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种太阳说课稿
作为一名忘我奉献的人平易近教师，凡是会被要求编写说课稿，写说课稿能有用辅佐我们总结和晋升授课手艺。那要若何写好说课稿呢？以下是小编为巨匠汇集的种太阳说课稿，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
种太阳说课稿1
拿到这篇文章，我首先级会了课文的首要内容课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事全文共四个部门，分袂交接了种太阳花的启事，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，孤立一朵太阳花的生命极其急促，来年还种太阳花，经由过程作者记叙种太阳花的经验和感应传染，透露了人对花的爱恋，花对人的启发。
在第一课时中，我首要解决以下问题，一是率领学生把课文的四个部门的内容体味清楚；二是遵循课后生字表和课文重难点勾勒重点字词，并安插学生查阅资料，初步理解字词的.寄义；三是指导学生读课文，用多种编制读熟课文，做第二课时的铺垫。
本节课开课，我先回首回头回忆回头回忆课文的首要内容，整体感知，然后请学生画出描述太阳花斑斓的句子，抓住“闪”等词语，“像彩霞那么艳丽，像宝石那么精明”句子分化试图一边把学生引到美的情境傍边，激起学生积极介入和进修的欲望，一边经由过程读重点语句，细读悟情，挖掘太阳花的美，在体味太阳花成长过程的同时，感应传染人对花的沉沦，同时体味作者的不美观不美观不雅察看的正视，描述的活跃。
接下来，进入下一个重点也是全文的难点：太阳花美且经久不衰，是甚么启事呢？让学生再读第三部门课文，然后经由过程各类形式的朗读，指导学生逐层深切地舆解太阳花经久不衰的启事，就是太阳花不怕坚苦，乐不美不美观向上，自动让位的品质。
最后经由过程仿写练笔，联系自己身边的人，学生有所思有所感，感应传染到人文关心，体味到做人的事理，升华主题。
种太阳说课稿2
1、说教材：
《种》是第二册第七单元的第二篇课文，本单元的放置是“记叙中的声名”，即在记叙人、事、景、物的过程中穿插声名性的文字，或交接启事，或教学、声名。初一的语文着重培育学生记叙方面的读写能力。本单元的设置，不成是前几个单元如记叙的中心、继续的顺次、记叙的详略的进一步进修，同时，也为初二上学期声名文的进修打根底。但综不美不美观全文，声名性的语句其实不多。
全文公四个部门，分袂交接太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的启事，太阳花的启发，经由过程作者记叙种太阳花的经验和感应传染，透露作者对“事业”的神驰，对建树一个“科学、合理、公允”的世界的盼愿。全文中提到声名的不较着，在介绍花的`生命时才有所说起，所以我想把着重点置于太阳花的美、经久不衰的启事和太阳花的启发上。
根绝教材的这种气象，教学纲要的要求及学生现实，我拟定方针以下：
（1）理解太阳花怪异美的启事及太阳花经久不衰的启事。
（2）理解文中例如的修辞及记叙、描述、声名相合适的表达编制。
（3）感应传染作者对太阳花的快乐喜爱之情和所依托的意愿，理解其意味意义。
其中，（1）（2）是重点，（3）是难点。
2、说教法：
为有用地完成教学使命，凸起重点、打破难点，获得精采的教学下场，我严酷遵守“以教师为主导、以学生为主体、以操练为主线”的语文教学原则，针对教学方针和学生现实，设计教学编制为：
1、启发式教学：即精心设计问题，让学生带着问题念书，在读中思虑，划句、指导学活跃脑、出手、动口。
2、朗读法：语文教学应以语感培育为焦点；语感只有经由过程多读、多品、多揣摩才能组成。朗读是语文课的第一教学法，经由过程朗读把课文措辞内化为学生的心理结构，陶冶激情，启发思惟，于潜移默化中达到德育美育的方针。再说，这篇课文也较合适朗读。
3、联设法：用联设法可培育学生的思惟能力。在本课中，可让学解缆生相关联想。
3、说学法：
教学是教与学的双向勾当，既要有教师的主导浸染，又要有学生的自动性。素质教育提出课堂教学应充实让学生自立进修，真正成为进修的主体、课堂的主人，是以，我设计的学法为“进修浏览思虑——构和——解疑——拓展操练”的编制。课堂中经由过程启发指导，学生构和，逐步解疑，拓展操练，学甚至用，在教授常识的同时，培育学生的思惟能力。
4、教学法度楷模设计：
我认为，研究教材、研究教法与学法是弄好教学的前提和根底，、而合理的放置教学法度楷模却是成功的关头一环。为使学生学有所获，我设计以下几个法度楷模教学：
（一）设置情境，激起欢兴奋乐喜爱：
心理学家布鲁纳说：进修最好的刺激乃是对所学材料的欢兴奋乐喜爱。上课一最早，我就设置情境：在自然界、糊口中，有良多夸姣的事物，其中，花，经常是最具代表性的，那泛泛泛泛，你感应传染甚么花最美呢？然后让学生来讲自己的体味，教师适当加以指导，每莳花都有自己美的一面，那太阳花具有若何怪异的美呢？这样措置，便可把学生引到美的情境傍边，激起学生积极介入和进修的欲望。
（二）读课文，挖掘太阳花的美
心理学认为：强烈的方针意识是导读成功的关头。所以，在这部门，我要肄业生带着问题“太阳花具有若何怪异的美，从哪看出？”去念书，带着方针，边读边思虑，边读边画，这样就避免了盲目性，使其专注浏览。
在学生浏览终了后，可顺便点出个体读错的字词，同时启发学生挖掘太阳花怪异的美，如：外在美、布满生气的美、毫无保留的美、经久不衰的美等，在讲外在美时，可说起文中的描述，落实重点。在学生畅所欲言往后，我略做总结，对学生结论加以必然，鼓舞激励学生，并激起联系到教学的第三法度楷模。
（三）深切研究，花美的启事
太阳花美，且能经久不衰，那事实是甚么启事呢？指导学生读课文第三部门，启发归纳综合出三个启事：快乐喜爱阳光、长于抓住机缘、自动让位，同时，点明此处在记叙中同化声名。
（四）听课文录音，谈花的启发
文章的第四部门点了然太阳花的有益启发，并表达了“还要种一片的”欲望，这部门首要设置听课文录音，启发学生思虑：太阳花生命急促，却能连结辉煌多姿，那你棉队这样的太阳花，你能不能学到点甚么，捂出点甚么呢？为调动学生积极性，活跃课堂空气，获得精采的下场，在此处，我给学生两分钟时刻自由构和，构和后学生讲话，启发他们联想，如太阳花是不是很象糊口中的某类人呢？它有甚么处所值得我们进修呢？对学生的谜底，有理就加以必然，鼓舞鼓舞激励学生多说，这样，既培育学生的思惟，又操练了他们的口头表达能力。
（五）课堂小结，拓展操练
为提高总结质量，也提高学生梳理问题和归纳综合问题的能力，我让学生介入课堂总结，了了落实重难点，这样使学生对常识有系统化的熟谙。在学生总结的同时，教师适当填补，恰是因为太阳花有丰硕的内在美，所以作者很是快乐喜爱，那巨匠就环抱“爱”来填写下面的诗歌。
种太阳说课稿3
说教材：
诗歌《种太阳》措辞简单、短小精壮，是一首斑斓的儿童诗，这首诗具有奇奥别致的想象，将一名小伴侣但愿世界加倍缓和、敞亮的夸姣欲望，经由过程种太阳送太阳淋漓尽致的揭露出来。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的寄望力，源于糊口的题材能丰硕幼儿的糊口经验，也合适买办措辞教学方针中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感应传染其措辞美，培育幼儿的想象力，白话表达能力"的要求，是以合适买办教学。
说教学方针：
遵循《幼儿教学纲要》指导定见和诗歌内容，我拟定以下教学方针
（1）理解诗歌的首要内容，操练有神采地朗读诗歌。
（2）成长想象力，学习用诗歌措辞表达自己的经验和想象。
（3）认字：欲望、播、颗、世界、缓和
说重难点：
买办措辞勾当诗歌《种太阳》为我们创设了一个斑斓的意境图，经由过程形象和气象的描绘，默示了孩子但愿世界加倍缓和敞亮夸姣欲望的画面，等闲激发激情的共识，是激起幼儿文学审美的好教材。而买办幼儿堆集了必定的糊口经验，有了初步的理解、表达能力和激情体验，他们能理解作品的内容，感应传染到诗歌的美，是以，我把教学重点定为"理解并进修诗歌，感应传染诗歌的意境美和措辞美"。
同时，作为买办幼儿有了必定的理声名注解话、表达措辞的根底后，经常不知足于对一首诗歌的'朗读，他们有想表达自己的设法和创编的欲望，可这类欲望要酿成实践步履，需要教师的指导和撑持，是以，我将"用仿《种太阳》诗歌创编勾当"定位于本次勾当的难点。
说教学过程：
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
小伴侣，你们知道此刻是甚么季节吗？（春季）春季到了，农民伯伯就要播种了，把种子播到地里，等到秋季才会有所收成。此刻有个小伴侣也要播种，他播种的不是种子，而是欲望，他要播种甚么欲望呢？我们学完这首诗歌就知道了。
2、赏识诗歌
1、教师朗读诗歌，幼儿聆听。
2、发问：诗歌的名字叫甚么？（教员出示教学挂图后，师生齐读问题问题）
3、提出问题：
（1）诗中的小伴侣有一个甚么欲望？
（2）诗中的小伴侣要把太阳都送给谁了，为甚么？
（3）诗中的小伴侣为甚么要播种太阳？
3、朗读诗歌
1、教员范读诗歌。
2、教师教幼儿朗读诗歌。
3、教师示范：表演朗读诗歌。
4、教师和幼儿一路表演朗读诗歌。
4、谈话"我的欲望"
1、发问：你的欲望是甚么？
2、教师谈谈自己小时辰的欲望，指导幼儿说出若何实现自己的欲望。
3、发问、为了实现你的欲望，你此刻理当若何做？
5、竣事部门
赏识儿歌《种太阳》（幼儿边赏识边做动作）。
勾当迟误：
1、让幼儿拿出彩笔和纸，画出自己夸姣的欲望，然后和其他小伴侣进行交流。
2、回家后问问爸爸妈妈小时辰的欲望是甚么，再把自己的欲望说给家长听一听。
说下场：
在教学勾傍边我掌控好宏不美不美观调控，调剂节制好教学节奏速度，合理分拨好时刻。在发问时，寄望遵循问题的难易水平，有针对性地选择不合能力和水平的幼儿回覆。当然，在现实的教学勾傍边，我设计好的教学编制和教学过程都不是原封不动的，还要遵循幼儿的现实反映和领受能力实时调剂，这就需要教师有精采的应变能力和矫捷的教育机制，全力闪现"以幼儿成长为本"的教育理念。
种太阳说课稿4
列位率领和同业们：
巨匠好！
我今天讲的是人平易近教育出书社小学音乐三年级上册第八单元赏识《种太阳》。本节课的整体设计思绪是全力的创设一些美的情境，如音乐美、措辞美等，这样会使学生在音乐中遭到激情地陶冶。所以在本节课中，我以“美”为打破口，以听为主，让学生学会聆听音乐。我选用“情境法”教学，在全数教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，经由过程创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境傍边，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐默示的意境，从而提高学生对音乐的感应传染、赏识能力。
我首先说一说本课的教学方针是也是重点难点：首先让学生真实的投入到歌曲《种太阳》中，让学生经由过程音乐来体味歌曲的内容及激情。让学生初步感应传染乐曲《星空》指导学生将视野放置广袤的宇宙，并指导学生用措辞、动作等形式自由默示对《星空》这首乐曲的感应传染。
本课的教学设计环节斗劲简单了了，但又恰如其分。
第一个环节是：创设情境、激情导入，俗语说“精采的初步是成功的一半”。我的导入环节没有华美的措辞，也没有复杂的设计，但就有一个切近学生糊口的问题来导入今天的音乐课堂，从而拉近了师生关系。
第二个环节是：是听音乐，首先是初听感应传染，让学生初步感应传染音乐激情，熟谙歌曲旋律与歌词，体味歌曲中旋律节奏蕴涵的美。然后是分段赏识，以歌曲默示激情的不合，把歌曲分为两部门，而且进行对比赏识，让学生体味到音乐带来的美。经由过程教员自己对歌曲的理解及自己已投入到歌曲的意境中，来带动学生自可是然的沉浸到歌曲中。
第三个环节是：拓展部门。这一部门主若是赏识一首与《种太阳》激情上不合的乐曲，出格是两首激情不合的曲子过渡的处所我在设计课时下了良多功夫，首要考虑到教学环节的跟尾，所以我事实下场仍是选择了用措辞美来激起学生对音乐作品的理解，让学生能沉浸在这类安好斑斓的意境中，在音乐中睁开想象。一贯到课堂竣事，学生还沉浸在这夸姣的音乐中。
此外我在设计这节课时还考虑到“课堂教学糊口化”的教学理念，让课堂教学布满生命活力，经由过程师生之间、学生之间齐截互动与交流，使学生在饶有趣味和布满激情的情境中轻松兴奋地领受美的陶冶，提高审美能力，自动获得感应传染与鉴赏、表演、创作发现、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。作为一名专职音乐教师，我将朝着这个标的方针继续全力。不妥的处所，但愿获得列位率领和同业们的指导、辅佐。感谢感动！
1、说教材
1、教材分化：
《种太阳》是一首欢喜活跃，富有童趣，深受泛博孩子们快乐喜爱的儿童歌曲。本次跳舞勾当“种太阳”是将音乐新课标理念和校外跳舞教学的特点进行了有机的连络，经由过程进修前追步、塌腰拧身等，要肄业生掌控舞组第一段动作，使学生在亲自介入听、唱、编、跳等艺术实践综合勾当的过程中，获得音乐审美的体验，享受成功的欢喜，同时让他们种下太阳、种出爱心和但愿，成立起从小全力，实现使全球变得加倍和平、缓和、敞亮的夸姣理想。
2、确立方针：遵循二年级学生的心理、心理春秋特点和现实气象，我确立了以下三个方针
（1）认知方针：在复习后踢步、侧跟点步的根底上，进修前追步、塌腰拧身等根底动作，初步掌控《种太阳》第一段舞组。
（2）能力方针：经由过程跳舞组合的进修，培育学生的动作的协调矫捷性、思惟能力，同时提高学生的默示力。
（3）激情方针：能用活跃斑斓的动作和兴奋的激情来默示自己对歌曲的感应传染，激起学生成立终除夜后的夸姣理想。
3、设立重难点：遵循勾当方针，我设立了本节课的重点和难点。
教学重点是要求孩子感应传染音乐的旋律和节奏，初步掌控第一段舞组动作。
教学难点：首先能根底协调、连贯地完成第一段动作；其次能用到位的动作，丰满的激情来默示自己对歌曲的'感应传染。
2、说教法
跳舞是一门动的视觉艺术，所以我在课堂上连络本教材的特点，经由过程启发、模跳、分化组合、情境等教学编制指导学生，充实调动学生进修的积极性，同时应用多媒体辅助教学，增强直不美不美观性，充实阐扬学生的主体浸染。
3、说学法
本节课我遵循低年级学生爱动、爱默示的心理特点，在教学中经由过程赏识、感应传染、思虑、构和、创编动作、表演体验等编制，以学生为主体，创设了多种感应传染、默示的形式和渠道，让学生自登时切磋、进修与创作，成长自己的综合潜能。
4、说预备
在以上理念、教材、教法、学法的撑持下，我做了以下教学预备：1、建造课件、录制音乐2、安插跳舞教室，预备材料3、学生经验的预备。
5、说过程
而且设计了以下的教学过程，全数教学过程我分为了五除夜部门来完成。
首先是第一部门情境激趣，热身勾当。这一部门我设计的时刻为6分钟。课前遵循教学内容，我在教室里安插上小花小草、除夜树小鸟，把它妆扮成春季的景样，并用这样的措辞来启发：“孩子们，我们久久盼愿的春季事实下场来了！让我们一路在这春意盎然的季节里舞动起来吧！”启发完后我便带着学生在欢喜的音乐声中进行队列法度楷模、基操操演。这样设计营建了教学空气，使学生感应传染到春季仿佛真的来了。既激起了学生切磋、默示的欲望，又起到了热身勾当的浸染。
首先我会学生进行发问“同窗们，春季是播种理想的季节，你们都有甚么欲望呀”同窗们纷繁回覆后，我会总结并接着启发她们“巨匠的欲望都很夸姣，有的想当跳舞家，有的想当称道家，还有的小伴侣想当教员……可是有一个小伴侣的欲望却很出格，她的欲望事实是甚么？让我们一路去听一听，看一看！”这时辰辰播放课件《种太阳》，自然地导入本课的主题，借助活跃的画面，增强形象性，视听连络，让学生初步感应传染音乐作品的节奏与激情。
我会经由过程学生介绍、评价、自由构和等多种形式来让她们听赏分化歌曲，最后渗入这首歌曲的激情内容。其拭魅这个世界上还有良多处所布满了灾难、战争、饥饿、贫困，有良多的人和事还需要我们巨匠去关注、关心和辅佐！动画中的小伴侣播下的欲望不单仅是一颗太阳，更是一颗关爱的心。经由过程这样的介绍，对歌曲的激情进行了一次升华。
种太阳说课稿5
尊敬的列位率领、教员们：
巨匠好！
本课我所用的教材是人平易近音乐出书社的小学音乐教材第八册第八课《种太阳》。下面把我对《种太阳》这一课的教学设计做一陈述请示。
1、说教材
这是一首曲调欢喜活跃，富有童趣，深受泛博孩子们快乐喜爱的儿童歌曲。歌曲经由过程对欢喜跳跃的旋律富有胡想的歌词，表达了少年儿童创作发现未来的无邪夸姣欲望。采纳四四拍，除夜调式，歌曲为单二部曲式结构。第一部门由四个乐句组成，曲中弱起小节及五度、六度的跳进，使曲调活跃跳跃，把孩子无邪的神气和布满胡想的欢喜激情描绘得十分形象活跃。第二部门是歌曲的副歌，由三个乐句组成。第一乐句节奏紧凑，附点八分音符及十六分遏制符的应用配以衬词“啦啦啦”使曲调加倍欢喜活跃，默示了种太阳时的兴奋神采。紧接着两个乐句节奏宽松，伸展斑斓的旋律与前句组成了较着的对比。表达了少年儿童要使世界变的加倍缓和，敞亮的夸姣欲望。把孩子无邪的神气和布满胡想的欢喜激情描绘得十分形象活跃。附点八分音符及十六分遏制符的应用配以衬词“啦啦啦”使曲调加倍欢喜活跃，默示了种太阳时的兴奋神采。
2、学情分化
教学对象是四年级的学生，学生快乐喜爱音乐，思惟活跃，课堂上我采纳情境法、摹拟教学法、对比法、听唱法。使他们激情高涨，对音乐发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，除夜除夜的提高了进修的下场。
教学重点：叶圣陶师长教师说过“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机引诱，必令生运其才志，勤其操练，贯通之源广开，谙练之功弥增，乃为善教也。”音乐的教学过程，理当是在教师的指导下，学生积极，自动的体验与感悟音乐的过程，为此，我将本课的教学重点必定为，指导学生用欢喜活跃的声音默示和感悟歌曲种太阳的气象。
教学难点：附点和十六分遏制符 、切分音，对歌曲的理解，和吐字咬字，它是学生进修的一个打破口，我将紧紧环抱全曲的魂灵句，采纳多种教学策略，充实挖掘，衬着措辞文字的沾染力，拨动学生激情的琴弦。
教学编制：为战胜重难点我采纳的教法和学法有：创设情境法、摹拟教学法、对比法、听唱法。遵循学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形工整这一特点。我还采纳用了律动、游戏互动法等教学手段。
三，教学方针
1.经由过程师生互动小游戏的编制，感应传染段落之间的不合，体验歌曲带来的激情。
2.能用欢喜、跳跃、连贯的声音演唱歌曲《种太阳》。
说教具预备：钢琴、多媒体课件
四， 说教学过程
下面是本课的教学过程分为： 1.情境导入激起欢兴奋乐喜爱 2.操作斗劲法战胜难点 3.切确完全的演唱歌曲 共三个环节完成本课的教学。
第一环节：情境导入
为了培育学生的欢兴奋乐喜爱、营建浓烈的音乐课堂空气、增强教学的直不美不美观性。我采纳了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂空气中导入了新课。经由过程对音乐的体验使学生在音乐审美的.过程中获得喜悦К对音乐发生欢兴奋乐喜爱，是以学生全身心的投入了课堂。首先经由过程多媒体聆听歌曲，指导学生去听赏歌曲，把自己听过的歌曲试着跟多媒体音乐唱出来让同窗们有一个发生进修欢兴奋乐喜爱的最早。（操作多媒体信息手艺将主题音乐所反映的画面与听唱连络起来，有助于学生的记忆。）遵循四年级学生爱表演，爱默示的特点，让同窗揭示自己的同时最早学唱歌曲。让学生跟着多媒体画面，完全赏识歌曲，感应传染多媒体音乐带来的欢喜强烈强烈热闹的歌曲激情，视听连络，动静连络，声像一体，形神兼备，让学生怀孕临其境之感。新课程尺度要求孩子们采纳听唱法进修歌曲，当孩子们听多媒体音乐对旋律有了初步的旋律线条往后，便可以进行多媒体分段进修。分段进修歌曲，进修歌曲的节奏，在斗劲节奏不异和不合的处所往后，能更好掌控歌曲节奏，以更好的进修歌曲。
第二环节：操作教学法战胜重点和难点。
本环节也是这节课的重点环节。教学对象是四年级的学生，学生快乐喜爱音乐，思惟活跃，连络学生的自然特点，并在教学中成立齐截的师生协调关系。我采纳了多媒体听唱（提高学生对音乐的感知能力）、律
动、游戏等教学编制来战胜教学中的重点和难点。如：多媒体节奏难点的解决编制（节奏的展示让学生加倍直不美不美观的感应传染）：切分音先用多媒体出示节奏型让学生对节奏有必定的熟谙再用小组演示的编制，两小我暗示八分音符，一小我暗示四分音符经由过程这类直接的演示编制让学生体味切分音节奏型的特点。十六分音符则用双手拍手，拍腿等律动，斗劲慢和快的分辩凸起十六分音的特点。如：音准难点的解决编制：可以指导并率领学生做多媒体听一听（达到感知听音乐音准潜移默化的浸染）、学一学、唱一唱、做一做游戏。还可以经由过程师生接龙演唱游戏解决难点营建协调的课堂空气。在辅佐学生解决难点的过程中还理当尊敬学生的个性对默示前进的同窗应实时的给以奖励，使每位学生的音乐潜力都获得成长。经由过程多媒体节奏操练让同窗们感应传染节奏带给我们段落，乐句所闪现不合的激情。（多媒体的奇奥操作，使复杂的单二部曲式结构问题变得简单化。）用欢喜，强烈强烈热闹的声音演唱歌曲，并用多媒体伴奏（伴奏是让学生跟着音乐的旋律，加倍有情境、有激情，同时对音乐的乐感和审好心识慢慢加深）让学生充实的感应传染种太阳的气象。
第三环节：切确完全的演唱歌曲
演唱歌曲是小学生最易于领受和介入的默示形式。（多媒体能更好的把歌曲所要默示的情境揭示出来）
为了使学生能自动的介入互动教学并能自年夜的演唱歌曲。我当令的创设与歌曲内容相顺应的教学情境，并经由过程不美观不美观不雅察看斗劲采纳了唱一唱（在学会歌曲的根底上调动学生心里深处的默示力达到素质教育的年夜旨）、敲一敲（节奏的几回再三感知让学生在旋律与节奏的相通顺贯通下揭露自己）、演一演等教学法充实调动每位同窗的积极性。经由过程一系列的指导让学生自动的有激情的演唱歌曲同时给学生实时的鼓舞鼓舞激励。这既培育了孩子们的自抉择抉择信念又战胜了本课的难点。完成了教学方针。
（多媒体信息手艺与音乐课程教学的┞合适，打破了时刻、空间的限制，拓宽了领受音乐信息的通道，给以学生更除夜的音乐进修自立权和选择权。信息手艺的应用，有力地促进了学生的视听联觉，有助于学生的音乐感应传染力和想象力的提高。各类音乐教学软件、音乐建造软件的应用提高了学生的音乐进修欢兴奋乐喜爱，增强了音乐进修效力，培育了学生的立异能力和实践能力。进而为学生毕生进修音乐、享用音乐奠基了根底。 ）
我的说课到此竣事有甚么不足， 敬请率领多提珍贵定见，感谢感动。
种太阳说课稿6
【说课稿】
遵循课文内容—第一课时使命——第二课时流程的顺次教学，很清楚但内容少，看点更少没有教材特点分化、没有学情分化、没有教法构想等显得不够规范和严谨。
【教学设计】
各部门都有，但都很简单。
“课堂教学”
1、全课教学思绪清楚，头头是道先指导学生感应传染太阳花的美，再探访太阳花经久不衰的启事，最后由花及人，揭露除夜旨。
2、能抓重点句睁开教学，斗劲矫捷地把词语的理解、修辞手法的特点连络起来，应用对比的编制启发学保留眷句中关头信息。
如“闪”的两次教学；太阳花和佳丽蕉等花朵的对比句教学等。
3、正视学生的感应传染（出格是怪异的感应传染），成心识地在丰硕学生感应传染和体验上花实力。
好比：教“三朵小花乍开之美”部门，在“能读出甚么？”问题往后，以“若何读？”睁开畅读指导学生的个性获得了充实阐扬。
值得参议的处所：
1、在体味太阳花经久不衰的启事这个板块教学中，教师依此逐步让学生体味太阳花的英勇坚定、乐不美不美观丰满、自动让位等精神品质每个精神品质的感悟往后，都有一个环节要学生思虑糊口中有太阳花这类精神或品质的人，与之对应的就成了“阅兵式中的战士”“霍金”“？（没记清）”感应传染若是把太阳花所有精神品质都感悟到后，再去找有太阳花精神品质的人或物是不是是要好一些事拭魅这类借物喻人的写法是成立在整体掌控事物特点的根底上才能有所感悟的。
2、“太阳花”像法兰绒一般，像锦缎一般这样的句子，教师教得不实法兰绒是甚么模样的？锦缎是甚么样？学生没有感性熟谙，就不能把这类感应传染带到对太阳花叶和花的描述语句中去。
3、仿写时给出的提醒词有点局限学生的表达
如：“假定惊慌，就不会有”
提醒词中没有安设主语的`位置，学生只有把仿写句式做了调剂，才能说出完全的句子。
4、对太阳花的精神品质最后要总一下，否则学生的理解就会片面如仿写中“要像太阳花一样”。
生1：要想太阳花一样，忘我奉献
这里的忘我奉献是哪里来的？和本文中太阳花的精神品质是纷歧致的这是学生在贴标签，也是教员最后没有给学生一个整体印象的功能对学生的回覆，教师还需要凝思静听在仿写环节，一个学生的仿写是“假定没有科学家，就不会有……”这个回覆和仿写句式“假定惊慌，就不会有”有很除夜收支，教师不应该充实必然啊。
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