《太阳》说课稿 我的太阳说课稿

《太阳》说课稿 我的太阳说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以辅佐我们提高教学下场。那么优良的说课稿是甚么样的呢？下面是小编精心清理的《太阳》说课稿 我的太阳说课稿，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

《太阳》说课稿 我的太阳说课稿1

　　1、说教材

　　《太阳》是一篇声名文，全文分为两除夜部门，采纳了列数字、打例如等声名编制介绍了太阳的特点和太阳与人类有着慎密慎密亲密的关系。选编这篇课文的方针，一是进修声名文的浏览编制，提高浏览能力，二是更多地体味太阳的特点，培育酷好科学的情趣。

　　教学方针：

　　1、常识方针：学会本课14个生字，切确流利有激情地朗读课文，体味太阳的特点及太阳与人类的慎密慎密亲密关系。

　　2、能力方针：经由过程本课的进修，培育学生的浏览能力，分化问题、解决问题的能力。

　　3、激情立场价值不美不美观：培育学生对自然科学常识的好奇心和强烈的求知欲，并在进修过程中贯通进修编制，成立进修自年夜。

　　教学重难点：

　　本课教学重点是体味太阳的特点，难点是若何应用举例和数字来声名太阳的特点的。

　　2、说教法

　　这是一篇声名文，它不是借助艺术形象教授常识的，而是用切确、通俗的措辞来声名事物和教授常识的。所以我是着重以下几方面教的：

　　1、抓住声名文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生进修编制，正视辅佐学心理清文章的结构条理，自学近似段落，培育学生的自学能力。

　　2、抓住课文中重点文句睁开教学，品悟理解内容。

　　3、操作电教手段，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。声名文同记序文对比，措辞斗劲古板，形象性不强。我借助课件，激起学生自动进修的积极性，调动学生多种感官去领受常识，从而增强进修下场。

　　3、说学法

　　这篇课文没有过量的难以理解的词语和句子，除夜除夜都学生都能读懂，是以我设计让学生这样去进修：

　　1、学生读文后整体感知课文的概略内容。

　　2、增强朗读，在浏览中理解课文是若何讲述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点文句，体味声名事物若何应用列数字、做斗劲、打例如、例如等多种编制。应用这类编制，给人的感应传染是切确、精练、了了，培育学生进修能力。

　　3、教师指导与学生自学相连络，使学生充拭魅揭示自我。

　　4、说教学过程

　　（一）故事导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　我国教育家程颐提出：教育未见其趣，必不乐学。这就是说浓密的欢兴奋乐喜爱能调动学生的进修积极性，启发其智力潜能，并使的处所于最活跃的状况。是以，我采纳学生感欢兴奋乐喜爱的神话故事导入新课：

　　1、同窗们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射失踪踪九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代办悦耳平易近想象出来的一个有关太阳的神话。可是，跟着科学手艺的成长，人类愈来愈多地试探到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一路走进17课，去试探太阳的奥秘。

　　2、教师板书课题，学生齐读。

　　（二）初读课文，认读字词

　　1、首先，我给学生提出念书要求：请同窗们当真读课文，寄望读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思绪清楚，这样设计方针是使学生对课文内容有整体的感知。

　　2、学生自由念书后搜检生字词认读气象。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程尺度》指出：识字教学要正视应用多种形象直不美不美观的教学手段，创设丰硕多彩的教学情境。是以，我操作课件出示本课生词，学生自己读，指名读，教员相机匡正多角度评价鼓舞鼓舞激励学生，最后齐读，加深记忆。

　　3、指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点。教师相机板书：弘远热

　　（三）再读课文，加深感悟

　　体味太阳的特点是本文的重点，我采纳教师指导与学生自学的编制进行教学。先请学生默读有关段落，体味一下文章是经由过程哪些文句写出太阳的远、除夜、热的呢？并画出有关文句，使学生育成不动翰墨不念书的好习惯。

　　（四）集体交流深切品读

　　1、指导进修太阳的远：我们来看看课文是若何写太阳离我们很远这一特点的？

　　指一名学生读。

　　课件出示课文内容其实，箭哪能射获得呢？

　　2、教员强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些文句凸起了太阳离我们远。

　　学生自由读后指名谈谈自己的体味

　　学生经由过程念书很等闲能感应传染到太阳离我们很远，这里充实尊敬学生进修的主体地位，鼓舞鼓舞激励学生斗胆揭晓自己的不雅概念。陶行知说：创作发现力能阐扬的前提是平易近主......只有平易近主才能解放最除夜除夜都人的创作发现力，而且使最除夜除夜都人之创作发现力阐扬到最岑岭。

　　（1）学生谈到数字，教师相机总结：巨匠看，文章列举了几个具体的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地默示出来，再鼓舞鼓舞激励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体味。体味课文若何应用举例子和列数字等声名编制声名太阳的特点是本课的难点这样指导学生接触声名事物的编制，初步进修浏览声名文，打破难点。

　　（2）学生谈完后教师小结：对，这么远，箭哪能射获得呢？相机出示课件。发问：这句话甚么意思？追问：为甚么用反问句呢？（反问句更能凸起太阳离我们远。）

　　3、指导朗读

　　自由读，指名读。教师实时的点评，或学生之间的互评，都是以鼓舞鼓舞激励、赏识为主，主若是鼓舞激励学生充实地揭示才能，增强自年夜，体验成功，激起学生进修的欲望。

　　4、教师小结进修编制：同窗们，适才我们经由过程抓重点文句体味朗读的编制，进修了太阳的远，下面请同窗们用这类编制自学太阳的除夜和热。

　　（二）学生自学太阳的除夜和热。这一环节，我意在指导学生若何进修，闪现教师为主导学生为主体的新型教学模式。给学生自立的权力，学生的积极性、自动性才会获得充实的阐扬。在学生自学的过程中，教师指导学困生进行进修，以防他们莫衷一是。逐步培育学困生的能力。

　　2、集体交流。

　　先请一个同窗来读读描述太阳除夜的段落。（课件出示，指名学生读）

　　3、让学生谈体味，学生谈到130万个地球和一个太阳时，师相机发问：这样斗劲有甚么益处？

　　众所周之，合理的措辞文字操练设计和课文思惟内容的.理解是不异一的，我在学心理解课文中有机地进行措辞文字的操练，在斗劲的过程中进一步促进了学生对课文的理解。

　　4、遵循先揭示读然后谈体味再有激情朗读的编制进修太阳的热。

　　5、教师小结过渡到课文的第二除夜部门太阳和人类的关系，遵循学生回覆板书：关系慎密慎密亲密

　　（三）半扶半放进修太阳与我们的关系慎密慎密亲密

　　教师指导：经由过程课文的哪些处所可以看出太阳与我们人类关系很是慎密慎密亲密？因为课文较长，这一问题具有辐射浸染，它可使学生触类旁通，更深切理解教材内容，有牵一发而动全身的下场。

　　1.学生读完相关部门后全班交流，师相机评价。很自然的过渡到课文的最后一段：是呀，地球上的亮光懈弛和，都是太阳送来的（出示课件）

　　指一两名学生谈对最后一句话的理解。

　　2.学生带着体味有激情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，激情获得升华。《语文课程尺度》中关于浏览的尺度是：浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化庖代学生的理解，应让学生在积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和感悟、体验，有所贯通和思虑。我在这环节中就遵守了这一原则。

　　3.指导背诵本段。

　　（五）总结晋升，安插功课

　　1、同窗们，经由过程这节课的进修，我们不单熟谙了太阳的特点，而且还体味到它和我们的关系很是慎密慎密亲密，面临着天天凌晨升起、黄昏落下的太阳，你想说点甚么？

　　2、同窗们说得太好了。其实，太阳的奥秘还远不止这些，宇宙的奥秘还有良多良多，期待我们不竭试探，但愿巨匠课下进一步去汇集有关资料，相信巨匠的收成会更除夜！

　　5、说板书设计：

　　弘远热

　　太阳

　　关系慎密慎密亲密

　　这样板书的浸染是辅佐学心理清全文脉络，便于提纲挈领。凸起教学重点，深化课文内容

　　总之，在本节课的设计中，我始终以学生是进修的主体，教师是课堂的组织者，指导者为年夜旨，指导学生自动地去思虑，积极地去切磋，寄望挖掘文本固有的教育成分，培育学生的激情。将课内进修与课外迟误相连络，课堂成了学生揭示生命活力与矫捷性的宽广宽除夜奔放六合，充实阐扬文本启发人，教育人的功能，提高了学生的综合素质。

《太阳》说课稿 我的太阳说课稿2

　　1、说教材：

　　我今天要说的是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文《四个太阳》，这篇课文的作者仰仗丰硕的想象力和

　　怪异的创作发现力，在四个不合的季节里画出了四个不合的太阳。表达了作者仁慈的心肠和夸姣的心愿。

　　2、说设计理念：

　　这篇课文我预备采纳个性化教学，经由过程农远光盘成本创设情境，激起学生的浏览欢兴奋乐喜爱，培育学生的想象能力，引领学生自读自悟。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特点，尽可能地让学生在一种愉悦的空气中去进行各类

　　进修勾当。

　　3、说教学方针：

　　遵循一年级学生的特点和新课程理念，连络本单元课文操练的意图和学生的现实，我必定了以下教学方针：

　　常识手艺方面：让学生会认“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能切确流利有激情的朗读课文，背诵课文，并摹拟课文进行创作发现想象，用白话表达自己心中的太阳。

　　过程编制方面：让学生用快乐喜爱的编制读课文，以同桌互读的形式交流感应传染；在集体精读、赏读中堆集语汇，获得言语美感。

　　激情立场方面：经由过程农远光盘成本的播放让学生入情入境界读文，体味作者想象之美，感悟作者经由过程画太阳要表达的心愿是甚么。

　　4、说教学重难点：

　　本文的教学重点是识字、写字，切确、流利地朗读课文，感悟作者经由过程画太阳要表达的心愿。难点是理解“多彩的季节”的寄义。教学时我充实操作农远光盘成本唤起学生的想象，激起激情，让学生在心灵的碰撞和感悟中轻松理解课文。

　　5、说教法学法：

　　1、说教法

　　因为一年级学生的思惟编制以直不美不美观、形象为主，他们的好奇心强，等闲被别致的事物所吸引。是以这节课我首要采纳情境教学法，操作农远光盘成本建造多媒体课件，创设课文情境、指导学生进修。让学生在斑斓的音乐、斑斓的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激起他们进修的欢兴奋乐喜爱、朗读的欲望，加倍深切、形象地感应传染、理解课文内容。其次是以读代讲：“读”是理解课文，体味作者思惟激情的有用手段。经由过水平歧形式，不合要求的读，指导学生感应传染课文的措辞美和意境美。

　　2、说学法

　　与教法相顺应，以学生为主体，调动学生的多种感官介入进修勾当，让学生在教师的指导下，经由过程质疑、切磋、感悟、想象等指导学生读读、悟悟、说说、画画。最除夜限度地阐扬学生的自动性、积极性和创作发现性。

　　6、说课前预备：

　　课前我对农远光盘成本进行了整合并建造成多媒体课件，同时预备了生字卡片和“四个太阳”图片。其次让学生

　　聚积资料，预备白纸、水彩笔、生字卡片等。

　　7、说光盘成本的操作：

　　遵循本节课教学的需要，我对各类农远光盘成本进行了从头组合，让它真正起到凸起重点、打破难点、激起进修欢兴奋乐喜爱，为教学处事的辅助浸染。如：让学生在轻松的状况中，赏识画面和音乐，感知课文，进入情境，经由过程画面睁开想象，成长思惟等，让农远光盘成本真正为教学增光添彩。

　　8、说教学流程：

　　为了凸起教学重点，打破难点，我连络教学方针，筹算用两课时完成这篇课文的教学。

　　第一课时，播放农远成本里的课文动画朗读，让学生对课文整体感知，然后指导学生进修生字新词。因为低年级学生应以识字、学词、学句为重点。

　　下面我着重来讲说第二课时的教学过程。

　　第二课时的教学使命我预备分以下四个版块来完成：

　　第一个版块是认一认，复习巩固。

　　首先操作识字卡片组织学生分组开仗车读生字。

　　接着操作农远光盘成本里“摘果子”的形式巩固生字。这样做是为了把识字环节真正落到实处。

　　然后指导学生回忆课文并请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片，激起进修欢兴奋乐喜爱，激起念书热忱，让学生对课文内容有直不美不美观的体味。

　　第二个版块是读一读，感悟文本：

　　这一版块我首先让学生听农远成本光盘里电视教员范读课文，整体感知，并进修电视课堂里的小伴侣提念书要求。

　　听完课文后，再让学生自由读课文并选择自己最快乐喜爱的一个太阳美美地读。接着让学生用自己快乐喜爱的编制学一学自己快乐喜爱的那一自然段，然后自由组合、小组构和读懂了甚么。我随机出示以下要求。

　　这样做既能关注学生的个体分歧，尊敬学生的个性成长，又能鼓舞激励学生选择合适自己的浏览编制，倡导自立、合作、切磋的进修编制。同时经由过程学生心灵的碰撞，促进对课文内容的理解，自觉地解决问题。

　　然后以学定教、指导学生陈述请示交流、朗读课文，说演连络，体味想象美。

　　好比：当学生说出快乐喜爱绿色的太阳时，我先让学生说说快乐喜爱的.出处，并播放下面这个片段指导学生感应传染炎天的炽烈，再联系糊口现实说一说。然后又播放下面这个片段，指导学生体味绿色的太阳带来的清凉，再经由过程指名读、评读、赛读等多种形式来品味课文中措辞文字的出色！说到金黄的太阳时我预备这样教学：首先让学生说出快乐喜爱金黄的太阳的出处，然后播放秋季果子成熟的片段，插入这个片段是为了唤起想象，激起激情，指导学生想象措辞。然后几回再三指导学生朗读，并出示这个重点句子指导学生个体读、小组读、齐读等。最后出示这一段让全班学生带着感应传染去读。总之经由过程多种编制的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子介入教学的积极性，使课堂空气轻松、活跃。

　　红红的太阳这一段我也是操作农远光盘成本播放冬风吼怒及太阳升起的片段，体味“冻僵”和“缓和”的寄义，并指导学生联系现实进行措辞操练。最后经由过程多种形式的读来感悟体味小画家夸姣的心愿。当学生说到彩色的太阳时我在问学生：彩色的太阳送给谁？后又让他们说说出处。然后播放这个春季的成本，指导学生不美观不美观不雅察看春季、描述春季或复习有关春季的词语、诗歌。

　　这样让学生联系旧知，并操作农远光盘成本让学生赏识春季的美景，交流、歌咏春季，这时辰学生就很自然的感应传染到了春季的多彩，轻松地打破教学难点。

　　最后指导他们同桌品读，再师生合作读等。

　　总之这个陈述请示的环节经由过程穿插农远光盘成本，创设气象，指导学生经由过程几回再三读、说、演感应传染课文文字之美，想象之美，意境之美。让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。

　　当学生陈述请示完往后，我又指着板书指导学生一路梳理全文，接着播放农远光盘里电视教员指导背诵的互动，激起学生背书的热忱，经由过程填空法或引读法指导学生背诵。这样经由过程人机互动、师生互动，让学生整体回首回头回忆回头回忆、深化理解课文，体味小作者的夸姣心愿，为下一步的措辞和写话做好铺垫。

　　第三个版块是说一说，拓展迟误：

　　爱因斯坦说过：想象力比常识更首要。是以在学完课文后，我奉告孩子们我有一个心愿，就是送一个欢愉的太阳，但愿他们天天都快欢愉乐。借此指导学生自由说说想画一个甚么样的太阳，送给谁，心愿是甚么？同时播放音乐《种

　　太阳》，让他们入情入境，充实培育他们的白话表达能力和想象能力。

　　第四个版块是画一画，想象晋升：

　　当学生说完后我又连成一气让学生画一个自己快乐喜爱的太阳，同时播放音乐“种太阳”。

　　然后我又播放农远成本电视课堂里孩子的超卓陈述请示为他们抛砖引玉，激起学生揭示作品，揭晓设法和定见。也真正地把美术、音乐和语文学科有机地连络起来，既操练了学生的表达能力、想象能力，又促进了学生个性化的成长，和激情立场价值不美不美观的精采构建。

　　最后展评典型的学生作品并安插学生回家向爸爸妈妈说说自己的心愿，在课余以“我心中的太阳”为题，出一次墙报。这样做让每个学生的作品都有揭示的机缘，让每个学生都能体味到成功的喜悦。

　　9、说板书设计：

　　最后说说板书设计，我的板书图文连络、简单了然，直不美不美观采纳文中四个太阳的图片和四个重点词语，这样做既合适学生的春秋特点又能激起他们强烈的进修欢兴奋乐喜爱，还能用较为清楚的思绪指导学生复述课文内容。

　　10、说总结反思：

　　以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在全数教学设计中，我始终以“成长与立异”的教育理论为指导思惟，以学生为主体，操作农远成本充实激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，让学生经由过程自立进修、合作切磋的编制理解课文内容，培育学生的想象能力和措辞能力，同时促进学生审美能力的成长。

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