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《走月亮》说课稿
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，凡是需要预备好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，获得精采的教学下场。写说课稿需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠清理的《走月亮》说课稿，仅供参考，接待巨匠浏览。
《走月亮》说课稿1
1、教学方针
学会本课中的生字，理解课文中闪现的词语。
(一)有激情地朗读课文，体味月色下的夸姣意境，培育学生细心体察糊口细节的能力，背诵课文。
(二)在读中感应传染月光下斑斓的气象形象，体味“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体味月光下作者获得的无限乐趣。
2、教学重难点
经由过程朗读感悟走月亮的意境，体味“啊，我和阿妈走月亮”表达的思惟激情。
3、教学过程
(一)回首回头回忆回头回忆古诗，引入新课。（课件）
1、同窗们好，进修新课前先让我们回首回头回忆回头回忆一下上节课学过的几首和明月有关的诗。（播放课件：《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》）
读着这些斑斓的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的灿艳多彩，月下的淡淡情愁傍边。（播放课件：四张图片）
2、一轮明月，古往今来无数的文人骚酬报之沉浸，为之赞叹。今天我们就要进修一篇和明月有关的散文《走月亮》，作者是吴然。（播放课件：吴然）
吴然是闻名儿童文学作家、散文家。
首要作品有《走月亮》、《火炬花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书，是我国今世作品入选教科书最多的作家之一。
3、我们今天要学他的，走月亮，读一读问题问题，经由过程预习你知道甚么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）
（生：走月亮是我国南方独有的风尚。指的是在月光下安步的气象。）
文中写的是谁又是若何走月亮的呢？
说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上安步。课文用诗一般的措辞，把我们带到了村庄迷人的月色傍边。巨匠是不长短常快乐喜爱呢！那好，让我们来进修课文，一路和作者去体验《走月亮》的欢愉吧。
(二)自学搜检课文。（课件3）
1.请你读几边课文，必定要把字音读切确，标出你不除夜白的处所。（播放课件：请你自由读几遍课文）
2.同窗们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）
运载泼剌汩汩淘洗柔和风尚喷喷香甜浇灌
蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息明灭
坑坑洼洼闪明灭烁月影团团
寄望“运载”的“载”在这里读第四声，运载。（播放课件：词语）
“泼刺”是象声词，形容是在水里跳跃的声音。（播放课件：词语）
我们一路读一读词语。
3、要求认的生字，你再读读，（播放课件：生字）
淘洼灌蚕穗毯烁
盘柔牵俗兔银
生字都不难！自己设编制记住它们。
要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放课件：兔）
哪个字欠好写？“柔”字要寄望上面是个矛，我们看笔顺。（播放课件：柔）
生字必定要记牢。（播放课件：生字）
4、请几位同窗读课文，巨匠听清字音。（播放课件：请几位同窗读课文）
有几个句子欠好读，跟教员读一读。（播放课件：句子）
5、在你读课文时，有那些不除夜白的处所，请同窗们来陈述请示。
同窗们提出的问题有：（播放课件：问题）
①“洱海”是个海吗？它在哪？
②月亮为甚么有时圆，有时是新月呢？
③课文中为甚么多次写，啊，我和阿妈走月亮？
（播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是常识性的问题，可以查资料或就教他人。假若有的问题与课文内容关系不除夜，可以放一放，往后再解决。有的是关于理解课文的首要问题，要在进修课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的首要内容，人物的思惟激情慎密慎密亲密相关。
同窗们提出的第一题，有位同窗说他查到河海的资料了。请看：（播放课件：洱海图片）
（生：洱海，它是一个外形像耳朵的淡水湖。在云南省除夜理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，天色缓和潮湿，是一个风光迷人的风光区。）
经由过程查资料我们解决了第一个问题。（播放课件：问题）
第二题与课文关系不除夜往后再解决。
第三题，就是这一课的一个首要问题。
(三)读课文，理清文章除夜趾。（课件）
那么文中写了几回“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。
请当真读一读读这四部门，想想，每次我和阿妈是在哪走月亮？
读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次问题）
第一次，是在小路上走月亮。
第二次，是在小溪边。
第三次，是在田埂上。
第四次，是只是静静地走着。走过了良多处所。
(四)分部门进修课文（课件）
“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些处所很自然串连在一路，使这篇文章结构清楚，自然。那么，我每到一个处所看到些甚么，听到些甚么，又有若何的感应传染呢。（播放课件：每到一个处所看到甚么25）
1.进修第一部门，小路上走月亮
（1）请你读一读课文的第一部门，边读边体味吧。（播放课件：第一二自然段）
读了这一部门，你能说说“我”在小路上走的感应传染吗？
（我感应传染夜晚在小路上走很是美。一轮明月逐步地从河海何处升起来了，清白的月光柔和地照在点苍山，除夜青树，还有村头除夜道和小路上）
多美的村庄月夜呀！请一名同窗来读一读这部门内容吧。
读的时辰是不是是要很高声音呢？不能啊，为甚么呢？山村的夜晚很舒适，理当用低缓、柔和的语气来读。好，听教员读一读，自己练一遍。
（2）小结：第一部门我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一路融入了着安好而斑斓的夜色中。
2.进修第二部门小溪边
(1)走啊走着，我们来到小溪边，请读读第二部门。（播放课件：三四自然段）
(2)在溪边我又看到甚么，想到了甚么呢？
（我看到小溪水的气象形象，想起白日在这里玩耍的气象。）
(3)你最快乐喜爱里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水）
(我最快乐喜爱：“细细的溪水，流着山草和野花的喷喷香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有若干良多若干好多可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”)
从你的读中我们感应传染到小溪很美，你能说说你是若何想的么？（播放课件：小溪图）
（我想到溪水很清，山草和野花的喷喷香味漂荡在空中，月光反照在水中，水流，他们也在流。）
是啊，水在流，喷喷香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉浸。我们来读读这句话。
每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为甚么说“抱”呢，看图想想。（播放课件：每个小水塘）
（是因为良多鹅卵石中心，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。）
这是甚么修辞编制？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。一路读读这些句子吧。
（4）巨匠想不想也到小溪边看看呀？请赏识。（播放课件：画面）
看了画面你想说甚么。
是啊，潺潺流淌的小溪，斑斓迷人的野花，在这样的小溪边安步，多欢愉呀。（播放课件：三四自然段）
这么美的`句子，你能读一读，而且背下来么？
让我们跟着音乐背诵这部门吧。
3.进修第三部门
我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了甚么，看到了甚么呢？请自己读读第三部门。（播放课件：听到看到闻到）
谁来讲说？
听到：秋早唱歌，夜鸟拍同党，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。
看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。
闻到：果子的甜喷喷香。
这鱼儿的欢娱，果子的甜喷喷香，沉甸甸的稻穗，都向我们在陈述着一个令人振奋的喜讯--丰收，这是何等令人打动啊，我们读时理当读出甚么语气呢？
对，读出丰收的兴奋，喜悦让我们跟着音乐来读读这部门。
4.进修第四部门
走过了田埂，走过了溪边，走过了良多处所。读一读最后一部门。（播放课件：最后两段）
（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……）还会走过哪呢？你能摹拟这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的）
（走过月色浓浓的小树林，走太小山坡。）
（走过凉风习习的小河干，走过石拱桥。）
我和阿妈静静地走着，拉妈妈缓和的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有甚么感应传染呢？（播放课件：做后两段）
是啊，何等温馨甜美，何等富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）
这是多美的夜晚，何等幸福的时刻啊。同窗们课文读完了，请你们想想课文为甚么几回再三写“啊，我和阿妈走月亮”。（播放课件：为甚么多次写）
（因为我和妈妈每到一个处所，感应传染那儿何处的风光太美了，感应传染很兴奋，所以几回再三的说，啊，我和阿妈走月亮。）
（这句话表达了我和阿妈很幸福与欢愉。）
对，每次都是贰心里真情的自然透露，每次都是因为他很是的幸福与欢愉。
同窗们，这就是几回再三，体味到几回再三句的出色了吗？几回再三句使激情的表达加倍充实，文章更有传染力了。
这篇课文写的这么美还因为作者应用了良多修辞编制。
有排比句，例如句，拟人句，疑问句，感伤句，祈使句等，多种句式的改变，寓情于景，气象通顺贯通，真是一篇佳作呀。
(五)总结全文（播放课件：课文板书）
读着《走月亮》，我们从字里行间感应传染到了温馨与欢愉，感应传染到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境傍边。
(六)操练成语（播放课件）
同窗们你们快乐喜爱走月亮吗？你们爱天上的明月吗？
噢，那就要多堆集有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来赏识一些有关明月的成语吧。
1.有关月的成语，第一个字是月。（播放课件：月字成语）
2.考考你，填成语。同窗们记得真快。（播放课件：月字成语填空）
3.有关明的成语。（播放课件：明字成语）
4.再来试试，填成语。你们真聪明，完全切确。（播放课件：明字成语59）
(七)功课（播放课件：功课）
1.选择文中快乐喜爱的段落背诵。
2.做摘录笔记。
《走月亮》说课稿2
1、教材分化：
小学一年级美术湘版教材下册第五课《月亮走我也走》是一堂绘画课。本课绘画采纳拟人的默示手法，经由过程指导学生回忆有关的故事，启发学生斗胆想象，从而激起他们积极自动地投入创作，画出人和月亮之间的关系、故事，创作活跃活跃的画面。
2、本课的教学方针：
1、认知要求：对学生进行构图、形、色常识教育；
2、激情要求：激起学生对糊口、对除夜自然的酷好之情；
3、创作要求：斗胆想象，培育学生丰硕的想像力，提高学生绘画默示能力；
4、综合下场：掌控艺术教育的素质是审美勾当，是以审美经验为根底的赏识和创作过程，并联系现实，拓宽常识面；
3、教学过程：
1、想象气象，导入课题
“作者胸有境，入境始于亲”，我认为一堂课成功与否在于能否创设一个平易近主、宽松、协调的情境，让学生有用地进行进修。是以，在这一教学环节，我充实操作多媒体信息手艺，创设融形、声、画为一体的斑斓教学情境，播放了有关月亮的音乐《小白船》，让学生沉浸在斑斓的音乐中。（课件播放《小白船》）
然后，让学生说说歌中唱的是甚么？你快乐喜爱月亮吗/从而导出课题。这个导入既有新意，又调动了学生的积极性，营建了精采的进修空气。
2、激起激情，斗胆想象
美术学科具有促进学生周全成长的教育功能。是以，教学中必需实时地进行内容的升华。为了达到这一课标理念，我让学生说说你知道哪些和月亮有关的故事、歌曲和古诗，并鼓舞鼓舞激励学生斗胆地上台表演。
黑格尔说：“最卓异的艺术自己就是想象。”我将鼓舞鼓舞激励学生睁开想象的同党，斗胆地想象心中的月亮，说说月亮长甚么模样？像甚么？有甚么色彩？有甚么神采？学生的欢兴奋乐喜爱一会儿就被我调动起来，有的说“月亮像把弯刀”。有的说“月亮像甜甜的喷喷香蕉，我真想咬上一口。”……
3、激起创意，考试考试默示
新课程倡导：尊敬个性，启发个性，声张个性。教学中，我十分正视呵护学生的怪异个性，并给以学生充实阐扬个性的自由和空间。在学生说出对月亮的理解后，我让学生考试考试画出心中的月亮。画完我鼓舞鼓舞激励学生斗胆揭示，说出自己的设法，并给以积极的必然，以激起学生的默示欲望。
接着，我指导学生继续想象：你想到月亮上面去吗？想和月亮成为好伴侣吗？
能够措置好与他人的协作关系，集世人之聪明取长补短，是跨世纪优良人才必备的根底素质。然后，我供给构和，交流的机缘给学生，分小组构和：你会和月亮一路做甚么？月亮的四周还有谁？让他们集思广益，彼此填补。
构和竣事后，请各小组派代表说说构和功能。学生的谜底五花八门，有的说：“我会和月亮一路垂钓。”有的说：“我会和月亮一路打败外星人。”有的说：“月亮的四周有飞碟。”……
4、赏识感应传染，体味画法
赏识是对学生进行审美教育的一个首要手段，经由过程赏识可以陶冶学生高尚的道德情操，成立切确的审美不美不美观念和健康的审美情趣，促进学生各方面协调成长，提高学生的整体素质。在赏识感应传染勾傍边，我借助课文的范图和优良绘画作品几米的《月亮健忘了》，拓宽学生的`思绪，并渗入构图、形、色常识教育。
赏识勾当必需依托学生主体的直接介入，才能激起学生对作品的真切感应传染，又有益于学生赏识能力的养成。是以，我让学生自由揭晓自己的不雅概念，说说“你最快乐喜爱哪一幅，为甚么？”学生斗胆讲话，有的说“我最快乐喜爱第一幅，因为它的色彩艳丽。”有的说：我最快乐喜爱第二幅，因为它的内容很有趣。“……
5、自力描绘，立异默示。
立异是以培育学生具有自力性和自立性，在实践中进修，使进修成为在教师指导下自动的、富有个性的过程。是以，我采纳让学生自立阐扬个性思惟，斗胆想象，尽兴挥洒激情，自由创作默示人和月亮之间的夸姣关系。
创作中我会提醒学生：画一幅不合凡响的画，并对有怪异设法的学生实时赞誉，对创作中闪现的问题实时解决。（如主体太小，构图不丰满；主体太除夜，画面内容不调呵匀。）
小学阶段学生的形象思惟发家，美术和音乐是促进右脑进一步成长的最好选择。是以，我同时出示优良绘画作品几米的《月亮健忘了》和夸姣的钢琴曲，把美术和音乐有机连络，为学生创设一个轻松、愉悦的创作情境。
6、赏识评价，拓展迟误
创作竣事，我鼓舞鼓舞激励学生斗胆揭示介绍评价自己的作品，其他学生在赏识作品时斗胆发问，并给以积极的评价，以促进审美能力的提高。
课堂小结，我先对学生在课堂创作上的默示进行评价，再率领学生赏识人类登月、神舟五号、神舟六号飞天的超卓画面，增强学生爱国主义热忱和平易近族自亏心、自抉择抉择信念。最后我让学生畅谈“未来的你会到月亮上去干甚么？”
闻名教育家叶圣陶说：“授之以鱼，不如授之以渔。”本节课，我始终以新课程理论为指导，以学生自立切磋进修为中心，把进修的自动权还给学生，不竭培育他们的自学能力。
我感应传染我们理当给学生的思惟“松绑”，留一个空间，让他们去拓展；留一个问题，让他们去思虑；留一个机缘，让他们去揭示……。
《走月亮》说课稿3
1、说教材
1、教材分化
《走月亮》是冀教版义务教育课程尺度考试考试教材三年级上册第二单元的一篇散文。读着这篇文章，令人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：敞亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过除夜道和小路，走太小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之喷喷香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
2、说教法、学法
1、教法
①读与想象连络法：“授之以鱼不如授之以渔。”要教会学生进修是一项持久而艰难的使命，不会是一蹴而就的。所以引领学生经由过程文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。
②读与品味措辞连络法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本措辞出色、别致、富有诗意。经由过程指导学生品味重点词语体悟激情，打破教学难点。
2．学法
与教法相顺应，采纳“读读——画画——议议——练练”的进修编制，在扎实的措辞文字操练中，理解课文，培育能力，陶冶情操。
3、说教学法度楷模
遵循学生的认知气象和三年级学生的春秋特点，设计了这样的教学环节：
1．情境导入，激起欢兴奋乐喜爱、
教学最早，可设计这样的导语：“孩子们，经由过程上一节课的进修，我们知道在月光的照射下的村庄风光斑斓极了，真是令人沉浸。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞和果园何处飘来的果喷喷香在敞亮的月光下安步，我和妈妈都去了哪些处所?小作者发现的这些斑斓的`风光，我们巨匠是不是曾寄望过。此刻我们必定要专心来读课文，体味作者是用了何等斑斓的措辞写出了我们或许曾有过的感应传染。”
2．细读品味，理解感悟。
要培育学生细心体察糊口细节的感应传染力，细微的处所见精神，要培育学生丰硕而细腻的激情，用这类情素的陶冶，让学生触景生情。新课标倡导：“以生为本”的新理念，要我们把课堂的时刻还给学生。所以，本课教学，以学生的朗读为主线，抓住了几处重点指导学心理解、感悟。
(1)安插学生自读自己最快乐喜爱的段落。
要求画出自己快乐喜爱的词语、句子，思虑这些语句表达了若何的激情?
(在读的过程中想象斑斓的画面。)
(2)小组交流。
这样富有诗意的文章，学生不单快乐喜爱自己几回再三朗读，更愿意把自己体味到的激情与他人交流，小组交流中给每个孩子充实的时刻，他们可以说、可以读，可以争辩，在生生交流中学生对课文的熟谙有了一个更深的理解。
(3)陈述请示交流。
教师经由过程重点语句指导学生进一步理解文章的措辞美，蕴涵的竭诚的亲情。
①“细细的溪水，流着山草和野花的喷喷香味．流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有若干良多若干好多可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”
“流着”一词两次操作，朗读时要强调。
喷喷香味在流，月光在流，若何可能?但恰是这类措辞，才将本无激情的自然之物附上甜美、欢喜、幸福的激情，如流水绵绵一贯。
“若干良多若干好多可爱”指导学生读出喜悦的神采。
“每个小水塘，都抱着一个月亮!”一个“抱”字：形象地写出了小水塘的外形和倒影在水中的月景，同时应用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那么协调，那么夸姣。
②“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地……”
月光照在水面上，随波泛动，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了。
小作者和妈妈伴着月光走过良多的处所，除从堆叠用“走过”这个词感应传染到，还可以从文中的“……”看出来。指导学生想象：“我”和妈妈还去了那些处所。月光照在那儿又是甚么样?
(孩子会有良多怪异和斑斓的想象。这样的交流也是一种美的沉浸。)
③进修几回再三句
“我和阿妈走月亮!”在文中闪现三次。看似几回再三，实则妙笔之句，充实表达了小作者和阿妈走月亮时很是幸福和喜悦之情。细细品味这类情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
3．拓展迟误．说月夜。
语文教学重在体悟，学生的感应传染可所以多种多样的，但美的赏识是不能缺傲幽。我们教给了学生进修常识的编制，更要指导学会他们感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。
作者不由自立的赞叹也一样会传染我们，让学生密意地读：“多美的夜晚啊！”
(2)读了课文，孩子们更进一步体味到村庄月夜的斑斓,村庄月夜这是一种自然，安好的斑斓。孩子们写几句广告语向伴侣介绍村庄的月夜，有时刻去浏览月景。
《走月亮》说课稿4
教学方针：
1、切确认读7个生字，会写6个生字。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵快乐喜爱的段落。
3、理解课文内容，使学生在读中感应传染月光下斑斓的气象形象，体味“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体味月光下作者获得的无限乐趣。
重点难点：
1、指导学生从措辞文字中感应传染月光下斑斓的气象形象，体味我和阿妈浓浓的亲情。
2、激起学生读的欢兴奋乐喜爱，让学生真正感应传染到文章的意境美，品味文章的措辞美。
教具预备：
歌曲《月亮船》
教法学法：
导读法
朗读法
第一课时
教学过程：
1、谈话导入，引入新课。
师：师生谈话导入
1、同窗们，你和妈妈一路散过步吗？你们去过哪些处所？当你和妈妈在一路安步的时辰，你有甚么感应传染？
2、今天，就让我们仆从一名小伴侣和她的妈妈一路安步，再来感应传染一下吧。（板书课题：走月亮）
3、解题。（走月亮的风尚）
2、初读感知，自立进修。
1、教师配乐范读
2、请同窗们用自己快乐喜爱的编制读课文，寄望读准字音，读通句子，不熟谙的字可以就教小教员，不除夜白的.词语画下来巨匠一路交流。
3、指名读课文。
4、交流不除夜白的字词。
5、开仗车读生字，交流识记生字的编制。
6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。
7、这篇文章讲了一件甚么事？你又有若何的感应传染？
3、小结。
第二课时
教学过程：
1、谈话导入。
师：这节课，让我们再次跟着作者一路和阿妈手牵着手安步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
2、合作切磋，精讲点拨。
全班交流。
1、请同窗们用自己快乐喜爱的编制再读课文，把描述夸姣月夜的句子或段落画下来，当真读一读，并试着谈谈自己的感应传染。
（指导学生合幻想象：
①、秋虫夜鸟此刻在做甚么？
②你能想象一下果园里的风光吗？
③作者都嗅到了野花的喷喷香气，那她会看到若何的风光呢？
④指导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）
2、算作者看到这么斑斓迷人的风光时，心里会有甚么感应传染呢？
除月夜下迷人的风光使小作者感应兴奋、兴奋，还有没有其他启事呢？让我们再来读一读，找一找。
（指导学生经由过程回忆自己和妈妈一路安步时的幸福神采，理解作者的感应传染，并有激情地朗读。）
3、我和阿妈走过了哪些处所？课文是若何把这些风光串起来的？表达了作者若何的激情？
3、朗读感悟，体味激情。
配乐，再读全文，专心和阿妈一路走月亮！
1、指名范读，师评价。
2、小组角逐读
3、学生评价
4、深化主题，拓展迟误
1、你有没有和家人在一路感应传染幸福的时刻？把你的感应传染在小组里讲一讲，然后全班交流。
2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心不美观不美观不雅察看糊口中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包抄着，是那样的缓和，那样的幸福、欢愉。
5、课后功课
摘抄描述月夜美景的段落或句子。
板书设计：
走月亮
景美—————情浓
（调动感官走月亮）四次我和阿妈走月亮
《走月亮》说课稿5
尊敬的评委教员：
巨匠好，我是1号考生，今天我说课的问题问题是《走月亮》，下面最早我的说课。
本次说课我将以教甚么，若何教，和为甚么教为思绪，分袂从教材分化、学情分化、教学过程、板书设计等几方面睁开。
教材是毗连教师和学生的心灵纽带，在全数教学过程中起着相当首要的浸染，所以我先谈谈对教材的理解。本篇课文是选自人平易近教育出书社小学语文四年级上册的一篇精读课文，首要讲述了，作者和阿妈走月亮，感应传染到村庄夸姣夜色和母爱的故事。经由过程对本节课的进修可感受学生们往后的糊口打下精采根底。
上好一堂课，不单要熟谙教材，还要体味学生。我所教授的是小学四年级的学生，本阶段的学生好奇心强，思惟特点以具体形象思惟为主，但糊口经验与常识储蓄还存在不足，自立办解和归纳的能力有待提高，为此，我放置了他们乐于领受的进修编制编制，好比多媒体播放视频等以达到高效课堂的方针。
遵循新课程尺度和纲要要求，我确立了以下教学方针：
1、常识与能力方针：会认庄、俗等生字；会写牵、填等生字，切确读写首要词语。
2、过程与编制方针：有激情的朗读课文，归纳总结出语文进修的一般编制和法度楷模；
3、激情立场与价值不美不美观：体味文章所表达的中心思惟，作者描述了和阿妈在月光下安步的场景，营建了一幅温馨的画面，表达了作者感应传染到村庄夸姣夜色和母爱的故事。激起学生浏览的欢兴奋乐喜爱。
基于以上对教材教学方针的设立，我必定本节课的教学重点是掌控文章整体脉络，会认会写重点字词。教学难点赏析品读文章重点文句，体味贯串全文的思惟激情。
精采的.教法是提高课堂效力的需要手段和编制，为了更好的凸起教学重点，打破教学难点，我充实操作教学法、构和法等教学编制来完成我的教学方针。俗语说，授人以鱼不如授人以渔。是以，本节课，我将采纳自立进修合作切磋相连络的编制来培育学生自力思虑息争决问题的能力。
以上所有的预备都是为了更好的闪现课程，研究教法学法只是上好一堂课的前提和根底，而合理放置教学过程则是最关头的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面睁开我的教学。
首先是导入环节，我会用月光的图片进行导入。具体我是这样实施的：“同窗们请巨匠举头看多媒体上教员为巨匠预备的月光图片，请同窗们边看图片边思虑这样一个问题：你想出了哪些词语来形容？有些同窗说舒适、斑斓。那教员今天就带巨匠去看一看作者在月光下和母亲走路的夸姣画面，让我们一路走进课文《走月亮》”(板书1）这样的趣味导入能够吸引学生的寄望力，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
接下来进入根究新知的教学环节。
第一步，夯实根底。
我会请学生们默读课文圈画出生避世字词，同时思虑这样一个问题：文章首要讲述了甚么内容。在学生思虑终了后我会顺势教学“牵、填”等生字（板书2）并强调“牵的上部除夜的最后一笔是点，填右部里面是三横，不要写成两横。”紧接着我会请学生们梳理文章除夜意，学生们会说文章首要讲述了作者和阿妈走月亮的事。经由过程这个问题培育他们提取重点内容的浏览习惯。
第二步，品读析悟。
首先我会给学生十分钟的时刻请学生们以小组为单元熟读课文，小组成员彼此交流除夜屏幕上所闪现的问题，在这个过程中，我会走下台给以学生实时的指导，在学生思虑构和往后，我会请学生来进行回覆，有的小组经由过程构和不难说出文章首要分为走在溪边、走在村道、走在田埂；（板书3）紧接着我会请学生们回覆第二个问题，文章又是若何描述作者和阿妈走村道的？有的学生用看到修补村道、听到拍打同党、闻到果园飘喷喷香等词语往返覆。（板书4）最后我会指导学生们一路赏析品读文章斑斓句子，“如稻谷像一块月光镀亮的银毯”。经由过程这些问题，鼓舞鼓舞激励学生积极积极讲话，培育学生分化归纳能力。
第三步：感悟激情。
我会请同窗们再一次有激情的朗读课文并说一说文章首要表达了甚么样的中心思惟。在几回再三朗读课文后，在我的指导下学生可以得出：作者表达了对故乡月夜和母爱的歌咏。（板书5）
在课堂即将竣事，步入巩固操练时，我会让学生跟着多媒体录音有激情的朗读课文，在朗读过程中竣事本节课。这样的设计也合适新课改提出的成长性和巩固性原则。当然，课堂的小结是必不成少的，为了更好的锤炼学生的总结和归纳综合能力，我会让学生自由讲话，教师再进行反馈梳理。最后不才课前，我会给学生们安插一个小使命，查阅有关月光的诗句以达到拓展学生视野的方针。
板书是教学最有益的证实，是教师和学生心灵沟通的视觉载体。我的板书中心┞俘上房写本课的问题问题，左边写下重点生字词，中心下方写下文章首要内容。这样的板书设计直不美不美观易懂，对教学起着事半功倍的下场。
以上就是我说课的全数内容，感谢感动打动列位考官的聆听。
《走月亮》说课稿6
教学方针：
1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、堆集语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培育学生自学的能力和习惯。
4、培育孩子应用措辞表达糊口的能力。
教学过程：
1、创设意境，整体感应传染文本。
师：上节课我们仆从张教员一路美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师：下面教员先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了甚么样的画面，带给你甚么感应传染？
生畅所欲言谈听后感应传染。
2、品词析句，掌控文章激情。
师：好，下面带着你的感应传染自己小声的读一遍课文，边读边想，你最快乐喜爱文章哪个处所？为甚么？可以用笔划出来多读几遍，和小组里的同窗说一说。
A、学生找出第二自然段
“月儿是那样敞亮，月光是那样柔和，照亮了??
照亮了??照亮了??”
1、师：为甚么快乐喜爱这？带给你甚么感应传染？
生：感应传染我的家乡很雅不美观，很美。
2、师：在糊口中你感应传染甚么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有甚么分辩？
生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体味读一读。
3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了家乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近了，照亮了村头的除夜青树，更近了，也照亮了村间的除夜道和小路。同窗们，还没有完，你嗣魅这月光还会照亮哪些处所呢？
师：在月光照亮下的作者家乡变得（更斑斓，更安好）板书。
师：好，谁带着你的体味读一读。
4、师：真美，这么美的风光，我初步一路背一背，看是不是是记在了心里。
设计意图：本段经由过程“三读一背”来指导进修，体味月光的特点，感应传染作者的家乡美。让孩子初步感知排比句的用法和作者由远及近的写作手法。
B、学生找到文章第四自然段：
1、品读“流着”
师：好，还有哪些风光你感应传染很美，你很快乐喜爱？生找到第二段。这一段里你感应传染哪的风光你最快乐喜爱？
生：我喜唤吒细的溪水流着山草和野花的喷喷香味，流着月光————抱着一个月亮！
师：嗯，真是，这喷喷香味若何还会流呢？
生：可能花瓣落到了水里，水就有喷喷香味了，因为溪水在流，所以喷喷香味也就跟着溪水在勾当。
2、品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。
师：太美了，这条细细的小溪里有花喷喷香，有月光，还有甚么？
生：有水塘、还有月亮。（师板书：水塘抱月）
师：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几个月亮。多美的景啊，谁来读一读。
师：孩子，教员发现你读“抱”字的时辰出格有激情，这个抱字让你感应传染到甚么？“水塘抱月亮”让你想到了谁？（妈妈）作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白日（在溪边洗衣裳，坐划子）谁快乐喜爱这，给我们读读，带给你甚么感应传染？（很美，很欢愉）
师：孩子们，看来和妈妈在一路老是那么欢愉，你有和妈妈在一路出格欢愉的事吗？
3、指导学生个性化的浏览，感悟文本。
师：可是刚刚我们说了，这篇课文是作者终除夜往后回忆他的妈妈时写的，那时他已十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的妈妈，孩子们，假定让你一年不回家，见不到妈妈，你甚么感应传染？脑子里天天都在（想妈妈）。那对十多年没有回过家没有见过妈妈的作者来讲写下这段文字的时辰他心里在想甚么呢？那你们再读一读这一段，你看看作者写到这心里还布满了对家乡，对妈妈的（忖量、记念）谁来带着你的体味读一读。
师：读得真好，这小溪边，小水塘里，花瓣，纸船、其实都运载了妈妈对我的（爱）运载了我对妈妈的（忖量）。
4、虽为散文，却带均有韵脚，指导学生读出韵文的味道，便于背诵。
师：同窗们，刚刚你们读的时辰，我在这一段里还发现一个小奥秘，你们看这些字。你发现了甚么？
生：都带韵母ang
师：每句话末尾的字读起来感应传染像读一首诗歌，朗朗上口，很压韵，不单写的很美，还很好记。我们一路再读一遍，把它记在心里。
设计意图：经由过程指导朗读，初步感应传染和妈妈在一路的欢愉，到后来感应传染到对家乡、对母亲的`忖量，令学生打开文本，嫁接糊口，读出不合的感悟，由景美升华至情深。
C、文章最后一部门指导学生自学
师：同窗们，刚刚我们已进修了若何品景、品情的编制，下面这一段请你自己来进修体味一下月光下的景，月光下的情，试着带上自己的体味读一读，边读边想画面，看看你能不能背下来？
师：谁先来？波光粼粼，月光闪闪的溪岸，真美。谁还来读。
师：你感应传染到甚么？生：特雅不美观。
师：谁还想读。
师：月亮妈妈牵着星星宝宝走啊走，你感应传染到甚么？（妈妈的爱）
师：说的真好，谁能试着背一背（看除夜屏幕背诵）
生充实背诵。
师总结：嗯~我闻得见妈妈的气息，妈妈的气息是甚么气息呢？（家的气息，缓和的气息，爱的气息）
师：走月亮，我和阿妈走月亮，不单走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓的爱。
设计意图：经由过程设置不合段落的进修、品析、朗读的方针，做到教学详略适当，每段的品味都带有了了的方针，学生进修起来更高效，更扎实。
3、拓展、写作操练
师：这篇文章读起来字字皆美，这么美的一篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，有记者采访吴然，问他是不是还记适当初若何写出这篇文章的呢？
吴然：把小时辰与妈妈一路月下安步的气象一口吻写在了随身携带的小簿本上。师：看来我们不单要寄望糊口，酷好糊口，还要养成好的写作习惯。
师：下面还有一点时刻，我们先来讲一说你和妈妈在一路感应传染最缓和，最欢愉，最难忘的事，然后写一小段在小本本上。
师：课下功课把你最快乐喜爱的段落摘抄在小本本上，汇集一些描述月亮的古诗。
设计意图：经由过程真实的采访将作者的写作念头闪现出来，并用写作巨匠的好习惯影响孩子们，培育他们的写作欢兴奋乐喜爱和能力。
课后反思：
今天我所教授的是《走月亮》的第二课时，我必定的第二课时的方针为：
1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、堆集语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培育学生自学的能力和习惯。
4、培育孩子应用措辞表达糊口的能力。
为甚么要先谈方针简竖立，因为这节课的备课过程是一次很是漫长的过程，是不竭在考验自己的过程，因为才从低年级带上来，对中年级的教学重点不够了了，感应传染很是吃力，而这一次的备课完全帮我了了了中年级浏览教学的环节。而谈到环节就不能不说每个环节的方针，很是感谢感动打动在此次磨课的过程中杨主任和邵教员帮我逐步确立方针，让我意想到教学方针在浏览教学中的首要性。
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