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《凌晨》说课稿
作为一名兢兢业业的人平易近教师，就不能不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速晋升自己的教学能力。说课稿理当若何写才好呢？以下是小编汇集清理的《凌晨》说课稿，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《凌晨》说课稿1
尊敬的评委教员：
巨匠上午（下战书）好！（鞠躬）我是XX号考生。今天我预备从教材分化、学情分化、教学方针、为战胜重难点采纳的教法和学法、教具预备、教学过程等方面临本节课进行阐述。
1、说教材
首先我想先谈一谈对教材的理解：
《校园的凌晨》是选自人教版音乐教材七年级上册第一单元第四课。这是一节称道课，经由过程学唱音乐作品，学生能够体味书院乐歌，理解声乐的演唱形式，能够体味校园糊口的夸姣气息。
学生在学唱音乐作品的同时扩充了常识储蓄，提高了自己的音乐审美能力，从而发生进修的欢兴奋乐喜爱和继续体味与切磋音乐。相信经由过程这节课的进修，学生能够体味声乐的演唱形式，并能够用轻盈、活跃的声音演唱歌曲。
2、说学情
那么作为一名教师不单要对教材有所体味，还要对学生的气象要有清楚了然的掌控，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的气象做一个简单的分化。
初中生的认知能力由感性慢慢上升到理性，他们不再知足于音乐的好听与否，盼愿更深一层的体味音乐的内在，这时辰教师对音乐元素的教学，音乐作品的分化就显得尤其首要。教师可以经由过程几回再三聆听、直不美不美观演示和音乐实践，找到切进口，着重让学生感应传染音乐、体验音乐，坦荡音乐视野，并积极介入音乐实践勾当。同时，这时代的学生正值变声期，教师要经由过程教学称道常识，提醒学生寄望嗓音的呵护。
3、说教学方针
新课标指出，教学方针应搜罗激情立场与价值不美不美观、过程与编制和常识与手艺这三个方面，而这三维方针又应是慎密联系的一个有机整体，是以我设计的三维方针以下：
1、激情立场与价值不美不美观：经由过程进修歌曲，体味校园歌曲，领略校园歌曲的魅力，培育学生聆听音乐的好习惯。
2、过程与编制：完全而充实的聆听歌曲，应用摹拟、切磋的编制，提高学生的音乐审美能力。
3、常识与手艺：体味声乐的演唱形式，并能够用轻盈、活跃的声音演唱歌曲。
4、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分化和教学方针的设立，我必定本节课的重点是能够用轻盈、活跃的声音演唱歌曲。
难点是体味声乐的演唱形式。
5、说教法、学法
为了更好的凸起重点、打破难点，本堂课我首要采纳的教学编制分以下两点。
教法：教学法、创设情境法、直不美不美观演示法。
学法：视听连络法、小组合作切磋法。
6、说教学器具
为了辅助课堂更好的睁开，我采纳以下的教学器具：
钢琴、多媒体（有其他教学器具可以添加。）
7、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思虑的`，总的设计思绪分为五个环节：①新课导入②初步感知③切磋进修④扩年夜迟误⑥小结功课。
下面，我将分袂来介绍这五个环节：
第一环节、新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培育学生的欢兴奋乐喜爱、营建浓烈的音乐课堂空气。
上课伊始，我会发问学生对书院乐歌的体味有若干良多若干好多，而且遵循学生的回覆进行填补教学，指导学生体味书院乐歌。由此顺势引入本课课题。
这样设计，既锤炼了他们的自立思虑的能力，又将课堂思绪引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上组成了一个自然地、活跃的过渡。
第二环节、初步感知环节
初步感知这一环节是本节课新课教学的第一个环节，我会连络学生的自己特点睁开教学。
在这一环节，我会为同窗们完全的播放一遍歌曲《校园的凌晨》，并发问同窗们这首歌曲的速度和激情分袂是若何的，经由过程初听学生能够分化出歌曲的激情是欢喜愉悦的，速度为中速的。随后我会向同窗们介绍歌曲的布景的相关常识，辅助学生从宏不美不美观角度来整体的体味歌曲。
经由过程这样直不美不美观感知的编制，同窗能够捕捉到最概况一层的音乐信息，充实阐扬学生的音乐感知能力，为接下来的切磋进修做了精采的预备。
第三环节、切磋进修环节
切磋进修这一环节是本节课的重点，新课标指出默示是进修音乐的基赋性内容，是培育学生音乐审美能力的首要道路。
这一环节，我选择用教师弹唱歌曲、学生跟琴哼唱的编制睁开教学，精心引诱，变古板为活跃，让学生遵循进修“旋律—歌词—加歌词完全演唱”的法度楷模，亲自实践、自立切磋，在这个过程中，学生可能会碰着双声部的合唱和演唱形式的问题。其中，双声部合唱对这个阶段的学生来讲已有所浏览了，是以只需要率领同窗们进行简单的回首回头回忆回头回忆便可，但各类演唱形式对他们来嗣魅掌控不够切确，在这里我会选择教学法等的编制来指导学心理解并解决问题。
最后我还会在教唱环节往后，请同窗们来谈一谈这首歌曲所传达的精神内在是甚么？经由过程这样一步一步的教学敦促，学生能够理解这首歌曲表达了校园糊口夸姣，布满生气的激情，带给了我们兴奋的激情和蓬勃向上的进修动力。
经由过程这样的设计，学生可以加倍清楚地舆清进修思绪，更地掌控新知，同时学生还可以自动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。
第四环节、巩固晋升环节
为了更好地巩固已掌控的新知，对音乐作品有更的掌控和体味，我会请同窗们以小组为单元，采纳表演唱的编制来对本课进行巩固，随后我还会请同窗们在小组之间进行自由的展示，事实下场拔取学生互评与教师评价相连络的编制睁开构和。
这样做既能够对新进修的音乐作品进行巩固，同时又可让同窗们充实地介入到课堂进修中来，巩固对音乐的体验与感应传染有所加深，又提高了音乐赏识、默示、创作发现和艺术审美的能力。
第五环节、课堂小结环节
好的结尾能起到画龙点睛的浸染，在课堂小结时我会和同窗们一同参议本节课进修的首要内容，总结音乐作品所传达的精神内在。
《凌晨》说课稿2
今天我说的《小镇的凌晨》是义务教育六年制小学语文第七册第六单元的一篇课文。第六单元的浏览操练重点是学会用看课题推想课文内容的编制浏览课文。这篇课文描述了蚕乡小镇凌晨的气象，反映了更始开放给小镇带来的勃勃生气。2—4自然段都是总分段式。既便于学生应用看课题推想课文内容的编制浏览，又可供学生仿写操练。课文不长，但词语丰硕，富有激情，适合于朗读、背诵。
遵循教材特点和学生现实必定本课的教学方针是：
1、掌控本课生字，理解新词的意思；能在指定的词语中切确操作“的、得、地”。
2、能用看课题推想课文内容的编制浏览课文，能有激情地朗读课文；背诵1、2自然段。
3、会用“价廉物美”、“吸引”各写一句子。
4、感应传染蚕乡小镇在更始开放春风洗澡下欣欣茂发的气象形象。
教学重点：
用看课题推想课文内容的编制浏览课文；有激情地朗读全文。
教学难点：
能在指定的词语中切确操作三个“de”，背诵1、2自然段。
本课文分3课时完成，第1课时主若是初步学会生字新词，能用看课题推想课文内容的编制浏览课文，构和进修1～2自然段，感应传染小镇凌晨的舒适。
下面我先谈谈这堂课的教学思绪和教学法度楷模。
首先，让学生回忆这一单元要学会甚么本事，接着让学生读课题推想课文内容。然后带着提出的问题初读课文，初步理解课文内容。搜检自学气象后，构和学第1自然段。第1自然段让学生自读自悟，提出疑问随机缘商解决，最落伍行朗读操练。第2自然段先让学生回忆浏览总分段式的编制让学生自学、构和、品读，理解课文内容体味小镇舒适，再激情朗读直至背诵。最后小结学法。
接下来我着重谈谈自己的教学设想和意图：
1、把预习纳入教学过程，增强预习指导。
叶圣陶师长教师在《精读指导举隅的前言》中谈及教学过程模式，均列预习于其中。因为学生的自学能力有高有低，把预习放在课前完全交给学生，不能保证人人介入操练，不合适素质教育的要求；其二，在课前预习，教师看不到学生预习的过程，获得的气象也只是搜检的功能。这类正视功能，轻忽过程的预习操练，十分晦气于学生自学能力的培育。是以，把预习纳入课堂，使学生的自学能力获得了更好的培育。
2、课堂教学中引入积极切磋的自立勾当。
学生是进修的'主体。皮亚杰认为，在教学过程中，儿童假定不具有自己的意象勾当教育就不能成功。
1、充实自学。人的除夜脑领受信息，成心寄望总比无意寄望有用良多。经由自学，学生对课文有了一个概略体味，有了一番试探的功夫，或是略有解悟，或是不得编制，或是思疑不解。一旦进入参议阶段就会全身心投入。一方面可以安闲、有条不紊地揭晓自己的不雅概念；此外一方面略有所悟的急需得以印证和深化，不得编制的急需理清头绪，思疑不解的急需弄个除夜白，自然都非分非分出格寄望，毫不懈怠。这样既提高了进修欢兴奋乐喜爱，又留下了深切印象，还强化了自立意识。
2、自学研究。学生自学后质疑让学生提出问题，揭晓自己不雅概念，听取他人的定见，思虑他人的不雅概念，回嘴短处的不美观不美观概念。这一过程在教学时还正视不合条理的学生，一般先由根底较差一些的学生解决课文中的共性问题，并积极指导尖子生对个性问题进行参议，以求不合条理的学生都能获得成长。这一介入过程既使学生掌控了常识，又培育了传说风闻能力、剖断能力，提高了学生的素质。
3、学法指导。朗读指导，让学生自评自读自悟，让学生在互评中提高了朗读能力。段的进修，让学生回忆学法，强化了浏览总分段式的编制，为仿写打下了精采的根底。
3、整堂课“以读为本”。
义务教育《语文教学纲要》指出：“各年级都要正视朗读。充实阐扬朗读对理解课文内容、成长措辞、陶治激情的浸染。”在浏览教学中，增强朗读的操练，对提高措辞表达能力，成长形象思惟，提高作儿文能力，提高浏览教学的效力，有着十分首要的意义。
1、教师经由过程范读，披文入境，融情于声，把书面措辞还原为口头措辞，以其声、情传染学生，创设富有传染力的语感空气，使学生与文章的思惟激情发生共识，从而起到教授常识、提高理解能力和朗读水平的浸染。
2、学生的多条理读。每读一遍都有不合的使命和要求。a．初读。感知课文内容，解决字词，质疑问难。b．细读。质疑后，边读边想边议，弄清段落条理，掌控文章结构，梳理文章脉络。c．精读。激情朗读重点语句，抓住重点，打破难点、澄清疑点。经由过程这样的读，便可达到“念书百遍，其义自见”的功能，学生的背诵也就“顺理成章”了。
《凌晨》说课稿3
一 、说教材
1、教材内容
本课选自义务教育课程尺度考试考试教科书八年级上册第一单元“菁菁校园”，本单元首要以校园歌曲为主爱国是具体的，本单元启发孩子们从身边和他们熟谙的糊口中，体验成长在伟除夜的祖国的怀抱里何等夸姣，何等令人孤高。“何等好”的底蕴，就是为祖国母亲喝彩，感应传染祖国处处都满盈着但愿的阳光和青春的力量。教学勾当的整体设计环抱“体验我们糊口的欢愉”这个主题睁开。本课拔取了以学唱《校园的凌晨》为教学内容。
2、教材分化
本课所选的音乐作品是清爽活跃的.校园歌曲《校园的凌晨》，该歌曲有闻名作曲家谷建芬和音乐人高枫配合创作，80年月曾在我国校园内分靡一时，此刻仍在传唱，最初是男女二重唱，后有多种版本闪现。歌曲的旋律清爽活跃、斑斓悦耳。
2、说教学方针
1、 能力方针：能用轻盈敞亮的声音演唱歌曲《校园的凌晨》。
2、 认知方针：知道“从头几回再三记号”和“省略超越记号”“竣事记号”在歌曲中的用法和切确的演唱顺次。
3、激情方针：体味校园台湾校园歌曲，感应传染清爽、简单的气焰，领略校园歌曲的糊口吻息和艺术魅力。
3、说教学重点、难点
重点：切确而有激情的演唱歌曲《校园的凌晨》，经由过程赏识《童年》《同桌的你》等歌曲，充实感应传染校园歌曲独有的艺术魅力。
难点：歌曲中前八分遏制和切分节奏的切确演唱和各乐句间的慎密跟尾。
4、 说教法学法
在全数教学环节中，我以学生为主体、以音乐审美为焦点、以欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱为动力、操作多媒体教学手段，让学生充实感应传染音乐的美感。首要经由过程赏识体验法，听唱法等来学唱歌曲《校园的凌晨》，充实感应传染校园歌曲的糊口吻息和艺术魅力。
5、说教学过程
本课的教学评价我是以赞誉和鼓舞鼓舞激励为主，随时指导学生在音乐勾傍边睁开自评互评和教员的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自年夜的介入音乐默示、能否与其他的同窗协作配合.以上是本课的总阐述，不到的处所请多多匡正。
《凌晨》说课稿4
教材分化
《 山村的凌晨》是一篇诗歌，描述了山村凌晨的斑斓气象形象，表达了作者对山村凌晨的快乐喜爱之情。斑斓、流利的措辞，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着密意，是这篇课文的特点。教学中应引领学生走进其中去解读，去品味，去贯通，去陶冶。
教学方针
针对学生现实和本课的教材特点，我确立了以下教学方针：
1、有激情地朗读课文，品味、堆集文章中的斑斓的语句。
2、读懂课文，想象画面，完成读、说、写有机连络。
3、在美的感应传染中陶冶激情，体味山村凌晨的斑斓风光。
教学重难点
指导学生边读边想象画面，体味山村凌晨的`斑斓。完成读说写有机连络
教法
学生是进修和成长的主体，语文教学要关注学生的个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神。是以，将教学编制必定为促进学生自立、合作、切磋性进修的“情境教学法”和“以读代讲法”。教学中充实操作多媒体直不美不美观教学手段，创设情境，死力陪衬激情，让孩子们在研究、合 作、几回再三朗读中感应传染凌晨的斑斓与但愿，真正做到“以读为本，关注人文”。
学法
遵循教材内容和学生的春秋特点、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱及认知水平，应用合作切磋、品读感悟的编制进修课文，让学生在读、思、议、写中体味文章所表达的激情，使其在乐于介入的情境中自动、自立、合作进修。
教学过程
本课采纳两课时教学，以下是第二课时的教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
（播放课件：赏识山村凌晨）能说说你看完画面的感应传染吗？尔后，援引古代诗人邵 雍 的诗自然的转到：“那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的凌晨又是若何一番气象形象呢？”一句 话，拉近了孩子们与课文的激情距离，为后面各环节的教学作好了激情铺垫。 2、再读课文，边读边想。
（二）指导切磋，读中感悟
1、初读课文，质疑感知。
学贵有疑，有了“解疑”的欢兴奋乐喜爱、念头，才能发生自动切磋的欲望，才能让学生积极自动的去思虑，去实践。是以，在学生自由读完课文后，指导他们想想：“你感应传染山村的凌晨是甚么模样的？”鼓舞鼓舞激励学生到课文中去寻觅谜底，从而找到本文的中心词“斑斓、安好、充 满 但愿” （ 浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化庖代学生的浏览实践，理当让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边加深理解和体验。所以在这一法度楷模重点指导学生经由过程多种形式的朗读来理解课文内容。）
《凌晨》说课稿5
1、说教材
《小镇的凌晨》是苏教版第九册第三单元的一篇讲读课文。这是一篇斑斓的写景散文。作者依循由“分”到“总”的结构编制，抓住小镇凌晨“舒适”、“强烈热闹”、“首要”这三方面的特点写出了它的斑斓。课文篇幅短小，结构清楚，措辞简略单纯、流利。
按照教材自己特点，我把“指导学生自由朗读，在读中理解课文内容，堆集措辞材料，贯通论说编制”作为本课教学的重点，并必定了以下教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解由生字组成的词语。
2、理解“小镇的凌晨多美啊！”这句话在全文中的浸染，进修由“分”到“总”的论说编制。
3、理解课文内容，仰仗文中具体的措辞文字，感应传染水乡小镇的意境美，增强酷好家乡的思惟激情。
2、说教学法度楷模
针对这篇课文内容简单、结构清楚的特点，我在教学时分两课时完成教学使命：第一课时，指导学生初读课文，整体感知课文内容；进修生字新词；渗入由 “分”到“总”的论说编制。第二课时，指导学生细读课文，体味小镇凌晨“舒适”、“强烈热闹”、“首要”的特点；感应传染水乡小镇的意境美，增强酷好家乡的思惟激情。
下面，着重谈谈第二课时的教学思绪，共分五个环节进行。
（一）复习导入
上课伊始，我指导学生回忆上节课的进修内容，在此根底上，让学生用“小镇的凌晨是_______的。”这一句式说一说。这样，既复习了旧课，又为进修新课作了铺垫。
（二）导学第二自然段
这是本节课的教学重点之一。分成三步教学：
1、充实朗读，找出特点。我让学生自由朗读第一自然段，边读边想，这一段写出了小镇凌晨的甚么特点，在学生充实读往后，指导学生画出总起句，初步感知小镇凌晨“舒适”的特点。
2、再读课文，体味课文措辞文字中透露的小镇凌晨“舒适”的特点。进修时，指导学生用“△△”标出文中是经由过程哪些景物来默示小镇凌晨这一特点的。接着，让学生说说自己是从文中哪些处所体味出来的，教师再相机启发、引诱。
3、激起想象，激情朗读。在学生对措辞文字的个体感知的`根底上，再次让学生从整体上感应传染小镇的“舒适”。经由过程播放多媒体课件再现情境、配乐朗读的编制，使学生真正把体味到的内容内化为自己的感悟，并指导学生用读的形式表达出来。
（三）总结学法
进修完第一自然段后，指导学生回忆适才进修的过程，总结学法：①画总起句，找出特点；②抓住事物，体味特点；③睁开想象，读出特点。
（四）应用学法，自学第2、三自然段
鉴于本文的特点，这部门内容的进修，我充实罢休让学生应用进修编制进行进修。在自学的根底上交流构和，指导学生读中悟、悟中读。
（五）总结全文，激情升华
课堂教学要遵守从整体到部门再到整体的原则。在研读了前三自然段的根底上，我出示了“小镇的凌晨_________啊！”这一句式，旨在指导学生把读完课文后的感应传染表达出来。最后点明主题，激起酷好家乡之情。
3、说教法、学法
（一）“教是为学处事的”。一节课选择了较为适当的教学编制，能最除夜限度地调动学生进修的积极性和自动性，达到事半功倍的下场。在本堂课的教学中，我采纳了以下教学编制：
1、由导学到斗胆罢休自学的编制。教育学奉告我们，操作常识的类比进行操练，在此过程中扶放连络，让学生迁移应用，培育学生的自学能力。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔”，在教师导学第一自然段的根底上，让学生自学2、三两个自然段理当是顺理成章的。
2、以读代讲法。《课标》指出：“浏览是学生个性化的步履，应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。”语文教学强调感悟，而念书则是感悟的前提，课文接触得越多，读的实践越多，自然感悟越深，体验越深，正所谓“念书百遍，其义自见”。再者，本文也是一篇文质兼美的写景散文，更合适让学生在读中理解，读中体味。
（二）教育的事实下场方针不单仅在于使学生学会常识，更首要的是教给学生进修的编制，由“学会”酿成“会学”，正如叶圣陶师长教师所说“教是为了未来不再需要教”。是以，为调动学生进修的积极性，变被动进修为自动介入，遵循教材特点，我指导学生采纳了“读、思、划、想（想象）”的编制进行进修，重点指导学生考试考试以下学法：
1、自立进修法。鼓舞鼓舞激励学生在“进修编制”的指导下，罢休让学生自立进修第2、三自然段，但“罢休”其实不等于“放羊”，教师在学生自学前、自学时不竭提醒、点拨，组织学生睁开构和，在优势互补中使得个体对问题的理解加倍丰硕周全，思惟向深度和广度成长。
2、读悟法。新《课标》在“前言”的“切确掌控语文教育的特点”中了了指出：“尊敬学生在进修过程中的怪异体验”，而浏览自己就是一种个性化的步履，学生在浏览中其实不是消极被动地领受意义，而是积极自动地发现、建构意义，甚至创作发现意义。是以，在教学中，我充实给学生念书的时刻，让他们在读中理解课文内容，在读中有所感悟和体味。
4、说教后感
在新课程更始的潮水下，作为一名青年教师，我时刻鼓舞激励自己用教学去实践新课程的理念，晋升课堂教学的品位。在这个过程中，我也深切地感应传染到来自课程更始新理念的浸礼。
《凌晨》说课稿6
理念：
《小镇的凌晨》是一篇淡雅清丽的散文，描述了水乡小镇独有的风味。教学这篇课文，应指导学生抓住文本的“美点”，经由过程自立的浏览实践勾当，感应传染水乡小镇的魅力，赏识斑斓、超卓的措辞，使语文实践与人文精神水乳通顺贯通，提高学生的语文素养。在具体设计教学勾那时，力争闪现“语文教学语文味”、“独具匠心读课文”的特点。
方针流程：
教学板块之一：说读勾当。
1、读了课题，你仿佛看到了甚么？学生自由表达，往后导入课文：在作者的笔下，水乡小镇的凌晨又是一幅若何的气象呢？
2、在读通的根底上，让学生在课题上加一些字，说说自己的感应传染，这样自然就会说出“小镇的凌晨是舒适的”“小镇的凌晨是强烈热闹的”“小镇的凌晨是首要的”“小镇的凌晨多美啊”等课文的首要内容。
3、学生再次朗读课文，要求用“小镇的凌晨是（）的，（）在……”这样的句式说说自己的理解，先小我自说自讲，往后互动交流，教师当令作评点。
声名：
这一板块的创意是用“读”和“说”的编制，有用地进行课文的整体教学。“小镇的凌晨是（）的，（）在……”这样的措辞编制，让学生的视野进入到课文的每个角落，它是一条线索，串起了课文内容，也串起了同窗们丰硕的言语实践勾当。学生酣畅的讲话与教师精辟的评点通顺贯通在一路，组成悦耳心弦的课堂交流。
教学板块之二：品读勾当。
浏览赏识：学生选择最快乐喜爱的句、段读给同窗们听，并声名快乐喜爱读这些句子的出处，其他同窗做点评。学生自立勾当，然后交流共享。教师介入交流勾当，当令指导理解、赏识、读好，好比：
△品读“舒适”
⑴换词品析。这里的“舒适”可以换成甚么词语？（舒适、安好）课文为甚么不用舒适、安好呢？读一读，你有甚么新的感应传染？经由过程念书交流，学生体悟到：“舒适”不单仅写出了小镇的“静”，还写出了小镇的“美”，而且还描绘出了一种闲适、恬澹的糊口。清亮的小河，静静的石桥，轻摇的'划子，淡淡的霞光，晨练的白叟……组成一幅淡雅、清爽的水墨画，再现了水乡小镇独有的舒适的美。
⑵配音朗读。加一点音乐，可以加倍陪衬出小镇的舒适。请同窗们在音乐声中朗读这一节，边读边想象小镇的画面——出示课件（苏教版教材配套）：轻声的音乐，课文按朗读的速度闪现，学生美美地读，读来轻而又缓，柔而又实，当读到这节的省略号时，气息和声韵散淡开去，进入一种沉浸的境地。
⑶迟误意境。教师配乐出示多幅自然风光、人与动物协调相处于除夜自然中等默示“舒适”的画面，并配上响应的文字，如“水平如镜”“山在虚无缥缈间”“清清小溪绕山间”等，鼓舞鼓舞激励学生说出一些默示“舒适”的画面。
△品读“叫醒”
⑴联系措辞气象。“沉睡着的水乡小镇，被木船落拓的摇橹声叫醒了”这句中的“叫醒”能不能换成“惊醒”？学生联系课文第一节思虑，体悟到恰是因为小镇的舒适，才会听到“戛—吱—”“戛—吱—”的摇橹声，仿佛在轻轻地叫嚷小镇：“醒来啦！醒来啦！”这样就把课文读活了。
⑵联系糊口情境。早上，妈妈是若何叫醒你的？你栖身的处所，是若何醒来的？然后操作书上的句式措辞，如：
沉睡着的小镇，被木船落拓的摇橹声叫醒了；
沉睡着的城市，被汽车急促的喇叭声惊醒了；
沉睡着的校园，（）；
沉睡着的森林，（）；
沉睡着的草原，（）；
……
小镇凌晨的“首要”和“强烈热闹”这两节完全由学生自己体味。
声名：
这一板块的创意是凸起了学生的个性化浏览，让学生直接“接触”文本，在“品析措辞”“赏识措辞”这样高条理的语文实践中进修措辞，习得语感，提高浏览水平。“读”的设计多样化，力争让学生读出形象、读出感应传染，小镇凌晨的美、措辞文字的美和同窗们有激情朗读的美通顺贯通在一路。
教学板块之三：延读勾当。
1、教材编写组的教员往返访，让你们说嗣魅这篇选文选得好欠好，你们快乐喜爱不快乐喜爱，还有甚么定见和问题。
2、江南有良多闻名的水乡小镇，如江苏的周庄、同里等。请经由过程上网、查阅课外书、访谒等道路汇集信息，介绍一个水乡小镇。
声名：
这一板块的创意在于迟误、扩年夜，闪现了“综合性进修”的思惟。
《凌晨》说课稿7
很是感谢感动打动给了我这样一个机缘为巨匠揭示这堂音乐赏识课《凌晨》，让我有幸和巨匠进行交流，交响乐的赏识是第九册第四单元教材的内容。
一，上这节课的启事：
因为九年级的学生糊口规模和认知规模不竭扩年夜，感应传染体验交响乐在本册教材中触及到的内容斗劲简单，笼统，所以我教学本节课也是充实挖掘教材的内容，对音乐教材的一种挖掘与拓展。而且学生的音乐进修规模也有需要进行拓宽，接触的音乐曲目需要加倍丰硕多彩，音乐体裁，音乐表演形式，音乐常识也需要增添内容。所以我将课本纯粹赏识几首交响乐进行了拓展和整合教学，将《凌晨》这一教学内容带进了教学课堂。丰硕学生的审美涵养，经由过程几个典型的曲例诠释音乐描绘风光的手法。
二，本课的教学方针是：
认知能力：经由过程赏识音乐作品，使学解缆生自动体味和享受交响曲音乐的欲望，以积极的立场和趣味感应传染音乐用声音塑造形象的听觉艺术。
实践能力：阐扬想象力，试探和体验不合音乐的气焰特点，和不合音乐塑造凌晨的艺术下场。
激情立场：在师生互动与聆听斗劲中，进一步体味音乐家们创作的不等闲及他们的作品响誉世界的文化价值。快乐喜爱交响乐，从而达到对不应时代音乐文化体味，理解与认同。
三，重点：
采纳多种形式辅佐学生学会赏识，并能自动试探用音乐描绘风光的六种编制。
四，难点：
让学生亲近并快乐喜爱交响乐，发生自动体味和感应传染交响乐的欲望。
交响乐对我们来讲长短常目生的，若何让学生能领受交响乐，体味体验并快乐喜爱文雅的'交响音乐呢为甚么那么美的音乐学生会感应传染不到呢这就是问题的地址，所以我在备课时设计这节音乐赏识课，以培育学生的美感为主，经由过程各类手段编制把这类美酿成学生可领受的经由过程课堂把这类美传布给学生让他们感应传染获得交响乐的美。我把自己定为成是一个音乐的传布者，这就是我在这节音乐课必需要做到的若何把高屋建瓴的交响乐给请下来的呢变得学生可领受的这节课我选用了六首音乐作品例举作曲家若何应用联想与听众互动，用音乐描绘凌晨，从而将听觉的盛宴转化为视觉的盛宴。
下面我们就一同体验一下整节课的过程。
1，导入：
我选用了圣桑的《朝景》作为布景音乐，用高尔基《人世》中的一段话引出《凌晨》的课题，让学生尽快进入到音甘愿宁可核准境中，晋升全数教学的文化，艺术空气，进一步让学生对音乐主题发生欢兴奋乐喜爱。
《凌晨》
"我在这个处所看见太阳升起过十多次，每次在我的面前老是出生避世着一个新的世界，布满别致的斑斓。"——高尔基
2，小组勾当：
用自己的编制描绘凌晨的气象形象，可以用措辞，也能够用丹青。
揭示各组的"凌晨"美景。
3，引出问题：那若用声音该若何描绘凌晨的美景呢
构和——总结：借助联想，摹拟凌晨会闪现的声音或光线色采上的改变。
4，赏识过程：
1，先提出问题，指导学生思虑。
2，播放音乐
3，小组构和，并用抢答的形式回覆问题，答对的小组记朵小红花。
4，发布切确谜底，并详实介绍作曲家的作品。六首作品赏识完后，评出红花最多的组获胜。
这是摹拟甚么声音来描绘凌晨
1，操作凌晨鸟鸣的声音形象描绘凌晨
陈钢《苗岭的凌晨》：这里首要依托摹拟鸟鸣的音乐使听众在联想中发生凌晨的形象；而鸟鸣的弱音摹拟，令人联想起空谷反映，是以发生山岭的形象。
这是摹拟甚么声音来描绘凌晨
2，操作雄鸡报晓的声音形象来描绘凌晨
圣—桑交响诗《死神之舞》：这首乐曲描述一群白骨精正在群魔乱舞，狂蹦乱跳，倏忽，一声雄鸡报晓，公布揭晓破晓惠临，妖魔们当即溜之年夜吉，销声匿迹。
这是摹拟甚么声音来描绘凌晨
3，操作钟声的声音形象来描绘凌晨
穆索尔斯基的交响音画《莫斯科河上的破晓》：为了造成东方破晓的联想，作曲家也用了"鸡鸣早看天"的编制，用木管乐器摹拟雄鸡喔喔啼的念头，随后传来俄罗斯教堂的钟声，了了的公布揭晓凌晨的惠临。
这是摹拟甚么声音来描绘凌晨
4，操作村庄牧笛的声音形象来描绘凌晨
格里格《朝景》：音乐一最早就闪现了牧童的笛声，预示着东方破晓，放牧最早，这也是凌晨的声音形象。
这是摹拟甚么声音来描绘凌晨
5，操作自然界的其他声音形象，例如小溪流水等来描绘凌晨美景。
拉威尔《达菲尼与克罗埃》：此曲音乐措辞当然斗劲复杂，但描绘凌晨的手法仍是常见的，首要操作了三种自然界的声音联想：流水潺潺，群鸟争鸣，牧童笛声。
巨匠想想：除操作声音描绘气象形象，还能应用甚么编制
常识拓展：
运意图味，类比的编制。如：为了默示太阳由低而高，冉冉升起，音乐中音区也由低而高不竭向上成长；为了默示红日喷薄而出，光线四射，音乐中音量也由弱而强，不竭增添，配器音色与和声色采也由淡而浓，由暗变亮。
如：印象派作曲家德彪西受画家莫奈《日出—印象》的影响，创作了交响诗《除夜海》（出力闪现晨曦微茫，曙色初现的色采和空气。）。
5，课堂小结：
音乐描绘风光的手法
摹拟鸟鸣的声音形象：《苗岭的凌晨》陈钢
摹拟雄鸡报晓的声音形象：《死神之舞》圣—桑
摹拟钟声的声音形象：《莫斯科河上的破晓》穆索尔斯基
摹拟村庄牧笛的声音形象：《朝景》格里格
摹拟自然界的其他声音形象：《达菲尼与克罗埃》拉威尔
运意图味，类比的编制默示色采改变：《除夜海》德彪西
摹拟声音
五，我的设想：
在经后的赏识课教学中，可以考试考试更多整合性教学。以某个专题为主线，如：动物园，暴风雨，除夜海，春季，英雄等等，集文学，美术，历史，音乐等素材于一体，活跃介绍作曲家的音乐作品，使之对作品发生浓密欢兴奋乐喜爱，从而印象更深切的去体味作品，丰硕学生的常识及视野。
《凌晨》说课稿8
1、说教材
《小镇的凌晨》是北师除夜版小学三年级语文上册中第四单元《塞北江南》的第二篇主题课文。这是一篇很经典、很美的文章，它首要描述是江南水乡一个小镇凌晨的气象形象。
2、说方针
1、有激情地朗读课文。
2、进修遵循重点词归纳综合自然段首要内容的编制。
3、体味江南水乡小镇凌晨独有的气象形象，和小镇的成长与改变，培育学生酷好糊口的激情。
3、说教法学法
1、以读代xx
2、让学生睁开想像的小舟，在江南水乡里漂流;让学生具有自年夜，在读中品位小镇的古喷喷香古色
4、说教学法度楷模
(一)、创设情境，揭露课题
(二)、搜检字词
(三)、初读课文，整体感知
(四)、教师小结
(五)、课后拓展
这篇课文是一篇描述江南风光的文章，我们的学生糊口在北方，对那儿何处的气象体味不多，斗劲目生，本节课的教学重难点适值又是让学生从文本中去理解江南小镇凌晨的美，所以要让学生在兴奋的激情下进修不曾接触过的异域气焰，仿佛有些难度。所以我必需在教学设计上下功夫，为此我设计了以下教学环节：
在设计导课时，我考虑到我们的学生糊口在北方，对江南水乡体味甚少，所以我就用两三句话向孩子们作了以下简单的介绍，然后用相关的风光图片吸引住学生的寄望力，拉近他们与水乡的距离，为后面的体悟文本打下根底。
这篇文章从小镇凌晨的舒适、强烈热闹、忙碌三个方面来写小镇的美。首先，我指导学生走进小镇的凌晨，亲自体味小镇刚刚被叫醒时的安详，为此，我在这里重点让学生去摹拟橹声，让女生摹拟橹声说一段话叫醒男生，让男生闭眼安眠，醒后说一说被叫醒的'感应传染是甚么样的?这样的一个勾当可以充实调动学生的介入热忱，并渗入学生措辞表达能力的培育，学生必然是在欢愉中成长的。
被橹声叫醒的小镇是甚么样的?自然的就进入了下一段的教学，也就是描述舒适的段落。第二自然段使我本节课的教学重点，概况上看它写的是小镇凌晨的舒适，可是细细揣摩往后，这份舒适中还透着一些美，因而，我在教授这节课时，先抓住舒适这个特点，应到学生去找从哪些处所感应传染到了舒适，那些字眼让他们体味到了舒适，然后抓住这些描述舒适的词语去体味朗读，在朗读时学生必然是有一些感应传染的，这类感应传染就闪现了学生对舒适的理解水平，学生也能够在朗读中获得成功的喜悦К以读带悟，打破了难点。
当然，只勾留在舒适这个层面上是不够的，接着我指导学生去感应传染小镇凌晨的美。分袂从水美、桥美、船美三个方面带他们步入想象，身临其境，操作图片，拉近学生与文本的距离，仿佛真的看到了那份美似的。
课文学完后，学生的进修下场若何呢?最后，我设计了一个齐读的环节，在我的一个声情并茂的引读下，让学生带着自己的体味去读，这也是一个完美的总结吧。在设计功课时，我考虑到语文进修的工具性，故而让学生下去后用总分的编制向他人介绍一下小镇凌晨的舒适，一来操练了学生的措辞表达，二呢，也加深了学生对课文的印象。
《凌晨》说课稿9
本课选自上海市九年制义务教育音乐教材一年级第一学期“上学”主题单元。这个单元的教学勾当对教师和学生来讲都是一个新的初步，是一年级新生分开幼儿教育进入初等教育的首要一环。是以，第一单元的主题为“上学”，旨在经由过程音乐听赏、歌曲学唱和游戏等勾当来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育学生精采的音乐进修习惯，指导学生欢愉地进入小学阶段的进修糊口。
针对低年级学生好动、好玩的春秋、心理特点，我抓住唱游教学“动中学、玩中学、乐中学、创中学”的特点来设计本课，以兴奋教学法贯串始终，力争指导学生在轻松愉悦的教学空气中介入唱游课的进修，快乐喜爱介入唱游课的各项音乐勾当。
本课的教学方针为：
1、听赏乐曲《欢愉的凌晨》，指导学生分说不合的音乐激情，并能睁开联想用肢体措辞来表达自己对音乐的感应传染，培育学生的即兴想象和创作发现能力。
2、指导学生在音乐伴奏下律动，鼓舞鼓舞激励学生表演不合凡响的动作。
3、经由过程多种编制，进修感应传染音的长短。
4、培育聆听音乐的习惯。本课的教学重点和难点是指导学生能静静地聆听音乐来感应传染音乐所默示的激情，想象音乐所描绘的气象。 教学分四个环节：律动“飞”、音的长短、赏识乐曲《欢愉的凌晨》、脚色体验。
“飞”是唱游教学的根底律动。音乐中学生学习用根底舞步碎步行走，而且上下摆动双臂来摹拟鸟儿自由地飘动。这个律动在新生入学的第一节唱游课上我就会最早教。因为学生身体勾当的协调性有分歧，是以在教学中我采纳条理递进、摹拟求异的编制来指导学生。本课为第三教时，我将在学生掌控根底动作的根底上，给以启发性的措辞和动作示范，指导学生考试考试用各类姿态的“飞”，并提醒学生音乐竣事时能即兴设计一个简单的静止造型动作，让同窗和教员猜猜摹拟了甚么？此勾当不单能有用激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，也有益于培育学生育成精采的律动习惯，如：律动时首先需要时刻聆听音乐、有韵律的勾当；律动时能与他人协调合作、搭出动作造型；律动时能寄望勾当空间；律动时自己的动作有创意、尽可能不合凡响等等。
音乐是听觉的艺术。是以，我认为从一年级最早就应正视培育学生育成当真聆听音乐的习惯。本课从听觉入手，经由过程多种形式激起学生聆听体验感应传染音乐。在教学的第二环节中，我出示“耳朵”的图形，来指导学生思虑并构和“耳朵的浸染”，然后让学生闭上眼睛聆听各类音响下场。如：我先敲击铜锣，声音一长一短，请学生用嗓音摹拟后，再选出与之合适的卡片一。再让学生听辨包着的小闹钟，用嗓音摹拟后，再选出与之合适的卡片二。然后用三角铁摹拟正点的钟声，引出乐曲《除夜钟与小钟》，让学生用肢体动作暗示除夜钟“当——”的声音和小钟“嚓嚓嚓嚓”的声音。
在初步进修感应传染“音的长短”的根底上，我又设计了两组游戏：
1、乐器听辨。就是经由过程敲打三角铁与木鱼、小铃与双响筒、鼓与锣等，让学生进行斗劲，听辨哪个乐器发出的声音长？哪个乐器发出的声音短？也可让学生两个一组，彼此敲一敲，猜一猜。
2、奇奥的线条。让学生遵循卡片上的线条的长短用La音长作声音的长短。在这个环节中，操作各类直不美不美观教具进行声音长短的斗劲，是操作学生的听觉直不美不美观；看长线、短线，操作了学生的视觉直不美不美观；然后边听边用嗓音摹拟音的长短，把无形的声音——酿成有形的声音——再酿成无形的声音，遵守着小学生的认知纪律，完成了从具体到抽象的过渡。
乐曲《欢愉的凌晨》是美术片《熊猫百货商铺》中的一个音乐片段。乐曲开首有一段引子，单簧管和长笛摹拟了清脆的鸟鸣声，我抓住这一特点指导学生先静心聆听全曲，睁开想象，听后自由构和感应。接着为辅佐学生感应传染音乐激情前后的改变，我采纳分段听赏的编制指导学生睁开对比。乐曲的前一部门，弦乐奏出的长音和木管奏出的非连音为巨匠描绘出斑斓而安好的凌晨。在学生听赏的同时，我即兴地在黑板上一一贴上鲜花、树木、绿草、太阳等图案，听完后师生配合解答：这段乐曲默示了一天里的哪段时刻？较着，舒缓的音乐加上鸟鸣声传达了凌晨斑斓清幽的风光。接着闪现了乐曲活跃、明快的主旋律，描绘了森林里的凌晨强烈热闹而欢喜的勾当气象。我在画面上继续添加上各类小动物的造型，并启发学生思虑：这是个安好仍是欢喜的凌晨？为甚么？这样的凌晨你快乐喜爱吗？请给乐曲起个名字。让学生遵循音乐激情进行构和和命名。用描绘晨景的丹青配合音乐赏识，可以辅佐学生体味音乐的动与静：欢愉的凌晨与安好的凌晨，加深对音乐的理解。然后出示课题，并简单介绍音乐描述的故事。最后再完全地听赏全曲，赏识动画版的.音乐视频，建议学生可以跟着音乐的节奏击拍等等，来感应传染音乐欢喜的的激情。
实践和创作发现教学是培育音乐能力的道路。课堂音乐勾傍边的创作发现首要在于培育学生求异思惟和立异能力。本课中的 “脚色体验”是上一环节的迟误与拓展。让学生遵循对音乐的感应传染，即兴饰演花卉、树木、小动物等不合脚色，用肢体动作来感应传染音乐激情的改变，默示各类除夜自然的气象。这个环节，刚入学不久的孩子们很等闲因为太兴奋而没法节制自己的步履。是以，教学中要尤其关注课堂生成，掌控介入勾当的尺度，如分工、人数等。寄望不合班级不合学生的反映。提醒语精练活跃，多以斑斓的歌声、乐声、舞姿吸引和传染他们。实时地指导、鼓舞鼓舞激励、辅佐和适当的奖励，使孩子们体验到音乐创编勾当的乐趣，获得介入默示音乐的知足感。最后，期近兴表演的根底上，连络学生现实，指导他们说说属于自己的《欢愉的凌晨》，鼓舞鼓舞激励他们表演自己第一天上学路上的气象，然后唱着上节课学会的歌曲《上学》分隔音乐教室。
这节课是本学期的第三节课，仍属于肇端课。在肇端阶段，任何教学内容的进修都应寄望习惯的培育。如，起立、坐下、师生问候等常规都可以赋予音乐性，用音乐的形式来实现。此外，在教学的各个环节中，教师的点评与孩子们的火伴互评不单能强化学生听、唱、玩、创各个音乐勾当的精采习惯，而且能提高学生的措辞表达能力、审美能力和鉴赏能力，为尔后的进修奠基根底。我但愿经由过程我激情亲热的教态、活跃的措辞、有趣的勾当设计来激起学生对音乐进修的欢兴奋乐喜爱，让他们感应传染到上学的乐趣，体验当一名小学生的孤高，从而以愉悦的神采介入到新的进修气象中来。
《凌晨》说课稿10
1、说教材
《小镇的凌晨》是北师除夜版小学三年级语文上册中第四单元《塞北江南》的第二篇主题课文。这是一篇很经典、很美的文章，它首要描摹是江南水乡一个小镇凌晨的气象形象。
2、说方针
1、有激情地朗读课文。
2、进修凭证重点词归纳综合自然段首要内容的编制。
3、体味江南水乡小镇凌晨独有的气象形象，和小镇的成长与改变，培育学生酷好保留的激情
3、说教法学法
1、以读代讲法
2、让学生睁开想像的小舟，在江南水乡里漂浮;让学生具有立崖岸年夜年夜，在读中品位小镇的古喷喷香古色
4、说教学法度楷模
(一)、创设情境，揭露课题
(二)、搜检字词
(三)、初读课文，整体感知
(四)、教师小结
(五)、课后拓展
这篇课文是一篇描述江南风光的文章，我们的学生糊口在北方，对那儿何处的气象体味不多，斗劲目生，本节课的教学重难点适值又是让学生从文本中去理解江南小镇凌晨的美，所以要让学生在兴奋的激情下进修不曾接触过的异域气焰，仿佛有些难度。所以我必需在教学设计上下功夫，为此我设计了以下教学环节：
在设计导课时，我考虑到我们的学生糊口在北方，对江南水乡体味甚少，所以我就用两三句话向孩子们作了以下简单的介绍，然后用相关的风光图片吸引住学生的寄望力，拉近他们与水乡的距离，为后面的体悟文本打下根底。
这篇文章从小镇凌晨的舒适、强烈热闹、忙碌三个方面来写小镇的美。首先，我指导学生走进小镇的凌晨，亲自体味小镇刚刚被叫醒时的安详，为此，我在这里重点让学生去摹拟橹声，让女生摹拟橹声说一段话叫醒男生，让男生闭眼安眠，醒后说一说被叫醒的感应传染是甚么样的?这样的一个勾当可以充实调动学生的介入热忱，并渗入学生措辞表达能力的培育，学生必然是在欢愉中成长的。
被橹声叫醒的小镇是甚么样的?自然的就进入了下一段的教学，也就是描述舒适的段落。第二自然段使我本节课的`教学重点，概况上看它写的是小镇凌晨的舒适，可是细细揣摩往后，这份舒适中还透着一些美，因而，我在教授这节课时，先抓住舒适这个特点，应到学生去找从哪些处所感应传染到了舒适，那些字眼让他们体味到了舒适，然后抓住这些描述舒适的词语去体味朗读，在朗读时学生必然是有一些感应传染的，这类感应传染就闪现了学生对舒适的理解水平，学生也能够在朗读中获得成功的喜悦К以读带悟，打破了难点。
当然，只勾留在舒适这个层面上是不够的，接着我指导学生去感应传染小镇凌晨的美。分袂从水美、桥美、船美三个方面带他们步入想象，身临其境，操作图片，拉近学生与文本的距离，仿佛真的看到了那份美似的。
课文学完后，学生的进修功能若何呢?最后，我筹算了一个齐读的关头，在我的一个声情并茂的引读下，让学生带着自己的体味去读，这也是一个完美的总结吧。在筹算功课时，我考虑到语文进修的工具性，故而让学生下去后用总分的编制向他人介绍一下小镇凌晨的舒适，一来操练了学生的措辞表达，二呢，也加深了学生对课文的印象。
《凌晨》说课稿11
尊敬的列位考官：
巨匠上午（下战书）好！（鞠躬）我是xx号考生。我说课的问题问题是《校园的凌晨》。今天我预备从教材分化、学情分化、教学方针、为战胜重难点采纳的教法和学法、教具预备、教学过程等方面临本节课进行阐述。
1、说教材
下面我谈谈对教材的理解。《校园的凌晨》是苏少版音乐教材五年级上册第一单元的一节唱歌课。歌曲的激情欢喜活跃，充实闪现了校园糊口的夸姣，描述了校园凌晨的夸姣与安然安祥，和对未来的夸姣期望。歌曲的旋律跳跃，歌词朗朗上口、压韵，便于学生进修和记忆，同时有助于塑造切确的人生不美不美观，从而丰硕学生的内在。
2、说学情
作为一名及格的音乐教师，不单要对教材有所体味，还理当对本学段的学生气象有必定的掌控，接下来我就来简单的分化一下该学段学生的一些根底的气象。
我所面临的是小学五年级的学生，五年级的学生跟着进修成长，除夜部门同窗对音乐有着较为浓密的欢兴奋乐喜爱，经由前几个学期的音乐课程的陶冶和糊口中对音乐的接触，已最早发生对音乐课程的快乐喜爱，而且在音乐相关的常识和手艺方面也都有所提高，在教授中寄望指导学生对音乐的整体感应传染，并正视对常识与手艺的培育，对切确人生不美不美观价值不美不美观的塑造，丰硕教学勾当的的内容、形式，增强对学生欢兴奋乐喜爱的激起和培育，指导学生逐步养成精采的音乐赏识习惯和思惟习惯，进一步感应传染音乐的魅力，增添音乐创作发现勾当和吹奏手艺的培育，以活跃活跃的教学形式和艺术魅力吸引学生。
3、说教学方针
新课标指出，教学方针应搜罗激情立场与价值不美不美观、过程与编制和常识与手艺这三个方面，而这三维方针又应是慎密联系的一个有机整体，是以我设计的三维方针以下：
激情立场价值不美不美观：经由过程学唱歌曲《校园的凌晨》，知道珍惜校园糊口珍惜时刻，并提高对音乐的审美能力。
过程与编制：经由过程聆听、感应传染、操练，提高对音乐感知能力和默示能力。
常识与手艺：掌控从头几回再三记号的用法，并能够用活跃激情亲热的激情演唱歌曲。
4、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分化和教学方针的设立，我必定本节课的`重点是能够用活跃激情亲热的激情演唱歌曲。难点是对从头几回再三记号的谙练掌控。
5、说教法、学法
为了更好的凸起重点、打破难点，本堂课我首要采纳的教学编制分以下两点。
"教"是为了"不教"，这才是教学的最高境地，课堂中我出格寄望学法的指导，是以课程中学生的学法有：
教法：教学法、直不美不美观演示法。
学法：视听连络法、小组合作切磋法。
6、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思虑的，设计思绪分为五个环节：新课导入、初步感知、切磋进修、拓展迟误、小结功课。下面，我将分袂来介绍这五个环节。
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为激起学生的进修欢兴奋乐喜爱、营建浓烈的音乐课堂空气。所以，在本环节我采纳了发问的编制进行导入，经由过程提出问题"同窗们，你们知道校园的凌晨是甚么样的吗？"请同窗们来描述自己眼中校园凌晨的气象形象。经由过程学生回覆，引出新课《校园的凌晨》。
经由过程这样的设计，不单能够吸引学生的寄望力，还能激起学生的求知欲，从而更好的睁开接下来的新课教学。
《凌晨》说课稿12
1、教材分化：
本单元共有五篇文章，分袂是《春笋》、《雨点》、《小水池》、《春到梅花山》、《草原的凌晨》，本单元每篇课文均由图、文、生字表、操练、笔顺图、描红六部门组成。5篇课文中随课文教学识字28个，写字44个，课文内容具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美的新点，具体默示在：⑴入选课文篇幅短，而且题材普遍，内容活跃活跃，插图别致有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样放置既可复习汉语拼音，辅佐学生识字，也有益于进行朗读、背诵、操练、培育浏览能力。⑶课后操练都是两次，一次是朗读或背诵，一次是有关汉字根底笔划的进修和按笔顺描红。此外，每组课文往后放置了一个操练，操练的内容搜罗认读生字，巩固汉语拼音，复习笔划、笔顺，进行词、句操练和措辞操练。6个操练自成系列又具有相对自力性。
《草原的凌晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字斑斓、内容别致的散文，写的是凌晨，草原从睡梦中醒来，牧平易近在草原放牧的气象，揭露了草原富贵畅旺的新气象形象形象。本辞意在培育学生感应传染草原的斑斓风光和牧平易近们的勤恳、欢喜；文章条理清楚，语句流利，文字斑斓活跃，是操练学生朗读的好教材，也是对学生激情陶冶的好课例。
2、说教学方针
遵循课程更始和语文新课程尺度的根底理念，针对低年级段学生的春秋特点并连络我班学生的现实气象，必定以下教学方针：
1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，熟谙三个新偏旁（厂字旁、牛字旁、折文旁）理解由生字组成的词语，出格是凸起描述草原的广宽，牧平易近放牧的词语。
2、能切确流利有激情地朗读课文、背诵课文，体味文中对草原的描述，感应传染草原的斑斓风光。
3、感应传染草原的斑斓风光，激起学生对祖国除夜好河山的酷好之情。
3、说教学重难点
《草原的凌晨》描述的是北方的斑斓风光，与我们南方小伴侣的现实糊口相差甚远。对草原的熟谙，学生体味很少。可是让学生再现课文所描绘的凌晨，草原富贵畅旺的新气象形象形象并理解文本蕴涵的事理有必定难度。
其中方针1、2是本文教学的重点，而方针3既是教学重点，更是教学难点。
4、说教法学法
《语文课程尺度》指出：“浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践，应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣，要正视学生的怪异的感应传染、体验和理解。”在设计这一课时，紧紧环抱“应用多媒体创设情境，打破重难点”。
1、以读为本，创设情境，感悟朗读，闪现语文课上的书声朗朗。
2、以鼓舞鼓舞激励性评价作为激起学生进修积极性的手段，闪现课堂评价的鼓舞激励浸染。
3、闪现多媒体手艺在课堂教学中的优势。
5、说教学过程
教学过程：
1、启发谈话，揭露课题
1、谈话。
小伴侣，几天来，我们跟着春风姐姐游了斑斓的小水池，逛了花儿盛开的梅花山。今天，我们要去一个很远很远的处所。请巨匠赏识歌曲《天堂》，猜猜我们去哪里？“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家；奔跑的骏马，雪白的羊群，还有你姑娘……就是我的`家”。（赏识歌曲《天堂》）
蓝蓝的天空，清清的湖水，雪白的羊群，奔跑的骏马……这是哪儿呢？
2、遵循学生回覆，板书：草原进修生字“原”，宽宽一个“厂字头”，下半部门是白下面一个小，寄望下半部门与“泉”的分辩。谁来读好这个词？读准字音。
3、简介草原，导入课题：草原是我国西北边陲地域放牧的处所。那儿何处的风光很是斑斓，那儿何处的人平易近勤恳英勇。当春季到来的时辰，那儿何处的气象形象更纷歧般，出格是在春季的凌晨。板书：的凌晨
多媒体出示课题：
谁会读这个课题？指名读，听出来他哪个音读得出格准？“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁再来读。我们一路来读。
4、理解课题：读了课题，你知道了甚么？还想知道甚么吗？指导学生遵循课题进行质疑。
5、教师以措辞描述创设情境：下面就让我们一路去赏识草原的凌晨吧。
2、看图，初步体味草原。
1、（多媒体课件出示草原凌晨的画面）凌晨，我们来到了草原上，巨匠看到了甚么？
2、交流感应传染：你快乐喜爱草原的凌晨吗？为甚么呢？
过渡：让我们来读读课文，相信巨匠在读过课文后会加倍快乐喜爱草原的凌晨的。
3、初读课文，初步感知课文。
1、自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰着难读的字可以多读几遍。
2、搜检自读气象：
多媒体出示词语：
生词：
打破安好羊儿圈门
无边牧平易近远处飘动
先一一指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，再一个词领读，一行领读。去拼音开仗车读读。
绿色通道里的词：
鞭声破晓安好铺满新绿跨上骏马
先一个词领读，再一行领读，去拼音开仗车读。
3、再次轻读课文，读通句子，做到：不添、不漏、不错、不破，碰着难读的句子多读几遍。
4、搜检自读气象：
（1）交流：本课共有几个自然段？（三个自然段）
（2）指名选择自己快乐喜爱的自然段读给巨匠听。遵循现实气象，师生配合评议，随机校读，重点指导读好几个较长的句子：第一自然段的第一句话，第二自然段的第一句话及第三自然段的一句话。
（3）请读得好的学生介绍编制。
（4）同桌彼此读读课文，发现问题实时彼此更正。
（5）再读课文，边读边想想，你此刻又知道了甚么？交流时指导学生用课文中的句子措辞。
（6）集体朗读课文。
4、进修生字，指导书写：原、打。
1、出示生字：原、打学生认读生字，并口头组词。
2、交流记忆编制：重点指导学生把“原”的下脸部门与“泉”分辩清。
3、指名分化生字的结构和摆布，并说平话写寄望点，同时教师在田字格内示范书写，要肄业生细心不美观不美观不雅察看，并跟着进行书空。
4、学生操练描红、临写生字，教师放哨指导，实时更正学生的写字姿式。
5、反馈更正：揭示学生的功课并进行点评。
板书：
羊儿牧平易近
欢喜
功课设计：
1、找一找下面的六个字，哪两个很近似，比一比，再组词。
放问门外牧处
（）（）（）
（）（）（）
2、照模样写句子
羊儿在草原上奔跑。
小鸟在。
我们在。
3、聚积与草原有关的诗歌、文章。
4、课外浏览：《斑斓的草原我的家》
《凌晨》说课稿13
一，教材分化
《草原的凌晨》是一篇文字斑斓、内容别致的散文。写的是凌晨，草原从睡梦中醒来，牧平易近们赶着羊群去放牧的气象，揭露了草原一片富贵畅旺的新气象形象形象。全文共３个自然段。第一自然段写草原在破晓的鞭声中醒来。第二自然段写牧平易近们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的气象。本堂课的教学设计思惟是若何渗入新的语文课程尺度的根底理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的┞合适，阐扬多媒体手艺的优势，倡导自立、切磋的进修编制，全力构建开放而有活力的课堂。
二，教学方针
（1）经由过程学生自由练读、教师范读、指导朗读等多种形式，使学生能切确、流利、有激情地朗读课文。
（2）会读本课的生字词，能在田字格中切确、工整、美不美不美观地书写：打、动、牧。
（3）经由过程朗读、理解、脚色表演等编制，借助视频、图片、音乐等多媒体手段，感应传染草原凌晨的斑斓风光和牧平易近们的勤恳、欢喜。
三，教学重难点
有激情地朗读课文，能切确、工整、美不美不美观地书写“打、动、牧”；能抓住关头文句，在脑海中揭露除夜草原的模样及草原凌晨强烈热闹、欢喜的排场，去感应传染牧平易近们的勤恳、欢喜，并经由过程有激情地朗读表达出自己的感应传染。
四，设计思绪
遵循信息时代的特点与新课程尺度的要求，连络本课的内容和现代信息手艺的优势，本课的设计思绪是：
（1）以基于多媒体前提下的进修气象为依托;
（2）以课内外联系，学科间通顺贯通的除夜语文不美不美观为根底理念;
（3）以自立进修，切磋进修为首要进修编制;
（4）以提高学生自读，自悟的能力和语文素养 为归宿;
（5）以培育学生感应传染草原的`斑斓风光和牧平易近们的勤恳，欢喜为激情方针。
五，设计意图：
《语文课程尺度》指出：“浏览是学生的个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践，应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣，要正视学生的怪异的感应传染、体验和理解。”
是以，我在设计这一课时，紧紧环抱“应用多媒体创设情境，打破重难点”这一主题，首要表此刻以下方面：
课一最早，我用课件出示“破晓前的草原图”，活跃地描绘出了除夜草原安好、悠远的意境，把学生的寄望力一会儿吸引到了广宽斑斓的除夜草原，进入课文的情境傍边，学生的欢兴奋乐喜爱自可是然地被激起出来了。基于一年级学生的常识根底和激情体验较窘蹙，在进修课文的过程中，对抽象的措辞文字理解起来有些坚苦，所以当学生谈到“铺满新绿的草原醒来了”时，学生对草原醒来了，难以理解，我播放“啪！啪！”的鞭声，清脆、震动，经由过程这些形象的画面、声音，辅佐学生感应传染草原的“安好”，体味“草原醒来了”的气象。然后课件出示“铺满新绿的草原图”，让学生说说草原上的草长得若何，让学生除夜白“春季来了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且处处都是，像给草原铺上了一层绿绒绒的地毯。”这就是课文中“铺满新绿”这个词语的意思。在理解的根底上，指导学生有激情地朗读，让学生用朗读叫醒同窗们的耳朵，让巨匠感应传染到草原醒来了。同时，正视了常识的复现与整合，连络之前学过的《小水池》一课中“醒来了”的理解，初步体味“拟人”这类编制的有趣、活跃，把不美观不美观不雅察看、念书和思虑连络起来，增强了词语与事物表象的联系，有益于学生对课文内容的理解和体味，充实调动了学生进修的自动性，打破了教学难点。
课文的第二自然段写牧平易近们赶着羊群奔向草原的欢喜排场，在进修这一段时，学生对“涌”的理解可能会不到位，因为从没有到过草原的小学生，脑子中对羊儿争先恐后像潮水一般涌出圈门这一气象形象可以说是一片空白，教师经由过程指导学生想象、措辞描述，活跃地再现了良多羊儿欢喜的“涌”出圈门的气象形象，让学生感应传染到一幅鲜活、跳动的画面。在此根底上，教师又指导学生带着自己的感应传染，假定自己就是那一只只欢喜的羊群，体味草原的欢愉、自由，再读课文，学生自然就可以把羊儿的多、羊儿的欢喜默示得淋漓尽致。在进修“牧平易近们跨上骏马，赶着那欢喜的羊群。”这句话时，我指导学生经由过程动作表演来理解牧羊人“跨上”和“赶着”时动作的萧洒等，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
第三自然段写了远处的羊群和牧羊人的歌声。我设计了过渡语——“羊儿奔向无边的草原，牧平易近们追逐着羊群逐步远去了。我们向远处望去，又会看到些甚么呢？远处的草原又是一幅若何的画面呢？”教师范读课文，要肄业生一边听一边想：“你看到了甚么？听到了甚么？”接着经由过程赏识蓝天上白云飘，蓝全国羊群分布在除夜草原上，逐步的移动吃草，牧羊人落拓地躺在草地上的画面，学生再一次感应传染草原的斑斓和牧羊人的欢愉。教学“回荡”一词时，不是照搬辞书里的注释，而是经由过程赏识音乐，指导学生想象那时的情境，去“通顺贯通”。学生在教员创设的音乐情境中，自登时表达自己的感应传染，理解了词语，丰硕了激情，拓宽了词汇。其中，还要穿插一个例如句的小操练，培育学生的想象能力与表达能力。
《凌晨》说课稿14
说教材
按照教材自己特点，新课标指出：“让孩子在朗读中经由过程品味措辞，体味作者及其作品中的激情立场。”因而我把“指导激情朗读，在读中理解课文内容，堆集措辞材料，贯通描述编制”作为本课教学的重点，并必定了以下教学方针：
1、有激情地朗读课文，体味小镇的特点，激起学生对现实糊口的酷好。背诵快乐喜爱的句段。
2、认字11个，写字9个，进修新部首四字头，进修多音字“着”，继续操练自力识字。
3、体味先总后分、由分而总的描述顺次，操练找段落的中心句。
3、用学过的编制进修“琳琅满目”“欢闹”“热忱”“忙碌”等词语。
设计理念
这篇课文文章描述细腻，措辞简略单纯易懂，的散文，论说编制也出格坦荡开畅，。遵循本单元本章节的操练重点，本设计正视以酬报本，以读为本，尊敬“浏览是学生的个性化步履”。斗胆罢休，让学生在自立进修，自立感悟，合作交流中获得怪异的感应传染和体验，升华激情，提高浏览能力。在学生体味了文章首要内容的根底上，试着自力浏览，经由过程切磋小镇的凌晨美在哪里？从而体味到更始开放给小镇带来的勃勃生气，和作者对糊口的酷好。
说教法、学法
1、以读促讲。新课标指出：“浏览是学生个性化的步履，应让学生在自动积极的思惟和激情勾傍边，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遭到激情陶冶，获得思惟启发，享受审美乐趣。”本文是一篇文质兼美的写景散文，更合适让学生在读中理解，读中体味。只有把读作为理解与感悟的手段，才能体味文字背后储藏着的美。
2、读悟连络。新课标了了指出：“要正视学生怪异地感应传染、体验和理解”。而浏览自己就是一种个性化的步履，是以，在教学中，充实给学生念书的时刻，让他们在读中理解课文内容，在读中有所感悟和体味。
3、自立进修。鼓舞鼓舞激励学生在小组内充实构和交流，合作自立进修，教师在学生进修、交流过程中不竭提醒、点拨，组织学生睁开构和，在优势互补中使得个体对问题的理解加倍丰硕周全，思惟向深度和广度成长。
说教学法度楷模
针对这篇课文内容简单、结构清楚的特点，我在教学时分两课时完成教学使命：第一课时，进修生字新词；初读课文，整体感知课文内容；渗入由 “总——分——总”的描述编制。第二课时，指导学生细读课文，体味小镇凌晨“舒适”、“强烈热闹”、“忙碌”的特点；感应传染的体味到更始开放给水乡小镇带来的勃勃生气，和作者对糊口的酷好。
下面，首要谈谈第二课时的教学思绪，共分三个环节进行。
导入课文
上节课我们初步进修了课文，体味了课文的首要内容，思虑一下：课文从哪些方面写小镇的特点的，用横线出。
教师板书：“舒适”、“强烈热闹”、“忙碌”，我们继续来进修课文。
品悟质疑板块
1、出示：小组研究提纲：
1、自由朗读全文，要能切确、流利，有激情地朗读课文，
2、你是从哪些文句中具体体味小镇“舒适”、“强烈热闹”、“忙碌”这一特点的，用海浪线画出并圈出重点词，小组成员轮流交流，实时填补。
这几个问题的提出方针是充实激起学生的欢兴奋乐喜爱，使学生有更多的机缘说自己的设法，增强学生的主体地位。
2、小组交流，教师放哨：
学生遵循思虑题在文中圈圈划划，并在小组之间进行交流。
（培育学生合作进修，自学能力，养成精采的进修习惯）
3、陈述请示交流：
1、指一小组上前来陈述请示：一人一个自然段，先说自己的感悟，体味，再请下面的同窗填补完美。最后朗读。
2、陈述请示第二自然段：
（1）、出示句子：
淡淡的霞光下，宽宽的河面明灭着片片银鳞；河水静得透明，如统一条碧绿的带子，静静地穿太小镇。
两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的`两头，不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中暗暗钻出来，又在河上轻轻飘过。
（2）、第一个小组成员陈述请示自己是从文中哪些处所体味出来的，下面的同窗填补完美，教师抓住重点句子再相机启发、引诱。指导学生边听边改削自己最初的批注。
（3）、激起想象，激情朗读。在学生对措辞文字的个体感知的根底上，再次让学生从整体上感应传染小镇的“舒适”。经由过程播放多媒体课件再现情境、配乐朗读等编制，使学生真正把体味到的内容内化为自己的感悟，并指导学生用读的形式表达出来。
3、陈述请示第三自然段：
（1）、出示句子：略
（2）、第二个小组成员陈述请示自己是从文中哪些处所体味出来的，下面的同窗填补完美，教师再相机启发、引诱。指导学生边听边改削自己最初的批注。
（3）、激起想象，激情朗读。在学生对措辞文字的个体感知的根底上，再次让学生从整体上感应传染小镇的“强烈热闹”。经由过程播放多媒体课件再现情境、小组角逐朗读等编制，使学生真正把体味到的内容内化为自己的感悟，并指导学生用读的形式表达出来。
4、陈述请示第四自然段：
（1）、出示句子：略
（2）、第三个小组成员陈述请示自己是从文中哪些处所体味出来的，下面的同窗填补完美，教师再相机启发、引诱。指导学生边听边改削自己最初的批注。
（3）、激起想象，激情朗读。在学生对措辞文字的个体感知的根底上，再次让学生从整体上感应传染小镇的“忙碌”。经由过程播放多媒体课件再现情境、男女生赛读等编制，使学生真正把体味到的内容内化为自己的感悟，并指导学生用读的形式表达出来。
5、陈述请示第1、五自然段：
（1）、出示句子：略
（2）、第四个小组成员陈述请示自己的体味，下面的同窗填补完美，教师再相机启发、引诱。指导学生边听边改削自己最初的批注。
（3）、激起想象，激情朗读。在学生对措辞文字的个体感知的根底上，再次让学生从整体上感应传染文章“总分总”的描述编制。
写作板块
1、堆集：
背诵自己快乐喜爱的段落，采纳比一比，赛一赛的编制。
2、１、 环抱中心写一段话：
校园（公园、菜市场….）的凌晨 的，（强烈热闹、整洁、忙碌……）
２、领着学生浏览同步浏览文库（教师出示），赏识一篇文章。新课标要求三四年级学段学生的课外浏览量良多于40万字，是以在教学竣事时指导学生浏览《巷》这篇文章，让学生在品味美文的同时，享受浏览的乐趣。至此，本文的进修已竣事。但真实的语文教学不能仅仅勾留在课堂，而理当拓展到更宽广宽除夜奔放的糊口六合中。进修完本文后，必定会有相当一部门学生斑斓的作品发生欢兴奋乐喜爱。所以，最后倡导孩子去浏览更多的作品，增添学生的文化积淀。