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八年级物理《摩擦力》说课稿
作为一名兢兢业业的人平易近教师，经常需要预备说课稿，编写说课稿助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。那么理当若何写说课稿呢？以下是小编为巨匠汇集的八年级物理《摩擦力》说课稿，但愿能够辅佐到巨匠。
八年级物理《摩擦力》说课稿1
今天我说课的课题是八年级物理第八章步履和力中的第3节摩擦力。
这是我说课的流程，共六部门，分袂是教材分化、学情分化、教学方针、教法学法、教学流程和设计思绪。
1、教材分化
20xx年审定的人教版新教材，本节与以往教材不合的处所有两点，一是从学生们的亲自体验入手感知物理常识，二是增添了一些更直不美不美观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从糊口中理解摩擦力。这是本节的常识系统，搜罗熟谙摩擦力、影响摩擦力巨细的成分和糊口中的摩擦力三部门。
教材的地位和浸染：
（1）摩擦力是进修了弹力、重力后的又一种首要而常见的力，是力学的根底。
（2）这不成是二力平衡的操作，而且为后面的功和简单机械的进修，甚至高中进修做好铺垫，在力学中具有继往开来的浸染。
（3）不单使学生们进修到摩擦力的有关常识，而且是学生们对切磋、分化息争决问题能力的升华，同时也慢慢培育学生们养成科学切磋和正视常识操作的好习惯。
2、学情分化：
初二学生们虽具有了初步的归纳能力，但切磋能力有分歧，常识操作能力有待提高，在试探过程中乐学、会学，提高能力是关头。
3、教学方针：
1、常识与手艺：
(1)知道甚么是摩擦力 。
(2)知道滑动摩擦力巨细与甚么成分有关。
(3)能应用所学常识解决增除夜和减小摩擦的具体问题。
2、过程与编制：
感应传染体验考试考试切磋、归纳总结界说结论、巩固操作解决问题。
3、激情立场和价值不美不美观：
激起进修欢兴奋乐喜爱、增强进修抉择抉择信念、增强团队合作、培育立异精神。
重点：（1）影响摩擦力巨细的成分；
（2）注释糊口中摩擦现象。
难点：切磋影响摩擦力巨细的成分。
难点打破的编制：激趣引诱，以多种编制指导教学，把时刻教给学生们，发现问题，解决问题。
4、教学编制
教师是课堂的主导者。经由过程游戏引入、激起欢兴奋乐喜爱；创设情境，组成新知；设疑启发，指导切磋；辩说角逐，巩固新知，对学生们进行当令切确的指导。
学生们是课堂的主体。学生们操作对教材的预习，经由过程师生合作，生生合作，事实下场组成物理常识、手艺和编制。
5、教学流程
教学流程分六个环节，分袂是游戏引入、感应传染体验、科学切磋、常识操作、回首回头回忆回头回忆反思、功课安插。
1、游戏引入:
初二学生们活跃好动，对常识的渴求欲强，在新课最早我采纳游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个清洁的碗，在学生们都不知情的气象下，角逐抓碗游戏，而实力小的女生却出乎猜想的赢了。创设情境教学，令人入神，引出新课，为这节课顺遂的进行打下根底。
2、感应传染新知:
问题是常识的发生点，经由过程自己的亲自感应传染体验，教师用拟人的口吻，类比拔河，提出问题，切近学生们的糊口现实，便于学生们领受，使师生间的距离拉近。
生生合作，说出摩擦力的界说，培育学生们的归纳总结能力。
然后采纳抢答的编制说出浸染点和标的方针，不单巩固新知，还活跃了课堂空气。
摩擦力的标的方针是理解摩擦力的一个难点，学生们对步履标的方针和相对步履标的方针混为一谈，而且糊口中的一些经验使学生们总认为摩擦力就是阻力，教师经由过程指导学生们分化人走路，同时解决了上面两个问题。而采纳举手指的'形式增添学生们的介入度。
我设计了摩擦力除夜搜索这一环节，把学生们分成两除夜组进行举例角逐，在这类交流中学生们的默示欲被调动，使两个常识点顺遂跟尾，为打破难点做好铺垫。
3、科学切磋：
遵循进修金字塔的理论，只有让学生们出手操作，甚至是教他人或马上操作步崆最高效的进修编制。在本环节学生们说出自己想切磋的问题，从糊口经验进行多方位的猜想，拓展进修思绪，小组自行合作设计考试考试方案，出格是若何切磋影响摩擦力的成分，经由过程生生交流学会，经由过程我设计的火眼金睛环节等多种编制，真正学会节制变量法这一科学的切磋问题的编制，学生们在考试考试成功的喜悦往后，抉择抉择信念更足了，而教师此时实时必然他们的猜想，，鼓舞鼓舞激励他们合理分工后出手去验证，指导他们进行数据分化，而对学生们的其他猜想，也普遍构和考试考试，本考试考试遵循学生们的猜想变量太多，小组合作分两个阶段有秩序的进行考试考试，使课堂活而不变，得出规范的结论，最后交流与评估。教师不单仅关注学生们进修的功能，而且还正视学生们的进修过程，即即是失踪踪败了，反思后再实践验证，这也是一种收成。本环节，我采纳小组考试考试角逐的编制，选出几个优胜小组来。
方针一是学会科学的切磋问题的编制，增强进修抉择抉择信念；二是培育学生们的自动性、创作发现性、合作意识和团队精神；三是打破了本节课的难点。
为了让学生们多角度、多编制解决问题，斥地学生们的思惟，我设计了经由过程手和桌子切磋摩擦力的编制，简单且可操作性强，有益于学生们对影响摩擦力的这两个成分的进一步理解。
4、常识操作：
遵循学生们进修寄望力不持久的现象，在此掀起课堂的高涨，我设计了辩说赛这一环节，首要有四个方针，一是在课堂中援引竞争机制，以别致的形式激起学生们的进修欢兴奋乐喜爱，调动进修积极性；二是增强学生们的操作物理常识的能力；三是培育学生们的措辞表达能力；四是顺遂的进行常识点间的过渡。
再薄的一张纸也有它的两面性，经由过程上面的辩说我们知道了糊口中的摩擦力的两面性，所以要增除夜有益摩擦，减小有害摩擦，经由过程实例说出了具体的编制，从系鞋带到磁悬浮列车，加上教员揭示的一些图片，使学生们除夜开眼界。这样不单教会学生们辩证的柯际题，同时也培育了学生们的发散思惟，激起了对常识的渴乞降对科学的热忱。经由过程聪明屋的这一环节，，等到常识的升华。
5、回首回头回忆回头回忆反思
达标测试环节，考验学生们在本节课的进修下场。
小结部门，先让学生们自动总结，学生们交流，看谁的收成多，查漏补缺，让学生们学会常识的梳理，组成系统的常识系统。
6、功课安插：
功课题设计正视常识的操作和立异，简单而别致，让不合条理的学生们都有所收成。
这时辰我的板书设计，一目了然。
7、设计思绪
我们黉舍一贯奉行“1525高效生命课堂”教学模式，方针是把更多的时刻交给学生们。在这节课中，教师激趣引诱，气象教学；学生们试探发现，合作切磋，同时增强合作交流，打造高效而有生命力的课堂。
以上是我对这一节课的不雅概念，很是但愿获得列位专家、同仁们的指导、辅佐，进一步晋升自己的专业素养。
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八年级物理《摩擦力》说课稿2
1、教材分化
20xx年审定的人教版新教材，本节与以往教材不合的处所有两点，
一是从学生的亲自体验入手感知物理常识，
二是增添了一些更直不美不美观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从糊口中理解摩擦力。这是本节的常识系统，搜罗熟谙摩擦力、影响摩擦力巨细的成分和糊口中的摩擦力三部门。
教材的地位和浸染：
（1）摩擦力是进修了弹力、重力后的又一种首要而常见的力，是力学的根底。
（2）这不成是二力平衡的操作，而且为后面的功和简单机械的进修，甚至高中进修做好铺垫，在力学中具有继往开来的浸染。
（3）不单使学生进修到摩擦力的有关常识，而且是学生对切磋、分化息争决问题能力的升华，同时也慢慢培育学生育成科学切磋和正视常识操作的好习惯。
2、学情分化：
初二学生虽具有了初步的归纳能力，但切磋能力有分歧，常识操作能力有待提高，在试探过程中乐学、会学，提高能力是关头。
3、教学方针：
1、常识与手艺：
(1)知道甚么是摩擦力。
(2)知道滑动摩擦力巨细与甚么成分有关。
(3)能应用所学常识解决增除夜和减小摩擦的具体问题。
2、过程与编制：
感应传染体验考试考试切磋、归纳总结界说结论、巩固操作解决问题。
3、激情立场和价值不美不美观：
激起进修欢兴奋乐喜爱、增强进修抉择抉择信念、增强团队合作、培育立异精神。
重点：
（1）影响摩擦力巨细的成分；
（2）注释糊口中摩擦现象。
难点：切磋影响摩擦力巨细的成分。
难点打破的编制：激趣引诱，以多种编制指导教学，把时刻教给学生，发现问题，解决问题。
4、教学编制
教师是课堂的主导者。经由过程游戏引入、激起欢兴奋乐喜爱；创设情境，组成新知；设疑启发，指导切磋；辩说角逐，巩固新知，对学生进行当令切确的指导。
学生是课堂的主体。学生操作对教材的预习，经由过程师生合作，生生合作，事实下场组成物理常识、手艺和编制。
5、教学流程
教学流程分六个环节，分袂是游戏引入、感应传染体验、科学切磋、常识操作、回首回头回忆回头回忆反思、功课安插。
1、游戏引入:
初二学糊口跃好动，对常识的渴求欲强，在新课最早我采纳游戏引入，男生用一个涂油的碗，女生用一个清洁的碗，在学生都不知情的气象下，角逐抓碗游戏，而实力小的女生却出乎猜想的赢了。创设情境教学，令人入神，引出新课，为这节课顺遂的进行打下根底。
2、感应传染新知:
问题是常识的发生点，经由过程自己的亲自感应传染体验，教师用拟人的口吻，类比拔河，提出问题，切近学生的糊口现实，便于学生领受，使师生间的距离拉近。
生生合作，说出摩擦力的界说，培育学生的归纳总结能力。
然后采纳抢答的编制说出浸染点和标的方针，不单巩固新知，还活跃了课堂空气。
摩擦力的标的方针是理解摩擦力的一个难点，学生对步履标的方针和相对步履标的方针混为一谈，而且糊口中的一些经验使学生总认为摩擦力就是阻力，教师经由过程指导学生分化人走路，同时解决了上面两个问题。而采纳举手指的形式增添学生的介入度。
我设计了摩擦力除夜搜索这一环节，把学生分成两除夜组进行举例角逐，在这类交流中学生的默示欲被调动，使两个常识点顺遂跟尾，为打破难点做好铺垫。
3、科学切磋：
遵循进修金字塔的理论，只有让学活跃手操作，甚至是教他人或马上操作步崆最高效的进修编制。在本环节学生说出自己想切磋的问题，从糊口经验进行多方位的猜想，拓展进修思绪，小组自行合作设计考试考试方案，出格是若何切磋影响摩擦力的成分，经由过程生生交流学会，经由过程我设计的火眼金睛环节等多种编制，真正学会节制变量法这一科学的切磋问题的编制，学生在考试考试成功的喜悦往后，抉择抉择信念更足了，而教师此时实时必然他们的猜想，，鼓舞鼓舞激励他们合理分工后出手去验证，指导他们进行数据分化，而对学生的其他猜想，也普遍构和考试考试，本考试考试遵循学生的猜想变量太多，小组合作分两个阶段有秩序的进行考试考试，使课堂活而不变，得出规范的结论，最后交流与评估。教师不单仅关注学生进修的功能，而且还正视学生的进修过程，即即是失踪踪败了，反思后再实践验证，这也是一种收成。本环节，我采纳小组考试考试角逐的编制，选出几个优胜小组来。
方针一是学会科学的切磋问题的编制，增强进修抉择抉择信念；二是培育学生的自动性、创作发现性、合作意识和团队精神；三是打破了本节课的难点。
为了让学生多角度、多编制解决问题，斥地学生的思惟，我设计了经由过程手和桌子切磋摩擦力的编制，简单且可操作性强，有益于学生对影响摩擦力的这两个成分的进一步理解。
4、常识操作：
遵循学生进修寄望力不持久的现象，在此掀起课堂的高涨，我设计了辩说赛这一环节，首要有四个方针，一是在课堂中援引竞争机制，以别致的形式激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动进修积极性；二是增强学生的.操作物理常识的能力；三是培育学生的措辞表达能力；四是顺遂的进行常识点间的过渡。
再薄的一张纸也有它的两面性，经由过程上面的辩说我们知道了糊口中的摩擦力的两面性，所以要增除夜有益摩擦，减小有害摩擦，经由过程实例说出了具体的编制，从系鞋带到磁悬浮列车，加上教员揭示的一些图片，使学生除夜开眼界。这样不单教会学生辩证的柯际题，同时也培育了学生的发散思惟，激起了对常识的渴乞降对科学的热忱。经由过程聪明屋的这一环节，，等到常识的升华。
5、回首回头回忆回头回忆反思
达标测试环节，考验学生在本节课的进修下场。
小结部门，先让学生自动总结，学生交流，看谁的收成多，查漏补缺，让学生学会常识的梳理，组成系统的常识系统。
6、功课安插：
功课题设计正视常识的操作和立异，简单而别致，让不合条理的学生都有所收成。
这时辰我的板书设计，一目了然。
7、设计思绪
我们黉舍一贯奉行“1525高效生命课堂”教学模式，方针是把更多的时刻交给学生。在这节课中，教师激趣引诱，气象教学；学生试探发现，合作切磋，同时增强合作交流，打造高效而有生命力的课堂。
以上是我对这一节课的不雅概念，很是但愿获得列位专家、同仁们的指导、辅佐，进一步晋升自己的专业素养。
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