《熟谙整时》说课稿

《熟谙整时》说课稿

　　作为一名人平易近教师，经常需要预备说课稿，借助说课稿可以有用提高教学效力。若何写说课稿才更能起到其浸染呢？下面是小编精心清理的《熟谙整时》说课稿，接待巨匠分享。

《熟谙整时》说课稿1

　　“熟谙钟表”是人教版教科书数学第一册第八单元的教学内容。这部门内容分两课时进行教学，本节课是第一课时，要肄业生熟谙整时。熟谙整时虽是成立时刻不美不美观念的初度考试考试，但学生对本节课所要掌控的常识其实不目生，泛泛糊口中学生已潜移默化的感知了时刻这一抽象概念的存在，是以经由过程教学，使进修成为学生糊口经验的总结和升华，同时，对学生进行珍惜时刻的教育，培育学生合理放置时刻的精采习惯，并为往后继续教学时、分、秒的有关常识奠基根底。教材以聪聪的礼拜天为气象，闪现了聪聪在不应时刻都在干甚么，以7时、9时、12时，4时为例，从而让学生熟谙整时，课后还设计了3道操练，切近糊口，富于童趣。

　　本节课的教学方针定为：

　　1、履历在糊口经验的根底上初步熟谙钟表的过程。

　　2、知道钟表在糊口中的浸染，会看整时。

　　3、感应传染时刻与糊口的慎密慎密亲密联系，进修有筹算的、合理的放置自己的作息时刻。

　　重点：切确读写钟面上的数

　　难点：切确火速说出或拨出钟面上的数

　　2、说教法学法

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们春秋小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中等闲倦怠，寄望力等闲分手。遵循这一特点，为了抓住他们的欢兴奋乐喜爱，激起他们的好奇心，我采纳了创设情境的教学编制，，设计了色采艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中进修。同时我还让孩子们经由过程合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思惟，激起了认知欢兴奋乐喜爱，而且充实阐扬了学生的进修积极性。

　　为了更好地凸起学生的主体地位，在全数教学过程中我设置了良多别致有趣的实践勾当，正视学生的激情体验和个性成长，增强了数学进修的趣味性，开放性，强调了数学进修的过程。在教学过程中，凡是学生能自力思虑，合作切磋发现的，教员决不包揽庖代，学生和学生彼此分享自己的'思虑、不雅概念，做到了让学生多出手、多实践，自立试探，合作进修。

　　3、说教学过程

　　本节课我放置了四个教学环节：（1）创设情境，激发欢兴奋乐喜爱。（2）自立介入，试探新知。（3）操作新知，解决问题。（4）体验成功

　　（1）创设情境，激发欢兴奋乐喜爱

　　“同窗们，今天教员带你们去钟表店去看看，你们愿意吗？”

　　（课件揭示各类各样的钟概况）你们快乐喜爱它们吗？为甚么？

　　学生回覆后，教师揭露课题：是啊，钟表不单外形斑斓，还可以奉告我们时刻，这节课我们就来进修有关钟表的常识。（板书课题：熟谙钟表）

　　你都知道关于钟表的那些常识？

　　在这一环节中，经由过程让学生说说自己所体味的钟表的浸染并联系现实谈谈自己的起床时刻，从而让教师体味了学生汇集时刻信息的气象，学生更了了了时刻和我们的糊口彼此关注，从而激起了学生强烈的求知欲，营建了积极活跃、向上的进修空气。

　　（2）自立介入，切磋新知

　　1、熟谙钟面

　　不美观不美观不雅察看：先让学生不美观不美观不雅察看自己的小闹钟，看看钟面上有些甚么。

　　交流：然后在小组内交流构和自己的发现。

　　陈述请示：学生陈述请示不美观不美观不雅察看及构和功能，教师板书：时针 分针 12个数

　　构和：时针和分针的分辩。

　　（在陈述请示不美观不雅察看算作果的时辰学生凡是会说到秒针，当学生说到秒针的时辰应必然学生不美观不美观不雅察看得很细心，同时教师声名秒针走一圈才一分钟，我们在看时刻的时辰凡是只看时针和分针便可以了，有关秒针的常识我们往后再进修。）

　　2．教学整时

　　（1）出示2时的钟面，让学生说说暗示的是甚么时刻？你是若何知道的？学生说出后教师指导：2点，还可以说成2时。

　　（2）再出示4时，让学生再说说是甚么时刻，并同桌彼此说说自己是若何知道的。

　　（3）出示8时，让学生说说是甚么时刻，同时谈谈这个时刻我们一般该干甚么呢？

　　（4）出示2、4、8时，指导学生小组构和看整时刻的编制，并鼓舞鼓舞激励学生把自己的方介绍给巨匠。

　　总结：分针指12，时针指向几就是几时。

　　（5）让学生在自己的小闹钟上拨出3时，6时等时刻，并揭示给巨匠看。

　　3．出示气象图：小明的一天

　　（1）师谈话：想不到小伴侣们的出手能力这么强，下面，我们来看看巨匠的不美观不美观不雅察看能力若何样？请巨匠看屏幕上的这张图，你能马上说出钟表显示的时刻是几时吗？聪聪都在干甚么？

　　（2）指导学生构和：为甚么会有两个一样的时刻“9时”？ 并说说自已在这两个时刻的时辰分袂在做甚么？从而向学生渗入一天有24小时和学会用上午下战书。

　　（3）让学生拨一个自己最快乐喜爱的时刻，并说说在这个时刻自己在做甚么，为甚么快乐喜爱这个时刻？

　　4．操练：经由过程操练巩固新知。

《熟谙整时》说课稿2

　　一﹑说教材

　　1﹑教材内容：

　　《熟谙整时和几时半》的内容是人教版义务教育课程尺度考试考试教科书一年级数学上册第八单元。是学生成立时刻概念的初度考试考试，也是“时﹑分”教学的根底。

　　2﹑教学方针：

　　遵循对教材的分化我必定本节课的教学方针为：

　　认知方针：使学生熟谙钟面和电子表，会读写整时和几十半；

　　能力方针：在进修过程中培育学生的不美观不美观不雅察看能力；

　　激情方针：使学生初步成立时刻不美不美观念，从小养成遵循时刻，珍惜时刻，合理放置时刻的好习惯；体味数学与糊口的慎密慎密亲密联系。

　　3﹑教学重难点：

　　教学重点：使学生熟谙钟面和电子表，会读写整时和几时半；

　　教学难点：切确谙练读出钟面上所暗示的时刻。

　　二﹑说教法

　　新课标指出教无定法，数学的教学勾当必需从学生的认知特点解缆，我正视课内外常识的连络，提晨安插使命，并将认整时和几时半的教学进行揉和，闪现常识的联系与跟尾。在本节课的教学上遵循他们已有的常识经验我首要采纳了，设疑引诱法；直不美不美观演示法；操作发现法。

　　三﹑说学法

　　有用的进修不是纯挚的摹拟和记忆，而是在切磋的过程中构建常识的过程，是以我正视对学生进修编制的培育，采纳出手操作法；不美观不美观不雅察看操作法；合作交流法。让他们在说一说，指一指，拨一拨等一系列勾傍边将常识逐步内化。

　　四﹑教学流程

　　1常识梳理谈话导入

　　同窗们，你们看教员带来了甚么？谁和钟表交伴侣了？你来介绍一下你的好伴侣好吗？学生的回覆很积极，有的说钟面的常识，有的甚至说会认钟表，定闹钟等。这样的导入简单﹑激情亲热，经由过程对常识的简单梳理钟面的有关常识，体味学情，启发不合条理的学生，营建协调的进修空气。

　　学生勾当：我会填

　　出示没罕有字刻度的钟面，“适才你们说的真好，你能填出教员所指位置的钟面吗？”这样简单的设计培育学生方位的表象。

　　2自立介入试探新知

　　这一环节我设计两部门，

　　第一部门熟谙时刻

　　（1）认整时

　　“小伴侣们，你们谁体味这两个钟面伴侣？他们暗示甚么时刻？部门学生学生会切确的说出3时，6时，这时辰实时进行赞誉。让他们感应传染成功的喜悦。再让学生细心不美观不美观不雅察看两个钟面的时针，分针有甚么特点，同桌之间进行交流构和，遵循学生已有的常识经验和适才的合作得出认整时的编制：分针指12，时针指几就是几时。板书。这一设计充实操作了学生的常识经验，调动学生进修的欢兴奋乐喜爱。

　　学生勾当：我会拨

　　充实操作学具成本，请你拿出手中的小钟面伴侣，找一找时针和分针，拨一拨快乐喜爱的时刻，指给同桌看，说给同桌听。这样放交手给学生，锤炼了他们的不美观不美观不雅察看能力，出手操作能力，同时在交流的`过程中，培育了学生的合作意识。

　　(2)认几时半

　　几时半的教学是本节课的重点，是以我采纳先辅后放的编制，让学生不美观不美观不雅察看对比8时半与8时整的钟面有甚么不合，让学生认一认，说一说启事。再用什物钟演示8时到8时半时针和分针的改变，请学生细心不美观不美观不雅察看。在这个过程中感应传染顺时针顺次，学生会发现分针走了半圈，时针才走了半格，强调分针走的快时针走的慢。课件出示几时半的钟面，“你会认吗？若何认的？”最后总结认几时半的编制：分针指6，时针过几就是几时半。

　　学生勾当：我会认

　　为了巩固刚刚熟谙整时和几时半的常识，我出示斑斓的钟面进行强答：“这是甚么时刻？你是若何认的？”

　　2写整时、几时半

　　“谁已和电子表交了伴侣？你知道它若何暗示时刻吗？”遵循学生板演黑板上钟面时刻的写法，教师规范写法。强调“：”的位置，“：”的左边暗示几时，右边暗示几分。几时半还可以读作：几时三十分。操作学生已有的常识经验，既闪现了学生学的主体，教师又起到了指引点播的浸染。

　　3联系糊口活学活用

　　数学来历于糊口，赋于糊口，用于糊口。出示课本上的主题图，“细心不美观不美观不雅察看这些图，请同桌之间彼此说说，小明在甚么时刻做甚么呢？”启发学生用所学常识解决身边的问题，体味数学与糊口的联系。

　　4、巩固新知拓展操作

　　（1）你演我猜

　　教师用肢体示范几个整时的动作，先让学生猜一猜，再让学生学一学，学生乐在其中，将课堂空气推向一个高涨。

　　（2）找伴侣

　　（3）综合操练

　　（4）你知道吗

　　“为甚么都是10时，而小伴侣做的事却纷歧样呢？”指导学生细心不美观不美观不雅察看、动脑思虑，发现第一幅图是上午10时，而第二幅图是晚上10。同时我会将常识进行迟误，此刻是北京时刻上午10整，你们知道美国纽约的小伴侣在做甚么吗？这两个试探性的问题使学生阐扬想象，拓展了思惟，扩除夜了信息量。

　　5、 小结

　　这一环节让学生自由讲话，说一说本节课的收成。我再实时总结：一节课马上就畴昔了，时刻对我们来讲很珍贵，我们要珍惜时刻，作时刻的小主人。使学生成立时刻不美不美观念，养成合理放置时刻的好习惯。

《熟谙整时》说课稿3

　　1、教材及学生气象分化：

　　《熟谙整时》是《义务教育课程尺度考试考试教科书》数学一年级上册第七单元第84—87的内容。这是学生在熟谙20以内数，并连络学生泛泛糊口经验的根底长进行进修的，是学生成立时刻概念的初度考试考试，也为往后“时、分”及24时计时法的教学奠基根底。

　　一年级的学生因为春秋小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。除夜部门学生在学前教育或家庭教育中多几几何都领受过一些关于时刻的常识，而且几近每个家庭都有挂钟或手表，钟面、概况对学生来讲其实不目生。

　　遵循教材的结构和内容分化，连络一年级学生的认知结构及心理特点，我必定本节课的教学方针为：：

　　1、初步熟谙钟面，切确分辩时针、分针。学会认读整时，并知道整时的两种暗示编制。

　　2、经由过程不美观不美观不雅察看、交流、操作等勾当，培育学生自动试探常识的精神和合作进修的意识。

　　3、初步成立时刻不美不美观念，教育学生从小养成珍惜时刻、合理放置时刻的精采习惯。

　　我在研究课标和吃透教材的根底上必定以下教学重点和难点：

　　教学重点：熟谙钟面，切确分辩时针、分针；会认读整时。

　　教学难点：会认读整时，会拨整时。

　　2、教法和学法设计：

　　一年级小伴侣春秋小、好动、好奇心强，为了抓住他们的欢兴奋乐喜爱，激起他们的好奇心，我采纳了兴奋式教学编制，创设情境，设计了色采艳丽的，让学生在情境中欢愉进修。同时我还采纳了动像发现教学法，让孩子们经由过程合作交流，发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思惟，激起了认知欢兴奋乐喜爱，又能充实阐扬学生的进修积极性，充实尊敬了学生的认知纪律。

　　为了更好地凸起学生的主体地位，在全数教学过程中，采纳不美观不美观不雅察看发现、自立切磋、合作交流、出手操作，让学生想想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，指导学生经由过程自己的进修体验来进修新知，积极睁开本节课的教学勾当。

　　3、教学过程的勾当与放置

　　本课我共设计了五个教学环节：

　　（一）谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　（二）自立介入，切磋新知

　　（三）律动放松，课间小憩

　　（四）实践操作，巩固提高

　　（五）总结全课，拓展迟误

　　（一）谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　在这个环节中，首先让同窗们猜谜，然后赏识米老鼠的钟表店，唤起学生的糊口经验，激起学生强烈的兴奋感、激情亲热感。

　　（二）自立介入，切磋新知

　　这个环节我分了两除夜板块来教学：

　　1、熟谙钟面

　　对钟面学生已有较丰硕的感性经验，是以这一内容我设计了三个法度楷模的进修勾当：

　　第一法度楷模是不美观不美观不雅察看斗劲，初步熟谙钟面

　　让学生不美观不美观不雅察看自己的小闹钟并与同桌的比一比，看看钟面上有甚么不异的处所？让学生连络已有的糊口经验初步熟谙钟面。充实的让学生说一说，数一数，自动试探性不美观不美观不雅察看解决问题，把自己发现的`与同桌小伴侣交流，合作进修。

　　第二法度楷模是合作交流，进一步熟谙钟面

　　创设“若何分辩时针和分针？”“钟面上的数字是若何列举的？”“钟面上的指针是按若何的标的方针动弹的？”三个问题情境，在问题指导下组织学生睁开有用的小组合作进修，在合作交流中彼此借鉴、彼此填补，进一步熟谙钟面。

　　第三法度楷模是梳理总结，深化熟谙

　　充实操作多媒体，经由过程形象活跃的演示进一步加深学生对钟面的熟谙。

　　（设计意图：关注学生已有的糊口经验，把进修的自动权交给学生，让学生在自立不美观不美观不雅察看、合作交流的进修勾傍边经由过程自己的进修体验熟谙钟面，充实闪现了学生为主体、教师为主导的原则。）

　　2、熟谙整时

　　认读整时是本课的教学重点，会认、会拨整时又是本节课的难点，为了打破重、难点我设计了四个法度楷模的进修勾当：

　　（1）初步感知整时

　　创设“乐乐起床”的糊口气象，在“乐乐是甚么时刻起床的”的问题情境中让学生不美观不美观不雅察看思虑，试认整时。

　　（2）交流认读整时的编制，并进修整时的两种暗示编制

　　从“乐乐起床”的糊口情境中抽取挂钟交流认读7时的编制，并介绍汉字“几时”的暗示编制；抽取床头柜上的电子钟并创设“你还在哪儿见过这样暗示时刻的编制”这一问题情境，让学生从糊口中进修电子钟的暗示编制。

　　（3）斗劲发现，总结晋升

　　创设乐乐7时起床后，8时去学英语，3时学二胡，6时才回抵家的故工作境，操练认读整时及整时的两种暗示编制，并指导学生斗劲3个钟面，在斗劲中发现配合点，总结出认读整时的编制。

　　（4）拨时操练，巩固提高

　　设计“教员拨学生认—教员说学生拨—同桌你来讲我来拨”的出手操作勾当，使学生学甚至用，促使常识内化。

　　（设计意图：操作学生熟谙的糊口场景唤起他们已有的糊口经验，激起学生自动切磋常识的欲望，并指导学生在自立切磋、合作交流的进修勾傍边自动获得认读整时、拨整时的编制，同时获得积极的激情体验。）

　　（三）律动赏识，课间小憩

　　播放歌曲《时刻像小马车》，让学生在《时刻像小马车》的旋律中感应传染时刻的飞快。这一环节是遵循低年级儿童的身心需要设置的，为下一环节的进修起到调剂浸染。

　　（四）实践操作，巩固提高

　　1、教材第86页第1题：连陆续。进一步巩固钟面与两种记时编制的联系。

　　2、小明的一天。创设“小明的一天”的糊口情境，经由过程小组进修，说说“小明甚么时刻在干甚么”，评一评“小明的时刻放置的合理吗？”辅佐学生成立初步的时刻不美不美观念，当令渗入珍惜时刻、合理放置时刻的教育。并遵循“9时小明在进修”“9时小明睡觉了”一样是9时，为甚么做的工作却不合？提出质疑、激发思虑，在构和交流中渗入时针天天转两圈，一天有凌晨、上午、下战书和晚上这些时刻概念。

　　3、教材第86页第3题：过1小时是几时？先让学生说说此刻是几时，再用彩笔划出1小时后时针的位置。

　　4、遵循时描绘时针、分针。

　　（1）12时。

　　（2）自己快乐喜爱的一个整时，并说嗣魅这个时刻你在干甚么。

　　（设计意图：操练是掌控常识、组成手艺，成长智力的首要环节，遵循学生的春秋特点和认知纪律，我设计了形式多样、由易到难的操练，力争让不合条理的学生获得不合的成长，同时让学生感应传染到“数学源于糊口，用于糊口”的思惟。）

　　（五）畅谈收成，拓展迟误

　　1、让学生说说“这节课你学会了甚么？你感应传染自己的默示若何样？”让学生对所学的常识进行回首回头回忆回头回忆，并试着做出自我评价。

　　2、安插功课

　　（1）为自己设计一款斑斓的手表；

　　（2）在爸爸妈妈的辅佐下，为自己设计一份合理的周末时刻放置表。

　　（设计意图：富有挑战性的功课设计方针在于唤起学生的立异意识和“用数学”的意识，让学生体验到糊口中处处罕有学。）

　　4、说板书设计：熟谙整时

　　整时分针指着12，时针指着几就是几时。

　　8时3时6时

　　8：003：006：00

《熟谙整时》说课稿4

　　1、说教材：

　　这节课我讲的是一年级数学上册第八单元《熟谙钟表》的第一课时“熟谙整时”。本节课是学生成立时刻概念的初度考试考试，也为往后“时、分”的教学奠基了根底。

　　本节课所要达到的方针为是：经由过程不美观不美观不雅察看、操作使学生初步熟谙钟面的.外部组成；连络糊口经验总结出熟谙整时的编制；知道暗示时刻的两种形式。培育学生遵循时刻，珍惜时刻的精采糊口、进修习惯。

　　这节课的重难点是让学生学会熟谙整时，会用两种形式暗示统一时刻。

　　2、说教法学法：

　　在全数教学过程中，经由过程让学生猜一猜、看一看、说一说、拨一拨、写一写等多种形式，连络多媒体课件让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，指导学生经由过程自己的进修体验来进修新知

　　教学过程：

　　一）猜谜导入

　　孩子们，你们快乐喜爱猜谜语吗？教员就给巨匠带来了一个谜语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能奉告我们甚么时辰睡，甚么时辰起”能奉告我谜底是甚么吗？（钟表）答对了。这节课我们就配合来“熟谙钟表”（出示课题）

　　二）切磋新知

　　（一）熟谙钟面。

　　a、请同窗们拿出你们的学具表，细心看看钟面上有些甚么？把你的发现说给小火伴听听。（学生玩学具，不美观不美观不雅察看钟面。教师指导。）

　　b、你们不美观不美观不雅察看的真细心，此刻请同窗们放下手中的学具，一路来看黑板上的除夜钟面。把你的发现说给巨匠听听。（贴钟面）

　　钟面有两根针，一根长的，一根短的。

　　还有12个数，我们数一数。

　　钟面上还有12个除夜格。

　　（教师小结）我们把又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。（板书时针、分针）

　　同桌拿学具表彼此指一指“时针和分针”

　　（二）熟谙整时

　　1、熟谙

　　（过渡：我们熟谙了时针和分针，你知道这些表的时刻吗？）

　　课件出示7时、3时、6时（学生说出时刻）

　　请同窗们再细心不美观不美观不雅察看这3个钟面，看看有甚么不异的处所？

　　生发现分针都指向12。

　　（师小结：当分针指向12，时针指向几就是几时。）

　　2、拨一拨

　　同桌合作，二人一组拨钟操练，一人说时刻，一人拨。

　　（教师小结：像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。）

《熟谙整时》说课稿5

　　1、说教材：

　　《熟谙钟表》本节课要肄业生对整时的熟谙，是学生成立时刻概念的初度考试考试，也为往后“时、分”的教学奠基了根底。教材在编写上寄望从学生的糊口经验解缆，让学糊口生计跃具体的进修数学。遵循“熟谙钟面结构——整时的读写法——时刻不美不美观念成立”的顺次编写。

　　一般来讲，一名6岁的儿童天天起床、吃饭、上课都要遵循必定的时刻进行，这样在糊口中潜移默化就感知到了时刻这一抽象概念的存在。是以，我把本节课的方针定为：

　　1、认知方针：

　　经由过程不美观不美观不雅察看、操作使学生初步熟谙钟面的外部组成；连络糊口经验总结出熟谙整时的编制；知道暗示时刻的两种形式。

　　2、激情方针：

　　经由过程不美观不美观不雅察看、操作交流等勾当，培育学生的切磋意识和合作进修意识。

　　3、思惟拓展方针：

　　（1）使学生初步成立时刻不美不美观念，自觉养成遵循和珍惜时刻、合理放置时刻的精采习惯。

　　（2）使学生初步体味到糊口中处处罕有学。

　　重点：充实熟谙钟面的外部组成，掌控认读整时的编制；

　　难点：切确说出钟面上所指的整时。

　　2、说教法学法：

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们春秋小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中等闲倦怠，寄望力等闲分手。遵循这一特点，为了抓住他们的欢兴奋乐喜爱，激起他们的好奇心，我采纳了兴奋式教学编制为主，创设情境，设计了色采艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中进修。同时我还采纳了实践切磋的教学法，让孩子们经由过程合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思惟，激起了认知欢兴奋乐喜爱，而且充实阐扬学生的进修积极性。

　　为了更好地凸起学生的主体地位，在全数教学过程中，经由过程让学生想想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，指导学生经由过程自己的进修体验来进修新知，积极睁开本节课的教学勾当。

　　3、整体设计：

　　本节课我放置了六个教学环节：

　　（1）创设情境，激发欢兴奋乐喜爱。

　　（2）借助经验，认知钟面。

　　（３）自立介入，试探新知。

　　（４）操作新知，解决问题。

　　（５）赏识

　　（4）指导学生总结全课

　　第一层：创设情境，激发欢兴奋乐喜爱。

　　在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声，当同窗们猜出闹钟，再说说它的浸染。这样引出课题。方针在于激起学生强烈的兴奋感和激情亲热感，营建积极活跃向上的进修空气，为进修新知创设精采的气象。

　　第二层：借助经验，熟谙钟面

　　在这一部门内容里，我正视操作学生已有的常识经验，指导学生不美观不美观不雅察看课件上的钟面和自己的教具钟表看发现了甚么？充实的'让学生说一说，数一数，自动试探性不美观不美观不雅察看解决问题，把自己发现的与同桌小伴侣交流，合作进修，在交流的过程中，学生的思惟是杂乱的不是在序的，不等闲将常识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充实地考虑到这一点，采纳了电脑辅助教学，让时针和分针作毛遂自荐，用布满童真的措辞来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的根底结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思唯有序了，同时以培育了学生措辞表达能力。这比教师直接给以谜底，更能使学生记忆深切，充实闪现了学生为主体教师为主导的原则。

　　第三层：自立介入，试探新知

　　学生在糊口中当然有的能熟谙整时，但概念是恍忽的，为了更好的抓住重点，打破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生经由过程不美观不美观不雅察看对比、构和交流，最后告竣共识：这三个钟面的分针都指12，指导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生介入到进修勾傍边来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，增强对时针和分针的分辩，做一个时针和分针交伴侣的小游戏。最后让学活跃手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同窗参照教员的编制，一人说时刻，一人拨钟面。这为尔后的教学作铺垫。

　　在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”暗示的编制，在教学电子神色势时，充实操作教材，出示主题图，指导学生不美观不美观不雅察看桌子上放着甚么？你在哪儿见过这样的钟？自然奇奥地把常识与糊口现实联系起来，打开学生的记忆除夜门，使学生从糊口中找出谜底，经由过程对8时的两种书写形式的教学，使学心理解和掌控了整时两种写法，再经由过程操练，让学生板演黑板此外两个钟面的写法。使学生学甚至用，促使常识内化。

　　第四层：操作新知，解决问题

　　在这一环节中寓教于乐，溶操练于游戏中，让学生玩乐中巩固常识，在这里我首要设计了三除夜板块，

　　1、找伴侣设计让学生进一步巩固钟面和两种记时编制的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂空气推向了一个高涨。

　　2、我用课件出示小伴侣的一天，让学生边看边彼此说“小伴侣甚么时刻在做甚么”然后让学生评一评他的放置合理吗？这样将数学课堂教学酿成学生熟谙糊口，熟谙数学的勾当课，闪现“数学源于糊口，处事于糊口，用于糊口的思惟。也为后面的功课打下铺垫。

　　3、一天中的两个9时，使学生体味一天24个小时，时针走两圈。连络糊口气象，启发学生用所学的常识解决身边的问题，初步成立时刻不美不美观念，自觉养成遵循和珍惜时刻，合理放置时刻的精采习惯。

　　４、拨自己快乐喜爱的时刻，调动了全班的积极性，使巨匠积极自动地介入课堂进修，联系糊口，体验糊口中的数学。

　　第五层：指导学生总结全课

　　我先让学生说说在这40分钟里学会了甚么样？你是经由过程甚么编制知道的？让学生对所学常识进行清理、巩固。并安插功课扩年夜操练，回家在爸爸妈妈辅佐下为自己设计一份作息时刻表。