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《年月日》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，有需要进行正视的说课稿预备工作，借助说课稿我们可以快速晋升自己的教学能力。说课稿理当若何写呢？下面是小编为巨匠汇集的《年月日》说课稿，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
《年月日》说课稿1
1、说教材
1、教学内容：
九年义务教育小学数学第六册第三章“年、月、日”的第一课时。
2、教材分化
时刻单元是较为抽象的计较单元。小学在前面已掌控了小时、分、秒，并在现实糊口中堆集了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的常识，也愈来愈多地呈此刻他们的糊口和进修内容中，有了组成较长时刻不美不美观念的根底。本单元是在此根底上向学生介绍有关年、月、日等时刻单元方面常识的。本课是让学生借助不美观不美观不雅察看年历来熟谙时刻单元年、月、日的，然后介绍平年、闰年的剖断编制，和拳头记忆法和除夜月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。
3、教学重点、
难点：年、月都是较除夜的时刻单元，让学生成立时刻单元的不美不美观念和掌控单元间的进率是教学的重点。掌控平年、闰年的剖断编制是教学难点。
关于操练题的编排，编者是遵循新授内容的顺次放置的，组成多样。第1题是先操练了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第2、3、四题是让学生矫捷应用所学的常识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。
4、教学方针：
遵循本节课的重、难点和内容的特点，我拟定了以下四条教学方针：
（1）能够说出年、月、日之间的关系，能浏览日历、年历，并写出日期。
（2）能够说出各月的天数并能切确分说除夜月和小月。
（3）理解、掌控平年、闰年的剖断编制，并能说出平年和闰年的天数。
（4）培育学生不美观不美观不雅察看能力、剖断能力和切磋能力。这几条方针既有常识层，又有应用层，而且归纳综合了本课时的常识点，了了、具体、可测。
2、说教法
1、教法上：
①全力闪现教师为主导、学生为主体、操练为主线的原则。正视常识组成过程的教学，经由过程启发、引诱、设置悬念，培育学生参议常识的能力和抽象归纳综合能力，做到精讲多练，讲练连络，步步扎实。②尽可能操作直不美不美观教具、电化教学等手段达到激起学生进修欢兴奋乐喜爱，提高课堂教学效力。③全力闪现方针教学特点，在打破重点、难点的过程中正视教学信息的反馈和学生进修能力的培育。如：在教学年、月、日的进率时，我是经由过程让学生不美观不美观不雅察看1993年的年历使学生知道一年有若干良多若干好多个月，每个月有若干良多若干好多天，经由过程教与学的双向反馈，使教师加倍清楚学生对这一教学重点的掌控气象，使下面的教学成立在安靖的根底上。再经由过程教师
幻灯片演示近几年二月份的天数，学生经由过程动脑、想、说、总结归纳综合等一系列的勾当，打破教学难点。
2、教具预备：分句课本的特点和学生春秋特点，我预备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。经由过程这些教具，可使学生直不美不美观地发现纪律，学到常识。
3、说学法
在学法上，经由过程让学生不美观不美观不雅察看、看书、质疑、构和、总结、归纳综合、实践应用等手段调动学生进修积极性和自动性。如：在教学一年或一个月的时刻有多长时，首先操作年历组织学生进行不美观不美观不雅察看等勾当，并寄望联系现实来掌控年、月、日之间的关系；经由过程让学生不美观不美观不雅察看幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的纪律。再经由计较1980÷4和1986÷4得出平年、闰年的剖断编制。这样可以培育学生的不美观不美观不雅察看能力、切磋能力和剖断能力，从而提高进修欢兴奋乐喜爱。
4、说教学过程
下面说一说教学过程法度楷模。因为这是年、月、日的肇端课，所以要有个好的开首，人们常说，好的最早是成功的一半。为了激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，调动学生的积极性和洽奇心，我操作猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：“同窗们，教员让你们猜个谜好吗 ？请同窗们寄望听：有个宝宝真稀少，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年尾剩张皮！”谁能嗣魅这是甚么？学生很快就可以猜到这是日历。然后，教师出示一今日历，经由过程指导学生不美观不美观不雅察看日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要进修的内容：“年、月、日”的熟谙，（板书课题）。这样，经由过程学生猜谜语和指导学生不美观不美观不雅察看日历，导入课题，既直不美不美观形象，过度又自然，同时好能激起求知欲，吸引学生寄望力，为下面进修新知打下根底。
为了让学生有方针、有重点地进修新知，遵循学生的春秋特点和常识的特点，我分两次口述进修方针，我是这样出示进修方针的：同窗们，你们知道这节课首先要完成哪两个使命吗？我来奉告你们，第一个使命是能够说出年、月、日的关系，能浏览日历、年历并写出日期；第二个使命是能够说出各月的天数，并能切确分说除夜月和小月。这样出示方针既不古板乏味，又不机械，还能让学生记得住，激起求知欲。
出示完方针后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。经由过程让学生有方针地不美观不美观不雅察看1993年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有若干良多若干好多个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等常识。我是这样设计的：经由过程看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有若干良多若干好多天？看完后请同窗们打开书80页，这是1993年的年历，请同窗们遵循鸭博士提的问题当真不美观不美观不雅察看年历。因为问题简单，学生看完后会积极地举手回覆问题，我遵循学生的回覆板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有1、3、5、7、8、10、十二这几个月；30天的有4、6、9、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我奉告学生凡是把有31天的月份称除夜月（板书除夜月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在学生熟谙了年历往后，借助于他们泛泛泛泛对时刻的直接经验和想象力，把抽象的时刻与具体事务联系在一路进行一些有趣的勾当，来激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。如：1993年的儿童节是礼拜几？国庆节
是几月几号？你自己的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？经由过程这样的操练，使学生成立起了较长的时刻不美不美观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺遂地完成了前两个使命。
在学生知道甚么是除夜月，甚么是小月后，让学生剖断自己的生日是在除夜月仍是在小月从而引出二月。这时辰我奉告学生，二月既不是除夜月，也不是小月，它是一个不凡的月份，为甚么呢？再经由过程让学生不美观不美观不雅察看不合年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我声名：凡是把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时辰，我口头出示第三个进修方针：若何剖断某一年是平年仍是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个使命。闪现了平年和闰年后，学生会发生疑问：为甚么会有平年和闰年呢？为体味决这个问题，我充实操作电教手段，让学生听一段录音：“你知道吗？……。”这个录音既回覆了学生的疑问，又吸引了学生的寄望力，为再次激起学生的`求知欲起到了事半功倍的下场。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，经由过程让学生当真不美观不美观不雅察看、构和，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的纪律，并经由计较得出闰年的年份与4的关系，从而学会剖断编制。这样既加深了理解、记忆，还培育不美观不美观不雅察看、归纳综合能力，打破了教学难点。
为了巩固剖断编制，体味学生掌控气象，我让学生对“做一做”的第3题进行了操练。为了让学生在最短的时刻内做出切确剖断，我把原题进行了改动，把书中只给的年份都分袂除以了4。在剖断20xx年时， 我用了20xx÷4的，学生看到这题会问：“为甚么要除以400，而不是除以4呢？”我实时操作教科书下面的底注，经由过程让学生看82页下面的底注，使学生初步体味公历年份是整百数的必需是400的倍数才是闰年。因为学生春秋较小，常识有限，这里只作为常识让学生体味一下便可以了。
用儿歌记忆除夜月的编制，这样学生既学得活跃活跃，又有助于提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，为计较一年的天数打下了根底。我是这样设计的：同窗们，看幻灯，图上有一个左拳头图，在左手的拳头上我们可以顺次数出十二个月份。这时辰，我先指导学生在图上数月份，边数边标出月份。再学生不美观不美观不雅察看图知道：凡是凸起的处所暗示月份都是除夜月，凹下去的处所除二月外都是小月。再指导学生在自己的拳头上数月份进行操练。这样既能亲自体验，又能达到巩固的方针。由此再一道记除夜月的歌诀：“1、3、5、7、8、十腊，三十一天永不差。”在此，讲清十二月就是现实糊口中的常说的腊月。
在学生初步掌控了各个月份的天数往后，让学生操作刚刚学到的常识自己计较出平年和闰年各有几天，并填在书上，经由过程发问，知道平年有365天（板书365天），闰年有366天（板书366天）。这样设计既巩固了新知，有培育了学生的矫捷性。再经由过程“做一做”中的第1、2题进行操练。
到此，本课常识已学完，经由过程看书质疑进行小结。小结时我采纳发问题、学生小结的编制：经由过程这节课的进修，你知道了甚么？在学生总结、的根底上教师再进行归纳归纳综合，在学生脑海中组成一个完全的常识系统。最后是回首回头回忆回头回忆方针进行检测，经由过程测评可以获得反馈信息并实时解救，做到当堂常识当堂掌控。测评时，我充实操作课本中的操练题。这些操练紧扣重点，既有条理，又有梯度；既查核了学生的根底常识，有查核了学生解决问题的能力，增强了学生学好知道的自抉择抉择信念。
小
《年月日》说课稿2
1、说教材
《年月日》是人教版义务教育课程尺度考试考试教材小学教学三年级下册第四单元的内容。时刻单元是较抽象的计量单元，本节课在学生已掌控了小时、分、秒，并在现实糊口中堆集了年、月、日方面的常识经验，有关年、月、日方面的常识，也超来越多地呈此刻孩子们的进修和糊口傍边，有了组成较长的时刻不美不美观念的根底。
本节课在此根底上，连络学生对年、月、泛泛识的简单熟谙，并掌控了必定的课外常识，还能够经由过程其他的编制、道路获得新的进修资料和信息。所以课前安插学生查找和年、月、日有关的资料或信息，这样学生对年、月、日的常识有了丰硕的感性熟谙后，在课堂长进行交流陈述请示自己体味并掌控的年、月、日相关常识，从而提取并清理出相关的首要的`信息资料，使学生对所学的常识有了系统的熟谙。接着创设气象，合作切磋熟谙年、月、日的有关常识。
教学方针
1、熟谙时刻单元年、月、日，掌控年、月、日之间的关系，知道除夜月、小月的常识，记住各月的天数。
2、辅佐学生初步成立年、月、日的时刻不美不美观念，培育学生珍惜时刻的精采习惯。
3、培育学生经由过程多种道路汇集与本课有关的信息资料，在小组合作中交流参议常识，培育学生自立进修的能力。
教学重点、难点
教学重点是有关年、月、日的常识。教学难点是发现并掌控除夜月、小月的剖断编制。
掌控除夜月、小月的剖断编制。
教具学具：图片、各年份的年历卡。
2、说教法与学法
1、经由过程对资料的汇集清理、分化归纳综合、履历进修的过程，从而除夜白进修的编制和道路不单仅只在课堂。
2、应用已有的常识经验，经由过程数学的编制解决重点问题，亲自履历常识解决问题的过程。
3、说教学过程
（一）创设情境激趣定标沟通引入
我们每小我都有自己的生日，你知道自己的出生避世年、月、日吗？关于年、月、日的常识你还知道哪些呢？你是若何知道；这些常识的？这节课我们就配合切磋这方面的常识。
（二）自学互动合作切磋
1、熟谙年、月、日
（1）出示切磋材料
之前我们用钟来研究时、分、秒，那么年、月、日可以用甚么来研究呢？
（2）不美观不美观不雅察看手中的年历卡，看看是哪一年的年历。
（3）分袂找到10月1日，7月13日看一看，10月1日是甚么节日？你知道是哪一年的10月1日毛主席发布中华人平易近共和国成立的吗？申奥成功又是在哪一年呢？
（4）请同窗们在年历上找出你知道的记念日，爸妈或自己的生日说给巨匠听。
（5）自立试探，发现年历的常识。
年历上原本有这么多成心义的日子呀！其实年历上还可以找到良多信息和常识。请细心不美观不美观不雅察看你能回覆下面的几个问题吗？一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪个月是31天？哪个月是30天？二月有若干良多若干好多天？一年有若干良多若干好多天？
学生构和交流，教员遵循学生回覆内容板书：
年月日
一年12个月
1、3、5、7、8、10、1231天
4、6、9、1130天
（6）熟谙除夜月、小月
经由过程当真细心地不美观不美观不雅察看，我们已知道不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这个月都是31天。4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生改变的。我们把每个月的天数是31天的这几个月叫除夜月。把每个月的天数是30天的这几个月叫小月。
年份不合了，哪个月的天数有改变呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数频除夜月、小月的天数要少，所以二月是不凡的月份。
2、进修除夜月和小月的记忆。
你有甚么编制记巨细月？和同桌说说。
（1）拳头记忆法：让学生讲清响应部位所暗示的每个月的天数。
（2）歌决记忆法：1、3、5、7、8、十腊，三十一天永不差。
（3）单双数纪律：7月差是单月是除夜月，7月后面是双月是除夜月。
（三）测评巩固
不美观不美观不雅察看今年的年历
1、1、2、三月一共有（）天。
2、四月份有（）个礼拜零（）天。
4、全课小结
回首回头回忆回头回忆一下，这节课你是若何学到年月日的常识的？有甚么收成？
《年月日》说课稿3
列位率领、教员：
巨匠好!
我今天说课的问题问题《年月日》，这是青岛版小学数学义务教育三年级下册第二单元信息窗二第26到29页上的年内容。我从教材分化、学情分化、教学方针与教具预备、教法学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。
1、教材分化
时刻单元是抽象的计量单元，学生在一年级下学期熟谙了钟表，二年级下学期体味了时、分、秒，而且在上一节课进修了24时计时法。跟着春秋增添，年、月、日的常识也愈来愈多地呈此刻他们的糊口和进修中，是以，教材寄望联系现实，使学生初步体味较长时刻单元年、月、日的有关常识。
教材是让学生初步体味天文常识的根底上，熟谙时刻单元：年月、日，并体味它们之间的关系。
经由过程本节课的进修有助于学生组成较长的时刻不美不美观念，有益于学生育成合理放置时刻的精采习惯，感应传染数学与糊口的慎密慎密亲密联系。
2、学情分化
1、学生根底常识经验
布鲁姆说过：对教学影响最除夜的就是学生已有的常识经验，那么，本节课是在学生掌控了时分秒的常识并对年月日有必定感性经验的根底长进修的。
2、学生的能力
心理学家注解：8到10岁的孩子处于各类能力成长的过渡期，思惟由直不美不美观到抽象、想象由摹拟到创作发现，而且他们的自觉性、自动性、持久性都有所增强，切磋能力。所以，能进行必定的抽象思惟，并具有必定的想象能力和切磋能力。
经由过程对教材和学生的分化，将本节课的教学方针、重点难点必定以下：
教学方针：
1、常识手艺：借助糊口经验，熟谙时刻单元：年、月、日，并体味它们之间的关系。经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲会剖断除夜月、小月、平年和闰年。
2、过程编制：经由过程试探与交流，辅佐学生成立较长的'时刻不美不美观念，培育学生当真不美观不美观不雅察看、归纳归纳综合和逻辑思惟能力。
3、激情立场价值不美不美观：使学生感应传染到数学常识和现实糊口的慎密联系，激起进修欢兴奋乐喜爱。培育学生珍惜时刻的精采习惯。
教学重点：熟谙时刻单元年、月、日，体味它们之间的关系，和除夜月、小月的记忆。
教学难点 平年、闰年剖断编制。
教具
20xx和20xx年的年历卡、课件。经由过程这些教具，可使学生直不美不美观地发现纪律，学到常识。
教学过程
1、创设气象、设疑导入
欢兴奋乐喜爱是最好的教员，在这一环节我创设了这样一个气象：
工商局的人到一个食物店搜检，仅经由过程食物上的保质期就很快剖断有两种食物必然不及格，一种是保质期到20xx年9月31日，一种是保质期到20xx年10月30日。
看日期，两种食物并没过时，为甚么剖断不及格呢?你知道这是为甚么吗?从而引入新课(板书课题：年 月 日)
设计意图：让学生在布满迷惑、好奇、欢兴奋乐喜爱的状况下进入本节课的进修，同时也让学生感应传染到数学进修与糊口现实慎密慎密亲密相关。
2、不美观不美观不雅察看斗劲、切磋新知
在切磋新知这一环节我分四步进行教学。
(1)体味年月日的来历。进修第一个小红点“年”的常识。
出示情境图让学生进行不美观不美观不雅察看，并给学生介绍第一幅图是太阳系中的八除夜行星，它们都绕着太阳转。第二幅图是太阳、地球、月亮的运行图。遵循三者的步履纪律，使学生知道年月日的来历。
在体味了天文现象的根底上，让学生读一读图中的数学信息，
地球绕太阳公转一周的时刻约是一年;
地球绕太阳公转的同时也在自转。地球自转一周的时刻是23时56分4秒，除夜约是一日。
教师填补信息：月亮环抱地球公转一周的时刻除夜约是一月。
设计意图：经由过程介绍年月日的来历，让学生体味天文常识，将数学进修与科普教育相连络。
地球绕太阳公转一周的时刻约是一年;谁能描述一下“一年有多长?”可能有学生会说，12个月、365天，也可能会说两个学期、从今年的今天到明年的今天，旧年生日那天到今生成日那天……
对学生的回覆，我们要做出合理的评价，经由过程学生的交流，能感应传染到“年的长短”，加深了对“年”理解。
为甚么一年有365天和366天不合的气象呢，引出平年、闰年，这就要体味“月”的相关常识，接下来进修第二个小红点。
(2)进修第二个小红点“月”的常识。
本着“以学生为主体”的原则，我斗胆罢休，让学生不美观不美观不雅察看年历卡交流设法，在交流中让学生的设法获得完美，在交流中学会思虑，然后交流陈述请示，板书常识点。
遵循板书诠释除夜月和小月的寄义。接着介绍记忆巨细月编制。
介绍两种编制：课本27页儿歌、28页拳头记忆法。
最后为了让学生对所学常识能够很好的领受，我设计了“我报月，你听好，除夜月颔首，小月击掌”游戏。
【设计意图：进一步加深对除夜月小月的记忆。让每个孩子都介入到勾傍边，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，体验进修的欢愉。】
(3)剖断平年、闰年
对剖断平年、闰年这一教学难点，我采纳供给科学按照和小组合作交流来打破的。
首先充实操作电教手段，让学生看一段小资料：课本29页常识长廊和27页的小博士的话。
地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为了便当，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就要多出一天来，把这1天加在2 月份里，这一年就有366天，叫做闰年。公历年份是4的倍数的，一般都是闰年;但公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。
设计意图：遵循这样的理论按照，说一说你对“公历年份是4的倍数的，一般都是闰年;但公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年”的理解
然后，出示了20xx年到20xx年二月份的天数，经由过程让学生当真不美观不美观不雅察看、构和，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的纪律，并经由计较得出闰年的年份与4的关系，从而学会剖断编制。
设计意图：这样既加深了理解、记忆，还培育不美观不美观不雅察看、归纳综合能力，打破了教学难点。
重点声名20xx年、1900年和2100年的剖断编制。
不用计较，想想：1984年是闰年，1985年是平年仍是闰年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?
1988年是闰年，再过几年仍是闰年呢?你是若何想的?
(4)绿点部门“日”的常识
相对年月来讲，日是较短的时刻单元，而且学生刚进修了24时计时法，所以很等闲理解体味一日的长短。在这里教材借助“卡通电脑”让学生体味还有比“年”除夜的时刻单元“世纪”。
3、自立操练、巩固新知
(1)填一填 对所学常识的一个简单回首回头回忆回头回忆和清理。
(2)判一判 变式操练。
(3)连陆续 对平年闰年的理解巩固。
(4)猜一猜 用所学常识解决糊口中的问题。
设计意图：操练题的设计由易到难、由浅入深，有根底题到晋升题，遵循孩子的心理特点，操练的形式多样，力争赐顾帮衬到所有学生，即要查核根底常识，也给学有力的学生创作发现继续成长的空间。
4、首尾呼应、解疑答惑
设计意图：解决了学生心中的迷惑，让学生学会一种剖断伪劣产物的编制，体味年月日的常识在糊口中的首要性，教育孩子不要买不及格的食物。
5、畅谈收成、升华熟谙
设计意图：本着“小课堂、除夜社会”的教育理念，本节课的总结采纳，自我评价、自我教育、自我反思的编制，对学生进行惜时教育。
板书设计
板书是课堂的眼睛，教学的魂灵，为课堂起到导航的浸染，我的板书设计以下：从板书中可以清楚地看到本节课的常识点，重点难点一目了然，有益于学生组成完全的常识系统。
总之，本节课中创设富有糊口胃的数学气象，力争学生感应传染到年月日在糊口中的操作价值，为学生供给自立切磋、合作交流的平台，充实的闪现“充实闪现以学生的成长为本”这一教育理念。但本节课的教学还有良多不足的处所，请列位率领、教员攻讦匡正。感谢感动!
《年月日》说课稿4
《年月日》是小学数学三年级第二学期第九单元中的一个教学内容。首要介绍了时刻单元“年、月、日”之间的根底寄义和内在联系；除夜月、小月、平年、闰年的常识；分辩平年、闰年的编制；每季度所包含的月份等常识。本节课融常识性、趣味性、切磋性为一体，环抱教学重点“讲清时刻单元年、月、日等常识”，让学生应用汇集信息成本，自己不美观不美观不雅察看→质疑→再不美观不美观不雅察看→再质疑→结论→验证，记住各月，平年、闰年及各季度天数的浸染，掌控剖断平年、闰年的编制，辅佐学生成立一个完全的常识系统。学生气象分化：
因为年月日是学生在泛泛糊口中的问题，所以三年级学生对其有了初步的体味，知道了一年有12个月，对一年、一月的天数也有初步体味。可是学生对除夜月、小月、平年、闰年的由来，剖断、记忆的编制的体味等几近没有，在教学中教师应指导学生充实操作汇集成本，经由过程自己汇集搜索获得这方面的信息。
教学方针：
1、常识和手艺：熟谙时刻单元：年、月、日；知道除夜月、小月、平年、闰年的常识及由来；知道各月的天数和闰年的剖断编制。
2、过程能力与编制： 在汇集气象下经由过程不美观不美观不雅察看、聚积、清理信息和合作切磋，让学生自立进修常识；能够应用所学的常识矫捷解决糊口中的现实问题。
3、立场激情和价值不美不美观：经由过程对年、月、日的切磋进修，使学生组成当真的科学立场，激起学生酷好科学、进修科学的精神。
4、信息手艺能力方针：能以自力或协作编制切确、谙练地操作信息工具，在网上浏览、检索、有关信息，提高学生的信息素养。
教学重点：
在汇集气象下经由过程不美观不美观不雅察看、聚积、清理信息和合作切磋，让学生自立进修常识；能够应用所学的常识矫捷解决糊口中的现实问题。
教学设计思绪：
本节课是新授课，学生对年月日的体味只是勾留在初步阶段，是以要让学生经由过程这节课的进修，自己切磋出年月日之间的奥秘。针对学生的'现实气象，本节课我共分了四个条理进行教学：
1、联系糊口、引入新课。学生回忆糊口中一些成心义的日子，自可是然地体味到“年、月、日”在我们糊口傍边起着很首要的浸染。
2、应用成本、切磋纪律。在汇集气象下学生赏识“万年历”，自立寻觅成心义的日子，切磋年、月、日的根底纪律。让学生自立发现问题，自己解决问题。全数过程是不美观不美观不雅察看→质疑→再不美观不美观不雅察看→再质疑→结论→验证等六个环节，闪现应用信息成本，自立切磋的实践过程。
3、聚积信息、巩固新知。丰硕的汇集成本为学生供给了进修实践的机缘，而且这个机缘是均等的，既能为学生供给自学的舞台，又能拓宽学生的常识面，体味良多课外常识。4、操作实践、迟误拓展。本环节我设计了一组联系糊口、拓展操作的实践操作拓展题，不单巩固了学生的基赋性学力，还可以操练学生的拓展性学力。让学生感应传染到数学思虑的条理性，数学结论的了了性。 在本节课中我落实了：“逐步体味数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，初步体味数学的价值。感应传染数学思虑的条理性，数学结论的了了性，和数学的美。在有关数学内容的进修中，体味脚结壮地的精神，遭到辩证唯物主义不美观不美观概念的启蒙教育。” 最新理念。
《年月日》说课稿5
列位评委列位教员：
巨匠好！
我说课的内容是人教版数学三年级下册《年月日》，下面我将连络自己的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教学编制，四是说教学过程，五是说板书设计。
1、说教材：
时刻单元是较为抽象的计量单元，在小学数学教材中有必定的比重，它的首要性不言而喻，作为鲜活个此外学生，不时刻刻要与它打交道。本课教材是在学生进修了时分秒等较短时刻单元往后，并有必定糊口经验的根底长进行的，因为年月都是较除夜的时刻单元，理解一年或一个月的时刻有多长要借助必定的想象力，是以，需借助和学生糊口慎密慎密亲密联系的素材引入，完成以下三维方针：
1、常识手艺方针：经由过程课前预习查询拜访，使学生熟谙时刻单元年、月、日，知道除夜月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会剖断某一年是平年仍是闰年。
2、过程编制方针：经由过程不美观不美观不雅察看、斗劲使学生能快速剖断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。
3、激情立场价值不美不美观方针：在试探进修的过程中培育学生自立、试探、合作进修的能力，和不美观不美观不雅察看、归纳综合能力，促进学生数学思惟的成长。让学生经由过程亲自介入实践勾当，获得激情体验和成功体验，培育学生愿学、乐学的欢兴奋乐喜爱。渗入珍惜时刻的思惟教育和爱国主义教育。
教学重点：熟谙时刻单元年、月、日，体味它们之间的关系，除夜月、小月的记忆，
教学难点：平年、闰年剖断编制。
教学预备：每组学生预备2-3张年历卡片，多媒体课件。
2、说学情：
三年级学生已掌控了时、分、秒等时刻常识，并在现实糊口中堆集了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的常识，也愈来愈多的呈此刻他们的糊口傍边，学生有了组成较长时刻不美不美观念的根底。三年级学生的思惟正处于由形象思惟过渡的时代，能进行必定的抽象思惟，想象能力也由摹拟性向创作发现性的想象过渡；自觉性、自动性、持久性都有所增强，具有必定的切磋能力。所以，本节课让学生履历一个不美观不美观不雅察看斗劲、考试考试论证、合作交流、总结归纳综合的数学进修过程。
3、教学编制
连络本节课的内容及学生的现实水平，我将采纳“不美观不美观不雅察看—切磋—发现”的教学模式，在教法上力争闪现：在糊口情境中“发现”数学，在出手操作中“实践”数学；在现实糊口中“应用”数学，充实闪现以学生的成长为本。
4、教学流程
遵循《新课标》中的“变正视常识获得的功能为常识获得的过程”的根底理念，我分六个环节进行设计：
第一个环节是：联系糊口，设疑导入
第一步是设疑：以王小红每年都过生日，她的`姐姐芳芳明年十二周岁才过第三个生日来设置悬念。然后师指导学生猜想启事导入本节课的教学。师问：这事实是若何回事呢？学完今天这节课，你们就知道谜底了。教师板书：年月日（师顺势声名年月日是时刻单元）
第二步是切磋前的初步感知：让学生把自己的的出生避世日期说给巨匠听，再圈一圈自己的生日和不凡的日子，然后看图片当令在学生回覆中渗入道德教育）
经由过程以上问题情境的创设，激起出潜匿在学生心里的迷惑，以切磋迷惑为主线，使学生不单要“知其然，更要知其所以然”。
第二个环节是：不美观不美观不雅察看斗劲，切磋新知
本着“以学生为主体”的思惟，我斗胆罢休，连络进修要求，让学生经由过程小组合作切磋、交流陈述请示的形式来完成本环节教学的。教学中我是这样放置的：先是让学生说一说经由过程预习自己对关于年月日的熟谙，再让学生拿出题卡1、题卡2，听教员说要求,奉告组内学生先交流自己的年历卡填写题卡1，然后组内继续不美观不美观不雅察看、合作切磋几个年份的不异点和不合点，写在题卡2上。最后经由过程小组交流陈述请示几种年份的不异点和不合点来引出除夜月、小月、平年闰年的常识。这样设计是让自己体味学生对年月日的熟谙，更好的掌控教学起点。经由过程合作交流指导学生自立进修，培育合作切磋的习惯。本环节公分两层。
第一层：熟谙巨细月，记忆除夜月、小月的编制我是让学生陈述请示几种年份的不异点来指导学生熟谙巨细月的，方针是让学生在合作切磋中去发现常识，体验合作的乐趣。然后让学生说一说识记巨细月有没有甚么妙方，在学生陈述请示的根底上强化左拳记忆法和歌诀记忆法，并经由过程课件演示，辅佐学生记忆。为了让学生所学常识能够很好的领受。方针是让学生要用自己的编制去发现常识，体验自我体验的欢愉。
第二层：进修闰年、平年
为了有用地打破剖断平、闰年的编制这一教学难点。我经由过程小组陈述请示几种年份的不合点引出二月份的天数是不合的（如xxxx年和20xx年）从而来教学平年闰年、年月日的关系及四年一闰1997年-20xx年的二月天数的）的常识的。先是操作20xx年和20xx年的年历，教学平年和闰年的概念，往后做了一个小总结。接着设计了1997—20xx年各年份中二月份天数的表格，让学生自己不美观不美观不雅察看，并当令地指导，让学生去发现：当公历年份是4的倍数的时辰，这一年就是闰年。这一环节的教学，留给了学生自由试探的空间，让学生自己不美观不美观不雅察看、自己计较、合作交流、配合归纳综合，充实调动了学生自立进修的积极性，切实培育了学生的试探能力。在操练时，我特意放置了1900年，指导学生知道当公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。并操作多媒体揭露了其中的启事，不单拓展了课程成本，还增强了进修过程傍边的直不美不美观性和科学性，有用地辅佐学生不美观不美观不雅察看和理解，除夜除夜地提高了教学效力。最后回首回头回忆回头回忆清理小结完成板书，并出示完全歌谣，完成了学生“不美观不美观不雅察看—切磋—发现”的完美收关。
（三）、情境操练，巩固新知
在操练题的设计上我紧扣重点，力争既有条理，又有梯度；既查核学生的根底常识，又查核了学生解决问题的能力。由此经由过程多种形式的操练，拓展了学生的思惟，有益于学生智力成长和能力提高。
（四）、首尾呼应，解疑答惑
在“拓展操练”中，首要解决导入部门的问题，做到前后呼应，紧扣主题。
（五）、畅谈收成，升华熟谙
本着“小课堂，除夜社会”的教育理念，本节课的总结将采纳学生自我评价、自我教育、自我反思的编制进行，并指导学生谈一谈理当若何看待时刻，对学生进行惜时教育。
（六）、拓展迟误，培育能力
汇集年月日方面的常识及一些重除夜历史事务，办一分内容丰硕、设计超卓的手抄报，激起学生的爱国情怀。
5、板书设计：
板书是课堂的“眼睛”，是教学的“魂灵”，为课堂教学起到导航的浸染。是以，我设计了以下板书：从板书中，可以清楚看到本节课的常识点，重点及难点常识也一目了然，有益于学生组成完全的常识系统。
《年月日》说课稿6
1、说教材
1、教学内容
人教版九年义务教育小学数学三年级下册第四单元年、月、日的第一课时
2、教材分化：
本课的内容选自人教版义务教育课程考试考试教科书数学三年级下册第四单元。这节课是本单元的肇端课，是在掌控了时、分、秒的根底上初步熟谙年月日这三个时刻单元的。闪现了时刻由短到长的设计思绪，熟谙这几个时刻单元，不成是时刻单元换算的根底，而且有助于培育学生的时刻不美不美观念。遵循上面的分化，我必定了以下教学方针：
3、教学方针：
1、经由过程糊口履历和年历卡熟谙时刻单元年、月、日，掌控年、月、日之间的关系，知道除夜月、小月的常识，并记住各月及全年的天数。
2、经由过程年历卡自立试探、小组构和，发现一年中有几个除夜月、几个小月、发现二月份的不凡性。
3、体味糊口中处处罕有学，指导学生操作课本、互联网搜索等道路汇集与这堂课相关的信息，培育学生自立进修的能力
4、教学重点：熟谙年月日的常识，弄清每个月的天数。
5、教学难点：切确分说除夜月和小月。
2、说教法
教法：
为实现教学方针，有用地凸起教学的重点，打破难点。按照现代认知科学理论，遵守学生的认知纪律，我采纳的教法是：
（1）我以学生成长为安身点，以自立试探为主线，以求异立异为年夜旨，采纳多媒体辅助教学，应用设疑激趣直不美不美观演示，现实操作等教学编制，正视常识组成过程的教学，经由过程指导学活跃手操作、不美观不美观不雅察看辨析、自立切磋，让学生周全、全程地介入到每个教学环节中，充实调动学生进修的积极性，培育学生的自立进修、合作交流、解决现实问题的能力。
（2）尽可能操作直不美不美观教具、课件演示等手段达到激起学生进修欢兴奋乐喜爱，提高课堂教学效力。
（3）在教学中采纳创设情境，指导立异式的教学，从而达到“教”是为了“不教”方针。
3、说学法：
三年级的学生以具体形象思惟为主，具有进行简单操作勾当的经验和能力，所以这节课我采纳的学法是：在教师的适当指导下，让学生不美观不美观不雅察看、质疑、构和、总结、归纳综合、实践应用等手段调动学生进修积极性和自动性。让学生有充实的时刻和机缘出手操作、不美观不美观不雅察看等编制自动获得常识，进一步培育学生的进修意识和不美观不美观不雅察看分化、归纳能力，进修自动切磋问题的编制。
4、教具预备：课件、年历。
5、说教学流程
为了周全切确地指导学生达到本节课的教学方针，本节课三个环节进行：
（一）创设情境，揭露课题
教师发问学生，你们知道拾蛋店那月那日上小学的吗？说说你是若何知道的。
这样直接导入本课新知，让学生体味到这个常识来自糊口现实中，甚至进修本常识的需要性，从而激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
（二）不美观不美观不雅察看年历，切磋新知
1、熟谙年历
对一个三年级的学生来讲，对年、月、日的常识可能已有了一些体味。所以，教师先让学生二人小组互说课前预习聚积到的首要节日和怙恃的生日，指导学生学会用数学的目光不美观不美观不雅察看糊口，发现糊口中的年月日，增强学生对年月日的感性熟谙。往后让学生说一说从年历中体味到哪些常识，再经由过程几个富有启发性的问题，指导学生自力思虑合作进修。这几个问题分袂是：“一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个是31天？哪几个月是30天？二月有若干良多若干好多天？一年有若干良多若干好多天？遵循每个月的`天数，你能推算出全年的天数吗？”完成统计卡。
（出示）出手实践，自立试探，合作交流是新课程倡导的理念。指导学生试探识记除夜月小月的编制恰是在这一理念下设计的。首先，让学生遵循统计卡对12个月进行分类，教师诠释除夜月小月的寄义。其次，鼓舞鼓舞激励学生：你有甚么奇奥的编制很快记住哪个几月是除夜月，哪几个月是小月？指导学生在小组合作中切磋出编制来。学生陈述请示后，我出示了两种记忆编制：左拳记忆法，和儿歌记忆法。为了让学生更好的让学生先自力不美观不美观不雅察看思虑自己的年历，然后以四人小组交流填写统计表，因为学生拿的是不合年份的年历，这样学生经由过程交流便可以发现二月份有的是28天，有的是29天，最后在全班交流陈述请示，这样进修既不古板乏味，又不机械，还能激起学生求知欲，让学生亲自感知常识的组成过程。
2、教学除夜月、小月
首先让学生数一数，有几个除夜月，几个小月。尔后设疑让学生自己动脑子设编制用甚么编制可以记住除夜月与小月。然后先让学生自学48页歌诀记忆法和左拳记忆法。尔后教员重点点拨，强化学生记忆。
数学课理当罕有学味，淡化根底常识不等于不要根底常识。学生该掌控的常识仍是要掌控的。这个环节教师经由过程各类有趣的勾当让学生真正掌控除夜、小月的常识，从而保证了教学的有用性。与学生一路去试探记住除夜、小月的有用编制。
（三）总结新知，理解应用
在学生总结的根底上教师再进行归纳归纳综合，在学生脑海中组成一个完全的常识系统。最落伍行检测，经由过程测评可以获得反馈信息并实时解救，做到当堂常识当堂掌控。测评时，为强化所学常识，我设计了多种形式的操练，从不合的角度巩固和强化了所学常识。的操练题。这些操练题紧扣重点，既有条理，又有梯度；既查核学生的根底常识，又查核了学生解决问题的能力，增强学生学好常识的自抉择抉择信念。其次让学生说说自己的收成，在学生总结的根底上教师再进行归纳归纳综合，在学生脑海中组成一个完全的常识系统。最落伍行检测，经由过程测评可以获得反馈信息并实时解救，做到当堂常识当堂掌控。
《年月日》说课稿7
1、说教材
1、教学内容。
九年义务教育小学数学第六册第四章“年、月、日”第一课时。
2、教材分化
“年、月、日”是小学阶段接触的较除夜的时刻单元。在本单元之前，学生已学过了较小的时刻单元“时、分、秒”。往后，学生将会把它们用于现实糊口，小学阶段不要求对时刻进行再拓展。是以此课起着十分首要的浸染。时刻单元是较为抽象的计量单元。本课，学生将熟谙时刻年、月、日，体味它们之间的关系，知道除夜月、小月、不凡月、平年、闰年的常识及其剖断编制。
3、教学方针
①常识方针：掌控时刻单元年、月、日，理解它们之间的关系。理解平年、闰年等方面的常识，掌控剖断每个月和平年、闰年天数的编制。
②能力方针：履历出手操作，搜索资料，试探常识纪律的过程，提高不美观不美观不雅察看、剖断、切磋能力。
③激情立场方针：培育爱国主义激情，养成珍惜时刻的习惯。
4、教学重、难点
重点：时刻单元年、月、日和它们之间的关系。
难点：平年、闰年的剖断编制。
凸起重点：采纳除夜月歌和左拳记忆法，把抽象的常识归纳综合成有趣的顺口溜与点拳头。简单，学生易于领受。
打破难点：平年、闰年的剖断编制是本课难点，必需让学生自力去不美观不美观不雅察看、猜想、归纳，才能顺遂内化成自己的常识。
5、学情分化
在低年级，小学生只能理解和掌控那些与他们的现实糊口最为接近的时刻单元，如时、分等。跟着春秋的增添，学生慢慢接触了离他们糊口较远的.时刻单元，如年、月。学生在泛泛勾傍边愈来愈多地堆集关于较除夜的时刻单元感性常识，“六一”儿童节、每年的生日、元旦、国庆、植树节等让孩子成立年月日的初步时刻不美不美观念。这些常识是三年级学生进修此课的根底。“年、月、日”之间的关系较为繁多。学生掌控起来等闲闪现杂乱。
2、说教法
（一）教学指导思惟
1、“开放不美观不美观不雅察看研究”指导孩子自立进修。
新课标理念之下，教师应饰演主导脚色，学生才是进修的主体。只有当学生对糊口中的数学问题有所思虑，才能达到好的教育下场。在教法上，我是采纳“开放不美观不美观不雅察看研究”的编制进行，罢休让学生在现实糊口中去寻觅教育素材。经由过程对形式多样，建造超卓的年历进行不美观不美观不雅察看、统计、思虑、总结，同时在黉舍糊口中与其他同窗进行交流，培育发现问题解决问题的能力，也培育数学交流与数学表达的能力。新课标认为“学生的数学进修内容理当是现实的、成心义的、富有挑战性的”。从具有浓密现实意义的年历入手，本章具有强烈的糊口吻息，更等闲激发学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、“课前查询拜访功能”成立“已有的常识经验”
“数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上。”（新课程尺度）平年、闰年、除夜月、小月、不凡月、剖断巨细月的编制、剖断平年闰年的编制等等的常识使本课常识密度相对较除夜。本课在常识连贯性方面略微欠缺。与单元“时“的联系在重除夜的常识系统中显得并失踪慎密。所以在“已有的常识经验”的措置上我采纳不美观不美观不雅察看研究编制，叫醒学生以往的常识经验。同时以问题编制指导学生不美观不美观不雅察看、思虑，组成新的“已有的常识经验”。
3、动画、游戏、角逐多种形式调剂课堂进修空气
三年级学生的寄望力较等闲分手，应用多种形式调剂课堂空气很首要。我在课堂上矫捷应用多媒体动画、游戏和角逐，吸引学生寄望力，增强对常识纪律的应用，加深印象。
（二）教学预备
1、课前一周安插学生汇集家里和亲戚伴侣家里的年历，找出其中延续四年，不美观不美观不雅察看数据并完成“课前查询拜访功能”纸。
2、教具：年历卡、PPT幻灯片。
3、说学法
课前，学生搜索资料、不美观不美观不雅察看、归纳综合、对比、思虑，把糊口的数学进行归纳、总结，进修积极性和自动性获得提高。课上孩子以儿歌和游戏为桥梁，把客不美不美观纪律内化成为自己常识汇集的一个组成部门。课后，除夜月歌、左拳记忆法等作为常识的载体，将辅佐学生解决来自糊口和进修的诸多问题。
4、说教学过程
课前一周安插学生课前查询拜访延续四年的年历，完成“课前查询拜访功能”。
学外行中的“课前查询拜访功能”以下
年份天数
1月31
2月28/29
3月31
4月30
5月31
6月30
7月31
8月31
9月30
10月31
11月30
12月31
全年365/366
遵循以上信息回覆问题。
1、一年有几个月？
2、一个月有若干良多若干好多天？
3、哪几个月有31天？哪几个月有30天？
4、二月有若干良多若干好多天？一年有若干良多若干好多天？课堂教学环节
（一）陈述请示课前查询拜访功能
同窗们，在上个礼拜，教员让同窗们去汇集年历，不美观不美观不雅察看延续4年的年历中的天数。同窗们的功能若何？有甚么发现？下面请一个同窗来把他的查询拜访功能陈述请示出来。
学生陈述请示如：
1、一年有12个月。
2、有的月份有31天，有的30天，还有29天和28天。
3、有31天的月份是1、3、5、7、8、10、十二月，
有30天的月份是4、6、9、十一月，
有28天或29天的月份是二月。
4、二月有28天或29天。
有的年份全年365天，有的366天。
（二）进修新知
1、月份和年份
有31天的月份，我们称为“除夜月”，有30天的月份，我们称为“小月”。对天数会改变的、最不凡的二月，我们称它为“不凡月”。（边板书除夜月、小月、不凡月）
二月如斯不合凡响，这里面必定藏着小奥秘。同窗们想知道吗？我们请数学小博士为我们注释清楚。
PPT幻灯片播放地球绕太阳动弹的动画，并响起数学小博士的声音：“地球老是环抱太阳改变的，地球绕太阳公转一周的时刻是一年，现实的时刻是365日5时48分46秒。为了便当，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每四年就与尺度时刻相隔快要一天。人们就在这一年的二月份多加一天。就是366日了，这样的年份我们称为闰年”
2、月份的记忆编制。
要记住除夜月和小月，有甚么编制呢？
（学生思虑两分钟后发问）
学生介绍自己记忆的编制，多是单双数记法、除夜月歌记法、左拳记忆法等等，只要合适纪律，都予以必然。
①单双数记忆法：七月之前单月是除夜月，八往后双月是除夜月.
②除夜月歌：1、3、5、7、8、10、腊，三十一天永不差。
③左拳记忆法：从拳头边缘最早数，凸起来的处所是除夜月，每个月31天。凹进去的处所是小月，每个月30天，。二月除外。
3、读一读、赛一赛
①全班同窗用左拳记忆法一路边做边念。
②角逐哪个小组的同窗最谙练最清脆。
③全班同窗读除夜月歌，且考考哪个小组记得最牢。
④数学勾当。勾当要求：当教员说月份数，是除夜月时全班男生起立，是小月时全班女生起立。教员顺次说出三月、十一月、七月、九月、六月、八月、一月、十二月，二月。
4、剖断平年和闰年
我们已学会分说除夜月和小月的编制。那么，平年和闰年又若何分辩呢？
我们细心想想，闰年就是昔时二月有29天的年份。所以，我们只需要看二月份的天数，便可以剖断出那一年是平年仍是闰年了。请掀开书本49页“做一做”，把闰年圈出来。不美观不美观不雅察看闰年的年份数字，你能发现甚么？学生可能的回覆以下：
①每四年就闪现一个闰年。
②都是双数。
③都是4的整倍数。
总结纪律：把年份除以4，有余数的是平年；没有余数是闰年。
我们用发现的纪律，猜一猜20xx年往后的下一个闰年。（xxxx）把它除以4考验一下。再找出xxxx年的年历考验一下。
5、操练反馈，引出疑问：下面请同窗们剖断一下，1864年、1963年、xxxx年、1900年是平年仍是闰年。
6、平年闰年剖断的填补划定。
1900÷4=475没有余数，可是它是平年，为甚么呢？请听数学小博士的注释。
PPT幻灯片播放地球绕太阳动弹的动画，并响起数学小博士的声音：每四年闪现一个闰年，时刻差不是整整24小时，而是23小时15分4秒。所以四年一闰，又多加了44分56秒。看起来误差很小，时刻长了，误差就除夜了。每400年就多算了3日2时53分20秒，所以每400年理当少增添3天。为了便于计较，就做了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的划定是以科学家又做了一项填补划定：“年份是整百年的必需是400的倍数才是闰年。”
（三）操练反馈，巩固新知：
剖断题①蒲月是除夜月。（）
②十一月是除夜月。（）
③20xx年是平年。（）
④xxxx年的二月有29天。（）
⑤20xx年的一月有31天。（）
（四）全班小结，畅谈收成
这节课我们进修了甚么？
《年月日》说课稿8
1、说教材
《年月日》是北师除夜版义务教育课程尺度考试考试教科书三年级上册第七单元的内容。它是在1、二年级学生已进修了熟谙钟表、体味时、分、秒之间的关系的根底长进修的。有关年、月、日的常识具有常识性，在课堂受骗然没有系统学过，但在现实糊口中他们已有良多经验。是以，我遵循课标要乞降我对教材的理解，我将本节课的教学方针必定以下：
1、连络糊口经验，熟谙年、月、日，体味它们之间的关系。
2、知道1，3，5，7，8，10，12月是除夜月，4，6，9，11月是小月。
3、体味平年和闰年。
在教学中辅佐学生熟谙时刻单元年、月、日，初步成立这些单元的概念，是本课时的教学重点；而年、月、日之间的进率和平年、闰年的'剖断又是教学的难点。
本课时的教学预备：年历表。
2、说教法学法
课标指出：数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上。教师应激起学生的进修积极性，向学生供给充实从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探和合作交流的过程中真正理解和掌控根底的数学常识与手艺、数学思惟和编制，获得普遍的数学勾当经验。学生是数学进修的主人，教师是数学进修的组织者、指导者与合作者。
为了闪现课标这一理念，在教学中我正视教学予现实的联系,因为年、月、日的常识，在泛泛糊口中普遍操作；以学生为主体，教师为主导，教材为按照，采纳主体性、启发性教学编制，真正把学生算作主人，辅佐学生掌控重点，打破难点；在学法指导上，正视自立试探和合作交流，因为学生之间是有分歧的，一些学生没需要定对进修材料看得很细心，理解得很周全，经由过程合作进修，可以充实阐扬整体优势。教师不美观不美观不雅察看指导个体学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好掌控了学生的熟谙勾当的过程，培育了合作互动精神。
3、说教学法度楷模
1、创设情境激发介入
师：孩子们，近段时刻我们黉舍正在睁开迎奥运书法角逐勾当，你们知道北京奥运会是甚么时辰揭幕吗？（课件出示：）
（）年（）月（）日北京奥运会揭幕。
师：真是个关心实事的好孩子，在这个问题中闪现了哪些时刻单元？
师：是的。年月日是比时分秒更除夜一点的时刻单元，它在糊口中操作十分普遍。这节课我们就配合来研究有关年月日的常识。（板书：年、月、日）
2、不美观不美观不雅察看年历，切磋新知
1、熟谙年历。
师：关于年、月、日的常识，你知道哪些呢？
生：（自由讲话）
师：同窗们知道的真良多！其拭魅这些常识都藏在年历中，下面，请同窗们拿出预备好的年历，当真不美观不美观不雅察看，看看从年历中你们能发现哪些关于年月日的常识？（师体味学生的年历是哪年的，出示2000年年历）出示课件：2000年年历
师：下面，谁愿意把你发现的常识介绍给巨匠。
《年月日》说课稿9
列位教员：巨匠好!
我是黄河路小学的刘双利,今天，我说课的问题问题是《年月日》，具体从以下四个方面来进行说课。
1、说教材
《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。它是在学生已进修了熟谙钟表、体味时、分、秒之间的关系的根底长进修的。有关年、月、日的常识具有常识性，在课堂受骗然没有系统学过，但在现实糊口中他们已有良多的感性经验。本节课恰是在此根底上向学生介绍年月日的相关常识的。是以，我遵循课标要乞降自己对教材的理解，将本节课的教学方针必定以下：
1、常识与手艺：熟谙时刻单元年、月、日，知道年月日之间的关系;初步学会剖断平年、闰年。培育学生当真不美观不美观不雅察看、归纳归纳综合和逻辑思惟能力。
2、过程与编制：辅佐学生成立较长的时刻不美不美观念，经由过程指导不美观不美观不雅察看、自立试探、合作交流、自评互评等数学勾当，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，进一步培育学生数感。
3、激情立场与价值不美不美观：使学生感应传染到数学常识和现实糊口的慎密联系，激起学生进修数学的积极性和自动性。培育学生珍惜时刻的精采习惯，渗入德育教育。
教学重点：掌控年月日之间的关系。
教学难点：剖断平年、闰年的编制。
二 、说教法学法
新课标指出：数学教学勾当必需成立在学生的认知成长水安然舒适已有的常识经验根底之上。是以，我充实操作学生原本的常识经验，选择与创设和学生糊口慎密慎密亲密相关的有趣情境，充实调动学生进修数学的积极性和自动性。
出手实践、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制，也是本课学生进修新知的首要编制。课堂上教师为学生供给足够的进修素材，经由过程自立、合作、切磋，体验常识的组成过程，培育学生自动切磋的能力。
连络本节课的内容及学生的现实水平，我将采纳“指导—试探—成长”的教学模式，并恰当地应用多媒体课件优化教学，进而达到培育学生立异精神和实践能力的方针。同时，将应用鼓舞激励性措辞、肢体措辞等多元化评价编制激起学生内在的进修动力。
3、说教学预备
学生：不合年份的年历卡。
教师：课件、年历等。
4、说教学过程
本节课的教学我设计了五个环节。
环节一：创设情境，导入新课。
欢兴奋乐喜爱是最好的教员。基于这一熟谙在导入时我创设了这样的情境：“同窗们，你们知道今天是几月几日吗?奉告巨匠一个小奥秘：今天是我生日。一除夜早，我就吃到了喷喷香喷喷的生日蛋糕。真兴奋!可是芳芳小伴侣却出格难熬，因为她今年已12周岁了，可她只过了三个生日。你们想知道这是为甚么吗?学生定会感应很稀少：12岁不应该过12个生日吗，为甚么只过了3个呢?我乘隙点出：只要你当真学完了本节课《年月日》的常识，就知道其中的奥秘了，轻松引出课题。
环节二：合作进修，试探新知。
在导入的`根底上，我分四个条理来进行教学。
第一层：体味进修年月日的需要性及来历
“数学来历于糊口并处事于糊口”，只有让学生充实感应传染到所学常识与糊口的慎密慎密亲密联系，学生才会积极自动的投入到进修中去。为此，我设计了这样的情境来让学生体味进修年月日的需要性。“同窗们，糊口中天天都有良多工作发生，也有良多值得记念的日子，你知道下面这些成心义的日子吗?”然后出示四幅图片，这样不单激起了学生欢兴奋乐喜爱，还让学生初步感知了年月日与糊口的慎密慎密亲密联系。然后又经由过程“你还知道哪些成心义的日子?”让学生体味年月日在糊口中的首要意义。“既然年、月、日对我们的糊口这么首要，那么你们知道年月日的来历你吗?想知道吗?”课件演示太阳、地球、月亮三者的步履纪律，使学生知道年月日的来历，辅佐学生在脑海中组成时刻不美不美观念。
第二层：教学年月日间的关系和全年的天数
本着“以学生为主体”的思惟，我斗胆罢休，先让学生细心不美观不美观不雅察看自己事前预备的年历，然后出示问题提醒“一年有几个月?哪几个月是31天?哪几个月是30天?”将收成在小组内交流。学生很等闲发现：一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后教师介绍：“我们习惯把有31天的月份叫做除夜月，有30天的月份叫做小月。一年中有7个除夜月，4个小月”。 “一年有12个月，我们只研究了11个月，哪个月份没有研究呢?”学生定会发现二月既不是除夜月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的则是29天，教师实时总结：二月是一个不凡的月份，平年有28天，闰年有29天。巨匠都知道了一年有12个月和每个月的天数，那你们能算计较出一年有若干良多若干好多天吗?这时辰学生就会问：“教员计较平年仍是闰年呢?”我就会指导学生不美观不美观不雅察看得出：平年与闰年只相差一天，只要算出其中的一种，就会轻松的得出此外一种。先让学生自力思虑、计较，再让学生在小组内交流，学生在交流时会发现有的编制斗劲精练，从而学会操作合理的计较编制。
经由过程以上的教学，方针是让学生不单掌控常识，而且去思虑常识，评判常识，并学会在小组合作中将自己的设法获得交流与完美。
第三层：学会识记除夜月、小月的编制
《课标》中提出：“有用的数学勾当不能纯挚地依托摹拟和记忆，出手实践、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制。”指导学生试探识记除夜月、小月的编制恰是在这一理念下设计的。
学生已理解除夜月、小月的寄义。在学生熟谙它们的根底上，我进一步了了：“想和12个月宝宝交伴侣，首先要记住它们。你们有甚么奇奥的编制?”接着指导学生在小组合作切磋中想出编制来。在让学生充拭魅揭示后，我出示“左拳记忆法”、“儿歌记忆法”等几种识记编制，并经由过程课件演示，指导学生进修记忆，拓宽学生思绪。学生的劳动功能获得认可，自然的感应传染到了进修数学的乐趣。为了让学生所学常识能够很好的领受，我设计了“我报月份，你听好;除夜月颔首，小月击掌;平月来了，伸胳膊”的游戏。
第四层：平年、闰年的熟谙、计较和剖断
对试探平年、闰年的剖断编制这一教学难点，我首要经由过程小组合作的形式来打破。首先，创设和平年、闰年交伴侣的情境，然后课件出示1993年—20xx年的2月天数，指导学生不美观不美观不雅察看，因为学生不美观不美观不雅察看事物经常带着随便性，所以指导学生有序不美观不美观不雅察看而且在小组内构和交流。这样学生很等闲试探得出“四年一闰”的纪律，并经由过程计较、构和等手段指导学生发现：公历年份是4的倍数的是闰年;为了教学公历年份是整百数的剖断编制，我出示了这样一个操练：1900年是平年仍是闰年?学生经由过程计较得出1900是4的倍数理当是闰年，我随即出示1900年二月份的月历，学生定会感应很稀少，我再指导学生不美观不美观不雅察看思虑：得出公历年份是整百数时，必需是400的倍数才是闰年。最后经由过程一首儿歌辅佐学生记忆。总结剖断平、闰年的编制后，再次提起芳芳生日的问题，学生便可以轻松的找到谜底并体味到了数学的奇奥。最后指出：“只要专心不美观不美观不雅察看，你会发现我们身边有许除夜都学常识。”
环节三：巧设操练，巩固新知。
1.吃生果，做游戏
这是一道根底题，课件出示几种生果图片，学生选择自己快乐喜爱的，然后回覆活果后面的填空题。
2.动动脑，来剖断
课件出示剖断题，学生以抢答编制进行。
环节四：拓展迟误，回归糊口。
常识的扩年夜迟误以再现糊口的形式睁开，能把学生从数学课堂带到宽广宽除夜奔放的糊口空间，使学生加倍深切地体味到“数学来历于糊口，又操作于糊口”。是以，我设计了一个实践勾当:猜一猜我的生日。我事前为学生设计了一个例子，如：明明的生日是国庆节后第三天。让学生把自己的生日与一年中成心义的日子有机的联系起来，再在小组内交流、猜想，在小组交流中，加倍深了对年月日的理解，而且体味到了数学的趣味性。
在这一环节中，我要肄业生把怙恃的生日在年历中圈出来，到时给怙恃一个欣喜。这样的教学给学生带来的不成是常识自己，更有浓浓的亲情教育，让学生学会感恩。
环节五：畅谈感应传染，交流收成。
本着“小课堂，除夜社会”的教育理念，本节课的总结将采纳学生自我评价、自我教育、自我反思的编制进行，并指导学生谈一谈理当若何看待时刻，对学生进行惜时教育。
《年月日》说课稿10
1、教材分化
《年月日》时刻单元是较为抽象的计量单元，学生在二年级已学过与他们糊口斗劲接近的时刻单元时、分、秒。跟着春秋增添，糊口经验的增多，年、月、日的常识也愈来愈多地呈此刻他们的糊口和进修中，有了组成较长的时刻不美不美观念的根底。是以教材寄望联系现实，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生初步体味年、月、日的有关常识。
2、本课教学方针
1、在不美观不美观不雅察看年历卡的勾傍边，熟谙时刻单元年、月、日，知道一年有12个月，分为除夜月、小月和二月，除夜月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是除夜月，哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。
2、在年历上查找、交流一些有记念意义的日子，感应传染数学与糊口的联系，提高解决简单现实问题的能力，培育学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
3、经由过程自力思虑、合作交流的编制，睁开不美观不美观不雅察看、操作、游戏、计较等进修勾当，培育学生自立进修、合作切磋的进修能力。。
进修重点：熟谙时刻单元年月日，掌控它们之间的彼此关系。
3、设计理念
当然年月日时刻单元是个抽象的概念，但和人们的糊口慎密慎密亲密相关，孩子们有了必定的常识储蓄。所以在设计课时考虑到这一点，先体味学生已知的内容，自立切磋，以新课程尺度的理念为指导，创作发现性地操作教材，以学糊口中的数学，学有用的数学，用数学常识解决糊口中的简单问题为根底理念。把进修的自动权还给学生，阐扬学生自立、切磋、合作、立异的精神，经由过程学生的聚积、陈述请示、揭示、交流，教师实时指导学生验证、推理、晋升，在师生互动的动态生成中配合敦促进修过程。
4、教学过程
1、设情境导入新课
1、你知道自己出生避世的日子吗？
2、你还知道哪些不凡的日子？
3、这里有哪几个时刻单元呢？对，这节课我们就来进修比时分秒更除夜的时刻单元：年月日。板书课题：年月日
2、新课切磋
1、你们知道哪些关于年月日的常识？
2、分化年月日的发生。
3、指导试探：（1）出示年历卡，说说经由过程年历卡，你已知道哪些常识？（请同窗们拿出手中的年历卡，分组不美观不美观不雅察看，构和找出年历卡中有关年月日的常识，我们比一比，看看哪个小组发现的奥秘多？
（2）小组构和（3）生交流。师：谁来讲说你们的发现？
（4）教师遵循学生的回覆，逐步完美板书：
除夜月（31天）1、3、5、7、8、10、12
一年有12个月
小月（30天）4、6、9、11
不凡月二月平年28天
闰年29天
对比xxxx年的日历看看有甚么发现？（二月天数不合，我们把二月是28天的年份叫平年，把二月是29天的月份叫闰年。）关于平年和闰年的有关常识我们下一节课研究。
数一数：一年中有几个除夜月、几个小月、几个不凡月？
4、教学记忆巨细月的编制
师：（1）你有甚么好的编制记住每个月的天数呢？
a、歌诀法b、拳头记忆法。（出示拳头，师：这是甚么？你们有吗？它能帮我们记住每个月的天数，若何帮呢？自学课本P48）
（2）你还有其它的编制吗？你快乐喜爱哪一种就用哪一种。
（3）师生配合玩游戏：除夜月男生起立，小月女生起立。（二月为甚么没人起立，二月既不是除夜月，也不是小月。）
5、连络现实进一步熟谙年月日
（1）适才同窗们经由过程研究年历卡，学到这么多的常识，你们真了不起。此刻请你们在20xx年的年历卡上找到国庆节这一天，你是若何找到这一天的？在找出儿童节、教师节、劳动节。你们知道妈妈的`生日吗？找出自己的生日
（2）请你想想今年有哪些让你兴奋、难忘、或值得道贺的日子？在今年的年历卡上圈出来。（学生交流，并说出为甚么？）
（3）同窗们已学会了看年历卡，而且经由过程年历卡知道了有关年月日的常识。此刻同窗们连络自己的现实想想，从甚么时辰到甚么时辰经由的时刻是一年？一月？一日？举例声名。
3、巩固操练
4、课堂总结
教学反思
平均数对三年级的学生来讲它也是一个很是抽象的概念。谢教员经由过程教学让学生除夜白平均数是若何发生的，使学生熟谙到它其实不是一个实其其实的数，而是一个虚拟的数，使学心理解平均数寄义，初步学会简单的求平均数的编制。本节课有良多亮点。
1、创设气象、激发欢兴奋乐喜爱
本节课谢教员经由过程联系学生自己身边的事，在人数不合的气象下参赛斗劲，“这样比公不公允”激起学生思惟的冲突，让学生感应数学就发生在自己身边，激发学生的欢兴奋乐喜爱，激起解决问题的欲望，从而引出求平均数的问题，认知的“不服衡”激起他们的求知欲，好奇心。教学有了这个过程，学生对平均数的统计意义和浸染才有斗劲深切的理解，也才能在面临临近似问题时，能自登时想到用平均数作为一组数据的代表，去进行斗劲和分化。
2、正视思惟编制的培育
谢教员在教学中能经由过程直面的课件演示让学生体验这类编制，并启发学生发现移动前和移动后甚么变了？甚么没有变？在此，初步小结：甚么是平均数？经由过程例题的深切研究，学生进一步感知平均数的取值规模。帮着学心理解平均数是一个虚拟的数，它暗示的是一组数据的整体气象，从而使学生对“平均数”的熟谙逐步清楚。
3、学会应用平均数
在全数教学过程中，谢教员寄望从糊口实例入手，经由过程操练设计，让学生借助于具体问题、具体数据进一步理解平均数的性质，丰硕学生对平均数的理解。将常识与糊口慎密相连，糊口中处处罕有学。让学生充实体验到数学从糊口中来，回到糊口中去。在全数教学过程中，正视学生主体意识的培育，提高学生的不美观不美观不雅察看、分化、剖断能力。
《年月日》说课稿11
1、说教材
1、教材简析：《熟谙年月日》是义务教育课程尺度考试考试教科书数学第六册第二单元《年月日》的常识内容。
2、年月日的有关常识是学生泛泛糊口中天天都要接触到的，与学生的糊口慎密慎密亲密联系。学生在进修和糊口平不合水平地堆集了一些有关年月日的常识息争决问题的经验。教材把学生已有的有关年月日的常识和经验作为首要的课程成本，分三个条理组织学生的不美观不美观不雅察看和试探勾当。
一是经由过程让学生在年历卡上找自己生日的勾当，体味学生对年月日的认知根底。
二是先让学生独马上不美观不美观不雅察看年历卡，发现每个月的天数纷歧样，并用列表的编制清理每个月的天数，引出一年有12个月，几个除夜月和几个小月。再让学生经由过程涂色彩，凸现除夜月和小月的列举纪律，促使学生自动的发现纪律，并用纪律来记忆。
三是让学生考试考试用自己的编制计较出20xx年全年的天数，想想做做力争联系学生的'糊口现实，让学生经由过程从年历卡查找一些首要的节日和记念日，感应传染数学与糊口的联系，培育学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
3、遵循《数学课程尺度》的根底理念，连络本春秋段学生的特点。我将本课的教学方针必定为：
1）连络糊口经验使学生熟谙时刻单元年月日，知道一年有12个月，分除夜月、小月和二月及每个月的天数。记住一年中的除夜月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培育学生的不美观不美观不雅察看、剖断、推理和清理常识的能力及合作的意识。
3）在从年历卡上查找，交流一些有记念意义的日子等勾傍边，感应传染数学与糊口的联系，提高解决简单的现实问题的能力，培育进修数学的的欢兴奋乐喜爱，并培育学生珍惜时刻的精采品质。
4）基于以上的分化，我必定本课的教学重点是：熟谙时刻单元年、月、日，掌控彼此的关系。教学难点是：记住各月的天数。
2、说教学法度楷模
遵循本班的现实气象，我是这样设想的：
一）创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
谈话：今天小小出格兴奋，因为明天是他的生日。你愿意奉告教员你的生日是几月几日吗？学生回覆自己的生日。让学生拿出年历卡，找出自己的生日。你对年月日的常识有哪些体味呢？同桌构和，然后全班交流。
设计意图是：数学来历于糊口，由糊口现实引入新知，经由过程让学生说说自己的生日，激起学生的进修热忱，唤起学生的求知欲，让学生有一种需要进修的孔殷感。
二）自立试探，进修新知
第一条理初步熟谙年月日
1、请已找到生日的同窗圈出自己的生日。指名学生讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。
2、继续不美观不美观不雅察看年历卡，你发现了甚么？学生自力不美观不美观不雅察看，思虑后在小组内交流。那若何把适才发现的一些有用的信息清理出来进行研究呢？在小组内议一议，教师介入学生的构和。学生陈述请示编制。请同窗再进行斗劲，用哪一种编制来清理最合适？教师小结。让学生将自己的发现填在书上的表格里。
3、熟谙除夜月和小月不美观不美观不雅察看表格，你们发现了甚么，学生畅所欲言。学生操作表格小结：一年有12个月，有31天的月份是除夜月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是除夜月，也不是小月。
设计意图是：让学生不美观不美观不雅察看年历卡，经由过程自力思虑发现有关年月日的常识，给学生的进修勾当留下了较为充实的空间，有益于培育学生自力思虑的习惯，成长学生的数学思虑。列表、浏览教科书的勾当，既丰硕了学生解决问题的策略，又促使学生自动地将常识条理化、结构化。
第二条理记住除夜月和小月
1、请同窗用彩笔给表格图色。想想，有甚么编制很快记住哪几个月是除夜月，哪几个月是小月？在小组内彼此说一说，教师介入勾当，对有坚苦的学生进行指导。组织交流。假定没有学生交流操作拳头来记忆除夜月和小月，则由教师教学。指名用拳头数一数。
2、说自己的生日在除夜月仍是小月。设计意图是：让学生把表格里的除夜月、小月涂上不合的色彩，方针是让学生自动的发现巨细月的列举纪律，指导学生操作列举纪律记忆哪个是除夜月，哪个是小月。这样能有用地提高学生的进修效力，成长学生的思惟能力。
三）巩固深化，实践操作
1、想想做做第1题在自力完成的根底上组织交流。
2、想做做第2题先在小组内说一说，再在年历里圈出来。你们还知道哪些节日和记念日吗？学生回覆，并当令地进行一些思惟道德教育。
3、计较全年的天数师：同窗们，你们能计较出20xx年全年的天数吗？学生自力计较，并选择不合的算法反馈。
设计意图是：让学生在年历卡上查找一些首要的节日和记念日，既让学生履历了应用所学常识解决现实问题的过程，又拓宽了学生的常识面。
四）总结归纳综合，拓展迟误
今天这节课，你学到了甚么常识？有甚么收成？还有甚么疑问吗？
这一环节的设计意图是：不单让学生对一节课的内容进行回首回头回忆回头回忆，还让学生对一节课的勾当进行发思，并提出有价值的问题，把课堂进修勾当向课外迟误，有益于培育学生对数学的积极激情，促使学糊口生计跃活跃地成长。
本节课在教法的选用上，我全力遵守新课程尺度所提出的新理念，按照课本又拓展了课本，创作发现性的操作了教材。为了给学生供给更多的试探、合作、交流的机缘，在全数教学过程中，我始终让学生多出手操作，多动脑思虑，多动口交流，经由过程不美观不雅察看不雅概念、操作法、构和法的合理应用，变“学”数学为“做”数学。
《年月日》说课稿12
列位评委：
巨匠好！
我是新站镇中心校的王细雨。我说课的内容是九年义务教育五年制小学数学第六册第42—44页《年月日的熟谙》一课。
一．教材分化及学生分化
这部门常识是在学生已掌控了时、分、秒常识的根底长进行教学的。教材先组织学生操作年历进行勾当，并寄望联系现实提高学生的欢兴奋乐喜爱，使学生初步体味年、月、日、平年、闰年的根底寄义及彼此关系。接着给学生介绍了平年、闰年的剖断编制及除夜月、小月的记忆编制，从而引出全年天数的计较编制。最后，给学生归纳清理出所学时刻单元的一览表，以便学生记忆时刻单元和单元间的进率，为操作到尔后的糊口和进修中奠基了根底。
我班学生在之前的进修中已掌控了时刻单元时、分、秒方面的常识，除夜除夜都学生在现实糊口中堆集了年、月、日方面的感性熟谙，在解决现实问题的过程中，能自力进行简单的、有条理的思虑，而且具有初步的合作意识与合作能力。教学中，学生可能对年、月、日概念有理解上的坚苦，对此，我将操作课件进行“三球步履”的演示。
2、教学方针的必定及理论按照与落实设想
《课程尺度》对这部门内容提出的要求是：“熟谙时刻单元年、月、日，体味它们之间的关系。”同时又指出：“数学教学方针不能只局限于‘双基’，更首要的是培育学生的立异精神和实践能力。”
按照《课程尺度》对教学要求的阐述，连络本节课教学内容和学生常识根底及能力水平，本着“处事于学生”这一教学理念，我必定的教学方针以下：
常识与手艺：熟谙时刻单元年、月、日；知道除夜月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会剖断平年、闰年。
过程与编制：经由过程试探与交流，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，进一步培育数感，培育不美观不美观不雅察看、归纳综合和逻辑思惟能力。
激情立场与价值不美不美观：指导学生在介入试探实践勾傍边学汇合作、交流与简单的评价，培育学生珍惜时刻的精采习惯。
本节课的教学重点是：熟谙时刻单元年、月、日，知道除夜月，小月，平年和闰年；教学难点是：发现并掌控除夜月、小月的记忆编制，平年、闰年的剖断编制。
3、教学编制、进修编制、评价编制与教学手段声名
连络本节课的内容及学生的现实水平，我将采纳“指导—试探—成长”的教学模式，指导学生采纳自立试探、不美观不美观不雅察看发现、合作交流的进修编制，并恰当地应用多媒体课件优化教学，进而达到培育学生立异精神和实践能力的方针。同时，将应用鼓舞激励性措辞、肢体措辞等多元化评价编制激起学生内在的进修动力。
4、教学成本
多媒体课件、年历卡、年历转盘。
5、教学流程
本节课的`教学流程分五个环节。
环节一：创设情境，导入新课。
欢兴奋乐喜爱是最好的教员。深知这一事理的我在导入时创设情境：“同窗们，你们知道今天是几月几日吗？奉告巨匠一个小奥秘：今天是我生日。一除夜早，我就吃到了喷喷香喷喷的生日蛋糕。真兴奋！可是我的伴侣芳芳却出格难熬，因为她今年已九周岁了，可只过了三个生日。你们想知道这是为甚么吗？然后借机引出课题。
环节二：合作进修，试探新知。
在导入的根底上，我分三个条理来进行教学。
第一层：教学年月日间的关系
本着“以进修为主体”的思惟，我斗胆罢休，先让学生不美观不美观不雅察看20xx年和20xx年的年历，将收成在小组内交流。学生陈述请示时，我着重启发：每用天数是若干良多若干好多？然后板书常识点，课件演示太阳、地球、月亮三者的步履纪律，使学生知道年月日的来历，在脑海中组成时刻不美不美观念。最后指出：“只要专心不美观不美观不雅察看，你会发现我们身边有许除夜都学常识。”
经由过程以上的教学，方针是让学生不单掌控常识，而且去思虑常识，质问常识，评判常识，并在小组合作中将自己的设法获得交流、完美。
第二层：学会识记除夜月、小月的编制
《课标》中提出：“有用的数学勾当不能纯挚地依托摹拟和记忆，出手实践、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制。”指导学生试探识记除夜月、小月的编制恰是在这一理念下设计的。
首先我向学生诠释除夜月、小月的寄义。其次，让学生连络板书说出一年中除夜月、小月的具体所指。在学生熟谙它们的根底上，我进一步了了：“想和12个月宝宝交伴侣，首先要记住它们。你们有甚么奇奥的编制？”接着指导学生在小组合作切磋中想出编制来。学生陈述请示后，我出示几种识记编制，辅佐学生记忆，拓宽思绪，再经由过程课件演示，指导学生进修左拳记月法。
为了让学生所学常识能够很好的领受，我设计了“我报月份，你听好；除夜月颔首，小击掌；平月来了，伸胳膊”的游戏。
第三层：平年、闰年的熟谙、计较和剖断
因为学生不美观不美观不雅察看事物经常带着随便性，所以我先提出问题：“在不美观不美观不雅察看年历卡时，你们发现了甚么问题？”学生会很等闲发现两张年历中2月份不合。因而我抓住这一点，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是闰年。（课件出示）并让学生到课本44页中寻觅谜底。随后指导学生计较全年的天数，提出合理的计较编制。
对试探平年、闰年的剖断编制这一教学难点，我首要经由过程小组合作的形式来打破。首先，创设和平、闰年交伴侣的情境，然后课件出示19xx年—20xx年2月的天数，指导学生不美观不美观不雅察看并在小组内构和。遵循学生的陈述请示，我操作多媒体课件指导学生探访“四年一闰”的纪律，并经由过程计较、构和等手段指导学生发现：公历年份是4的倍数的凡是为闰年；公历年份是整百数时，必需是400的倍数才是闰年。总结剖断平、闰年的编制后，再次提起芳芳生日的问题，指导学生注释启事。
环节三：巧设操练，巩固新知。
根底题：
１．吃生果，做游戏
课件出示几种生果图片，学生选择自己快乐喜爱的，然后回覆活果后面的填空题。
2．动动脑，来剖断
课件出示剖断题，学生以抢答编制进行。
开放题：
指导学生说一说糊口中不服常的日子。
环节四：拓展迟误，回归糊口。
常识的扩年夜迟误以再现糊口的形式睁开，能把学生从数学课堂带到宽广宽除夜奔放的糊口空间，使学生加倍深切地体味到“数学来历于糊口，又操作于糊口”。是以，我出示一个廉价的年历转盘，学生不美观不美观不雅察看后，指导他们睁开想象，课后也出手设计一个。
环节五：畅谈感应传染，交流收成。
本着“小课堂，除夜社会”的教育理念，本节课的总结将采纳学生自我评价、自我教育、自我反思的编制进行，并指导学生谈一谈理当若何看待时刻，对学生进行惜时教育。
6、教学下场猜想与反思
我想：经由过程以上环节的教学，在课上，同窗们都将以全数的热忱和精神介入到课堂教学中来，积极思虑、自立切磋，在获得数学常识的同时获得乐学、爱学、会学的激情体验，感应传染到本节课所学的常识是糊口中存在的，真实的成为进修的主人。
列位评委，我的说课到此竣事。感谢感动！
《年月日》说课稿13
1、说教材
1、本课时在全册书中的位置：
年月日是人教版义务教育课程尺度考试考试教科书数学三年级下册第四单元中的内容，在本册书中是一个自力单元。本单元是学生在已学过时、分、秒和24时计时法的根底上，来进修有关年、月、日的常识的。
2、教学方针：
常识与手艺：熟谙时刻单元年、月、日，和掌控它们之间的关系。知道除夜月、小月，平年、闰年等方面的常识。
过程与编制：操作万年历，让学生在不美观不美观不雅察看，斗劲，猜想，构和，发现等一系列勾傍边，培育学生汇集信息的能力和合作交流的能力，促进学生数学思惟的成长。
激情立场价值不美不美观：让学生在勾傍边体验学数学、用数学的乐趣，培育学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
3、教学重点、难点：
重点：熟谙时刻单元年月日，知道除夜月、小月，平年、闰年。
难点：发现并掌控平年、闰年的特点与纪律。会剖断平年、闰年。
2、说教法
教学法、信息手艺与数学课程、整合的编制、操练法
3、学法
小组合作进修法、切磋进修法
4、说教学流程
1、激趣导入初步感知年月日
首先，操作多媒体课件，闪现开国除夜典和上海世博会两段视频，让学生提取其中的时刻单元——年月日。
1949年10月1日毛主席在天安门城楼主持开国除夜典，xxxx年5月到10月在上海进行了举世凝望标世博会。
将课本上静态的历史事务动态的闪现。让学生重温那时打悦耳心的排场，十分具有激情与视觉的.两重冲击力。
2、合作交流履历试探全过程
数学课程尺度提出：出手实践、自立试探、合作交流是数学进修的首要编制。学心理当有足够的时刻和空间履历不美观不美观不雅察看、考试考试、猜想、验证、计较等勾当过程。
这个环节首先让学生熟谙除夜月、小月，然后逐步试探出平年、闰年的特点与纪律及全年天数。
（1）熟谙除夜月、小月
熟谙巨细月时，操作汇集，给学生供给了“电子年历卡”，为学生的进修供给了活跃活跃的工具和气象。学生可以轻松查找到1900年——20xx年每年每个月的天数。此时教师选择1998年——xxxx年的年份让学生进行不美观不美观不雅察看，并填写进修卡，师生配合汇总。指导学生从除夜量的、不合的年份中发现除夜月、小月的列举纪律。即：一年有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月是除夜月，有31天；4、6、9、11月是小月，每个月有30天。
这个进修勾当真正地把进修的自动权、试探权、发现权还给学生，使学生获得的常识既深切、又成心义，同时也培育了学生合作进修的能力。
对除夜月小月天数的记忆，给学生供给了两种不合的记忆编制：拳头记忆法，同时为听力较好措辞表达能力较强的学生预备了歌诀记忆。学生可以遵循自己的欢兴奋乐喜爱自由地选择，并在小组内进行交流。
在学生充实熟谙除夜月小月的根底上，教师追问：适才我们在研究的过程中，没有提到2月，那2月是除夜月，仍是小月呢？由此质疑，顺遂的转入本堂课的难点——平年和闰年的剖断编制。同时也让学生感应传染到平年和闰年的剖断编制与2月的天数有关。
（2）熟谙平年闰年和全年天数
在打破难点的过程中，我采纳考考教员的形式，让学生随机指定年份，我切确的说出那年的二月份有若干良多若干好多天，让学解缆生对教员崇敬的神采和对常识好奇的心理。在此，教员声名：现实教员是找到了一个宝物，你们想知道这个宝物吗？从而激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
在发现纪律中，我指导学生不美观不美观不雅察看统计表中的每年二月份天数，让学生自立的发现，凡是每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。
当学生为自己找到算法洋洋自得时，让学生算算未来2100年是平年仍是闰年，2100÷4=520，没有余数必然是闰年时，再经由过程万年历来验证，却发现2100年2月只有28天是平年，既而发生思疑。此时，我提出问题：谁能再列举几个整百年份呢？指导学生说出xxxx年、1900年、1800年时。我再次追问：他们又分袂是平年仍是闰年呢？指导学生经由过程万年历进行搜索，同时出示：公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年，使学生除夜白这个事理。这里，还为学生供给了视频闰月的发生这个内容，让有能力的学生课落伍修。
在切磋全年天数时，为了不机械的记忆。经由过程构和斗劲得出精练的编制，知道平年全年有365天，闰年全年有366天。这样培育了学生求异、求佳的思惟。
3、活用教学内化清理常识点
课堂小结时我采纳发问题、学生总结的编制：经由过程这节课的进修，你知道了甚么？在学生总结的根底上教师再进行归纳归纳综合，在学生的脑海中组成一个完全的常识系统。最后是回首回头回忆回头回忆方针进行检测，经由过程测评可以获得反馈信息并实时解救，做到当堂常识当堂掌控。测评时，我充实操作课本中的操练题。这些操练题紧扣重点，既有条理，又有梯度；既查核了学生的根底常识，又查核了学生解决问题的能力，增强了学生学好常识的自抉择抉择信念。
4、拓展提高关注学生的分歧性
整堂课将数学与其它学科进行整合，知足不合条理学生的进修需求。在学生熟谙这些常识后，指导学生经由过程查询成心义的历史年份，渗入思惟道德教育。
5、说板书
年月日
除夜月31天
小月30天
平年28天
二月
闰年29天
《年月日》说课稿14
1、说教材
教材分化:
年、月、日这部门内容是学生对时刻单元进修的继续和迟误，因为这几个单元都是斗劲抽象的时刻单元，所以教材在编排上很是正视选择和学生糊口慎密慎密亲密联系的素材进行教学。教材首先给学生闪现了四幅主题图，揭露了一些十分成心义的日子，好比中华人平易近共和国开国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，操作这些素材使学生感应传染到数学与糊口的联系，同时揭露出将要熟谙的时刻单元。接着教材经由过程例1给学生闪现了一张年历，着重指导学生不美观不美观不雅察看年历，回覆一些相关的问题，在这个过程中，成心识地让学生沟通年、月、日之间的关系。此外教材还出格放置“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”辅佐学生记忆每个月的天数。
学情分化:
年、月、日这几个时刻单元对学生来讲是斗劲抽象的，在理解这些较除夜时刻单元是有必定坚苦的。因为学生的春秋特点，是以他们只能理解和掌控那些与他们的现实糊口最接近的时刻单元，如时、分等。跟着春秋的增添，学生才能逐步理解离他们糊口较远的较除夜的时刻单元，如年、月等。学生已在三年级上学期进修了时、分、秒，并在现实糊口中堆集了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的常识，也愈来愈多的呈此刻他们的糊口和进修内容中，有了组成较长时刻不美不美观念的根底。
2、说教学流程
连络三年级学生的认知水安然舒适春秋特点，我将本课的教学设计为四个环节。第一个环节是激情导课，除夜约用5分钟。第二个环节是平易近主导学。除夜约用25分钟。第三个环节是检测导结。除夜约用10分钟。
（一）激情导课
上课伊始，我会奉告小伴侣今天的日子（20xx年3月20日）并让小伴侣记住。然后出示气象图，说一说图上闪现的是甚么气象，这些气象发生在甚么时刻？
孩子们最早兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了精采的进修情境，又激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱。
（二）平易近主导学
下面的环节是本节课的中心环节：平易近主导学。我将分两个个条理来进行教学第一条理，年月日间的关系。第二条理，学会识记除夜月、小月的编制。数学课程尺度指出：学心理当有足够的时刻和空间，履历不美观不美观不雅察看、考试考试、猜想、验证、推理、计较、证实等勾当过程。因而，我斗胆罢休，先让学生不美观不美观不雅察看年历卡，把自己的发现与同桌交流，完成这张统计卡。（出示）出手实践，自立试探，合作交流是新课程倡导的理念。指导学生试探识记除夜月小月的编制恰是在这一理念下设计的。首先，让学生遵循统计卡对12个月进行分类，教师诠释除夜月小月的寄义。其次，鼓舞鼓舞激励学生：你有甚么奇奥的编制很快记住哪几个月是除夜月，哪几个月是小月？指导学生在小组合作中切磋出编制来。学生陈述请示后，我出示了两种记忆编制：左拳记忆法，和儿歌记忆法。为了让学生更好的领受新常识，我设计了这样的一个小游戏：游戏轨则是：除夜月男生起立，小月女生起立。在叫到二月时，学生可能游移不决，是站起来呢？仍是不站起来？教师当令诠释二月是个不凡月，从而引入平年闰年，并奉告学生这是下节要研究的内容。
（三）检测导结。
第三个环节是检测导结。操练是掌控常识，组成手艺，成长智力的首要手段。我将本课的常识点进行整合，通顺贯通在奸狡的日志里。这样，学生更能深切体味到“数学来历于糊口，又操作于糊口。
以上是我对《年月日》的教学设计，教学竣事前，我会对小组作出评价，默示好的'小组给以赞誉，发一张带康年历的进修卡片进行鼓舞鼓舞激励。我这样做是考虑到对象是三年级的小学生，他们有强烈的好奇心和求知欲。
3、教法学法
新课标强调：出手实践、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制，也是本课学生进修新知的首要编制。课堂上教师为学生供给足够的进修素材，经由过程自立、合作、切磋，体验常识的组成过程，培育学生自动切磋的能力。在合理选择教法的同时，我还正视对学生进修编制的指导，让学生不单学会，而且会学。指导学生采纳自立试探、不美观不美观不雅察看发现、合作交流的进修编制，培育学生珍惜时刻的不美不美观念。纵不美不美观本节课的教学，凸起了学生用切磋的编制来进修，不美观不美观不雅察看切磋，综合切磋，自力切磋，合作切磋。这样既闪现了新教材的特点，又充实阐扬了学生的主体浸染，慎密慎密亲密了数学与糊口的联系。
4、说板书设计
综合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很精练，这样既凸起了重点，又给学生留下了深切的印象。
《年月日》说课稿15
尊敬的评委、教员：
巨匠好。
我今天说课的内容是人教版小学数学义务教育三年级下册第46页～48页的例1及做一做。我分五个阶段完成说课。一是说教材，二是说教法，三是说学法，四是说教具预备，五是说教学过程。
1、是说教材
1、教材内容的地位、浸染和意义：
年、月、日是经常操作的，与人们的糊口离不开的时刻单元。我们知道时刻单元是较为抽象的计较单元。学生已进修并掌控了时、分、秒，本单元是此根底上向学生介绍有关年、月、日等时刻单元方面常识的。本课是让学生不美观不美观不雅察看熟谙时刻单元年、月、日和它们之间的关系，且哪几个月是除夜月，哪几个月是小月，和一年有若干良多若干好多天。跟着春秋增添，糊口经验的增多，年、月、日的常识也愈来愈多地呈此刻他们的糊口和进修中，有了组成较长的时刻不美不美观念的根底，理解一年或一个月的时刻有多长，需借助必定的想像力。是以教材寄望联系现实，提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生初步体味年、月、日的有关常识。
2、教学方针
（1）常识与手艺：
指导学生熟谙时刻单元：年、月、日，知道除夜月、小月的常识，记住各月的天数；使学生会剖断除夜、小月；学生能与糊口联系起来，谙练地应用年、月、日的常识解决简单的现实问题，增强利意图识。
（2）过程与编制：经由过程试探与交流，辅佐学生成立较长的时刻不美不美观念，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，进一步培育数感，培育学生当真不美观不美观不雅察看、归纳归纳综合和逻辑思惟能力。
（3）激情立场与价值不美不美观：使学生感应传染到数学常识和现实糊口的慎密联系，激起进修欢兴奋乐喜爱。培育学生珍惜时刻的精采习惯。
3、教学重难点
（1）切磋发现年、月、日之间的关系。
（2）发现并掌控除夜月、小月的剖断编制。
2、是说教法
为了闪现新课标的教学理念，按照现代认知科学理论，遵守学生的认知纪律，我采纳的教法是：
（1）全力闪现教师为主导、学生为主体、操练为主线的原则。正视常识组成过程的教学，经由过程启发、引诱、设置悬念，培育学生参议常识的能力和抽象归纳综合能力，做到从学生的“要我学”到“我要学”意识改变，真正把学生算作进修的主人。
（2）尽可能操作直不美不美观教具、演示等手段达到激起学生进修欢兴奋乐喜爱，提高课堂教学效力。
3、是说学法
因为年、月、日的常识斗劲抽象，而三年级的学生是以具体形象思惟为主，所以这节课我采纳的学法是：教师适当指导学生联系糊口，从而形象直不美不美观理解该常识。并应用学会的常识解决糊口中的现实问题。也可让学生不美观不美观不雅察看、质疑、构和、总结、归纳综合、实践应用等手段调动学生进修积极性和自动性。让学生有充实的时刻和机缘出手操作、不美观不美观不雅察看等编制自动获得常识，进一步培育学生的进修意识和不美观不美观不雅察看分化、归纳能力，进修自动切磋问题的编制。
4、是说教具预备
学生：不合年份的年历卡。
教师：课件、年历等。
5、是说教学过程
本节课的教学流程我分为四个环节。
第一环节：复习旧知
师：（出示课件）此刻教员给巨匠1分钟边看题边想，把谜底记在脑子里。（1分钟畴昔了）师：教员要请五位同窗分袂来完成这五道操练题，谁来呢？（学生举手）我先请一名学生回覆第一题，然后筹谋学生评论，统一熟谙，得出结论：2时=（120）分。（出示潜匿谜底）。然后对回覆切确的学生进行赞誉。（我泛泛泛泛上课的赞誉编制是全数学生边拍手边说：嘿嘿嘿，你真棒。）同上完成以下四道操练题最后发问：巨匠知道时分秒都是甚么单元？（学生就会回覆是时刻单元）
这样设计的意图在于搜检学生旧常识的掌控气象，为后面要学新的时刻单元做好铺垫。
第二个环节：设置悬念、气象导入
师：同窗们上课到此刻你们必定很累了吧？教员给你们讲一个故事放松放松一下好欠好？”（这时辰同窗们的情趣会高涨起来。）但在讲故事之前教员要向你们提出几个要求，那就是听故事要当真，听完了要回覆几个问题哦！（出示课件最早讲故事）故事讲完了，请巨匠想想，我们的差人是若何一下就发现了呢？发现甚么呢？请同窗们拿出教员课前发给巨匠1993年年历卡片。假定你此刻就是这位差人，请你在卡片上找出这位罪犯的生日。（学生在寻觅时，我提醒他们要在2月份找。）学生找了一会儿就会嗣魅找不到2月29日这一天。为甚么呢？你们想知道吗？（学生必然会说想）因为1993年2月份根柢就没有29日这一天，所以我们的差人就知道他的护照是假的。因而可知，年、月、日这个时刻单元在我们的泛泛糊口中有多首要。这就是今天我们要一路来进修的比原本时、分、秒更除夜的时刻单元：年、月、日。（板课题：年、月、日）
这样设计的意图：一方面可以将学生的寄望力高度集中起来，有益于课堂教学，此外一方面，更首要的是提高学生的求知欲望。
师：请同窗们先闭上眼睛（出示课件），此刻可以睁开了。（当学生看到这张照片可能会很兴奋地群情：这不是我们班的同窗跳舞的照
片吗？）对！请同窗们回忆一下，这是我们班在哪一年的甚么节日插手表演时拍下的照片呢？（出示潜匿时刻xxxx年1月1日）
师：巨匠还想看照片吗？（学生必然出格兴奋地说：想！出示课件当学生看到张相片也必然会说：这不是比来我们班女子拔河角逐的照片吗？）对！那巨匠还记得这是甚么时辰拍的吗？（同时出示潜匿时刻）
师：同窗们，你们知道10月1日是甚么节日吗？（学生会回覆：国庆节）那么国庆节是从哪一年最早的呢？（学生可能会说不知道）这张照片拍的是我们的毛主席10月1日在天安门上发布中华人平易近共和国成立的时刻，那是在哪一年呢？（同时出示潜匿时刻1949年）从此我国的第一个国庆节就在1949年10月1日这一天出生避世了。
我们再来看下一张照片。（出示课件）
巨匠看，照片上的人若何样呢？（学生可能会回覆他们兴奋得除夜叫起来！）那他们为甚么这么打动、兴奋呢？（教员用鼠标指着“中国申奥成功”这几个字提醒学生。学生会回覆中国申奥成功了）那这个打悦耳心的时刻是在哪一年的7月13日呢？（同时出示潜匿时刻xxx年。）那我们一路来读一下xxx年7月13日中国申奥成功。
师：（出示课件）请同窗们说一说，这又是一个甚么成心义的`日子呢？（学生一看照片自然会说出3月12日是植树节。）对！同窗们的眼睛真亮！那我们一路来读一下：3月12日是植树节。
师：那这张图片呢？（学生看到这张图片就会脱口而出六一儿童节是6月1日。）对！同窗们真棒！我们自己来赞誉自己一下：嘿嘿嘿，我真棒！
师：同窗们像以上这些成心义的日子都需要用哪些时刻单元去记实呢？（学生自然会回覆年、月、日）那巨匠再高声得读一读课题：年、月、日。（再一次出示板书年、月、日）
这样设计的意图，是为了让学生体味到年、月、日这个常识来自糊口现实中，甚至进修本常识的需要性，从而激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
第三环节：合作进修，试探新知。
师：请巨匠拿出课前教员发给你们20xx年的年历卡，一边看一边想若何回覆这几道思虑题，（出示课件）并做出谜底。学生边回覆教师边板书（出示课件）按问题的顺次出示潜匿谜底。如一年有12个月；1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天；4月、6月、9月、11月是30天。师：同窗们睁除夜眼睛看一看还有阿谁月没有出来跟我们玩呢？（学生回覆2月份）（出示潜匿谜底2月）那20xx年的2月份是若干良多若干好多天呢？（学生回覆28天）（出示潜匿谜底28天）师：人们习惯把有31天的叫除夜月，（在31天后板书除夜月，出示潜匿谜底）把30天的叫小月。（在30天后板书小月，出示潜匿谜底）那么2月既不是除夜月也不是小月那它是甚么月呢？（出示潜匿谜底不凡月）
师：同窗们谁有甚么好编制能较快地记住各月有若干良多若干好多天？（启发学生开动脑子，说出自己的编制。）赞誉能想出斗劲好的编制的学生。此刻轮到教员向你们介绍一种拳头记数法看你们喜不快乐喜爱。（出示课件）师示范演示：请巨匠举起左手，攥成拳头，背向自己。从食指的凸起处顺次往小指那数：1、2、3……12。数8月时要从数1月的处所数。凡是凸起的是31天也是除夜月，凹下去的是30天也是小月，除2月外。
学生自己操练拳头记数法，同桌互练互评，指定学生演示，巨匠评。然后遵循投影的拳头全数一齐记忆。最后再介绍两首儿歌请学生选择一个自己认为好的编制记一记。（出示课件）
第四环节：：巧设操练，巩固新知
（1）为了让学生所学常识能够很好的领受，我设计了“我报月份，你听好，除夜月颔首，小月击掌”的游戏。剖断除夜、小月游戏的插手，使全数课堂的空气达到高涨，学生的进修欢兴奋乐喜爱被充实调动，学生数学意识的组成和成长获得进一步晋升。
（2）师：看谁是个聪明的小伴侣，能以最快的速度完成这两道操练题。（出示课件）学生完成操练后，师生配合勘误谜底。
（3）拓展迟误，回归糊口。
为了拓展学生的思惟，在课堂的最后几分钟我设计了一道开放性操练题：小明在外婆家延续住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？假定是61天？60天呢？给学有余力的学生建树继续成长的空间。
这样设计的意图是为了活跃学生思惟，调动学生进修积极性，让学生感应传染到糊口中处处罕有学，营建了一个“轻松协调”的课堂空气。
至此，竣事整节课的教学，在设计过程中，因为本人水平有限，可能纯在良多问题，但愿获得教员们的指导。