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小学信息手艺说课稿(15篇)
作为一名教师，经常会需要预备好说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，获得精采的教学下场。那么理当若何写说课稿呢？下面是小编汇集清理的小学信息手艺说课稿，仅供参考，接待巨匠浏览。
小学信息手艺说课稿1
1、教材分化
《装潢幻灯片》是闽教版小学信息手艺六年级上册第九课的内容。课文由三个勾当板块组成：感应传染“艺术字”，写成语故事，为成语配图。学生进修本课前，已学会了幻灯片文字下场的措置，学会在Word中操作插入艺术字和图片的功能。而PoewerPoint与Wotd的插入图片、艺术字的功能近似。可见，《装潢幻灯片》这一课是综合应用已学的这三种常识，并在这根底长进一步加工，合理放置画面，凸现幻灯片的主题。经由过程本课的进修，又将为后续进修成语故事集的建造奠基坚实的根底。
2、学情分化
本节课的进修对象是六年级学生。这样的进修对象都具有较好的信息手艺根底和较强的操作能力。所以教学时，要充实阐扬学生的优势，斗胆组织学生自立合作进修。让学生在切磋的过程中获得新知，掌控手艺。同时要兼顾学生的能力分歧，正视进修欢兴奋乐喜爱的培育和个体落伍生的指导。
3、教学方针：
遵循教材编排特点、学生气象和新课程理念，必定本节课的三维教学方针是：
常识与手艺：经由过程师生互动编制，让学生学会应用插入艺术字、文本框、图片的功能装潢幻灯片，矫捷应用操作手艺，个性化创作。
过程与编制：经由过程自立合作切磋的进修编制，培育学生自立、合作、切磋的能力，增强立异意识，提高立异能力。
激情与价值：经由过程多元化评价，让学生感应传染进修信息手艺的乐趣，陶冶审美情操。
4、教学重难点：
遵循教学方针要求我认为这节课的教学重难点是：
教学重点：学会操作插入艺术字、文本框、图片的功能装潢幻灯片。
教学难点：矫捷应用操作编制，个性化装潢幻灯片。
教学关头：装潢幻灯片要正视整体下场，强调合理放置画面，使画面既斑斓又凸显主题。
5、说教法、学法。
信息手艺是一门常识性与手艺性相连络的根底工具课程，常识的笼盖面很是广。教学时要正视培育学生自立进修的能力和试探立异的能力。
针对信息手艺学科的这个特点和新课程理念，本节课我采纳的教学法是：
1、说教法。
全数教学过程，全力创设轻松、欢愉的进修空气，指导学生自立、合作、切磋等多种编制进行进修，提高操作手艺，培育立异精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维方针。用简单的三句话归纳综合就是：
导切磋，重自立
导编制，重立异
导过程，重体验
2、说学法。
学生进修的勾当形式多样，自立进修、小组合作、组际交流，而且穿插进行。使学生在浓浓的切磋空气中深切进修，自我挑战，充实体验实践过程。
6、师生互动说流程
遵循以上的教法和学法进行教学勾当，接下来是师生互动，说流程。
本节课分五个环节进行教学：导入课题--自立试探--组际交流—个性创作--全课总结
(一)联系糊口导入课题
课伊始，教师谈社会风行的服饰、发型的实例激趣学生。
接着，鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言说说身边所看到的一些装潢现象，好比街上的广告牌等。
然后，出示课件让学生对比两张幻灯片(有装潢与无装潢)。请学生谈谈不美旁不美观后的感应传染。
最后小结并自然地导入新课。
（设计意图：新课程强调慎密联系糊口现实。课伊始，从滑稽的社会话题入手，慎密连络学生身边现象，然后回到课堂对比两张幻灯片，最后自然地导入课题。这样做，不单让学生熟谙到装潢现象在糊口中无处不在，还体验到有幻灯片经由过程装潢有画面斑斓、主题凸起的下场。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激起学生积极自动介入进修的热忱。）
（二）自立进修试探新知
课题导入后，首先让学生启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。
接着，让学生对比书本考试考试操作，自立切磋操作的根底编制。有不理解的可以邻桌互订交流参议，也能够举手示意就教教员。这时辰教师进行放哨，出格要寄望落伍生，并进行个体指导。
(设计意图：新课程倡导自立进修。这环节，教师就斗胆罢休让学生自立切磋操作编制，充实闪现自立切磋过程。教师饰演组织者、指导者、傍不美不美观者的脚色，实时发现学保留在的问题，自动辅佐落伍生，真正做到面向全数，闪现以酬报本的教学思惟。这样，指导自立进修也加倍到位。）
（三）组际交流深化理解
这个环节，我首要组织分两除夜块进行交流，一是分袂交流书上三块内容，二是整体评价。书上三块内容均不作太细的交流，因为都曾学过近似的，只是组织学生用不合的形式进行演示，回首回头回忆回头回忆一下操作法度楷模就
。整体评价这一块要做重点交流，因为这是装潢幻灯片的关头，要正视整体下场。
此刻先分袂交流书上三块的内容。这环节我不预备遵循教材的顺次组织交流，否则学生会感应传染古板，等闲分心。而是遵循学生实践的体验矫捷重组教材。先让学生说一说“三种编制中你认为哪一种最有趣味？”遵循学生回覆的气象教师相机组织学生交流。教材的放置是“艺术字”－“文本框”－“图片”的顺次，而我预设的是把“图片”提到“文本框”的前面，也说是“艺术字”－“图片”－“文本框”这样的'顺次，当然这只是我的预设，但最后仍是要遵循现实气象而定。此刻就遵循我的预设顺次进行说课。
(1)插入艺术字。
1、指名一名学生遵循书上插入艺术字“铁杵磨成针”（除夜屏幕演示），边演示边介绍操作法度楷模。
2、组织学生评价，并说说还有甚么填补或建议？
3、揭示多位学生艺术字不合措置下场的作品。
4、师生配合评价。评价时鼓舞鼓舞激励学生矫捷操作工具拦亓各类功能。
(设计意图：PowerPoint中“插入艺术字”的功能其实与第四册第十一课“艺术字的操作”临近似。所以教师不用太多的教学和示范，而是斗胆罢休让学生演示操作，回首回头回忆回头回忆操作编制。让学生不美旁不美观到更多艺术字不合的措置下场，学会触类旁通，增添立异意识，为后面的个性创作奠基精采的根底。)
(2)插入图片。
“插入图片”较简单，没有太多的措置功能，所以我只是指名两位学生合作演示，一名说操作法度楷模，此外一个学生演示。找到合适的图片插入，并进行巨细和位置的调剂。假按时刻准予可以请多组学生合作演示。
（设计意图：新课标指出理当正视学生的体验和感悟。这个环节，我放置两位学生合作演示，一是充实调动学生的进修积极性和乐趣；二是培育合作意识；三是让更多学生有揭示自己的机缘，享受成功的喜悦К获得更多的价值体验过程。）
(3)插入文本框。
1、组织赏识几幅学生文本框的作品，并说说作品的益处。
2、指名学生简介操作过程，教师演示。
3、邻桌彼此赏识文本框的作品，从中发现不合的文字措置下场。
（设计意图：因为上一节课刚学过“文字下场措置”，而且遵循书上插入文本框的内容较多，所以这环节“插入文本框”就不作重点教学，也不指名学生演示，只是揭示几幅不合文字措置下场的作品，组织学生不美旁不美观、评析，首要的是多鼓舞鼓舞激励学生矫捷应用所学常识。）
（4）整体评价。
这环节主若是评价整体下场，画面是不是斑斓？色采搭配是不是协调？主题是不是凸起？
1、组织不美旁不美观除夜屏幕，教员回放几幅学生的作品。
2、请该生自我评价。指导评价主题是不是凸起？如从字号巨细的放置是不是合理？位置的放置是不是凸起？色采是不是协调？
3、学生彼此评价。遵循学生的评价气象师当令辅佐调剂看看下场若何？
4、组织学生在网上邻人中自由浏览其它同窗的作品。
5、指名说说感应传染。
6、保留。
(设计意图：新课程强调多元化评价。这环节首要针对学生思惟的闪光点，实时鼓舞鼓舞激励学生，让学生获得成功喜悦的同时增强自抉择抉择信念，而且充实激起立异意识，为下一环节的个性创作做好铺垫。)
（四）合作切磋个性创意。
1、自由组合小组。
2、小组合作设计。
3、揭示交流，首要揭示创意点。
（设计意图：新课程强调个性成长，信息手艺正视强调立异能精神。组织学生进行个性化创作，让学生在合作的空气中斗胆构想，正视阐扬学生的拿手，让学生个性成长。同时提高立异能力。当然，这环节不要过度度追求功能的完美，只要学生全身心肠介入，就达到方针了。）
（五）全课总结迟误课后
首先让学生谈谈这节课的收成。然后简要归纳综合。最后说：“同窗们，下节课我们要设计一套斑斓的成语集。快乐喜爱吗？那就请同窗们汇集更多的成语做好预备吧！”
（设计意图：尽人皆知，预习是精采的进修编制。本节课即将竣事时，不单让学生回首回头回忆回头回忆这节课的收成，还做下节课的预告。这样做的方针是让学生有种想学想知的欲望，更首要的是促使学生自觉预习，培育学生育成预习的精采习惯。同时把课内与课外慎密相连络起来。）
7、回首回头回忆回头回忆流程说亮点
本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息手艺”与“糊口、科学、美术”有机地融为一体，矫捷重组教材。学生经由自立、合作、切磋的实践过程学会装潢幻灯片；学生亲自履历创作过程充实成长学生个性。一句话：收成尽在过程中。
小学信息手艺说课稿2
1、教材分化
《绿色家园》是省小学信息手艺教材（上册）windows绘图法度楷模中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是《绘图》单元中关于绘图常识铺垫的迟误，其方针在于让学生学会置前风光、布风光和掌控对封锁图形进行彩色措置的编制，重点是掌控操作绘图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封锁图形进行彩色措置的编制。遵循教材的方针和特点，我必定以下教学方针：
2、教学方针
认知方针：让学生熟谙绘图功能的操作，掌控对图形进行彩色措置的编制。
能力方针：培育学生自我试探、自立进修的能力和自我立异、集体协作的能力。
激情方针：让学生自我揭示、自我鼓舞激励，体验成功，在不竭考试考试中激起求知欲，在不竭试探中陶冶情操。
3、教学重点与难点
重点：经由过程汇集气象下的研究性进修勾当,掌控对封锁图形进行彩色措置的编制。
难点：“彩色世界”丰硕内在的理解、体验与默示。
4、教法阐述
为了实现以上教学方针，连络教材特点，本课采纳的首要教学编制有“使命驱动法”、“创设情境法”等。
经由过程学生已承受过的美术教育和信息手艺教育（课程整合），创设一个电子画展的.情境（创设情境法），设置一个个使命，让学生应用已学常识，自己出手，有机连络绘图的各类操作（使命驱动法），以使命驱动的编制查漏补缺，使教学内容合理勾当，顺理成章。教学中，启发、引诱贯串始终，充实调动学生的进修积极性，寄望调剂课堂教学空气，使学生变被动进修为自动兴奋的进修，使课堂能在活跃、有趣、高效中进行。
5、学法指导
本课教给学生的学法是“领受使命——思虑构和——合作操练”。
建构主义进修理论强调以学生为中心，要肄业生由常识的灌注灌注灌注贯注对象改酿成信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇奥设计，让学生带着一个个使命经由过程课堂构和、彼此合作、现实操作等编制，自我试探，自立进修，使学生在完成使命的过程中不知不觉实现常识的传递、迁移和通顺贯通。
6、教学过程
遵循本课教学内容和信息手艺课程学科特点，连络四年级学生的现实认知水安然舒适糊口激情，设计教学流程以下：
（一）创设情境，激情导入
（二）步步为营，导学达标
（三）归纳总结，完成建构
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先揭示一个斑斓的电子画展情境，学生经由过程已有糊口体验必然会揭晓自己的评价，熟谙到电子画展中的作品是何等多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品，学生熟谙到电子画展中未涂色的作品因为窘蹙色采而显得单调、不“美”。最后我抓住机缘提出使命：学生自己选择丹青涂色，要求寄望色采的搭配。
此环节设计方针是创设夸姣的进修情境，调动学生的积极性，又奇奥设计了一个不言而喻的缺憾，操作学生对夸姣事物的神驰，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生在气象中自动、积极地领受使命，从而乐学。同时复习已掌控的操作手艺，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标
本环节分两个条理睁开：
第一条理：
1、学生选择丹青操练涂色，教师巡回指导色采搭配。
2、交流评价学生作品，教师必然学生的成就，小结过渡。
第二条理：
1、教师指出画面内容的不丰硕性，连络学生已受过的德育教育，集体构和，指导拓展“彩色世界”的意义——斑斓的色采不单有自然风光，还有人道的美德。
2、拟定整合美育、德育和信息手艺教育的方针使命：自我创作一幅闪现自我个性的丹青。要求对画面设计（如内容、色彩搭配等）可操作小组协作编制来解决。碰着手艺问题可经由过程小组构和，向教员乞助来解决。
3、集体构和交流、评价。
这一环节是课堂重点部门，是以，我以使命驱动的编制来整合美术、思惟道德和信息手艺三除夜学科。使命是课堂的"导火索"，教师经由过程课程整合后的益处，抛出一个个使命，激起学生的创作欲望，从而促使学生去自我试探、自立进修和集体协作、自我立异，达到掌控操作和操作的方针。同时操作优胜有用的也是信息手艺学科所独有的鼓舞激励轨制，为使命驱动法注入又一催促剂，激起学生的进修热忱和创作积极性。
（三）归纳总结，完成建构
（1）学生交流进修心得，互评合作。
（2）辅佐学生输理常识，归纳总结。
为了考验和促进每个学生达到预期的方针，发现教学中的问题，对学生的进修下场进行评价是必需的，也是有用的。方针在于加深学生对常识的记忆、理解，完成真正意义上的常识建构。
7、设计理念
在设计这节课的时辰，我正视闪现以下几个思惟：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息手艺和思惟道德三除夜学科，同时寄望了信息手艺教育常识的内部整合。
2、讲练连络。单就内容而言，对四年级学生来讲长短常感欢兴奋乐喜爱的工具，是以在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点常识精讲。
3、改变学生的进修编制。学生变被动进修为自动兴奋的进修，而且经由过程多种进修编制（如自立进修、协作进修、自我立异等），获守信息，掌控操作。
4、气象与使命驱动的通顺贯通。在每个使命抛出的时辰，都创设了良多适当的气象，以此让学生在不知不觉在气象中积极自动地领受使命。
小学信息手艺说课稿3
让学生经由过程两张下场不合的课程表的对比，强烈感应传染到编纂改削表格的意义、下场，从而引出本课教学内容：设计你的课程表。
（二）分化生发火品：
经由过水平析对比作品，学生会发现第二张表格比第一张表格增添了边框、底纹和斜线表头，直不美不美观地发现编纂改削了的表格加倍形象、活跃，从而体味到了信息手艺的趣味性和合用性。
（三）考试考试建造：
为了让学生由被动领受酿成兴奋的进修，我斗胆地把课堂交给了学生，让他们自立完成使命。这样，教师也有了足够的时刻去进行分层教育。
学生打开进修资料，进修设置“边框、底纹和斜线表头”。
分组考试考试新知进修：
第一组考试考试边框的设置
第二组考试考试底纹的设置
第三组绘制斜线表头
（四）演示过程：
为了提高学生的积极性，加深对新常识的巩固，我让每组选一学生演示若何操作：
（1）边框设置
单击工具拦亓“表格和边框”按钮，闪现“表格和边框”工具栏。选择“边框线型、边框粗细、边框色彩、外侧框线”进行设置。
（2）底纹色采
单击工具拦亓“表格和边框”按钮，闪现“表格和边框”工具栏。选择响应的单元格，操作“底纹色彩“按钮，为这些单元格设置底纹。
（3）斜线表头的建造
选择“绘制表格“工具，鼠标指针酿成铅笔外形，在表格左上角画出响应的斜线。
（五）再次建造：
学生打开进修资料中的挑战使命，在舒缓的音乐声中,自由地设计自己的课程表。
教师给以学生提醒,除应用今天进修的.常识以外,还可添加图片, 艺术字表名及页面边框等。
为俭仆时刻，我给学生供给了一些图片素材。
（六）成长评价、拓展迟误：
选几位同窗上台揭示自己的作品。学生赏识并遵循评选尺度（底纹色采搭配、表格边框的样式、怪异的创意、斑斓的页面边框）进行点评。
在这个环节中，我操作多媒体教学功能揭示学生有特点的作品，创设形象活跃的教学气象，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使他们积极自动地介入到教学中，在获得常识的同时，也培育了学生不美观不美观不雅察看、斗劲和总结的能力。
（七）、课堂小结：
同窗们，今天我们阐扬了聪明才干，设计出了很有个性的课程表，你们发现得真不错！感欢兴奋乐喜爱的同窗还可以加上图片等，设计出更时尚、更酷的课程表，用打印机打印出来，贴在教室里。
6、教学总结：
计较机教育专家谭浩强教员曾说过这样一句话:“假定谁有‘无机教学’法,我就会发现‘无水拍浮’法!”,这充实辩了然我们的信息手艺课离不开计较机,离不开硬件的撑持。
在本堂课的教学中，信息手艺具有暗藏的优势：教学内容直不美不美观、操作操作快捷、便当，使学生眼、耳、口、手、脑等各类感官并用，充实调动起学生进修的欢兴奋乐喜爱,从而提高了课堂教学效力。
小学信息手艺说课稿4
尊敬的列位评委、教员：
巨匠好！我是应聘小学信息手艺号考生。今天我说课的问题问题是《海龟画记号》。我将从四个方面进行说课。
1、按照课标，说教材
《海龟画记号》是福建省小学信息手艺教材（上册）第7课的内容，教学对象是小学四年级学生。本节课是关于海龟作图常识的迟误，而且贯串戴全数LOGO系统措辞常识教学，也是组成学生“体味熟谙→手艺掌控→综合应用”这一合理常识链的需要环节。教材要求是让学生学会右转、左转、猬缩猬缩猬缩、隐龟及显龟呼吁的操作。按照《信息手艺课程尺度》的精神，本课坚持精讲多练的原则，正视学生进修编制的改变，寄望成长学生的个性，进而致力于学生信息素养的组成和成长。
2、以学定教，说方针
基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的三维教学方针：
（1）常识与手艺方针是让学生学会右转、左转、猬缩猬缩猬缩、隐龟及显龟呼吁的操作。
（2）过程与编制方针是让学生掌控用右转、左转呼吁编写记号的编制，培育学生操作信息手艺的能力。
（3）激情立场与价值不美不美观方针是促进学生自立、合作、切磋能力的提高，培育学生的协作精神和竞争意识。
为了更好的告竣教学方针，必定本课的教学重难点为：右转、左转、猬缩猬缩猬缩、隐龟及显龟呼吁的操作和综合操作。
3、说教学法
四年级学生的思惟最早从摹拟向半自力和自力改变，培育思惟的自力性和发散性在四年级出格关头。按实践经验，学生在掌控海龟作图的根底编制后，会发生“我也行”的自年夜，进修热忱高涨。是以，本课采纳的首要教学编制有“使命驱动法”、“分层教学法”。学法即学生在教师的指导下经由过程小组合作、思虑构和、现实操作等编制，逐步完成使命，实现常识的传递、迁移和通顺贯通。
4、多向互动，说流程
遵循本课教学内容和信息手艺学科特点，为了调动学生的主不美不美观能动性，阐扬学生的主体浸染，教学过程由以下五除夜板块组成。
（1）创设情境，导入新课
操作多媒体播放升国旗的视频。我是这么导入的：巨匠细心看除夜屏幕，视泼魅正播放经由过程师生互动交流，激起了学生的欢兴奋乐喜爱，接着我提出切磋使命：本节课操作logo系统措辞也来试着画一下。
（2）仰仗课本，自立进修
跟着课程更始的不竭敦促，课程成本的首要性日趋闪现。我将请同窗们自立浏览课本P50到52页，做一做、试一试、说一说，完成画边长为50步的正十边形。指导学生操作文本成本，自力浏览文本，考试考试操练，有益于学生掌控信息手艺的.根底概念性常识。
（3）分层教学，合作试探
遵循学生能力的不合，昔时夜部门同窗还在试探考试考试的时辰，而已经有几位学生完成使命。这时辰我将让他们充任本节课的小教员，教育小组的其他成员，当同窗都能完成画边长为50步的正十边形时，我将请一名学生上台演示，对上台的学生给以必然性鼓舞鼓舞激励，当学生演示用几回再三呼吁时，我会当令进行点拨，打破教学重点。对本课教学重难点的打破我采纳对比的编制，列出四个呼吁，指导学生不美观不美观不雅察看海龟的改变。呼吁一是呼吁间未有空格离隔，呼吁二是几回再三的呼吁未用方括号括起来，呼吁三是方括号中的呼吁分行，呼吁四是尺度的几回再三呼吁。经由过程对比，辅佐学生除夜白几回再三的呼吁必需用方括号括起来，而且方括号中的所有呼吁必需写在统一行里，呼吁间用空格离隔。
经由过程进修者的合作交流可使常识理解加倍丰硕和周全，从而使问题获得解决，实现常识的内化组织，达到掌控操作的方针。
（4）常识迁移，能力晋升
此环节意在立异教学模式，我将让学生赏识一组黉舍校门的图片，接着让学生充任小小设计师的脚色，完成我们黉舍校门的设计，激起学生的创作发现欲望。而教师在旁放哨，指导学生。
（5）归纳总结，完成建构
1、学生分享进修心得，揭示设计功能
2、教师指导学生评价交流
3、梳理常识，归纳总结。
当然教学有法，贵在得法，在现实的教学过程中，我将遵循学生掌控的现实气象进行调剂，进而让学生学会进修，提高信息手艺素养。我的说课到此竣事，感谢感动！
小学信息手艺说课稿5
1、说教材
1、教材分化
本课选自教育部中小学信息手艺教育考试考试区考试考试教材三年级下册第五课。本节课是在学生对绘图法度楷模和绘图工具有了初步熟谙的根底长进修的，是学生深切进修电脑绘画，学会曲线的三种画法，学会矫捷应用曲线来绘图。本课是三年级教材中的一节合用课。
2、教学方针
本节资料着重于学生的实践潜力的锤炼，为使学生有用将常识联系于实践，更好地完成进修使命，遵循本人对教学资料的理解、分化，并连络学生的现实状况，拟定以下教学方针：
①透过自立切磋，掌控应用曲线工具绘制单弧曲线、双弧曲线和封锁曲线的编制，能遵循主题绘制曲线。
②遵循现实状况和需要绘制适合的曲线，在实践中不美观不美观不雅察看、思虑，继而创作。
③培育学生的审好心识，体验绘画创作的乐趣，培育专心试探、不竭朝长前进的精神。
3、教学重点、难点
透过前面的进修，学生已掌控一些绘图工具的根底操作（如：直线、多个几何图形工具的绘制等），但对若何操作曲线的绘制不甚体味。而透过操作曲线工具绘制曲线编制是本课的重点。本课教学中将曲线为三种形态：一个弯的单弧曲线、两个弯的双弧曲线、封锁曲线，用精练、易懂的编制，为学生讲述曲线画法的根底编制。透过本课的进修，我期望能培育学生自我试探、自立进修、自我立异潜力，学会曲线的三种画法，学会矫捷应用曲线来绘图。
重点：单弧曲线、双弧曲线和封锁曲线的绘制编制
难点：遵循现实需要矫捷应用曲线工具绘图
2、说教法、学法
本节课首要以“使命驱动法”为主，“讲练连络”、“学生自立切磋”为辅，使学生在了了方针使命的前提下，充实阐扬主体浸染，发现编制、解决问题，限度地阐扬学生的进修专心性。
本节课我首要培育学生“理解使命—试探考试考试—综合应用—自立立异”的进修编制。使学生在完成使命的过程中不知不觉实现常识的传递、迁移和通顺贯通，成长学生的创作发现潜力、操练学生的思惟潜力。
在教学过程中，连络教材，寄望培育学生斗胆出手、长于试探新知的潜力，在教学设计上，我把新知细化成多个使命，让学生在完成每个小使射中品味到收成的欢愉，成功的喜悦。课堂上教师要掌控精讲多练的原则，把更多的时刻留给学生去实践和切磋，指导学生去自立进修、自立切磋。
3、说教学过程
教材中曲线的进修是以画柳树为载体进行进修，但基于我们学生的认知特点及糊口地域的不合，加上本节课是初学曲线工具，本节课让学生画柳树难度较除夜，是以，我并没有采纳画柳树作为建造主题。我认为从认知上思虑，要寄望教授常识的科学性；从手艺上要求寄望培育学生切确的绘图编制；从学生思惟上思虑，要寄望睁开形式多样的勾当来激起学生进修理论常识的欢兴奋乐喜爱。现设计以下教学过程：创设情境，揭露课题——试探新知，实践应用——拓展晋升，深化常识——归纳小结，常识内化。
（一）创设情境，揭露课题
教员课前预备一幅绘画作品，因为针对的是小学生，所以作品色采要艳丽，作品资料包含了本节课要讲的首要常识手艺，亮丽的丹青能够吸引孩子们的寄望力，提高他们进修的`欢兴奋乐喜爱，了了本节课就应学会并掌控的进修资料，从而揭露课题。
（二）试探新知，实践应用
为培育学生自立进修的潜力，把学生为主体、教师为主导的教育理念贯串于教学中，三种曲线形态绘制编制的进修均采纳导学案辅助学生自学，提高学生自学潜力。
1、熟谙曲线工具图标及工具样式
2、进修单弧曲线
先出示两个神采图（微笑的神采、难熬的神采），提出使命一：应用曲线工具完成神采图，进而要肄业生操作导学案自学单弧曲线，完成神采图。学心理解使命后，便试探考试考试，在学生自学的根底上，师生配合小结单弧曲线的画法。
联系糊口：巨匠想想还有哪些事物能够用曲线工具绘制？
在学生单弧曲线绘制的根底上，联系糊口现实，抽象糊口中的曲线，为后继的创作奠基根底，也起到继往开来的浸染，过渡到双弧曲线的进修。
3、进修双弧曲线
事物的外表闪现出盘曲的线条，我们能够考试考试用曲线工具绘制，除静态事物，还有良多事物老是以动态的形式闪现，当然它原本是直线条的，可是步履起来的时辰还会是直线条吗？
出示《气球图》，不美观不美观不雅察看气球的拉线和适才所画的单弧曲线有甚么不合？
理解甚么是双弧曲线，操作导学案二，学生自学双弧曲线，最后师生配合小结画法，并完成《气球图》。
4、提出问题：斗劲单弧曲线和双弧曲线的画法有甚么异同点？
进修完单弧曲线和双弧曲线，透过斗劲形态和画法，加深对这两种曲线形态的画法。
5、进修封锁曲线
教师出示封锁曲线图，学生不美观不美观不雅察看封锁曲线，想想像甚么？透过学生的想象，联系糊口，扩年夜曲线工具的操作规模，再操作导学案自学封锁曲线，最后画水滴来巩固封锁曲线的画法。
6、小结曲线工具三种形态的画法
（三）拓展晋升，深化常识
按要求作画：操作曲线工具创编神采
（四）归纳小结，常识内化
透过这节课的进修你学会了甚么？
本堂课主若是以学生自立进修的编制，透过教员的填补教学完成所学常识的资料。学生在进修过程中寄望力集中，欢兴奋乐喜爱浓密，碰着坚苦时能向其他同窗乞助，彼此协作，很好的完成了进修使命。在学生自立进修的过程中，学一学、想想、画一画掌控画曲线的编制。给以学生亲自实践操作，从实践中学会调剂线段盘曲，从而打破教学难点，事实下场实现“做中学，学中做”的方针。
小学信息手艺说课稿6
1、学情分化
从心理特点来讲，xx年级的学生具有很强的好奇心，最早具有必需地试探潜力。从认知特点来讲，巨匠在糊口中对计较机已有了必需的体味，而且布满了对新学科的好奇。
2、教材分化
本课是人平易近教育出书社出书的小学信息手艺课本x级上册第xx课的资料。本课是在学生已掌控了xxxx_往后，开设的更高条理的使命，使学生在原有根底上学会xxxx。本课资料操作性强，能够充实调动学生的专心性，培育学生进修计较机的欢兴奋乐喜爱。
3、教学方针分化
遵循本课的常识结构和在全数课程中的地位，我将教学方针设计为：
1、激情方针：让学生自我揭示、自我鼓舞激励，体验成功，在不竭考试考试中激起求知欲，在不竭试探中陶冶情操；
2、潜力方针：培育学生自立试探、自立进修的潜力及培育学生的出手潜力和集体协作潜力；
3、认知方针：体味xx，掌控xx的根底操作；
4、教学重点与难点
本课进修的难点是：能矫捷应用xxxx，
本课教学的重点是：学生透过本节课的进修，掌控xx的用法/操作；
5、教法与学法
《小学信息手艺课程尺度》指出，中小学信息手艺课程的首要使命是：培育学生对信息手艺的欢兴奋乐喜爱和意识，让学生体味和掌控信息手艺根底常识和手艺。在这一理念的指导下，我采纳了“创设气象——切磋构和—使命驱动”等的教学编制，为学生制造一个互订交流的平台，让学生进修常识和手艺。
1、教学演示法
遵循信息手艺学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边出手。
2、创设情境法
在课堂上透过有方针地引入活跃的场景，激发学生的激情体验，辅佐他们更好地舆解教材。
3、使命驱动法
透过为学生设置具体使命，让学生在完成使命的过程中进行自立切磋、合作进修。
4、分组教学法
使学生在分组构和、合作交流、评选角逐中配合前进。
5、辅助教学法
操作指法操练软件CAL进行指法教学予指法操练。
6、游戏教学法
透过引进一些游戏，激起学生的进修热忱。
7、角逐勾当法
透过组织学生进行分组角逐，检测并提高学生的操作水平。
在学法上，该春秋段学生对信息手艺课十分感欢兴奋乐喜爱，乐于切磋操作计较机做自己想做的工作且已初步组成了操作计较机的精采习惯。学生在教师的指导下带着使命透太小组合作、现实操作、切磋进修等编制，逐步完成使命，使学生在完成使命的过程中不知不觉地实现常识的传递、迁移和通顺贯通。
6、教学过程
遵循本课教学资料和信息手艺学科特点，连络学生的认知水安然舒适糊口激情，设计教学流程以下几个环节：
1、创设情境，导入新课
先给巨匠揭示一份作品，让巨匠进行评价，然后我提出：这样的视频（动画、画面）我们也能建造，巨匠想不想也来出手建造一件这样的作品呢那就让我们马上最早吧。透过这样的设计，成立了简单愉悦的进修气象，调动学生的专心性，操作学生好奇好动和对完美事物的神驰，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。使学生专心介入勾当，自动的理解进修使命，从而乐学。
2、提出使命，试探新知
使命一：
假定xxx，我们接下来该若何操作呢
在这一环节里我设计让学生透过自己的理解，同桌交流和我实时需要的填补，完成设定的'使命。
设计意图：教学过程以启发学生思惟为焦点，以学生介入为标识表记标帜，不能将功能简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后彼此构和填补，教师总结。
使命二：
由我来透过屏幕广播编制演示示范操作过程，让学生们不美旁不美观我我操作过程中作品的改变是甚么（这样设计是为了勾起学生的好奇心，操练学生的不美观不美观不雅察看力）。给学生xx分钟，在学生完成使命后，对操作过程中的问题加以强调、声名，同时必然学生的全力。
使命三：xxx，这是与x学科有关的问题，这个使命我设计让学生透过当真研读操作流程后，与同桌交流构和，自己发现问题，解决问题。然后建造演示，当令请几名同窗谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的编制，假定问题还没用解决能够请其他的小组辅佐解决，最后由教师总结，使学生在交流中填补自己的不足。
3、实践操作，评价提高
以小组构和角逐的形式，让学生自己出手动脑创作或演示，巩固操练，培育学生立异潜力。组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课资料进行梳理归纳，并对学生的整体状况进行评价分化。重点从“步履养成”、“进修资料”、“进修欢兴奋乐喜爱”三个方面进行评价，要专心闪现评价是鼓舞鼓舞激励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足的处所，以有益于学生进一步提高。
4、回首回头回忆回头回忆总结，安插功课
在这一个环节，我会让同窗们一齐进行总结，我最后做一个填补，把自动权交给学生。最后，我会安插这样一个功课，透过这样的功课给同窗们多一些进修的欢兴奋乐喜爱，多一份创作发现的抉择抉择信念，也多一份成功的体验。
7、板书设计
本节课的板书我采纳的形式更清楚直不美不美观地向学生揭示所学常识。
小学信息手艺说课稿7
尊敬的列位评委、教员：
你们好！我说课的问题问题是由中国教育学会中小学计较机教育专业委员会组编，北京师范除夜学出书社出书的小学信息手艺教材第三册的《建造通信录》。
1、教材分化：
本课是本册书的第十四册，是在学生掌控了word软件的文章排版后而设立的高层的进修使命，是关于word常识的又一迟误，是组成学生“体味熟谙——手艺掌控——综合应用”这一合理常识链的需要环节。本课设计的方针是为了培育学生遵循不合的要求，切确地选择表格的行、列，并对表格进行一些根底的设置。这不单有益于提高学生的思惟能力，同时让学生感应传染到信息手艺的操作就在我们的身边。
2、学情分化：
学生在进修本课之前已掌控了word的一些操作，如艺术字、文本框、字体、字号、色彩等。这些常识都为本课的进修奠基了精采的根底，使常识让学生应用起来加倍驾轻就熟。在进修过程中，要就教员寄望不美观不美观不雅察看学生，实时地鼓舞鼓舞激励学生，充实调动他们的积极性。
3、教学方针：
按照教材与学生的现实气象，我确立了以下进修方针：
1、常识方针：掌控word文档中表格的操作编制。
2、能力方针：培育学生自立进修和协作进修的能力，使其经由过程实践操作获得常识。
3、激情方针：培育学生措置信息的能力，增强创作发现美、赏识美的能力。
4、教学重点与难点：
重点：谙练的插入表格及简单的改削表格。
难点：调剂单元格巨细。
5、教学编制：
信息手艺的学科特点是：“安身根底操作”，从一些学生糊口中各处颂扬的信息措置使命解缆，指导学生由易到难完成使命，以培育学生对信息手艺的欢兴奋乐喜爱为起点，使学生具有获得，措置和操作常识的能力，从而把信息手艺作为撑持毕生进修和合作进修的手段。本课以“演示法”、“使命驱动法”和“自立切磋进修”的教学编制为主，使学生在了了方针、使命的前提下，充实阐扬主体浸染。
6、教学过程：
（一）创设情境，提出问题
同窗们，你们是不是是也有自己的.通信录啊，你们的通信录是哪里来的？教员手里也有一份廉价的通信录，同窗们看一下斑斓吗？这时辰学生必定会说斑斓。你们也想建造一份不合凡响的通信录吗？学生看到通信录与商铺买来的有很除夜的不合处，发生了进修X望和创作的热忱。
（二）自立切磋，合作进修
让学生经由过程我课前预备的通信录知道，做通信录首先应先建树一个表格，从而介绍若何插入表格。经由过程协作进修，找寻改变表格中单元格巨细的编制，让学生在“考试考试”的过程中自己发现问题，进而考试考试解决问题。
（三）实践操作
出示使命：建造一份具有你自己特点的通信录，在学生创作过程中，教师当令点拨。
（四）学生作品揭示
在作品揭示过程中，我要鼓舞鼓舞激励学生“说一说自己的作品哪部门最令自己知足。揭示过程不单与审美能力相连络，还锤炼了学生的表达能力，让其他同窗坦荡了视野，拓展了思绪。
7、归纳总结：
1、本节课中你学到了甚么？
2、还有甚么不懂的处所提出来，我们巨匠一路来解决。
经由过程总结，使学生对所学常识成功再现，并加深印象。
小学信息手艺说课稿8
1、教学内容分化：
本课的常识点是北京市计较机教育研究会组编、清华除夜学出书社出书的《信息手艺》小学版第2册第三单元建树多媒体演示陈述中的第14课编纂研究陈述例5。
本套教材第1、2两册为必学内容，供小学4、五年级操作，共7个单元32课。内容搜罗计较机的根底操作、画画、指法、录入汉字、写作、上网、建造演示陈述七部门的常识点，在这七方面的进修中向学生渗入信息的概念、信息意识与道德、信息的汇集、传递、措置手艺等。本单元是这七部门的最后一部门。除夜部门常识的进修、手艺的掌控都上在原有根底上的提高与成长，其实不是一个自力内容。是以在进修编制上要正视对以前进修编制的摹拟上。好比说进修演示文稿这个软件，它与WORD都是微软的产物，系统结构完全不异，操作编制上也是除夜同小异，WORD是上前面单元进修过的内容，是以在进修演示文稿时有良多内容完成可让学生经由过程类推WORD自己来掌控。
本套教材已操作八年（20xx年9月最早操作），它以计较机常识的进修为主线，强调计较机手艺的进修，延续了之前的“电脑”课的特点，当然冠以“信息手艺”之名，但在教材编写上仍是重“手艺”轻“信息”。我在设计本课内容之前，亲自到北京图书除夜厦查找相关资料，经由过程对十余个版本教材的对比，事实下场找到一套由清华除夜学计较机研究室编的1至6年级共12个学期的教材，很是合适《中小学信息手艺课程指导纲要（试行）》(20xx.11)的精神。（信息手艺课至今没有出台课程尺度）它以信息的相关内容为主体放置和设计教材，整套教材很是强调学生的信息意识的培育。很了了的把计较机作为一种信息手艺的工具和手段之一加以进修。强调学生的对信息措置的能力和信息道德的培育。鉴于此，我把“清明省墓”做为本课的主线，以传递学生“清明省墓”的激情为信息点，用在演示文稿中插入图片的编制建造出图文并茂的演示陈述，从而达到进行有用措置信息的方针。
2、学生学情分化：
本课的授课年级是五年级。今年级的学生在一至三年级时对七部门常识点的前五个都有所进修，四年级一年未开设信息手艺课，五年级第一学期以WORD的复习、提高和应用为主睁开了十课时的进修。本学期学期的演示文稿是一个新的常识点，但它编排的系统结构与WORD完全不异，出格是这节课要进修的在演示文稿中插入图片的编制与上学期进修在WORD中插入图片的编制根底不异，只不外所操作的软件气象不合，是以可以借助WORD的进修来睁开教学。
在进修本课之前，学生已对演示文稿有了初步的熟谙。已进修了演示文稿的新建、保留、打开、插入文本框、插入艺术字、建造动画、设置布景等内容。
本班的学生信息手艺课进修分歧很除夜。有的学生一个学期只能在黉舍有十余节课的上机时刻，操作电脑的总时刻约3小时，对所学的内容只是一个除夜致体味，争夺能达到最低要求；有的学生家中有电脑，天天都能操作电脑，对课堂上所学的内容早就会了，所以就感应传染没意思。
3、进修方针：
本课的进修方针有三个：
1、学会两种插入图片的.编制，即菜单操作和工具栏操作；学会一个图片工具，即设置图片透明色工具。
2、能够综合应用所学的编制表达自己清明省墓的感应。即遵循自己的需要合理的措置信息。
3、在课堂勾傍边，教育学生进修烈士精神，珍惜此刻来之不等闲夸姣年光，全力进修，未来成为国家的栋梁之材。
4、教学重点、难点：
1、教学重点：二种插入图片的编制。
2、教学难点：在综合实现勾傍边有条理的设计自己的作品。
5、理论按照：建构主义理论
建构主义概述：
6、教学编制：
1、使命驱动法。
信息手艺课程的特点之一就是它具有很强工具性。对这类课程，使命驱动教学法很合适学生的进修。
使命驱动法简介：
2、情境创设法。
7、教学过程简述。
（一）情境导入：
１、课前预备：将学生的省墓收成放在黑板前进行揭示，有作文、日志、丹青、摘抄等。电脑里放映出学生省墓的一些照片。
2、课堂导入：先揭示几张有代表性的学生作品，然后揭示教员的作品，在作品中由福娃提出不美旁不美观要求：1、教员做的演示文稿与以前进修过的有何不合？2、这样的表达编制有何益处？经由过程学生不美旁不美观、思虑，自动发现问题，提出问题。从而必定本课的进修内容，并出示板书。
（二）进修新知：
1、首先请出你的小客人。经由过程学生自学例1后，分袂陈述请示二种不合的插入图片的编制，来实现对二种插入图片编制的进修。在自学中要肄业生分成2组，一组进修编制一，此外一组进修编制二，经由过程陈述请示交流达到每个组再进修第二种编制的编制。陈述请示完后师生配合总结，提炼出二种编制的要点并板书出来，使学生的思绪更清楚。为了使学生对所进修的内容做到充实的实践，接下来让学生用自己没有用过的编制去插入白花，并为福娃戴好白花，由此达到巩固所学新知的方针，同时让学生发现新问题，为进修下一个新常识做预备。
2、为福娃戴好白花。当学生用此外一种编制插入白花后发现了白花的布风光很不美观不美观不美观，若何去失踪踪布风光成了新的问题。此时我先让学生了了描述问题是甚么，方针是提请学生寄望，同时抓住问题的关头。然后，遵循气象由教员或学生进行设置透明色工具的进修。（假若有学生自己课前就会，就请学生来教学、示范，假定学生都不会，教员直接进行教学。）教学完后，让学生进行实践，为福娃戴好白花。
（三）综合实践：
用本节课进修的插入图片的编制来建造出图文并茂的电子演示文稿，向巨匠揭示自己的省墓收成。先要肄业生细心浏览问题问题要求前3条，然后组内构和必定本组要做的每张幻灯片的内容，陈述请示构和的功能，说一说你若何设计。最后浏览第4、5条要求，最前进前辈行幻灯片建造，完成落伍行作品揭示、交流。
问题问题要求：
1、给幻灯片全数操作上单色布景（如黑色）。
2、请将你的问题问题（如《收成》）放在第一张幻灯片中，并在落款处写上自己的名字。
3、请再插入3至4张新幻灯片。最后一页显示“再会”，中心的每页幻灯片都要有图片和图片声名。图片声名用一个词暗示，可所以插入艺术字也可所以文本框；插入图片的两种编制都要用上；可以加上适当的动画。
4、保留你的作品到自己的文件夹中，起名为“收成”。
5、完成后试着揭示一下自己的作品。边揭示边说一说自己做的是甚么？用甚么编制做的？最成功的是甚么？
作品揭示时，要肄业生做有礼貌的不美不美观众。对学生作品进行评价时当真、诚肯，多看看他人益处。被评价的学生要虚心听取他人的定见，对他人的定见暗示感谢感动打动。
（四）小结部门。强调本节课的教学重点，即二种插入图片的编制。
（五）安插学生功课，同时进行思惟教育。
请你在课下继续完美你的作品，把它做成一份超卓的礼物送给烈士的儿女，也送给我们自己，时刻提醒我们，珍惜今天的幸福糊口，全力进修，成为国家的栋梁之才！
8、教学反思：
1、导入设计。
导入的编制一般有七种：直接法、情境法、典型法、悬疑法、游戏法、迷语法和故事法。本课采纳的是情境导入法。经由过程设置清明省墓这个糊口中的真实情境，让学生真实的在这类情境中去体味信息手艺给我们带来的巨除夜浸染。同时，令学解缆生学好本课意识的起到了很好的做用。
2、使命设计。
使命驱动是本节课采纳的首要教学编制之一，使命的设计质量直接影响到学生进修的下场。为此，我精心设计了一个除夜使命和二个小使命。除夜使命惯穿整节课，小使命为完成除夜使命将新知进行分化，逐层递进。三个使命之间关系慎密，彼此撑持。起到了置疑、解疑、实践的下场。
3、师生互动。
课堂教学是一个生成过程。
小学信息手艺说课稿9
1、说教材
《文字润色》是江苏省信息手艺教材第33课的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word20xx文字措置常识铺垫的迟误，而且贯串戴往后全数的word常识教学，是学生能够顺遂、快捷操作操作word的根底之一，也是组成学生“体味熟谙－手艺掌控－综合应用”这一合理常识链的需要环节。教材方针是让学生学会若何改变字体，若何添加艺术字，使得文章加倍头头是道、重点凸起。重点是掌控文字润色的根底编制和插入艺术字。是以，可以操作文字润色教学对学生进行响应的美育教育。
单就内容，当然学生只是掌控word的输入文章和段落排版的一些根底操作，但文字的润色对学生来讲长短常感欢兴奋乐喜爱的工具，是以课堂上可以以考试考试性操练为本，重难点常识让学生经由过程教师、书本的辅佐或经由过程进修交流巨匠一路构息争决。
2、教学方针：
1、认知方针：经由过程进修，让学生进一步熟谙word20xx的操作，掌控文字润色的根底编制和插入艺术字的编制。
2、能力方针：经由过程操练操练，使学生能谙练的操作文字润色的根底编制对文章的字体、字号、色彩进行润色，并能对艺术字进行简单调剂。
3、激情方针：让学生在进修中自我揭示、自我鼓舞激励、体验成功，在不竭考试考试中激起求知欲，在不竭试探中陶冶情操，并在进修中培育学生精采的审美能力。
3、教学重点：
文字润色的根底编制、艺术字的插入编制及调剂编制。
4、教学难点：
在文字润色时应先选中润色对象。并要在计较机操作中养成习惯，对对象操作时，要先选中所要操作的对象。
5、教法阐述：
本课采纳的首要教学编制有：“使命驱动法”、“创设情境法”等。
信息手艺教学纲要了了提出：常识手艺的教授应以典型“使命”为主。是以本课采纳建构主义理论指导下的主体教学模式，经由过程学生已承受过的美术教育和信息手艺教育（课程整合），给学生创设一个进修的情境，并设置一个个使命，让学生睁开研究式、试探式进修，再经由过程学生交流，教师引领的编制，针对学生建造气象的.反馈，简单使命直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭露进修内容，从而获得真实的常识和能力，在教学编制中渗入了“以学生成长为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
学生是教学的主体，在教学过程中，教师全力创设问题气象，使学生“乐学”；“能学”；和“会学”。只有做到这样，学生的主体性才得以闪现，以学生成长为本的教育思惟才得以实现。
6、学法指导
本课教给学生的学法是“领受使命――思虑构和――合作操练”。
建构主义进修理论强调以学生为中心，要肄业生由常识的灌注灌注灌注贯注对象改酿成信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇奥设计，让学生带着一个个使命经由过程课堂构和，彼此合作，现实操作，自我试探，自立进修，使学生在完成使命的过程中不知不觉实现常识的传递、迁移和通顺贯通。
7、教学气象
学生人手一台安装有word20xx的计较机。
8、教学过程
遵循本课教学内容和信息手艺学科特点，连络四年级学生的现实认知水安然舒适糊口激情，设计教学流程以下：
（一）创设气象，激情导入
（二）步步为营，导学达标
（三）归纳总结，完成建构
（一）创设情境，激趣导入
首先揭示一份学外行抄报功课，（一份没有润色），请学生当评委来评一评这张手抄报若何样？
学生经由过程已有糊口经验必然会揭晓自己的评价，熟谙到未润色的手抄报因为窘蹙润色而显得单调，不“美”。最后教师抓住机缘提出使命：今天我们就一路来给单调的手抄报妆扮一下，使它变“美”。这是板书：文字润色。
此环节设计方针是创设夸姣的进修情境，调动学生的积极性，又奇奥设计了一个不言而喻的缺憾，操作学生对夸姣事物的神驰，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生在气象中自动、积极地领受使命，从而乐学。同时复习已掌控的操作手艺，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标
本环节分三个条理睁开：
第一条理：对文字进行润色：改变文字的字型、字体、字号和色彩，和文字的简单润色等。
课前把没有经由润色的文件上传到校园网中，让学生先从校园网中把它找到下载下来，再打开，然后先请学生和四周的同窗构和一下，再自己考试考试着简单润色一下文章。这里给学生5－8分钟的时刻。教员这个时辰可以放哨指导学生，给一些学生一点启发和提醒，在放哨时发现其中好的学生，再接下来就请这些学生来介绍一下，自己是若何设置的。这时辰教员主若是填补声名学生的介绍。往后可以指名一个到两个学生来遵循前面同窗说的编制，你来做一做，在这里教员理当给学生指出关于本课教学中的一个难点，就是在文字润色时应先选中润色对象。学生在学会了根底操作后，再对自己的文章进行一些润色。教员仍然进行放哨。往后再揭示几个做的好的作品，进行一些赞誉和奖励。这里给学生3－5分钟的时刻。
第二条理：插入艺术字并对插入的艺术字进行编纂。
学生在前面的进修中，已根底掌控了文字润色的编制。在这个根底上，教师可以给学生提出一个新的使命：巨匠经由过程自己的极利巴自己的手抄报妆扮得挺斑斓的。不外阿，我还有一个要求的。在我们的word里还有一种润色文字的编制，看过书的同窗已知道了。是“艺术字”。艺术字凡是为用于对文章问题的润色的。“艺术字”若何插入呢？
给学生提出问题后，紧接着教师便可以向学生简介插入艺术字和艺术字的简单编纂编制。教学完成后，可让学生自由操作，这里给学生8-10分钟的时刻。此时教师放哨学生进行，并鼓舞鼓舞激励学生碰着问题彼此构和、协作解决。教师也走到学生中心，措置学生碰着的各类问题。学生根底完成后，教师对学生的作品进行揭示和评价。
第三条理：让学生自由阐扬创作，给学生一篇文章进行润色。
学生经由过程进修对文字的字型、字体、字号、色彩等的润色，和进修了艺术字的插入和简单的编纂后，对文字润色这一部门的常识已根底掌控了，此时可以再给学生安插一个难度更高的使命。请他们把自己学到的一切计较机常识通顺贯通进来，对“江雪”这首诗进行编纂、润色等。这里给学生足够的时刻进行创作，给以10－15分钟时刻。
学生自我创作，教师巡回指导。为赐顾帮衬学生的个体分歧性，采纳分层教学：操作手艺斗劲谙练者为A等，操作根底亏弱者为B等，A等学生可让其充实自立进修，B等学生教师可适当进行个体指导。
最落伍行揭示和评价，对创作的好的学生进行奖励，评为“小小电脑文字设计师”，并发奖。
这一环节是课堂重点部门，是以，（1）我采纳使命驱动法进行教学，使命是课堂的“导火索”，教师经由过程抛出一个个使命，激起学生的出手欲望，从而促使学生去自我试探、自立进修和集体协作、自我立异，达到掌控操作和操作的方针。（2）分层教学的应用，使全数学生获得成长，提高自己操作水平。（即分层教学的策略和下场）
（三）归纳总结，完成建构
1.学生交流进修心得。
2.教师辅佐学生梳理常识，归纳总结。
为了考验和促进每个学生达到预期的方针，发现教学中的问题，，对学生的进修下场进行评价是必需。方针在于加深学生对常识的记忆、理解，完成真正意义上的常识建构。
9、设计理念
在设计这节课的时辰，我正视闪现以下几个：
1．学科整合的问题。本课整合了美术、信息手艺两除夜学科，同时主张了信息手艺教育常识的内部整合。
2．讲练连络。单就内容而言，对已掌控了必定绘图操作手艺的四年级学生来讲其实不难，而且也是学生很是感欢兴奋乐喜爱的工具，是以在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点常识精讲。
3．改变学生的进修编制。学生变被动进修为自动兴奋的进修，而且经由过程多种进修编制（如自立进修、协作进修、自我立异等），获守信息，掌控操作。
4．气象与使命驱动的通顺贯通。在每个使命抛出的时辰，都创设了良多适当的气象，以此让学生在不知不觉在气象中积极自动地领受使命。
5．分层教学的实施。赐顾帮衬到学生个体分歧性，使得每位学生在教学勾当都获得个此外成长。（不合对象分袂看待）
小学信息手艺说课稿10
1、说教材
《初识“绘图”窗口》是小学信息手艺教材四年级（下册）的内容。它是教材关于绘图常识的初步熟谙，贯串戴往后全数的绘图常识教学，是学生能够顺遂、快捷操作操作绘图的根底。本课首要介绍了启动、退出“绘图”法度楷模的编制和体味“绘图”窗口的组成及初步熟谙绘图工具箱。经由过程赏识高年级学生的优良作品，使他们除夜白用计较机绘图，既不用纸和笔，也不用任何颜料。从而激起学生操作计较机绘图的欢兴奋乐喜爱，调动学生的积极性。在设计这一课时，除对课本常识的进修外，还要培育学生的切确审美情趣，坦荡学生的眼界，激起学生勇于出手操作，自我立异能力，进而提高学生的信息素养。
从内容上讲，本课的常识点相对不难，是以在课堂上只需坚持精讲多练的原则。
2、教学方针
认知方针：实施“讲练法”模式，使学生熟谙、理解、掌控绘图软件的浸染。
能力方针：培育学活跃手和立异能力。
激情方针：让学生自我揭示、自我鼓舞激励，在不竭考试考试中激起求知欲，在不竭试探中陶冶情操。
3、教学重点与难点
重点：谙练掌控启动和退出“绘图”窗口的`操作编制及窗口独有的组成。
难点：熟谙工具箱中各类工具的用法。
4、教法阐述
本课采纳的首要教学编制有“使命驱动法”、“创设情境法”等。
经由过程学生已承受过的美术教育和信息手艺教育，创设一个电子画展，操作创设情境教学法创设情境。设置一个个使命，让学生在进修的过程中，自己出手，有机连络绘图的各类工具，以使命驱动的编制，教学内容合理勾当，顺理成章。教学中，启发、引诱贯串始终，充实调动学生的进修积极性，寄望调剂课堂教学空气，使学生变被动为自动，兴奋进修。使课堂能在活跃、有趣、高效中进行。
5、学法指导
为培育学生精采的进修习惯，配合上述教法。指导学生采纳找一找，想想，说一说，画一画，练一练的进修编制，指导学生以练为主，经由过程学生自己的实践——动脑出手来进修新知。
6、教学过程
遵循本课教学内容和信息手艺课程学科特点，(教案 ) 连络四年级学生的现实认知水安然舒适糊口激情，设计教学流程以下：
（一）创设情境，激趣导入
（二）使命驱动，自学构和
（三）实践操作，体验成功
（四）归纳总结
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先揭示一个斑斓的电子画展情境，揭示的是一些色采较为简纯挚真的作品。让学生经由过程自己的感应传染揭晓评价，熟谙到电子画展中的作品是何等的丰硕多彩。这时辰教师抓住机缘提出使命：快乐喜爱这些斑斓的丹青吗？打开课本，你会知道从哪可以打开绘图法度楷模。操作这类编制指导学生自读教材。
此环节的方针是创设夸姣的进修情境，调动学生的积极性，又提出了了的使命，操作学生对夸姣事物的神驰，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生在气象中自动、积极地领受使命，并带着问题去学。
（二）使命驱动，自学构和
在创设了情境，了了了进修使命后，让学生带着问题，一步步的在实践中试探，来获得新知。在此我首要设计了三种进修编制：1、自读教材2、同窗间彼此构和3、教师巡回指导。
这一环节充实闪现了学生的自立性，让学生在不竭的考试考试中获得新知。学生把教材、同窗、教员都作为进修的辅佐者，让学生除夜白获得常识的道路有各类各样的。
（三）实践操作，体验成功
学生在掌控了新的手艺往后，就有一种跃跃倾欲试的欲望，这时辰教师应掌控机缘，让学生操作所学睁开想象，创作一幅自己的作品，学生操练时教师巡回指导，实时掌控学生的进修气象。
（四）归纳总结
下课前五分钟，总结这节课的所学内容，教师可以用“这一节课，我学会了……”这样的形式让学生总结。
7、设计理念
在设计这节课的时辰，我正视闪现以下几个思惟：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息手艺两除夜学科，在必定水平上强调了教师的教学浸染与指导、启爆发用。
2、改变学生的进修编制。学生变被动进修为自动兴奋的进修，而且经由过程多种进修编制，获守信息，掌控操作。
3、气象与使命驱动的通顺贯通。在每个使命抛出的时辰，都创设了适当的气象，以此让学生不知不觉在气象中积极自动地领受使命。
小学信息手艺说课稿11
1、教材分化
本课是浙摄版小学信息手艺三年级下册第13课的内容，教学对象是小学三年级学生。本课是在学生掌控绘图软件和操作键盘输入汉字的根底上，用绘图软件中的文字工具插入文字而建造图文并茂的海报作品，让学生充实阐扬创作才能，遭到美的教育。是以这节课是整合美术教育、信息手艺教育和思惟道德教育的绘图根底常识教学提高课。
2、教学方针：
认知方针：让学生熟谙绘图软件中文字工具的操作，掌控对输入文字进行彩色措置及改削的编制。
能力方针：培育学生自我试探、自立进修的能力和自我立异、集体协作的能力。
激情方针：让学生自我揭示、自我鼓舞激励，体验成功，在不竭考试考试中激起求知欲，在不竭试探中陶冶情操。
3、教学重点、难点
经由过程研究性进修勾当,掌控在绘图软件中对输入文字进行彩色措置及改削的编制。
4、教法阐述
信息手艺的学科特点抉择了在教学中必需“安身根底操作，渗入根底常识”，从一些学生各处颂扬的信息措置使命解缆，指导学生由易到难完成使命，以培育学生对信息手艺的欢兴奋乐喜爱和意识，使学生具有获得、传输、措置和操作信息的能力，从而把信息手艺作为撑持毕生进修和合作进修的手段。
为了让学生掌控本课的内容，我采纳了气象导学法与使命驱动法，辅佐学生消化本课的内容，激发学生的进修欢兴奋乐喜爱，激起学生的求知欲，阐扬学生的主体浸染，闪现教师的主体浸染。
5、学法指导
遵循建构主义进修理论所强调的：以学生为主体，学生由常识的灌注灌注灌注贯注对象改酿成信息加工的主体。在这节课中，我始终指导学生带着浓密的欢兴奋乐喜爱与求知欲进行进修与操作，经由过程自立试探获得常识与手艺。把“自学—考试考试—立异”的思惟渗入在全数教学过程中，使学生在了了方针使命的前提下，充实阐扬主体浸染，发现编制、解决问题，最除夜限度地阐扬学生的进修积极性。
6、教学过程：
遵循本课教学内容和信息手艺课程学科特点，连络三年级学生的现实认知水安然舒适糊口激情，设计教学流程以下：
（一）创设情境，激情导入
最先创设一个童话故工作境：小猴奸狡去百灵国进修。可是，不知为甚么，百灵国成了一个只有丹青的世界，巨匠都不能措辞，只能用文字交流。原本是小动物们不爱护保重气象，太阳公公把声音和文字收走了。太阳公公说，只要小动物们爱护保重气象、呵护气象，鼓吹气象呵护，就可以找反映音了，今天可是最后不日了。”“别急，我能辅佐你们。”小猴说。可以只有图片，没有文字，若何鼓吹环保呢，同窗们帮帮我吧！”
设计意图：创设夸姣的童话故事进修情境，调动学生的积极性，又奇奥设计了一个不言而喻的缺憾，操作学生对夸姣事物的神驰，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生在气象中自动、积极地领受使命，从而乐学。
（二）使命驱动，自立进修
1、使命一：给自己选择一幅鼓吹气象的布景图片，并在绘图中打开。
因为在绘图中打开图片文件，上学期已进修，本节课中，可让学生比比谁能快速的用绘图软件打开一幅斑斓的布景图片，教师从学生被选择一名动作快的同窗，把他的图片广播给在家看，然后激情，这么美的风光能给人以美的享受，假定能配上斑斓的鼓吹文字，就更能起到鼓吹的浸染了，从而引出下一个使命，给图片输入鼓吹文字。
2、使命二：输入鼓吹文字。
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是但愿自己是一个发现者、研究者、试探者。在儿童的精神世界里，这类需要出格强烈。是以在这一环节，我先让学生带着“若何在打开的图片中输入文字”这个问题念书，然后考试考试操作。
此时应充实阐扬自立进修与合作进修的意识，在学生自已自学的根底上，请出手能力强，掌控新知快的同窗任小组长，互帮合作。
3、使命三，改削文字和更改文字色采。
在图片上输入文字是一个根底使命，在此根底上提出下一个提高使命。
童话情境，小猴在输入文字时，不谨严有个字打错了，而且他感应传染只用一种色彩不美观不美观不美观，请同窗们帮帮他。
以此激情，学生小试后，让进修好的同窗上台揭示他的编制，陈述请示进修过程，教员给以奖励，并小结他的编制。给以优化，奉行。
设计意图：因为学生个体间存在分歧，是以在本课中必需考虑到分层教学的问题，而在图片中输入文字作为本课的根底使命，要求每位学生都能掌控，所以此环节经由过程团连络作，合作进修的编制，快速周全的收成新知。而图片上输入文字的改削和改换色彩，是本课的重难点，我采纳小猴提难的`编制过度自然，教学上采纳优良学生演示，教师优化小结的编制来打破。在陈述请示进修中，对学生的闪光点实时地给以必然和歌咏。学生在自立进修的过程中，培育了自学能力，养成不怕坚苦、积极思虑、与人合作的进修精神。
（三）、综合应用，常识拓展
童话情境：小猴说：“同窗们，应用你们学会的常识，阐扬丰硕的想象，辅佐百灵国找反映音吧！”教师提醒：“同窗们不要健忘百灵国是因为破损气象才被太阳公公收反映音的，只有鼓吹气象呵护才能辅佐他们拿回自己的声音？阐扬你们的想象与才能，设计出一幅能打动他人，教育公共的环保作品吧！”学生自选丹青，把自己想说的话写上图片上，比比谁的鼓吹作品更优良。并保留好自己的作品。
设计意图：在巩固新授课常识的同时，培育学生的立异能力，鼓舞激励学生个性成长，让他们在自由、宽松的空间里，充实阐扬想象力，创作出怪异的作品。
（四）、作品揭示，完成建构
一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很首要。在此环节，我这样设计：“教员发现同窗们设计的鼓吹用品都很美，下面我们来揭示一下，彼此进修、配合分享，在揭示时还要谈谈你为甚么要这样鼓吹。”学生揭示，自我评价。教师总结。最后经由过程童话情境，竣事本课：动物们喝彩：“声音找回来了，百灵国又斑斓了，小猴你真棒。”
设计意图：学生在作品揭示中，彼此评价，畅所欲言，锤炼了措辞表达能力，在自我揭示和彼此评价的过程中，进行了思惟的交流和碰撞。作品揭示为学生供给了充拭魅揭示自我的舞台。教师实时发现每位学生的闪光点，给以切确的评价和必然，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。
归纳总结：新课程强调尊敬、歌咏，在充实考虑到学生的个体分歧的同时，让每个学生都有揭示自我的机缘，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在揭示作品时，教师多给学生扬长性地评价，必然学生的进修功能，激起学生延续切磋的欢兴奋乐喜爱。
7、设计理念
在设计这节课的时辰，我正视闪现以下几个思惟：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息手艺和思惟道德三除夜学科，同时寄望了信息手艺教育常识的内部整合。
2、改变学生的进修编制。学生变被动进修为自动兴奋的进修，而且经由过程多种进修编制（如自立进修、协作进修、自我立异），获守信息，掌控操作。
3、气象与使命驱动的通顺贯通。在每个使命抛出的时辰，都创设了良多适当的气象，以此让学生在不知不觉在气象中积极自动地领受使命。
4、分层教学的实施。若何赐顾帮衬到学生个体分歧性，使得每位学生在教学勾当都获得个此外成长。
5、真正闪现了“以学生为中心”的教学思惟。经由过程意义建构，学生的手艺不竭增强，实效性强。教学勾当按部就班、螺旋上升, 合适学生的认知纪律。教学策略丰硕、合用而别致、怪异，打破了学生的认知障碍，打破了难点，优化了课堂。充实调动了学生进修的积极性。
小学信息手艺说课稿12
说“教材”
本节课所采纳的教材是中国劳动与社会保障出书社出书的《计较机操作根底》，教学内容节选其中第四章第四节，即字符和段落的名目编排。在前三节课中我们已进修了Word20xx的根底常识，下一节我们将要进修图片和图形对象的排版措置，所以本节课内容在这一章中十分首要，也为学生未来深切进修文字措置软件和其他排版软件打下根底。
教学方针
遵循教学内容和新课标的三维教学模式，我必定本堂课有三个教学方针：他们分袂是常识方针、能力方针、激情方针。常识方针就是学生经由过程进修文字名目和段落名方针设置和在上机操作中的操练操练，掌控一般文字排版的编制，并能够在已有的根底之上有所提高和立异。能力方针着重培育学生自学能力，在现实操作过程中不竭发现新问题，经由过程师生间的互订交流事实下场解决问题，将所学常识操作到现实糊口和进修中，并能够指出字符和段落名目编排在文字措置软件中所饰演的首要脚色。激情方针是培育学生对计较机操作根底这堂课的进修欢兴奋乐喜爱，成立精采的师生关系，组成有益于学生成长的课堂空气。
教学重难点
在完成了向Word文档输入文本内容并进行编纂改削往后，便可以充实操作Word供给的各类排版功能对Word文档进行排版，搜罗设置字符和段落的名目、添加边框和底纹等，从而获得一个整洁、美不美不美观、合适规范的版面。是以，本课教学重点之一是激起学生进修欢兴奋乐喜爱、组成精采进修念头；字符和段落名目和合理应用将直接影响到尔后Word文档的进修。出格是段落名方针编排，里面触及到的教学内容根底贯串Word文档进修的全过程，是以这一内容是教学的又一个重点；此外，本节进修是在上机实践根底长进行的，上机操练是进修计较机操作根底的首要手段，而当真、有序的进行使命操练是上机课的关头点，是以借助上机实践培育学生实践的方针性和有序性是本节课第三个重点。
因为学生泛泛泛泛接触这部门时刻少，脑子中的感性材料堆集有限，而这部门内容斗劲零星，学生自己很难组织起有用系统的理性熟谙，所以能够自力应用文字和段落名目编排，组成学生自己的常识结构是本节课的教学难点。
说“学情”
本节课所面临的教学对象是中等职业高中一年级学生，因为良多学生在初中阶段都已进修过信息手艺，知道文字编纂软件Word在泛泛糊口中的用处，也知道字符和段落名方针编排对掌控计较机操作手艺的首要性，这些常识为计较机操作常识的进修奠基了根底。此外，经由前面章节的进修，学生已初步掌控“计较机理论常识”和“计较机上机实践切磋”来进修文字编纂软件的编制。是以，经由过程本课的进修让学生掌控Word文字和段落名目编排是完万能够实现的。当然，教材只是介绍了字符和段落名方针设置编制，并未声名采纳哪一种文字或字
符名目是合适规范版面要求的、操何为么样的排版才能让全数文档显得美不美不美观细腻、不合的文本理当用哪些名目来分辩等等，这些内容将会成为学生的疑点。此外，受家庭前提、个体身心成长、常识水齐截的限制，学生对教材中提到的“制表位”等泛泛糊口中不太经常操作的内容也会感应思疑。
说“教法”
“教必有法，而教无定法”，教学编制恰如其分，就会事半功倍。在本节课的教学过程中，我遵守“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，正视现实操作手艺的掌控，是以，我采纳在使命驱动模式下“示范+实操”的教学编制，具体是：
1. 教学法和演示法相连络：我经由过程课件向学生教学建造超卓、合适规范版
式文档的建造过程，同时经由过程揭示平台和投影仪将泛泛糊口中常见的报纸杂志的优良版面揭示给学生，坚持直不美不美观性与抽象理论教学相连络的原则。
2. 不美观不雅察看不雅概念和操练法相连络：学生经由过程不美观不美观不雅察看切确的.示范操作、活跃的画面展
示发生了强烈的进修念头，而这类进修念头刚好是催促学生自立进修的一种内部动力。然后经由过水平组操练的编制，将班级分成五个小组，每组六人，由一个根底较好的学生担负组长配合教师完成本堂课给学生安插的使命。学生在操练过程中，教师可以针对学生之间存在的常识水平分歧负责指导、答疑闪现教学主导的浸染，而且要坚持统一要求与因材施教相连络的原则。
说“学法”
前人曰“授人以鱼，不如授人以渔”。遵守“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练慎密连络，作为教师理当让学生先细心不美观不美观不雅察看、当真分化贯通到建造合适规范版面文档的要点和难点，再进行操作。在操作过程中，积极思虑，斗胆操作，边思虑边操作，碰着难点实时发问，彼此就教，互帮合作，配合进修，师生互动，生生互动。现拟定以下学法：
1. 不美观不雅察看不雅概念：经由过程演示操作，课堂空气被调动起来，学生积极性获得提高，
他们细心不美观不美观不雅察看，并熟谙操作法度楷模，体味操作重点和难点。
2. 自动切磋法：在教师指导下，学生自立开动脑子，阐扬想象力，斗胆操
作，勇于实践，自立切磋，发现问题，解决问题。
3. 构和法：经由过水平组教学，师生互动、生生互动的进修模式获得充实地发
挥，那些根底欠好的学生在这堂课的进修过程中也能有所提高。
教学设备：
教师：电脑、揭示台、投影仪。
学生：学生电脑。
说“教学过程”
（一）、复习导入（4分钟）
（二）、新课教学（11分钟）
（三）、课堂操练（24分钟）
（四）、课堂小结（5分钟）
（五）安插功课（1分钟）
小学信息手艺说课稿13
1、说教材
在第5-7课中，重点进修了“绘图”软件工具箱中的各类工具，而本课则转向菜单呼吁，由“一绘”到“变”，就要肄业生更多地进行抽象思惟。对接触电脑不久的学生来讲，理解“复制”“粘贴”有必定的难度。出格是复制，遵循学生的思惟，“复制”后就马上闪现一模一样的内容，而现实操作中还必需履行“粘贴”这一步。
遵循教材分化及学生已有的信息素养。我必定以下教学方针：
2、教学方针
1、常识性方针
（1）进修“选定”工具的操作编制。
（2）掌控“复制”和“粘贴”呼吁。
（3）学会前风光与布风光的切确选择。
2、手艺性方针
（1）学会对图形的叠加措置。
（2）学会调剂、移动、润色图形。
（3）培育学生不美观不美观不雅察看能力、画画要有挨次、有条理这类逻辑思惟能力。
3、 激情性方针
（1）连结学生用电脑绘画的欢兴奋乐喜爱和创作欲。
（2）培育学生的审美情趣，并渗入给学生要寄望不美观不美观不雅察看糊口、酷好糊口的激情。
3、教学重难点
1、 教学重点
（1）合理有用地操作“绘图”软件中的“复制”、“粘贴”呼吁。
（2）对图形进行叠加措置时的透明样式的选择。
（3）图形的移动，布风光的选定。
2、教学难点
（1）感性理解“复制”、“粘贴”呼吁。
（2）对图形进行叠加措置时的透明样式的选择。
说教法、学法
本节课是三年级第二单元第8课的内容，学生已经由过程一个单元的进修，绘图软件也有了些根底，在这节课中，我首要经由过程“使命驱动”，“自立切磋”等编制。
在一最早揭示一张做好的葡萄画面，然后了了本节课的使命就是画葡萄。
教学过程
遵循本节课的内容和信息手艺学科的特点，连络三年级学生现实认知能力，设计教学过程以下：
（一）谜语导入
师：同窗们快乐喜爱猜谜语吗？（快乐喜爱）今天教员可以知足你们的要求，下面就请同窗们一路来猜一猜。（课件出谜语）
树弯弯藤弯弯，
结的果实一串串，
一个一个圆又圆，
吃到嘴里酸又甜。
师：谁来讲说谜底是甚么？（葡萄）
师：真棒，这么轻松就猜出谜底了，你们泛泛泛泛都见过甚么样的葡萄呢？ （出示图片）看，今天教员带来了一串葡萄，而且还把它放好放在盘子里，那么我们本节课的问题问题就叫“有趣的生果盘”。
（设计意图：谜语的导入可以激起学生进修的积极性，为本课的教学作了很好的铺垫）
出示进修方针
（设计意图：遵循学生已有的常识经验和本节课的教学方针，给学生必定自己的进修方针，以“我能，我会，我要”等编制确立学生进修的主体地位渗入学生是进修的主人翁意识）
4、聚焦问题，合作切磋
师：教员今天带了一些葡萄图片，你们想看一看吗？寄望不美观不美观不雅察看每种葡萄的外形特点。（浏览葡萄什物图）
师：你们已体味了葡萄的'一些外形特点，下面请你们评一评，这两幅画哪一幅更好？（一幅葡萄列举的有些乱且没有润色，这样画面没有条理感，此外一幅是完全的画。）为甚么？（列举的很自然，看上去就像葡萄串；让人感应丰硕、丰满；有立体感的好点，看上去更别致水嫩）
葡萄串是有一个个葡萄组成的，在画葡萄串时要寄望叠加列举要有挨次，要按在必定的挨次去列举，最后还要对全数作品进行润色，这样绘制出的葡萄串看上去才像葡萄串。
师：看到这里，你们想画吗？一盘葡萄为例，你认为理当若何才能画好这样一幅画？
（设计意图：学生不美观不美观不雅察看思虑，经由过程对比分化，直不美不美观感应传染两幅画的不合的处所，体味按挨次列举的首要性。）
（四）揭示陈述请示，互补互纠
（五）教师引领 使命驱动
1、使命一：画一串葡萄
（1）画一个葡萄
（2）图形的选定
（3）图形的复制、粘贴
（4）图形的移动
2、生自立操作 绘制葡萄串
3、使命2：绘制果盘
4、使命3：润色美化作品（学生自立切磋完成）
（1）调剂葡萄串巨细
（2）移动葡萄串至果盘
（3）绘制绿色果柄
（4）润色葡萄串
（四）赏识点评作品
(设计意图：经由过程互评，自评等评价手段激起学生进修新知的欢兴奋乐喜爱，经由过程教师的教学和演示，即对前面使命的分化，使学生了了画葡萄的法度楷模，进一步巩固了新知，达到了教学方针。）
（五）保留作品 封锁电脑
（六）质疑、课堂总结
师：这节课你学会了甚么？
师：这节课，经由过程巨匠自己的全力，同窗们掌控了“选定”工具、“复制”、“粘贴”呼吁的操作，除夜白了画画要有挨次，还操作了自己丰硕的想象当了一回电脑小画家。其实电脑王国里还有良多常识需要我们去试探，相信经由过程巨匠的全力，你们必定会成为电脑小高手的.
小学信息手艺说课稿14
1、说教材
尊敬的列位评委，列位教员，上午好！
我说课的问题问题是《感应传染千变万化》，《感应传染千变万化》是省小学信息手艺教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个首要的组成部门，其中改变字体、字号、字型是往落伍修的根底。本节课的资料假定掌控好会除夜除夜俭仆尔后的进修时刻，为自由创作打下精采根底。
遵循本单元教学要乞降本课的特点，我拟定了教学方针为：
1、（常识和手艺）学会用名目工具栏为文本设置字体、字号和字型。
2、（潜力）透过学生的不美观不美观不雅察看、分化、创作培育学生措置信息应用信息的潜力。
3、（激情、立场价值不美不美观）在同窗的合作下交流合作中，培育合作意识和合作精神
教学重点：透过名目工具进行字体、字号、字型的设置
教学难点：若何透过文字的设置闪现出文章编排的美。
信息手艺课是以培育学生的信息素养为年夜旨。以培育学生的获守信息、措置信息、应用信息的潜力。强调学生的自立进修和切磋进修。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获得常识不是透过教师教育，而是进修者在必需情境中，借助他人的辅佐，操作需要进修资料，能透过自我建构重组的编制获得常识。是以，为实现教学方针我设计的设计时预备以学生“使命驱动”为主线，透过学生自立试探、合作交流完成教学使命，培育学生的信息素养。
2、说教法、学法
本课采纳的首要教学编制有“使命驱动法”、“创设情境法”等。
常识及手艺的教授应以完成典型"使命"为主。是以本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。透过学生已承受过的美术教育和信息手艺教育，创设一个学生各处颂扬的情境，设置一个个使命，让学生应用已学常识，自己出手，有机进行对字体、字号、字型的'各类设置（使命驱动法），以使命驱动的编制查漏补缺，使教学资料合理勾当，顺理成章。教学中，启发、引诱贯串始终，充实调动学生的进修专心性，寄望调剂课堂教学空气，使学生变被动进修为自动兴奋的进修，使课堂能在活跃、弄笑、高效中进行。
学法指导
本课教给学生的学法是“理解使命——思虑构和——合作进修”。
建构主义进修理论强调以学生为中心，要肄业生由常识的灌注灌注灌注贯注对象改酿成信息加工的主体。是以本课教学过程中，奇奥设计，让学生带着一个个使命透过课堂构和、彼此合作、现实操作等编制，自我试探，自立进修，使学生在完成使命的过程中不知不觉实现常识的传递、迁移和通顺贯通。
3、说教学流程
1、激情引趣，导入新课
以“你除夜白孙悟空有甚么本事吗？学生除夜白，有七十二变。那么此日我们也就来在计较机上让它变一变。设这样情境的意图是激起学生对这些问题的欢兴奋乐喜爱，孙悟空是学生斗劲熟谙的形象，等闲激起学生的激情。
2、教学重点、点拔难点
学生的自立进修和切磋进修，务必有必需根底常识布景，否则就只能盲目考试考试。对文字进行字体、字号、字型的设置其实不是新的常识资料，在学生进修汉字输入时，能够把这3种设置组合起来，抓住设置时的配合点睁开教学。教学中鼓舞鼓舞激励学生考试考试用不合的选中编制，体味不合选字编制的优短处错误，以此来提高学生的完成使命带给根底。
3、自立试探、合作进修。
在了了了教学使命，创设情境后，这时辰就应斗胆的让学生考试考试操练。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想能够透过对典型激趣——个案示范——小组合作——教师指导——揭示作品等，让学生在不竭的考试考试中获得新知。
这个环节充实闪现了学生的自立性，让学生在不竭考试考试中获得新知。闪现学生是进修的主体，学生把教材、同窗、教师都作为进修的辅佐者，方针是为了自我进修，同时也可赐顾帮衬学生之间的分歧。让先完成教学使命的同窗辅佐进修慢的同窗。
4、千变万化，互评互学勾当。
学生在完成教学使命后，掌控必需技法，就有一种创作欲望。这时辰教师让学生自立创作，充实操作本节课进修资料，设置自己快乐喜爱的字体、字号、字体，然后教师指导同窗从技法的应用是不是合理等几个方面，让同窗之间睁开互评。教师选几个好的画让全班评。
评价本着成长学生个性和立异精神有益原则，评价编制要矫捷多样，鼓舞鼓舞激励学生立异。上面的评价编制，旨在使评价主体多元化，评价功能的多样化，不再是单一的好和欠好而是用鼓舞鼓舞激励性勾当给以必然性评价。
这样设计，能够阐扬学生的自动性，创作发现性培育学生辨此外潜力。让学生不要单一的只用好和欠好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化。评价的功能多样化。在这个教学勾傍边，提高学生的口头表达潜力，提高信息的分说力，提高学生的信息素养，这正在我们信息手艺而至力争的方针。
（凸起说课中的亮点）在全数教学设计中，我感应传染斗劲有特点的是：改变学生进修编制。进修由被动理解酿成兴奋的进修。体此刻自立进修，教师没有把教学使命一一教学，而是让学生自立完成使命。合作进修，交流的编制只是教师，学生之间互学。创作发现进修，即巩固所学的常识，对切近糊口，有益于问题的解决。
小学信息手艺说课稿15
课题：认当真真管邮件
教学方针：
1.掌控删除和恢复邮件、设置自动回覆等操作;
2.体味垃圾邮件的风险和拒收垃圾邮件的编制;
3.逐步成立抵制垃圾邮件的决心。
教学重点：掌控删除和恢复邮件、设置自动回覆等操作;
教学难点：掌控删除和恢复邮件、设置自动回覆等操作;
教学预备：
1.调试每台计较机。
2.打开计较机并由教师机节制。
3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。
第一课时
1、导语引入。
2、进行新课。
(一)删除电子邮件
1.访谒邮箱网站;
2.输入用户名和密码，打开自己的电子邮箱;
3.打开收件夹，选定一封不需要的电子邮件。
4.删除选定的电子邮件;
5.参考前面的操作，删除其他不需要的电子邮件。
6.教学恢复被删除的`电子邮件;
(二)拒收垃圾邮件
1.教师演示、教学：
2.选定收件夹中垃圾邮件;
3.把它们标识表记标帜为垃圾邮件;
学生现实操作。
(三)设置自动回覆
1.打开设置“自动回覆”的页面;
2.开启自动回覆功能;
(四)清理通信录
1.打开设置通信录的网页，查看“所有联系人”;
2.选定几位同窗所操作的联系人名称，并移动到“同窗”组中;
3.打开“同窗”组，查看其中的联系人;
4.选定联系人，向通信录中输入姓名、春秋等信息。
(五)练一练：
(六)总结
1.这节课我们进修了哪些内容?
2.生答，师勘误。
板书设计
第十一课 认当真真管邮件
1、删除电子邮件
2、拒收垃圾邮件
3、设置自动回覆
4、清理通信录