语文二年级下册说课稿
作为一名兢兢业业的人平易近教师，凡是需要预备好一份说课稿，说课稿有助于学心理解并掌控系统的常识。说课稿理当若何写才好呢？下面是小编为巨匠清理的语文二年级下册说课稿 ，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文二年级下册说课稿 1
【教学设计综述】
《若是你在野外迷了路》一课选自义务教育课程尺度考试考试教科书语文（人教版）二年级下册第五组课文。该组教材环抱自然现象、自然景不美不美观来编排的，内容十分丰硕。经由过程本组课文的进修，既可以罗致自然科学常识的琼浆，坦荡视野，又可以培育学生酷好除夜自然的情趣。本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了除夜自然中良多细微的、能辅佐人们识别标的方针的自然现象。这首诗歌易读易懂除夜除夜都孩子都快乐喜爱学，所以这节课的设计要能激发孩子们对除夜自然的欢兴奋乐喜爱，并使他们知道，除夜自然中的良多现象只有细心的孩子才能不美观不美观不雅察看到。因为课改中的孩子们普遍浏览量较除夜，课文中的内容学生可能已在课外浏览中接触过，所以，教学时没需要过度强调课文的意思是不是理解，而应把重点放在“激发学生对自然科学的欢兴奋乐喜爱、试探除夜自然、拓展课外常识”上。在这一前提下，本课教学我试将理解课文内容的机缘交给学生，用他们对常识的试探庖代教师的教学分化，让他们在迷惑中浏览课文、寻觅谜底，在浏览中体味自然现象，在寻觅中感应传染自然科学带来的乐趣。在这一理念的指导下，我以“指导学生介绍文本中最快乐喜爱的自然指南针”为主线睁开教学，经由过程多媒体辅助教学、考试考试对比等编制攻破教学重难点，调动学生多种感官，使其发生积极的思惟，激起学生爱科学，长于不美观不美观不雅察看的激情。充实阐扬孩子的汇集措置信息、感知想象、朗读感悟的能力，真正达到学科间的通顺贯通，并充实给他们试探、发现的机缘，留下足够的空间让孩子们揭露和交流自己的课外常识。
【教学方针】
１、常识方针：
会认８个字，并读一读有关他们的词语；有激情地朗读课文，背诵课文。
２、能力方针：
培育学心理解课文，朗读课文的能力；措辞表达能力；掌控一些分说标的方针的编制。
３、激情方针：
激起学生走进除夜自然、不美观不美观不雅察看除夜自然、试探除夜自然的欲望。
【教学重点】
掌控几种分说标的方针的编制并有激情地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】
雪化得快的是南面仍是北面。
【教学过程】
这节课的设计环节分为“揭露课题──直接导入；复现字词──渗入编制；初读课文──整体感知；精读课文──细细品味；回归全文──浏览堆集；课外迟误──培育能力；总结全文──激起欢兴奋乐喜爱”七个环节。
“揭露课题──直接导入”这一环节就是本课的导入。我采纳开宗明义的编制，直接交接本节课的进修内容，给学生一个心理铺垫，同时激起学生求知的欲望。
“复现字词──渗入编制”这一环节的设置，首要操作除夜屏幕的'闪现给了学生一个视觉的冲击，并鼓舞鼓舞激励他们应用不合的编制进行识字，同时在复习词语的过程中随机渗入识字编制，如进修“盏”字时我发问：“若何记住盏字？看到它你还想起哪些字？”往后我追问：“适才你们是用甚么编制记住它的？”（生：熟字换偏旁）；再好比进修“稠”字时我提出：“连络糊口说说甚么是稠？”（生：喝的粥很稠，田里的小苗很稠……）接下来我追问：“它的反义词是甚么？”（生：稀）；这样复现生字词，不是把识字作为一项使命教，而是作为一扇窗，指导孩子通向识字的乐园。长此以往孩子们识字的能力获得了培育，识字的欢兴奋乐喜爱获得了提高。
“初读课文──整体感知”这一环节主若是指导学生对课文内容进行整体掌控。我分三个条理进行：
首先是指导学生自由读课文，边读边画出文中向我们介绍了哪些自然的指南针？这样的设计能够使学生对课文内容进行整体性梳理，同时潜移默化地培育学生的浏览习惯和能力；接着我采纳图片演示的编制把孩子们找到的四种自然指南针粘贴到黑板上，孩子们的眼睛被色彩艳丽的剪贴画吸引，上课伊始边抓住了孩子的寄望力，有益于后面的教学，同时形象活跃的画面有助于孩子们对课文内容的体味；最后我指导学生再读文选择你最快乐喜爱的一种自然指南针进行介绍，这一问题的抛出尊敬了学生在必定规模内自立选择进修内容的权力，再次激起了学生进修的热忱。
接下来的“精读课文──细细品味”这一环节，因为课改中的孩子们普遍浏览量较除夜，课文中的内容学生可能已在课外浏览中接触过，所以，教学时我不外度强调课文的意思是不是理解，而把重点放在“激发学生对自然科学的欢兴奋乐喜爱、试探除夜自然、拓展课外常识”上。如学生介绍“北极星”时，先说说若何操作它辅佐我们分说标的方针。随后我追问为甚么快乐喜爱它？学生可能会说因为北极星乐于助人、奇异，可能会说因为
北极星能帮我回家我很感谢感动打动它。我抓住机缘，指导学生把感应传染读出来，有用进行朗读指导。随后我问学生学到这你有甚么疑问吗？这是教学的重点，当学生的思惟碰撞出火花时，我经由过程课件揭示把学生带进斑斓的夜空中去，和学生一路在星空中找斗极七星，认北极星，分说出南北标的方针。在活跃的画面中，在悦耳的音乐声中，孩子们已融入文本，教学重点奇奥打破，随机进行配乐朗读，让孩子们在学常识的同时享受语文学科的乐趣。
最后我在课件中出示“北极星斗极星”小儿歌，不单指导孩子从儿歌中掌控分说标的方针的编制，同时扩除夜了学生的浏览堆集量，调动了学生进修的欢兴奋乐喜爱，激起了学生学科学的欲望。再如学生陈述请示积雪这类自然指南针时，我采纳了说编制、做考试考试、看课件、读感应传染、做填空的编制指导生自立进修文本。“水沟中积雪化得快的一面是南面仍是北面？”这是本节课的教学重难点，为了打破教学难点，首先我把传统的考试考试法与现代的信息手艺相连络，指导学生连络糊口现实应用手势演示屋顶和水沟积雪的熔化过程，经由过程形象的演示、活跃的措辞描述，学生在对比考试考试中理解了教学难点。随后的课件演示给孩子们一个视觉冲击，这无疑是更好地打破教学难点。最后我出示填空操练，辅佐学生对进修的难点内容进行了疏理。在措置除夜树一小节内容时，我采纳不美观不美观不雅察看图片找发现的编制。措置太阳一小节内容时，我采纳多媒体课件演示的编制，孩子们在摹拟的动画中感应传染太阳的忠诚，感应传染早、中、黄昏树影的改变纪律，活跃的画面早已胜过有声的措辞。
“回归全文──浏览堆集”我提出：快乐喜爱课文的哪一小节就来读一读，想背的背背。这一环节的设计既是辅佐学生清理全文，又是为学生创作发现一个朗读堆集的空间，学生是演员，教师充任不美不美观众，学生背诵文本时的布景音乐是“笛快”这首曲目，舒缓、柔和的格调设定为学生创作发现了一个精采的堆集空气。
“课外迟误──培育能力”这一环节是培育学生聚积措置信息的能力和措辞表达能力。孩子们用有声的措辞描述糊口中看到的、从家长口中听到的、从课外书体味到的关于指南针的资料。学生的默示另我打动，学生对常识的盼愿另我钦佩，可见在交流中学生与除夜自然融为一体，进修热忱高涨！
“总结全文──激起欢兴奋乐喜爱”这是本节课中的最后一个环节。我用简单诚心的措辞激起孩子们试探除夜自然奥秘的欢兴奋乐喜爱，为课外浏览和进修做好铺垫。
这节课，我预备了图片、课件、什物和布景音乐等媒体，顺应了低年级儿童的心理和心理特点，从儿童糊口经验解缆，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，引出问题，驱动思虑，生成联想，掌控编制，在全数教学过程中以体验和感知为主，经由过程交流考试考试等编制，掌控在野外分说标的方针的编制，激起学生酷好除夜自然的欢兴奋乐喜爱。全数教学设计上正视了能力的培育、常识的教授，但不轻忽过程与编制和孩子激情立场价值不美不美观的培育，而且我寄望了教师脚色的改变，与学生同进修、同感知，使进修过程变得轻松、协调，同时寄望指导学生斗胆声张自己的个性和激起学生酷好除夜自然，试探除夜自然的激情，培育了学生切确评价自己与他人的能力。
看到了孩子们辉煌的笑脸，我倏忽从心里升出一种打动，因为在现代信息手艺介入课堂的今天，我不单看到了孩子们丰硕的常识储蓄，更看到了孩子们藏在心里的切磋欲望。
所以，我会加倍全力，让我的语文课上得更活跃、更丰硕、更有味，而且让孩子们更快乐喜爱。
语文二年级下册说课稿 2
【解析教材】
首先我来分化一下教材，《数星星的孩子》这篇课文内容是小学语文二年级下册第八单元的首篇文章，写的是张衡小时辰数星星，长于不美观不美观不雅察看，长于发现，终除夜成了一名闻名的天文学家的故事，是一篇容语文常识、思惟启发、天文常识于一体的好文章。
本课教学是第一课时内容 ，据此，我把本课的教学方针必定为：
【教学方针】
1、认知方针：能够熟谙本课“撒”、“玉”等9个生字。
2、能力方针：能够切确、流利、有激情地朗读课文；进修分脚色有激情地朗读课文；体味故事的情趣和包含的事理。
3、激情方针：进修张衡长于不美观不美观不雅察看、长于思虑的好习惯，激起学生对宇宙奇奥试探的欢兴奋乐喜爱。
我把本课的教学重点设为：
【教学重点】
熟谙生字，分脚色有激情的朗读课文
【教法学法】
本课我采纳的教学编制是开放式教学，同时正视字词的堆集。课前操作猜谜语和说带星字的词语等一些小游戏也是为了激起学生进修的热忱。在生字教学环节，二年级的学生已不合于一年级的学生需要手把手教学。他们有能力借助拼音熟谙新字，是以最早我就让他们自己去找不熟谙的`生字，找到往后再借助拼音识字。往后又指名认读，读对的可以带读，经由过程带读这一手段激起了学生进修生字的欲望。接着我又鼓舞鼓舞激励他们去发现一些识字编制，这也加深了学生对生字的印象。后来的打乱顺次认字及开小火车认字即是在辅佐巩固生字也是在搜检他们自立识字气象。在文本解读方面我也是遵守一点让孩子们在读中悟，在读中感。所以我采纳了教员范读，学生默读，分脚色饰演读和全班齐读等编制来让学生体味文字的斑斓，体味故事的有趣性，体味张衡从小就爱不美观不美观不雅察看，爱思虑，长于发现的优良品质。
总之本节课的教学还存在良多不足的处所，请列位去率领多多匡正。
语文二年级下册说课稿 3
教学内容：
二年级下册苏教版语文18鸟岛
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。
3、知道我国青岛湖西部有一个鸟岛。知道鸟是人类的伴侣，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：
能有激情地朗读课文，背诵课文，学会本课8个生字。
教学难点：
培育学生快乐喜爱鸟，快乐喜爱鸟岛的激情，从而自觉地爱鸟、护鸟。
讲授课时：
二课时
教学预备：
词卡片、课件。
1、引入：
青岛巨匠传说风闻过吗？青岛有个青海湖，是我国最除夜的咸水湖，面积4550平方千米，它像一面银光闪闪的除夜镜子，高悬在海拔3197米的山上。青海湖内鱼的总量达5万多吨。青海湖西部有个闻名中外的鸟岛，每年春季，概略有10万多只鸟儿陆续从远方飞来，风光十分壮不美不美观。今天，让我们去鸟岛看一看吧！（齐读课题——鸟岛）
2、初读课文
1、自读课文。
2、这些生字词你会读了吗？跟教员读一读，寄望红色的字：
（课件出示）
西部养育玉白色筑巢人类
拾鸟蛋因为伴侣密密丛丛
小火车开起来
3这些生字你会有编制记住他们吗？介绍一下。
下面听听教员的友情提醒：“育”字倒过来，下面像个“子”，“月”暗示月肉旁，孩子就像妈妈身上失踪踪下的一块肉，每个妈妈都爱自己的孩子。分辩“蜜”与“密”，谁来讲一说。
4、课文给我们介绍了鸟岛的特点，读下面的词，想想描述的是甚么？
一群一群筑巢安家养育儿女
各类各样密密丛丛一个挨着一个
5、指名分自然段朗读课文，读错了，全班更正。
6、教员也读一读课文。（配乐朗读。）
3、品读课文
（一）、鸟岛在那儿何处呢？小伴侣们读读第一自然段，谁能填一填？
（课件出示）
“闻名中外”是甚么意思？不单中国人知道青海湖有个鸟岛，而且外国人也知道，它的名声很除夜。
（二）、那鸟岛是甚么样的，我们必定很想知道，看看作者是若何介绍的，自由读第2、三自然段。
1、教员和你们一路读读第二自然段，教员读前半部门，你们读后半部门.
2、你从哪个词知道鸟儿多。（一群一群陆续）一群一群的鸟儿有的来得早，有的来得晚，用一个词就是——陆续。（课件出示）
3、谁来读这句话。那鸟儿在岛上干甚么？（课件出示:筑巢安家养育儿女））鸟儿来到岛上，看到气象这么好，食物又多，就在这做窝住下了，养育孩子。
4、全班齐读第二自然段，再次感应传染春季的鸟岛。
（三）六月是鸟岛最强烈热闹的时辰，那又是若何一番气象形象呢？
1、不美旁不美观录相
2、说说给你印象最深的是甚么？
3、鸟岛这么强烈热闹，再读读第三自然段吧！
4第三自然段有几句话？画出你快乐喜爱的句子，在小组中读一读，说说感应传染。
5、（课件出示）第三自然段第一句话，谁想读，说说读这句话你想到甚么？岛上的鸟真多啊，你从哪个词看出来？读这个词“各类各样”
6、教员预备了一些图片，跟鸟儿打声呼吁。
（课件出示）斑头雁鸬鹚赤麻鸭天鹅鱼鸥棕头鸥
7、说说鸟儿在干甚么？
（斑斓的天鹅在蓝蓝的湖面上游玩，姿态很斑斓；毛茸茸的小鸟真可爱，它的`爸爸妈妈正在给它们喂食呢；棕头鸥仿佛在安步聊天。
8、岛上的鸟真成心思，小组角逐读第一句话。
9、（课件出示）第三自然段第2、三句。谁想读，说说读这句话，你想到甚么？
10、鸟窝良多，鸟蛋良多，从哪个词看出来？读这个词“密密丛丛”在糊口中还看到密密丛丛的甚么？（对了，密密丛丛的星星、密密丛丛的树叶、密密丛丛的雨点、读这个词“一个挨着一个”，小伴侣们，让我们用双手做一个鸟窝状，此刻，教员看到了五个，十个，三十个，鸟窝密密丛丛的，前后桌或与旁边的同窗表演“一个挨着一个”。）
11、谁再来读第2、第三句给巨匠听。自己再读读。
12、鸟窝这么多，鸟蛋这么多，请你给乘客写个友情提醒。（走路可要谨严寄望，万万别踩着鸟蛋喔）
13、教员奉告你们一个小常识，鸬鹚下的蛋是玉白色的，黑颈鹤下的蛋是绿色的。
14、看到这么多的鸟儿，我们太兴奋了，太快乐喜爱了，再读一读第三自然段，全班齐读。
15、读了那么多次，你们敢来背一背吗？（课件出示）
4、鸟岛上鸟儿真多啊！气象形象很是壮不美不美观“来鸟岛上游玩的人良多。他们伸手就可以捉到幼鸟，遍地都能捡到鸟蛋。可是却没有人去碰一下，因为巨匠都知道鸟是人类的伴侣。
1、小伴侣们读读最后一个自然段。
2、教员可要发问了：
（1）因为巨匠都知道鸟是人类的伴侣，所以
（2）没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为
（3）既然鸟是我们的伴侣，那我们理当若何看待鸟儿？（课件出示）让我们插手到护鸟的行列中去吧！
5、书写指导：“类”的“米”的最后一笔捺把脚收回去，酿成长点，下面的“除夜”横要长，才能拖住上面的“米”；“拾”写的左窄右宽，右边的横要写在横中线上。（师示范）。
18鸟岛
鸟多
鸟窝多类拾
鸟蛋多
语文二年级下册说课稿 4
1、说教材
本教课是遵循人教版《小学语文》二年级下册《识字二》3的内容而改编，本节是第一课时。经由过程一首儿歌，熟谙“浇、烧、挠、翘、晓、饶”六个生字，看上去只是一节识字课。可是本节课的重点除熟谙六个相关联系形声字，更首要的是让学生，经由过程熟谙进修这六个生字的过程，掌控进修这类生字的编制，并能够应用这类识字的进修编制。俗语说“授之以鱼，不如授之以渔。”重在培育学生的自学能力、立异能力。
2、说学情
本课的教学对象为低年智障学生，他们对字词的音、形、义联系斗劲坚苦，经常闪现发音禁绝、张冠李戴、错念错用的现象，自力理解应用生字的能力较弱。本节识字教学遵循他们的这些特点，采纳了趣味性的“给字宝宝找家”，图片、动画的出示，直不美不美观形象的让学心理解字义，记住字音等手段，使其措辞错误谬误获得必定的抵偿。首要的是经由过程进修这六个生字，掌控这类生字应用及理解这类生字的编制。
3、教学方针
1、A组学生熟谙理解“浇、烧、挠、饶、晓、翘”六个字，能够流利的朗读儿歌，并遵循形旁（偏旁）表达的意思，能够自力理解其它生字。
2、B组学生熟谙“浇、烧、挠、晓”四个字，掌控遵循形旁（偏旁）表达的意思，能够完全的读儿歌。
3、C组学生熟谙“浇、烧”两个字。能够跟读儿歌。
4、教学重、难点
重点：熟谙并理解“浇、烧、挠、饶、晓、翘”六个字。掌控形旁（偏旁）表达的意思，能够自力理解其它生字的编制。
难点：掌控遵循形旁（偏旁）表达的意思，能够自力理解其它生字的编制。
5、课堂教学撑持
1、课前预备：生字卡片
2、建造课件：幻灯片、短片
6、说教学过程：
遵循以上所说，我预设了以下教学流程：
1、趣味导入
师：同窗们，今天有几个偏旁部首传说风闻我们这里上识字课争着要来熟谙一下你们，下面同窗们请看你们熟谙不熟谙它们这些有趣的部首。（板书课题：识字课有趣的部首）
出示六个偏旁部首，让学生说一说学过的相关部首的字，每个部首除夜约说三四个便可，然后让学生不美观不美观不雅察看，师指导总结三点旁的字除夜多与水有关系，提手旁的字与手有关系，火字旁的字与火有关系，羽字旁的字与羽毛有关，日字旁的字与太阳有关系，食字旁的字与吃有关系，为下面理解、分辩“浇、挠、烧、饶、晓、翘”做好铺垫。
2、熟谙生字
（1）师：刚刚同窗们说了良多这些部首的字，教员也想介入一下，也带来了一些相关的生字，可是它们很奸狡，都藏在了这些字中，请同窗们辅佐找出来，看哪位同窗找得又快又切确。（出示课件，让学生找出6个生字，并出示响应的生字卡片在黑板）
（2）让学生不美观不美观不雅察看生字的不异点及不合点。（都有“尧”，部首不合）出示课件，直不美不美观的让学生不美观不美观不雅察看到。
（3）生字的读音首要让屏幕中可爱的喜洋洋带同窗们读（喜洋洋是学生们斗劲快乐喜爱的卡通形象，能深深的吸引学生的寄望力，让学生印象深切的记住读音），然后班级多种形式的读巩固印象。
（4）让学生回忆学过的生字中有哪些近似的`生字，小组合作陈述请示，看哪组想得有多又快。（这里有些难度，学生能想出俩个近似生字就给以鼓舞鼓舞激励）教员也介入，出示课件。
（5）教员总结像这类只是换个部首，而此外一部门不异，这样我们记住它们会更等闲了。（总结记住形的编制）
【设计意图：拓展学生的思惟，由此种记住生字字形的编制迟误到此外生字上面，最首要的是记住这类生字的组合编制，使学生轻松的记住生字。记住这类生字的进修编制。】
3、读儿歌，理解生字
（1）出示课件，当差人帮字宝宝找家,出示课件。学生说，教员操作课件，并实时的指导学生说出这样“找家”的出处。（这里是进修生字的重点及难点，“浇烧”斗劲等闲理解，学生根底能够声名启事，教员只需在学生填到这个空时的时辰出示“火”“水浇花”的图片直不美不美观地强化学生记忆，而且小结一下。“挠”出示动画，用手挠痒，生字渐现，形象的强化记忆。“翘”出示公鸡或孔雀的图片，让学生不美观不美观不雅察看尾巴上翘的羽毛，形象的记忆“翘”的结构的意义。斗劲难体味的是“饶”，和学生注释，古时吃饱饭有衣穿就是富有，所以饶用食字旁。）
（2）多种形式的读儿歌。
（3）拓展操练
上面遵循偏旁部首表达的意思“找家”，下面给之前闪现过改变的“青”找归宿，对形旁表意的巩固。出示课件
（4）小结
师：同窗们刚刚我们为两组字宝宝顺遂的找抵家，真是热情啊。往后假定我们在碰着这样的气象，首先要看一下句子的意思与哪个字的偏旁部首有关系，这样我们就不会找错的。
4、总结
师：同窗们今天你们都学到了甚么？
（学生总结，然后教员填补总结）
5、下课！
语文二年级下册说课稿 5
1、说教材
《立夏节到了》是九年义务教育课本（试用本）二年级第二学期第八单元中的一篇课文。本课介绍了江南水乡夏历立夏节的传统风尚。课文第1节介绍了立夏时节的当令【生果】。第2—5节具体描述了立夏节风尚。2-4节写“吃百家饭”的风尚，第5节写“称人”的风尚。第6节经由过程【动植物风光描述】歌咏立夏时节是江南最美的季节。
2、说学情
经由一年半的进修，在识字方面，学生们都已掌控了多种识字编制，是以，在教学每篇课文前都放置学生预习，学生会用他们快乐喜爱的各类编制识记生字的字形，是以在教学时教师便可以没需要手把手逐字教学了，而把首要精神放在对重点字的反馈指导上。在浏览方面，除夜部门学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点切确搁浅。学生对浏览逐步发生了欢兴奋乐喜爱，一些根底好的同窗在进行浏览的同时，朗读能力和措辞能力都有所提高，他们也但愿获得一些浏览编制。根底较差的学生也能够或许在朗读中插手自己的感应传染，当然没法用言语表达出自己的设法，但仍是有浏览的欲望。
3、说方针
遵循教学方针集中、了了、适切的原则，按照我班学生的现实气象，我拟定了以下教学方针：
教学方针：
1、能自力熟谙本课9个生字“般、篮、箩、瓦、灶、辈、俗、福、筋”。寄望读准平翘舌音“灶、俗”，前鼻音“筋”，指导书写“般、篮、灶、辈、俗、福”。联系语境理解“年高德劭”的意思。
2、能切确朗读课文。堆集描述立夏节自然景物的句子。
3、体味江南水乡立夏节的传统风尚，感应传染过节时的欢喜空气。
教学重点：
在课文措辞气象中认读生字，并理解“年高德劭”的词义。
教学难点：
经由过程朗读课文，体味立夏节的风尚，并感应传染到立夏节的欢愉。并堆集描述立夏节自然景物的.句子。
本阶段要肄业生能在浏览中摘录有关语句进行堆集，是以教师要指导学生按要求摘抄,同时寄望切确的名目。
4、说教法
气象导入法：抓住课文景物描述导入，能激起孩子的赋性，欢兴奋乐喜爱盎然地进入进修。
品读法：课文2-6小节讲风尚。描述吃百家饭风尚的内容教多，是以设计一个填空，一根主线贯串进修，让学生清请楚楚地体味吃百家饭的过程。课文描述称人风尚的语句不多，我紧抓儿歌，让学生在研读中感应传染到立夏节的欢愉。
语境识字法：在生字教学的过程中，不求面面俱到，各有着重。认读字只做到熟谙读准简单体味字义便可。书写的八个生字，紧扣自理，化繁为简，形象活跃地做到在具体的语境中读准字音，记住字形了，理解字义，助于浏览。
措辞操练法：为了感应传染立夏节等传统节日的欢愉，鼓舞鼓舞激励学生斗胆地想，自年夜地表达，给学生更多的自由勾当空间，给学生更多的揭晓个性化不雅概念的空间。
5、说学法
学生是进修的主体，掌控着进修的自动权。其主不美不美观能动性的阐扬，很除夜水平默示在对进修编制的选择和应用上。
1、自立识字法和连络语境字理识字法、理解词义法相连络。
2、朗读法。自由读、有激情读、朗读儿歌等等。
3、措辞重构法。填空、摘抄句子、因为….所以….措辞表达等等
4、扩年夜浏览法。让学生在学文后的根底上说说其他快乐喜爱的节日。
总之，课堂上，教师应增强学法的指导，培育学生自立进修的能力。
6、说实施
教学时，我先从学生快乐喜爱吃的生果入手，自可是然地引出课题。第一条理地感应传染课题得内在。欢畅
然后立夏节到了，是江南最斑斓的季节。经由过程动物、植物景物的描述，第二条理的感应传染课题的内在。斑斓
接着，经由过程一个问题“立夏节到了，江南有哪些风尚呢？”让学生带着问题读课文进行整体感知。随机更正字音。
再进修课文，江南水乡立夏节的传统风尚，感应传染过节时的欢喜空气。在这过程中设计一些填空、朗读，同时品读有关文句，让学生感应传染立夏节的欢愉。第三条理地感应传染课题得内在。欢愉
经由过程措辞操练，培育学生措辞能力。第四条理自立感应传染课题内在。
最后写字指导。
课后功课：按要求摘抄句子。
7、说过程
【略】
8、说板书
43立夏节到了
生果丰收
吃百家饭
风尚欢愉
称人勾当
景物斑斓
语文二年级下册说课稿 6
1、说教材
《祖先的摇篮》是人教版义务教育新课程尺度考试考试教科书二年级下册第八单元的第一篇课文。这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角，描述了祖先在她的摇篮----原始森林里自由欢愉的糊口场景，表达了作者对自由、夸姣的糊口的神驰和呵护气象的欲望。
2、说教学方针
1.熟谙“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.切确、流利地朗读课文，能读好第2、三小节的问句。
3.能睁开想象，摹拟第2、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些甚么。
4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体味动词的适当操作。
对生字词的熟谙和对作者思惟激情的掌控是重点；培育学生酷晴自然，与自然协调相处及酷好糊口的夸姣激情是本课的难点。
3、说学情
对二年级的学生来讲，这篇课文的内容不难理解，因为这篇课文所描绘的场景是学生泛泛糊口常接触的。可是对除夜旨的掌控，对学生来讲有必定的难度。
4、说教法
1.图片引入
为了激发学生的欢兴奋乐喜爱，我用原始森林的图片激发学生欢兴奋乐喜爱，同时引入课文的进修。
2.有激情地朗读这首诗，体味祖先糊口的自由及夸姣。
3.在读中感悟文本，体味祖先糊口，培育学生酷好糊口的激情。
5、说学法
自立、合作、切磋的进修编制贯串在课堂教学的始终。在识字教学中，我让同窗们用这类编制进修生字，同窗们在掌控自己总结得识字编制的同时，还能进修他人的识字编制。这样，在进修的同时还培育了能力。
6、说教学过程
1.图片引入，激起欢兴奋乐喜爱。
用原始森林的图片引入，激起学生一探事实的欲望。
2.读诗歌，感知文本。
首先，教师范读这首诗，学生边听边思虑：祖先糊口在哪里？他们的糊口是若何的？在他们的.糊口气象里，你感应传染到了甚么？进修了生字后，我要肄业生读这首诗，做到“五不”：不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读错句子。
3.精读这首诗，体悟文本。
抓住第二小节和第三小节来读，体味祖先糊口的欢愉，体味诗歌中布满的童趣。同时，我寄望指导学生感应传染原始森林的夸姣，激起他们和气象协调相处的欲望，激起他们酷好糊口的夸姣激情。
4.总结晋升。
总结全诗的根底上，感悟作者写作意图，并以此为课外拓展的起点，把学生由课内引向课外，拓展学生的进修空间，闪现“除夜语文”的教学理念。
5.说板书设计。
板书设计闪现了这首诗的首要内容，同时也闪现出作者的除夜旨。
7、说预期下场和教学反思
预期下场
在这篇课文的教学过程中，我掌控住了重点、难点，培育了学生们酷好糊口的夸姣激情，达到了预期方针。
教学反思
在这堂课的教学中，我正视学生对课文内容的掌控，正视对作者的写作意图的掌控，是以，同窗们在理解了课文内容的根底之上，达到了能力的培育。不足的处地址于个体同窗对写作意图的掌控还不够切确。
语文二年级下册说课稿 7
列位评委列位教员好，我是语文 号，我今天说课的问题问题是《月亮湾》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行声名。
1、说教材
《月亮湾》是苏教版语文第四册第三单元中的一篇讲读课文，课文以活跃、形象的措辞，清楚的条理，揭露了一幅迷人的田园春景图，表达了作者对家乡的无限酷好之情。
课文共3个自然段，第一段只有一句话，点了然“我”的家乡月亮湾是个斑斓的村庄。第2、三自然段是课文的重点段落，课文中配备了插图，分袂按顺次讲了月亮湾村前、村后的自然景物。
说方针：
遵循小学二年级下学期的小伴侣以具有了初步的浏览根底，连络本文所独有的按顺次介绍的典型性和文质兼美的特点，我从常识、能力、激情三个方面必定了《月亮湾》的教学方针。
1．充实阐扬学生朗读的积极性，经由过程各类形式的朗读指导，从而使学生能切确、流利地朗读课文，在读中堆集措辞，进而背诵全文。
2．借助学生对课文内容的理解和对插图的不美观不美观不雅察看，连络学生自己的糊口现实，在读中体味课文的一些生字新词，如“新月”、“渐渐地”“反照”、“辉煌”、“早霞”、“不时”等，学会在浏览中堆集词语，“湾”、“绕”、“缓”等9个生字，为尔后的浏览与写作打根底。
3．操作学生对课文措辞文字的感悟，连络文中斑斓的插图和预设的多媒体画面，指导学生感应传染月亮湾的斑斓风光，激起学生酷好家乡的'思惟激情。
4．在指导课文理解的同时，进修按顺次地不美观不美观不雅察看景物的编制。
为更好地告竣以上四个进修方针，我预备建造一组多媒体课件进行辅助教学，同时学生预备好一张白纸、彩笔若干。
全文我设计2课时来完成。
2、过程与编制方面
下面我就以第2课时为重点，来讲说我的教学设计。
第二课时
1、搜检复习，导入新课。
上课伊始，教师用激情亲热的口吻奉告巨匠：今天的天色真好，蓝蓝的天空一望无边，让我们一路去斑斓的月亮湾游玩吧！因而画面中闪现了一辆除夜巴，可是司机拦住了教员，他说呀“只有经由过程他出的智力测试题我们才能上车。”接着屏幕闪现了三排课文中的词语，学生很快乐喜爱这类带有挑战性的问题问题，都能怅然地朗读词语“渐渐地、山坡、反照、绿油油、不时、早霞”等。教师指名3个学生分行朗读，相机指导更正字音。因为识字是浏览的根底，这直接会影响到学生的理解和感悟，而纯粹的朗读学生会感应传染古板，从而下降进修的热忱。是以教师设计的图片很受学生接待。最后教师欣喜地奉告巨匠“我们经由过程测试了，让我们解缆吧！”画面中的汽车配合着嘟嘟叫着开走了，小伴侣跟着《郊游》的乐曲轻轻哼唱，因而巨匠进修的空气被调动了起来，就可以积极地投入到第二个环节。
2、品读课文，读中悟情。
因课文条理清楚，所以我预备按课文的论说顺次睁开教学。
首先进修第一段．
指名学生朗读后说说知道了甚么？请1、2小我回覆后指导朗读“列位小伴侣都是‘月亮湾’最受接待的乘客，让我们一路来把那斑斓的村庄夸一夸吧”因而学生齐声朗读第一段。
接着进修第二段。
“月亮湾”到底美在哪儿呢？请巨匠赶忙读读课文的第二自然段吧！等学生一鼓作气地自己朗读完后，指名请一个学生朗读全段，读完后屏幕上闪现月亮湾的插图，其他人边不美观不美观不雅察看丹青边听课文，这样学生对月亮湾的风光就有了初步的体味。学生就可以稍做思虑后回覆出月亮湾有哪些斑斓的风光。
因为每小我的审美能力和审美角度都是不合的，所以接着指导学生四人一组构和：你最快乐喜爱哪个处所的风光。在构和中巨匠能促进自己对课文的熟谙，充实的构和也能使小组交流时各个代表各抒几见，完全地表达自己的不美观不美观概念。口头措辞的锤炼也为书面措辞的打下了必定的根底。其间教师要寄望学生可能会不遵循课文的顺次而按自己的设法来讲。这时辰教师还要把学生说的相关内容的关头词酿成红色，如“小河、河水、河里”等。
①教师遵循学生选择的语句赏识动画，不美观不美观不雅察看“新月一样的小河”。读词卡“新月”。不美观不美观不雅察看“河上有一座石桥”，读好词卡“石桥”。.指导朗读第一句。（映示句子）“新月”重读。领读、指名读、齐读。
②遵循学生交流相机映示句子“河水饶着村庄渐渐地流着”，齐读。赏识动画，辅佐理解词语。“渐渐地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着此外一个转。.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”赏识动画，直不美不美观“一群群”的鱼。指导朗读第二句。先让学生自读体味，并说说若何读才能读出美来，再适当指导。“渐渐地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢喜、自由。最后这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后板书“河里”）
③过渡：河里还有甚么美景？学生交流，相机赏识动画，斗劲句子：读一读，比一比，想想哪一句更好，为甚么？集体交流。
／河水反照着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水反照着青山、绿树和小桥。
在除夜白了第一句写得活跃往后，指导朗读第三句，重读“清清的”等词。引读第2、三句，边看动画。
④.生答“河岸上栽着良多桃树。”相机赏识动画，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
⑤.生答第五句。看动画说说甚么像“一片早霞”？有甚么不异的处所？指导朗读第4、五句。重读“良多”、“开满”、“一片”“辉煌”等词。边看动画引读第4、五句。
⑥进修第六句。看动画体味“绿油油”的农田的美。
斗劲句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
.板书词语“农田”，再指导朗读。重读“绿油油”一词。
然后、进修第三自然段。
教师引读第三自然段，指导朗读“一片”指导学生想象茶树强大成长的气象形象，读出月亮湾人们的喜悦神采。再看画面发问：
（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（２）那么，第二自然段写了哪里的风光？（答后板书“村前”）再读第二自然段。
想想，课文是按若何的顺次描述“村前”的风光的？（小河→河上→河里→河岸→农田）
接着边赏识动画边试背2、三自然段。
下一个环节就是
3、总结课文，拓展迟误。
月亮湾真是个斑斓的村庄。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅娟秀的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派朝气勃勃的悦耳气象形象。其实我们自己的家乡也很斑斓。请学生说说美在哪里，指导学生按空间顺次表达，接着把家乡的美画在白纸上，最后选择好的予以展出。
四．自学生字，指导书写。
１．自学生字。
先请学生用自己快乐喜爱的编制记忆字形。再给生字找伴侣（说说词儿）。4个摆布结构的字中，“朝”摆布各半，其余3个字左窄右宽。
指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间放哨教育，提醒写字姿式。
语文二年级下册说课稿 8
1、教材分化
《画风》是小学语文第四册，第四单元的新选入的一篇浏览课文，是一篇很有趣的儿童故事。是一篇成长措辞、成长思惟的好课例。
现代教育理论指出，教学应积极倡导学生的自立、合作、切磋等进修编制，正视学生读中感悟，体验激情。操作多媒体等现代手艺手段创设情境，辅佐学心理解课文内容。
2、教学方针分化
遵循新课标提出的小学语文教学使命，指导学生切确理解和应用祖国的措辞文字，丰硕措辞成长，培育语感，提高学生的道德涵养和审美情趣。以学生为主体，教师为主导，以酬报本，以学生成长为本的教育理念，连络本课教材的特点，二年级学生的认知纪律、常识根底，拟定以下教学方针：
3、教学重点、难点分化
新课标还指出，语文教学要安身于促进学生的成长，为他们毕生进修打下根底。首要的是要让他们掌控进修的编制，理解内容，从而必定了本课的重点方针、难点方针。
4、教材教法、学法分化
新课标强调一堂好的语文课应面向全数学生，充实闪现学生的主体性，变被动领受为自动介入、自动获得。因为这篇浏览课文简略单纯易懂，根柢不用教员去教学分化，所以我必定本节课的教法、学法以下：
因为这篇课文简略单纯易懂，所以我选用“全放”的教学编制。教师以一个教练的身份给学生加油，并作适当的指导，学生经由过程出手画，动口说，和各类形式的读，在画中培育立异能力，说中操练措辞，读中堆集常识，感悟情境。创作发现一种形、色、声有机连络的教学情境，使全数学生自动、有用地介入到教学的全过程。
本节课遵循教材内容和学生的春秋特点，欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱和认知水平，指导学生应用画、说、读、悟的进修编制，使学生不单能悟课文中的首要内容，而且培育了他们的立异精神和实践能力。
5、教学的策略及应用的分化
我充实操作多媒体创设情境，图文连络，让措辞文字更动态化，形象化，更好地为凸起重点、打破难点处事。
（1）教学步履策略的具体应用：设计了四个除夜的环节。教师是进修的指导者，要尊敬学生的个性、欢兴奋乐喜爱，活跃的气象导入，活跃了课堂的空气，打开了学生的思绪，激起学生继续进修的欢兴奋乐喜爱。使学生乐学，易学。引入新课，我采纳直接板书“风”。然后问：谁会唱与风有关的歌？谁会背与风有关的诗？（春风又绿江南岸，明月甚么时辰照我还？夜来风雨声，花落知若干良多若干好多？野火烧不尽，春风吹又生。 儿童散学归来早，忙趁春风放紫鸢。）听听，这是甚么声音？（风的声音）经由过程活跃的气象设计，唱、背、听，多角度的感应传染风，激起学生的欢兴奋乐喜爱。同时相机提出：风还能画出来吗？很自然得导入课题。板书课题：画风。（画风）
（2）小学低年级的语文教学，识字教学是一除夜重点，必需做好识字、写字这一工作，为往后的进修使命打下坚实的根底。连络本课认读的7个生字多是姓名用字，写的12个字也有纪律的特点，识字时，操作多媒体，出示三个孩子的图片及名字，（课件）让学生喊他们的名字，再开仗车读字卡，（宋、涛、陈、丹、赵、艺、显），并口头组词，找伴侣，（找伴侣宋、丹、显、陈、艺、赵、涛文、波、英、微、明、浪、静）设计不合的识字环节，活跃地让学生对认的字进行了很好的掌控。对写的字，抓住有特点的艺、丝两个字进行重点教学，教员当真示范书写。指导学生掌控纪律，掌控四个上下结构的字的不异点和不合点。学生已进入二年级的下期，教师应鼓舞鼓舞激励学生自己去切磋、发现，自登时对剩下的7个生字进行进修，掌控写字的编制。教师实时得给以反馈、评价。
（3）各类形式的读，质疑的设置，多媒体的应用，不外乎都是处事于让学生更好的理解课文内容。念书百遍，其义自见。新课标对语文的浏览提出了良多要求，读在语文教学中显得尤其首要，本堂课的设计就会让学生在充实的读中感悟内容，理解课文。是以设计了多种形式的读（1、初读课文，认读生字2、自由读课文，看看课文的首要内容，3、默读课文，勾出文中三个孩子画风的句子4、个体饰演脚色读5、小组分工读6、全班分工分脚色读）教师正视指导学生若何去读，出格在其中设计了借助插图，给画配上文中的文字，进行图文对话，（三幅孩子画风的图）既操练了学生的朗读，又理解了朗读的内容，操作图文联系的编制，获得了图文互补的下场。也激起了孩子朗读的欢兴奋乐喜爱，从而达到朗读的方针。
语文教学中，设疑是学生肄业的首要道路。问题的设置要正视奇奥和整合。抓住本篇课文培育学生联想力，创作发现力的成长点，精辟的'发问：你快乐喜爱三个孩子吗？为甚么？（你快乐喜爱三个孩子吗？为甚么？）让学生在回覆中，充实闪现自己的个性。教师是学生的指导者，学生是主体，尊敬学生，课堂的设计为了充实调动他们的思惟，锤炼他们的白话酬酢能力，想象能力，立异能力，与人合作的能力让他们的自动性，互动性，得以充实的闪现，在合作中发扬他们的个性。形象思惟的载体把措辞文字酿成了活跃的画面，极好地创设了情境，理解了课文，凸起了重点，打破了难点，实现了语文学科与信息手艺的┞合适。
（4）为了拓宽进修空间，增强学生语文实践勾当的能力，让学生合作画风。（1小练笔你还有甚么编制画风？都来讲说。2、小画展请把你自己的奇思妙想绘出来）进修的事实下场方针是应用于实践。操作动口说，出手画的环节，在说中操练措辞，画中培育立异能力，创作发现了一种形、色、声有机连络的教学情境，使全数学生自动、有用地介入到教学法的全过程。闪现了学生的主体性，自动性，培育了他们的想象能力和团连络作的精神。
（5）进修了课文，让学生谈谈自己的收成，现实上是考验进修下场的一种编制，同时也培育学生必定的措辞组织能力。
（6）一堂课的魂灵在于板书，我的、板书力争做到精练、合用。设计以下：
（画风）
艺丝
6、思惟总结
以上设计，我寄望语文学科和其他学科的┞合适，以学生为主体，以学生成长为本，正视图文连络，充实操作现代教育手艺，闪现学生的主体性和自动性，培育学生的团连络作的精神，成长了学生的措辞思惟和立异能力。
语文二年级下册说课稿 9
列位评委列位教员：
巨匠好！
今天我所说课的内容是《雷雨》，它是人教版新课程考试考试教材二年级下册第１８课，是本册书第五组的第二课，这一组课文是向学生揭示斑斓奇异的自然气象形象，炽烈的夏日，烈日似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清爽的空气，赏识着斑斓的彩虹，耳边送来蛙鸣，是何等令人兴奋。本文用字精辟而且切确，措辞斑斓而活跃，是一篇很富默示力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然气象形象。
遵循本课的设计意图连络学生的现实气象，我必定本课的`教学方针分为三方面：
１、常识方针：
会认４个生字，会写１２个生字。
２、手艺方针：
切确、流利、有激情地朗读课文。经由过程声音默示雷 雨前后的不合气象形象。
３、激情方针：
有寄望不美观不美观不雅察看天色的欢兴奋乐喜爱，能写不美观不美观不雅察看日志。
遵循方针的设定，我将教学重点放在能切确、流利、有激情地朗读课文，体味文顶用词、造句的切确与活跃。而教学难点理当是能从文等分化出描述雨前、雨中、雨后、的不合气象形象
二年级的学生具有好奇、试探、易传染的心理特点，等闲被别致的事物吸引住，在教学这一课时，学生已能说一段较完全的话，并能在教员创设的情境中体验、感应传染，达到激情的共识。连络学生的春秋特点本节课我的教法首要采纳
１、信息汇集法
２、气象教学法
学法首要方针
1、以朗读感悟为主
2、小组合作切磋
在本节课中我将教学环节分为五个环节
1、设气象，感应传染雨的美。
首先出示斑斓的图片，让学生意识感知雨的斑斓，激发好奇切磋的欲望。
2、出示进修方针，了了本节课内容
率领学生了了本节课的进修方针，以便在自学过程中有的放矢。
3、理解课文内容
在理解课文内容是，首要让学生读一读课文，想想雷雨的改变，再读一读重点的句子，来整体掌控住课文脉络，最后品读课文，感应传染雷雨前、中、后的不合。
4、课堂检测
在课堂检测中要寄望培育学生的发散思惟能力。
5、板书设计
本节课的板书虽精练但了然，更能直不美不美观地加深孩子们理解课文。
语文二年级下册说课稿 10
《若是你在野外迷了路》是人教版小学语文第四册第五单元中的课文。本单元的主题是走进除夜自然，酷好除夜自然。共有四篇课文，17课《古诗两首》和《18雷雨》是对除夜自然的歌咏和自然事物的描述。《最除夜的“书”》和《若是你在野外迷了路》是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文。《若是你在野外迷了路》是让学生寄望四周事物，掌控一些分说标的方针的编制。在人教版语文一年级上册《语文场地三》中的“读读背背”有一首名为《工具南北》的儿歌：凌晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。同窗们对东南西北的方位根底有体味。小学科学《我们在哪里》一课的进修使学生知道可以遵循太阳来识别标的方针。而人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与标的方针》的第1课时就是《熟谙东南西北》。
按照课程尺度和教材与其他学科之间的联系，我把本课时的教学方针定为
（1）常识方针：熟谙生字，进修课文，知道课文中自然的指南针具体指甚么，掌控一些分说标的方针的编制；
（2）能力方针：成长学生的不美观不美观不雅察看糊口、分说标的方针的能力，培育学生的白话酬酢能力。
（3）激情方针：经由过程有激情地朗读课文感悟除夜自然的`奇异，快乐喜爱除夜自然。
我们黉舍二年级的孩子已能够自立识字。我们本着“先学后讲，以学定教”的原则，做到“三讲两不讲”，学生自己能学会的不讲，经由过程小组交流能以兵教兵的形式学会的不讲，连络学段方针，对学生的漏失踪踪点、易错点、重难点进行响应的填补和教学，好比：课文中的四会字“忠”，学生可以经由过程“加一加”和猜谜语的编制来进行识记，可是，对课文中的词语“太阳是忠诚的率领”不等闲理解。在教学时，我请学生说一说假定是早上的太阳，你能分说标的方针吗？黄昏的太阳呢？指导学生体味因为太阳永远都是从东边升起，西边落下，午时的时辰在南方，按必定的轨迹运转，是可以相信的，靠得住的，所以说是忠诚的率领。再进行填空操练
忠诚的（）早上在（）午时在（）黄昏在（）
在这个过程中，学生不单理解了忠诚的意思，而且与三年级将要进修的识别东南西北连络起来，对标的方针感进行了渗入。
这是一篇具有科学性的文章，有些识别标的方针的编制可能学生会不理解，好比：第5小节“水沟里的积雪化得快的何处是北面”因为遵仍是识，理当是南面照到的阳光多，积雪化得快。我可以画简笔划打破课文的重、难点，在黑板上简单地画出水沟，阳光从南面照过来，因为被水沟的壁盖住了，阳光先照到水沟中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直不美不美观的简笔划，学生就会一会儿理解了。
当然，在我们糊口中还有良多分说标的方针的编制，可让学生也摹拟着课文中的小诗来讲一说、写一写。连络我们是城市孩子的现状，让学生再说一说假定在城市里迷了路若何办？把语文常识与科学常识、糊口常识慎密地进行连络，鼓舞鼓舞激励同窗们在泛泛泛泛的糊口中要多看书多就教多不美观不美观不雅察看多思虑，做一个糊口中的有心人。把语文学科的工具性与人文性统一路来。
语文二年级下册说课稿 11
1、说教材。
《真想酿成除夜除夜的荷叶》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇教材。这是一首儿童诗，揭露了孩子在炎天的斑斓联想，满盈着浓浓的童真童趣。全诗共5小节。第一节写炎天这位蜜斯姐问我在炎天像变点甚么；第2、3、四节分袂写“我”为甚么“真想酿成除夜除夜的荷叶”。诗歌蕴涵丰硕，措辞简略单纯明快，富有儿童情趣。《语文课程尺度》了了指出：课程方针遵仍是识与能力，过程与编制，激情、立场与价值不美不美观三个维度设计。三个方面彼此渗入，融为一体，正视语文素养的整体提高。基于对教材的分化与理解，我为本课确立了以下教学方针。 1.能切确流利有激情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。理解有生字组成的词语。3、经由过程对课文的朗读感悟，激起学生对夸姣除夜自然的神驰，体味亲近自然的兴奋。
2、说教法学法。
本课教学我首要采纳了这样几种编制教学：
1、入情入境法，在教学中经由过程多媒体、教师措辞创设情境。从而调动学生的原有经验，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。
2、朗读感悟法。朗读是语文教学的首要手段。他能辅佐学心理解课文内容，贯通课文激情，堆集措辞，陶冶情操。是以，在本课教学中我充实应用了朗读感悟法，让学生在读中体味，读中思虑，读中感悟，以读促学，以读促思。
3、小组合作法。把小我思虑与小组构和交流有机的连络起来。有助于培育学生精采的进修习惯，也有助于打破本课的教学难点。
3、说教学过程。
1、 复习旧知，导入新课。
1、上节课我们初读了课文，下面教员想考考你们，这些生字、生词你会读吗？
出示一组生字、生词指名认读。
2、揭露课题。出示：《真想酿成除夜除夜的荷叶》，教员请巨匠听一段声音，请你们闭上眼睛，细心听，（播放除夜自然炎天的音乐：同窗们，睁开眼睛，来讲说看，你听到了甚么？
2、指导朗读，感悟体验。
1．师述：炎天来了，炎天是位蜜斯姐，她是若何问我的呀？蜜斯姐热忱地说甚么？（板书：想变点儿甚么？）谁来热忱地读一读蜜斯姐的话呢？（真是一名热忱的蜜斯姐）谁能读读这一小节，读出蜜斯姐的热忱。
2．看到蜜斯姐这么热忱，我是若何回覆的呢？请同窗们打开课本轻声地读一读2-4节。 3．看到蜜斯姐这么热忱，我先想酿成甚么？
（1）我想变雨滴。想酿成若何的雨滴？出示（透明）指名读
细雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像甚么呀？
（2）师：细雨滴多可爱呀，将绿叶算作了摇篮，接着我又想酿成甚么？
（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由安适的游来游去，真是令人神驰！一转眼，我又想变了，想酿成甚么呢？
（4）斑斓的胡蝶我很快乐喜爱，我还快乐喜爱会唱歌的——蝈蝈， 听，蝈蝈在称道我们幸福的糊口呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声真悦耳呀！
（5）这些小精灵糊口得何等自由安适呀！看，天色逐步暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机智的小眼睛，看着我们呢！这时辰辰，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。
（6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的胡蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些欲望何等夸姣啊，此刻教员要考考你们了，按课文内容填空。先请你们自己填一填，不会的可以看书。等会教员要请你来讲一说
（7）想象措辞：炎天来了，你还想变点甚么呢？请你们同桌彼此构和一下，（出示：我想变 ， 。）
（8）同窗们的想象真丰硕，最后，我看见这小小的`荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的除夜圆盘。轻风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时辰辰，我真想酿成除夜除夜的荷叶。
3、想象措辞，激起激情
1．师：当我看到小小的荷塘的时辰，为甚么真想酿成除夜除夜的荷叶呢？请巨匠自由地读读最后一段，想想有甚么不知道处所。
2．预设学生发问。
（1）为甚么说荷叶乡一柄除夜雨伞？（2）“游玩”是甚么意思？3）雨点若何会唱歌呢？（4）它们在唱甚么歌？做甚么游戏？
3．同窗们可真会发问，我们还有三个问题没有解决，这些问题的谜底都在书上，教员相信只要你当真念书，必然会找到谜底的。此刻就请你们当真的读课文的最后一小节。
4．此刻就请你们交流一下你们读懂的吧！
5．同窗们可真了不起，经由过程念书就可以读懂自己不除夜白的处所。
还有许良多多的小火伴也来到了这里， 也给他们带来了欢愉，所以句子后面有一个省略号，那么还给哪些小火伴带来了欢愉呢？请同窗们自己说一说。指名说：
出示：（ ）来了，在（ ）。
6．小结。
语文二年级下册说课稿 12
1、说教材
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓烈胡想的虚构故事。它以现实糊口为根底，经由过程丰硕的想象、胡想，把故事中的事物描绘成有思惟、有激情，能像人一样措辞，富有生命力，并编制活跃的情节来反映糊口。童话的措辞通俗易懂，情节简单，合适孩子的心理状况和认知水平，富有教育意义，易于孩子领受。
《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫布满儿童情趣的童话故事，它采纳拟人的手法，讲述了长颈鹿除夜叔给鼹鼠师长教师寄来邮包，鼹鼠师长教师不知道里面一粒粒的籽是甚么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春季的时辰通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。该故事当然篇幅不长，人物对话简单洁了然，但为孩子营建了一个浪漫温馨的空气，小路上，花朵簇簇，花喷喷香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的故工作节能吸引孩子的寄望，活跃简略单纯的措辞，又便于孩子理解、记忆、进修。
2、说方针
成长措辞的关头是创设能使孩子想说、敢说、快乐喜爱说、有机缘说并能获得积极应对的气象，同时孩子措辞的成长与其激情、经验、思惟、社会交往能力等其他方面的成长慎密慎密亲密相关。是以，遵循《纲要》中措辞规模的方针和指导要点提醒和买办孩子的春秋特点和措辞成长水平，我拟定了以下方针：
1、常识方针：启发孩子有序细心不美观不美观不雅察看图片，理解并掌控故事内容，记住故工作节。进修词和词组：邮递员、懊丧、花朵簇簇、花团锦簇。
2、能力方针：培育的不美观不美观不雅察看能力，提高孩子想象力、感应传染力、措辞表达能力。
3、激情方针：经由过程步履，让孩子感应传染糊口中的美，培育孩子酷好糊口、快乐喜爱除夜自然的激情。
3、说预备
为了使孩子在勾傍边得以充实的理解和表达，我做了以下预备：
（一）物质预备：
1、遵循《孩子用书》中的图片建造的除夜图书。
2、多媒体课件。
3、黄狗邮递员、鼹鼠师长教师、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太等得头饰各一，有洞的包裹一个。
4、《哇哈哈》音乐。
（二）、常识预备：知道种子在必定的前提下能生根发芽，有的还会开花功能。
4、说教法和学法
（一）说教法
爱因斯坦说过：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”。新《纲要》指出：教师应成为孩子进修勾当的撑持者、合作者、指导者。教师不是为了教而教，而是理当采纳适当的教学编制。遵循孩子的认知水平、现实气象和教材自己的特点，我采纳了音乐激趣法、直不美不美观教学法、讲述法、发问法。
1、音乐激趣法：
《纲要》中指出：成长孩子措辞的首要道路是经由过程彼此渗入的各规模的教育，在丰硕多彩的勾傍边去扩年夜孩子的经验。我经由过程《娃哈哈》这首欢喜活跃的歌曲，让孩子感应传染歌曲中描绘的像花园一样的斑斓气象形象，激起孩子的激情共识，激起孩子进修的欢兴奋乐喜爱。
2、直不美不美观教学法：
不美观不美观不雅察看是孩子获得常识的最有用的道路。因而，我选择了应用传统教学手段和多媒体课件相连络的编制。因为，孩子窘蹙糊口经验和常识水平，和思惟具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有必定的难度。传统的图片有助于孩细心心不美观不美观不雅察看画面，让孩子有想象的空间，能给孩子创设一个想说、敢说的措辞气象；多媒体课件则将全数故事建造成形象直不美不美观的动画，既可以完全赏识，又可以分段播放，光鲜、活跃的形象，等闲吸引儿童的寄望力，激起进修欢兴奋乐喜爱和热忱，辅佐儿童体味故工作节，理解故事内容。
3、讲述法：
经由过程活跃形象的讲述，能激起孩子的激情共识，指导孩子理解故事内容。在讲述故事的过程中，遵循需要，我寄望节制语速、音量的巨细和顿挫顿挫的改变，采纳不合的.音色来讲述不合脚色的对话，从而较好的表达作品的激情，如：当鼹鼠师长教师发现包裹空空很懊丧时，我就放慢语速，下降音量讲述；当狐狸太太、刺猬太太、发现通往松鼠太太的家有一条开满鲜花的小路，就用欢喜昂扬的语气讲述。辅佐孩子更好地体味故工作节、掌控故事内容，理解脚色形象，并能较好地集中孩子寄望力，为提高教学下场和打破重难点做预备。
4、发问法：
发问是教师指导孩子不美观不美观不雅察看事物，要求孩子再现已掌控的常识，启发孩子积极思惟的手段，在教学中阐扬不成替代的浸染。在孩子对故事有了初步的完全的感应传染后，用发问的编制指导孩子理解故事内容并进修新词。如教员发问：从邮局到鼹鼠师长教师的家一路上住着哪些伴侣？鼹鼠师长教师收到的邮包为甚么是空空的？春季来了，刺猬太太、狐狸太太发现路上有甚么？用甚么词来描述？等等。在发问题时，针对不合能力条理的孩子，设计问题的难易也不合，如：斗劲等闲的问题让能力斗劲差的孩子往返覆；需要孩子描述的问题就让能力较强的孩子往返覆；像总结归纳性的问题就让能力最强的孩子往返覆。这样，在勾傍边让每个孩子都能体验到成功的喜悦。
（二）说学法
本次勾当首要采纳不美观不美观不雅察看发现法、赏识法、讲述法。
1、不美观不美观不雅察看发现法：
教师供给适于孩子进行不美观不美观不雅察看发现勾当的材料（如：图片），使他们经由过程自己的不美观不美观不雅察看、试探发现常识，感知故事内容。在勾傍边，让孩子经由过程不美观不美观不雅察看、想象构和故事中的情节、脚色对话等。经由过程不美观不美观不雅察看、发问和孩子构和，指导孩子自己得出结论，充实闪现孩子进修的积极性和自动性。
2、赏识法：
指导孩子学会理解作品内在，分说作品的美，使孩子获得美的享受，唤起美的激情，陶冶美的情操。在勾当过程中，经由过程多媒体课件设计的活跃形象的画面和富有浪漫气息的情节，加上教师布满激情的讲述，让孩子体验作品中各个脚色的神采，感应传染作品的措辞美，从而打破难点。
3。讲述法：
首要让孩子能切确地回覆问题，适当的表达自己的感应传染。在勾傍边，我供给了丰硕的物质材料和采纳多种形式的发问和编制为孩子讲述供给了空间，启发孩子用宏亮的声音斗胆完全的措辞进行讲述，并为每个孩子创设了讲述机缘。
5、说教学过程：
（一）导入部门：音乐激趣导入勾当：
让孩子赏识欢喜活跃的音乐《娃哈哈》，让孩子感应传染祖国像花园一样斑斓的风光的意境，为进修故事做铺垫。
（二）睁开部门：理解故事内容，掌控进修编制。
1、教员有激情地讲述故事内容，不用任何教具，按照孩子无意寄望站首要地位，成心寄望还不不变的特点，为了不分手孩子的寄望力，影响孩子对故事内容的感知，所以只应用丰硕的神采和顿挫顿挫的语气来默示故事，讲完后，提几个简单的问题：故事的名称？有哪些脚色？通往松鼠太太的家有一条甚么样的小路？
2、出示遵循孩子用书上的图片建造的除夜图书，指导孩子按数字顺次不美观不美观不雅察看画面，教员遵循画面再次讲述故事，接着教员提出问题：长颈鹿除夜叔给鼹鼠师长教师寄来了甚么？学词：邮包。鼹鼠师长教师把邮包给谁看？邮包里面有甚么？鼹鼠师长教师是甚么神采？学词：稀少、懊丧。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鲜花是若何说的？鼹鼠师长教师若何回覆的？这条开满鲜花的小路是若何样的？进修词组：花朵簇簇、花喷喷香飘动。请你猜一猜，这花是谁种的？鼓舞鼓舞激励孩子遵循自己的经验试探构和，并充实想象讲述。此环节鼓舞鼓舞激励孩子斗胆讲述自己的不美观不美观概念，并抓住教学的重点。
3、完全播放课件，让孩子边完全不美旁不美观课件边完全赏识故事，教员遵循孩子对故事的理解进行启发式发问：长颈鹿除夜叔给鼹鼠师长教师寄来的是甚么？为甚么邮包是空的？这条开满鲜花的小路事实是谁种的？你们感应传染这条开满鲜花的小路美吗？让孩子体验糊口中不经意间创作发现的美带给的我们温馨浪漫的感应传染。次环节重在揭露故事思惟内在，进行激情教育，它是解决重点，打破难点最首要的一个环节。
4、请孩子孤立在全数小伴侣面前讲述故事，提醒其他孩子当真聆听。此环节首要让能力较强的孩子讲述，不要拘泥于教员教的词汇，鼓舞鼓舞激励孩子斗胆阐扬应用自己掌控的其他词汇来活跃讲述，给了孩子一个拓展的空间。
5、孩子自己选择自己快乐喜爱的脚色，戴上头饰，分组进行故事表演。这个环节旨在给孩子供给一个想说、敢说、快乐喜爱说、有机缘说并能获得积极应对的气象。
（三）竣事部门：迁移故事主题，渗入德育。
遵循孩子的糊口气象和现实气象让孩子谈谈糊口中有哪些自己感应美的事物，若何做我们会糊口得更美。如：你快乐喜爱我们四周糊口得气象吗？你快乐喜爱我们的孩子园吗？若何让我们糊口得气象变得更美？若何做我们的孩子园会变得更美？等等。环抱这样的话题进行自由扳谈或到集体面前谈，孩子交流时提醒其他孩子当真聆听，成长措辞理解能力。
6、说教学下场
因为在教学中充实寄望了孩子们的春秋特点，让孩子们分脚色地饰演文中的人物，巨匠进修欢兴奋乐喜爱浓密，很快就进入了脚色，进修下场斗劲理想。在全数进修过程傍边，学生的传说风闻读写的能力都获得了锤炼和提高，达到了教学的预期方针。
语文二年级下册说课稿 13
1、说教材
今天我说课的内容是人教版考试考试教科书语文二年级下册第十四课《小马过河》，这是一篇尽人皆知的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中碰着一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安然过河的故事。本文以“过河”为线索，采纳精练活跃的措辞，使学生知道干事不能只听他人说，要动脑子想想，亲自去试试才行的事理。
2、说学情
二年级的学生浏览能力还不是很成熟，寄望力也不能始终集中在课堂上，是以我采纳图文并存的编制来吸引学生，从而使学生们爱长进修，爱上语文。
3、说教学方针
遵守课标重在培育和提高学生人文素养的理念，遵循二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我必定本节课的教学方针是：
1.常识与手艺：熟谙驮、磨等生字，理解相关词语。
2.过程与编制：能切确流利有激情地朗读课文，分脚色朗读课文。
3.激情立场与价值不美不美观：指导学生知道干事不单要动脑子想，而且要勇于试，初步知道“实践第一”的事理。
4、说教学重点、难点
按照以上教学方针，我必定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，那么若何理解文中老马对小马说的话，除夜白其中包含的事理，便成了本课的难点。
5、说教法、学法
为了凸起重点，巧破难点，顺遂实现上述三维方针，在教学编制上我采纳了“以读促悟”法，经由过程朗读让学生自己发生疑问解决疑问，在不合形式的朗读中感悟文本的内在。为了更好的改变学生的进修编制，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采纳了“以学生自立切磋，合作进修”为主，以“教师的当令引领”为辅的新型进修，方针是在愉悦的空气中，学生能轻松掌控所学常识，进而能加倍快乐喜爱语文的`进修。
6、说教学流程
我将本课的教学流程分五个环节进行：
第一个环节：激趣导入，启发质疑
上课伊始，我首先出示一条谜语，指导孩子打一动物名称，如斯激趣的导入新课，使孩子在轻松的猜谜勾傍边感应传染到进修的欢愉，体验到了教员更像一个配合进修的火伴，接着出示小马，问：谁能有礼貌的和小马打个呼吁？经由过程适才的打呼吁拉近孩子与小马的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，即揭露课题《小马过河》。启发质疑，看到这个课题，你有甚么问题想问问小马吗？经由过程前面的铺垫，孩子们感应传染小马就在我们傍边，又经由过程适才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的欢兴奋乐喜爱被激起，问题匣子被打开了，这时辰孩子们的思惟也很自然地被引入到积极自动的进修空气傍边。
第二个环节：初读课文，切磋识字
对二年级的小学生，已学过几十篇短小有趣的课文了，是以在识字认字方面，已堆集了必定的经验编制，这里我对学生提出了自学要求：
在反馈中，我用认—带—找三步进行，“认”拿出生避世字卡片与巨匠一路进修。“带”你是用甚么好编制来记住这些生字的，一个学生的编制酿成巨匠共有的，告竣常识共享。“找”教员预备灯谜，如一小我白头发原本是个老伯伯（伯），等等，这样学生在游戏中尝到了试探的欢愉，体验到了成功的喜悦。
第三个环节：以读代讲，品文析句
在这一环节中以读为主，我会指导学生以不合的形式几回再三读文，如，指名读、默读、跟读等。
“书读百遍，其义自见”，只有这样学生才能在读中感悟，在读中理解，才能达到简简单单教语文的方针，这时代跟着教学的敦促，图文并存的出示，让学生进入情境，感知情境，进而饰演故事中的不合脚色，读出应有的语气。
第四个环节：研读课文，解疑感悟
《小马过河》这篇童话故事的关头就在面临统一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，二者截然相反的不美观不美观概念促进小马过河摆布尴尬，那么河水事实是深是浅？为甚么？弄清这个启事是学生切确感应传染此篇文章的客不美不美观成分。是以，让学生经由过程构和必定谜底，教师充任学生的指导者，将艰深的事理简略单纯化，活跃、形象地让学生感不美不美观到：牛说很浅松鼠说很深，而小马亲自试试，却发现：即不像牛伯伯说的那么浅，也不像松鼠说的那么深，进而使学生深切地贯通文中所揭露的事理，理论支点是：从文中来，到文中去，跳出文本，实现文与道的统一。
第五个环节：总结全文，拓展迟误
这一环节分两步进行：一学生自由朗读课文，方针是使学生达到熟读成诵，更是对学生学文气象的有用考验，二说写连络，提出这样一个问题：小马过河回来后会对老牛，松鼠，妈妈说些甚么呢？这一问题的提出，既培育了学生的想象力，又使学生说的能力获得提高，写的能力获得操练，“读说写”三者的有机连络是学生语文能力的有益保障。
以上就是我今天说课的全数内容，当然我已做到了当真预备，精心设计，但其中还定有不完美的处所，敬请巨匠多提珍贵定见。
语文二年级下册说课稿 14
说教材
《难忘的泼水节》是人教版二年级下册第三单元里的课文。本组课文以“爱祖国，爱家乡”为专题，率领我们走进风光娟秀的日月潭，生果飘喷喷香的葡萄沟、车如水、人如潮的北京。而《难忘的泼水节》则把我们带入那斑斓的西双版纳，去和傣族人平易近、周总理配合渡过那幸福，难忘的泼水节。课文中满盈的热忱，就像火红的凤凰花撒满字里行间。作者在人们接待总理的排场描述中，抒发着兴奋和欢悦；在总理泼水的描述中，泼洒着打动与幸福。在文章的结尾，作者更是直抒胸臆，表达了人们的'幸福与难忘。
说教学方针
由二年级教学的重点及本文的特点，必定认知方针为：熟谙本课12个生字。对傣族人平易近的泼水节有初步的感应传染。而切确、流利、有激情地朗读课文，感应传染傣族人平易近和周总理一路过泼水节的幸福与欢愉是要达到的能力方针。由本文的内在引出的激情方针是：对周总理和人平易近心连心有必定熟谙。重难点则定为：有激情地朗读课文，感应传染文中所满盈的热忱、幸福与欢愉，对周总理和人平易近的心连心有必定的熟谙。
说教学过程（教法与学法随教学过程阐述）
要理解本文的内容并有所感悟，必需对泼水节的来历，周总理和人平易近的关系有所体味，是以课前我和孩子们一路聚积有关傣族、泼水节和周总理的资料，并在课前5分钟交流。
1、激情导入
我先用课件揭示课文插图，指导学生不美观不美观不雅察看图中气象，再引入：这图景就是1961年的泼水节，就让我们跟着课文走进斑斓的西双版纳，走进阿谁最幸福、最难忘的泼水节。
字的奇奥。
2、朗读感悟
1、自读体味。自立读课文，想想这个泼水节为甚么会如斯难忘，找出描述人物神采、动作、神采的句子，去细细体味。
2、小组合作读。在小组内读有关文句并交流体味。
3、品读悟情。抓住重点文句：如人们接待周总理的排场，周总理的穿戴，笑脸满面的神采，周总理与傣族人平易近泼水的动作等，指导学生体味傣族人平易近打动、兴奋的神采，总理的驯良可掬，人们的欢喜与幸福，从而感悟出周总理与人平易近的心连心。
4、入情朗读。在朗读第三自然段时，我抓住最后一句人们的喝彩“周总理来了！”指导孩子们走进情境，想象周总理就在身边，从而走进人物的心里，去感应传染此时傣族人平易近的神采。或许孩子们体味到的是喜悦К是兴奋，是打动，是幸福。这时辰再让学生在朗读中表达自己的感应传染，充实揭露自己的个性。而结尾的几个感伤句，我则操作范读加激情衬着导读：让我们再次细细品味这难忘的时刻，让我们沉浸在这浓浓的幸福傍边吧！这样孩子们自然能放慢速度，读出沉浸的感应传染。
板书设计：
难忘的泼水节
周总理傣族人平易近
↘↙
心连心
语文二年级下册说课稿 15
教材分化：
《咏柳》这首诗是唐朝诗人贺知章千古佳作，诗人用怪异的笔触描述了春季的柳树，称道和歌咏了春季的创作发现力。按照学生现实及教材特点，从常识与能力，激情与立场过程与编制三个维度必定本课。
教学方针：
1.熟谙本课6个生字，会写本课的5个会写字。
2.经由过程理解诗歌内容，激起学生酷好除夜自然的激情，感应传染到美，并激起学生进修古诗的欢兴奋乐喜爱。
3.有激情的朗读并背诵诗歌。
重点难点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，体味诗歌思惟激情。
教学编制的构建
语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之至宝，若何顺应新课程理念，使学生兴奋轻松的进修诗的内容体味诗的激情贯通作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松贯通诗歌魅力。
1.初读，文通字顺。即一看见诗后，要肄业生先高声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的畅达，既是学生的'欢兴奋乐喜爱而至，也是为往后的深切理解奠基根底。
2.再读，贯通诗意。即在读顺的根底上要肄业生自己借助插图读动诗句。对二年级学生来讲没需要定能全读懂诗中每词每句的寄义，可经由过程小组或全班交流诗句的寄义。当然，在最迷惑时还需教员精当的点拨。
3.读，体味激情。古曰“夫缀文者情动而辞发，不美不美观文者批之而入情”，在体味了诗的除夜意后再几回再三朗读就可以体味到诗中激情，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，增强感知，组成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从摹拟练读中获得自悟提高。
4.读，熟读成诵。在悟情的根底上熟读，指导有激情的读，以达到成颂的方针。
5.读，唱唱，画画，演演。让学生以自己快乐喜爱的编制将诗再现，让诗丰硕的内在再现，让学生获得真实的理解。
教学过程：
（一）谈话导入课题。
1.课前我以一首《春季在哪里》为引子，并播放几幅春景图，创设兴奋的进修情境，调动学生的进修欢兴奋乐喜爱，接着引入正题：同窗们，春季来了，自然界的景物会发生若何的改变？（学生谈春季的风光）春季是缓和的，是布满生气的，是夸姣的。自古就有良多称道歌咏春季的诗文，今天，我们进修的《咏柳》，就是唐朝除夜诗人贺知章，经由过程描述柳树来歌咏春季的诗。
2.解题：“咏”，称道、歌咏。咏柳，歌咏柳树。那么，诗人在诗中是若何歌咏柳树的呢？
（二）朗读全诗，初知除夜意——领略美
经由过程初读课文后，我会问学生：你读懂了甚么，请巨匠自由来讲说，有的可能会说柳树真美，我会连成一气问：你认为最美德处所是甚么，
有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势指导这柳树简直很美惹人快乐喜爱该用甚么语气来读呢？学生必定会说歌咏的语气，这时辰，我让学生齐读古诗进一步体味它的美。
（三）质疑问难，想象意境熟读成颂——赏识美
此时，学生的激情已被调动起来了，我当令进行指导：此刻你们面临的就是斑斓的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着，我会放上音乐，让学生斗胆的去默示把诗中丰硕的内在高声的朗读出来。
（四）自立功课，迁移能力——迟误美
乘着学生的激情高涨时，我会鼓舞鼓舞激励学生，以自己快乐喜爱的编制将诗再现可以画可以演把诗中丰硕的内在酿成简单的形象画面，再现诗中意境，获得真实的理解。
总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为教学编制，经由过程自立切磋合作交流为进修编制，在丰硕的激情体验中陶冶了情操，充实阐扬学生的积极性，创作发现性，让学生真正从朗读课文中感应传染到浏览的欢兴奋乐喜爱。
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