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秋季的生果说课稿
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课预备的文稿，有着相当首要的浸染。优良的说课稿都具有一些甚么特点呢？以下是小编汇集清理的秋季的生果说课稿，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
秋季的生果说课稿1
1、勾当方针：
1、在勾傍边，养成爱出手动脑的习惯。
2、能应用多种感不美不美观感知苹果、桔子的特点。
3、甘愿宁可核准用措辞表达自己的感应传染。
2、勾当流程：
第一环节：不美观不美观不雅察看苹果、桔子。
第二环节：游戏“摸生果”。
第三环节：品味苹果、桔子。
第一环节：“不美观不美观不雅察看苹果、桔子”。
小班的孩子成心寄望的时刻较短，在整节课的最早部门，我就充实操作孩子的这段成心寄望时刻，让幼儿不美观不美观不雅察看苹果与桔子有那些方面的不合，这是全数勾当的首要环节。我要鼓舞鼓舞激励幼儿去不美观不美观不雅察看，去发现这两样生果的不合，并鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆地用措辞讲述自己的发现。最早时，教师与幼儿围坐在除夜桌子旁，奉告幼儿：秋季到了，生果丰收了。这里都有哪些生果呢？它们都是甚么模样的？让幼儿找一找苹果与桔子的不合，奉告教员你是若何找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。
小班小伴侣他们最初表达的必定是他们直不美旁不美观到气象形象，除夜都以单词的表达形式闪现，如圆圆的，红红的，等等。这是教员的浸染除辅佐孩子表达清楚，还可以经由过程顺口溜的形式，把外形与孩子糊口中某些近似的工具联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步不美观不美观不雅察看苹果与桔子的不合，可以用刀子将苹果和桔子切开落伍行斗劲。
第二环节为游戏“摸生果”。
小班的孩子们好动、好玩，对进修的熟谙很除夜的水平依托于步履。“摸生果”的游戏，就可以知足孩子们好动的赋性，在游戏中让幼儿体验进修的.欢愉。此环节，我将生果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行试探，并回覆摸到了甚么生果，然后拿出来进行验证，看回覆得是不是切确。
这一环节的重点是强调营建一个兴奋、恢、自由安闲的游戏空气，让孩子们充实体验到游戏的欢愉，让孩子们有充实默示自我的机缘。
第三环节为“品味苹果、桔子”。
经由以上一段时刻对苹果与桔子进行斗劲，幼儿的神气应获得必定的放松，这时辰让幼儿品味苹果与桔子，斗劲一下它们的味道有甚么不合，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不单甜甜的，而且水分还多多的。”
全数勾当是环抱着生果睁开的，以充实揭露孩子们自立的表达，并在兴奋、轻松的游戏中进修、感知。知足孩子们的好奇心，又能激起幼儿快乐喜爱吃生果的欢兴奋乐喜爱。在勾傍边，教师是指导者，幼儿是主体。我会关注每个孩子在勾傍边的气象，并辅佐怯懦的孩子能斗胆地去游戏，去默示；也要呵护敢说敢做的孩子的积极性，阐扬他们的想象力，并给以必然；还要寄望那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不合能力条理的孩子获得成长，其次，勾当竣事时还要鼓舞鼓舞激励幼儿们多吃生果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。
秋季的生果说课稿2
1、勾当方针：
1、在勾傍边，养成爱出手动脑的习惯。
2、能应用多种感不美不美观感知苹果、桔子的特点。
3、甘愿宁可核准用措辞表达自己的感应传染。
2、勾当流程：
第一环节：不美观不美观不雅察看苹果、桔子。
第二环节：游戏“摸生果”。
第三环节：品味苹果、桔子。
第一环节：“不美观不美观不雅察看苹果、桔子”。
小班的孩子成心寄望的时刻较短，在整节课的最早部门，我就充实操作孩子的这段成心寄望时刻，让幼儿不美观不美观不雅察看苹果与桔子有那些方面的不合，这是全数勾当的首要环节。我要鼓舞鼓舞激励幼儿去不美观不美观不雅察看，去发现这两样生果的不合，并鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆地用措辞讲述自己的发现。最早时，教师与幼儿围坐在除夜桌子旁，奉告幼儿：秋季到了，生果丰收了。这里都有哪些生果呢？它们都是甚么模样的？让幼儿找一找苹果与桔子的不合，奉告教员你是若何找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。
小班小伴侣他们最初表达的必定是他们直不美旁不美观到气象形象，除夜都以单词的表达形式闪现，如圆圆的，红红的，等等。这是教员的浸染除辅佐孩子表达清楚，还可以经由过程顺口溜的形式，把外形与孩子糊口中某些近似的工具联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步不美观不美观不雅察看苹果与桔子的不合，可以用刀子将苹果和桔子切开落伍行斗劲。
第二环节为游戏“摸生果”。
小班的孩子们好动、好玩，对进修的熟谙很除夜的水平依托于步履。“摸生果”的游戏，就可以知足孩子们好动的赋性，在游戏中让幼儿体验进修的欢愉。此环节，我将生果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行试探，并回覆摸到了甚么生果，然后拿出来进行验证，看回覆得是不是切确。
这一环节的重点是强调营建一个兴奋、恢、自由安闲的游戏空气，让孩子们充实体验到游戏的`欢愉，让孩子们有充实默示自我的机缘。
第三环节为“品味苹果、桔子”。
经由以上一段时刻对苹果与桔子进行斗劲，幼儿的神气应获得必定的放松，这时辰让幼儿品味苹果与桔子，斗劲一下它们的味道有甚么不合，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不单甜甜的，而且水分还多多的。”
全数勾当是环抱着生果睁开的，以充实揭露孩子们自立的表达，并在兴奋、轻松的游戏中进修、感知。知足孩子们的好奇心，又能激起幼儿快乐喜爱吃生果的欢兴奋乐喜爱。在勾傍边，教师是指导者，幼儿是主体。我会关注每个孩子在勾傍边的气象，并辅佐怯懦的孩子能斗胆地去游戏，去默示；也要呵护敢说敢做的孩子的积极性，阐扬他们的想象力，并给以必然；还要寄望那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不合能力条理的孩子获得成长，其次，勾当竣事时还要鼓舞鼓舞激励幼儿们多吃生果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。
秋季的生果说课稿3
1、说教材
今天我说课的内容是九年义务教育部编版三年级上册第二单元第六课《秋季的雨》。本课是一篇抒情义味很浓的散文。作者抓住秋季的特点，以秋雨为线索，将秋季众多的景物奇奥的串起来，带出一个斑斓、丰收、恢的秋季。使学生经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美。这是一篇抒情义味很浓的散文，名为写秋雨，现其实写秋季。课文的内容丰硕多彩，作者抓住秋季的特点，从秋季的到来写起，写了秋季缤纷的色采，秋季的丰收气象形象，还有暮秋中各类动物、植物预备过冬的气象。
课文把秋雨作为一条线索，将秋季众多的景物奇奥地串起来，从整体上带出一个斑斓、丰收、恢的秋季。是以，我必定了以下教学方针：
1、熟谙“钥、匙、缤、枚、争、勾、喇、叭、厚、曲、丰”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、淡黄、丰收、一曲”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情，背诵课文第二自然段。
3、快乐喜爱秋季，能用自己快乐喜爱的编制来默示对秋雨的快乐喜爱。
这篇课文措辞活跃斑斓，所以，拟定此教学方针，重在使学生在读中感应传染秋季的夸姣。
2、教学重点、难点
指导学生经由过程抓具体的措辞文字，切确、流利有激情地读好课文。使学生经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美。课文操作了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨例如成糊口中常见的.工具和事物，或很含蓄地抒发激情，这些被艺术化了的措辞，会给学生造成理解上的坚苦。指导学生经由过程措辞文字感应传染课文中描述的秋季美景，体味作者对秋雨的快乐喜爱之情是本课教学的难点。
3、说教法
（一）情境创设法
一名教育家说过：“脑子不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火炬。”我充实操作一些教育成本为学生创设丰硕多彩的教学情境，使学生能乐趣高涨地介入到进修勾傍边去。
（二）朗读指导法
有激情地朗读课文是浏览教学应告竣的首要教学方针，教员必需有策略地对朗读进行指导。
（三）多媒体辅助教学法
我将合理应用多媒体，以气象助读。
4、说学法
课文的措辞活跃斑斓，很是适于朗读，叶圣陶师长教师说：“美文需美读。”所以，我指导学生采纳自读自悟、情境朗读、边读边想象画面等进修编制，以学生为主体、教师为主导、操练为主线，经由过程多种形式的读，在读中堆集、读中感悟、读中应用。
秋季的生果说课稿4
1、说教材
今天我说课的内容是九年义务教育课程尺度考试考试教科书三年级上册第三单元第11课《秋季的雨》。本组教材环抱“心中的秋季”的主题整合课文。本课是一篇抒情义味很浓的散文。作者抓住秋季的特点，以秋雨为线索，将秋季众多的景物奇奥的串起来，带出一个斑斓、丰收、恢的秋季。使学生经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美。这是一篇抒情义味很浓的散文，名为写秋雨，现其实写秋季。课文的内容丰硕多彩，作者抓住秋季的特点，从秋季的到来写起，写了秋季缤纷的色采，秋季的丰收气象形象，还有暮秋中各类动物、植物预备过冬的气象。
课文把秋雨作为一条线索，将秋季众多的景物奇奥地串起来，从整体上带出一个斑斓、丰收、恢的秋季。是以，我必定了以下教学方针：
1、切确认读8个生字，会读“清凉、寄望、扇子”等词语。
2、切确、流利地朗读课文，读出对秋除夜的快乐喜爱和歌咏之情，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、读懂课文内容，感应传染秋季的夸姣。
4、堆集好词佳句。
这篇课文措辞活跃斑斓，所以，拟定此教学方针，重在使学生在读中感应传染秋季的夸姣。
2、教学重点、难点
使学生经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美，是本课的教学重点。指导学生遵循秋季的特点及课文的描述来感应传染秋季，理解课文是从哪几方面写秋季的雨的，是本课的教学难点。
3、说教法
课文的措辞活跃斑斓，适于朗读的操练，所以，教学本课首要指导学生有激情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋季的夸姣，在理解、朗读中，堆集措辞。教学中采纳情境教学法，朗读指导法，应用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的激情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
4、说学法
遵循教材的特点和学生的认知纪律，这节课我将指导学生采纳以读为主的进修编制。
5、教学过程
第一课时
作为第一课时，我这样放置：说秋季——体味秋雨的清凉与和顺——整体掌控，管辖全文（以诗的形式闪现）——感应传染秋季的美景，理解花团锦簇（读中体味秋雨给除夜地带来的美景，感应传染措辞美。）
若何才能打破难点？若何让学生读好课文？若何让学生去感应传染，去体味？
1、以境触情
从时刻性来讲，已过时了。若是正应时节的话，便可让学生从糊口中（如去找找秋季，去画画秋季，去写写秋季等一系列的勾当。）去体验，去感知。有了糊口的履历，再来上这篇课文，可能更等闲些。因为前提的限制，只有我自己尽可能的去给学生创作发现气象，营建空气，（全数教学过程设制一个布景音乐，以图片去传染陶冶学生，潜移默化地影响学生的激情、情趣。）让学生在富有诗意的情境中，去进修凝固着作家灵感、激情的文字，去品悟文章的措辞美，去感悟秋季的夸姣。
2、读——堆集——感悟
在新旧课标交替过程中，给学生一个揭示自我的舞台，晋升措辞实践能力，尊敬学生的特体验，读出欢兴奋乐喜爱与激情、意义与启发，更理当正视的是让学生从读中堆集措辞文字，从读中去感应传染。这来得很首要。
（1）正视“堆集”
让学生从读中堆集，说中堆集，这些过程，在我的课中是这样按排了一些内容：
如：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉爽。”这两句在句式上是一样的，学了一句，就等于学了两句。按排一点点时刻，让学生选择性的背一背，这其实就是一个堆集的过程。
讲到菊花时，让学生来补白，说说菊花的其它色彩，再归纳综合地用一个词来讲嗣魅这些色彩，学生必然会用上学过的词语来讲。（像今天他们就说出了“花团锦簇”“花团锦簇”“五花八门”）也是一个堆集的过程，同时仍是对所学常识的形象再现。
最后让学生把快乐喜爱的词语和句子抄下来，去读读，背背，以便尔后写作。这又是一个堆集的过程。
之前，我还想过放一个让学生写的过程，可让学生仿写一两句话。但课文写得那么美，那么诗情画意，说其实，我们教员去写也未必能写好，让学生去写就更难了。要去指导写好，我没有这个掌控。
（2）以读带说，以说带读
以读带说，以说带读去体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美。课文中除夜都词语是以联系措辞气象来理解的。好比第二自然段的“花团锦簇“，这个成语斗劲抽象，可是当我们读完了这一段，面前闪现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的郊外和斑斓的菊花时，就自可是然地，花团锦簇指的是甚么意思了。课文的措辞很美，有些句子富有诗意，需要好好体味品味。如“秋季的雨，是一把钥匙。……把秋季的除夜门打开了。”先读，再说，说了再读。有了感应传染去读课文，感应传染就出来了。“秋季的雨，有一盒花团锦簇的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉爽。理解这些句子一要联系上下文和自己泛泛泛泛的糊口堆集；二要几回再三朗读品味。
课文操作了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨例如成糊口中觉的工具和事物，或很含蓄地抒发激情。这么美的文章，我在教学时，有一点感伤很深：学到用时方恨少。教学时，感应传染自己的措辞真的承平乏了，需要指导学生去读时，去说时，我没有更多的词汇，更多的语句来表达。看来自己真的该多读念书了！
第二课时
《秋季的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，现实上在写秋季。有这样一句话“万美傍边秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋季，总能带给我们美的享受。课文把秋雨作为一条线索，将秋季众多的景物奇奥地串起来，从整体上带出一个斑斓、丰收、恢的秋季。
说流程（出示课件）
（一）设悬念，赏秋景，揭露课题。（出示课件）
闻名教育家布鲁纳指出：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的欢兴奋乐喜爱”。在导入新课这一教学环节时，我设计一个小小的悬念，是以上课最早，（课件）我便出示一个心型，故作神秘地奉告学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，激起学生强烈的求知欲和洽奇心，因而我抓住机缘（课件）出示一组秋景图，让学生赏识完后，说说自己的感应传染。这样一来就激起孩子们强烈的浏览欲望，我当令板书课题，自可是然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感应传染秋季的美。
（二）品小诗，重堆集，趣中感悟。
在语文教学中，对写作手艺的堆集，是要把从浏览中除夜白的遣词造句，谋篇结构的事理，穷年累月迁移到自己的写作上来。学生自由朗读课文后，我就对学生提出这样一个问题，你能将课文的.每段的第一句话提炼出来组成一首描述秋雨的小诗吗？这时辰孩子们伎痒，一会儿一首描述秋雨的小诗就展此刻我们的面前。（课件）经由过程让学生自由读、角逐读等多种编制，潜移默化地将这些句子储存到学生的常识库中，同时也为作文教学的睁开打下了伏笔。
（三）扣文眼，品思悟，落实朗读。（课件）
１、声画并茂，以情助读。
《语文课程尺度》中强调“学生试探新常识的履历和获得新知的体验”。在讲授课文第二自然段时，我采纳了“声画并茂，以情助读”的编制。我先出示一张无色彩的银杏树图，让学生想象秋姑娘会为银杏树穿上了甚么色彩的衣裳？指名读课文中的相关语句。在这里首要应用了伊瑟尔的“空白”理论，给学生留下不必定性的“空白”，让他们在浏览勾当顶用想象去填充，与文本进行对话。然后再出示一组（黄色的银杏树）图片，直不美不美观形象的画面，直切入学生的脑子中，再让学生进行朗读，这样一来他们与文本的距离又更近一步了。紧接着出示无色彩的枫树图，应用一样的教学编制，让学生一遍又一遍有方针朗读。（课件）读完后，则出示这两个句子，抓住默示动态的词语，指导学生经由过程斗劲读。体味其中的轻斑斓与动感美，达到读一遍有一遍的下场。
２、理解感悟，以悟促读。
指导学生经由过程角逐的形式，读出秋雨还给我们带来的色彩。（课件）当学生读到“菊花仙子获得的色彩就更多了……”时，进行重点品读。在学生读后便发问：秋雨姑娘，还给菊花仙子穿上了甚么色彩的衣服？假定学生所见的色彩很少，我就用（课件出示）各类色彩的菊花图片，让学生看到更多的菊花色采。品读各类色采的美后，指导学心理解了（课件）关图焯职花团锦簇”，并让学生用动作暗示“几回颔首”的意思。这样在激活学生想象的同时，辅佐学心理解了省略号的用法，同时也使学生在无意识中养成了堆集的好习惯。为了让学生堆集到更丰硕的措辞，充实自己的措辞库。（课件）我再次抓住重点文句，进行范读，并经由过程师生角逐读的编制，提高读的下场。叶圣陶说过：“课文是例子”，是以，（课件）我要肄业生进行仿写“秋雨姑娘把色给了。这样就使浏览教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把领遭到的都释放出来了。
（四）设情境，说中品，晋升能力。（出示课件）
新课标指出：在成长措辞能力的同时，成长思惟能力，激起想象力和创作发现潜能。在品读第三自然段时，我要肄业生闭上眼，经由过程引述让他们仿佛闻到秋雨藏着的气息，并读出来。再让他们小组构和，秋雨里还藏着甚么喷喷香味？（课件出示）请学生铛铛小导游，率领我们参不美不美观秋季的果园，对三年级学生来讲，若何自由切确地表达心里的设法还存在必定的问题，是以我就出示了这样的例子（课件出示），为学生思惟的表达作出了实例示范，这时辰的学生或许会说：“板栗树上的板栗球露出了笑脸，板栗们趁此机缘溜出来了。等一些句子”此时的我会充任学生忠诚的听众，引领学生由浏览迁移到感应传染糊口，思虑糊口，从而发现糊口之美，让学生们除夜白：这样美的措辞我也能够说出来。
在品读第四自然段时，顺学而导，以学定教，采纳“创设情境”的编制来理解、品味本段的措辞文字。首先奉告学生秋雨是个关心他人的好孩子，瞧！它吹起了金色的小喇叭，它会对好伴侣关心的说些甚么呢？激起学生欢兴奋乐喜爱盎然地将书面措辞转化为口头措辞。再让孩子们铛铛森林中的广播员，替秋雨姑娘广播广播！设想有哪些动植物听到了？最后让学生在小组内进行表演，不知不觉中实现对措辞的感悟和堆集，使学生在与文本的对话过程中超出文本，享受着创作发现的欢愉，同时也培育了他们措辞的立异能力。
指导学生齐读最后一自然段。（课件）并让他们课后在爸爸、妈妈的陪同下去踏秋，可以把秋季画下来，也能够写下来。使学生对美的熟谙在社会糊口这个除夜课堂中得以进一步拓展，从而更进一步激起学生们的立异思惟、创作欲望。
（五）评教学，创协调，课堂。（出示课件）
课堂最后让学生说嗣魅这节课最除夜的收成是甚么？并评一评谁是“最好朗读者”、“最好默示者”、“最浩揭捉听者”、“最好导游”、“最好广播员”。这样实现了步履教育、道德教育、激情教育的无痕，最让学生感欢兴奋乐喜爱的是评价教员，最赏识教员的是甚么和对教员提出的建议。这样一来既创设协调的课堂空气，又使教育的平台更趋向化。
6、说板书（出示课件）
这堂课我紧抓秋季的三个方面的特点进行板书设计，（课件）简单简要，条理清楚，便于学心理解。
总之，这节课的设计，我经由过程多种编制创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的课堂空气，实现了“三个课堂”的有机连络，全力使学生在饶有趣味和布满激情的情境中轻松兴奋地领受美的陶冶，提高语文能力，真正闪现了语文教学工具性和人文性的有机统一。
秋季的生果说课稿5
勾当方针：
1、在勾傍边，养成爱出手动脑的习惯。
2、能应用多种感不美不美观感知苹果、桔子的特点。
3、甘愿宁可核准用措辞表达自己的感应传染。
勾当流程：
第一环节：不美观不美观不雅察看苹果、桔子。
第二环节：游戏“摸生果”。（巩固对苹果、桔子的熟谙。）
第三环节：品味苹果、桔子。
第一环节，“不美观不美观不雅察看苹果、桔子”。小班的孩子成心寄望的时刻较短，在整节课的最早部门，我就充实操作孩子的这段成心寄望时刻，让幼儿不美观不美观不雅察看苹果与桔子有那些方面的不合，这是全数勾当的首要环节。我要鼓舞鼓舞激励幼儿去不美观不美观不雅察看，去发现这两样生果的不合，并鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆地用措辞讲述自己的发现。最早时，教师与幼儿围坐在除夜桌子旁，奉告幼儿：秋季到了，生果丰收了。这里都有哪些生果呢？它们都是甚么模样的？让幼儿找一找苹果与桔子的不合，奉告教员你是若何找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。
小班小伴侣他们最初表达的必定是他们直不美旁不美观到气象形象，除夜都以单词的表达形式闪现，如圆圆的，红红的，等等。这是教员的浸染除辅佐孩子表达清楚，还可以经由过程顺口溜的形式，把外形与孩子糊口中某些近似的工具联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步不美观不美观不雅察看苹果与桔子的不合，可以用刀子将苹果和桔子切开落伍行斗劲。
第二环节为游戏“摸生果”。小班的'孩子们好动、好玩，对进修的熟谙很除夜的水平依托于步履。“摸生果”的游戏，就可以知足孩子们好动的赋性，在游戏中让幼儿体验进修的欢愉。此环节，我将生果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行试探，并回覆摸到了甚么生果，然后拿出来进行验证，看回覆得是不是切确。
这一环节的重点是强调营建一个兴奋、恢、自由安闲的游戏空气，让孩子们充实体验到游戏的欢愉，让孩子们有充实默示自我的机缘。
第三环节为“品味苹果、桔子”。经由以上一段时刻对苹果与桔子进行斗劲，幼儿的神气应获得必定的放松，这时辰让幼儿品味苹果与桔子，斗劲一下它们的味道有甚么不合，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不单甜甜的，而且水分还多多的。”
全数勾当是环抱着生果睁开的，以充实揭露孩子们自立的表达，并在兴奋、轻松的游戏中进修、感知。知足孩子们的好奇心，又能激起幼儿快乐喜爱吃生果的欢兴奋乐喜爱。在勾傍边，教师是指导者，幼儿是主体。我会关注每个孩子在勾傍边的气象，并辅佐怯懦的孩子能斗胆地去游戏，去默示；也要呵护敢说敢做的孩子的积极性，阐扬他们的想象力，并给以必然；还要寄望那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不合能力条理的孩子获得成长，其次，勾当竣事时还要鼓舞鼓舞激励幼儿们多吃生果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。
秋季的生果说课稿6
1、教材分化
首先谈一下我对教材的熟谙，《秋季的雨》是义务教育课程尺度考试考试教科书小学语文三年级（上册）第三单元的第三篇精读课文。教材选编这篇课文的方针，是环抱本组“秋季”这个专题，使学生边读边想象，体味秋季的夸姣，感应传染课文措辞的魅力。《秋季的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋季。课文把秋雨作为一条线索，写了秋季缤纷的色采，秋季的丰收气象形象，还有暮秋中各类动、植物预备过冬的气象。从整体上描绘出一个斑斓、丰收、恢的秋季。
针对教材的特点和三年级学生的常识储蓄，本节课教学重点：学生经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文措辞的魅力。课文应用了多种修辞手法，那些艺术化，抽象化的措辞给学生在理解上带来了坚苦，是以品味文章措辞，进修措辞，堆集措辞，应用措辞，成为本节课的教学难点。
2、学情分化
一堂好课也是成立在对学生体味的根底上，是以我对小学三年级学生的学情进行了分化。三年级学生赋性好动，好奇心强，形象思惟趋于成熟，但抽象思惟仍处于起步阶段。当然学生对秋雨、秋季有必定的糊口堆集，但课文艺术化，抽象化的措辞也给学生带来了挑战。
3、教学方针
针对这样的教材，教学方针的拟定必需合适学生现实，我按照新课标的总教学方针和三年级阶段教学方针，特拟定本课方针以下：
1、常识与手艺方针
熟谙8个生字，会写12个生字。有激情的朗读课文读出对秋季的快乐喜爱之情。
2、过程与编制方针
经由过程朗读体验锤炼了学生的朗读手艺，晋升了形象思惟能力和画面感和丰硕的想象力。
3、激情立场价值不美不美观方针
指导学生体味秋季美，感应传染措辞美，激起学生对秋季的酷好、歌咏之情。
4、教法学法
前人云：“前人授人以鱼，不如授人以渔”。是以我对本节课教法学法也做了精心的放置：1、气象教学法：2、激情朗读法：3、自立切磋法：
5、教学过程
遵循新课标的要乞降教材的特点，我设计的教学过程搜罗以下环节：
（一）情境导入，引出问题问题
闻名的教育家布鲁纳曾说过：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的欢兴奋乐喜爱”。是以新课一最早我由学生最感欢兴奋乐喜爱的雨说起“春季的雨是牛毛，是细丝；炎天的雨是印在荷叶上的泪珠；而秋季的雨是一把钥匙，它带着清凉和和顺，轻轻地把秋季的除夜门打开了。”同窗们，秋季的除夜门打开了，想看里面的美景吗？那么我们一路走进《秋季的雨》吧！
导入语的设计是按照《新课标》中要“正视语文的陶冶传染浸染”，采纳气象教学法导入课题，经由过程画面和音乐的衬着，学生们遭到了美的陶冶，也对秋季发生了好奇。
（二）初读课文，整体感知
作为一名优良的语文教师，我们理当知道对措辞的进修，理当是凸起条理性，从字到词再到句，层层递进，步步深切。在初读课文整体感知这个环节中，我分为两个部门；
1、对词的堆集
首先闪现的是几组词语，有描述色彩的，有动词，有叠词。在读动词时学生边读边做动作从而更好的理解词义。此环节是为了一扫学生的浏览障碍，更好的.堆集、应用措辞。
2、对句子的掌控
词语教学也理当将所学的词语放在全数句子中，这样才能真正应用。是以我又会这样对学生们说：“何等有趣的小诗啊！更有趣的是小诗的这些句子都在每段第一句，最有趣的是每段内容都是环抱这几句话睁开的，不信的话，让我们再读读文中的句子。”
设计这样的过度语为了暗示学生为甚么读，不单要寄望课文措辞美，更要寄望课文写作编制。
（三）精读课文，理解体验
初读课文往后，我会对重点段落进行教学。第二自然段是学生进修的重点段落，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉爽。金黄色是给郊外的，看，郊外像金色的海洋。橙黄色是给果树的，橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子获得的色彩就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……斑斓的菊花在秋雨里几回颔首。
在这里我采纳了激情朗读法，合适《新课标》的浏览是学生个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。在几回再三朗读的过程中，我会和学生配合得出结论：秋季的雨具有花团锦簇的色彩。朗读竣事后我会出示这样几句话并发问学生：“去失踪踪扇哪扇哪，飘啊飘啊，好欠好”设计这样的问题，经由过程斗劲读，我抓住动态词语体味词语的轻斑斓和动感美。
接下来，我会指导学生进行例如句的写作操练。这一设计使浏览教学予写作教学接轨了，为了让学生有物可写，我经由过程六幅丹青指导学生写作，这样的设计，按部就班的激起了学生的写作欲望。
游戏是低年级学生不成缺傲幽，在进修第三自然段时，我奇奥地操作了传统的教学模式，请一名学生读课文，教师出示秋季的果蔬，其他学生闭上眼睛猜一猜：都闻到了秋季的哪些气息。最后学生在教师的辅佐下知道了秋季的雨具有喷喷香喷喷香甜甜的气息。游戏的设计是为了调动学生的积极性，变被动为自动。
课文第四自然段，文字妙趣横生，描述了暮秋中各类动、植物预备过冬的场景。在教学中我超出了文本，图文连络的编了一首儿歌。在这里我采纳表演读的编制，“小喜鹊小喜鹊，叫喳喳，衔来树枝盖新家；小松鼠，跳啊跳，搬来松果当粮食；小青蛙，呱呱呱，舒舒适服睡除夜觉；小伴侣，快回家穿上棉衣再玩耍。”避免了教学形式单一，闪现了教学多样化，又极除夜地激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，演是为了读，一个演字实现了学生激情的升华。最后学生在演中感悟到秋季的雨传递着冬的讯息。
（四）应用措辞，升华激情
为了打破教学难点，在应用措辞、升华激情这个环节中，由学生遴选自己快乐喜爱的图片介绍秋季的美景。指导学生从头组织措辞，学甚至用。本节课到此已接近尾声，我会这样竣事本节课：“秋季的雨，轻柔的抹去夏的炽烈，把秋季的除夜门打开。秋季的雨，带来了秋的花团锦簇，带来了秋的芬喷喷香扑鼻。秋季的雨，捂着丰收的硕果，密意呼叫招呼号召冬的讯息。”师生配合朗读，将本课在激情上做一个整体升华。（配乐）
（五）条理功课，放飞个性
选作功课：
1、聚积描述秋季的文句，记一记。
2、选择课文快乐喜爱的段落，背一背。
3、出去寻觅秋季，把看到的秋景写一写。
秋季的生果说课稿7
1、说设计思绪
生果是孩子糊口中常见的事物，又切近幼儿的糊口，在睁开《秋季的生果》的主题勾那时，孩子们的欢兴奋乐喜爱度较高。当品味生果时，有的孩子发现生果里面有籽的，为了拓展孩子的经验和视野，进一步体味多种生果的种子，我选择了《蜗牛和苹果》。
2、说方针：
勾当的'方针是教育勾当的起点和归宿，对勾当者起着导向浸染。遵循中班幼儿的春秋特点及现实气象，确立了认知、能力、激情等方面的方针，方针为：
1、经由过程看一看、讲一讲、排一排，体味，《蜗牛和苹果》的故事内容，知道苹果的种子会发芽。
2、鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆讲述，能当真聆听火伴的讲话。
遵循方针，我把重点定位于：幼儿体味故事内容，知道苹果的种子会发芽。难点定位于：遵循故事内容进行图片的排序。
2、说教法：
新《纲要》提出：创设一个宽松的气象，让每个幼儿都有机缘介入勾当，进行考试考试，感应传染介入的乐趣，并能鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆表达自己的定见。是以，本次勾当教员充任幼儿的撑持者、合作者和指导者，让幼儿经由过水平组交流，一路来把故事枚举队，培育幼儿合作进修的意识和能力。
3、说过程：
1、在导入环节，我出示两张图片，经由过程开放的发问：“可能会发生甚么事？”“小蜗牛为甚么哭了？”来激起幼儿的欢兴奋乐喜爱与思惟，并鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆地猜想与表达。
2、当孩子完全赏识了故事内容后，孩子们进行分组交流与构和，并遵循故事内容排图片。分组是让幼儿自由结伴，培育自立性。当孩子们在排图片时，鼓舞鼓舞激励幼儿之间彼此筹商，初步培育幼儿的合作意识。
3、我和孩子一路来构和：“苹果树是从哪里来的？”并切开苹果，指导幼儿不美观不美观不雅察看里面的种子，发现奥秘。
4、我预备了梨、石榴等多种生果，并切开，让孩子不美观不美观不雅察看斗劲生果的种子，拓展幼儿的经验。
秋季的生果说课稿8
尊敬的列位评委教员：
巨匠好！今天我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋季的雨》，问题问题是《创情境品秋意》，经由过程多种编制创设情境，指导学生品味盎然秋意思我的设计思绪。我的说课分以下几个环节进行。
1、依标扣本，说教材
本组课文以秋季为专题，从多个角度描述了秋季，处处满盈着浓浓的秋意。《秋季的雨》是其中一篇文质兼美的文章。作者并没有直接写“雨”，而是以“雨”为线索，将秋季众多的景物奇奥地串连起来，从秋季的到来写起，写了秋季缤纷的色采，丰收气象形象，还有各类动物、植物预备过冬的气象。从整体上带出一个斑斓、丰收、恢的秋季。表达了作者对秋季的快乐喜爱和歌咏之情。
课文思绪清楚，头头是道，措辞活跃斑斓，富有诗情画意。是以我拟定了以下的教学方针：
1、熟谙文中的生字新词，能切确理解“花团锦簇、一把把”等词语在课文中的寄义。初步体味例如等修辞手法在神采达意中的浸染。
2、能初步抓住课文的首要内容，切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、感应传染课文的措辞美，体味秋季的夸姣，激起学生酷好除夜自然，酷好糊口的激情。
其中，使学生经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美是选编这篇课文的首要意图；这也是本片课文的教学重点。课文中那些艺术化的措辞，学生难以理解，是教学上的难点。
2、紧扣重难点，说教法学法
对孩子们来讲，秋季的美景就在他们身边，但他们却斗劲窘蹙对美的发现，教学中适被选择能揭露秋季美景的录相、图片等成本，让学生发现美、赏识美、体验美、进修美、应用美。并在形式多样的操练中促说、促读、促练、促悟。
同时，不失踪踪机缘地对学生进行学法指导，教给学生归纳综合文章首要内容的编制，在进修措辞的同时应用措辞，将读与写奇奥连络起来。并经由过程读、演、背等实践编制，增强进修欢兴奋乐喜爱，培育进修能力，达到工具性和人文性的有机统一。
3、以学定教，说过程
环抱本课的教学内容和教学方针，为凸起教学重点、难点，我放置了以下几个教学环节。
（一）激趣导入，赏识秋色。
（二）梳理文脉，体味秋意。
（三）品读课文，感悟秋韵。
（四）总结全文，升华秋情。
在本课教学的各个环节中，我奇奥应用多媒体教学手段创设情境，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课竣事，趣犹存”的境地，让孩子们品味盎然的秋意。
开课伊始，我引入介绍秋季美景的短片创设情境，让学生在视听享受中，导入新课，此时板书课题：秋季的雨。
接着，让学生自读课文，识记生字新词，相机指导“扇”的不合读音：“扇子，扇哪扇哪”，重点指导书写“爽”：先写人，再从左到右，从上到下的顺次写四个撇点。往后，我出每段的第一句描述秋雨特点的句子，并操作课件揭示出来。让孩子们自由朗读。
“秋季的雨，是一把钥匙。
秋季的雨，有一盒花团锦簇的颜料。
秋季的雨，藏着很是好闻的气息。
秋季的雨，吹起金色的小喇叭，它奉告巨匠，冬季快要来了。
秋季的雨，带给除夜地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的手一首恢的歌。”
教师相机小结：这是整篇文章缩写成的一首小诗，是文章的线索。再让学生配上斑斓的音乐读读小诗，教师相机板书关头词：“钥匙、色彩、气息、声音”，以达到理清文脉的方针。此时，融入学法指导，奉告学生：像这样，把每段的意思连起来就是课文的首要内容。然后让学生在教师动情而犹羲粜启发性的导语中自立选择进修内容：“一走进秋季的除夜门，一幅延续不竭的画卷展此刻我们面前，你是想先看看秋雨那缤纷的色彩，闻闻那喷喷香甜的气息，仍是想听听那悦耳的声音呢？”此时，以学定教，遵循学生的意愿，相机指导教学。这样就进入了第三个环节，品读课文，感悟秋韵。
这部门的进修上教学的重点，也是学心理解的`难点。我首要采纳的是看一看、读一读、说一说、演一演的编制，不合的段落采纳不合的编制进行措辞文字操练。
课文的第二自然段描述了秋季的色采，文字很是斑斓，指导学生赏秋色时，抓住词语“花团锦簇”进行教学。先让学生联系课文内容理解词语意思，再经由过程课件看看黄色的银杏叶、红色的枫叶、金色的郊外、各色的菊花和橙红的橘子，让学生深切体味，然后课件出示一组暗示色彩多的词，指导学生朗读、记忆，堆集措辞。
这段文中闪现了良多处活跃的例如句，三年级的孩子较难理解，如“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈。”多美的句子呀！但学生很难一会儿感应传染这类美，我经由过程多条理的教学，指导学生体验。先出示银杏叶和扇子图片，让学生将二者进行对比，体味它们的“相像”，然后出示银杏叶往下飘落的动态画面，引读，让学生体味“一把把”的寄义。
“一片黄黄的叶子像一把小扇子，两片黄黄的叶子像两把小扇子，满树黄黄的叶子像一把把小扇子。”
相信，超卓的动画会让抽象变直不美不美观，让孩子们在美的气象中将文字的理解化难为易，在此根底上让学生美美地读一读。接着顺势让学心理解其他的例如句。然后让学生仿写这样的句子，达到以读促写，读写连络的方针。最后，巨匠跟着动情的音乐齐读第二自然段，操练背诵。这样层层加深学生的体味，是措辞的堆集，更是激情的升华。
品秋喷喷香时，首先揭示一幅秋季生果图，让学生看着诱人丹青，听教师范读第三自然段。并激起想象“你仿佛闻到了甚么好闻的气息？”当令指导“假定你就在硕果累累的树下，你想干甚么呢？”这样创设情境，让学生深切体味被那喷喷香味勾住的感应传染，再让学生把自己的感应传染融入到朗读傍边。
在进修第四段听秋声时，教员和学生配合演绎情境。教员扮成秋雨奉告巨匠冬季要来的动静，孩子们自立选择自己快乐喜爱的动植物演一演课文内容，体味动植物热强烈热闹闹预备过冬的气象。再操练措辞，“秋雨姑娘把冬季要来的动静实时地奉告了巨匠，你想对她说些甚么？”学生在兴奋的勾傍边，在师生对话的情境中，进行白话表达操练，抒发对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情，并带着这类神采齐读最后一个自然段。
4、浓缩文本，说板书
在学完文章往后，借助板书回归整体，总结全文。“秋季的雨像一把奇异的钥匙，给我们打开了秋季的除夜门，让我们看到了花团锦簇的色彩，闻到了喷喷香喷喷香甜甜的气息，听到了冬季要来的动静，给我们带来了丰收和恢。”此时板书：丰收、恢。
这样线索清楚、简单了然的板书，有益于学生对课文内容的一目了然，辅佐学心理清文章思绪，理解课文内容。
5、课后拓展，说功课
最后，课件出示一组秋景图，配以轻柔的音乐，指导学生走出文本，走进斑斓的除夜自然，并安插开放性的功课。
1、背一背：把秋季的美景永远留在脑海里。
2、画一画：自己眼中的秋季。
3、写一些：自己感应传染到的秋季。
这样的功课背、画、写三者连络，能拓展进修成本，拓宽进修渠道。
总之，教学中，我奇奥应用多种手段创设情境，让学生在一幅幅活跃的画面中，在一个个鲜活的场景中，在读读、说说、写写中“品味盎然秋意”。
秋季的生果说课稿9
勾当方针：
1、在勾傍边，养成爱出手动脑的习惯。
2、能应用多种感不美不美观感知苹果、桔子的特点。
3、甘愿宁可核准用措辞表达自己的感应传染。
勾当流程：
第一环节：不美观不美观不雅察看苹果、桔子。
第二环节：游戏“摸生果”。（巩固对苹果、桔子的熟谙。）
第三环节：品味苹果、桔子。
第一环节，“不美观不美观不雅察看苹果、桔子”。小班的孩子成心寄望的时刻较短，在整节课的最早部门，我就充实操作孩子的这段成心寄望时刻，让幼儿不美观不美观不雅察看苹果与桔子有那些方面的不合，这是全数勾当的首要环节。我要鼓舞鼓舞激励幼儿去不美观不美观不雅察看，去发现这两样生果的不合，并鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆地用措辞讲述自己的发现。最早时，教师与幼儿围坐在除夜桌子旁，奉告幼儿：秋季到了，生果丰收了。这里都有哪些生果呢？它们都是甚么模样的？让幼儿找一找苹果与桔子的不合，奉告教员你是若何找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。
小班小伴侣他们最初表达的必定是他们直不美旁不美观到气象形象，除夜都以单词的表达形式闪现，如圆圆的，红红的，等等。这是教员的浸染除辅佐孩子表达清楚，还可以经由过程顺口溜的形式，把外形与孩子糊口中某些近似的工具联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步不美观不美观不雅察看苹果与桔子的不合，可以用刀子将苹果和桔子切开落伍行斗劲。
第二环节为游戏“摸生果”。小班的孩子们好动、好玩，对进修的熟谙很除夜的水平依托于步履。“摸生果”的游戏，就可以知足孩子们好动的赋性，在游戏中让幼儿体验进修的欢愉。此环节，我将生果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行试探，并回覆摸到了甚么生果，然后拿出来进行验证，看回覆得是不是切确。
这一环节的重点是强调营建一个兴奋、恢、自由安闲的游戏空气，让孩子们充实体验到游戏的欢愉，让孩子们有充实默示自我的机缘。
第三环节为“品味苹果、桔子”。经由以上一段时刻对苹果与桔子进行斗劲，幼儿的神气应获得必定的放松，这时辰让幼儿品味苹果与桔子，斗劲一下它们的'味道有甚么不合，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不单甜甜的，而且水分还多多的。”
全数勾当是环抱着生果睁开的，以充实揭露孩子们自立的表达，并在兴奋、轻松的游戏中进修、感知。知足孩子们的好奇心，又能激起幼儿快乐喜爱吃生果的欢兴奋乐喜爱。在勾傍边，教师是指导者，幼儿是主体。我会关注每个孩子在勾傍边的气象，并辅佐怯懦的孩子能斗胆地去游戏，去默示；也要呵护敢说敢做的孩子的积极性，阐扬他们的想象力，并给以必然；还要寄望那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不合能力条理的孩子获得成长，其次，勾当竣事时还要鼓舞鼓舞激励幼儿们多吃生果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。
教学反思：
从执教的气象来看，我感应传染自己在课堂上的组织措辞还有待增强，若何让孩子对你的发问或是小结能更好的除夜白、理解，是自己在往后的教学中需要关注的一个首要方面。
秋季的生果说课稿10
列位率领、列位教员：
我今天选择说课的主题内容为《天色凉了》。我的教育对象是小班小伴侣。小班小伴侣他们的思惟是具体形象的，在进修过程中要着重于感知事物的较着特点，并尽可能与他们自己有着较强体验的泛泛糊口经验连络起来，是以，为小班放置的勾当内容更需易切近幼儿的糊口。我在“天色凉了”这个除夜主题的布景下，选择了“秋季的生果”这个小主题。
巨匠都知道，秋季是各类生果收成的季节，秋季的生果是多种多样的，它们不单有不合的名称，还有外形的不合，色彩的不合，味道的不合等。对小班的幼儿，他们的熟谙是具体的，只能遵循外部的特点来分辩事物，生果中的不合最直不美不美观的是外形，幼儿对此已有了必定的经验熟谙，但生果中除外部的不合，它的内部也藏有良多的教育契机。
勾当方针：
1、在勾傍边，养成爱出手动脑的习惯。
2、能应用多种感不美不美观感知苹果、桔子的特点。
3、甘愿宁可核准用措辞表达自己的感应传染。
勾当流程：
第一环节：不美观不美观不雅察看苹果、桔子。
第二环节：游戏“摸生果”。(巩固对苹果、桔子的熟谙。)
第三环节：品味苹果、桔子。
第一环节，“不美观不美观不雅察看苹果、桔子”。
小班的孩子成心寄望的时刻较短，在整节课的最早部门，我就充实操作孩子的这段成心寄望时刻，让幼儿不美观不美观不雅察看苹果与桔子有那些方面的不合，这是全数勾当的首要环节。我要鼓舞鼓舞激励幼儿去不美观不美观不雅察看，去发现这两样生果的不合，并鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆地用措辞讲述自己的发现。最早时，教师与幼儿围坐在除夜桌子旁，奉告幼儿：秋季到了，生果丰收了。这里都有哪些生果呢?它们都是甚么模样的?让幼儿找一找苹果与桔子的不合，奉告教员你是若何找到的?苹果是圆形的，桔子也是圆圆的;苹果是红色的，桔子是黄色的。
小班小伴侣他们最初表达的必定是他们直不美旁不美观到气象形象，除夜都以单词的表达形式闪现，如圆圆的，红红的，等等。这是教员的浸染除辅佐孩子表达清楚，还可以经由过程顺口溜的形式，把外形与孩子糊口中某些近似的工具联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步不美观不美观不雅察看苹果与桔子的不合，可以用刀子将苹果和桔子切开落伍行斗劲。
第二环节为游戏“摸生果”。
小班的孩子们好动、好玩，对进修的熟谙很除夜的水平依托于步履。“摸生果”的游戏，就可以知足孩子们好动的赋性，在游戏中让幼儿体验进修的欢愉。此环节，我将生果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行试探，并回覆摸到了甚么生果，然后拿出来进行验证，看回覆得是不是切确。
这一环节的`重点是强调营建一个兴奋、恢、自由安闲的游戏空气，让孩子们充实体验到游戏的欢愉，让孩子们有充实默示自我的机缘。
第三环节为“品味苹果、桔子”。
经由以上一段时刻对苹果与桔子进行斗劲，幼儿的神气应获得必定的放松，这时辰让幼儿品味苹果与桔子，斗劲一下它们的味道有甚么不合，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的;桔子不单甜甜的，而且水分还多多的。”
全数勾当是环抱着生果睁开的，以充实揭露孩子们自立的表达，并在兴奋、轻松的游戏中进修、感知。知足孩子们的好奇心，又能激起幼儿快乐喜爱吃生果的欢兴奋乐喜爱。在勾傍边，教师是指导者，幼儿是主体。我会关注每个孩子在勾傍边的气象，并辅佐怯懦的孩子能斗胆地去游戏，去默示;也要呵护敢说敢做的孩子的积极性，阐扬他们的想象力，并给以必然;还要寄望那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不合能力条理的孩子获得成长，其次，勾当竣事时还要鼓舞鼓舞激励幼儿们多吃生果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。
秋季的生果说课稿11
列位评委教员：
巨匠好！
我说课的问题问题是人教版三年级上册第三单元的一篇精读课文—《秋季的雨》。
1、教材与方针设计布景
本单元以“秋季”为主题，学生经由过程一单元的进修，体味秋季的风度，感应传染秋季的夸姣，堆集斑斓的措辞。
《秋季的雨》是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋季。课文以秋雨为线索，向我们揭示三组画面：花团锦簇秋色图，悦耳肺腑秋味图、笑脸可掬筹冬图。从整体上带出了一个斑斓、丰收、恢的秋季。
文章结构严谨且富有诗意，采纳了典型的“分述—总结”的结构，课文第二至四自然段首句均为总起句。课标中段浏览方针要求：“掌控文章首要内容，体味关头文句神采达意的浸染。”“堆集课文中的斑斓词语、超卓句段。”《秋季的雨》这篇课文，很是合适孩子堆集背诵与进修表达。此外，在修辞上，散文应用了例如、拟人、排比、叠词等修辞手法。活跃形象的措辞将秋雨描绘得可触、可感，带给人以夸姣的想象。但这些被艺术化的措辞，会给抽象思惟处于起步阶段的三年级学生造成理解和进修表达上的坚苦。针对这样的`现实，以《秋季的雨》为例，指导学生以思惟导图为支架，从整体掌控课文内容，进修表达编制，进修背诵编制，堆集斑斓措辞。
2、教学方针
连厦魅这样的教学布景，我确立了本课教学方针，教学方针分两课时告竣。
第一课坷捅方针：
1、能够切确流利地朗读课文，熟谙生字8个、会写12个、堆集词语16个。
2、经由过程查字典词语：“和顺、几回”的意思，联系糊口现实理解“钥匙、清凉、凉爽”的意思。
3、读懂课文，抓住各段中起归纳综合浸染的句子，理解作者从哪几方面写秋季的雨的，从而感应传染秋季的特点。
第二课时方针：
1、有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情进修作者抓住色彩、模样、动作来描述事物的表达编制，堆集好词佳句。
2、学习用思惟导图的编制体味文章脉络，学习用思惟导图背诵课文的编制，初步学会背诵课文第1至4自然段。
3、感应传染课文措辞美，培育学生酷晴自然、酷好糊口的激情。
3、教学策略
在教学策略上，我选择支架式进修，学生按照教师供给的思惟导图为支架，在读中理解、读中堆集、读中感悟、读中应用。
思惟导图的应用分为三个条理：第一个条理，理解课文第二自然段的表达，进修作者抓住色彩、模样、动作来描述事物的表达编制；第二个条理，以思惟导图为支架，连络关头字背诵课文；第三个条理，去失踪踪关头字“导图”转化为“脑图”学生考试考试背诵。
4、教学过程
具体流程为：
课前预习
第一课时
1、情境导入，激起进修欢兴奋乐喜爱
2、初读课文，搜检预习
1、初读课文，对不理解的词语提出疑问，解答。
2、经由过程查字典词语：“和顺、几回”的意思，联系糊口现实理解“钥匙、清凉、凉爽”的意思。
3、整体感知
读懂课文，抓住各段中起归纳综合浸染的句子，理解作者从哪几方面写秋季的雨的，从而感应传染秋季的特点。
4、书法
第二课时
1、回忆课文从哪些方面写秋季的雨的？
2、按照思惟导图进修第二至四自然段。
3、功课
下面，我首要介绍第二课时的教学过程和设计意图
1、回忆课文从哪几个方面写秋季的雨的。【课标第二学段浏览方针要肄业生“掌控文章首要内容，体味关头文句在神采达意的浸染。”学生以支架体味课文的结构，知道课文以秋季的雨为线索，都有哪些方面的改变。】
2、以思惟导图为支架进修第二至四自然段。
（一）因为第二自然段用诗一般的措辞描绘了秋季的色彩，是课文“浓烈的一笔”，其措辞特点和表达编制长短常合适孩子堆集的，但这些艺术化了的措辞使抽象思惟处于起步阶段的孩子在理解与进修表达和背诵上坚苦，难以组成画面的连贯感。是以我将出力点放在了进修第二自然段，以思惟导图为支架，学生进修作者抓住色彩、模样、动作来描述事物的表达编制，层层敦促指导学生的读。
具体经由过程以下法度楷模理解这一自然段的表达：
1、理解表达：指导学生经由过程默读课文第二自然段归纳综合：秋季的色彩是花团锦簇的。进而追问都有哪些色彩呢？这些色彩都给了谁？作者又想象到了甚么？对比读：体味表达上带给人们的想象与美感。各类形式的朗读，读出美感。
2、进修表达：孩子们找出这些色彩后，教师引领孩子们进修：遵循看到甚么，是甚么样的，想象到甚么的编制进行表达。
3、遵循思惟导图考试考试朗读与背诵。配上音乐按照导图想象画面背诵。
4、去失踪踪关头字考试考试背诵。
教师总结：恰是因为秋季的雨带来如良多的色彩，这样斑斓的画面，所以作者说秋季的色彩是：花团锦簇的。
【这样在具体地语境中理解词语，堆集词语，能力培育，闪现了语文人文性和工具性的统一】
（二）按照思惟导图关头字，想象画面，理解课文第三自然段。
秋季的雨不单带来了花团锦簇的色彩，还带来了好闻的气呜！学生读第三自然段并说一说都闻到了哪些气息，并读响应的句子。
经由过程回覆问题：“小伴侣的脚为甚么被勾住？”感悟秋季的夸姣。
按照思惟导图，想象背诵。
（三）按照文本，想象措辞。理解第四自然段
秋季的雨不单带来了花团锦簇的色彩、悦耳肺腑的气息，小动物们也收到了信息，它们在忙着干甚么呢？读一读课文第四自然段，教师作为记者，采访小动物。【成立学生与文本，教师与学生的对话。白话酬酢语文是实践性很强的课程，应正视培育学生的实践能力，是以，教员搭建一个梯子—采访：学生经由过程饰演小动物，操练白话表达】
（四）拓展迟误：秋季的雨还可能给谁带来影响？【想象，措辞】
（五）总结：因为秋季的雨带来了花团锦簇的色彩、悦耳肺腑的喷喷香味、和声音，所以秋季的雨是——PPT出示最后一自然段：“秋季的雨是一曲丰收的歌，是一首恢的歌。”
正因为如斯，课文第一自然段才这样写：“秋季的雨是一把钥匙……”师生配合背诵课文第一自然段，并完成思惟导图。（给问题问题加上钥匙的边框）
功课设计
功课是这样设计的：遵循课文第二自然段的进修，不美观不美观不雅察看秋季校园的改变，你看到了甚么，它有甚么改变，你有想象到了甚么？不美观不美观不雅察看后先和同窗交流再写一写校园的秋季。【意图：应用课文中学到的常识点进行白话酬酢与写作】
秋季的生果说课稿12
勾当方针：
1、在勾傍边，养成爱出手动脑的习惯。
2、能应用多种感不美不美观感知苹果、桔子的特点。
3、甘愿宁可核准用措辞表达自己的感应传染。
勾当流程：
第一环节：不美观不美观不雅察看苹果、桔子。
第二环节：游戏“摸生果”。（巩固对苹果、桔子的熟谙。）
第三环节：品味苹果、桔子。
第一环节，“不美观不美观不雅察看苹果、桔子”。小班的孩子成心寄望的时刻较短，在整节课的最早部门，我就充实操作孩子的这段成心寄望时刻，让幼儿不美观不美观不雅察看苹果与桔子有那些方面的不合，这是全数勾当的首要环节。我要鼓舞鼓舞激励幼儿去不美观不美观不雅察看，去发现这两样生果的不合，并鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆地用措辞讲述自己的发现。最早时，教师与幼儿围坐在除夜桌子旁，奉告幼儿：秋季到了，生果丰收了。这里都有哪些生果呢？它们都是甚么模样的？让幼儿找一找苹果与桔子的不合，奉告教员你是若何找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。
小班小伴侣他们最初表达的必定是他们直不美旁不美观到气象形象，除夜都以单词的表达形式闪现，如圆圆的，红红的，等等。这是教员的浸染除辅佐孩子表达清楚，还可以经由过程顺口溜的形式，把外形与孩子糊口中某些近似的工具联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步不美观不美观不雅察看苹果与桔子的不合，可以用刀子将苹果和桔子切开落伍行斗劲。
第二环节为游戏“摸生果”。小班的孩子们好动、好玩，对进修的熟谙很除夜的水平依托于步履。“摸生果”的游戏，就可以知足孩子们好动的赋性，在游戏中让幼儿体验进修的欢愉。此环节，我将生果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行试探，并回覆摸到了甚么生果，然后拿出来进行验证，看回覆得是不是切确。
这一环节的重点是强调营建一个兴奋、恢、自由安闲的游戏空气，让孩子们充实体验到游戏的欢愉，让孩子们有充实默示自我的机缘。
第三环节为“品味苹果、桔子”。经由以上一段时刻对苹果与桔子进行斗劲，幼儿的神气应获得必定的放松，这时辰让幼儿品味苹果与桔子，斗劲一下它们的`味道有甚么不合，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不单甜甜的，而且水分还多多的。”
全数勾当是环抱着生果睁开的，以充实揭露孩子们自立的表达，并在兴奋、轻松的游戏中进修、感知。知足孩子们的好奇心，又能激起幼儿快乐喜爱吃生果的欢兴奋乐喜爱。在勾傍边，教师是指导者，幼儿是主体。我会关注每个孩子在勾傍边的气象，并辅佐怯懦的孩子能斗胆地去游戏，去默示；也要呵护敢说敢做的孩子的积极性，阐扬他们的想象力，并给以必然；还要寄望那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不合能力条理的孩子获得成长，其次，勾当竣事时还要鼓舞鼓舞激励幼儿们多吃生果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。
秋季的生果说课稿13
勾当方针：
1、在勾傍边，养成爱出手动脑的习惯。
2、能应用多种感不美不美观感知苹果、桔子的特点。
3、甘愿宁可核准用措辞表达自己的感应传染。
勾当流程：
第一环节：不美观不美观不雅察看苹果、桔子。
第二环节：游戏“摸生果”。（巩固对苹果、桔子的熟谙。）
第三环节：品味苹果、桔子。
第一环节，“不美观不美观不雅察看苹果、桔子”。
小班的孩子成心寄望的时刻较短，在整节课的最早部门，我就充实操作孩子的这段成心寄望时刻，让幼儿不美观不美观不雅察看苹果与桔子有那些方面的不合，这是全数勾当的首要环节。我要鼓舞鼓舞激励幼儿去不美观不美观不雅察看，去发现这两样生果的不合，并鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆地用措辞讲述自己的发现。最早时，教师与幼儿围坐在除夜桌子旁，奉告幼儿：秋季到了，生果丰收了。这里都有哪些生果呢？它们都是甚么模样的？让幼儿找一找苹果与桔子的不合，奉告教员你是若何找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。
小班小伴侣他们最初表达的必定是他们直不美旁不美观到气象形象，除夜都以单词的表达形式闪现，如圆圆的，红红的，等等。这是教员的浸染除辅佐孩子表达清楚，还可以经由过程顺口溜的形式，把外形与孩子糊口中某些近似的工具联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步不美观不美观不雅察看苹果与桔子的不合，可以用刀子将苹果和桔子切开落伍行斗劲。
第二环节为游戏“摸生果”。
小班的孩子们好动、好玩，对进修的熟谙很除夜的水平依托于步履。“摸生果”的游戏，就可以知足孩子们好动的赋性，在游戏中让幼儿体验进修的欢愉。此环节，我将生果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行试探，并回覆摸到了甚么生果，然后拿出来进行验证，看回覆得是不是切确。
这一环节的重点是强调营建一个兴奋、恢、自由安闲的游戏空气，让孩子们充实体验到游戏的欢愉，让孩子们有充实默示自我的机缘。
第三环节为“品味苹果、桔子”。
经由以上一段时刻对苹果与桔子进行斗劲，幼儿的神气应获得必定的放松，这时辰让幼儿品味苹果与桔子，斗劲一下它们的味道有甚么不合，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不单甜甜的，而且水分还多多的。”
全数勾当是环抱着生果睁开的，以充实揭露孩子们自立的表达，并在兴奋、轻松的游戏中进修、感知。知足孩子们的好奇心，又能激起幼儿快乐喜爱吃生果的欢兴奋乐喜爱。在勾傍边，教师是指导者，幼儿是主体。我会关注每个孩子在勾傍边的气象，并辅佐怯懦的孩子能斗胆地去游戏，去默示；也要呵护敢说敢做的孩子的积极性，阐扬他们的想象力，并给以必然；还要寄望那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不合能力条理的孩子获得成长，其次，勾当竣事时还要鼓舞鼓舞激励幼儿们多吃生果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。
扩年夜浏览
说课的根底形式是“四除夜模块”模式，它由说教材、说教法、说学法、说教学法度楷模组成。遵循这类根底模式要求的框架去进行说课，能够有用地避免教学中存在的随便课、盲目课和纯挚的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式，慢慢组成合适教学纪律，利于学生成长的新的教学模式。这类模式对初登讲台、经验不足的年青教师或当然有教学经验但初度接触说课的.教师来讲，是一种周全掌控教材，宏不美不美观感应传染教学全过程，快速规范教学步履的好编制，便于教师慢慢提高研究层面，获得更除夜收益。“四除夜模块”的具体操作以下：
第一，说教材。这一板块搜罗教学内容、教学方针、教学重难点。教学内容要说清这一课在全数教材的位置，又要说清在这本书和本单元的位置。只有既清楚学生原有常识水平，又清楚学生后续进修内容，才能定位切确。内容必定，方针从三维角度便可必定，勿需多说。
第二，说教法与学法。针对内容，针对学生气象，找准重难点，设计教学编制，用甚么样的编制来实现以上方针，若何指导学生完成进修使命，闪现教师的主导和学生的主体浸染。
第三，说教学法度楷模。上面两个板块的内容弄清楚往后，下面就是若何实施的问题，采纳何种编制导入，若何突显重点，打破难点，要说出具体的编制编制等，将教学过程中可能闪现的问题气象进行预设，找到解决问题的道路都可一一声名。第四，说板书设计。这一板块若有，可声名其浸染，如无，不用赘述。其中第2、第三板块是说课中的亮点，它闪现了教师的教学思惟、教学气焰和教师的整体素养。说课就如一篇论文，闪现了是甚么（教学内容）、为甚么（教法与学法的设计）、若何样（教学过程的实施）三方面的问题。
秋季的生果说课稿14
勾当方针：
1、在勾傍边，养成爱出手动脑的习惯。
2、能应用多种感不美不美观感知苹果、桔子的特点。
3、甘愿宁可核准用措辞表达自己的感应传染。
勾当流程：
第一环节：不美观不美观不雅察看苹果、桔子。
第二环节：游戏“摸生果”。（巩固对苹果、桔子的熟谙。）
第三环节：品味苹果、桔子。
第一环节，“不美观不美观不雅察看苹果、桔子”。
小班的孩子成心寄望的时刻较短，在整节课的最早部门，我就充实操作孩子的这段成心寄望时刻，让幼儿不美观不美观不雅察看苹果与桔子有那些方面的不合，这是全数勾当的首要环节。我要鼓舞鼓舞激励幼儿去不美观不美观不雅察看，去发现这两样生果的不合，并鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆地用措辞讲述自己的发现。最早时，教师与幼儿围坐在除夜桌子旁，奉告幼儿：秋季到了，生果丰收了。这里都有哪些生果呢？它们都是甚么模样的？让幼儿找一找苹果与桔子的不合，奉告教员你是若何找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。
小班小伴侣他们最初表达的必定是他们直不美旁不美观到气象形象，除夜都以单词的表达形式闪现，如圆圆的，红红的，等等。这是教员的浸染除辅佐孩子表达清楚，还可以经由过程顺口溜的形式，把外形与孩子糊口中某些近似的工具联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步不美观不美观不雅察看苹果与桔子的不合，可以用刀子将苹果和桔子切开落伍行斗劲。
第二环节为游戏“摸生果”。小班的孩子们好动、好玩，对进修的熟谙很除夜的水平依托于步履。“摸生果”的游戏，就可以知足孩子们好动的赋性，在游戏中让幼儿体验进修的欢愉。此环节，我将生果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行试探，并回覆摸到了甚么生果，然后拿出来进行验证，看回覆得是不是切确。
这一环节的重点是强调营建一个兴奋、恢、自由安闲的游戏空气，让孩子们充实体验到游戏的欢愉，让孩子们有充实默示自我的机缘。
第三环节为“品味苹果、桔子”。经由以上一段时刻对苹果与桔子进行斗劲，幼儿的神气应获得必定的放松，这时辰让幼儿品味苹果与桔子，斗劲一下它们的味道有甚么不合，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不单甜甜的，而且水分还多多的。”
全数勾当是环抱着生果睁开的，以充实揭露孩子们自立的表达，并在兴奋、轻松的游戏中进修、感知。知足孩子们的好奇心，又能激起幼儿快乐喜爱吃生果的欢兴奋乐喜爱。在勾傍边，教师是指导者，幼儿是主体。我会关注每个孩子在勾傍边的气象，并辅佐怯懦的孩子能斗胆地去游戏，去默示；也要呵护敢说敢做的孩子的`积极性，阐扬他们的想象力，并给以必然；还要寄望那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不合能力条理的孩子获得成长，其次，勾当竣事时还要鼓舞鼓舞激励幼儿们多吃生果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。
教学反思：
尔后，我在幼儿教育教学的设计勾那时，必需考虑到幼儿的身心成长气象和现实的前提气象，寄望应用幼儿糊口经验融入教育教学内容里，设计加倍丰硕的气象，预备多式多样的、有用的道具材料，尽可能让幼儿做到在学中玩，在玩傍边学到常识和成长能力。我国闻名教育学家陶行知指出：“全数的课程搜罗全数的糊口，一切课程都是糊口，一切糊口都是课程”。在幼儿教育教学中，必需想尽编制充实调动幼儿的积极性，让他们从中获得更多的常识和经验，促进幼儿身心健康成长。
秋季的生果说课稿15
说教材
小班小伴侣他们的思惟是具体形象的，在进修过程中要着重于感知事物的较着特点，并尽可能与他们自己有着较强体验的泛泛糊口经验连络起来，是以，为小班放置的勾当内容更需易切近幼儿的糊口，此次的主题则选择了《秋季的生果》。
巨匠都知道，秋季是各类生果收成的季节，秋季的生果是多种多样的，它们不单有不合的名称，还有外形的不合，色彩的不合，味道的不合等。对小班的幼儿，他们的熟谙是具体的，只能遵循外部的特点来分辩事物，生果中的不合最直不美不美观的是外形，幼儿对此已有了必定的经验熟谙，但生果中除外部的不合，它的内部也藏有良多的教育契机。
说勾当方针：
1、在勾傍边，养成爱出手动脑的习惯。
2、能应用多种感不美不美观感知苹果、桔子的特点。
3、甘愿宁可核准用措辞表达自己的感应传染。
说勾当流程：
第一环节：不美观不美观不雅察看苹果、桔子。
第二环节：游戏“摸生果”。
第三环节：品味苹果、桔子。
第一环节，“不美观不美观不雅察看苹果、桔子”。
小班的孩子成心寄望的时刻较短，在整节课的最早部门，我就充实操作孩子的这段成心寄望时刻，让幼儿不美观不美观不雅察看苹果与桔子有那些方面的不合，这是全数勾当的首要环节。我要鼓舞鼓舞激励幼儿去不美观不美观不雅察看，去发现这两样生果的不合，并鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆地用措辞讲述自己的发现。最早时，教师与幼儿围坐在除夜桌子旁，奉告幼儿：秋季到了，生果丰收了。这里都有哪些生果呢？它们都是甚么模样的？让幼儿找一找苹果与桔子的不合，奉告教员你是若何找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。
小班小伴侣他们最初表达的必定是他们直不美旁不美观到气象形象，除夜都以单词的表达形式闪现，如圆圆的，红红的，等等。这是教员的浸染除辅佐孩子表达清楚，还可以经由过程顺口溜的形式，把外形与孩子糊口中某些近似的工具联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步不美观不美观不雅察看苹果与桔子的不合，可以用刀子将苹果和桔子切开落伍行斗劲。
第二环节为游戏“摸生果”。
小班的孩子们好动、好玩，对进修的熟谙很除夜的水平依托于步履。“摸生果”的游戏，就可以知足孩子们好动的`赋性，在游戏中让幼儿体验进修的欢愉。此环节，我将生果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行试探，并回覆摸到了甚么生果，然后拿出来进行验证，看回覆得是不是切确。
这一环节的重点是强调营建一个兴奋、恢、自由安闲的游戏空气，让孩子们充实体验到游戏的欢愉，让孩子们有充实默示自我的机缘。
第三环节为“品味苹果、桔子”。
经由以上一段时刻对苹果与桔子进行斗劲，幼儿的神气应获得必定的放松，这时辰让幼儿品味苹果与桔子，斗劲一下它们的味道有甚么不合，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不单甜甜的，而且水分还多多的。”
全数勾当是环抱着生果睁开的，以充实揭露孩子们自立的表达，并在兴奋、轻松的游戏中进修、感知。知足孩子们的好奇心，又能激起幼儿快乐喜爱吃生果的欢兴奋乐喜爱。在勾傍边，教师是指导者，幼儿是主体。我会关注每个孩子在勾傍边的气象，并辅佐怯懦的孩子能斗胆地去游戏，去默示；也要呵护敢说敢做的孩子的积极性，阐扬他们的想象力，并给以必然；还要寄望那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不合能力条理的孩子获得成长，其次，勾当竣事时还要鼓舞鼓舞激励幼儿们多吃生果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。
扩年夜浏览
说课的根底形式是“四除夜模块”模式，它由说教材、说教法、说学法、说教学法度楷模组成。遵循这类根底模式要求的框架去进行说课，能够有用地避免教学中存在的随便课、盲目课和纯挚的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式，慢慢组成合适教学纪律，利于学生成长的新的教学模式。这类模式对初登讲台、经验不足的年青教师或当然有教学经验但初度接触说课的教师来讲，是一种周全掌控教材，宏不美不美观感应传染教学全过程，快速规范教学步履的好编制，便于教师慢慢提高研究层面，获得更除夜收益。“四除夜模块”的具体操作以下：
第一，说教材。这一板块搜罗教学内容、教学方针、教学重难点。教学内容要说清这一课在全数教材的位置，又要说清在这本书和本单元的位置。只有既清楚学生原有常识水平，又清楚学生后续进修内容，才能定位切确。内容必定，方针从三维角度便可必定，勿需多说。
第二，说教法与学法。针对内容，针对学生气象，找准重难点，设计教学编制，用甚么样的编制来实现以上方针，若何指导学生完成进修使命，闪现教师的主导和学生的主体浸染。
第三，说教学法度楷模。上面两个板块的内容弄清楚往后，下面就是若何实施的问题，采纳何种编制导入，若何突显重点，打破难点，要说出具体的编制编制等，将教学过程中可能闪现的问题气象进行预设，找到解决问题的道路都可一一声名。
第四，说板书设计。这一板块若有，可声名其浸染，如无，不用赘述。
其中第2、第三板块是说课中的亮点，它闪现了教师的教学思惟、教学气焰和教师的整体素养。说课就如一篇论文，闪现了是甚么（教学内容）、为甚么（教法与学法的设计）、若何样（教学过程的实施）三方面的问题。
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