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关于小学语文说课稿
作为一名优良的教育工作者，很有需要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和掌控教材的能力。那么问题来了，说课稿理当若何写？下面是小编汇集清理的关于小学语文说课稿，接待巨匠分享。
关于小学语文说课稿 篇1
1、说教材
《西门豹》一课是四年级第二学期第四单元的一篇讲读课文，课文讲述了西门豹初到邺地，发现境地萧瑟，人烟希少，他体味到是巫婆和官绅砌词河神娶媳妇棍骗老苍生，他将计就计，最后惩处了官绅和巫婆的事。
针对本单元的操练重点，本课的特点，我拟定了以下教学方针：
(一)针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的浏览，进修课文第一部门往后，我把本篇课文第二课时的教学方针必定为：
1.常识方针：进修课文，体味西门豹是若何打消迷信的。
2.语感方针：切确、流利、有激情地朗读课文。
3.能力方针：掌控进修编制。体味用词的贴切、活跃，养成堆集好词佳句的习惯。
4.道德方针：遭到尊敬科学的教育。
(二)设重点为：
体味西门豹若何奇奥打消迷信，为苍生除害的。
(三)设难点为：
西门豹打消迷信的经由。
2、说教法
我们强调一堂好的措辞课应面向全数学生，充实闪现学生的主体性，变被动领受为自动介入、自动获得。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要寄望阐扬学生进修的积极性和自动性，指导学生进行切磋、合作进修。要倡导在学生自力思虑的根底上，经由过程教员的指导，环抱重点睁开构和和交流，鼓舞鼓舞激励学生揭晓不合的不雅概念，让学生在浏览的实践中，逐步学会自力思虑，学会念书。
3、说学法
以思惟政治教育为魂灵，以培育立异精神和实践能力为重点，是奉行素质教育的根柢要求。是以，本节课遵循教材内容和学生的春秋特点、欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱和认知水平，指导学生应用思——说——读——悟的进修编制，使学生不单能贯通课文的首要内容，而且培育了他们的.立异精神和实践能力。
4、说教学过程
设计理念：本节课采纳开放式教学，让学生在自问自答，表演中完成进修使命。这是本班学生最快乐喜爱、最等闲领受的教学编制。
(一)在自问自答中进修2、三部门。
师：巨匠在上一节课学得很好，很有乐趣。此刻我们进修课文第二个故事“惩恶”。遵循你们第一节课的讲话，我感应传染巨匠对这一课书已理解得很不错了。所以这一段我想让你们自己来学，可以吗?(生：可以)若何学呢?我想让同窗们彼此发问题，彼此解答。行吗?
生：行。
师：此刻再给巨匠一段时刻，你们做一下预备，好好读一下课文，发现问题，提出问题。(学生读课文，做预备。)
师：好，预备好了吗?(生齐：预备好了!)发问此刻最早，先由第一个同窗发问。
首要完成以下几个问题：
1.西门豹为甚么说阿谁新娘不斑斓，要说换一个斑斓的?
2.课文中说“西门豹面临着漳河站了良久”。他已把巫婆和官绅都投进了河里，坏人已惩处完了，他为甚么还那么长时刻站在河岸上?
3.西门豹是邺这个处所的除夜官，他人都得听他的。他下一道呼吁禁绝再给河神娶媳妇，把巫婆和官绅头子抓来拷背同这有多简单，为甚么还费那么除夜劲去装着送新娘?
4.我想让同窗说一下，课文插图中画的都是谁?
(二)表演“送新娘”这段故事。
(教师选演员：西门豹一人、卫士二人，巫婆一个、官绅头一人、小官绅二人、新娘一人、女学生二人。教师与巫婆、官绅等人密语一番，又丁宁了其他人，表演最早。)
卫士：(喊)西门除夜人到!(西门豹进场)
官绅头：(带着小官绅上前，拱手)参见西门除夜人。
巫婆：(带着女学生上前，行万福礼)参见西门除夜人。
西门豹：把新娘领来让我看看!(两个女学生搀新娘进场，新娘在哭，用手抹泪。)
西门豹：这个姑娘不斑斓，你去奉告河神，过几天我给他送一个斑斓的!(两个卫士拉巫婆下场。巫婆还叫了一声：”哎哟，我的妈呀!”。)
西门豹：(等了一会儿)这个巫婆若何还不回来，可能河神留下她吃饭了，去，麻烦你去催她赶忙回来!(卫士把官绅头拉下场)
关于小学四年级语文说课稿3
举世无双的秦戎马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，被誉为“世界第八除夜事业”。1974年春季，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了戎马俑的奥秘。因而，相隔二千二百多年，秦朝艺术家们的宏构事实下场重见天日。
这篇状物散文，活跃地描绘了秦戎马俑规模宏壮、类型众多、个性光鲜的特点，反映了中华平易近族的聪明才干，表达了作者对辉煌辉煌的中华平易近族艺术的酷好。
细心读读课文，文章分为四个部门来介绍以上内容的。
第一部门（第一自然段）写了秦戎马俑的价值和出土的处所。
第二部门（第二自然段）介绍戎马俑的规模十分宏壮。
第三部门（第三至十自然段），写了戎马俑的类型众多，个性光鲜。
第四部门（第十一自然段）写了秦戎马俑形象地揭示了中华平易近族的强鼎力量和英雄气焰，在古今中外雕塑史上是绝无独一的。
这篇文章的教学要求与重点就是：
1、仰仗课文的语文材料，感应传染中国悠长辉煌的平易近族文化和人平易近无限无尽的聪明，激起平易近族孤高感。
2、联系课文内容体味过渡段在文中的浸染。
这篇文章与学生的现实糊口相差甚远，全班没有一个亲目击过，假定光靠教员说，他们必定是听得云里雾里，死板无味。所幸，汇集社会为学生更快速、直接地进修这课供给了有用的辅佐。学生可以遵循网站中的图片、文字等除夜量资料，尽兴地遨游于秦戎马俑中，假定斯时再由教员来教学，又显良多余了，因而，我在教学设计中紧扣重点，充实调动学生的积极性、自动性，让他们自己去寻，去学，去实践，而教员仅仅做了一个穿针引线的指导者、带路人。
这个网站是为六年级学生进修《19秦戎马俑》一课专门建造的进修主题网站，共分九个版块。“主页”是进修的方针、进修重点、进修难点。进修有问题，可以点击“选题切磋”，在打开的网页打出自己的问题。若何解决问题呢？可以点击“课文点导”，去研究自己的问题，也能够点击“资料集锦”或直接上网（点击“在线成本”）对解决问题会有很除夜辅佐。需要构和，可点击“构和交流”，闪现协作精神！学得若何，必然想自我测试，可点击“在线测试”看看自己学得若何样。若何陈述请示自己研究的功能呢？只要点击“闪现评价”就会提醒你！还有问题下课继续研究！回家有问题，可点击“给我来信”以电子信箱形式发给我。
在教学这篇课文第二课时的时辰，我抓住书后的第4题来进行。书后的问题是：“这篇课文从哪两个方面介绍戎马俑的，是用哪句话毗连起来的？”
课文着重介绍了戎马俑的规模宏壮和类型众多、个性光鲜这两方面的内容。这两部门是经由过程课文的第三自然段的一句话，即“戎马俑不单规模宏壮，而且类型众多、个性光鲜”毗连起来的。这句话在文中起着继往开来的浸染。上文的第二自然段，就具体描绘了戎马俑的规模宏壮。
文章又是若何介绍“戎马俑类型众多、个性光鲜”的呢？过渡一下，让学生自学第三部门，自学要求就是：
（1）读一读，在文中圈出暗示概况、神志、动作的词。
（2）议一议，你快乐喜爱哪一类戎马俑，为甚么？小组交流。而且自己从网站中寻觅你感欢兴奋乐喜爱的内容。
（3）演一演，遵循书上的描述做一个动作，其他同窗猜猜演的是甚么俑。
接下来让学生自己交流。
在此根底上，再让学生专心肠读读第三至十自然段，说会真正体味到：“每件戎马俑都是极其超卓的艺术珍品。”从而，由衷地酷好我们中华平易近族悠长辉煌的历史，歌咏古代办悦耳平易近的伟除夜聪明，深切感应传染到做一个中国人的孤高！
最后放置的功课就是：
1、遵循文中的过渡段练写片段。
2、继续聚积秦戎马俑相关的课外资料，把自己感欢兴奋乐喜爱的主题建造成一个Powerpoint，下节课交流。
在这样的放置下，我充实调动学生的积极性与自动性，让学生自登时进修，感欢兴奋乐喜爱地进修，给他们供给气象，一个容量较除夜的网站；给他们供给一个舞台，自编自演，揭示才能；给他们一个扩年夜的空间，建造Powerpoint交流。
关于小学语文说课稿 篇2
（一）教材分化
《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描述了一只可爱的小海星黄昏还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗经由过程活跃、形象的措辞，斑斓而富有动感色采的想象，给学生带来了一种全新的视觉感应传染，使他们感应传染到了怙恃对孩子浓浓的爱。
（二）学情分化
海星是一种可爱的海洋生物，孩子们十分快乐喜爱，是以会对这篇课文发生浓密的欢兴奋乐喜爱。同时，低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，是以，本课的设计仍然以自立识字、合作进修为主，由教员指导学生朗读感悟，并辅以游戏设计使学生有深切的体味。旨在培育学生自立进修的能力和彼此合作的意识，并初步培育学生的问题意识，让学生的进修更自动，更投入。
（三）教学方针
常识与手艺：熟谙本课11个生字，切确书写“风”、“沙”；重点理解、堆集5个词语；切确流利有激情地朗读课文。
过程与编制：听录音，初步感知课文、读切确课文，小组合作派小组代表读切确课文。采纳小组合作进修编制进修生字，集思广益。在教员指导的根底上，体味感悟儿歌中脚色的不合激情，使学生读懂、读好课文。
激情、立场、价值不美不美观：经由过程朗读、表演等编制，体味母爱。
（四）教法
在识字教学上，本课我首要鼓舞鼓舞激励学生应用多元化的编制去识字，经由过水平组教学这一小班化教学的首要组织形式，促进组员间团结协作、彼此鼓舞激励、彼此辅佐、默契配合，从而使课堂教学空气更活跃、更浓密。在此根底上，使学生能遵循生字的音、形、义等特点，找好编制识记生字，教员则重在指导学生自学、构和、交流，从而营建一个平易近主、活跃、活跃的进修气象，使学生介入小组合作，并在进修中体味识字的乐趣。
本课的浏览教学，我首要经由过程学生在听懂、读对的根底上，经由过程教员自己的棉部神采、肢体措辞、措辞传染的编制出处浅入深地指导学生进入到儿歌中去，使更多的学生能真正地读懂课文、读好课文，即做到有激情地朗读，感应传染朗读的愉悦，并养成精采的朗读习惯。
在写字教学是，我首要也是经由过程学生“自立进修”的编制，反客为主，更好的教会孩子写字时的笔顺和写在田字格中时的位置，并时刻寄望写字姿式，培育精采的写字习惯。
（五）分组教学的学法与实施筹算
在分组进修时，旨在组成宽松协调的教学空气，倡导在合作中竞争，即变小我竞争为小组合作竞争。为了达到集体优胜的方针，每个成员都要积极动脑，插手构和，供献自己的聪明，为本组的成功尽最除夜的`全力。这既给了学生气会和权力，同时也赋予了义务和责任，并能激倡议学生表达的欲望，使学生的进修更自动。是以，在教学中，我在3个处所重点凸显了小班分组教学，第一处是整体感知部门，小组自由读，组长派学生代表朗读，一方面给学生自由的空间去读儿歌，此外一方面使学生的默示欲充实地得以声张，并使小组与小组间的竞争成为学生进修的动力。第二处是进修绳子部门。这一处也是小组进修空气达到高涨的部门，此处，教员已不是传统意义上的教授者，而是一个挑唆者，相反，每个组的组长却成了“小教员”，由他们来节制、组织小组进行进修，此时，他们的进修就好比是一个“聪明集中营”每个成员都在组长的率领下拼读词语，然后在组长的组织下积极构和、集思广益，经由过程对生字的音、形、义的分化，每组分袂得出自己的进修功能，如：“加一加”的识字编制，对生字“风”拼度时的寄望点等，他们每小我都化小我的聪明为集体的聪明，为自己小组的成功尽最除夜的全力。第三处的设计在“拓展迟误”部门。这一部门由组长组织自己的小组分脚色表演小海星回家后，它和妈妈间的对话，方针在营建一种活跃、活跃、欢愉的教学空气。进修是艰辛的，可是教学过程未必就是那么峻厉，出格是一年级学生，完全可让他们在进修中不竭追求新知、抒发激情，在活跃愉悦的空气中阐扬自己的潜力和创作发现力。而经由过程脚色饰演这一编制可使教室成为孩子的乐园，并进一步使孩子体味怙恃对孩子的关心、浓浓的爱，充实闪现小班化教学所营建的“活跃”、“活跃”、“欢愉”。
总之，在本课的教学上，我首要以学生的自立进修、合作进修为主，教员的指导、启发、点拨为辅。充实阐扬学生的主不美不美观能动性，把进修的舞台交给学生，让学生成为进修的主人，让课堂成为进修的乐园。
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