写小学的作文4篇（精）
在泛泛进修、工作或糊口中，巨匠都考试考试过写作文吧，作文必定要做到主题集中，环抱统一主题作深切阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信良多伴侣都对写作文感应很是忧?吧，下面是小编汇集清理的写小学的作文4篇，接待巨匠分享。
写小学的作文 篇1
礼拜六，我和爸爸来到丰庆公园。我们走到湖边的小亭子，我看见买水写除夜字笔的爷爷在那，我就对爷爷说想给他讲个故事听，爷爷赞成了。
因而我拿着《中国神话故事》书，把“阿里山的传说”读了一遍，刚最早因为太首要有点结巴，后面就流利多了，讲完后爷爷奖励了我，可我知道自己还要多操练。
写小学的'作文 篇2
暑假糊口丰硕多彩，就如同斑斓的沙滩，而暑假的每件事都是五彩的贝壳。有灰色，勾起一段沉痛的回忆；有黄色的，令人想起一件欢畅的工作；有火红的，令人想起打动的年光……
炽烈的.一天，父亲带我去新华书店看书。一走进书店，我就如同漫游在书的海洋中。倏忽，我看到一本《闪着泪光的抉择》的一本书，轻轻掀开：一个叫悟那的姑娘，成天披着又浓又厚的头发，不管谁说也不愿失踪踪去，直到有一天，这个小女孩……倏忽，一个声音把我从书海中回到了现实：“女儿，是时辰回家了。”可我仍不舍得放下手中的书，父亲说：“要不我把它买下来，你回家再看，好吗？”“好好”我除夜叫除夜叫。这时辰，一名职工走来，说：“小伴侣，你看一下何处的字。”我朝他指的标的方针一看，脸“刷”地一下红了。
一回抵家，我马上打开书来看，书看完了。饭菜凉了，可我却吃地出格喷喷香。
书是人类的必需品，就如同阳光和水。不看书的人，又若何是一个健全的人呢？
写小学的作文 篇3
在小学语文教学中，浏览与写作所占的比重愈来愈除夜，浏览是写作的根底，是内化领受；写作是应用，是外化的表达；浏览和写作既彼此促进，又相辅相成。但在教学实践中，有些学生读了良多文章但仍写欠好作文，究其启事，一是没有专心去读，没有真正理解；二是没有解决好读与写的关系，这就需要教师在操练写作过程中奇奥的加以指导，以人道的教学理念，使学生对读与写的内在在默化中消化领受，从而达到读与写的有机连络。《语文课程尺度》指出，“浏览是汇集信息、熟谙世界、成长思惟、获得审美体验的首要道路”，“浏览教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，其方针是使学生“具有自力浏览能力，正视激情体验，有较丰硕的堆集，组成精采的语感”；而“写作是应用措辞文字进行表达和交流的首要编制，是熟谙世界、熟谙自我，进行创作发现性表述的过程”，写作教学的方针是使学生“能具体了了、文从字顺地表述自己的定见。能遵循泛泛糊口需要，应用常见的表达编制写作”。可见，不管是浏览仍是写作，都是一个复杂的系统工程。“读”和“写”的关系也决不是简单的“领受”和“倾吐”的关系。正如叶圣陶师长教师所言：“浏览和写作是对等的两回事，各有各的方针。”
伟除夜的现实主义作家曹雪芹在巨著《红楼梦》里不单塑造了除夜量的有条有理的人物，揭露了阿谁时代的糊口画卷，而且供给了百科全书式的`丰硕的常识和经验，黛玉教喷喷香菱做诗就是启人沉思的一例，黛玉的教学过程除夜致有以下几步：1、精讲写诗的编制。形式当然首要，但不拘泥，2、指导浏览。她让喷喷香菱读王摩诘五律一百首，老杜一二百首七律，李青莲七绝一二百首。要求是“细心揣摩透熟”3、不除夜白要问。4、讲究构和。在喷喷香菱读中有疑问时，黛玉鼓舞鼓舞激励质疑。喷喷香菱的诗写成后，黛玉既必然成就，又指出不足。5、划定具体内容进行操练。6、改削重写，鼓舞鼓舞激励她铺开胆子去写。黛玉是一名高尚尊贵的教师，她抓住了教学的关头，切确措置了读和写，媾和练的辩证关系。读是写的根底，读在某种水平上是为了写。黛玉对浏览的指导具体而有筹算。她不单给学生划定了读的规模、篇目，而且否殊死读，以提高读的质量。让学生读到“会意”那样的境地，才让出手去写。在写的过程又不忘读，这就是读和写慎密地连络起来了。这是培育读写能力，提高作儿文水平的好编制。喷喷香菱最后切当写出来了较好的诗篇，感谢感动打动曹雪芹给我们供给了这样一个作文教学的典型。
非论语文教材未来若何改，读和写老是不能脱节的，当然读的使命不只是为了写，但读和写必需有机地连络起来作文水平的提高，没有除夜量的浏览为根底是不成的。.关头是若何把读和写连络起来。教师关于读写的设计，要针对学生作文的现实气象，精当切确地址拨指导，出格是让学生斗胆作文。艺术化了的黛玉教诗不止启发我们必需把读写有机连络起来读中有写，写中有读，还奉告我们要寄望摹拟，在摹拟中指导学生进行创作发现性的劳动。
多读，储蓄储存在两方面增多，既有内容可写，又熟谙若何表达，作文的坚苦自然就没有了。”对小学生来讲，领受快，多读了，接触好的文章多了，自可是然地可用的语句就多了，写起来便驾轻就熟，读的更多时，就加倍熟谙各类表达编制，还可以锦上添花，把意思表达得更完竣，更活跃。这也是前人说的“念书破万卷，下笔若有神”， 首先是能在选材立意、结构谋篇、措辞应用、表达编制等方面为写作供给典型。无疑教材就是这样的典型。经由过程对一篇篇超卓范文的不美观不美观不雅察看、研习、化用（能动摹拟），可使学生从作者创作思绪的“原型”傍边，获得启发，获得纪律性的写作常识，获得措辞和语感的积淀，为学生写作找到手杖和依托。其次是富含斑斓的句子，便于学生堆集的文章。“问渠哪得清这样，为有根源活水来”此类的浏览堆集，能辅佐学生成立丰硕的措辞素材库。总之，浏览与写作是一个有机的整体，如同鸟之双翼、车之双轮，要齐截视之，不成偏指，方能使小学生读写能力稳步提高。
写小学的作文 篇4
是谁把庄稼从幽梦中轻轻的叫嚷?又是谁给除夜地妈妈换上了一套金黄色的“秋装”?哦，原本是斑斓的秋姑娘的问候。高高的蓝天，空气非分非分出格清爽，像滤过似的，一行行除夜雁从北方飞到南方。
金风打秋风像一个小女孩——无邪、稚气、可爱。你瞧，你刚到树林，翠绿的枝叶便发出“沙沙”的声响，伴着鸟儿们的称道，放声问道：“风mm，风mm你来干甚么呢?”你喜盈盈地回覆：“火伴们，我给你们带新衣服来了。”树林兴奋地换上你送给它们的衣裳，瞬息间，叶儿们都换上了金灿灿的“新衣”。个个你望望我，我望望你，前推后挤，闹成了一团。
炎天在半空中翩翩起舞的胡蝶，此刻都已回窝睡觉去了。可是，又有一些“胡蝶”活跃了起来，它们庖代了真实的胡蝶。同窗们你们或许会问：“秋季太冷了，胡蝶根柢没法糊口若何可能会有胡蝶呢?”同窗们你们说得一点也没有错秋季是不太可能有胡蝶，可是我发现了一个工具比真的.胡蝶还斑斓，那就是被金风打秋风吹落了的树叶，它们在金风打秋风的辅佐下从树枝上飘落下来，在风中尽兴遨游，有黄色的，有绿色的，有半绿半黄的。色彩分歧一，当然不像真实的胡蝶那样色采缤纷，花腔繁多美不胜收，但也颇具一番情趣呢!落下的树叶在地上积良多了，自可是然地组成了厚厚的一层“金色的地毯”。孩子们踩在上面，跺得“金色的地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为这个夸姣的金秋时节增添了一片斑斓的色采。
秋季是一个收成的季节，当然良多树木失踪踪光了叶子但也有良多树木是硕果累累如：梨、葡萄、柿子、石榴、苹果等。郊外里有金黄色的稻谷、粒粒丰满的除夜豆、成群集队的鸡鸭在郊外里争着食遗落的稻谷。连池溏里的鱼儿都很肥美……啊!秋季是那么的夸姣，我爱你秋季!
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