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小学数学课堂有用教学进修心得体味
当我们对人生或事物有了新的思虑时，写一篇心得体味，记实下来，如斯便可以晋升我们写作能力了。相信良多人会感应传染心得体味很难写吧，下面是小编为巨匠汇集的小学数学课堂有用教学进修心得体味，接待浏览与保藏。
小学数学课堂有用教学进修心得体味1
经由过程五天首要而充实的进修，我收成颇丰，出格是对小学有用课堂教学理论的内在有了较为深切的理解和熟谙,从而有用地提高了自己的熟谙水安然舒适理论水平，进一步增强了自己战胜坚苦,抓好教育教学和提高自己营业水平的抉择抉择信念和决心。还除夜白了要深切多方位体味所教学生的首要性，而且获得了专家的一些理论上的指导。下面是我一些陋劣的体味：
我认为提高有用教学：第一，要平稳确立三维方针的意识，为每节课拟定合适现实的课程方针，并切确提高课效应出力做到：地加以描述，使每节课都有了了、清楚的教学标的方针。这是晋升教学有用性的前提。第二，要按照学科特点和学生认知水平，精选教学内容，凸起学科特点，抓住教学重点，打破教学难点，使每节课都让学生有实其其实的认知收成和学科感悟。第三，要传神确立学生的主体地位，当真阐扬教师的主导浸染。既要正视调动学生进修的自动性和积极性，又要指导学生进行深切的思虑和有深度的交流构和。第四，要在比来成长区上做文章、下功夫，要出格正视阐扬学生的自力性和培育学生的自力进修能力，增强教学的针对性，不竭晋升教学的条理和水平，使教学走在成长的前面。第五，要把生成和预设协调统一路来，既要正视高水平的预设又要正视动态的生成，从而不单晋升常识教学的效力也晋升能力培育的下场。
有用课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯串于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为根底，遵守学生认知纪律，从学生已有的常识根底经验解缆，辅佐学生找准新旧常识间的切入点，让学生的`思惟发生碰撞和冲突。抓住新旧常识之间的转化关系，这需要教师创设真实的气象来互动。教师设问题，学生生成问题，教师激起构和，使全数课堂的进修勾当布满生气活力。
有用课堂教学要把评价渗入课堂。教师要使常识问题化、问题能力化，要实现这一方针教师就必需与学生配合成立起常识的桥梁，组成合作、切磋解决，并以问题为焦点，以学生为本，该若何创设协调的课堂或情境？指导学生的进修是要科学化，操练的问题是要方针化，内容的评价要周全真实化。一系列的问题教师都必需进行周全的思虑与评价。
罗国群教员与我们谈了，实施小学有用教学必需读懂三除夜点，一要读懂教材二要读懂教法学法三要读懂学生和课堂。要实现数学教学高效课堂，有用的备课相当首要。教师在备课前，理铛铛真浏览教材、教师用书，对所教授内容的三维方针、教材编写特点等要了然于胸，并连络学生的现实拟定切实可行的课堂教学方针。所拟定的教学方针要具体、可操作，假定方针太高或太低，都等闲使学生失踪踪去欢兴奋乐喜爱。教师要关注学生的进修根底、进修状况，精心设计学生进修的过程。要充实预设学生对哪部门内容进修坚苦除夜，理当若何实施，对哪部门内容学生等闲发生不合或怪异不雅概念，若何应对等。
教师们都熟谙到理当“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创作发现性地操作教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学活跃而有用。而创作发现性地操作教材是提高课堂教学有用性的关头之一。教师要创作发现性地操作教材，首先理当在当真研究教材的根底上，能遵循学情和教学需要对教材进行改良和填补，使之更好地为教学、为学生处事。其次是教师要勇于立异，斗胆对教材进行“再加工”、“再创作发现”，使教材加倍合适学生的现实，提高课堂教学的有用性。数学课不能死抱着教学设计，亦步亦趋，牵着学生鼻子走；不能课前操练，课中表演，少数介入，除夜都傍不美不美观。数学课堂理当是学生成长的六合，数学进修的过程理当是学生享受教师处事的过程。这时辰的他追求“为学生的数学进修处事”，追求真实自然下的动态生成。有用的课堂追求简单和合用。理当让学生用简单的编制解决数学问题，把复杂的问题简单化；让学生在熟谙的糊口情境中进修鲜活的数学，在现实操作中进修数学。有用的课堂讲究对话和共享。课堂教学中不单经由过程措辞进行构和和交流，更首要的是进行齐截的心灵沟通。教师不成是组织者和指导者，而且是学生年长的火伴和真诚的伴侣。在对话的过程中，教师用丰硕的专业常识和社会履历传染着学生，同时，学生的怪异不雅概念和来自学生的糊口经验直接或间接的作为小我怪异的精神揭示在教师面前。这样状况下的课堂教学过程，对师生双方来讲，都是一种共享。生成的课堂需要耐心和聪明。对教师来讲，每节课都是不成预设的。生成的课堂需要教师长于激起学生的进修需求，罢休让学生自立试探，需要教师揭示学生真实的进修过程，出格是善待学生进修过程中闪现的短处和不足，应用教员的聪明耐心指导学生，使之在获得常识、组成手艺的同时获得健康的人格。
还有听了几名校长的陈述，我真是除夜开眼界，打心眼的服气他们。像冯家茂校长所讲的小学数学课堂教学的现状及思虑，其实良多教师都知道这些现状，就是不说出来，而我们的冯校长攻讦指出了，也当真的思虑了课堂要做到“三实”“三声”“六个度”，切当说得好。陈传荣校长不单与我们说了课堂教学中应关注学生的成长水平与内在进修要求，要关注数学的现实性还与我们谈了他的教学理念值得借鉴。我真想到陈校长的黉舍去走进他的课唐揭捉听。
培训进修当然已竣事了，但我知道有更重的进修和工作使命在后面。思惟在我们的脑子中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。我会学好专家的教学理论，继续全力在教学中不竭试探的。
小学数学课堂有用教学进修心得体味2
有用教学是”是深化素质教育、提高教育质量的打破口和出力点，其最为首要而有用地道路就是提高课堂教学的有用性，也就是要实施有用课堂教学。所谓“有用教学”，是指在师生双方的教学勾傍边，经由过程应用适当的教学策略，使学生的基赋性进修能力、成长性进修能力和创作发现性进修能力获得很好的成长。“有用教学”是当前教育更始的热点话题，也是历史遗留下来的坚苦，更是我们在新课改中必需解决的问题。本人在插手呈贡区教师进校黉舍组织的小学数学课堂有用教学的进修中，积极考试考试与实践有用性教学，现将本人进修和实践的体味总结以下。
1、实施有用教学，教师要掌控“三个环节”
1、教前要精心设计。
当真备课精心设计是教学工作的一个首要环节，也是有用教学的根底和前提。教师在备课前，理铛铛真浏览教材、教师用书，对所教授内容的三维方针、教材编写特点等要了然于胸，并连络学生的现实拟定切实可行的课堂教学方针。所拟定的教学方针要具体、可操作，假定方针太高或太低，都等闲使学生失踪踪去欢兴奋乐喜爱，而理当处于学生的“比来成长区”，即“跳一跳能摘到果子”。 那么备课“备”甚么？教师备课的首要指导思惟不是备教师若何“教”，而是备学生若何“学”。教师要关注学生的进修根底、进修状况，精心设计学生进修的过程。要充实预设学生对哪部门内容进修坚苦除夜，理当若何实施，对哪部门内容学生等闲发生不合或怪异不雅概念，若何应对等。
2、教学中要措置好四种关系。
备课是策略问题，授课是战术问题，在精心备课的根底上，要达到最好教学下场，课堂上应措置好四个方面的关系。即：措置好重点、难点与一般常识的关系；措置好教授常识与培育能力的关系；措置好教法与学法的关系；措置好智力成分和非智力成分的关系。 3、教后的操练要优化。
（1）操练要有“方”。每次操练都要有必定的针对性。每次教学的方针与重、难点成为操练设计的导航。设计的操练既要有益于学生对重点、难点的理解和掌控，又要有益于学心理清常识点间的联系和分辩，更要有益于学生能力的提高。
（2）操练要有“味”。操练有“味”，指的是操练的设计要兼有必定的糊口胃、趣味和思虑味。
（3）操练要有“层”。学生因个此外不合总存在着领受能力、思惟空间等方面的分歧。是以，操练的设计要按照学生的特点创设必定的“条理”，能够让学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，学优生“吃得好”。 （4）操练要有“时”。心理学研究注解，人们在对事物的熟谙过程中切当存在着遗忘。是以，操练要掌控“机缘”。教师应抢在常识遗忘前，组织学生对已学的.常识进行操练。
2、实施有用教学，教师要正视“四个实”
1、连络现实。课程更始实施以来，教师们都熟谙到理当“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创作发现性地操作教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学活跃而有用。《数学新课程尺度》了了指出：
数学教学要慎密联系学生的糊口气象，从学生的经验和已有常识解缆，创设有助于学生自立进修、合作交流的情境，使学生经由过程不美观不美观不雅察看、操作、归纳等勾当，掌控根底的数学常识和手艺，成长他们的能力，激起对数学的欢兴奋乐喜爱，和学好数学的欲望。而数学同时又源于糊口，高于糊口并事实下场处事于糊口。可以说糊口中处处都布满着数学，所以，我们所创设的情境要切近现实糊口、连络现实糊口进行教学，即数学糊口化，学甚至用，那样学生进修数学时就会倍感谢感动情亲热，进修数学的积极性就会火速高涨，进修空气也自然轻松、活跃。是以，教师在教学中要勇于立异，斗胆对教材进行“再加工”、“再创作发现”，使教材加倍合适学生的现实，提高课堂教学的有用性。
2、正视实践。《数学课程尺度》指出：“有用的数学进修勾当不能纯挚地依托摹拟与记忆，出手实践、自立试探与合作交流是学生进修数学的首要编制。”数学实践勾当是实践性、试探性和操作性较强的一类进修勾当，充实闪现了“做中学”的特点。因而可知，实践勾当在数学教学中有着举足轻重的地位。今朝，“实践勾当课”也愈来愈普遍地呈此刻我们的教材中，呈此刻我们的教学中。“实践勾当课”是小学数学新教材中的一种新课型。教材增设“实践勾当”是课程尺度新理念的一个具体闪现，也是培育学生的思惟、操作等能力的首要道路。
3、讲究合用。伴跟着多媒体手艺在课堂中的操作，我们的教学又迎来了新的阶段。其中，活跃的画面、悦耳的声音、斑斓的文字无不清楚的展示在学生面前，充实给学生以美的享受。所以说，在泛泛教学中，教师假定能遵循现实需要，适当操作一些多媒体手艺组织教学，定能获得事半功倍的教学下场。当然，多媒体课件也不是浑然一体的，它也有着其不足的处所。有时，超卓的课件经常使学生过量的关注于其中的斑斓画面而轻忽教学自己。而且，当教学中碰准芸闸气象时，课件自己经常贫窭应变，显得斗劲机械，等等。所以说，媒体自己并没有好、坏之分，只要对教学有辅佐，只要对学生常识的掌控、能力的提高有辅佐，那就是好的媒体。总之一句话：合适自己的教学媒体就是最好的媒体，合用才是硬事理。
4、追求实效。所谓“实效”，主若是指经由过程教师一节课甚至一段时刻的教学后，学生所获得前进或成长。也就是说，学生有没有前进或成长是评价一节课成功与否甚至一名教员教学水平高与低的独一指标。非论是操何为么教学编制、采纳甚么教学手段、操何为么教学媒体，一切都是为了使学生更好地发现常识、掌控常识、提高学生的能力。
3、实施有用教学，教师应做到“五个关注”
1、 关注学生的进修编制
一年级的时辰，良多孩子已谙练掌控了10 以内的加减法甚至20 以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开学的时辰碰着有些家长他们会很孤高的奉告我他的孩子学数学理当没问题的，因为孩子算问题问题很快。可是一段时刻下来发现不是这么回事的，那些感受算的很快的孩子完成教员安插的功课老是闪现短处，考试成就也不若何理想的。家长感应传染很不能理解的，其实启事很简单，是他们曲解了数学。数学其实不是能做几道加减法便可以的，经由过程数学进修方针是要培育孩子的逻辑思惟能力，最后能应用数学解决糊口中的现实问题。是以，作为教员我们课堂中更应正视的是进修编制的教授，对一年级的学生来嗣魅这点尤其首要，我们从一最早就给他们以切确的进修编制，教会他们若何听课，若何介入课堂，经由过程“发问、合作、出手、实践”等进修编制有用提高课堂效力。学生精采的进修编制是实施有用教学的根底。
2、关注学生的前进或成长。
教师教学要有“对象”意识，不能“唱独角戏”，因为分隔了“学”，也就无所谓“教”。 为学生的成益处事，这是新课程尺度的新理念，教学要“以酬报本”。教学的有用性事实下场要经由过程学生的前进或成长来闪现。
3、关注教学效益。
教师教学要有时刻与效益不美不美观念，既不能“跟着感应传染走”，也不能简单地把“效益”理解为“花起码的时刻教最多的内容”或“多花时刻多出效力”。教学效益不合于出产效益，它不取决于教师教若干良多若干好多内容和花若干良多若干好多时刻，而取决于单元时刻内学生的进修功能与进修过程的综合。
4、关注教学的可测性。
教师教学要有了了的方针，并应尽可能使方针具有可测性，教学完结时，能够对教学方针的告竣实施测量。理当把定量与定性、过程与功能综合起来，周全闪现学生的学业成就与教师的教学下场。 5、关注教学反思。
教师要不竭反思自己的教学步履，延续地追问：“甚么样的教学才是有用的？”“我的教学有用吗？”“有没有比这更有用的教学编制？”等，这样，才能使自己的教学加倍有用。本人几近在每节课后都要进行这样的教学反思，并在“教学短文”、“教后反思”中具体记实，用以指导自己不竭提高有用性课堂教学的艺术和水平。
总之，课堂教学必需是一种有方针的、讲效益的勾当，有用性才是课堂教学的生命。我们教师只要踏结健壮安身于常日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短时辰效益的功利思惟，遵守教育纪律，讲究教学艺术，以学生为本，以学生的前进和成长为标尺，并能做到在进修后反思，在实践后反思，在反思中改良，相信我们巨匠都能在小学数学课堂的有用性教学上试探出各具气焰的新路来。
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