听余映潮教员课堂教学心得体味

时刻：2023-10-16 13:51:32 心得体味我要投稿

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听余映潮教员课堂教学心得体味

　　当我们心中堆集了良多感应和不雅概念时，将其记其实心得体味里，让自己铭刻于心，这样可以记实我们的思惟勾当。那么心得体味该若何写？想必这让巨匠都很忧?吧，下面是小编为巨匠汇集的听余映潮教员课堂教学心得体味，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

听余映潮教员课堂教学心得体味

听余映潮教员课堂教学心得体味1

　　x月x日日下战书我在我校陈述厅聆听了余映潮教授为我们作的《高效课堂教学的设计理念与教学实践》的专题讲座。从这短短的半天培训中，我感伤颇丰，我除夜白了，在教育这条路上，我需要进修的内容还有良多良多，我把这半天中我最有感伤的处所总结以下：

　　第1、余教授的勇于立异精神值得我们进修。

　　在课堂教学艺术的研究与敦促上，余教授是一个孜孜不倦的立异者。首先，他有了了的课型立异意识，他提出了“课型立异”的新理念并以朗读教学为首要内容进行了教读课、品读课、辨读课、说读课、演读课、联读课等新课型的切磋。充实地默示教师设计教学时的身手、立异意识与审好心识。他多角度地丰硕了学生的课中勾当，在他的课堂上，有神采朗读勾当、分层评说勾当、几回再三品读勾当、课文集美勾当、读写连络勾当、妙点揣摩勾当、根究感悟勾当、思绪放飞勾当等不合条理、不合编制的语文实践勾当都能有机地获得放置，真正凸起了学生的主体性，凸起了学生进修的自立性。

第2、他的关于“关于高效教学”的根底要乞降"板块式教学"现实上是“灵动的版块，无限的创意”。

　　在现实教学中，教学结构闪现出若干“板块”的组合，内容丰硕，形式多样，矫捷多姿，可以充实地默示教师设计教学的身手、立异意识与审好心识。它可以用于一节课的教学，使这节课结构完美、内容厚实；它也能够用到一个教学法度楷模傍边，使这个教学法度楷模显得丰满细腻。还可以用到单元的综合进修勾当傍边，使这类勾当的教学条理清楚而内含丰硕。总之，对传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种立异与打破。

第3、余教员的课很“活”。

　　余教员的“主问题”设计有益于培育学生自力浏览能力，便于激活学生常识堆集，我们要象余教员那样设计教学，指导学生去品析课文，同时自己又能做需要的讲析，那样，我们课就可以上得有味、有趣、有用，教员的教与学生的学城市乐在其中。我除夜白了上课不能随便连问，简单追问，习惯性碎问，而要问一些牵一发而动全身的问题。第四：余教员的课没有花架子，没有高谈阔论的言语

　　他是仰仗他的睿智和学识、他的澹泊与安闲，他的经验和能力，“润物细无声”地把学生带进他创设的“问题王国”傍边，学生在他的独具匠心肠指导和无痕的点拨下，聪明的火花不时迸发出来，师解缆生强烈的共识，问题被一一打破。

　　我折服于余教员课堂教学设计的`独具匠心；折服于余教员课堂教学设计的环环入扣；折服于余教员有用问题的设计精练简化而能够管辖全局的妙绝。同时，我还折服于他的睿智、结壮，他的安闲、萧洒，折服于他的微笑扶携汲引后辈，诲人不倦，折服于他的高深学养，高尚高尚教学艺术。他的讲座给了我很除夜的启发：我想在尔后的教学过程中，加倍斗胆的试探，不竭增强理论进修，扎实自己的根底功，勇于立异和斥地，使课堂教学加倍高效，加倍布满活力！

听余映潮教员课堂教学心得体味2

　　1999年10月15日，荆州市教研室中学语文教研员、特级教师余映潮在湖北除夜学主办的“迈向 21世纪语文教改考试考试演示陈述会”上，上了两节演示课。一节是《天上的估客》加上《蝶恋花〓答李淑一》，一节是《论求知》，与会者听后赞一贯口。他那高屋建瓴的教学设计，活跃超卓的措辞，给人以强烈的艺术感应传染。

　　“缀文者情动而辞发，不美不美观文者披文以入情”。自古至今，名篇佳作之所以垂馨千祀，是因为翰墨饱蘸着作者的思惟激情。要使学生与作者发生共识，就需要语文教师把无声含情的文字酿成有声溢情的措辞，有力地激起学生激情。余教员长于“披文入情”，他的教学措辞既有音韵美，又有文采美，更有激情美。他在美的意境中指导着学生进行措辞的进修。

　　1、范读具有音韵美。

　　超卓的篇章自己就闪现了措辞出格是汉措辞的魅力。余教员善范读，默示在由字得言，由言自得，由意得情，由情得味。“委宛处还它个委宛，鼓舞打动处还它个鼓舞打动”(叶圣陶语)，读出了名篇佳作的音韵之美。他范读《天上的估客》，读出了浅吟低唱的韵味；范读《蝶恋花〓答李淑一》，读出了高远雄浑的格调。

　　在《天上的估客》的教学中，他读出了夸姣的想象与强烈强烈热闹的神驰之情。读第一节“远远的街灯了然，仿佛是闪着无数的明星……”时，表达出一种欣喜，包含着夸姣的神驰；读第二节“我想那缥渺的空中，定然有斑斓的估客”时，默示出一种赞叹，令人神思飞扬；读第三节“你看，那浅浅的河汉……”时，于自由感傍边表达出欢喜；读第四节“我想，他们此刻 ……”时，默示出一种甜美与幸福，最末一个字轻轻地拖了一下，显得余韵悠然。那丰硕的激情与激情亲热的神采，把听者带入了夸姣神秘的太空，让人沉浸在微波泛动的夸姣的遐思傍边。

　　更妙的是，余教员范读《蝶恋花〓答李淑一》时，朗读手艺令人感佩。读“我失踪踪骄杨君失踪踪柳，杨柳轻〓直上重霄九”时，表达出艰深深挚的怀想，带有一股悲壮之情；读“问讯吴刚何所有，……万里漫空且为忠魂舞”时，疾徐相间，境地坦荡，含有记念和钦佩之情；读“忽报人世曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨”时，一字一顿，高亢遒劲，显得豪宕雄浑，意境深远，让人听了感应传染勾魂摄魄。

　　他声音朗润，音质纯粹，音色厚实，朗读时的声音似有立体的混响下场，把学生带入了一种心驰神驰而斑斓的意境中，让学生遭到强烈而持久的美感陶冶。

　　2、讲析具有文采美

　　教学措辞富于文采美，是余教员教学的魅力地址，他设计的课堂教学措辞，精辟而又丰硕，布满了诗情画意。教学《天上的估客》时，余教员设计了三个教学板块：一读体味音乐美，二读品析丹青美，三读感应传染激情美。教学《论求知》时，他设计了四个教学板块：记雅词，背名言，析精段，学美句。何等精辟工整的排比句，真是多一词则累坠，少一字则不足。这不单闪现了余教员板块碰撞的教学思绪，更闪现了他授课内容的层递美。

　　在问答的应接上，余教员的设计颇富匠心，他长于用出色的措辞斥地学生的思绪，指导学生进修应用措辞文字。学了《论求知》中的“三列式”句式后，余教员欲让学生写话与措辞，但又不是简单地让学生去做，而是搭了一个扶手，铺了一座桥。他先创作发现性的设计了一组超卓的“三列式”的句子，让学生接应下去。余教员密意地吟道：“祖国啊!你是展翅的— —”学生很快心领神会地接“雄鹰”；余教员念“祖国啊!你是起飞的——”；学生怅然应对“巨龙”；余教员道：“祖国啊!你是长生的——”，学生齐答“凤凰”。此一应对，错落有致，很好地培育了学生的语感，又掀起教学中的小高涨。再让学生仿此写一个三列式句子，学生连成一气，并出奇地成功，组成课堂又一教学高涨。这真是“善歌者，令人继其声，善教者，令人继其志”。

　　余教员还独具匠心肠在新课竣事时送给学生一句十分斑斓的`话，既让学生遭到美的陶冶也同时堆集了佳句。如教《论求知》时，配合“三列式”句式操练，他送给学生这样一句话：“假定你种下的是葵花，秋季你将收成一片金黄；假定你种下的是甘蔗，秋季你将收成一片甜美；假定你种下的是毅力，秋季你将收成满仓的常识。”这好比一首超卓的小诗，又更富有哲理的韵味。

　　这些连珠的趣话，看似信手拈来，实则默示了余教员过硬的措辞功底。

　　3、导学具有激情美

　　激情性的教学措辞，不成是一种手艺，更是一种艺术。余教员长于把自己酿成一个“激情” 的媒体，长于应接学生的答语，对学生讲话的点评各有角度而决不几回再三，以此来扣击学生的心弦，拍击他们激情的浪花。

　　请听，在让学生品析《天上的估客》的画面之美时，余教员进行了这样的指导：《天上的估客》的画面是很美的，作者神驰星空，追怀泰初，用丰硕的想象织成了一幅幅奇异绮丽的丹青，几近每句诗都是一幅斑斓的画面。下面请同窗们用“美在……”这个短语，就诗的内容，说一句话。请听，在让学心理解《蝶恋花答李淑一》的意思时，余教员的介绍就像在吟诵抒情诗：我失踪踪去了杨，您失踪踪去了柳。杨柳的忠魂，轻轻地漂荡，来到了天上，来到了月宫。吴刚啊，你用甚么来接待先烈忠魂的来到呢?吴刚捧出了仙人喝的木樨酒。那伶丁的嫦娥伸睁开宽广的衣袖，在万里漫空为忠魂翩翩起舞。倏忽传来了反动派被打垮，人世已解放的好动静，想到自己的理想酿成了现实，烈士忠魂的眼泪啊，流淌下来，马上化作了倾盆除夜雨，洒向人世。

　　教《论求知》时，有一个“背名言”教学板块，他不单要肄业生背读，而是还要学生说出快乐喜爱某则名言的启事。在奇奥的指导下，学生背得流利，说得成功。当一学生说得十分出色时，余教员热忱满盈地上前密意地说道：“说得真深切!知道事物因果的人是幸福的，你和你的同窗们知道事物的因果，是以你们是幸福的。”课堂悠长地闪现一片暖色调，学生沉浸在教员的关爱与鼓舞鼓舞激励傍边，享受着聪明潜能释放的快感与兴奋。这类激情体验闪现了教师教学艺术的最好美学下场。

　　“要播撒阳光到他人心中，总得自己心中先有”。余教员在课堂上老是带一身清爽和奔放的生气，一身兴奋而激情亲热的鼓舞和期待，使浓烈的激情汩汩流进学生的心里，让学生获得审美需求的知足感，从而增强实践的抉择抉择信念和勇气。

听余映潮教员课堂教学心得体味3

　　10.20日我在我校聆听了余映潮教授为我们作的《在实践中提高自己的学科素养》的专题讲座和余教员的两节课。在这短短的一天的进修中，我感伤颇丰。余教员已六十八岁，但仍然对教学和研究有着极除夜的热忱。我除夜白了，在教育这条路上，我需要进修的内容还有良多良多，我把这一天中我最有感伤的处所总结以下：第一：余教授的勇于立异精神值得我们进修。

　　在课堂教学艺术的研究与敦促上，余教授是一个孜孜不倦的立异者。首先，他有了了的课型立异意识，他提出了“课型立异”的新理念并以朗读教学为首要内容进行了教读课、品读课、辨读课、说读课、演读课、联读课等新课型的切磋。充实地默示教师设计教学时的身手、立异意识与审好心识。他多角度地丰硕了学生的课中勾当，在他的课堂上，有神采朗读勾当、分层评说勾当、几回再三品读勾当、课文集美勾当、读写连络勾当、妙点揣摩勾当、根究感悟勾当、思绪放飞勾当等，不合条理、不合编制的语文实践勾当都能有机地获得放置，真正凸起了学生的主体性，凸起了学生进修的自立性。第二：他的关于“关于高效教学”的根底要乞降"板块式教学"现实上是“灵动的版块，无限的创意”，余教员将其阐扬的淋漓尽致，夸姣绝伦。

　　在现实教学中，教学结构闪现出若干“板块”的组合，内容丰硕，形式多样，矫捷多姿，可以充实地默示教师设计教学的身手、立异意识与审好心识。它可以用于一节课的教学，使这节课结构完美、内容厚实；它也能够用到一个教学法度楷模傍边，使这个教学法度楷模显得丰满细腻。还可以用到单元的'综合进修勾当傍边，使这类勾当的教学条理清楚而内含丰硕。总之，对传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种立异与打破。第三：余教员的优良的学科教师的定位给我们指了然自我成长的标的方针

　　余教员的“优良的学科教师是甚么样的人”对我们这些工作在一线的教师是一个很好的警示。在自己的成长上要做一个酷好进修的人、定力强除夜的人、方针了了的人、堆集丰硕的人、精神提炼的人、记忆高尚尊贵的人。能够用整体几回再三法晋升自己的教材研读的能力，把教材读厚，将教材教薄；能用一课多案的编制晋升自己教学设计的能力，因为一切的教学设计，都是为了学生当堂在知、能上真有收成；能用优化细节法晋升自己的课堂教学能力，在学术上、在学问上，细节能够显示出深度与高度，创意在先，细节到位。能用堆集典型法晋升自己操练指导的能力，教师丰硕的堆集是学生进修的福音。能用专项研究法晋升自己堆集资料的能力。能用短论写作法晋升自己学科研究的能力。我们要象余教员那样设计教学，让我们的课上得有味、有趣、有用，教员的教与学生的学城市乐在其中。我除夜白了上课不能随便连问，简单追问，习惯性碎问，而要问一些牵一发而动全身的问题。

　　第四：余教员的课没有花架子，没有高谈阔论的言语他是仰仗他的睿智和学识、他的澹泊与安闲，他的经验和能力，“润物细无声”地把学生带进他创设的“问题王国”傍边，学生在他的独具匠心肠指导和无痕的点拨下，聪明的火花不时迸发出来，师解缆生强烈的共识，问题被一一打破。

　　我折服于余教员课堂教学设计的独具匠心；折服于余教员课堂教学设计的环环入扣；折服于余教员有用问题的设计，精练简化而能够管辖全局的妙绝。同时，我还折服于他的睿智、结壮，他的安闲、萧洒，折服于他的微笑扶携汲引后辈，诲人不倦，折服于他的高深学养，高尚高尚教学艺术。

　　他的讲座给了我很除夜的启发：我想在尔后的教学过程中，加倍斗胆的试探，不竭增强理论进修，扎实自己的根底功，勇于立异和斥地，使课堂教学加倍高效，加倍布满活力！

听余映潮教员课堂教学心得体味4

　　浏览了余映潮的《谈日志》，思虑良多，而最除夜的感伤是教师应做一个勤写教育日志的人。

　　记得苏霍姆林斯基在《给教师的建议》书中写到：“我建议每位教师都来写教育日志。教育日志其实不是甚么对它提出某些名目要求的官方文献，而是一种小我的短文记实，在泛泛工作中便可以记。这些记实是思虑和创作发现的源泉。那种延续记了10年、20年甚至30年的教师日志，是一笔巨除夜的财富。每位勤于思虑的教员，都有他自己的系统、自己的教育学涵养。” “只要你是当真地看待自己的工作的，你就要尊敬这个记事簿和尊敬自己，把它一年又一年地记实和保留下去。这现实上是一种教育日志，同时也是你对一个较持久间的教学和教育过程进行归纳综合性分化的预备工作。凡是激发你的寄望的，甚至激发你一些恍忽的猜想的每个事实，你都把它记入记事簿里。堆集事实，长于从具体事物中看出共性的工具──这是一种智力根底，有了这个根底，就必定会有那么一个时刻，你会顿然憬悟，那悠长躲闪着你的真理的素质，会倏忽在你面前打开。”正因为苏霍姆林斯基是一个真实的教育日志的实践者，所以他道出的话语才真实、贴切。

　　教师的专业成长离不开进修、堆集和反思，教育日志在这三个方面都可以起到浸染：第

　　1、辅佐教师的专业进修。

教育日志中记实的教育理论、念书心得、名家经验、名言警语等都能辅佐教师进修成长。第

　　2、辅佐教师堆集资料。

俗语说：好记性不如烂笔头。我们天天都要做良多的工作，也都有值得记忆的工具。只有勤于动笔，我们才能为自己留下更多的有价值的回忆。第

　　3、辅佐教师的自我反思。

一小我在工作中有成功也有失踪踪败，有时失踪踪败和挫折经由反思更能酿成一种财富。我们每日看似通俗、单调、几回再三的工作中就储藏着某些首要的教育现象或教育纪律，假定长于堆集和反思，那便可以成为我们工作立异的源泉。此外，我们也能够在教育日志中倾吐自己的苦闷和彷徨，减缓工作中的压力，以更轻松的心态最早新的一天。

　　教育日志的内容多种多样，只若是教育教学过程中发生的现象和纪律都可以做记实，好比：

　　第1、记实一些名言警语。

名言警语既可以作为我们写文章时的论据，又可以丰硕我们的谈话。只要看到好的句子，或一段，或几行，或言简意赅，不在乎若干良多若干好多，在乎这句话的分量，有价值的，就记实下来。

　　第2、记实成功的教育事例。

在我们的工作中，会有一些成功的事例。记下自己成功的案例，搜罗对“问题学生”一次成功的转化、一堂成功的课、一次成功的主题班会勾当等等，这是自己最珍贵的财富。当我们再次碰着不异的情境时，那成功的经验就马上浮此刻面前了，从而使自己的工作游刃有余。

　　第3、记下失踪踪败的事例。

我们天天的工作都有收成，也都有过失踪踪。我认为失踪踪败的.工作，更理当一记，因为它更能辅佐一小我前进。在日志中是有勇气讲述自己的失踪踪败的，论说事务的经由，分化失踪踪败的启事，为自己在尔后的教育工作中再次碰着这一问题打好预防针，长短常有益处的。

　　第4、记下和学生的交流。

我们的工作对象是学生，师生的交流也就必不成少。当然，我们天天要面临不合的学生说良多的话，所以要拔取典型的、有用的材料进行记实。

　　第5、记实自己的体验、感应、反思。

如针对班级中自习课学生经常讲话的现象，实施不合的解决方案并分化不合方案的下场。针对某种现象可以记实自己的感应和思虑。

　　教育日志的形式不单可所以书面记实，也能够借助汇集平台，写博客也是一个不错的编制。教育日志可以成为我们工作资料库，假定我们能够充实的操作好这个资料库，相信我们会更快更好地成长和前进。

听余映潮教员课堂教学心得体味5

　　余映潮是我国闻名的语文特级教师，他一流的研究功能和一流的教学艺术深受语文教师的快乐喜爱。我就是怀着对余映潮教员的快乐喜爱和钦佩之情拜读《余映潮的中学语文教学主张》的。果真，在浏览完这本书往后，获得了诸多启发，现将首要的几点记实以下：

　　1、从细处入手

　　余映潮教员强调语文的教学要从细处入手，出格是浏览方面的教学。他的教学勾傍边，可以从课文的某一个点着手来建构起全数教学设计，这些“点”既可所以文章的一句话，也可所以课文的一个部门或一种表达手法。这样深切挖掘课文的一点，进而向其他方面迟误，把课文的其他常识点串连起来，让学生在体味课文美感的同时又掌控了需要的语文常识。

　　余映潮教员讲到，要做到深切一点，就要对课文进行几回再三地研读，要对课文相关问题的论文进行需要的研究。教师有了那么多的常识储蓄才能在备课时做到“厚积薄发”，以一双慧眼来审阅课文。

　　对经验窘蹙的新教师而言，这类抓住细节、正视细处的教学思惟无疑是一种快速晋升自己的好编制。新教师对课程尺度和教材重难点其实不熟谙，假定只是靠着泛泛泛泛备课的时刻来熟谙课文的话，将会极除夜地影响教学水安然舒适手艺的提高。只有靠着几回再三浏览，甚至是朗读课文，一遍又一遍地感知文章，才能做到对文章的常识点了然于心，才能把常识切确无误地教授给学生。

　　2、用“美”来教学

　　余映潮教员还出格关注语文教学中“美”的首要性，不成是要让学生体味课文的美感，还要在教学设计、教学创意等方面闪现出美。可以说，余映潮教员的整个教学过程都是力争布满美，这搜罗教学创意的美、教学思绪的美、教学手法的美、教学措辞的美等等。他把美得感应传染贯串于全数教学中，在对“美”的关注下，他率领学生赏析课文的章法、语句、手法，让学生在体味形式美的同时也感应传染到了内容美。

　　余映潮教员的美感教育、艺术教育的思惟，完全合适了语文学科培育学生审美能力，进行美育的要求。他的美育不单仅是单一的、孤立的一个方面，而是把课文的形式美和内容美彼此通顺贯通起来，经由过程形式的切磋而感知内容美，经由过程内容的分化而体味形式美，这样就组成了立体的美的感应传染。既交给了学生该传达哪些美的内容，又交给了学生若何传达这些美的内容。在这类思惟的指导下，学生获得的有语文常识的堆集和语文手艺的晋升，更获得了思惟的浸礼和升华，从而使自己的精神世界加倍丰硕多彩。

　　作为传输“美”的首要使者，我的责任十分重除夜，但现阶段的教学勾傍边，只有触及到对内容美的掌控，还没能够把形式美，和形式与内容相得益彰的品味在课堂上揭露出来，需要继续向余映潮教员进修。

　　3、多角度的思惟

　　采纳多个角度来看待课文又是余映潮教员的'此外一个特点，这搜罗着多角度几回再三赏析课文，多角度设计教案，多角度品析课文，多角度斗劲分化近似的课文。好比，他在读《赫尔墨斯和雕像者》这篇简短简略单纯的课文时，竟用了五种角度来浏览；《说“屏”》一课竟有五种相去甚远的教学设计。这类多角度看待教学过程和思惟的理念，既是立异精神的闪现，又是对教学经验的考验。只有教学经验、教学编制十分丰硕才能有多角度的成本。多角度的思唯有益于教师把课文吃深、吃透，当一个教师用各类角度把课文研读终了时，他已能够很周全地掌控这篇课文的重点和难点，也能够或许在课堂上应对学生提出绝除夜部门问题了；此外一方面，多角度的思惟编制又能促进教师不竭进行考试考试，试探出一种更合适于学生现实的教学编制，从而又丰硕了教师的经验。

　　在这一方面，我做得不尽如人意，是以更要普遍浏览有关教学的书籍，坦荡视野，做好教学过程中多立异、多角度的工作。

　　以上几点只是我对余映潮教员思惟、教法的粗浅熟谙和体味，还没有进行深切体味和实践，可是我相信，在尔后不竭的教学勾当实践中，我能更好地感悟余映潮教员的思惟精髓，并把它发扬光除夜。

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