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小学生减亏心得体味
当我们经由反思，对糊口有了新的不雅概念时，写一篇心得体味，记实下来，这么做能够晋升我们的书面表达能力。是不是是无从下笔、没有头绪？下面是小编为巨匠汇集的小学生减亏心得体味，但愿对巨匠有所辅佐。
小学生减亏心得体味1
今年开学，我校订上学期工作做了当真查询拜访，填写了查询参见见卷，以切实减轻学生太重课业承担，周全敦促素质教育。现将20xx学年工作总结以下：
1、增强进修，更新理念，改变编制。
从课程更始抓起，有用减轻学生太重的课业承担，让学生周全成长。我们组织教师当真进修市教育工作会议的精神，体味昆明教育更始与成长的指导思惟、奋斗方针和首要使命，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生承担。我们要就教师，“以学生成长为本”，改良师生关系，成立课堂教学的师生互动，给学生多一点时刻和空间，让学生自登时、富有个性地成长。要求课堂教学设计必需从学生的角度解缆，成立与学生自己的履历和经验的联系，确立学生在进修中的主体地位，全力改良教学编制，提高教学质量。要就教师成立新的教育质量不美不美观，不再以学生掌控若干良多若干好多常识，获得若何的学科成就作为教育(质量凹凸的`评价尺度;而是以学生在进修中能不能综合地应用各学科常识，发现、参议息争决一些诸如学科、社会、进修中不竭发生的问题，培育少年儿童的创作发现力和顺应社会的能力。
2、拟定编制，落实到位，增强治理。
本学期一开学，我们特拟定以下编制，以保证学生课业承担的减
轻。
1、1、二年级原则上不留书面回家功课，3、4、五年级功课总量节制在30分钟，不得以增添功课量的形式奖惩学生，否则按背纪一次措置。
2、各班一概不放置早自习，确保学生凌晨的睡眠时刻。课外勾当、晚托班时刻，任何学科教师不得随便占用授课，否则按背纪一次措置。
3、各科教师要当真研究教材、教法按时完成教学使命，提高课堂教学效力，上课不得拖堂。拖堂一次按背纪一次措置。
4、各年级撤销百分制，实施等第制。任何学科不得给学生排名次。学生考试成就应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场所发布等等。发现一次按背纪一次措置。
5、音、体、美学科教师的课时不得自行让渡给其他学科的教师，否则按空堂措置。
6、各科教师要酷勤学生，尊敬学生的人格，呵护学生的身心健康。
7、严酷节制考试次数，撤销期中考试。不得私行提早复习迎考和延迟学生上课时刻。
8、教育处不按期地对学生减生气象进行查询拜访，实时掌控学生承担气象，反馈于教师，以便改良。
3、周全查询拜访，体味全校课业承担气象，实时反馈于教师。
20xx年xx月xx日，我们向全校学生家长分发学生课业承担气象查询拜访表。查询拜访功能以下：
一年级：有49%的家长认为三门学科功课承担都恰当，41.8%家长认为三门学科功课承担都轻与较轻。7%的家长认为语文功课承担重与较重，3.6%的家长认为数学功课重与较重。
二年级：有54.5%的家长认为三门学科功课承担都恰当，45.4%家长认为三门学科功课承担都轻与较轻。6.6%的家长认为语文功课承担重与较重，3.3%的家长认为数学功课重与较重。
三年级：有51.25%的家长认为三门学科功课承担都恰当，33.1%家长认为三门学科功课承担都轻与较轻。10.6%的家长认为语文功课承担重与较重，2.5%的家长认为数学功课重与较重。
四年级：语文学科：有74.2%的家长认为功课承担都恰当，25%家长认为功课承担斗劲轻，2.8%的家长功课承担重。数学学科：有34.2%的家长认为功课承担都恰当，43.2%家长认为功课承担斗劲轻，17.4%家长认为功课承担重。
五年级：有59.5%的家长认为功课承担都恰当，31.3%家长认为功课承担斗劲轻，10%家长认为功课承担重。
六年级：有61.2%的家长认为功课承担恰当，32.8%的家长认为功课承担斗劲轻，7%的家长酬报功课承担重。
经上述查询拜访，我们认为我校教师安插的功课量能够遵循减负精神落实，闪现的部门班级，部门学科功课量试重的问题有以下几方面：
(1)课任教师属新教师，要求太高。
(2)部门学生根底差，导致功课时刻长，不能完成。
(3)部门教师的课堂40分钟效力不高。
4、尔后全力标的方针。
尔后黉舍教务处将剖断不移的贯彻减负工作，深切课堂，深切学生，增强治理，催促教师向40分钟要质量。切实减轻学生课业承担，达到减负不减质的方针。
小学生减亏心得体味2
童年是花团锦簇的，是每小我保藏在记忆深处的夸姣年光。可是，此刻的孩子却没有一个欢愉的童年，因为他们的童年年光被除夜量的功课和各类课外补习班所沉没。作为一名教师，我更赏识那些上课当真听讲，能够有用的抓住课堂上的40分钟的进修，回家当真预习、复习、自力完成好功课的孩子。这些孩子，能有用地把根底常识学好，他们有着很除夜的成长潜力。每当看到一些学生在进修上累得小脸煞白，经常11、二点睡觉就很心疼。作为一名教员，我充实地熟谙到教学勾傍边讲究手艺，让孩子们从繁重的课业进修中解脱出来的价值与意义。我们又该若何去做呢？
1、要向40分钟的课堂要质量，全力提高学生课堂进修的效力，经由过程课堂教学这一环节切实地给学生进行减负。
新课标的一个首要精神就是要把课堂时刻还给学生，这就抉择教师的讲只能是精讲。要达到精讲，我认为就必需做到一课一得或两得，不成贪多求全。每篇课文值得参议的常识点良多，但不成能做到面面俱到，就要抓住教学重点，斗胆地裁剪取舍。要改良课堂教学，提高教学效力，我小我感应传染要做到五条：
（一）、是精心备课。在深钻课标和教材的根底上备课，做到备过程、备措辞、备板书、备习题、备教具。
（二）、是削减时刻耗损。要肄业生课前作好上课预备，合理提高课堂密度，增添教学信息量，浓缩教学措辞，精简板书，提高教学效力。
（三）、是改变课堂结构，达到讲、练、查连络，常识点落实，闪现精讲精练。
（四）、是充实操作前进前辈的教学手艺。经由过程投影等多媒体浸染于学生各类感官，以增添直不美不美观性和形象性，增添信息传输量，提高学生储存记忆的速度、效力。
（五）、是对落伍生实施实时的教育。
2、多一些开放功课。
以开放性的功课提高和改良学生的思惟，经由过程解放和斥地学生思惟以达把学生从古板沉闷的功课中解脱出来的`方针。
学生在掌控了根底常识后，几回再三抄写只能加重学生承担，在进修课文往后，为了让学生们理解的更透辟，应安身于教材又超出教材，让他们查找有关作者的资料实时代布景，拓展浏览相关的文章，要让学生学得轻松兴奋，不感应繁重古板。在教学过程中要受用的操练，使学生的进修过程变得活跃有趣，让他们在不知不觉中就把进修使命完成。
3、培育学生自进修惯。
对学生的减负，我们仍是一味的减，更不成能一味地空减，而是在提高课堂教学质量的根底上，成心的，有方针的改变学生思惟，从而改变学生不美不美观念，让学生从被动的进修转而酿成自动地进修，才有可能达到我们减负所期望的方针。要达到这一方针，就必需在不竭的教学勾傍边，不时地、不竭地操练和培育学生的精采的进修习惯。要培育学生对语文的自进修惯，具体说来就是要培育学生课前预习和课后复习的习惯，课外浏览和勤于练笔的习惯。
4、全力培育学生精采的健康的心态，促进学生的身心健康。
学生的身心不健康，则会对事物发生短处的熟谙与理解，进而影响学生的进修，是以，对学生小我的心理教育在我们的整个教学过程中亦相当的首要。
小学生减亏心得体味3
为了把小学生从繁重的课业承担中解救出来，让孩子们有更多的玩耍时刻，促进孩子周全、健康的成长，是以要“减负”。要实现“减负提质”我获得的体味有以下几点：
1、教师改变教学思惟，切实做到“减负提质”要敦促素质教育，真正实施“减负增效”，就必需千方百计地调动学生的积极性，让学生履历进修过程，恰当地创作发现精采的进修气象。
2、给自己加压，提高课堂效力“减负增效”，提高课堂40分钟的效力，培育学生的能力。俗语说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。此刻，常识信息正高速成长，教学手艺不竭更新。教学手段更是不竭改变和立异，具有其前进前辈性。所以教师也理当不竭进修，给自己充电，领受前进前辈的教学思惟和手段，提高自己素质和能力，为高效的教学创作发现前提。要提高课堂效力就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时刻和精神去备好一节课。
3、上好每堂课是减负增效的关头备好课是上好课的充实前提，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师自己，而上好课的主角是师生双方。上好课除课前的充实预备以外，课堂教学的原则要闪现教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，上课做到除夜白、切确、别致、活跃、启发学生积极思虑，营建轻松兴奋、活跃活跃的进修气象，使学生处于精采的.进修状况。
4、严酷节制学生的进修时刻和勾当总量。学生天天进修时刻（搜罗自习），小学不超越6小时，小学下战书应以勾当和做功课为主。自习课应由学生自己放置，不得用于上课和集体补课。要保证学生天天有1小时体育勾当的时刻（含体育课），不得增添学生的周勾当总量。
5、严酷节制学生的课外功课量。小学要倡导安插勾当性、实践性的家庭功课，1-2年级不留书面家庭功课；3-4年级课外功课不超越30分钟，5年级不超越1小时，
各校要争夺家长的配合，配合全力，减轻学生太重的课业、身体、心理承担。为孩子更兴奋健康的成长一路全力！
小学生减亏心得体味4
XXX市奉行“减负提质”政策已用时几个月，从进修体味政策到现实贯彻履行，一步步地深切敦促让我感伤颇深。
首先，我们都必需得认可此刻的学生课业承担和精神承担切当很重，小学生也逃走不了来自家长和黉舍的两重压力，失踪踪去了他们应有的安眠娱乐时刻，很难再找到像之前我们儿时的那份纯挚和欢愉。面临升学的压力，就业的压力，家长、黉舍对学生施加了更多的压力，都认为不打好根底就会影响尔后的进修。是以，在小学阶段，家长们就很是正视后世的进修状况，除天天做不完的功课外，节沐日，双休日还送后世上教育班，拿手斑，做习题，学这样学那样，把时刻放置得紧紧的，孩子们的童年就在这没完没了的`进修，培训中渡过，何谈欢愉，何谈幸福！
其实“减负”已经是个老话题，记得我上中学时口号就已喊响，可仿佛这仅仅是一个口号。时隔多年，我已经是一名人平易近教师，而此次的“减负提质”让我感应传染到它实其其实落实到了泛泛教学中，真传神切灌注灌注灌注贯注到了每个教员的思惟中。在校率领的指导下我们每位教员都进修并贯通了“减负十条”的深决心义，并严酷遵循“十条“睁开教学。在这时代，学生的课业承担切当较着减轻，我也很是愿意把原本属于孩子们的时刻还给他们，让他们去感应传染属于他们夸姣纯挚的童年。
但我们不能健忘“减负提质“是一个整体，减负其实不代表废弛，其实不代表减轻教员的承担，反而是对教师的教学编制和教学效力提出更高的要求。教师要改变传统的教学模式，提高效力，充实阐扬学生的自立切磋精神，在有限的时刻内交给学生良多的常识，丰硕学生的课余糊口，这无形中给教师施加了良多压力，同时催促教师以高尺度敦促自己前进。
当然，在深切敦促“减负提质”的过程中，我们也碰着了一些坚苦。家长们其实不是很领情，反而有良多家长增添了担忧。经由过程交流，体味到除夜除夜都家长反映“减负”后学生的课余时刻多了，回抵家除夜部门时刻花在看电视，玩电脑上，一二年级没有书面家庭功课更是家长们担忧的一个重点。此外，作为一名刚踏入工作岗位的教员，因为经验不足，我也经常担忧孩子在这减负的气象下能不能获得应有的成就。我很拥戴减负，因为我也是在繁重不胜的课业压力和精神压力下进修成长的，看到此刻孩子们顺其自然的笑脸我感应很兴奋，但同时我也在恍惚地担忧，社会这个除夜气象没有变，孩子们未来能否应对各类压力，能否创作发现自己夸姣的未来……
最后，我想就今朝的减负提质提出自己的一点点陋劣之见，遵循不合区域教育水平，不合黉舍学生状况，拟定减负筹算，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，或许更有益于师生配合成长，实现教育可延续成长。
小学生减亏心得体味5
减负提质一贯以来是教学中所面临的较为复杂的议题，既要减负但同时又要提质，这是我们教师所期盼的理想境地，但在实践中经常又掌控不住分寸，我们必需采纳一些具体编制，才能有用的提质减负。我认为具体的做法有：
进修课程尺度，对课程尺度有新的熟谙，更新教学理念，除夜白减负其实不是纯挚的削减功课数目，关头是若何在“减负”的同时提高质效。
增强集体备课，当真研究教材，使各单元的教学方针加倍了了，遵循单元方针拟定合理的课时教学方针，并遵循各班的现实气象，改削教案，有针对性地对语文常识和能力进行操练。
遵循学生春秋特点，创设情境，培育进修欢兴奋乐喜爱，以“学生成长为本”，精讲精练，给学生多一点时刻和空间，让学生自登时、富有个性地成长，让每个学生在课堂中都有所收成，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。
精心设计课堂操练，，环抱传说风闻读写相连络进行。有方针，避免随便性。在讲授课文中完成。
如：每篇课文中的生字，对等闲写错的`，在搜检预习时重点强调，采纳集体书空或抄写或形近字等编制平稳掌控。课文中的关头词语，应用各类编制或近、反义词，或联系上下文理解。找出本篇课文中想像措辞的操练点，进行措辞操练。课后实时写下。有了课堂上说的根底，回家完成写的使命就垂手可得。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课外承担。
课外功课，精心遴选，当真编排，如在教学中总结出经典基赋性功课和操练，作为常规试题当真操练。让学生功课承担小，又获得最除夜的操练，做到实时高效。
每周针对单元方针出好周周练，进行一些操练。
设计分层功课：针对各班级不合学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以遵循自己的欢兴奋乐喜爱和能力选做功课。同时还寄望功课的趣味性和实践性，让中差生把完成教员的功课算作一件乐事。避免功课中的几回再三现象，尽可能设计精而简的功课，功课的安插要赐顾帮衬到各个条理的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦К慢慢成立起进修的抉择抉择信念。
总之，操练只是手段，让学生在课后获得巩固步崆事实下场的方针，为了达到这个方针，作为教师要邃密设计每个课堂功课，做到少而精，让学生在乐中获得进修，获得巩固，增强操练的有用性。
小学生减亏心得体味6
为了把小学生从繁重的课业承担中解救出来，让孩子们有更多的玩耍时刻，促进孩子周全、健康的成长，是以要“减负”。学生的承担有二：一是课业承担；二是精神承担。为甚么会有如斯繁重的承担,也来历于两个方面：一来自家长；二来自黉舍。尽人皆知，面临升学的竞争，就业的压力，家长、黉舍对学生施加了更多的压力。不打好根底就会影响尔后的进修。是以，在小学阶段，家长们就很是正视后世的进修气象，他们“望子成龙”心切，节沐日，双休日送后世上教育班，做习题，把时刻放置得紧紧的，孩子们哪还有玩的时刻啊！在家长们的教育下，此刻的孩子思惟过早地成熟，想着进重点中学，上名牌除夜学，哪还有之前我们儿时的那份纯挚，欢愉。可是这份压力的真正来历仍是社会，当今社会用人轨制过度追求高学历，使家长对后世的尔后就业问题发生了担忧，假定进不了名牌除夜学，面临的就业问题就会更除夜，是以，他们不能不在此刻让后世们承受这“不能承受之重”。而黉舍里师生的承担来自统考和升学考试的压力。
“减负”已经是个老话题，可为甚么学生的承担没有减下，反而更重，启事事其实何处？首先，减轻学生承担的划定，家长们其实不领情，反而有良多家长增添了担忧。 他们担忧此刻进行的欢愉教育，到时辰就是考不出好成就的功能。面临的气象是小学欠好勤学就考不上好初中，考不上好初中就别想考上好高中，考不上好高中上除夜学就没戏，这是一环扣一环，哪环松了也不成。 此刻社会竞争这么乖戾，就是黉舍放松了良多家长也会给孩子背后加码，那反而是一种更恐怖的竞争、更恐怖的压力。这几个学期，我校为了给学生减负，没有征订“每课一练”等功课本，可是家长们自觉去书店采办。有些家长甚至认为教员在“偷懒”，在家长会上提出要增添功课量。 “减负”后除夜除夜都的学生的课余时刻多了，但有了这么充盈的'时刻，有的学生不加任何操作，只一味陷溺于玩电脑，看电视，因而家长们又对“减负”发生了担忧。
要做到真实的“减负”，正如江校长说的，师生太重的精神承担要减，机械性的、奖惩性的、累死人的功课不要安插，而需要的课业承担不能减。今朝有些黉舍的“减负”闪现令人忧闷的倾向：砌词“减负”随便删减教学内容；砌词“减负”随便改削教学筹算；砌词“减负”随便削减教学时刻。甚至，“减负”成为个体教师工作不负责任，下降教学要求的出处。
综上所述，我认为，在“一考定毕生”的系统编制还没有完全改变的气象下，真正能为学生“减负”的编制只有一条，就是黉舍要走“轻承担，高质量”之路,教师们理当积极试探和研究教学更始,总结出在课内、课外有用可行的教学经验，严酷节建造业量，精心放置，寄望遵循教学内容设计学生接待的功课。功课就内容来讲，既要凸起新常识的重点，又要寄望新旧常识的联系，既要考虑巩固“双基”，又要寄望成长智能，既要面向除夜除夜都，又要赐顾帮衬两头。形式上矫捷多样，活跃活跃。若有口头的、不美观不美观不雅察看性的、思虑性的、实践操作性的功课，有时，遵循教学需要，还可让孩子自己设计功课，阐扬他们的自立性,而且安插功课因人而异，既有统一的必做功课，也有选择性和自立性的功课。此外，黉舍和家庭理当给学生们营建一个轻松、精采的气象，可以有用地避免孩子的身心过于倦怠。
小学生减亏心得体味7
中小学生“减负”遭到社会各方面的普遍关注，为何“突围”这么难呢？笔者感受首要矛盾是中小学“减负”没有与“保质增效”挂钩，黉舍和家长担忧“减负”会下降教学质量，影响黉舍的升学率，影响学生的升学和前途。若何做到既“减负”又“保质增效”呢？笔者感受可以从以下几个方面全力：
1、提高课堂教学效力
提高中小学教学质量首要依
靠提高课堂教学效力，改良课堂教学形式和编制来实现。黉舍理当增强教学研究和参议，改良教学形式和编制。教师要采纳“启发式”教学法，精讲多练。课堂教学效力提高了，也就无需补课了。
2、增强非智力成分的教育
3、因地制宜 因材施教
劳逸连络，一切从现实解缆，不能为了片面追求升学率，而不放在眼里德育和体育，让孩子失踪踪去兴奋而夸姣的童年。一个班上学生的进修状况良莠不齐，教员要分条理进行教学，赐顾帮衬各个方面，出格是要关注“差生”，实时填补亏弱环节。进修有张有弛，不要绷得太紧，使学生没有品味和消化的余地，没有喘息的'机缘。倡导个体教育，有的放矢，正视对学生个性化的指导。减负的同时，中小学要创作发现前提让学生成长个性拿手。开设多种拓展型、研究型课程，成立学生社团，开放藏书楼、考试考试室、计较机房等，让学生在丰硕多彩又各处颂扬的勾傍边增添才调，脱颖而出。
依法治教是实施素质教育的根柢，也是切实减轻中小学生太重课业承担的关头地址。我们理当拿起教育律例的有力刀兵，切实落实教育部有关“减负”的各项划定，同时加除夜中考、高考的更始力度，使“减负增效”真正落到实处。
小学生减亏心得体味8
经由过程关于小学生减负十条的进修，我们组教员感应传染颇深，作为一名教师，我们要切实把减负作为今朝一项首要工作落实到实处，素质教育主渠道在课堂，要减轻学生太重的课业承担，教员就必需把“减负”落实到课堂教学各环节中，下面我们就连络教学勾当谈谈我们的一些经验和体味：
1、教师改变教学思惟，切实做到“减负增效”敦促素质教育
1、教师要把单一常识教授的过程，改酿成促进学生个性成长、启发学生心智、促进学生周全成长的综合的过程。
2、要把教学中对前人常识的复制、灌注灌注灌注贯注过程，转化为学生乐于领受，培育学生思惟品质的`过程。
3、把常识的死记硬背的过程，转化为参议的过程，正视培育学生根究新常识的能力。逐步地就可使“减负”工作落到了实处，学生在进修中也会感应轻松、兴奋。
2、提高课堂40分钟的效力，提高课堂效力“减负增效”，培育学生的能力
1、课堂教学的原则要闪现教师为主导，学生为主体。精心备课，即备教材，备教法，备学法，备学生，精心设计教学过程。授课要抓住重点难点，不面面俱到，做到不给学生吃夹生饭，不抢占学生自习课时刻。上课做到除夜白、切确、别致、活跃、启发学生积极思虑，使学生处于精采的进修状况。在课堂上应师生互动，且动而不变。教师要增强课堂组织教学，寄望双边勾当来激发学生寄望。试想，教师上得很当真，学生不积极介入，欠妥真听讲，有何效力可言？
2、教学手段矫捷多样、综合操作。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地操作现代教学手艺，此外一方面我认为，更不能轻忽传统教学手段的继续和立异。在有限的一节课时刻内，应用辅助工具不是越多越好，而要恰如其分，毫不能弄花架子。应用好的教学手段，能启发学生自力思虑，成长智力，而不能把它们酿成课堂教学上的娱乐，或分手了学生对进修常识的寄望力。把现代化教学手段和传统的教学手段连络起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生进修科学编制。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。
3、成立精采的进修风尚，营建轻松兴奋、活跃活跃的进修气象。有了精采的、浓密的进修风气组成一批勤恳进修的学生主干和优良生，便可以率领全班同窗积极向上，好好进修。相反一个学风不正，教师纯挚地追求升学率，只顾尖子学生，抛却对所谓”差生”的教育和教育，功能班级秩序杂乱，即即是勤学生也学不下去，怎能读好书！所以要周全贯彻教育方针，周全提高教学质量，周全关心每个学生的健康成长。
总之，减负是一件艰难的工程，也是闪现素质教育的现实步履之一，值得巨匠参议，它需要黉舍，教师，家长的配合全力，创作发现出精采的气象，辅佐学生健康周全成长。为了让学生快乐喜爱上学英语，我们尽可能在课堂上为学生创设真实气象和平易近主、协调的教学空气。在这样宽松自由的进修气象中，我想不管是学生仍是教员，都是很甘愿宁可核准的。只要给以学生足够的时刻做自己想做的事，学自己想学的工具，学生就会说：进修是欢愉的！
小学生减亏心得体味9
中小学生承担太重已激发了国家及各级教育行政部门的高度正视，“减负”已成了教育界迫在眉睫的甲等除夜事。金秋时节，我们全数教师进修了省教育厅关于《规范中小学办学步履，切实减轻中小学生太重承担的实施定见》的通知，要减轻学生的课业承担，周全提高教育教学质量，关头是在改变思惟方面下功夫，变应试教育为素质教育，变面向少数尖子生为面向全数学生。
倡导吃苦进修，是我国的精采传统。这些年不竭高喊减轻学生课业承担，晦气于少年儿童养成勤恳进修的好习惯；还有的黉舍和家长担忧“减负”会下降教学质量，影响黉舍的升学率，影响学生的升学和前途。有些教员总认为要提高教学质量，必需加重学生课业承担；反之，减轻了学生的太重课业承担，就必定下降教学质量等等。
基于这类气象，我们全数教师当真进修了《通知》精神，并环抱着：“减负的方针是甚么？减负和勤恳进修的关系若何？若何才能作到减负提质？”等问题睁开了进修和构和，经由过程进修和构和，组成了共识、我的体味以下：
1、了了熟谙为甚么要再次提出要减负
1、四十年前教育部发的阿谁挑唆就了了提出：“减轻学生太重承担是为了使学生学得更好，不是倡导进修上“轻率、偷懒、取巧。”《小学生守则》划定学生要“好好进修”，可见，减轻学生的太重承担同倡导勤恳进修是不矛盾的。凡勤恳，都是一种自动步履。新老《三字经》列举的那些勤恳进修的故事，没有一个不是自动步履。凡被动进修，超负荷进修，都不成能是自动步履，都不能叫做“勤恳”。只有减轻了太重承担，了了了进修方针，学生才有可能自动地勤恳进修。
2、课业承担轻，教学质量低。这是教师营业水平低，工作立场也欠好酿成的；课业承担重，教学质量低，这是教师工作立场较好，但既无教学经验，又不懂教育科学酿成的；课业承担轻，教学质量高，这是教师教学水平高，工作立场好，能不竭更始教学编制，正视教育科学的进修的功能；课业承担重，教学质量高，任课教师有必定的教学经验，但靠的是加班加点，即所谓“时刻加汗水”，不寄望改良教法，不正视教育理论进修。所以，当然学生的承担重，来自黉舍、来自家长、来自社会等各类启事都有，但主若是来自黉舍和教师。黉舍教育思惟不划定礼貌，教师水平不高，教学编制不妥，是造成学生承担太重的直接启事。一个称职的教师，光有专业常识是不够的，还必需不竭改良教学编制，掌控教学艺术，试探减负提质的有用道路。
2、采纳编制，切实减负
统一了思惟熟谙，还需要有得力的编制，只有这样才能把工作落到实处。
1、增强进修，提高素质
减负增效”现实上对我们教师提出了更高要求，要提高课堂45分钟的教学效力，就要讲究教育的艺术性和有用性。要就教师更讲究教学艺术，增除夜启发力度，使你的课堂具有强烈的吸引力和传染力，使你的学生愿意自动介入、积极思惟，激起他们的进修热忱，让他们感应传染到进修的乐趣，使进修和考试不再是他们的仇敌而是他们的伴侣。所以，我们教员得在各方面不竭进修充电，不竭完美自己，不竭提高自己素质和教学能力，晋升我们的人格魅力，把我们的课堂酿成学生的乐园。21世纪是个布满机缘和挑战的时代，要想顺应这个时代的要求，我们必需成立毕生进修的理念，只有不竭进修、充电，才能提高自己素质。把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，可促进教师延续成长，不竭晋升教师素质。我们教师要经常自问、自省，找出自己的益处、短处错误和成长点，必定现实状况和未来成长方针；经由过程睁开听课评课，增强火伴合作和合作，正视教师之间和在课程实施教学勾傍边交流对话与沟通，配合分享经验和成功；教师每节课后写课后笔记，找出不足的处所，不竭总结和提高。
2、体味学生，尊敬分歧
要减轻学生的心理承担，必需成立在体味其心理特点的根底上。学生都有个性分歧，作为教师，我们不能弄一刀切，我们倡导教师要善待每个学生，要让学生感应传染到教师的温情和一片苦心，使他们甘拜下风地领受束员的教育，要保证束师和学生之间的有用沟通。教学从某种水平上来讲是一种师生之间的交流和沟通，只不外这类沟通和交流带有一种较着的方针趋向。保证这类沟通和交流的顺畅有用才能提高课堂教学的有用性。若何样才能够使师生之间的交流沟通更顺畅更有用呢？真诚的激情投入是前提，教师对学生要布满爱心，要把学生看作一个自力的而且有自己思惟的个体，只有这样，才能够在激情上和身体上和学生齐截，只有齐截的师生关系，才能够有课堂上有用的沟通和成心义的交流，这类沟通不是强逼式的，这类交流也不是对答式的，而是一种师生之间激情互动的功能，只有激情通顺贯通的交流才能充实保证课堂教学的有用性。
在这个方面我的具体作法是：
（1）营建宽松协调的空气。
给学生一个宽松协调的课堂教学空气，既是减轻学生心理承担，获得精采教学下场的道路，也是促进精采师生关系组成的根底。
（2）睁开有益的课外勾当。
组织有益的课外勾当，让学生身心获得需要的放松，是减轻学生心理压力的有用道路。
3、正视治理，讲究效益
减负是手段，不是方针，“减负”的真正方针是为了周全提高教育质量和教师的自己素质，周全敦促素质教育，让每个学生都有一份欢愉的神采，让学生变苦学为乐学。可是“减负”是减轻学生太重的课业承担，其实不是要把学生应知应会的学业承担中的某些部门减去，更不是不要考试不要教学质量的“放羊”式的教学。“减负”往后，不单不能影响教学下场，而且还要让学生在其他各方面的素质得以提高，为学生的毕生成长打下扎实的根底。
1、强化课堂教学结构更始，保证束学效益
（1）备课，是提高课堂效力的`先决前提。我们要充实的阐扬好集体备课的优势，集体备课时应多研究，多考虑，多进行教学试探，操作成熟教师丰硕的经验和巨匠集体的聪明，把课备到最完美。使教学方针和重难点了了无误，教学策略和教学过程定位适当，教学思绪和教学逻辑清楚可见，例题习题必定要能够起到凸起教学重难点息争决学生进修中可能碰着的坚苦的浸染。使学生能在有限的45分钟内兴奋田自动地学会足够的常识。
备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师自己，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，备课本是剧本，教师是导演，学生是演员。若光有好剧本，导演平平，演员散慢不专心，必然演砸。这没需要多说。
（2）操作多种教学手段，吸引学生的寄望力，让他们在课堂傍边去思虑，去进修，去操练。每节课学生的寄望力都是有必定限度的，单一的教学编制或手段，学生很等闲闪现感官倦怠，寄望力分手，这就要求我们精心组织课堂教学，采纳多种编制,吸引学生的寄望力。
（3）在教学过程中，学生是主体，教员是主导。学生是活生生的人，他们有思惟，有勾当，在课堂上只有把他们的主体浸染阐扬出来，让他们积极地介入到教学过程中，才能起到事半功倍的下场。假定我们在教学过程中不管学生的体味、感应传染，合座贯，可能这节课你讲得头头是道，很是超卓，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。
所以，更始课堂教学结构，是减轻学生课业承担的前提，是进行素质教育的需要手段。我们提出向45分钟要质量，拟定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到“六为”、“六突”。“六为”即教师为主导，以学生为主体，操练为主线、思惟为焦点，编制为中介，能力为方针。
2、精心设计弹性功课，保证学生足够安眠时刻
传统的功课安插是一刀切的，其存在三种短处：
（1）优生“吃不饱”；
（2）差生“吃不了”；
（3）机械性的功课几回再三。
弹性功课，即对不合学生安插不合分量、不合质量、不合要求的功课，这样，才能切当地减轻学生课业承担。我们要就教师在备课时，要精心肠设计好弹性功课题，精心设计弹性功课，既解决了学生分歧的矛盾，充实阐扬了学生的智力成分，激起了学生的非智力成分，又调动了学生进修的积极性，促进了竞争意识，培育了学生各类手艺，还削减了学生用于几回再三、机械或耗尽脑汁也完不成的功课的时刻，从而保证了学生有足够的安眠时刻。同时，功课要实时批改，决不能疲塌，以获得实时信息有针对性进行评媾和更正典型短处，对存在问题多的个体学生可以进行个体教育，普遍存在的问题可以不才一节课操作5分钟的复习时刻去重点澄清。
3、严酷节制学生进修时刻，保证学糊口生计跃活跃成长
要使学生德、智、体、美、劳周全协调成长，除正常的课堂教学以外，还必需睁开多种形式、活跃活跃、顺应儿童春秋特点的课外勾当。
4、严酷节拟定阅复习资料与节制考试次数，保证学生平稳掌控根底常识和根底手艺学生订阅各类操练册、复习资料的过量与频仍的考试，不单加重学生课业承担，也加重教师的工作承担，而且还打乱黉舍正常的教学秩序，影响学生的课外勾当和安眠时刻。这样，即削减了学生为应付考试加班加点进行复习、操练、考试等承担，也减轻了教师的工作承担，保证了学生能平稳掌控根底常识和根底手艺，周全提高各方面素质。总之，“减负增效”的素质就是要求我们教师改良和完美教学编制和编制，使学生学得兴奋，学得轻松，这样，学生的学业承担自然就轻了。可是，减负增效是一项持久，艰难而复杂的工作，不是一天两天的全力就可以成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时刻去熟谙去试探，而且这项系统工程还需社会、家长的理解、撑持和配合，需各学科的协调平衡，统一思惟，才能更见成效。同时我们理当拿起教育律例的有力刀兵，切实落实教育部有关“减负”的各项划定，加除夜中考、高考的更始力度，使“减负增效”真正落到实处。我们相信，功夫不负有心人，只要全力地做，必定会达到最好的教学教育下场。
小学生减亏心得体味10
我校为了切实的提高教学效力，培育学生的创作发现性思惟息争决问题的能力，睁开了“一三五”减负提质的课题研究，课题睁开以来，在赵校长的引领下，我们进行了多次理论进修。感应传染收成颇深。“减负增效”的教改现实上是对我们教师提出了更高要求——提高课堂40分钟效力，培育学生的各类素质能力。减负不等于学生甚么都不要做；减负不等于不要教学质量。相反，在减轻学生过量课业承担的同时，要保证提高教学质量。提高教学质量不是靠增添学生的功课量，弄题海战术，所以作为教师必需要充实熟谙提高教学质量的同时必定不能给学生增添承担，在小学数学课堂教学中，既要“减负”，又要“增效”，独一的编制是提高课堂教育教学质量，要把“减负”真正落到实处，必需深切到课堂教学的规模中去，切当提高课堂教学的效力，以缩小学生间的差距。实现学生整体素质周全、协调、充实的成长，经由过程进修，在教学时我应正视以下几个方面：
1、充实操作有用时刻激起进修欢兴奋乐喜爱
数学课堂教学中，一节课的最优教学时刻是上课后的三至25分钟。在这时辰刻内要激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，爱因斯坦说过：“欢兴奋乐喜爱是最好的教员”，有了浓密的欢兴奋乐喜爱，就会有强烈的进修动力。教员当令恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”使抽象的教学内容具体化、清楚化，增强教学下场。同时可以应用多种合适小学生春秋特点的教学编制与手段，游戏、小组角逐、图片、什物、投影、电脑课件等等，增强课堂空气的活跃性、学生进修的自动性和积极性，使孩子们从“要我学”酿成“我要学”。给学生多一点自我默示的机缘，充实感应传染介入进修的乐趣，体味成功的喜悦К增强进修的抉择抉择信念。
2、指导进修编制，培育进修能力
为了减负，要把除夜部门的时刻还给学生，让学生有更除夜、更自由的空间和时刻自我完美、自我成长，培育创作发现力，增强实践，教师就要在课堂教学上下功夫。应用多种课堂教学形式，增强进修欢兴奋乐喜爱是提高课堂教学效力的有用手段之一。与此同时，教学中“授之以渔”，使学生掌控有用的进修编制，组成精采的进修习惯，培育必定的能力，也是减轻进修承担的有用步履。我让学生互订交流学法心得，堆集各类进修编制与习惯。教师也应长于操作分层达标的教学，对不合条理的学生提出不合条理的要求，寄望个体分歧，鼓舞鼓舞激励成就凸起、不美观不美观概念凸起、有立异精神的学生，培育自力思虑的能力、解决问题的能力，为孩子们精采个性品质的培育与素质潜能的斥地供给精采气象。
教师的教学策略与编制应矫捷立异。在操练、功课设计方面也能够做更始，倡导一些勾当性、实践性、合作性的功课。糊口是学生进修数学的场所，也是学生应用数学解决现实问题的场所。是以，课外功课的设计，也应教好的顺应学生智力成分和掌控常识客不美不美观存在的`条理性，知足不合学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，教师可以设计填空、剖断、选择、测量、小建造、猜灯谜等学生各处颂扬的形式。如进修24时计时法往后，我安插学生汇集各类汽车票，是从哪儿开到哪儿？是哪年哪月哪日甚么时刻开出的？是用甚么计时法暗示时刻的？假定用此外一种计时法该若何说呢？这个功课可能超时了，可是孩子感欢兴奋乐喜爱的，他们甘愿宁可核准做的工作，不会感应传染是承担。这样的课外功课设计，让孩子在玩中学到了常识，并让他们感应传染到糊口中有许除夜都学常识，成心识的将现实问题和数学成立起联系。
总之，“减负增效”的素质就是要求我们教师改良和完美教学编制和编制，使学生学的兴奋，学得轻松，这样，学生的学业承担自然就轻了，可是，减负增效是一项持久，艰难而复杂的工作，不是一天两天的全力就可以成功的。不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时刻去熟谙去试探，而且这项系统工程还需社会、家长的理解、撑持和配合，需各学科的协调平衡，统一思惟才能更生效。我们相信，功夫不负有心人，只要全力的做，必定会达到最好的教学教育下场。
小学生减亏心得体味11
中小学生承担太重早已激发了国家各级教育行政部门的高度正视，“减负”已成了教育界迫在眉睫的甲等除夜事。要减轻学生的课业承担，周全提高教育教学质量，关头是在改变思惟方面下功夫，变应试教育为素质教育。若何才能真正做到给小学生“减负增效”，要实现“减负增效”我获得的体味有以下几点：
1、教师改变教学思惟，切实做到“减负增效”要敦促素质教育，真正实施“减负增效”，就必需千方百计地调动学生的积极性，让学生履历进修过程，恰当地创作发现精采的进修气象。
2、给自己加压，提高课堂效力“减负增效”，提高课堂40分钟的效力，培育学生的能力。
俗语说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。此刻，常识信息正高速成长，教学手艺不竭更新。教学手段更是不竭改变和立异，具有其前进前辈性。所以教师也理当不竭进修，给自己充电，领受前进前辈的教学思惟和手段，提高自己素质和能力，为高效的教学创作发现前提。要提高课堂效力就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时刻和精神去备好一节课。
3、上好每堂课是减负增效的关头。
上好课除课前的充实预备以外，课堂上要掌控好以下几点。
1．课堂教学的原则要闪现教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不变。教师要增强课堂组织教学，寄望双边勾当来激发学生寄望。上课做到除夜白、切确、别致、活跃、启发学生积极思虑，使学生处于精采的进修状况。试想，教师上得很当真，学生不积极介入，欠妥真听讲，有何效力可言？
2．教学手段矫捷多样、综合操作。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地操作现代教学手艺，此外一方面我认为，更不能轻忽传统教学手段的继续和立异。在有限的一节课时刻内，应用辅助工具不是越多越好，而要恰如其分，毫不能弄花架子。应用好的教学手段，能启发学生自力思虑，成长智力，而不能把它们酿成课堂教学上的娱乐，或分手了学生对进修常识的寄望力。把现代化教学手段和传统的教学手段连络起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生进修科学编制。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。
3．成立精采的进修风尚，营建轻松兴奋、活跃活跃的进修气象。有了精采的、浓密的进修风气组成一批勤恳进修的学生主干和优良生，便可以率领全班同窗积极向上，好好进修。相反一个学风不正，教师纯挚地追求升学率，只顾尖子学生，抛却对所谓”差生”的`教育和教育，功能班级秩序杂乱，即即是勤学生也学不下去，怎能读好书！所以要周全贯彻教育方针，周全提高教学质量，周全关心每个学生的健康成长。
总之，“减负增效”的素质就是要求我们教师改良和完美教学编制和编制，使学生学得兴奋，学得轻松，这样，学生的学业承担自然就轻了。可是，减负增效是一项持久，艰难而复杂的工作，不是一天两天的全力就可以成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时刻去熟谙去试探，而且这项系统工程还需社会、家长的理解、撑持和配合，需各学科的协调平衡，统一思惟，才能更生效。我们相信，功夫不负有心人，只要全力地做，必定会达到最好的教学教育下场。
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