教师减亏心得体味

教师减亏心得体味

　　我们在一些工作上遭到启发后，写心得体味是一个不错的选择，这么做可让我们不竭思虑不竭前进。那么若何写心得体味才能更有传染力呢？以下是小编帮巨匠清理的教师减亏心得体味，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

教师减亏心得体味1

　　“减负、增效”被良多蒙昧的人喊了良久了，这里头有家长，有教师，有教育研究人员。人们只看到一个个除夜除夜的书包，小学生背不动，中学生累弯了腰。书包里装满了承担，蒙昧家长和教师想尽编制来把承担减，竟然在儿童里也布满减负的期待。承担哪里来?有人说，从应试教育来;有人说，要想考得好，就要多做功课。

　　1、我认为学生承担太重的启事是：

　　1、根柢问题，教师素质低下，除叫学生做题外，别无它法。

　　2、社会问题，家长经商占年夜都，对后世疏于治理，为避免学生接近网吧，酒吧等场所，家长但愿教员多安插功课打发后世的时刻，否则会经由过程校长向教师施压。按今朝的治理系统编制，一般教员还无胆子与校长对着干。此刻的初被选拨经常以奥数、英语来权衡，导致小学生为上名校而做问题问题。

　　3、系统编制问题，不能说“应试教育”的错，我认为，中国学生高考次数太少，导致一考定毕生，部门教师把宝押在问题问题上，经由过程强化做题这类无效力动来达到猜题的方针;理当每年奉行四次考试，学生从高一便可以插手，并可分科分法度楷模考试，最后取最好的成就综合，这样可避免高考综症，同时更始及第轨制，连络学生的社会实践，这点今朝可能有坚苦;借事业单元改，国家应在招生办、自考办的根底……

　　对“减负增效”我曾有过这样的矛盾之想，“要马儿好，又要马儿不吃草，行吗?”而教改势在必行，是以，首先要解决的就一个思惟上的问题，在黉舍率领和教员影响下，我逐步地熟谙到，要敦促素质教育，真正实施“减负增效”，就必需千方百计地调动学生的积极性，让学生履历进修过程，恰当地创设精采的进修气象，使学生的思惟勾当过程达到完全，真正实施“减负增效”，敦促素质教育。“减负增效”，现实上对我们教师提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效力，培育学生的能力。俗语说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。此刻，常识信息正高速成长，教学手艺不竭更新。如多媒体的建造，软件斥地等等。教学手段更是不竭改变和立异，具有其前进前辈性。所以教师也理当不竭进修，给自己充电，领受前进前辈的教学思惟和手段，提高自己素质和能力，为高效的教学创作发现前提。要提高课堂效力就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时刻和精神去备好一堂课。

　　当堂功课是减负增效的首要编制，能真正地反馈到学生掌控和操作常识的水平，同时为了真正在减负增效，尽可能留一些课堂时刻(一般5—10分钟)给学生用来完成功课。同时放哨、不雅察看学生当堂功课气象，获得切确反馈并可实时更正学生短处的熟谙，学生也会最除夜限度的自己开动脑子考虑问题，自力完成功课，真正做到“做有成效“。当真批改功课和实时评讲、教育，是减负增效的首要环节。实时批改课堂功课，决不疲塌，以获得实时信息进行评讲、和更正典型短处。倘能持久地坚持这样做，定能组成精采的`进修风气，定能除夜面积提高教学质量，

　　“课堂功课”顾名思义课堂中完成、并得以反馈的功课，它是课堂教学的首要组成部门。可是，当前数学课堂，功课不能做到当堂完成就地反馈的现象，仍普遍存在。良多教师把课堂功课酿成课外功课，褫夺了学生勾那时刻的同时，也增添了教师的承担，事倍功半直接影响教学效力的提高。

　　存在这一现象的首要启事在于教员。有些教师认为，教师课堂教学时刻与教学下场成正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充实操作了课堂时刻，又充实操作了学生的课外时刻。是以不惜挤失踪踪学生自力功课与反馈的时刻，用于教学，认为这样就可以提高教学下场，就可以获得好成就。却不知学生构建新的认知结构，巩固常识，组成手艺均离不开自己的自力勾当，单*教师教学和师生配合勾当，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”。

　　更有些教师认为尽早把书本教完，尽早最早总复习下场较好，是以，他们砍失踪踪学生课堂功课与反馈的时刻用于敢进度。应试教育不美不美观念指导下，强抓分数的教学严重背反了信息领受事理与学生认知纪律，功能适得其反，晦气于学生常识的获得，手艺的组成和认知结构的构建。

　　课堂自力功课是学生课堂自力功课的一项首要勾当，它一方面能促使学生将刚刚理解的常识加以操作，在操作中加深对新常识的理解，此外一方面，能透露学生对新常识操作上的不足。

　　在教学过程中，师生的配合勾当，必能获得必定成效，这些成效若获得实时反馈，就可以成为进一法度楷模整教与学的新信息。对学生来讲，实时体味进修的功能，可以很快得获得改正性信息，进一法度楷模整自己的进修，而教师对学生的学xxx行实时的、适当的评价，是一种很首要的反馈形式，是催促进修，提高进修下场的有益成分。是以，在设计操练时，教师要充实估量学生每次联系中坚苦闪现的气象，在教学时，还要不竭从学生的操练中，实时，周全的获得反馈信息，调剂教学过程，促进学生智力手艺的组成。

　　教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是但愿自己是一个发现者，研究者，试探者。而在儿童的精神世界中，这类需要出格强烈。”当学生在教师的组织、辅佐和指导下解决问题后，教师就理当对他们的进修功能进行评价。教师的评价出格是对学生个此外评价，应使学生出产一种“进修成功”的激情体验，这有助于学生组成“乐学”的心态。教师对学生评价时操作的“个性色采”措辞，应是辅佐学生对自己为甚么能够获得操练功能进行合理归因。实践证实，有归因的评价要比那种“公式化措辞”评价更有用，能使学生始终处于抉择抉择信念实足，激情高涨的心理状况中，从而提高学生进修效力和培育学生试探、立异意识。

教师减亏心得体味2

　　在实施新课程教学过程中，“减负”不只是概况的减“承担”，而是理当改变学编制，周全提高学生的综合素质。

　　苏霍姆林斯基奉告我们：“假定我们想减轻学生的承担，那么就理当让他浏览的工具，比要求记住的工具多两倍，乃最多四至五倍，假定我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，敞开道路，让他们走到藏书楼的书架跟前往，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的老友吧！”为此，作为教师的我首先在思惟上有了较深切的熟谙，然后在现实中加以闪现，如：安插功课的时辰从学生的角度权衡，功课量是不是是太多了、有没有需要进行几回再三性的操练、对不合的学生提出不合的要乞降放置等等。这样既尊敬了学生的自立选择，又提高了进修效力，何乐而不为呢！当然，若要真正做到“减负”又“增效”，关头是教师的素质要提高。

　　出格是新课程教材同旧教材对比，常识点有增无减。例如，新课程数学讲究学生对常识的试探过程，必将使数学课多了试探少了操练时刻，有时一节课下来，连课后的练一练也没法完成，且1、二年级禁绝安插书面家庭功课，请问甚么时辰做数学能力操练和课堂功课本？假定学生贫窭了操练时刻，教师又不能遵循教学方针合理地放置教学内容，恰当地操作教学编制，学生能学好吗？这就要就教师精心备课，精心选择教学内容，向45分钟要质量，提高课堂教学效力。课堂要面向除夜除夜都，课下经由过程个体教育解决个体学生问题，教师要整体放置教学过程，分手难点，分化压力，从而达到减轻学生的课业承担，增强学生进修下场的方针。在教学中还可以实施3个方面的根柢改变：

　　1、教师要把单一常识教授的过程，改酿成促进学生个性成长、启发学生心智、促进学生周全成长的综合的过程。

　　2、要把教学中对前人常识的复制、灌注灌注灌注贯注过程，转化为学生乐于领受，培育学生思惟品质的过程。

　　3、把常识的死记硬背的过程，转化为参议的过程，正视培育学生根究新常识的.能力。逐步地就可使“减负”工作落到了实处，学生在进修中也会感应轻松、兴奋。为了丰硕学生的课余糊口，我们班组织睁开了一系列勾当，如“母亲节”的我为妈妈干活，天天讲故事，争苹果，说自己身边的趣事等。在这样宽松自由的进修气象中，我想不管是学生仍是教员，都是很甘愿宁可核准的。只要给以学生足够的时刻做自己想做的事，学自己想学的工具，学生就会说：进修是欢愉的！

教师减亏心得体味3

　　为了把小学生从繁重的课业承担中解救出来，让孩子们有更多的时刻玩耍，促进孩子周全、健康地成长，是以要“减负”。要实现“减负增效”，获得的体味有以下几点：

　　1、教师改变教学思惟，切实做到“减负增效”要敦促素质教育，真正实施“减负增效”，就必需千方百计地调动学生的积极性，让学生履历进修过程，恰当地创作发现精采的进修气象。

　　2、给自己加压，提高课堂效力“减负增效”，提高课堂40分钟的效力，培育学生的能力。俗语说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。此刻，常识信息正高速成长，教学手艺不竭更新。教学手段更是不竭改变和立异，具有其前进前辈性。所以教师也理当不竭进修，给自己充电，领受前进前辈的教学思惟和手段，提高自己素质和能力，为高效的教学创作发现前提。要提高课堂效力就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的.时刻和精神去备好一节课。

　　3、上好每堂课是减负增效的关头，备好课是上好课的充实前提。备课中的主角是教师自己，而上好课的主角是师生双方。上好课除课前的充实预备以外，课堂上要掌控好以下几点：

　　1、课堂教学的原则要闪现教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不变。教师要增强课堂组织教学，寄望双边勾当来激发学生寄望。上课做到除夜白、切确、别致、活跃、启发学生积极思虑，使学生处于精采的进修状况。

　　2、教学手段矫捷多样、综合操作。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地操作现代教学手艺，此外一方面，更不能轻忽传统教学手段的继续和立异。在有限的一节课时刻内，应用辅助工具不是越多越好，而要恰如其分，毫不能弄花架子。把现代化教学手段和传统的教学手段连络起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生进修科学编制。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。

　　3、成立精采的进修风尚，营建轻松兴奋、活跃活跃的进修气象。有了精采的、浓密的进修风气组成一批勤恳进修的学生主干和优良生，便可以率领全班同窗积极向上，好好进修。相反一个学风不正，教师纯挚地追求升学率，只顾尖子学生，抛却对所谓”差生”的教育和教育，功能班级秩序杂乱，即即是勤学生也学不下去，怎能读好书！所以要周全贯彻教育方针，周全提高教学质量，周全关心每个学生的健康成长。

教师减亏心得体味4

　　经由过程小学生减负增效这一筹算的实施，我感应传染颇深，若何才能真正做到给小学生“减负增效”，要实现“减负增效”我获得的体味有以下几点：

　　1、教师改变教学思惟，切实做到“减负增效”要敦促素质教育，真正实施“减负增效”，就必需千方百计地调动学生的积极，让学生履历进修过程，恰当地创作发现精采的进修气象。

　　2、给自己加压，提高课堂效力“减负增效”，提高课堂40分钟的效力，培育学生的能力。俗语说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。此刻，常识信息正高速成长，教学手艺不竭更新。教学手段更是不竭改变和立异，具有其前进前辈。所以教师也理当不竭进修，给自己充电，领受前进前辈的教学思惟和手段，提高自己素质和能力，为高效的教学创作发现前提。要提高课堂效力就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时刻和精神去备好一节课。

　　3、上好每堂课是减负增效的关头备好课是上好课的充实前提，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师自己，而上好课的主角是师生双方。上好课除课前的充实预备以外，课堂上要掌控好以下几点。

　　1、课堂教学的原则要闪现教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不变。教师要增强课堂组织教学，寄望双边勾当来激发学生寄望。上课做到除夜白、切确、别致、活跃、启发学生积极思虑，使学生处于精采的进修状况。试想，教师上得很当真，学生不积极介入，欠妥真听讲，有何效力可言？

　　2、教学手段矫捷多样、综合操作。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地操作现代教学手艺，此外一方面我认为，更不能轻忽传统教学手段的继续和立异。在有限的.一节课时刻内，应用辅助工具不是越多越好，而要恰如其分，毫不能弄花架子。应用好的教学手段，能启发学生思虑，成长智力，而不能把它们酿成课堂教学上的，或分手了学生对进修常识的寄望力。把现代化教学手段和传统的教学手段连络起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生进修科学编制。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。

　　3、成立精采的进修风尚，营建轻松兴奋、活跃活跃的进修气象。有了精采的、浓密的进修风气组成一批勤恳进修的学生主干和优良生，便可以率领全班同窗积极向上，好好进修。相反一个学风不正，教师纯挚地追求升学率，只顾尖子学生，抛却对所谓”差生”的教育和f教育，功能班级秩序杂乱，即即是勤学生也学不下去，怎能读好书！所以要周全贯彻教育方针，周全提高教学质量，周全关心每个学生的健康成长。

　　提高课堂效力，素质上要抓欢兴奋乐喜爱，欢兴奋乐喜爱是最好的教员。每节课学生的寄望力都是有必定限度的，单一的教学编制或手段，学生很等闲闪现感官倦怠，寄望力分手，这就要求我们精心组织课堂教学，采纳多种编制，吸引学生的寄望力。心理学研究注解每秒钟浑家对画面构图中信息领受能力为对音响措辞的领受能力的10倍，所以在教学中我们要尽可能操作教学媒体，刺激学生的多种感官，从而提高学生领受信息的欢兴奋乐喜爱和能力。现代教育手艺将教学信息经由过程多的图象、声音、图表、文字等编制直不美不美观、形象、活跃地呈此刻学生面前，良多传统教学编制未便于或揭示下场欠好的问题也能够解决。在课堂教学中充实应用多媒体课件，给学生创设宽松的进修空气，使学生在进修中始终连结兴奋、愉悦、渴求思虑的心理状况，这样不单有益于学生主体的阐扬和立异能力的培育，更首要的是提高了课堂教学的实效。

　　4、以学生成长为本，建筑理想课堂，课改的标的方针就是关注我们的教育主体——学生，就是使学生常识、能力、人格成长。卢梭曾说过：“天主在造了一个我往后，就把这个模子打坏了，我是世界上第一个我，也是独一的一个我。”我们的教育对象不是机械，而是活生生的有思惟、各具特点人，假定我们在教学过程中不管学生的体味、感应传染，合座灌，教学关系就酿成：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收，置学生的需乞降感应传染于失踪踪臂，“双边勾当”酿成了“单边勾当”，教庖代了学，教学由配合体酿成了单一体，学的、品质损失踪踪了，教也走向了后来背，功能可想而知，教师越教，学生越不会学、越不爱学。一节课下来，你可能讲得头头是道，很是精，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。所以在全数课堂教学过程中，应始终做到以学生为为中心，以成长的目光看待学生，有筹算、有方针地把时刻、空间逐步还给学生，让他们自立进修，自动成长。

　　总之，要打造理想课堂，并不是一日之功，我们要全力进修，勤于反思，不竭堆集经验，斗胆更始立异，全力构建科学的、的、高效的课堂教学秩序和空气。

教师减亏心得体味5

　　经由过程小学生减负增效这一筹算的实施，我感应传染颇深，若何才能真正做到给小学生“减负增效”，要实现“减负增效”我获得的体味有以下几点：

　　1、教师改变教学思惟，切实做到“减负增效”要敦促素质教育，真正实施“减负增效”，就必需千方百计地调动学生的积极xx，让学生履历进修过程，恰当地创作发现精采的进修气象.。

　　2、给自己加压，提高课堂效力“减负增效”，提高课堂40分钟的效力，培育学生的能力。俗语说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。此刻，常识信息正高速成长，教学手艺不竭更新。教学手段更是不竭改变和立异，具有其前进前辈xx。所以教师也理当不竭进修，给自己充电，领受前进前辈的教学思惟和手段，提高自己素质和能力，为高效的教学创作发现前提。要提高课堂效力就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时刻和精神去备好一节课。

　　3、上好每堂课是减负增效的关头备好课是上好课的充实前提，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师自己，而上好课的主角是师生双方。上好课除课前的充实预备以外，课堂上要掌控好以下几点。

　　1、课堂教学的原则要闪现教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不变。教师要增强课堂组织教学，寄望双边勾当来激发学生寄望。上课做到除夜白、切确、别致、活跃、启发学生积极思虑，使学生处于精采的进修状况。试想，教师上得很当真，学生不积极介入，欠妥真听讲，有何效力可言?

　　2、教学手段矫捷多样、综合操作。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地操作现代教学手艺，此外一方面我认为，更不能轻忽传统教学手段的继续和立异。在有限的一节课时刻内，应用辅助工具不是越多越好，而要恰如其分，毫不能弄花架子。应用好的教学手段，能启发学生xx思虑，成长智力，而不能把它们酿成课堂教学上的xx，或分手了学生对进修常识的寄望力。把现代化教学手段和传统的教学手段连络起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生进修科学编制。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。

　　3、成立精采的进修风尚，营建轻松兴奋、活跃活跃的进修气象。有了精采的、浓密的`进修风气组成一批勤恳进修的学生主干和优良生，便可以率领全班同窗积极向上，好好进修。相反一个学风不正，教师纯挚地追求升学率，只顾尖子学生，抛却对所谓”差生”的教育和f教育，功能班级秩序杂乱，即即是勤学生也学不下去，怎能读好书！所以要周全贯彻教育方针，周全提高教学质量，周全关心每个学生的健康成长。

　　提高课堂效力，素质上要抓欢兴奋乐喜爱，欢兴奋乐喜爱是最好的教员。每节课学生的寄望力都是有必定限度的，单一的教学编制或手段，学生很等闲闪现感官倦怠，寄望力分手，这就要求我们精心组织课堂教学，采纳多种编制，吸引学生的寄望力。心理学研究注解每秒钟浑家对画面构图中信息领受能力为对音响措辞的领受能力的10倍，所以在教学中我们要尽可能操作教学媒体，刺激学生的多种感官，从而提高学生领受信息的欢兴奋乐喜爱和能力。现代教育手艺将教学信息经由过程多xx的图象、声音、图表、文字等编制直不美不美观、形象、活跃地呈此刻学生面前，良多传统教学编制未便于或揭示下场欠好的问题也能够解决。在课堂教学中充实应用多媒体课件，给学生创设宽松的进修空气，使学生在进修中始终连结兴奋、愉悦、渴求思虑的心理状况，这样不单有益于学生主体xx的阐扬和立异能力的培育，更首要的是提高了课堂教学的实效xx。

　　4、以学生成长为本，建筑理想课堂，课改的标的方针就是关注我们的教育主体--学生，就是使学生常识、能力、人格xx成长。卢梭曾说过：“天主在造了一个我往后，就把这个模子打坏了，我是世界上第一个我，也是独一的一个我。”我们的教育对象不是机械，而是活生生的有思惟、各具特点人，假定我们在教学过程中不管学生的体味、感应传染，合座灌，教学关系就酿成：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收，置学生的需乞降感应传染于失踪踪臂，“双边勾当”酿成了“单边勾当”，教庖代了学，教学由配合体酿成了单一体，学的xxxx、xx品质损失踪踪了，教也走向了后来背，功能可想而知，教师越教，学生越不会学、越不爱学。一节课下来，你可能讲得头头是道，很是精xx，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。所以在全数课堂教学过程中，应始终做到以学生为为中心，以成长的目光看待学生，有筹算、有方针地把时刻、空间逐步还给学生，让他们自立进修，自动成长。

　　总之，要打造理想课堂，并不是一日之功，我们要全力进修，勤于反思，不竭堆集经验，斗胆更始立异，全力构建科学的、xx的、高效的课堂教学秩序和空气。

教师减亏心得体味6

　　经由过程小学生减负增效这一筹算的实施，我感应传染颇深，若何才能真正做到给小学生“减负增效”，要实现“减负增效”我获得的体味有以下几点：

　　1、教师改变教学思惟，切实做到“减负增效”要敦促素质教育，真正实施“减负增效”，就必需千方百计地调动学生的积极性，让学生履历进修过程，恰当地创作发现精采的进修气象.。

　　2、给自己加压，提高课堂效力“减负增效”，提高课堂40分钟的效力，培育学生的能力。俗语说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。此刻，常识信息正高速成长，教学手艺不竭更新。教学手段更是不竭改变和立异，具有其前进前辈性。所以教师也理当不竭进修，给自己充电，领受前进前辈的教学思惟和手段，提高自己素质和能力，为高效的教学创作发现前提。要提高课堂效力就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时刻和精神去备好一节课。

　　3、上好每堂课是减负增效的关头 备好课是上好课的充实前提，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师自己，而上好课的主角是师生双方。上好课除课前的充实预备以外，课堂

　　上要掌控好以下几点。

　　1、课堂教学的原则要闪现教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不变。教师要增强课堂组织教学，寄望双边勾当来激发学生寄望。上课做到除夜白、切确、别致、活跃、启发学生积极思虑，使学生处于精采的进修状况。试想，教师上得很当真，学生不积极介入，欠妥真听讲，有何效力可言？

　　2、教学手段矫捷多样、综合操作。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地操作现代教学手艺，此外一方面我认为，更不能轻忽传统教学手段的继续和立异。在有限的'一节课时刻内，应用辅助工具不是越多越好，而要恰如其分，毫不能弄花架子。应用好的教学手段，能启发学生自力思虑，成长智力，而不能把它们酿成课堂教学上的娱乐，或分手了学生对进修常识的寄望力。把现代化教学手段和传统的教学手段连络起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生进修科学编制。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。

　　3、成立精采的进修风尚，营建轻松兴奋、活跃活跃的进修气象。有了精采的、浓密的进修风气组成一批勤恳进修的学生主干和优良生，便可以率领全班同窗积极向上，好好进修。相反一个学风不正，教师纯挚地追求升学率，只顾尖子学生，抛却对所谓”差生”的教育和f教育，功能班级秩序杂乱，即即是勤学生也学不下去，怎能读好书！所以要周全贯彻教育方针，周全提高教学质量，周全关心每个学生的健康成长。

　　提高课堂效力，素质上要抓欢兴奋乐喜爱，欢兴奋乐喜爱是最好的教员。每节课学生的寄望力都是有必定限度的，单一的教学编制或手段，学生很等闲闪现感官倦怠，寄望力分手，这就要求我们精心组织课堂教学，采纳多种编制,吸引学生的寄望力。心理学研究注解每秒钟浑家对画面构图中信息领受能力为对音响措辞的领受能力的10倍，所以在教学中我们要尽可能操作教学媒体，刺激学生的多种感官，从而提高学生领受信息的欢兴奋乐喜爱和能力。现代教育手艺将教学信息经由过程多彩的图象、声音、图表、文字等编制直不美不美观、形象、活跃地呈此刻学生面前，良多传统教学编制未便于或揭示下场欠好的问题也能够解决。在课堂教学中充实应用多媒体课件，给学生创设宽松的进修空气，使学生在进修中始终连结兴奋、愉悦、渴求思虑的心理状况，这样不单有益于学生主体性的阐扬和立异能力的培育，更首要的是提高了课堂教学的实效性。

　　4、以学生成长为本，建筑理想课堂，课改的标的方针就是关注我们的教育主体--学生，就是使学生常识、能力、人格协调成长。卢梭曾说过：“天主在造了一个我往后，就把这个模子打坏了，我是世界上第一个我，也是独一的一个我。”我们的教育对象不是机械，而是活生生的有思惟、各具特点人，假定我们在教学过程中不管学生的体味、感应传染，合座灌，教学关系就酿成：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收，置学生的需乞降感应传染于失踪踪臂， “双边勾当”酿成了“单边勾当”，教庖代了学，教学由配合体酿成了单一体，学的自力性、自力品质损失踪踪了，教也走向了后来背，功能可想而知，教师越教，学生越不会学、越不爱学。一节课下来，你可能讲得头头是道，很是超卓，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。所以在全数课堂教学过程中，应始终做到以学生为为中心，以成长的目光看待学生，有筹算、有方针地把时刻、空间逐步还给学生，让他们自立进修，自动成长。

　　总之，要打造理想课堂，并不是一日之功，我们要全力进修，勤于反思，不竭堆集经验，斗胆更始立异，全力构建科学的、协调的、高效的课堂教学秩序和空气。

教师减亏心得体味7

　　经由过程本周对小学生负面问题的操练，我感应传染很深，若何才能给小学生负面下场，实现负面下场，我获得的经验以下

　　1、方面，教师要改变教育思惟，切实实现负增效，敦促素质教育，实施负增效，必需调动学生的积极性，让学生履历进修过程，适当创作发现精采的进修气象。

　　2、给自己加压，提高上课效力减负增效，提高上课40分钟的效力，培育学生的能力。俗语说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。此刻，常识信息正高速成长，教学手艺不竭更新。教学手段不竭改变和立异，具有前进前辈性。是以，教员也理当不竭进修，给自己充电，领受前进前辈的教学思惟和手段，提高自己的.素质和能力，为高效的教学创作发现前提。要提高课堂效力就要在备课上下功夫。是以，必需破钞几倍的时刻和精神预备课程。

　　3、上好课是减负效力的关头预备课是上好课的充实前提，预备课不等于上好课。预备课程的主角是教师自己，好课程的主角是教师和学生。上好课除课前的充实预备以外，课堂上要掌控好以下几点。

　　1、课堂教学的原则要闪现教师为主导，学生为主体。在课堂上理当与师生交流，不要晃荡杂乱。教师应增强课堂组织教学，寄望双边勾当，激发学生的寄望。课堂理解、切确、别致、活跃、启发学生积极思虑，使学生处于精采的进修状况。试想，教师上得很当真，学生不积极介入，欠妥真听讲，有何效力可言?

　　2.教育手段矫捷多样，综合操作。任何工作都要分为两部门来看待。我们一方面要适当操作现代教育手艺，此外一方面不能轻忽传统教育手段的继续和立异。我在那儿何处。我在那儿何处。

　　的一节课时刻内，应用辅助工具不是越多越好，而要恰如其分，毫不能弄花架子。应用好的教学手段，能启发学生自力思虑，成长智力，而不能把它们酿成课堂教学上的娱乐，或分手了学生对进修常识的寄望力。把现代化教学手段和传统的教学手段连络起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生进修科学编制。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。

　　3、成立精采的进修风尚，营建轻松兴奋、活跃活跃的进修气象。有了精采的、浓密的进修风气组成一批勤恳进修的学生主干和优良生，便可以率领全班同窗积极向上，好好进修。相反一个学风不正，教师纯挚地追求升学率，只顾尖子学生，抛却对所谓”差生”的教育和f教育，功能班级秩序杂乱，即即是勤学生也学不下去，怎能读好书!所以要周全贯彻教育方针，周全提高教学质量，周全关心每个学生的健康成长

教师减亏心得体味8

　　中小学生承担太重激发了教育部和省市教育行政部门的高度正视，减负成为每个教育工作者都应理当真思虑的问题。减负不是教学质量，而是在减负的同时全力提高效力，这对每位英语教师提出了更高的新要求。以下是我在英语教学中减负增效的一些成功做法。

　　第一，了了若何减负

　　首先要了了削减甚么。减负是减去超出学生承受能力的进修使命，减去进修勾傍边机械几回再三、对成长学生能力无用的功课，去除后进、繁琐或对培育学生能力、成长学生智力无益的教学内容，抛却合座灌、海战术等背反教育纪律的教学编制。第二，切确掌控减与加的关系。英语教员要剖断摒弃学生抄单词背课文的做法。《关于教育的谈话》指出：要不竭提高教育质量和水平，不单要增强对学生的文化常识教育，还要增强对学生的思惟政治教育、道德教育、纪律教育和法制教育。这声名减负不单仅是减负。指导和辅佐学生逐步组成健康的心理、切确的世界不美不美观、人生不美不美观和价值不美不美观，增强这方面的教育；培育吃苦拼博、博闻强记、勤学好问、坚韧不拔的进修质量，增强这方面的教育；要增强礼貌、优雅、友情、自豪、自豪的酬酢习惯和健全健康的人格道德教育。

　　2、了了若何提高效力

　　减负不能以牺牲学生的学业成就为价钱。减负的真正方针是在减轻学生课业承担的同时，周全提高教育教学质量，促进素质教育的成长，让每个学生都能轻松进修，让每个学生都能兴奋进修，让每个学生的身心健康成长。以下是我减负的具体做法。

　　1、更始英语课堂教学结构，保证束学效益

　　更始课堂教学结构，是减轻学生课业承担的前提，是进行素质教育的需要手段。具体做法是：

　　（1）课堂上充实阐扬学生的主体地位。能让学生自己说出的常识点就决不从教师口中说出；能让学生自己总结的结论就必定不要教师包揽；能让学生对话表演的课文，教员剖断创作发现让学活跃嘴的机缘。

　　（2）对英语单词，本人抛却了畴昔领读若干遍让学死活记单词的编制，酿成教给学生拼读单词的编制和记忆记单词的纪律，并让学生回去听录音5分钟摆布，除夜除夜缩短了对单词的教学时刻，也缩短了学生对单词的'记忆时刻。

　　（3）对课文和“reading”部门，做到精选要背的内容，不需要的内容做到剖断不背，除夜除夜削减了学生的读背使命。

　　（4）课堂勾当多，让学生对话、表演、学会交流是我经常操作的手法，学生乐于介入。

　　（5）授课详略适当，重点内容多操练多教学，一般内容少教学，超越纲要要求的内容剖断不教学，句型、时代多改变，触及的词汇多与新学内容有关，让学生能获得实时巩固。

　　（6）不让英语课堂进修古板无味，发现学生犯困、瞌睡时实时活跃课堂空气，寻觅学生熟谙而又感欢兴奋乐喜爱的事例，与这堂课的常识和教学方针整合，活跃有趣而又能告竣教学方针。这些做法让学生学得轻松兴奋，学生都快乐喜爱上英语课。

　　2、操作多种教学手段

　　操作多种教学手段，吸引学生的寄望力，让他们在课堂上积极思虑，当真进修，乐于操练。每节课学生的寄望力都是有必定限度的，单一的教学编制或手段，学生很等闲闪现感官倦怠，寄望力分手，这就要求我们精心组织课堂教学，采纳多种编制，吸引学生的寄望力。凡是的做法有：

　　（1）用对比或斗劲的编制将有关的新旧常识点连络起来。

　　（2）特意预备一些与课文内容有关的小故事。

　　（3）操作多媒体课件教学丰硕学生的视听。

　　几近每节课都有与之对应的课件，有时到网上下载一些活跃形象的图片，有时截取一段与教学内容有关的视频，有时寻觅一篇与课文相关的文字资料。

　　3、功课缩短到起码

　　功课总量剖断节制在30分钟以内，天天的读背使命不多于15分钟，天天精选两篇有时代气息、学生感欢兴奋乐喜爱的英语浏览材料，浏览时刻不超越15分钟，方针是培育学生的英语语感。周末除安插一张双休日功课外，安插一些有弹性（视学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，不强行划定规模）的英语课外浏览使命，以培育学生的英语语感。每两周安插一次错题勘误使命，让学生实时回首回头回忆回头回忆所学内容。

　　做好减轻学生太重课业承担的工作，直接关系到素质教育的成败问题，关系到青少年一代的健康成长，关系到中华平易近族未来的主人应对复杂国际竞争的能力。在“减负”的同时，创作发现优良的教学实绩，让畴昔进修英语嫌苦嫌累的学生真正体味到：“英语不外如斯。”

教师减亏心得体味9

　　跟着我国教育更始的不竭深切，“减负”已不再是别致话题，可良多处所学生承担太重却仍然存在。太重的承担不单使学生体力难支，更是给他们心理压上了学生的思惟肩负，严重影响学生的心智正常成长和身体健康，晦气于素质教育的有用奉行。给学生“减负”必需落在实处，才能实现“提质”的方针，才有助于素质教育的整体进行。

　　我认为：“减负提质”首先要有针对性的落实减负编制，减轻中小学生太重的课业承担和心里承担，其次是要经由过程采纳提高课堂效力、落实课程方案、科学放置作息时刻、还学生一个健康身体等编制，达到提高教育质量，从而周全提高学生综合素质的方针。

　　进修时刻太长，导致一些学生睡眠严重不足，身体素质下降。一些学生在首要、压制的心理状况中，窘蹙自抉择抉择信念和朝长前进心。在黉舍和家庭压力下，一些少年儿童对进修、对黉舍、对教师、对家长发生了逆反心理，甚至酿成了一些悲剧。

　　减轻学生太重承担，使青少年学生健康成长、周全成长，是关系教育成长的标的方针，关系培育为社会主义培育汲引所需的人才，关系国运兴衰和平易近族中兴的除夜事，已成为社会共识。

　　“减负”是减轻学生不需要的、不合理的太重的课业承担，减轻影响学生身心健康和周全成长的心理承担和繁重的经济承担。“提质”是提高教育质量。“减负”的根柢方针是为了更有用地提高教育质量。“减负”和“提质”齐截首要，必需兼顾考虑。

　　作为一名一线教师，我们都除夜白，评价一堂课好与坏，这堂课的常识容量是一个首要的尺度，这堂课的常识条理是不是闪现出来是此外一个首要的尺度。其拭魅这就是一节课的质量闪现与否，效力闪现与否。笔者感受，这样的一堂好课其实就是“减负提质”的一个默示方面。因为在这样的课堂上，每个孩子积极自动地介入其中，乐于切磋，勤于思虑，在最短的时刻内领受最多的常识，这样的进修是不会让人感应倦怠的，相反，乐在其中。

　　这样的课堂学生学得轻松，教师教得轻松，实现了真实的“共赢”，所以这才是真实的“减负提质”。而这样的前提是，教师在课前要有充实的预备，有充实的常识储蓄，在课中要揭露充实的小我魅力，具有充实的教学机智，在课后要有充实的反思的空间。简直，这较着是个艰辛的过程，减了学生的“负”，却仿佛无形傍边加了教师的“重”。实则否则。试想一下，假定教员们能够坚韧不拔地这样坚持下去，那么每堂课的预备只会跟着自己的成熟，跟着自己经验的堆集，跟着自己常识的充盈愈来愈轻松，愈来愈游刃有余。所以，只有先加上了这样的“重”，才有后来减失踪踪了的“负”。

　　作为一名语文教师，在教学一线堆集的经验又奉告我，当夸姣的汉字酿成了听写的符号，当斑斓的修辞酿成了选择的项目，当悦耳的'段落酿成了支离割裂的分化，留心里的倾吐酿成了填充一个个格子的换分器，若干良多若干好多孩子对语文的酷好被磨灭了，扼杀了，又有若干良多若干好多孩子酿成了“两耳不闻窗外事，齐心专心只读圣贤书”的得高分的巨人，课外常识的矮子！我认为语文教学的“减负提质”重在浏览，除夜量的丰硕的课外浏览，是欢兴奋乐喜爱的源泉，是常识的沃野。在浏览中识字，在浏览中堆集，在浏览中感悟，在浏览中充实，这毫不是课内寥寥几篇文字可以达到的。而欢兴奋乐喜爱的培育，更不是几篇精心删减精雕细琢的豆腐块所能办到的。因为真实的欢兴奋乐喜爱是自由的，随心而发，随性而行，在欢兴奋乐喜爱的派遣下，语文进修自然不是承担。所以教员在语文教学的“减负提质”中真正要做的是，学生浏览世界里的指路人，浏览旅程中的同路人，浏览贯通中的点金者。

　　一小我只有处于周全健康的状况，才能免去各类精神压力对身体的影响，更好地糊口，一个健康精采的心理状况和素质是人生获得成功和幸福的根底，只有一个心理健康的人，才有可能德才兼备。是以，作为怙恃，理当了了地熟谙到这一点，把培育后世精采的心理素质，作为教育的首要念头，然后才有可能来谈成才。

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