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语文课改心得体味
从某件工作上获得收成往后，写一篇心得体味，记实下来，它可以辅佐我们体味自己的这段时刻的进修、工作糊口状况。你想好若何写心得体味了吗？下面是小编清理的语文课改心得体味，接待巨匠分享。
语文课改心得体味1
当我提笔预备写篇关于自己与语文教改十年的文章时，心中就想起了陈奕迅的一首《十年》。“十年之前，我不熟谙你，你不属于我。我们仍是一样，陪在一个目生人摆布，走过逐步熟谙的陌头。十年往后，我们是伴侣，还可以问候。情人最后难免沦为伴侣。”作为一名教师，十多年来，我感应传染自己就像一个摆渡人，孩子们则是那一船船的乘客。
曾几甚么时辰，我因自己是摆渡人而埋怨，送走一届届的小学卒业生，自己仍要回到原点，只有自己不竭几回再三一样的旅程，只有自己看着原封不动的风光，只有自己具有没有前途的人生。今曰，我为自己是摆渡人而诺言：陪统一群群孩与之携力划向理想的彼岸，只有自己享受着他人奉求的人生夸姣年光的相信，只有自己不竭分享着孩子们成长的收成和喜悦К只有自己有幸生平与青春同业，与课改同业。
在教学实践中，我将力争打破传统封锁、单项、机械的教学模式，首要将采纳了以下几点作法：
1、深切体味《语文课程尺度》的精神素质，改变不美不美观念。在战胜以往在语文教学中轻忽学生的主体地位、轻忽人文精神和科学精神的培育、过度追肄业科常识系统的短处倾向，传神确立语文教育的新理念，经由过程教学使命的完成，周全提高学生的'整体语文素养，正视提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生自动成长的进修编制，拓宽进修和应用的规模，正视联系糊口、跨学科的进修和切磋式进修，使学生获得现代社会所需要的毕生受用的语文能力。由畴昔的“统治主宰者”“放置者”“直接常识教授者”“主讲者”酿成学生进修的组织者、介入者，酿成学生成长的促进者、引领者，与学生真诚面临，和学生配合营建一个温馨、静谧、安详的气象，真正让学生去自立介入，做进修的主人。
2、教学方针的改变，也导致了教学勾傍边对学生评价的改变。以往一堂课“棒！棒！你真棒！”一贯于耳，但进行课改后，我们对学生的评价发生了很除夜的改变。当然这类改变还需要进一步的完美可是相对而言它的前进是不容我们轻忽的。对学生的个性化、周全性的评价加倍受学生接待。不再是之前的“三勤学生”“进修标兵”的称号，而是凸显学成利益的加倍具体、到位的评价与赞誉，更能够促进学生的成长。
3、课堂正在由教师教学的主阵地改酿成学生进修的首要场所。从“灌注灌注灌注贯注”变“指导”，从“表演”变“对话”。凸起课堂的介入性、互动性与合作性。其次，改变了教师课前预备的关注点和备课的编制。教员能够关注个体分歧，呵护学生自抉择抉择信念。教师学会聆听学生的设法，让学生对自己的做法进行注释，课堂正在由教师教学的主阵地改酿成学生进修的首要场所。
作为一名教师，我从事教育工作已十几年了，履历了比来几年来我国教育事业的成长更始过程。俗语说，一分垦植，一分收成。在课改中，有艰辛和挫折，也有欢笑和成功。那一次次失踪踪败孕育着成功，我一步一个脚印，剖断地往前走。因为我在“课改”路上，是课改使我成长，是课改给了我抉择信念，我要沿着课改之路走下去。
语文课改心得体味2
这学期以来，我遵循期初拟定的课改方案有条不紊地睁开工作。彼此听课，当真听取同年段教员的定见，改良教学编制。按期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充实阐扬学生进修的主体浸染。让学生在不美观不美观不雅察看、猜想、切磋、构和、交流等过程中，获得所应掌控的语文常识，使语文进修勾算作为一个活跃活跃的、自动的和富有个性的过程。全力贴切当前语文课程更始的首要理念。
无庸置疑，新课标简直给语文教学带来了别致的活力。为了贯彻新的教育理念，实现新的教育方针，试探学生自立进修的纪律，一线的良多语文教员研究语文课堂教学结构的各类模式，创作发现出了良多活跃的、别致的、学生学有欢兴奋乐喜爱、学得轻松的课型,让语文课有了盎然生气。
可是，更始历来都是步履维艰，当然我们介入更始的人历来不窘蹙热忱和勇气，但在实践新课程尺度的过程中，也会有一些现象，值得我们沉思。接下来，连络自己的课改实践，谈一点粗浅的体味。
1、我的成长：
1、新课改是面向全数学生的课改
我们理当“尊敬学生的个体分歧（《语文课程尺度》）”。有时，那些讲话不积极的学生，他们的思惟并不是不活跃，只是他们不长于口头表达而工作心得已。我们就要千方百计调动他们的进修积极性，鼓舞激励他们积极思惟，勇于讲话。此刻，跟着现代化教学手段在泛泛教学中的普及操作，充实操作这些步履法子来调动学生进修的积极性，避免置身于课堂进修以外的“看客”闪现仍是可以做到的。好比，先让全班所有的学生把对某个问题的不雅概念和不雅概念都写出来，然后教师遵循具体气象抽调部门学生的功课，放在什物投影或投影仪上打出来，再进行评讲。这样口头讲话和书面表达相连络，便可以较好地面向全数学生，尽可能地避免“看客”的`闪现。
2、新课改中问题应有学生提，谜底应由学生找。
新课标鼓舞鼓舞激励切磋，倡导自立，好比问题意识的培育。爱因斯坦曾说：提出一个问题经常比解决一个问题更首要。因为解决问题或许仅仅是手艺而已，而提出新的问题，却需要自力的思虑与创作发现性的想象力。之前，我们总担忧学生找不到关头问题而华侈珍贵的课堂时刻，所以爽性仍是由教员精心遴选指导构和。这样做可以集中时刻与精神，解决进修重点，但不足也很较着，因为你无从体味学生的现实进修状况，就难免闪现学生不懂的没有讲到，学生懂的我们却讲得很辛劳的吃力不凑趣儿的工作。新课标提出让学生做进修的主人，假定问题由学生提，谜底有学生找，这样学生的主人翁意识才能激起，学生自立进修的习惯才能获得培育，学生切磋能力、立异思惟才能获得真实的锤炼。
2、我的失踪踪误：
总认为一年级孩子小，不汇合作，却轻忽了合作理当从小培育。
学生刚升入一年级，自觉进修的习惯很差，只顾着培育孩子们的自立进修习惯了，就轻忽了合作习惯，此刻想想：孩子们若何能不汇合作呢？他们下课老是三三两两的在一路玩游戏，生怕自己小队输了，这不就是合作吗？其实追求合作是人的赋性，不用培训的。校长的一席话才使我愚钝的心智豁然开畅：“一年级才是培育孩子各类习惯的最好时代”。只要当令的教给孩子们合作的要求好比：多聆听，多质疑，多填补，多否决，让学生组成“小组合作，人人有责”的自觉意识，孩子们会做的很好的。
总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的尺度实施教学，坚持以学生为本的教育理念，正视课程成本的斥地与操作，指导学生从糊口源泉中不竭领受成长思惟和措辞的养料，在文字教材和糊口教材的连络中，斥地了课程进修的宽广宽除夜奔放六合。相信孩子们学的轻松，我们教的也轻松。
语文课改心得体味3
本次有幸聆听了吴中豪教授关于语文课程更始标的方针的培训，吴教授超卓的陈述使我的教育不美不美观念发生了深切的改变，课堂教学脸蛋杨开第。成长记实、教学反思，指导我走上一条分子生物学之路。课改考试考试，带动了教科研组织工作的睁开，并使我具有了研究意识，练就了课后反思的习惯，不单正视授课往后的设计，而且正视课后的总结和反思，即对比新课程的焦点理念，反思教学掌控住过程中对课程尺度的掌控，对常识与手艺、过程与编制、心灵立场价值不美不美观三位一体课程功能的落实等。研究编制的改变带动了我工作编制的改变，我走出封锁的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师彼此沟通专业规模进修，配合研究加以解决教学中的问题，教师之间加倍慎密地合作。
1、实现思惟不美不美观念的更新
课程改变是第二场一场文化的改变，教师要融入这个改变中的，根究前进前辈文化和前进前辈思惟，不是一般的拓展常识面，多读几本书，而是以思虑的目光站在必定的高度很猛进行常识更新。作为一名考试考试者首先要成立全新的教育不美不美观。
做为语文教师，要安身于学生的成长，以齐截的.姿态走近学生，尊敬学生，相信学生，为学生创作发现一个宽松的平易近主的的教学气象，在课堂教学中罢休让学生充实地读，自由地议，斗胆地评，让立异的火花在读中所迸发，从而真正成立科学治理、以读为本、不美不美观念以立异型为本的现代浏览教学不美不美观念。并办到由统一规格教育向规格分歧性教育改变——成立了个性教育意识。
2、实现常识结构的更新。
面临外国语文的新内容、新要求，我从头审阅自己的常识结构，看到自己在隐含的缺漏和差距，在吃透课程尺度，精研教材的同时，花鼎实力，下除夜功夫，深切进修所教语文专业的新理论、新常识，掌控专业规模成长的前沿动态，实时领受专业推出的新功能；与此同时，一方面根底常识还进一步进修掌控相关学科的上新常识，借鉴教育同业在教学中总结出来的新经验，此外一方面还要增强现代教育理论的进修，以此从全方位、多角度来并使自己的专业常识、教育理论常识和实践性理论常识常识不竭扩充，完美自己的常识结构，以组成能顺应新教材教学要求的过硬的营业。
3、教学编制的更新。
课堂上我全力让学生感应传染到一种激情亲热、协调、活跃的空气；我全力使使自己成为学生的慎密亲密无间伴侣，让教室也改变有望成为学生的书院；我全力让学生的个性获得充实的揭露与培育。所以在学生课堂上学生或质疑问难，或浮想连翩，或组间交流，或挑战权威。进修过程酿成气象问题学生慢慢提出问题、解决问题的试探投资过程，并能出格针对不合的进修内容，选择不合的研究编制，好比，领受、试探、摹拟、体验等，而使学生的进修变得丰硕而有个性。进修这类编制还搜罗自立进修、合作进修、切磋性进修，在进修中我让学生介入必定积极介入进修方针、进修进度和评价前提前提，使学生在进修中积极思虑，在解决问题中所进修。
总之，在课改浪潮中，构建“自立合作，自动切磋、乐于合作”的进修编制是每个教员孜孜以求的。要使课改一路走好，并获得实效，就要有的放矢研究课标，谨记学科特点，不忘学生的春秋特点，充实阐扬自己的优势，为学生进修编制的改变不竭全力，不竭试探。
语文课改心得体味4
不知不觉间课改的列快车已十年了，身为第一线的任教教员，从课改理念的进修，到深切课堂进行课改考试考试，我从中收成颇丰，可以用一句话来描述：教学的思虑促进我的专业成长，专业成长让我尝到了史无前例的欢愉。
新的语文课改根底教育课程要就教师要改变多年来习感受常的教学编制、教学步履、确立一种崭新的教育不美不美观念。这对教员是一次机缘、一个挑战、一次考验，若何把新教材教好，提高应用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程更始的浪潮傍边?我以高涨的热忱，本着“增强理论进修的同时，在实践中进修，在反思中前进”的原则，在语文教学新课改中花了心思，下了苦功，试探出以下经验，权作抛砖引玉。
1、增强理论进修。当真进修课标，改变教学不美不美观念。
我把新课标中定量性的划定熟读成诵“依法行教”。经由十年的教学实践，我的学生不美不美观、课本不美不美观、课程不美不美观发生了巨除夜的改变，语文教学进入了一个崭新的六合：以“贯彻以学为主的根底思惟——即把学生看作语文进修的主人，在课堂教学中以学生的进修勾当为主”新课改指导思惟。好比，在讲授课文之前我经常先把自己拟定的教学方针揭示给学生，然后让学生在读课文后遵循我拟定的进修方针再构和必定自己的进修方针，功课也可自立必定。这样，就使全数学生都能真正地介入到课堂教学的全过程，还介入了方针的拟定和功课的安插，从而，不合条理的学生都能找到合适自己的进修方针，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并获得成就感。
2、改变传统的教师脚色，寻觅教师与学生的心灵契合点，优化教学下场。
在一线从事教学工作的'人，除夜多都有这样的这样的体验：学生会因快乐喜爱、崇敬某一教师而对其所任课程发生浓密欢兴奋乐喜爱，并会全力将它学好。这就不由令人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。进修欢兴奋乐喜爱在进修中阐扬着相当首要的浸染，而教师在培育学生的这种健康的进修激情上起着不成轻忽的浸染。
教师以其怪异的人格魅力传染打动学生，会使学生收成颇丰。因为在教授常识的同时，教师的步履、勾当已潜移默化地达到了培育学生健全人格的方针。语文教师出格如斯。我们的语文教学内容更多地秉承着以儒家文化为主体的华夏平易近族数千年的文化结晶。语文教师作为这类文化的直接传布者，更理当向这类规范和要求看齐，其“指导山河，激扬文字”的满腔热忱，必将使学解缆生共识，直接对其发生深远的教育意义。
好比我班的学生何裕鹏，语文根底差，是属于根底差的学生，我秉着课改“改变传统的教师脚色，寻觅教师与学生的心灵契合点，优化教学下场”课改新理念，我经常发现他的益处，尊敬他，赞誉他，而且操作课堂上的潜移默化，让这位难教的学生从心里领受一些好的教育理念，功能经由半个学期的进修，他第一个交家庭功课，课上经常举手讲话，对语文的欢兴奋乐喜爱日趋浓密，逐步地最早看课外书籍，期末考试从不及格晋升为63分。有用课改教学在他身上获得闪现。
3、采纳多种多样的教学形式。
新学期伊始，不马上急于教课文，首先做勤学生的思惟工作，让学生纵不美不美观体味全册书的内容结构。介绍进修编制，如:甚么叫自立、合作、切磋的进修编制。要肄业成长于操作汇集成本，长于操作校内、家庭、自然、社会中的语文教育成本。提出进修要求，如:每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要浏览完“名著导读”中的所有作品，并写好念书心得等。让学生有一个了了的方针、标的方针。阐扬教师、学生两个主体的积极性和创作发现性。从头课程的角度来看，教师和学生都是课程的斥地者和创作发现者，而不只是被动的履行者。是以，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体，也只有在这个意义上，教学相长才真正成为可能。在语文课堂教学中，教师既要阐扬出自己的积极性和创作发现性，更要让学生成为课堂教学的自动介入者，成为问题的发现者息争决者。
我熟谙到语文是一门酬酢工具的学科，是人类措辞的根底，语文教学的根底使命是指导学心理解和应用祖国的措辞文字。是以在泛泛泛泛的语文教学中我出格正视对学生字文句的积 累，这是学心理解措辞写作的基石。针对那些放不开四肢步履，忸捏怕羞，常识面窄，措辞表达能力差的学生，增强朗读，出格是现代文的朗读，斑斓的语段的背诵，古诗文的背诵等；加 强造句操练；增强口头表达能力的操练。出格是课前 5 分钟演讲，既锤炼了学生口头表达能力，又实施了有用教学。学生敢说了，慢慢会说了，也提高了作文能力。 再次，熟谙到实施有用教学，最关头的成分是教师。
在教学形式上，力争改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地几回再三单调古板的教学状况，采纳多种多样的能充实闪现学生自立进修、自立实践的形式，如:课外找错别字、病句交流与揭示，月球常识擂台赛，新闻发布会，故事《寓言四则》、《女娲造人》)，构和会(《风筝》)，朗读角逐(《理想》、《天上的估客》、《静夜》，并附有必定的评分尺度)，演课本剧(《皇帝的新装》)，办手抄报，编习作集(要肄业生在寒假把这个学期里所写的周练、习作编成一本作文集)。语文课堂教学要凸起重点，营建亮点。凸起重点就是要了了教学方针和教学使命的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深切切磋或常识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的熟谙。而课堂教学中的亮点理当是疑问的聚焦点，思惟的交汇点，教学的立异点。
4、正视创设进修语文的气象，供给揭示学生功能的机缘。
培育学生具有较为完全的浏览系统是写作能力提高的关头——“向浏览要写作能力。”学生浏览普遍的课外常识规模。需要教师的切确指导和当令关心。正视培育学生健康的激情立场价值不美不美观。激情是教学艺术之魂，没有激情的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。在语文教学中，激情既是教学的方针，又是教学的手段。我参考新课标课外读物，指导学生拟定浏览筹算，学会自立堆集，辅佐他们成立写作素材库，指导他们从中罗致精髓，“博世人之长于已身”。
5、在课上全力营建协调的空气。
学生只要有疑问，随时可以提出，只要有设法，随时可以揭晓，师生齐截对话，同窗间自由安闲地交流。课外充实操作黉舍、家庭、自然、社会中的语文教育成本，出格是那些鲜活的、慎密慎密亲密联系现实、慎密慎密亲密联系学生经验世界的教育成本，如节日、记念日、刚发生的身边事、国家除夜事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不竭充实、不竭更新的长流活水。
6、应用现代教育手艺激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和自动介入进修的欲望。
欢兴奋乐喜爱是最好的教员，只有使学生连结浓密的欢兴奋乐喜爱，使之在最好的状况下自觉、积极、自动
地介入到教学过程中，才能使学生在自己的起点上获得充实的成长。在课堂教学中应用现代教育媒体辅助教学有益于提高学生的进修欢兴奋乐喜爱，充实阐扬了学生在进修中的主体地位，让学生积极热忱地介入到进修勾傍边来。在师生、生生、人机的三向交互勾傍边掌控了根底常识与手艺，组成了精采的个性。同时应用现代教育手艺也简化了教师的教学操作，使得教师能集中精神于教学自己，从而除夜除夜地提高课堂教学下场。
总之，在课悔改程中，我不竭地对自己提出新的要求，改变不美不美观念、改变脚色、改变步履，丰硕常识结构、提高综合素质，在培育学生优化成长、引领学生健康成长的过程中，也实现了自己在专业上成长和人生的成长。
语文课改心得体味5
经由过程第一学段的教学，我感应传染新课程触及到良多内容，迟误出良多构和的主题，激起出更多的思虑。对我们教员来讲要学得更多，想的更深。我把事前设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去思虑一下，看看他们有甚么好的设法，新的不美观不美观概念，把他们的设法和不美观不美观概念都记实下来，写成自己的教学成本。学生也可能会有不美观不美观概念的碰撞，这样也为我的教学带来了很好的材料，让学生进行自由的辩说，让学生进行写作，让学生在课堂长进行构和讲话，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰硕多采。学生也不会感应传染语文课就是书本上那些知道，课外的工具也能很好地很自然地插手到课堂中，这样的话也能很好的培育学生的措辞表达能力，思虑问题的能力，写作能力，和与他们交流的能力。
跟着社会经济时代的火速成长，通俗高中新课改自动顺应了时代的需要，事实下场反映在高中生的素质成长上，是以，“以酬报本”是高中新课改的根柢理念，同时也要求尊敬高中生的人生过程的成长需要，尊敬他们作为人的人格和肃静，尊敬他们的个体分歧和个性成长的需要，从课程设计到课程实施都应闪现选择性和多样性。新课程的实施真实的反映了高中学生的黉舍糊口体验。一方面，要尽可能给学生供给进修所需要的物质前提;此外一方面，更要以改良学生的进修编制、激起学生的切磋欲望为起点，设计与学生的进修、糊口相顺应的文化气象。从教学的现实解缆，遵循不合的教学方针、内容、对象和前提等，矫捷、恰当地选用教学编制，并长于将各类编制有机地连络起来。新课程通干与干与干与题的解决进行进修是教学的首要道路之一，可以激起学生的进修念头，成长学生的思惟能力、想象力和自我反思与监控能力，其次切近学生的泛泛的进修和糊口现实。还要指导学生经由过程交流，评价和反思问题解决问题的各个环节和下场，在“做中学”、“学中做”的过程中晋升他们的素养。例如，高中语文新课程在内容上，更切近现代糊口、更富有时代气息、更顺应中学生的心理、心理成长的需要，更有益于进修者人文素养的提高;在措辞上，材料真实、题材多样、措辞真实、鲜活、地道、现代、自然、尺度，所用措辞反映了当前的糊口现实和措辞成长趋向;在编制上，遵守题材、功能、结构和使命的编写编制，以题材为纲，以应用性为方针;在主题和使命连络，开放性的使命型勾当，使学生有机缘表达自己的不雅概念与不美观不美观概念、发现、总结。培育学生自立进修的能力，学生经由过程供给材料去完成使命;汇教学采纳单词框，分手到模块中的各个部门，闪现词汇进修的过程;正视浏览手艺、手艺的培育;正视跨文化意识的培育，注学生的激情等;在写作方面有梯度，过程清楚，会在写作之前均有形式多样的铺垫。除气象，还有开放式作文，能够阐扬学生的想象力。在尔后的教学中，增强课程与学生糊口的联系，促进进修编制的多样化，指导高中生自立获得常识和不美不美观念，去顺应常识经济的'时代。人类没有想象，如同鸟儿失踪踪去了同党”。可是旧课程却在良多处所无情的扼杀了学生的想象思惟，导致学生的思惟僵化、机械，无别致活力。新课程更始针对此积弊，光鲜的提出倡导自立、合作、切磋的进修编制，并直言不讳的就教员住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入了学生的心里，因而学生事实下场具有了一片畅想的天空。
1、在朗读课文时留给学生一片畅想的天空
传统语文教学中，在朗读方面持久存在两个失踪踪误
1、学生课堂朗读少
2、放录音或教师范读多。
课文录音我们已无可抉剔，甚至某些有较高朗读水平的教师与课文录音对比，简直是有过之而无不及。切确的朗读，圆润的发音，激情的掌控等等，无不让人交口奖饰。如斯以来，教师小我水平是获得较好的阐扬了，但在服气之余，我们是不是也该为学生想想?在教员读之前，学生有没有读过课文，找出生避世字词，查查字典?对课文内容理解了吗?对文章激情吃透了吗?若没经由学生的自立探请示员就读了，那么学生不用解决字词，也就省去了查字典的麻烦;不用去分化内容掌控激情，就更省去了一个除夜麻烦。他们完全可以摹拟教员去朗读，甚至也能够读得声情并茂，但他们真正理解了若干良多若干好多呢?充其量只是学到了一点“形”而已，真实的“神”却贯通不出，形神兼备也就无从谈起。针对这些失踪踪误，新课标正视学生的自我朗读体验，倡导“四步念书法”，即读准(要出手查字典)、读畅(要几回再三读，达到谙练)、读情(要分化内容，掌控激情基调)、读境(要阐扬想象，细心品味)如斯步步深切的读，指导学生自立切磋，由浅入深的掌控课文，正视了学生的个体介入，强调了学生的激情体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，此时的朗读便不再是“见字作声”而是“内明于心，外达于人”了。在传神感应传染根底上的朗读，或如小溪流水，丁丁冬冬;或如急流奔泻，波澜壮阔;或如置身桃园，柳绿桃红，于人于己，谁能嗣魅这不是一种真实的享受呢?
2、在质疑解惑中留给学生一片畅想的天空
韩愈说、“人非生而知之，孰能无惑?”因而可知，学生有疑问是很正常的;古语又说、“于不疑处有疑，方是进矣。”由此更可见质疑的首要性;而爱因斯坦在成名后介绍经验时也说、“我没有甚么出格的才能，不外快乐喜爱寻根究底的究盘问题而已。”可是传统教育却刚好没有给学生的质疑解惑留下畅想的余地。经常是课堂上教员精心设计出各类问题，拟定出尺度谜底，再一步步指导学生旧事前挖好的圈套里跳。“让教员闭嘴”“罢休让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占有了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部门的感知质疑，及对迷惑的解答，全由学生自立解答或小组班内合作解答，学生掌控课堂的权力除夜了，对进修的积极性也提高了。往后的语文课堂上，没有了师道肃静，学生便敢斗胆讲话了;没有了教员的除夜问小问，学生的质疑声反而多了;没有了尺度谜底，学生的回覆也丰硕多彩了。这样的课堂，教员轻松了，效力却提高了，学生思惟也活跃了，谁能嗣魅这不是留给学生一片畅想天空的功勋?新课改，以其鲜活的生命力会在语文课堂上扎下了深根，愿全数语文教师着眼与学生的未来，当真反思，让自立、合作、切磋的进修编制深切下去，真正留给学生一片畅想的天空。我在华中师范除夜学插手了高中语文课改培训，经由过程听教育专家的教学和与同业的互动，有了新的熟谙。新一轮语文课程更始中了了指出、语文是最首要的酬酢工具，是人类文化的首要组成部门。为了在教学过程中能让每个学生都获得社会性的成长，让每个学生学会求知、学会干事、学会保留、学会做人，培育学生的立异精神，我们教师必需按照新课程理念对每堂课当真思虑，精心预备，让语文课堂成为学生的乐园。我们要把学生的除夜脑算作是一把需要被点燃的火炬，千方百计去点燃这把火炬，激起学生暗藏的能力，让学生自觉地介入到进修过程中，充实地勾当起来，让学生经由过程自己的勾当，充实教学内容，丰硕教学形式，真正闪现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每堂课都布满活力。
语文课改心得体味6
1、课改中的收成
(一)教师素质整体提高
在课更正程中，教师自觉地进行新理念的进修，不单理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思虑慢慢增多，并能创作发现性地操作教材，真正表达用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的考试考试促进了教师的成长，为教师个性化教学供给睁开的空间，提高了教师的素质，使我们从通俗的教书匠成为研究者，设计者。
(二)课堂教学发生可喜改变
教师在课堂上放下了教师的肃静，以划1、平易近主、驯良的立场引领学生睁开进修，教室内从以往的“教〞堂酿成了“学〞堂，教师在教学中以指导者、合作者，促进者的脚色呈此刻学生面前。学生在教学过程中也普遍快乐喜爱进修语文，长于提出问题，对问题有自己怪异的设法，勇于揭晓自己的定见，这是课改前的学生远不及的。课改使学生坦荡了思惟，丰硕了措辞，课堂上再不是教师讲学生听的被动场所排场，取而代之的是师生互动、生生互动的气象，学生在教师指导下学得轻松，学得兴奋，课堂真正成了孩子们的六合。课堂教学凸显。
(三)促进学生周全睁开
课改中的语文教师为课程实施所支出的一切，都是为了让学生能进修有价值的语文，获得需要的语文，在语文上获得尽可能充实的睁开。几年的课改声名，孩子们身上发生了可喜的改变，我们的欲望逐步获得实现。学生们慢慢组成了乐学、爱学、欢兴奋乐喜爱浓密、长于发问题，解决问题的习惯。并使学生感应传染到糊口中处处有语文，和学会与他人合作进修，获得成功体验。
2、问题与思虑
1、新教材正视解题策略的多样性与教学中个体学生常识掌控不扎实的矛盾。新教材信息的闪现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思惟的多条理、多角度、周全性，谜底不独一而有开放性。这在很除夜水平上激活了学生的思惟，激起学生去寻觅合适自己的进修编制。教师在教学现实中发现，思惟能力强的学生，课堂进修中能掌控多种解决问题的编制，但对学困生多是一种编制也没有掌控。长此以往两级分化的现象闪现。
2、新教材正视培育学生的估算能力息争题策略多样化，但对纯计较题的'操练相对少，甚至发生学生算得慢，等闲错，计较能力较亏弱的问题不成疏忽。
3、新教材有的内容编排较难，跨度除夜，超出孩子的认知纪律。对学生是难点，课时又少，难掌控。
4、教学班规模除夜，有用的小组合作进修还存在良多参议的问题。要给学生试探的时刻和空间，但有限的45分钟时刻假定留给学生足够的合作与构和的时刻又与课时进度发生矛盾，若何掌控给以“时刻〞的度?是我们值得参议的问题。
语文课改心得体味7
经由过程第一学段的教学，我感应传染新课程触及到良多内容，迟误出良多构和的主题，激起出更多的思虑。对我们教员来讲要学得更多，想的更深。我把事前设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去思虑一下，看看他们有甚么好的设法，新的不美观不美观概念，把他们的设法和不美观不美观概念都记实下来，写成自己的教学成本。学生也可能会有不美观不美观概念的碰撞，这样也为我的教学带来了很好的材料，让学生进行自由的辩说，让学生进行写作，让学生在课堂长进行构和讲话，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰硕多采。学生也不会感应传染语文课就是书本上那些知道，课外的工具也能很好地很自然地插手到课堂中，这样的话也能很好的培育学生的措辞表达能力，思虑问题的能力，写作能力，和与他们交流的能力。
跟着社会经济时代的火速睁开，通俗高中新课改自动顺应了时代的需要，事实下场反映在高中生的素质睁开上，是以，“以酬报本〞是高中新课改的根柢理念，同时也要求尊敬高中生的人生过程的睁开需要，尊敬他们作为人的人格和肃静，尊敬他们的个体分歧和个性睁开的需要，从课程设计到课程实施都应表达选择性和多样性。新课程的实施真实的反映了高中学生的黉舍糊口体验。一方面，要尽可能给学生供给进修所需要的物质前提;此外一方面，更要以改良学生的进修编制、激起学生的切磋欲望为起点，设计与学生的进修、糊口相顺应的文化气象。从教学的现实解缆，遵循不合的教学方针、内容、对象和前提等，矫捷、恰当地选用教学编制，并长于将各类编制有机地连络起来。新课程通干与干与干与题的解决进行进修是教学的首要道路之一，可以激起学生的进修念头，睁开学生的思惟能力、想象力和自我反思与监控能力，其次切近学生的泛泛的进修和糊口现实。还要指导学生经由过程交流，评价和反思问题解决问题的各个环节和下场，在“做中学〞、“学中做〞的过程中晋升他们的素养。例如，高中语文新课程在内容上，更切近现代糊口、更富有时代气息、更顺应中学生的心理、心理睁开的需要，更有益于进修者人文素养的提高;在措辞上，材料真实、题材多样、措辞真实、鲜活、地道、现代、自然、尺度，所用措辞反映了当前的糊口现实和措辞睁开趋向;在编制上，遵守题材、功能、结构和使命的编写编制，以题材为纲，以应用性为方针;在主题和使命连络，开放性的使命型勾当，使学生有机缘表达自己的不雅概念与不美观不美观概念、发现、总结。培育学生自立进修的能力，学生经由过程供给材料去完成使命;汇教学采纳单词框，分手到模块中的各个局部，表达词汇进修的过程;正视浏览手艺、手艺的培育;正视跨文化意识的培育，注学生的激情等;在写作方面有梯度，过程清楚，会在写作之前均有形式多样的铺垫。除气象，还有开放式作文，能够阐扬学生的想象力。在尔后的教学中，增强课程与学生糊口的联系，促进进修编制的多样化，指导高中生自立获得常识和不美不美观念，去顺应常识经济的时代。人类没有想象，如同鸟儿失踪踪去了同党〞。可是旧课程却在良多处所无情的'扼杀了学生的想象思惟，导致学生的思惟僵化、机械，无别致活力。新课程更始针对此积弊，光鲜的提出倡导自立、合作、切磋的进修编制，并直言不讳的就教员住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入了学生的心里，因而学生事实下场具有了一片畅想的天空。
1、在朗读课文时留给学生一片畅想的天空
传统语文教学中，在朗读方面持久存在两个失踪踪误
1、学生课堂朗读少
2、放录音或教师范读多。
课文录音我们已无可抉剔，甚至某些有较高朗读水平的教师与课文录音对比，简直是有过之而无不及。切确的朗读，圆润的发音，激情的掌控等等，无不让人交口奖饰。如斯以来，教师小我水平是获得较好的阐扬了，但在服气之余，我们是不是也该为学生想想?在教员读之前，学生有没有读过课文，找出生避世字词，查查字典?对课文内容理解了吗?对文章激情吃透了吗?假定没经由学生的自立探请示员就读了，那么学生不用解决字词，也就省去了查字典的麻烦;不用去分化内容掌控激情，就更省去了一个除夜麻烦。他们完全可以摹拟教员去朗读，甚至也能够读得声情并茂，但他们真正理解了若干良多若干好多呢?充其量只是学到了一点“形〞而已，真实的“神〞却贯通不出，形神兼备也就无从谈起。针对这些失踪踪误，新课标正视学生的自我朗读体验，倡导“四步念书法〞，即读准(要出手查字典)、读畅(要几回再三读，达到谙练)、读情(要分化内容，掌控激情基调)、读境(要阐扬想象，细心品味)如斯步步深切的读，指导学生自立切磋，由浅入深的掌控课文，正视了学生的个体介入，强调了学生的激情体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，此时的朗读便不再是“见字作声〞而是“内明于心，外达于人〞了。在传神感应传染根底上的朗读，或如小溪流水，丁丁冬冬;或如急流奔泻，波澜壮阔;或如置身桃园，柳绿桃红，于人于己，谁能嗣魅这不是一种真实的享受呢?
2、在质疑解惑中留给学生一片畅想的天空
韩愈说、“人非生而知之，孰能无惑?〞因而可知，学生有疑问是很正常的;古语又说、“于不疑处有疑，方是进矣。〞由此更可见质疑的首要性;而爱因斯坦在成名后介绍经验时也说、“我没有甚么出格的才能，不外快乐喜爱寻根究底的究盘问题而已。〞可是传统教育却刚好没有给学生的质疑解惑留下畅想的余地。经常是课堂上教员精心设计出各类问题，拟定出尺度谜底，再一步步指导学生旧事前挖好的圈套里跳。“让教员闭嘴〞“罢休让学生质疑解疑〞的新课改精神便强有力的占有了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对局部的感知质疑，及对迷惑的解答，全由学生自立解答或小组班内合作解答，学生掌控课堂的权力除夜了，对进修的积极性也提高了。往后的语文课堂上，没有了师道肃静，学生便敢斗胆讲话了;没有了教员的除夜问小问，学生的质疑声反而多了;没有了尺度谜底，学生的回覆也丰硕多彩了。这样的课堂，教员轻松了，效力却提高了，学生思惟也活跃了，谁能嗣魅这不是留给学生一片畅想天空的功勋?新课改，以其鲜活的生命力会在语文课堂上扎下了深根，愿全数语文教师着眼与学生的未来，当真反思，让自立、合作、切磋的进修编制深切下去，真正留给学生一片畅想的天空。我在华中师范除夜学插手了高中语文课改培训，经由过程听教育专家的教学和与同业的互动，有了新的熟谙。新一轮语文课程更始中了了指出、语文是最首要的酬酢工具，是人类文化的首要组成局部。为了在教学过程中能让每个学生都获得社会性的睁开，让每个学生学会求知、学会干事、学会保留、学会做人，培育学生的立异精神，我们教师必需按照新课程理念对每堂课当真思虑，精心预备，让语文课堂成为学生的乐园。我们要把学生的除夜脑算作是一把需要被点燃的火炬，千方百计去点燃这把火炬，激起学生暗藏的能力，让学生自觉地介入到进修过程中，充实地勾当起来，让学生经由过程自己的勾当，充实教学内容，丰硕教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每堂课都布满活力。
语文课改心得体味8
作为一名介入教改的教员，对教育局所倡导的小组合作进修教改模式，生本课堂的教学理念，我有以下心得体味。
1、进修外校前进前辈经验，当真研究导学练案，是进入教师脚色的捷径。
之前，我认为只要专业常识水平达到必定水平便可以当教员了，其实否则，教育，不单是简单的常识教授，更首要的是一个教书育人的过程，所以，独一专业常识仍是不够的。黉舍率领为了使教师能尽快顺应教学工作，更好的进修教改理念，进行了多次的培训勾当。礼聘了黉舍优良语文教师讲了示范课，并对我们的授课气象进行点评，让我们初步知道了若何操作导学练案，为最早教学工作奠基了根底。
2、吃透教学内容，贯彻生本理念，是提高教学质量的关头。
俗语说“好的最早，是成功的一半”。我想，这也一样合用教师的教学实践勾当。你的第一堂课，必定要充拭魅揭示自己的素质和魅力，给学生留下夸姣的第一印象，这将会对尔后的教学和你在学生中的形象发闹事半功倍的.下场。措辞要活跃活跃，朗读要声情并茂，板书要工整美不美不美观，教学要深切浅出，仪态要落落细腻，神采要富于改变。贯彻生本理念，每个学生知道你熟谙并关爱他，不管是赞誉仍是攻讦，直呼其名都显得更有下场。
3、你的爱心如同阳光，要让教室的每个角落都感应缓和。
要细心不美观不美观不雅察看学生，发现他们的闪光点，并实时予以鼓舞鼓舞激励、赞誉。要经常不经意地说出某个学生的一件值得称道的小事，使他经常遭到鼓舞鼓舞激励。不知哪个激进的教育家说过，有时辰我们看待孩子，要“昧着良知说好话”。初听这句话，感应传染有些偏激，细想想，假定出于爱，出于从心底里的赏识，成心识地夸赞一个孩子，夸到他“辉煌发光”，有时真的能奏奇效。
4、自己在课改中存在的问题和思疑
1.在农村，因为受经济前提和家长等各方面的制约，导学练案的下场不是很较着。
2.导学练案中有些短处没有改削更新。
3.对有些教材和课堂教学环节措置的还不够适当。
4.自己的专业素质和营业能力有待进一步进修和提高作儿为一名小学的语文教员，我深感自己的责任之重，因为我们面临的是刚适才起步的孩子，他们就好比一张清洁的白纸，未来在这张纸除夜将会绘制出甚么样的丹青，就要看我们的这第一笔划的好与坏。在课改的路上我会全力进修和研究小组合作的教学模式，提高教学效力，画出完美的一笔。
语文课改心得体味9
此刻良多地域都将教材版本换成了新课标教材，此次课改的首要方针就是细化进修方针，而且真正地将课堂交给学生，使学生自立进修，在自立进修中介入课堂，体味进修的乐趣。课堂效力是学生成就提高的关头，学生真正地快乐喜爱课堂，才能在课堂上高效进修，此次课改就贯彻了这一思惟。以下是对初中语文课改的一些总结和心得体味。
1、常识多元化
在课改后的初中语文教材里，更正视对学生语文浏览、白话、写作等能力的培育和提高，不再像原本只正视学生对课本常识的掌控。而且课本常识也变良多元化，为学生增添了良多课外常识，拓展了学生的视野。跟着时代的成长，社会愈来愈正视人才的能力，学生要想在往后的道路上获得更好的成长，就要具有较强的能力和素养才能去应对来自社会上的各类考验。在课改后，学生的能力获得了正视和晋升，不管是黉舍仍是教师都最早正视学生能力的培育，还丰硕了学生的糊口，坦荡了学生的视野，有助于学生往后的成长。
2、教师备课编制改变
原本的课堂是教师占主导，教师在讲台上授课而学生只负责常识的领受；课改后，学生要成为课堂真实的主人，要就教师让学生真正地介入到课堂中，在课堂上学到更多的工具。针对这一改变，教师的备课编制也要改变，教师不能再像原本一样纯挚地将自己知道的常识写成教案，教给学生，而是要设编制让学生介入到课堂中来，把课堂真正地还给学生。在初中语文这门课程的备课环节，教师要在课堂最早为学生设置问题，让学生分组构和，以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。在课程进行中，对文章中主人公的思惟激情，教师也要组织学生进行构和，不要简单地奉告学生切确的理解，让学生在构和中弄懂文章的思绪和要表达的思惟激情。学生在分组构和中能提高自己的自立进修能力，经由过程火伴合作解决进修中的疑问问题，在自立进修中晋升自己。跟着课改的进行，教师的备课编制在改变着，学生的能力和成就也跟着课改的进行在进一步提高。
>初中语文课改心得体味3
迎着课程更始的浪潮，我校根底教育课程更始迈出了坚实的法度楷模，获得了令人欣喜的成就。今天，在全社会的热切关注和期盼下，一个合适素质教育要求的新的根底教育课程系统出生避世了。新课程满盈着时代的气息，闪现着素质教育的理念，令人耳目一新。新一轮根底教育课程更始，在优化课程结构、调剂课程门类、更新课程内容、更始课程治理系统编制和考试评价轨制等方面，都获得打破性进展。我们既为此感应诺言与孤高，同时也感应传染使命的神圣与责任的重除夜，能插手尝试工作，不成是一个珍贵的机缘，同时又是一项严重的挑战。
1、用全新的教育教学理念，更始课堂教学
成立起教师为主导学生为主体的`新的教学理念，在教学实践中积极试探焕发语文课堂活力，激起了学生进修语文的积极性。
2、用活跃矫捷的教学编制，焕发课堂活力
应试教学课堂环抱常识方针而睁开，储存继续前人堆集下来的经验和体验，但轻忽了学生立异的念头、欢兴奋乐喜爱、激情、意志，若何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们成立以自立、合作、切磋为主的教学模式，激活学生好奇心，切磋欲，培育学生自动思虑、质疑、求索和长于捕捉新信息的能力，并把这类能力的培育定为课堂教学的事实下场方针。为此，我们细心研究教育心理，切确掌控初一学生的心理特点和思惟特点，积极试探有益于激起欢兴奋乐喜爱、激活思惟、鼓舞激励参议的课堂教学编制。例如在措置每单元的重点篇目时，我们始终采纳五步三查的教学模式，遵循不合内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感应传染到的是一种激情亲热、协调、活跃的空气。教师已成为学生的慎密亲密伴侣，教室也改酿成为学生的书院，学生不再是僵化机械、默默无闻的表率听众。他们的个性获得充实的揭露与培育：或质疑问难，或浮想连翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，气象互动，在有限的时刻内，每位学生都获得了较为充实的锤炼和默示的机缘。教室中再没有阴晦冰凉的“死角”，课堂上布满着勾当的阳光，划1、协调与交流共存，发现、挑战与深思同在。活跃的思惟，频动的闪光点，让学生成为课堂上真实的主人。教师的授课既源于教材，又不惟教材。师生的激情与个性融在其中，现实的糊口进入课堂，学生在互动中求知，在勾傍边试探，既轻松地掌控了常识，又潜移默化地培育了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。进修编制还搜罗自立进修、合作进修、切磋性进修，在进修中我让学生介入必定进修方针、进修进度和评价方针，使学生在进修中积极思虑，在解决问题中进修。实现互动式、交流式的合作进修，课堂中为不合条理的学生供给了介入进修、体验成功的机缘，在切磋性进修中，经由过程设置问题情境，让学生自力、自登时发现问题，经由过程考试考试、操作、查询拜访、信息聚积与措置、表达与交流等勾当，履历切磋过程获得常识与能力，掌控解决问题的编制，获得激情体验。学生思惟活跃，闪光点几回，他们已成为课堂上真实的主人。
3、用扎实多样的操练，培育学生的语文实践能力
死教书、教死书不能顺应社会对教育的需要，新课程更始恰是对今天教师教学不美不美观念的挑战。教师应由常识的据有者转化为常识的组织者，由常识的传递者转化为进修的促进者，超出课堂的藩篱，将现代教学过程演变为“培育进修者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根柢改变。用扎实多样的操练，多方面提高学生的语文素养，全力培育学生的语文实践能力，使学生获得必定的毕生进修的本事。
语文课改心得体味10
黉舍践行语文的教学模式，已三年有余了。在这三年里，我全身心肠投入到课改实践中，有了一些收成，也有了一些体味。
课改实践奉告我们，没有剖断的新课程理念，真正意义上的教与学编制的改变是不成能的。新课标要求周全提高学生的语文素养，要求扩除夜学生常识面，要求课堂教学中师生互动等，对小学语文教学来讲，既要改变教的编制又要改变学的编制，培育和组成“自立、合作、切磋”的进修编制。
在教学实践中，我力争打破传统封锁、单项、机械的教学模式，首要采纳了以下几点做法：
1、当真进修新课标，深切体味《语文课程尺度》的精神素质，战胜以往在语文教学中轻忽学生的主体地位，轻忽人文精神和科学精神的培育，过度追肄业科常识系统的短处倾向，传神确立语文教育的新理念。经由过程教学使命的完成，周全提高学生的整体语文素养；正视提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生的自动成长，拓宽进修和应用常识的规模；正视联系糊口、跨学科的进修和切磋式进修，使学生获得现代社会所需要的毕生受用的语文能力。我全力实现语文课程的闪现编制和学生进修编制的改变，确立学生在进修中的主体地位，全力给学生创作发现一个有益于素质教育的空间。
2、我还从整体上掌控教材，把课标进修与教材教法研究连络起来，研究新教材、理解和掌控新教材，用好新教材，弄清其编适意图、系统特点，弄清教科书与《课程尺度》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各类编纂设计的意图和出力点，以备在备课和教学勾傍边切确设定教学的重难点，找准达到《课程尺度》提出的课程方针的落脚点，有用地实施语文教学。经由一番浏览分化，我总结出二年级教材主若是以识字为主，识字课内容丰硕，形式多样，因而在教学中，我指导学生经由过程多种形式来识记生字词。在教学语文时，我寄望每组教材在内容上的联系，从整体上先掌控教材内容，然后来设计教学方案。在浏览教学中，首先正视朗读的指导，在学生读切确、流利的根底上指导学生读出激情，操作多种形式来读，并鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，质疑问难，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
3、在切确掌控教科书编纂思惟的根底上，我从本班本校当地的现实解缆，遵循学生的春秋特点和不合教学内容，创作发现性地矫捷地选择和应用教科书的各类设计，采纳合适的教学策略，把读写传说风闻和综合实践勾当落到实处；鼎力改良课堂教学，倡导启发式、构和式教学；积极斥地课堂进修成本和课外进修成本，沟通课堂内外，沟通平行学科，创作发现性地睁开各类勾当，增添学生语文实践的机缘，让学生在实践中丰硕措辞堆集，掌控进修编制，提高根底手艺，领受陶冶传染，养成精采的进修习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞鼓舞激励学生采纳各类手段扩除夜浏览面，增强学生在一切场所学语文、用语文的意识，积极插手各类课改勾当，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，我充实操作语文课程成本，睁开丰硕多彩的语文实践勾当，采纳了游戏、唱歌、猜谜语等编制，引进课堂教学，还率领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的糊口，使学生在糊口中学语文，用语文。
4、新课改改变了以往的教师滔滔一贯地讲，居高临下地问，学生规端方矩地听，毛骨悚然地学的课堂闪现状况。当学生划1、互尊的激情获得知足时，才会轻松、兴奋地投入进修，才会自动切磋，是以，在课堂教学中，我寄望确立师生齐截的教学不美不美观念，构建齐截对话的教学平台，使教学“在师生齐截的过程中进行”，将师生关系“理解为兴奋的合作，而不是意志间的冲突，对、肃静的威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的气象里一路进修。这个过程使学生处于一种心理放松、精神集中的状况，思惟活跃，敢想敢问，敢说敢做。在安插构和的时辰我了了要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必需环抱主题进行构和，让他们有预备的`时刻。在实践工作中，我不竭总结反思，极利巴课改工作做得更好，使课堂教学闪现出平易近主、协调、师生互动、活跃活跃的新脸蛋。
教师不是万能之人。作为教师理当放下架子向学生进修。使学生除夜白，非论是谁都要进修，非论是谁，只要会就可以成为他人的教员。给学生以自年夜，激起学生的进修欲望。小组合作进修也是齐截对话，教员介入学生的合作中，让每个学生都有机缘措辞，学汇合作，增强自年夜。有时，那些讲话不积极的学生，并不是他们的思惟不活跃，只是他们不长于口头表达而已，我们理当千方百计调动他们的进修积极性，鼓舞激励他们积极思惟，勇于讲话，避免置身于课堂进修以外的“看客”闪现。从此刻实施课改的课堂教学现实来看，学生的进修编制由畴昔那种被动领受式改酿成学生自立、合作、切磋式的进修编制，这类进修编制，不单使学生对语文材料的感知和贯通获得了落实，还让学生的好奇心、求知欲获得了很好的呵护，学生进修的自动意识、朝长前进精神和合作精神都获得了充实的激起和增强。
5、评价切磋功能，具有共享进修功能，鼓舞激励后继进修的意义。因为学生在切磋中，师生之间，学生之间、小组成员之间对切磋的功能也进行了小规模交流构和，对切磋中存在的问题进行了质疑，对来自各方的不美观不美观概念进行了归纳总结，对切磋的问题有了较周全、深切、怪异的不雅概念，我们要设置丰硕多彩的展示平台，鼓舞鼓舞激励学生用合适自己的编制和策略来陈述请示切磋功能，以便使不合类型的学生都能阐扬自己的潜能，都能从切磋浏览中获得收益。长于表演的同窗，可将文中的超卓片段改编成课本剧；心思细腻，不善言辞的同窗可写写心得体味；长于词令的同窗可以进行辩说，以揭示思惟。
6、新课程的教育理念，使我们熟谙到“语文的外延和糊口的外延”相等，人们的视野开放了，不美不美观念更新了，从书本迟误到书外，从黉舍拓展到社会，学生的浏览规模，也不单限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是进修措辞的材料。是以理当鼓舞鼓舞激励学生自立浏览，聚积信息，随时掌控最新的常识，领受最鲜活的措辞。糊口是一本开放的除夜书，是常识的源泉。在教学中，我死力指导学生睁开双眼，专心感应传染，教育他们“两耳多闻窗外事，齐心专心要读有用书”，多从糊口中领受信息充实自己，启发他们的想像与创作发现，成立切确的人生不美不美观，除夜到时事政治，小抵家庭糊口、社区勾当、校园糊口，都要学生寄望不美观不美观不雅察看，细细体味，逐步组成自己怪异的不雅概念。
本学期在语文教学中，我全力改良了课堂教学，获得了较好的成就，顺遂地完成了语文教学使命，尔后还要取长补短，进修新的教学经验，全力改良教学编制，为更好地完成语文教学使命而全力奋斗。
语文课改心得体味11
作为一名上岗一年多的新教员，对郧县教育局所倡导的“三维互动，五步导学”的教改模式，生本课堂的教学理念，我有以下心得体味。
1、进修前辈经验，当真研究导学练案，是进入教师脚色的捷径。
之前，我认为只要专业常识水平达到必定水平便可以当教员了，其实否则，教育，不单是简单的常识教授，更首要的是一个教书育人的过程，所以，独一专业常识仍是不够的。安阳小学率领为了使新教师能尽快顺应教学工作，更好的进修教改理念，放置黉舍老教师进行了多次的新教师培训勾当。礼聘了黉舍优良语文教师讲了示范课，黉舍还我们新教师授课并与新教师交流，并对我们的授课气象进行点评，让我们初步知道了若何操作导学练案，为最早教学工作奠基了根底。
2、吃透教学内容，贯彻生本理念，是提高教学质量的关头。
俗语说“好的最早，是成功的一半”。我想，这也一样合用新教师的教学实践勾当。你的第一堂课，必定要充拭魅揭示自己的素质和魅力，给学生留下夸姣的第一印象，这将会对尔后的教学和你在学生中的形象发闹事半功倍的下场。措辞要活跃活跃，朗读要声情并茂，板书要工整美不美不美观，教学要深切浅出，仪态要落落细腻，神采要富于改变。贯彻生本理念，每个学生知道你熟谙并关爱他，不管是赞誉仍是攻讦，直呼其名都显得更有下场。
3、你的爱心如同阳光，要让教室的每个角落都感应缓和。
要细心不美观不美观不雅察看学生，发现他们的闪光点，并实时予以鼓舞鼓舞激励、赞誉。要经常不经意地说出某个学生的一件值得称道的小事，使他经常遭到鼓舞鼓舞激励。不知哪个激进的教育家说过，有时辰我们看待孩子，要“昧着良知说好话”。初听这句话，感应传染有些偏激，细想想，假定出于爱，出于从心底里的赏识，成心识地夸赞一个孩子，夸到他“辉煌发光”，有时真的能奏奇效。
4、自己在课改中存在的问题和思疑
1。在农村，因为受经济前提和家长等各方面的制约，导学练案的下场不是很较着。
2。导学练案中有些短处没有改削更新。
3。对有些教材和课堂教学环节措置的还不够适当。
4。自己的专业素质和营业能力有待进一步进修和提高
近两年来，从目生到熟谙，我最早融入到黉舍这个集体中，在和教师前辈一路工作的日子里，我进修到了他们那种甘愿宁可宁可奉献、默默垦植的.高尚情操，从中感应传染到了无限的缓和，也看到了许良多多的教师都在默默无闻地奉献着他们的青春与聪明。与他们对比，我自愧不如。我知道这仅仅是一个最早，我们的从教之路任重而道远，当然“路漫漫其修远兮”，但“吾将上下而求索”。
作为一名小学的语文教员，我深感自己的责任之重，因为我们面临的是刚适才起步的孩子，他们就好比一张清洁的白纸，未来在这张纸除夜将会绘制出甚么样的丹青，就要看我们的这第一笔划的好与坏。在课改的路上我会全力进修和研究“三维互动，五步导学”的教学模式，提高教学效力，画出完美的第一笔。
语文课改心得体味12
这一学期我任教高一年级语文，有幸介入新课改的实践。经由过程自己的全力顺应和多方取经，我感应传染到实施新课改，既没有想像中的海不扬波，也没有想像中的一筹莫展。在自己这学期的实践和反思中，我有些不雅概念和体味。
1、 要变“教师的自我感应传染精采”为“正视学生的欢兴奋乐喜爱体验”。
语文课对教材的每篇课文教师都是不厌其烦的.，做到以本为本、以纲为纲，但等闲分开糊口现实，没有组成语文教学勾当，学生感应死板无味。 我们教员在上课时除夜多关注的是这堂课我上得好欠好，我的要肄业生有没有达到，我的教学学生有没有理解。其实，教师都太正视自我的感应传染，而没有考虑学生的欢兴奋乐喜爱体验。
新课程不美不美观认为“课程不成是常识，同时也是经验，是勾当。课程不成是文本课程，更是体验课程。课程不再只是常识的载体，而是教师和学生配合根究新常识的过程。课程是由教材、教师与学生、教学气象、教学气象组成的一种生态系统。”
在新课改的实践中，我逐步感应传染到在教学中要教多本书，教科书是一本书、教员是一本书、学生是一本书、糊口是一本书。
我们语文教员不管在上甚么课，都不能只关注自己的感应传染，而是要正视学生的欢兴奋乐喜爱体验，要组成教学勾当，要有精采的师生互动。全力做到“三声课堂”，即构和声、掌声、笑声。
在这学期的教学勾傍边，我让学生预备了课前演讲，内容以名著和洽文章为主，要求演讲者能与底下同窗进行互动。经由过程这个勾当，学生的默示欲较着提高，学生扩除夜了名著浏览规模，锤炼了胆识，提高了辩才。
在戏剧单元的教学勾傍边，我让学生建造道具，自由组合，表演戏剧，学生们积极介入，我印象深切。《窦娥冤》里指天骂地、满腔悲怨的窦娥，《雷雨》中脾性复杂、两重人格的周朴园，《哈姆雷特》的郁悒王子哈姆雷特，这些经典人物学生演绎得活跃，到位，我们不美不美观众为表演者的才调拍手。学生解放了赋性，提高了自抉择抉择信念。
2、成立协调的师生关系。
师生关系平易近主、划1、协调，教师和学生在自由愉悦的心态下积极介入教学就可以最除夜限度地阐扬师生双方在教学中的自动性和创作发现性。
教师要设法创设兴奋的进修气象，成立协调的师生关系，教师的脚色定位要切确，在自己全身心“投入”教学的同时，尽可能阐扬学生在进修中的主体地位。让学生做主角，教师做导演。教师在教学组织形式上力争有所立异。操作同桌火伴进修和小组合作进修的组织形式，提高课堂上师生交往和生生交往的效力。
以上就是我在这学期的语文新课改教学傍边获得的浅见。
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新课程更始已实施十余年了，作为一名小学语文教师，我积极介入到课改的除夜潮中。作为一名一线教师，我深切地体味到，更始，首先就要革思惟，有了全新的思惟，才能有全新的作为。跟着新课程考试考试的不竭深切，强调对学生进行成长性评价，评价内容搜罗进修潜能、进修成就、进修欲望和能力等，编制除夜将凸起过程评价，分数不再是独一的权衡尺度。在教学中，应充实关注学生的激情立场改变，采纳积极的评价，较多地应用鼓舞激励性的措辞，如：说得真好！你知道真良多！你的想象力很是丰硕！真聪明！等等，调动了学生积极根究常识的欲望，激起了学生进修的激情，让每个学生体验成功，增强自抉择抉择信念。到今天，经由几年的亲自实践，有些心得想浅谈一下：
1、思惟不美不美观念的`更新。
课程更始是一场文化的改变，教师要融入这个改变傍边，追求前进前辈文化和前进前辈思惟，不是一般的拓展常识面，多读几本书，而是以思虑的目光站在必定的高度进行常识更新。作为一名考试考试者首先要成立全新的教育不美不美观。做为语文教师，我安身于学生的成长，以齐截的姿态走近学生，尊敬学生，相信学生，为学生创作发现一个宽松的平易近主的协调的教学气象，在课堂教学中罢休让学生充实地读，自由地议，斗胆地评，让立异的火花在读中迸发，从而真正成立以酬报本、以读为本、以立异为本的现代浏览教学不美不美观念。并做到由统一规格教育向分歧性教育改变——成立了个性教育意识。
2、教师脚色地位的改变 。
课改让我逐步熟谙到，教师脚色该改变了，不再是畴前课堂的导演者，改酿成了进修的组织者、指导者、辅佐者、介入者。我在课堂上让学生成为进修的主体，我则是主导，尊敬学生的主体性，倡导学生主
动介入、乐于切磋，掌控好与学生的亲和度、学生进修的自由度、介入度、小主人翁地位。
3、常识结构的更新。
面临新教材的新内容、新要求，我从头审阅自己的常识结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程尺度，精研教材的同时，花鼎实力，下除夜功夫，深切进修所教语文专业的新理论、新常识，掌控专业规模成长的前沿动态，实时领受专业推出的新功能；以组成能顺应新教材教学要求的过硬的营业功底。
4、进修编制的更新。
课改让我意想到，要把课堂交给学生，是以，我课堂上全力让学生的个性获得充实的揭露与培育，在课堂上让学生或质疑问难，或浮想连翩，或组间交流，或挑战权威。进修过程酿成学生不竭提出问题、解决问题的试探过程，并针对不合的进修内容，选择不合的进修编制，搜罗自立进修、合作进修、切磋性进修，实现互动式、交流式的合作进修，课堂中为不合条理的学生供给了介入进修、体验成功的机缘，在切磋性进修中，经由过程设置问题情境，让学生自力、自登时发现问题，经由过程考试考试、操作、查询拜访、信息聚积与措置、表达与交流等勾当，履历切磋过程获得常识与能力，掌控解决问题的编制，获得激情体验。学生思惟活跃，闪光点几回，他们已成为课堂上真实的主人。
面临课改，我们教师要快速改变不美不美观念、改变脚色、改变教学编制，不竭提高自己的综合素质，成为进修勾当的组织和指导者，创作发现性地舆解和操作教材，积极斥地课程成本，矫捷应
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1、课改中的收成
(一)教师素质整体提高
在课悔改程中，教师自觉地进行新理念的进修，不单理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思虑慢慢增多，并能创作发现性地操作教材，真正闪现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的考试考试促进了教师的成长，为教师个性化教学供给成长的空间，提高了教师的素质，使我们从通俗的教书匠成为研究者，设计者。
(二)课堂教学发生可喜改变
教师在课堂上放下了教师的肃静，以划1、平易近主、驯良的立场引领学生睁开进修，教室内从以往的“教”堂酿成了“学”堂，教师在教学中以指导者、合作者，促进者的脚色呈此刻学生面前。学生在教学过程中也普遍快乐喜爱进修语文，长于提出问题，对问题有自己怪异的设法，勇于揭晓自己的定见，这是课改前的学生远不及的。课改使学生坦荡了思惟，丰硕了措辞，课堂上再不是教师讲学生听的被动场所排场，取而代之的是师生互动、生生互动的气象，学生在教师指导下学得轻松，学得兴奋，课堂真正成了孩子们的六合。课堂教学凸显。
(三)促进学生周全成长
课改中的语文教师为课程实施所支出的一切，都是为了让学生能进修有价值的语文，获得需要的语文，在语文上获得尽可能充实的成长。几年的课改注解，孩子们身上发生了可喜的改变，我们的欲望逐步获得实现。学生们慢慢组成了乐学、爱学、欢兴奋乐喜爱浓密、长于发问题，解决问题的习惯。并使学生感应传染到糊口中处处有语文，和学会与他人合作进修，获得成功体验。
2、问题与思虑
1、新教材正视解题策略的多样性与教学中个体学生常识掌控不扎实的矛盾。新教材信息的闪现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思惟的多条理、多角度、周全性，谜底不独一而有开放性。这在很除夜水平上激活了学生的思惟，激起学生去寻觅合适自己的进修编制。教师在教学现实中发现，思惟能力强的学生，课堂进修中能掌控多种解决问题的编制，但对学困生多是一种编制也没有掌控。长此以往两级分化的现象闪现。
2、新教材正视培育学生的.估算能力息争题策略多样化，但对纯计较题的操练相对少，甚至发生学生算得慢，等闲错，计较能力较亏弱的问题不成轻忽。
3、新教材有的内容编排较难，跨度除夜，超出孩子的认知纪律。对学生是难点，课时又少，难掌控。
4、教学班规模除夜，有用的小组合作进修还存在良多参议的问题。要给学生试探的时刻和空间，但有限的45分钟时刻若留给学生足够的合作与构和的时刻又与课时进度发生矛盾，若何掌控给以“时刻”的度?是我们值得参议的问题。
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黉舍践行北京二小的教学模式，已三年有余了。在这三年里，我全身心肠投入到课改实践中，有了一些收成，也有了一些体味。
课改实践奉告我们，没有剖断的新课程理念，真正意义上的教与学编制的改变是不成能的。新课标要求周全提高学生的语文素养，要求扩除夜学生常识面，要求课堂教学中师生互动等，对小学语文教学来讲，既要改变教的编制又要改变学的编制,培育和组成“自立、合作、切磋”的进修编制。
在教学实践中，我力争打破传统封锁、单项、机械的教学模式，首要采纳了以下几点做法：
1、当真进修新课标
深切体味《语文课程尺度》的精神素质，切实改变不美不美观念，战胜以往在语文教学中轻忽学生的主体地位，轻忽人文精神和科学精神的培育，过度追肄业科常识系统的短处倾向，传神确立语文教育的新理念。经由过程教学使命的完成，周全提高学生的整体语文素养；正视提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生的自动成长，拓宽进修和应用常识的规模；正视联系糊口、跨学科的进修和切磋式进修，使学生获得现代社会所需要的毕生受用的语文能力。我全力实现语文课程的闪现编制和学生进修编制的改变，确立学生在进修中的主体地位，全力给学生创作发现一个有益于素质教育的空间。
2、我还从整体上掌控教材
把课标进修与教材教法研究连络起来，研究新教材、理解和掌控新教材，用好新教材，弄清其编适意图、系统特点，弄清教科书与《课程尺度》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各类编纂设计的意图和出力点，以备在备课和教学勾傍边切确设定教学的重难点，找准达到《课程尺度》提出的课程方针的落脚点，有用地实施语文教学。经由一番浏览分化，我总结出二年级教材主若是以识字为主，识字课内容丰硕，形式多样，因而在教学中，我指导学生经由过程多种形式来识记生字词。在教学语文时，我寄望每组教材在内容上的联系，从整体上先掌控教材内容，然后来设计教学方案。在浏览教学中，首先正视朗读的指导，在学生读切确、流利的根底上指导学生读出激情，操作多种形式来读，并鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，质疑问难，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
3、在切确掌控教科书编纂思惟的根底上
我从本班本校当地的现实解缆，遵循学生的春秋特点和不合教学内容，创作发现性地矫捷地选择和应用教科书的各类设计，采纳合适的教学策略，把读写传说风闻和综合实践勾当落到实处；鼎力改良课堂教学，倡导启发式、构和式教学；积极斥地课堂进修成本和课外进修成本，沟通课堂内外，沟通平行学科，创作发现性地睁开各类勾当，增添学生语文实践的机缘，让学生在实践中丰硕措辞堆集，掌控进修编制，提高根底手艺，领受陶冶传染，养成精采的进修习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞鼓舞激励学生采纳各类手段扩除夜浏览面，增强学生在一切场所学语文、用语文的.意识，积极插手各类课改勾当，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，我充实操作语文课程成本，睁开丰硕多彩的语文实践勾当，采纳了游戏、唱歌、猜谜语等编制，引进课堂教学，还率领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的糊口，使学生在糊口中学语文，用语文。
4、新课改改变了以往的教师滔滔一贯地讲
居高临下地问，学生规端方矩地听，毛骨悚然地学的课堂闪现状况。当学生划1、互尊的激情获得知足时，才会轻松、兴奋地投入进修，才会自动切磋，是以，在课堂教学中，我寄望确立师生齐截的教学不美不美观念，构建齐截对话的教学平台，使教学“在师生齐截的过程中进行”，将师生关系“理解为兴奋的合作，而不是意志间的冲突，对权威、肃静的威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的气象里一路进修。这个过程使学生处于一种心理放松、精神集中的状况，思惟活跃，敢想敢问，敢说敢做。在安插构和的时辰我了了要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必需环抱主题进行构和，让他们有预备的时刻。
在实践工作中，我不竭总结反思，极利巴课改工作做得更好，使课堂教学闪现出平易近主、协调、师生互动、活跃活跃的新脸蛋。
教师不是万能之人。作为教师理当放下架子向学生进修。使学生除夜白，非论是谁都要进修，非论是谁，只要会就可以成为他人的教员。给学生以自年夜，激起学生的进修欲望。小组合作进修也是齐截对话，教员介入学生的合作中，让每个学生都有机缘措辞，学汇合作，增强自年夜。有时，那些讲话不积极的学生，并不是他们的思惟不活跃，只是他们不长于口头表达而已，我们理当千方百计调动他们的进修积极性，鼓舞激励他们积极思惟，勇于讲话，避免置身于课堂进修以外的“看客”闪现。从此刻实施课改的课堂教学现实来看，学生的进修编制由畴昔那种被动领受式改酿成学生自立、合作、切磋式的进修编制，这类进修编制，不单使学生对语文材料的感知和贯通获得了落实，还让学生的好奇心、求知欲获得了很好的呵护，学生进修的自动意识、朝长前进精神和合作精神都获得了充实的激起和增强。
5、评价切磋功能，具有共享进修功能，鼓舞激励后继进修的意义。
因为学生在切磋中，师生之间，学生之间、小组成员之间对切磋的功能也进行了小规模交流构和，对切磋中存在的问题进行了质疑，对来自各方的不美观不美观概念进行了归纳总结，对切磋的问题有了较周全、深切、怪异的不雅概念，我们要设置丰硕多彩的展示平台，鼓舞鼓舞激励学生用合适自己的编制和策略来陈述请示切磋功能，以便使不合类型的学生都能阐扬自己的潜能，都能从切磋浏览中获得收益。长于表演的同窗，可将文中的超卓片段改编成课本剧；心思细腻，不善言辞的同窗可写写心得体味；长于词令的同窗可以进行辩说，以揭示思惟……
6、新课程的教育理念
使我们熟谙到“语文的外延和糊口的外延”相等，人们的视野开放了，不美不美观念更新了，从书本迟误到书外，从黉舍拓展到社会，学生的浏览规模，也不单限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是进修措辞的材料。是以理当鼓舞鼓舞激励学生自立浏览，聚积信息，随时掌控最新的常识，领受最鲜活的措辞。糊口是一本开放的除夜书，是常识的源泉。在教学中，我死力指导学生睁开双眼，专心感应传染，教育他们“两耳多闻窗外事，齐心专心要读有用书”，多从糊口中领受信息充实自己，启发他们的想像与创作发现，成立切确的人生不美不美观，除夜到时事政治，小抵家庭糊口、社区勾当、校园糊口，都要学生寄望不美观不美观不雅察看，细细体味，逐步组成自己怪异的不雅概念。
本学期在语文教学中，我全力改良了课堂教学，获得了较好的成就，顺遂地完成了语文教学使命，尔后还要取长补短，进修新的教学经验，全力改良教学编制，为更好地完成语文教学使命而全力奋斗。
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