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幼儿教师念书的心得体味
我们有一些启发后，可用写心得体味的编制将其记实下来，它可以辅佐我们体味自己的这段时刻的进修、工作糊口状况。若何写好心得体味呢？下面是小编清理的幼儿教师念书的心得体味，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
幼儿教师念书的心得体味1
比来看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，切当是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分化都是从教师教育上发生的实例，掌控解决这些问题是每个一线教师必需具有的教育手艺。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师若何更好的去辅佐家长改变教育不美不美观念，若何跟家长沟通使家园合作更有用。
家长是幼儿园首要的教育成本和合作火伴.教师有责任辅佐家长体味幼儿园的教育方针使命，以便双方能告竣教育共识，组成教育合力，促进幼儿身心健康成长。
家长工作难做，可是很首要。家长一贯感受孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不正视幼儿园的教育。教师在有时刻跟家长个体交流的同时，还应经常召开家长黉舍的交流会，让家长实时体味孩子在幼儿园的默示，教师也有更多的时刻对家长进行教育指导，可让家长和教师连结一样的教育不美不美观念。家长可以亲自介入孩子的勾傍边去，可以更快的改变家长对幼儿教育的不美不美观念。每个学期我们城市组织几回亲子类型的勾当，以便家长介入到幼儿园孩子的勾傍边去。
作为从事教育职业的每个教师，出格是我们幼儿教师，重在研究黉舍教育的同时，还要研究家庭教育，正视家教指导工作。是以，教师与家长的互动与沟通是十分首要的，将成为教育更始的必定趋向。我们只有切确熟谙和措置教师和家长之间的关系，才能配合把儿童教育工作做好。对我们来讲，在双方沟通中若何长于抓住机缘，在随便扳谈中若何自然的捕捉抵家长的心声。若何有艺术的向家长鼓吹、指导保教常识，还存在着必定的难度。
若何解决与幼儿家长沟通中存在着的.一些坚苦?我认为理当从教师与家长的沟通入手，不竭提高与家长沟通的编制、道路与手艺。
教师天天与家长接触时刻当然短暂，但言简意赅中也能反映出一些问题，这就要求我们要矫捷掌控扳谈手艺及措辞的艺术。畴昔，我总认为时刻短，与其借题阐扬，不如直接了当的说。因而有时当着孩子和家长就起诉，弄得家长十分尴尬，孩子也惊慌。这样，既晦气于孩子战胜短处错误，也晦气于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我进修新手艺的一把钥匙。人的生平有良多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临良多挑战，需要寻觅更多的钥匙……
幼儿教师念书的心得体味2
近一个礼拜以来，我正在读《做一个专业的幼儿教师》里的“幼儿园本研修”部门，这部门内容使我体味到为进一步成长幼儿教育事业，我们国家进行多次幼教更始，所有这些全力使我们对幼儿教师专业成长有了进一步的体味，对幼儿教育进一步了了了标的方针，同时也进一步掌控了教育纪律，对教师的使命有了更深切的体味，知道要做好一个好教员，好班主任，理当做到“三心二意”。所谓“三心二意”，是指爱心、抉择抉择信念、恒心这“三心”，真情实意、密意厚谊这“二意”，能做到三心二意的教员必定是酷好孩子，长于研究孩子、会呵护孩子心灵、受孩子快乐喜爱的好教员。
书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是经由过程不竭的实践研究，试探出来的，以往的一日勾傍边存在着六多现象，即集体勾当多于自由勾当，教学勾当多于游戏勾当，室内勾当多于户外勾当，期待时刻多，节制时刻多，班级人数多。联系自己的教学，当然仅是不合旧日，幼儿教育更多闪现的是以幼儿为本，更具科学性，但不成否认有些时辰在教育勾傍边，因急于求成，过量的干与干与了孩子的自由进修。教员讲的过量，限制了孩子思惟的成长。让孩子失踪踪去了自由试探的空间。糊口教育中有时窘蹙耐心，不是去教孩子做，而是过量的帮孩子做，导致孩子们的自理能力的成长遭到了限制。
一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多立异，假定没有很好的师幼关系作根底，课堂上没有师幼精采协调的激情通顺贯通，那么，他的教育也是失踪踪败的，只不外是一小我的表演而已。甚么才是好的`课程，好的教育?谜底只有一个，就是一切以幼儿的成长为起点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，聆听他们的声音，顺应孩子的春秋特点，说他们听的知道话，把教育融进游戏盒糊口傍边，还给他们自由的天空，让他们在欢愉中健康的成长。
教师的教育对象是活得个体，同时也是一个怪异的个体，教师不能做节制者，必定要在体味孩子心理、心理特点的根底上再进行教育，矫捷的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不多的进修，不竭的向专业标的方针成长。
幼儿教师念书的心得体味3
比来，静下心来读美国伊利诺斯州立除夜学名望教授丽莲.凯兹博士的《与幼儿教师对话》――迈向专业成长之路，感应传染真是得益匪浅。凯兹博士是国际闻名的儿童教育专家，从事幼儿教育、教师成长研究多年，对儿童成长与教育、幼儿教师的专业成长甚至学前教育事业成长具有丰硕、独到的熟谙。在浏览的过程中，我时刻感应传染到教授丰硕的教育经验和思虑，不竭地联想到教育实践和现实，不竭地分享着她对教育的对策建议与教育聪明。如译者所说，读凯兹博士所提出的'议题和例子，心里经常有震动、有检讨、有反思、有辩说。履历过这个检讨、思辨的自我澄清往后，经常是一份不成言喻的喜悦。
算来工作也有好几个岁首了,虽不算是溪流中的鹅卵石,可是早已少了初出牛犊不怕虎、义无反顾那份打动与热忱,真不知到是我幸亦或我命.......曾记得为了一次除夜型勾当今夜难眠、也曾记得为了赛课功能的不公与评委据理力争、还曾为了同业的一句》胖卯”而暗自欣喜......不知哪个名人说过：人生最幸福的是找一份自己快乐喜爱的工作，既可获得酬报又可获得欢愉!我暗自年夜用：本姑娘就是!可是......
不用可是，为了面包、为了欢愉让我重拾神采，从头上路吧!加油!
幼儿教师念书的心得体味4
闲暇时刻，在图书除夜厦里看书时，发现了这本由朱家雄教授主编的《给幼儿教师的建议》一书，买完回家细心的看完了，正如序言里所说的，“这是一本幼儿园教师激情亲热、可读、合用且有益的书”。
《给幼儿教师的建议》这本书一共有七辑，分袂是：向孩子张开你的怀抱；让孩子爱我们；听孩子的话；挤一点时刻来反思；做一个有协调能力的班主任；理解家长对孩子的爱；像酷好工作一样酷好糊口。分袂从幼儿教师的师德、教育教学、专业成长和班级治理，和家庭糊口等各方面，汇集了全国幼儿教师的一些案例、感应传染、体味和建议，然后统一编纂而成。书中内容包含了幼儿教师工作的各个方面。对一名幼儿教师来讲，具有很强的指导和借鉴的浸染。
《品读“职业幸福”》是本书第一辑“向孩子张开你的怀抱”中的一篇文章，文章中有这样问道，有人说：“幼儿教师是‘高级保母，低人一等’，只是负责看孩子，负责他们的吃、喝、拉、撒、睡。”也有人说：“家有三斗粮，不做孩子王。”“当幼儿教师真的幸福吗？”“当幼儿教师真的能实现自己的人身价值吗？”看到这个处所，我不由回忆起了我刚踏入幼儿园的时辰，也有过这样的思惟斗争，甚至还想到过畏缩和抛却。我想这也是此刻每位教师踏入幼教行业所要碰着的问题。书中作者给出了这样的回覆：“幼儿教师理当将幼儿欢愉的成长过程视为自己生命增值的过程，从中享受奋斗与收成的打动，要学会酷好，要学会奉献”。“幼儿工作的焦点是爱”、“幼儿工作需要耐心、细心、诚恳和责任心，需要默默无闻，忘我奉献的精神。”
我认为，教师是一项通俗的工作，教师的职业幸福就是用一份爱，一颗心去获得孩子的爱，博得家长的心。这类被需要、被尊敬、被理解和撑持的体验是幸福的.。
在第三辑“听孩子的话”中有一篇文章叫《不成轻忽的教学细节》。作者用现实案例《有趣的管子》具体的阐述了甚么是教学细节，若何去做好教学中的细节。作为一名教师，不单要慎对教学的每个环节和流程，更理当关注那些看似简单的细节问题。笔者还提出，细节能反映出教师的教育理念，闪现教师的教学策略，是以，教师在设计每次教学勾那时，都要正视教学细节的预设，同时还要实时捕捉、操作超卓的细节。
像这样现实解读教师教育教学编制的文章在本书第三辑“听孩子的话”中还有良多。当我看到这个部门时，感应传染书里所说的就是我在现实教学过程中所碰着的良多问题，能给我带来良多的启发。
以上是我对《给幼儿教师的建议》这本书一个简单的介绍。在看了这本书后，最深的一个感伤就是，这不是一本理论类读物，也不是一本纯合用类读物，这本书介于二者之间，可能对幼儿教师的专业成长可能更有益，更合适其需要，从专业上来讲，能促进幼儿教师的营业晋升与反思，有益于教师的专业成长。是值得巨匠去浏览的一本书。
幼儿教师念书的心得体味5
欢愉幸福与否抉择于一小我的不美不美观念，抉择于一小我的思惟编制。之前经常听到这么一句话“欢愉幸福也是一天，不欢愉也是一天，那我何尝不欢愉地渡过呢？”之前只是听听，但在现实糊口中，良多时辰都选择了不欢愉地渡过了一天，这些是甚么？归根结底仍是我们自己对工作、糊口的立场没有摆正：之前看到孩子们奸狡拆台，会感应传染神采焦躁，换个角度想想，活跃好动是幼儿的赋性，他们在这个春秋段就该这样有生气，有生命力；之前面临孩子们的犯的短处，会用峻厉的立场要求他们更正，屡教不改的还有一种“恨铁不成钢”的怨气，长此以往满脑子都是对幼儿的不满激情，这样恶性轮回不单晦气于幼儿的健康成长，也晦气于教师自己的身心健康。换个角度想想，幼儿春秋小，难免会犯一些这样那样的短处，教师切确指导，耐心教育，辅佐幼儿更正短处，幼儿前进了，自己也欢畅了。“不能谅解孩子的短处，等于用孩子的短处来奖惩自己”这句话理当会成为我往后工作中的一个指向标。
“欢愉是自找的，幸福是争夺的！”“知足常乐！”这些富有深决心义的话语都能成为我们工作、糊口中的指引，愿我们每位幼儿教师都能找到自己的幸福！
良多幼儿教师认为做一名幼师是一件诺言的工作，是以对幼儿教育这项工作，良多幼儿教师在“诺言地”做着，可是若何让自己幸福并欢愉地工作是一件不等闲的事。看完书往后，我认为幼儿教师从事幼儿教育工作不是为了献身，而是对幸福的追乞降实现，而幸福有着两重意义：一自己幸福，二是用自己的幸福去传染幼儿，让幼儿也感应传染到幸福。可是这“幸福”也不是等闲就可以体验的，需要有一个长于发现的眼睛和夸姣的心态：还记得我刚走上工作岗位的时辰，只要看到孩子脸上的笑脸，就感应传染幸福，或天天凌晨孩子一声甜甜地“教员早”就是幸福。可是时刻越长，这些点点滴滴的幸福就会被我们轻忽失踪踪，取之而来的是一看到抽泣的小脸就心烦，一看到小伴侣奸狡就感应传染心乱，只要有孩子磕着碰着了就会担忧家长会不会有定见……就这样，幸福的感应传染离我愈来愈远。
幼儿教师职业幸福感的首要闪现是孩子的成长和他们的真情回报，孩子的点滴前进城市让我感应愉悦和欣慰。看着孩子们有一个个盘跚学步、率性、奸狡的小娃娃成为懂礼貌、善交往、乐助人的小精灵，那种由爱的支出而收成的喜悦К能获得自己价值的知足，会让我获得一种超出物质、超出生避世命的幸福。只要看到孩子们有了前进，作为教师的.我们是感应由衷的欢愉和知足，这也就是孩子们赠与我们的最好的礼物。天天和孩子们夙夜迟早相处，彼此之间很熟谙，一个眼神、一个拥抱甚至一个简单的手势，孩子们就会体味，如斯的协调完竣，怎能不让人感应传染幸福呢？
与其说幸福是孜孜以求、费心死力获得的报偿，不如说幸福是一种聪明，是一种心灵的感悟。我们要具有一颗泛泛心，用幸福眼看世界，那么他就会具有幸福。要常怀畏敬之心做一个礼让的人。畏敬令人向上苍开放一己的心里，令人爱而诚心，令人稳重而谦卑。
因为欢愉，所以幸福。我不是“蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者，也不是繁琐工作的被破耗者，而是一个全力追求糊口意义、生命价值的欢愉幸福的幼儿教师。
本学期我选择了一本与自己本职工作相关的书籍《做个幸福欢愉的幼儿教师》，这本书首先让我调剂好心态，让自己干一行爱一行。有了积极向上的立场，我想这时辰干好工作的第一步。因为立场抉择一切。在闪现问题时学会节制自己的激情，看到幼儿一点小小的前进就要学会感恩，知足。因为每个孩子都有不合的成长阶段，对其自己的成长也有不合的阶段性特点。作为我们年青教师经常很急于求成，不够耐心。所以在工作中会对现实有所埋怨，不会调剂自己的不良的激情。
这本书也教会我要成立切确的幸福不美不美观。理解幸福既是具有幸福的根底，又是具有幸福的前提。千百年来幸福问题一贯是被哲学伦理学研究的首要课题，但幸福是甚么至今仍然没有一个切当的界说。人们理当熟谙到：幸福是常识赅博情趣文雅的精神充沛。精神上的富有步崆最为持久的幸福。而要获得精神的财富，念书是最有用的编制。幸福是知足常乐长于感恩的淡然神色。知足常乐是一种宽除夜奔放乐不美不美观的人生立场，是一种能够理性看待自己得失踪踪的价值不美不美观。以泛泛心来淡看庭前花开花落，以求索心，来追求常识能力的晋升，以感恩心来看待组织、看待工作、看待糊口。
幼儿教师念书的心得体味6
寒假时代，我浏览了几本与幼儿教育相关的书籍，深感其中的聪明与启发。这些书籍不单丰硕了我的教育理论常识，更指引我在现实工作中若何更好地与孩子们互动，促进他们的`周全成长。
其中，我出格被一本书中的不美观不美观概念所吸引，它强调了不美观不美观不雅察看孩子的首要性。每个孩子都是并世无双的，他们的激情、欢兴奋乐喜爱和进修编制都各有特点。经由过程不美观不美观不雅察看，我能够更深切地体味他们，发现他们的潜能和欢兴奋乐喜爱点，从而为他们供给加倍个性化的教育。
此外，这些书籍还提醒我要连结一颗童心，与孩子们配合成长。孩子们的世界布满了好奇和想象，我要时刻连结敏感和洽奇，与他们一路试探、进修和发现。
总的来讲，此次念书履历让我收成颇丰。我将在未来的工作中加倍正视不美观不美观不雅察看和理解孩子们，为他们供给加倍合适他们需要的教育，辅佐他们欢愉、健康地成长。
幼儿教师念书的心得体味7
看这本书时良多次有打动到极致的感应传染，就像看一部个性好的片子。片子是虚构的，但这本书记实的是真实的，这让我对原本感应传染窘蹙感应传染的糊口，又萌发了一丝期望。
或许擦亮眼睛，细心找，打动仍是能找到的，个性是我们还有天使一般的孩子做引领。则像一股细细的沙，逐步流进心里，一点一点填补了石头的裂痕，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。
作者马丽娟教员：中国第一批理解国际华德福?史坦纳幼儿教育协会培训的幼儿教师李跃儿芭学园资深教师，长于教育治理，培育、晋升教师团队和对教育感悟的总结。在10年不间断地教育实践和教育治理工作中，堆集了超多的教学不美观不美观不雅察看笔记及短文心得，事实下场组成本书。
我带着这样的迷惑去读这本书：
我们天天都在讲“要给孩子幸福”，那么事实若何样才算是给了孩子幸福?若何样才能够让孩子感应传染当下的幸福?
在书中马教员给出了谜底：
马教员的谜底：
幸福对有的人来讲就是，他能撅着_在沙坑里玩一上午;能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个除夜瓢给菜地浇水，给羊洗澡……
我的理解：
给孩子当下的幸福，就就应让孩子享受他这个春秋段就应享受的任何工作，而不是给以孩子我们所理解的“幸福”。所以，当你看见孩子失踪踪臂刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要禁止他;当孩子失踪踪臂弄脏双手玩泥巴时，请你不要求全训斥他;当孩子天马行空位给你描绘他的理想时，请你不要冷笑他……因为，这就是孩子眼中的“幸福”。
在读这本书时，有一些超卓片段给了我很除夜的启发：
片段一：点燃心灵的蜡烛
“我们要给以孩子机缘，让他们真实地学会一件工作，就像他们真实地学会期待一样，孩子们才会真实地活在当下。”
我的收成：孩子们一旦学会了一件工作，他就是真正地学会了，不会健忘的一种学会。假定我们让一个小孩子很快地学会一件工作，那么相信他健忘得也快。因为，那是他人将他人的发现硬塞进孩子的记忆中，其实不是孩子自我想真实地经验它而记住它。所以，就如马教员所说的.“我们要做的是辅佐孩子点燃他们心里那盏不灭的蜡烛，呵护好它，让它燃烧得更敞亮、更久远。”
片段二：长着棉花糖腿的人
“一眼看上去，一个孩子和此外一个孩子并没有甚么纷歧样，我们所看到的都是孩子。可是，经由过程孩子糊口中的勾当，我们会熟谙到，每个孩子状况背后都有一些工具是我们所看不到的。而要想真正地辅佐到一个孩子成长，体味孩子状况背后的一些启事，是我们务需要做的工作。”
我的收成：每个孩子来到这个世界上，他们原本走的路就会纷歧样，正因为这样的纷歧样才使得每小我都具有他自我并世无双的个性。可是，孩子是需要我们成人的辅佐，才会逐步地体味这个世界的。
那么，作为教师，若何让一个有坚苦的孩子获得真实的辅佐，显得尤其首要。而辅佐一个孩子，不单仅仅是指，对着孩子微笑，问他我能够辅佐你吗，现实上，辅佐的益处远不止这些，这是需记住的工作。我们不单仅仅要蹲下身来看孩子，更要蹲下心来看孩子。
片段三：“难相处”背后的奥秘
“从教育的角度看，我们成人要带着一种畏敬和理解这个孩子的立场去感应传染他、辅佐他。同时，还要看这个孩子的状况是不是是已超出了教育者所能辅佐的规模，不管从哪个角度辅佐，我们都有需要体味他状况背后我们看不到的那部门工具。”
我的收成：应对这类孩子，我们需要的还不只是采纳这个孩子，更需要深切地体味在他的糊口中，成人用甚么编制在和他交流，还有他的糊口气象、饮食、作息纪律等都是甚么样的状况。我们能够做的就是，辅佐孩子成立一个合适他的糊口气象和具有纪律的糊口节奏，还需要辅佐他的人给他带给能够进修的气象。让他看到除夜人是若何看待一条金鱼，若何清理打翻在地的鱼缸，若何与人一齐做一个工作，若何表达自我……当他看到这样的场景，会从中进修到若何真正地去赐顾帮衬一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会协助火伴做一个工作，会学会在公共中表达自我的设法。
读这本书，我就像在看一个个活跃弄笑的小故事，字里行间布满着温馨爱与激情亲热。看着故事里的孩子们游戏、进修、拆台，看着看着我就会被这些小家伙传染，跟着他们一齐哭，一齐笑，一齐进修，一齐思虑，一齐感悟，一齐成长。
我快乐喜爱这本书。因为书里没有艰深难明的措辞，没有惊人的创见，没有苦心的疏浚沟通，有的只是教员对孩子浓浓的爱，一种发现益处的眼神，一种能够缓和孩子心灵的光，引领幼儿成长。经由过程马教员的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个安好的世界，一个布满力量的世界，一个朝气勃勃的世界······我感应传染就应像她进修，专心去体味孩子，真心将自我的糊口和孩子们融汇在一齐。
幼儿园教员，绝对不是我们之前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。同其他工作一样，幼儿教育工作需要具有必需的常识根底，工作经验，职业素养，专业手艺，小我魅力，创作发现才调……这是一个专业性很强的工作，其实不是仅独一“爱心”就足够的。我相信，经由过程自我的全力，我要成为一名我自我心中的理想幼儿园教师。
幼儿教师念书的心得体味8
他人向我举荐了一本书，书名叫《我为谁工作》。闲暇时细阅，很有感伤。就象书中所言：在这个世界上，最有力量的工具，莫过于书了。一本好书能改变人的生平，让一小我从失踪踪败走向成功，从哀伤走向欢愉，从悲不美不美观失踪踪意走向蹈厉昂扬。简直，一小我读的书越多，就越能除夜白事理，也就更能读懂人生，加倍珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路切当是无数本书铺成的。假定没有了书，那么它就失踪踪去了自己的意义，就会永远只是一条通俗得不能再通俗的路，甚至会酿成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤其超卓："念书令人明智，念书令人聪明，数学令人思惟周详，哲理令人思惟深切，伦理学令人有涵养，逻辑学令人善变......不外就是让我们宏儒硕学。假定我们能做到这一点，相信我们的糊口就必定会充实幸福。
《我为谁工作》就是这样一本好书。当然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很除夜的感悟：在工作中，不管做任何事，都理当把心态回归到零，把自己放空，抱着进修的立场，将每个使命都视为一个新的最早，一段新的体验，一扇通往成功的`机缘之门，万万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，功能做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们傍边的有些人，经常处于消极颓丧的心理状况中，感应传染社会太除夜，自己所学、所想的在现实中经常行欠亨。完美、成功的境地离自己更是遥不成及。因而，便有些没精打采，容身不前，面临人生的道路一片茫然，惊悸失踪措。也有时辰，对自己当前的工作不太知足，导致了一些负面的激情。这样，埋怨与疾苦就发生了，在这个时辰，一本好书，它可以辅佐我们，它启发了我们的思惟，掀起了我们久背的热忱，亦诠释了某些灰与黑的现实素质。
可是，工作又是甚么呢？我认为，工作是每小我对社会应尽的职责，假定没有机缘工作
幼儿教师念书的心得体味9
前人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师其实不等闲，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不等闲，其肩负着是无数人的期望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对常识、教化潜力、综合素养的考验，其中教师对教学勾当设计就是一个值得研究的问题。
在实践与反思中，我感应传染幼儿园的勾当设计，务必以促进幼儿成长为起点。教育勾当设计应顺应幼儿水平，对所提出的教育方针，既不成肆意拔高，也不能盲目滞后。资料应以幼儿身心成长的成熟法度楷模为根底，正视幼儿的进修预备。幼儿成长的动力是内部矛盾，勾当设计应促进幼儿内部矛盾的发生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得成长。教师不就应把着眼点放在幼儿此日除夜白了甚么，明天将学会甚么，而就应着重思虑若何培育幼儿的创作发现潜力，若何使幼儿在勾傍边学会进修，和该勾当会对幼儿的成长起甚么浸染等方面。
幼儿园教育勾当设计的糊口化，就是要使幼儿园的教育具有糊口的色采和洽处。要求拔取贴合学前儿童进修的糊口经验，把富有教育价值的资料纳入教学傍边，增添教育的人文精神。尽人皆知，对幼儿来讲，成长是首要的，他的成长是跟着生命步履而进行的。儿童在自己的亲自糊口实践中，不竭地试探和进修，由此获得各类糊口常识，习得人际交往的经验，为往后的成长奠基精采的根底。是以，幼儿园的勾当设计，应慎密连络幼儿的糊口，遵守糊口化的原则。
学前儿童的糊口是勾当，爱勾当是学前儿童的赋性。勾当化原则是指教育勾当的设计和组织应以勾当为根底形式，其素质是经由过程调动幼儿专心进行外部勾当而激起专心的内部勾当。这类内部勾当不单仅仅是智力运演，也是激情调剂、立场组成、常识结构化过程。
一节成功的勾当设计，不单仅能教会幼儿良多本事，对我们教员也是一种成功，那么若何设计一节优良的教学勾当是我们教员值得思虑的，在我们拔取一节勾那时，选材很是首要，同时也需要教者有过硬的教学潜力。
回首回头回忆回头回忆自己之前的`教学过程中也曾想“束厄狭隘”孩子。当孩子们措辞时感应传染他们太吵了，期望他们舒适。可是这类“束厄狭隘”对孩子们没有任何浸染。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是“主人”，而孩子们是“驯服制服者”。所以他们的步履不是发自心里的，而是外人强加的，所以孩子们的舒当令一时的，只要我一分隔，他们便会很是快的最早扳谈起来。
当我接触蒙氏教育，最早体味蒙氏时，出格当我浏览了这段话语往后，我才找到了真正“治理”孩子的编制，想让孩子遵守一些糊口轨则不是去治理他，而是让他成为教室的主人。
作为教师的我们要健忘那些“禁绝动”的原则，因为这类“禁绝动”的背后，潜匿的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用甚么勾当，我们都就应让孩子去动，在知足孩子需求的前提下提出要求，这时辰孩子们“舒适”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由往后所获得的纪律。
所以这让我深深感应传染到了，不管甚么时辰，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，教员只需要给以切确的指导，他就可以很是好的成长。
幼儿教师念书的心得体味10
《爱的教育》是意利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。这是一今日志体的小说，以一个四年级男孩恩利科的目光，从4年级10月份开学的第一天，一贯写到第二年7月份。记实了小学生恩利科九个月的四年级糊口。爱是整篇小说的除夜旨，就在最平实的字里行间，融入了各类人世间最伟的爱：教员之爱、学生之爱、怙恃之爱、儿女之爱、同窗之爱……每种爱都不是惊天动地的，但却悦耳肺腑。整部小说以一个小学生的目光审阅着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感应传染糊口中的点点滴滴。
走进安利科的糊口，目击了他的糊口，目击了他和他的同窗们是若何糊口、若何进修的，是若何去爱的，我发现爱中包含着对糊口的追求!
小说记叙了主人公恩里科在三年级整整一学年中所履历、不美观不美观不雅察看和感应传染到的一切，其间穿插了他的怙恃、姐姐写给他的话及教员给学生抄写的每个月故事，经由过程他们来称道爱的美德、和高尚的心灵，教育青少年爱祖国，爱人平易近，爱自然，爱进修，爱劳动，供献怙恃，尊敬师长，团结驯良，互合作，呵护弱者，同情不幸的人。爱，像空气，天天在我们身边，因其无影无形经常会被我们所轻忽，可是我们的糊口不能贫窭它，其实他的意义已融入生命。《爱的教育》一书中描述了一群布满活力，积极要求长进，如阳光般辉煌的少年。他们有的家庭僻，有的身有残疾，当然也有一些是洗澡在幸福中的。他们从身世到脾性都有差异以外，但他们身上却都有着一种配合的工具--对自己的祖国意利的深深的爱，对亲友的竭诚之情。
这部小说自始至终都在阐述着一个事理，那就是爱的奇异力量是永远不会变的。如书中的卡伦，能自动为身边的同窗分忧解愁，呵护弱小，伸展正义，在我初步接近这小我物时，打心底就很服气他，从而剖断了一个抉择信念--做个正义者。卖柴人的'儿子柯雷蒂既用功进修，勤恳能干，又十分进献怙恃。主人利科也在怙恃的影响下不竭地关心、助穷苦地孩子。想想自己泛泛泛泛，衣来伸手，饭来张口还不说，甚至偶然还跟怙恃耍耍蜜斯脾性，一时刻感应满脑子的忸捏，假定能有柯雷蒂、安利科地一半那该有多棒!
这本书给了我很的启发，原本爱真的是一种永远的动力，让人饱有试探的坚定和热忱，令人永远不知倦怠，去为了爱而奋斗，而全力。他还指导我该若何做人：团结驯良，互合作，奋勇向前，仁慈真诚，诚心守信，勤恳劳动，用功进修，进献长辈，呵护弱小，伸展正义，爱国爱平易近，坚定试探，尊老爱幼，坚韧不拔，那么多，那么多，都来历于一种永远的动力，那就是爱。
爱不加子虚，不加冷藏，其实，假定我们能够静下心来，细细品味我们四周的一切，必定会发现，在这个世界上，竟然有那么多人疼我、爱我、助我、我多幸福呀!
一样，我们也理当毫不惜惜地将自己的爱奉献给火伴，奉献给家人，奉献给集体，奉献给我们伟的祖国。
幼儿教师念书的心得体味11
《听那成长的拔节声》一书在写作上以第一人称、自传体的编制，记实了一个幼儿教师专业成长的四时。幼儿教师的专业成长，正如四时的自然演变，履历着起步、晋升、成熟到慢慢完美的过程，书中的"我"的成长履历很等闲激发读者的共识，读来很激情亲热，很有真实感。其次是以"春夏秋冬"四篇组成全书的框架，春夏秋冬的季节顺次分袂喻示教师专业成长的不合阶段。春，乃万物成长的初始阶段，是但愿，是最早，是起步。夏，是万物的成长阶段，是一个成长过程，是一个晋升过程;秋，是一个成熟丰收的时段，又是一个收成的季节。冬，是一个储藏果实的阶段，完美收成、属于奉献的阶段。"专业成长"如同春夏秋冬。其次是以讲故事的形式，活跃地描述过程和传递经验，读来既不古板，又有别致的感应传染。出格书中还列举了一些案例式园本研训、主题式园本研训、游戏化研究等园本研修案例，在组织形式上都很有创意，值得进修。
我认为，书中提到的游戏化教学是幼儿教学中最首要的教学编制。幼儿的教学理当是一小我学业糊口生计生计中最首要、最艰难的的时段，因为每小我启蒙教育都是从这最早，每个儿童的领受能力是绝对纷歧样的。幼儿学前在家里遭到怙恃的初期教育水平纷歧样，这就会造成孩子在领受常识的能力上有所分歧。我们不能像小学、中学生那样一字一板的去教他们，我们要摸清儿童的领受常识的特点，具有针对性的去教学。所以，我认为，"玩"是孩子的赋性，所以，我们要在"玩"中让孩子学到常识。
在课堂上做游戏、讲故事，教员们活跃地描述，孩子们机缘积极的介入，积极地操作自己的除夜脑去思虑问题，而不是填鸭式的被动教育，这样孩子的欢兴奋乐喜爱很高，自然领受常识的能力与下场上城市有很除夜的提高和改良。同时可以更好地塑造一个孩子的脾性。幼儿对这个世界很无邪、很好奇，进修常识的除夜门刚刚开启了一道缝，但对目生人又不成避免的怕，担忧，也就是脾性内向，忸捏。经由过程各类小勾当，使每个孩子能积极地介入到勾傍边来，就可以与小火伴们协作、互帮合作，彼此交流，有力地改良孩子的脾性，使孩子向活跃、开畅、合作、驯良的标的方针上去成长。
我们教师和孩子天天城市有良多故事发生，在教师的教育步履背后总有必定的思惟作为指导，当然这类思唯其实没需要定能被教师意想到。假定教师有教育的敏感性，那么她就会去自动关注这些故事，成心识地去分化、研究故事中的幼儿，分化、研究自己在该情境中的教育步履，提炼一些有用的指导编制。在碰着一样的问题时，就会成心识地应用一些教育理念和有用策略来解决问题，这就是教师的反思意识和步履。当教师有了反思意识和步履时，她的教育聪明也就最早萌芽、成长。
是以，我认为还有一个很好的启发，就是在教学中要剖断贯彻鼓舞鼓舞激励教育法，剖断摈斥棍棒教育。孩子的的启蒙教育，其实来历于怙恃。从孩子会笑了、会熟谙生人了、会走路了、会除夜白甚么好吃甚么欠好吃了最早，就一贯在怙恃的呵护下成长，4、五岁最早，倏忽到了幼儿园里，他所面临的是一个没有怙恃激情亲热与缓和的人去教育他，去治理他的糊口，因为孩子生成的胆子都很小，假定教员用峻厉的教育手段去教育的话，会适得其反。现实中被暴光的案例数不胜数，有打孩子的.，有骂孩子的，各类各样奖惩孩子的，这样的教育编制是一个失踪踪败，这个不单不能让孩子更快的学到常识，还会危险孩子幼小的心灵，在他的心里造成一种上学的惊慌，对往后的教学极其晦气。
而鼓舞鼓舞激励教育法，使孩子在初期的教育糊口生计生计中，充实的堆集了自抉择抉择信念，各类勾当城市积极的介入其中来，不管孩子在进修中做的对仍是错，都要操作鼓舞鼓舞激励法，对的要鼓舞鼓舞激励;错的，在鼓舞鼓舞激励的同时采纳指导，这样孩子就可以更好地领受常识，更好地去获得孩童时代所该获得的欢愉，更好地健康与成长。
以上是我能分享到这些功能和聪明，这些启发也充实调动了我们教师的介入积极性，也揭示了教师的聪明和才调，但愿有更多的人能分享到这份打动和欢愉!
幼儿教师念书的心得体味12
只知道自己的一点专业，对专业以外的工具一概不知也毫无欢兴奋乐喜爱。好比：他们很是窘蹙常识，就像一些不食人世炊火的人，他们对时事等问题揭晓的差劲不雅概念，经常成为人的笑柄。理想的幼儿教员理当胸宽广，富地献身精神，布满仁爱之心，理想的教员理当能够看到矛盾和错误谬误，并立志去解决它，做到公允、合理、公私分明，切确地看待工作中的'问题。
(一)爱心
假定一个教师在孩子做错事往后也不奉告启事就呵或打骂，而不是耐心的讲事理，反而长此以往孩子会变得坚定、刻毒、残暴，会失踪踪去自亏心、自抉择抉择信念，给孩子心里世界造成了很除夜的危险，对孩子未来的成长也有必定的影响。
(二)耐心
看待孩子要有切确的立场和耐心，不管你有多忙多烦，都理当做到孩子问甚么，就回覆甚么，在向孩子传布常识和编制时决不能嫌麻烦，对塞责，理当了事，必建都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会矛盾和错误谬误有分说能力的人也只有这样才能阐扬出孩子暗藏的能力。假定培育出来的人分说不出人世的吵嘴驯良恶，对世界没有思虑的熟谙，这类人越多将会成为社会的累坠。
(三)责任心
假定一名教师没有责任心，他不管孩子是不是来上课了，是不是学会了?孩子在甚么处所?发生甚么事他一概不知，这样的教师我想是不会教出勤学生，假定我们每小我都健忘自己的责任或对工作不负责，后果不胜设想。
(四)沟通和理解
沟通和理解最首要，非论是家长和教员仍是孩子和教员等等。假定一个教员对沟通手艺编制的掌控很是好，与孩子示来社会顺应能力的凹凸慎密相联。假定一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与教师同位的沟通手艺，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更首要的是与他们沟通是成立在理解的根底上，而不是不讲理的乱说一通。
教师是太阳底下最诺言的职业，是以我们教师应取长补短，死力让自己成为他人心目中的理想教师。
幼儿教师念书的心得体味13
厦门外国语黉舍隶属小学7位教师正式出书了他貌同的著作《做有聪明的教师》，7位教师组成了“叶晓龙博客”团队，并使这个博客成为厦门网上的一个知名教育博客，组成必定的影响，浏览这本书中的近百篇博文，笔者很有感伤。
1、借助博客平台，养成思习惯
在实践中思，分化启事，追求对策；在思中升华思惟，任何一名优良教师都是经由过程这样实践、思、思惟升华、再实践的过程，来促进自己的专业成长。
厦门外国语黉舍隶属小学正在进行福建省筹算办立项课题《协调成长、培育有用教师》的研究，这对经由过程有用教学提高学生综合素质为方针，稳步晋升教育质量，具有首要意义。
要成为有用教师，很首要的一方面就是教师要长于思、勤于思。教师只有养成了精采的思习惯，才能获得可延续成长。写博客为教师思供给了一个很好的平台。7位优良教师都从事繁重的教育教学及黉舍治理工作，工作之余，他们对教育教学的理念、编制，对教师人生、家庭、进修等诸方面进行思虑，用研究的目光来审阅自己所从事的工作。在实践中思虑和分化启事，追求对策。在思中进修，在实践中深化思虑，慢慢养成思虑与研究的习惯。任何一名优良教师都是经由过程这样不竭的实践、思、思惟升华、再实践，来调剂自己的工作编制和思绪，改变自己的步履，促进自己专业成长的。这些博文，就映了他们教育思惟品质提高的轨迹。
思是一种进修编制，思是一种工作立场。对一件工作进行思，对一个阶段的工作进行思，是一名有思惟的教师前进途中必有的“法度楷模”，更首要的是思可以升华思惟、凝固聪明。
2、基于教育叙事，讲述鲜活故事
“世事洞明皆学问”，教育教学的每个环节、每个细节在思中城市迸发出新的聪明，并从中捕捉到科学的教育纪律、原则和编制。
读《做有聪明的教师》的教育叙事，我深切感应传染到，教师天天城市碰着新气象，需要解决新问题，天天都有鲜活、活跃的教育故事发生。这百篇的故事既有对“孩子，你是幸福仍是哀思？”、“要强扭这颗孩子的‘瓜’吗？”等培育学生方面的冷峻思虑，也有“助孩子离去网瘾”、“给孩子们一个汇集上的家”的呵护与关爱；既有“当教员，你幸福吗？”、“教师，你有精采的习惯吗？”的教师人生自我考问，也有对“给台阶后，再拆台阶”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探访……
这一个个真实活跃、耐人寻味、启发思虑的教育小故事，映了7位教师的心路过程和激情，凝固着教员们教育实践的聪明和经验，它明灭着教员们思虑的火花。
这些具体鲜活的故事背后，都潜匿着教育的纪律、原则和编制，优良教师就是这样不竭堆集量活跃典型的案例，慢慢组成了教师教育教学实践的聪明。这类实践聪明堆集得越多，教师的专业成长就越快，教育教学也就会愈来愈驾轻就熟。
3、打开交流窗口，多向互动交流
打破教育现实与虚拟世界的鸿沟，获得四面八方的教育、教学思惟营养，教育博客是当今教师成长的一个平台，善加操作，就会起到促进浸染。
教育博客的闪现，打破了教育现实世界与虚拟世界的鸿沟，创作发现了一种与现实连结沟通交流的新形式。“叶晓龙”这个教育博客在虚拟世界中实现了多向互动，介入博文交流、回覆评论的`，既有学生和家长，也有关心教育的各界人士；既有本校的教员，也有外校的教员。
与公家进行互动交流，可让更多的校外人士走近教育，关心校园糊口的丰硕多样，体味教师工作的艰辛，进修教育后世的策略编制，感悟教师人生的真正价值。
与校外教师进行互动交流，可使教师之间彼此进修、真诚参议，热情研究，经常进行有用和深切的互动交流，必将促进更多的教师走上专业成长的道路。
与校内教师进行互动交流，有益于进一步组成划1、合作、开放的教研空气，睁开深度参议。网上交流消弭了羁绊，使得交流加倍深切、理性和完美，它是校本教研的需要填补，也能够或许使教师获得成长的不竭营养源。
这本书是7位教师精神家园的缩影，是记实教育教学实践、思虑、研究的结晶，同样成了考问自我、敞欢畅扉的空间。他们在叙写、思和追问的过程中，教师小我的生命质量无疑也获得晋升。记得一名哲人说过：“不要健忘自己走过的路，因为它是你最珍贵的财富，只有记住这些路，才能走好往后的路。”这本《做有聪明的教师》就是他们的教育实践与聪明的珍贵财富，是他们教育人生道路上的一块厚重的铺路石。
幼儿教师念书的心得体味14
比来浏览了《合作进修的教师指南》一书，“合作是一种社会准则”是《合作进修的教师指南》这本书提出的根底理念，读后我们深感“合作”对每小我来讲是何等首要，出格是若何睁开合作进修，有了更深切的熟谙。那么甚么是合作进修，若何进行合作进修，合作进修中应寄望那些问题呢?下面就谈谈我的一点不雅概念：
甚么是合作进修?合作进修是对畴昔一节课只有教员讲学生被悦耳——“填鸭式”教学的否认。是让异质的学生在小组勾傍边，遵循必定的进修方针经由过程配合进修构和研究，使每个学生都达到必定方针的进修勾当。是学生在小组或团队中为了完成配合使命，有了了的责任分工的合作性的进修话动。合作进修是当前课改的主流。
若何进行合作进修?进修编制的改变是课程更始的显著特点。今天的进修编制就是明天的保留编制和糊口编制。倡导合作、切磋的进修编制其意义不只是进修自己，它关系到学生未来的糊口编制和糊口质量。是以要改变原有单一的、被动的进修编制，充实调动和阐扬学生主体性的、多样性的进修编制，促进学生在教师指导下自动地、富有个性的进修是本次课改的焦点使命;改变课程实施过程过于强调领受进修、死记硬背、机械操练的现状，培育学生聚积和措置信息的能力、获得新常识的能力、分化息争决问题的能力和交流与合作的能力。学生是进修勾当不成替代的主体。畴昔那种几回再三强化或外在诱惑来连结进修勾当和进修下场的教育，后来果不成是进修质量与下场的'下降，更压制了学生作为人所必需具有的自动性和能动性的阐扬，会影响学生积极自动的人生立场的组成。正如俗话所说：“师傅领进门，修行在人。”学生从“要我学”酿成“我要学”的过程中，教师必需从时空上为学生的自动进修创作发现前提，让学生同桌进修、小组进修、全班构和、学生“执教”和气象表演等多种形式进修，一句话，合作进修是学生自动进修的首要编制之一。前人云：“独学无友，目光如豆”，经由过程自立合作的构和，彼此进行思惟碰撞，措辞的交流，可以激发学生对措辞的感悟，对文章字里行间隐含的情、理的感悟。还可以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生感应了进修的乐趣和责任，也使学生能学、会学、想学。
合作进修使学生之间成立了积极的彼此依托的关系。所有的小组成员经由过程一个配合方针慎密的联系起来，每个成员都承担了必定责任，成员之间面临面的接触，以不竭加深体味的编制进行扳谈，很是亲近。不管有没有先天，他们都能够举头挺胸，斗胆揭晓定见，显得自年夜，无忧无虑，他们相信自己，视自己为有价值的人，值得尊敬的人。全数进修过程，学生们都在积极自动地忙碌着、介入着，自愿进修，没有被强逼的感应传染;全数进修过程都是经由过程学生彼此讲话、彼此鼓舞鼓舞激励、彼此辅佐、彼此理解、耐心聆听、积极参议来完成的。是以成功的合作不单培育了学生人际交往手艺，使学生学会交往，学会介入，学会聆听，学会尊敬他人，而且还培育了学生的团队精神。
幼儿教师念书的心得体味15
教育是聪明的行业，教师就理当是聪明的工作者。在我看来，聪明的教师必然是那些常识赅博，经验丰硕，教学起来又轻轻松松的教员们。因而我读了《做有聪明的教师》一书，我想，这本书必然会对我除夜有辅佐。当我拿到这本书往后，我才真正除夜白了聪明型教师的真谛。
书中是这样诠释聪明型教师的：他们把“教师”这一职业算作是自己的生命，并把自己的生命全数灌注到“教师”这一职业中。“捧着一颗心来，不带半根草去”是他们崇奉的职业操守；以学生的自动成长为最高方针，遵循学生的个性特点因材施教；他们把自己算作是教育勾当的研究者，在他们看来，教学就是艺术，教学就是创作发现；教师以自己高尚的的精神去影响学生、叫醒学生，教育是以便有了灵性和生气。书中着重讲体味决教师课堂教学操作中的现实问题。感应传染很有启发。
1、专心进修，成为“学者”。
聪明来自进修。教师只有让进修成为生命的状况，才能让自己的教育糊口生计生计青春永驻。教师成为毕生进修者，广采博取，才可能对教材有真知灼见，才可能于通俗中见别致，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心肠沉浸”。聪明型教师具有聪明，离不开原本的常识堆集，更离不开持久的不竭进修。“博不美不美观而约取，厚积而薄发”说的就是这个事理。
2、专心创作发现，成为智者。
聪明来自创作发现。教育的对象是不竭成长改变的人，这就抉择了教师工作必需有要有创作发现性，长于反思，不竭出新，走出属于自己的一条自立立异之路。教师的创作发现力增强了，聪明丰硕了，必定会带出一多量具有聪明、富有创作发现力的学生。
3、培育欢兴奋乐喜爱，安身课堂。
俗语说，欢兴奋乐喜爱是最好的'教员。课堂空气是抉择教学质量的首要成分。精采的聆听空气可以将师生的心智融为一体，达到充实的沟通。还有教学艺术的魅力是可以调动学生追求常识、试探真谛的热忱与潜力，使课堂空气首要而不机械，活跃而不杂乱。
叶圣陶师长教师说：“果真要养成他们精采的习惯，最首要的是顺应他们的神采。”学生具有好奇的赋性，最等闲受激情成分的沾染。课堂古板乏味，学生的寄望力必然等闲分手，那么聆听也就无从谈起了，是以教师要顺应学生的心理，在泛泛教学中要充实操作学生的这一赋性，长于创设教学情境，以激起学生进修的欲望。
总之，聪明型教师的组成不是一朝一夕，自己要勤于思虑，不竭提高自己的思虑力、感悟力、教育聪明，还要勤于进修，长于集思广益，博采众长。“聪明型教师”应成为我们教师不竭追求、自觉试探的方针。
幼儿教师念书的心得体味16
在我们曹幼这片场地上又掀起了一股浓浓的学陶风，陶行知师长教师是我国教育界最富有立异精神的卓异教育家，是我国教育更始的伟除夜前驱。进修了这位伟除夜的教育家的《陶行知新论》，让我的收成颇丰、感伤很深。作者在书中：“为甚么全国的人会如斯正视他？这不稀少，陶行知师长教师‘爱满全国，’投之以桃报之以李，满全国人也爱他就在情理傍边了，从良多侧面几回再三说的一个定见，陶行知仍然‘活’着，他将悠长地‘活’下去！”从陶师长教师的作品中遍地可见他对好教师的殷切期望，爱是陶行知毕闹事业的魂灵。
作为一名幼儿教师，我爱这份工作，爱幼儿，也有着热忱的心态。可是，也有良多打动和不理智。教师是常人，也是通俗人，也有喜怒哀乐。当多次说服总不愿听，当正面教育被几回再三地置之脑后，幼儿中短处常犯、长短不竭，我们城市懊恼、生气，甚至失踪踪去抉择抉择信念和耐心。每当我碰着这样的'气象，我有时也会禁不住想发脾性，不给他好神采看，但想想看我又会感应传染很忸捏。有些幼儿制控能力斗劲差，有时几回再三犯错，此刻我所任教的除夜一班里，有一个幼儿是属于各方面自控、出手手艺斗劲弱的那类，他可以随便在白纸上，想画啥，就画啥，像甚么，就说甚么的，有一次在画画时，就拿起纸来折飞机了，嘴巴还嘀嘀咕咕的。那时我很生气，随手把画纸收失踪踪，他看见我这样的动作，吓的朝我看看，又看看被我团的皱巴巴纸，眼泪马上流下来。我倏忽感应传染自己不知注释，最早沉着下来。我轻声地问他，是不是是此刻想画画了？他很无奈地看着我，然后点了颔首。我想起在看过的教育故事里，如陶行知说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创作发现力。”人在幼小阶段其心理的根底需要中，激情的需若是第一名的。师爱如齐心理成长的精神乳汁，哺育幼儿的心灵成长。师爱能营建出协调、温馨、激情亲热的师幼关系。在这类师幼关系中，孩子不单乐学，而且个性会获得充实成长，组成积极向上的精神状况，这是创作发现能力组成的心理根底。不单进修陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的品质，更要有“爱满全国”的高尚情怀，发扬“因为能力的差距，更要教师的多多支出，”“因为能力的不合，更要有教师的多多辅佐。”教员对他更要倾泻真诚的爱心，使幼儿感应教员的激情亲热、集体的缓和，从而树起糊口的抉择抉择信念，提高进修的积极性。我最后仍是给他一张铅画纸，让他从头画到涂鸦期世界去，还问我：“教员我的好欠好……”我没有呵他。孩子，不管他是不是聪明，但他们都是可爱的。
我深深地感应，作为一个幼儿教师，我们应敞开更除夜爱的门，采纳每个幼儿，宽容每个幼儿，牵着他们的手，带着他们一路踏上人生的坦途。尔后我更要当真进修陶行知教育思惟，更有“爱”的教育理论。而在人类全数傍边，弱势群体的生命权力最窘蹙保障，所以他认为弱势群体最需要爱。进修陶行知师长教师思惟，提高自己素质教育的自觉性。他的思惟我们若何学也学不完，但只要我们朝着这个标的方针全力，沿着陶师长教师的萍踪一贯走下去，我想我们的收成会很除夜的，我们的神采也是欢愉的。
幼儿教师念书的心得体味17
新教师读后感：读《托幼班创作发现性课程》
本书是由艾米·劳拉·多伯罗、劳拉.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮讳饰掩、躲躲闪闪的布景里，《托幼班创作发现性课程》无疑给我们一种新的不美不美观念震动。这一课程以幼儿心理和心理成长的理论为按照，充实关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系，以优良教育的思惟，系统构建了托幼机构的创作发现性课程。
《托幼班创作发现性课程》是理想的，更是现实的。所谓理想的，就是有追求，有方针。有些追乞降方针基于对幼儿和幼儿家庭等成分的合理评估。与其他春秋段的课程一样，设定幼儿成长的方针，是落实课程理想的首要法度楷模，也是保教人员必定自己的工作方针的`根底。在此根底上，再拟定各类工作筹算。本书所揭示的筹算较为具体、直不美不美观，又有示例，清楚了然，有操作性。《托幼班创作发现性课程》给我印象最深的一点，是将一般的幼儿成长方针落实到出格的幼儿身上，为设定个体化方针，真正考虑“为孩子及其家庭定做课程”。这个过程，是以评估特定幼儿的成长需要为前提的。该书具体地说了然评估幼儿需要和步履并必定方针和步履的过程，示例活跃、有趣。出格是对幼儿不美观不美观不雅察看和对不美观不美观不雅察看资料清理的一些编制和策略具有很除夜的借鉴意义。此外，该书提出给幼儿规齐截个能知足他们需要且是传递正向信息的气象，主张“将幼儿的家长和文化带入托幼机构”，这些不美观不美观概念，一方面闪现了教育机构气象的特点，此外一方面闪现了以幼儿为本、以幼儿成长为重的原则。该书还在呵护幼儿的安然及给以幼儿步履知道等方面提出了良多可操作的策略。
《托幼班创作发现性课程》是现实的。当筹算。气象等转化为幼儿和成人的步履时，幼儿的成长就成为可能。《托幼班创作发现性课程》具体地说了然在一日糊口中若何体味幼儿的需要，若何知足幼儿的需要，若何知道幼儿具体的步履，若何调剂幼儿特定的激情。触及幼儿的交往、睡眠、饮食、玩耍、建造、赏识、摹拟、饰演、浏览、律动、郊游等等日复一日的具体步履。触及特定勾当的预备，触及幼儿在勾傍边需要的根底手艺，触及幼儿在勾傍边可能闪现的心理现象，触及幼儿在勾傍边可能发生的思疑，触及可能发生的火伴交往或成人的交往，当然，也必然触及成人对幼儿步履的鼓舞鼓舞激励、指导策略。该书在这些方面的表述是很清楚的，也是具体活跃的。
看完《托幼班创作发现性课程》，我深切感应传染到，一个优良的幼儿教育课程方案，是扎根于幼儿糊口的，是能真实反映幼儿的需要和能力的，而且有强有力的理论指导，有坚实的实践根底。我可以在其系统的指导策略中感应传染到理论的力量，也能在这些策略中感应传染到作者们持久的实践和思虑。
幼儿教师念书的心得体味18
“婴幼儿是生成的进修者，掌控气象是他们与生俱来的本能和驱力。”本书开篇的一句话让我感伤良多。是啊!既然幼儿自己就是进修者那么若何来为幼儿创设一个精采的气象，而且若何知道他们的思惟就成了我们教员们的一个首要使命。若何做好这一点，就要靠我们的细心与专心。
在游戏中，具有很除夜自由度的游戏一贯是幼儿的最爱。在游戏中孩子们可以充实阐扬自己的自立性，从中获得着自己需要的常识经验。书中“8岁卡门和7岁约翰之间的对话”就是他们俩帮玩具娃娃洗澡与洗玩具娃娃的衣服。对良多人来讲，这是一件很泛泛的事，可是再细心关注他们的对话中发现孩子们现实上是一种有方针、合作的玩。当我们用幼儿的眼睛去看，用幼儿的耳朵去听，出格是用幼儿的心灵去感应传染就会真实的`体味幼儿，理解童心。不竭发现孩子们的益处从而做好自己“撑持者”的脚色。
读完此书，给我印象最深的有两句话。“只有读懂幼儿的思惟，才能扩年夜他们的思惟。”“若何才能知足群体中个体幼儿的进修需要。”幼儿是生成的进修者，他们老是在积极地顺应气象，用自己的编制编制去熟谙和理解四周的世界，老是全力地去弄懂他们所蒙受的每件工作，应用他们已有的经验去理解，建构自己关于四周世界的理论。幼儿自有幼儿的思惟，理解幼儿的设法和思惟是教育的根底和前提。可是，去读懂幼儿的思惟经常不是一件等闲的工作，在糊口中常见的现象是我们看见了孩子的步履，却看不懂孩子步履的意义。当我们的视野仆从孩子的步履，我们或许会在他们看起来杂乱无章的步履中发现某些纪律，它们反映的恰是幼儿的认知欢兴奋乐喜爱，闪现的恰是幼儿理解四周世界的全力。
本书提到的图式理论就奉告我们，作为一名幼儿教师，我们的首要方针就是寻觅幼儿自觉思惟与步履的共性与延续性，即寻觅幼儿思惟的图式和成长顺次，经由过程延续的不美观不美观不雅察看、记实和对幼儿的步履进行分类清理和分化后，为理解幼儿思惟供给一个理论框架。我们要做的是挑战幼儿的思惟并扩年夜他们的进修。当幼儿默示出出格欢兴奋乐喜爱时，我们理当为其供给一系列有吸引力的、富有刺激性的、能以特定的编制扩年夜他们的思惟。当教师发现幼儿前进时，理当实时提出赞誉，把这个闪光点在班级集体中放除夜，这样幼儿感应传染自己在班级集体的位置有所改变，感应了自己的价值，感应传染自己也是有益处的，这样他就会自动去改变自己，变被动为自动，加上教员的鼓舞鼓舞激励，他就会慢慢改失踪踪打动的步履。
每个幼儿都有自己怪异的气焰，这与我们泛泛泛泛所说的要正视个体分歧是统一个理念，尊敬个体分歧，因为每个幼儿都是并世无双的个体，我们理当以积极乐不美不美观的立场、赏识的目光、鼓舞鼓舞激励的措辞来看待每个孩子，站在孩子的角度，去理解他们的设法和感应传染。教师只有深切体味幼儿步履，发现他们真实的需求，才能实其其实落实有用的教育步履。
幼儿教师念书的心得体味19
曾有人这样说，一个失踪踪职的除夜夫，他毁失踪踪的可是一小我，甚至可能会是一个家庭，可是一个失踪踪职的教员，他毁失踪踪的可所以一代人。可见，教师身负的重担。“教育的理想是为了一切的人，教育的理想是为了人的一切。”比来，我读了知名教育家朱永新的一本教育专著《新教育之梦》。这位教育巨匠常识的赅博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油可是生敬意。要成为一名教师，不难;可要成为一名好教师，却是很不等闲的。
本书对理想的德育、智育、体育、美育、劳出手艺教育都作了深度的阐述;同时对理想的黉舍、教师、校长、学生及怙恃也作了形象地勾勒。伴跟着书中描述的教育理念，我仿佛遨游在一个崭新的世界。“理想的智育应正视协协调谐，融德、智、体、美、劳，诸育于一体，着眼于学生的周全成长，出力于‘及格加拿手’的个性养成。”我十分拥戴这一点，理想的智育不能狭隘理解为成就好就好了。它理当与德、智、体、美、劳融为一体，它不单是纯挚的教授常识，还有着对学生切确人生不美不美观的教育、求真抉择信念的塑造、审美激情的陶冶、坚定毅力的培育、实践能力的操练等。试想，假定我们培育出来的学生只是成就好，其他方面都不成，这是我们所期望看到的吗?此刻的孩子已俨然成为家中的小太阳、小皇帝，已习惯了领受怙恃无所不至的关心赐顾帮衬，不知道回报和感恩，窘蹙出手能力和受挫能力，在与他人相处时处处默示出的琐细较劲和以自我为中心……对这些气象，若何改变，若何在有限的教育空间有用实施学生的周全成长，值得我们思虑。
书中还提到的新教育考试考试六除夜步履：营建书喷喷香校园、师生共写短文、聆听窗外声音、谙练应用双语、建树数码校园、建筑理想课堂，使我们这些一线教师眼睛一亮。营建书喷喷香校园，除夜量浏览书籍。念书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受，这也正好和我校所倡导的念书勾当相吻合，除夜量的浏览切当会在不合条理、不合方面晋升师生们的人文素养。
读完此书，我一会儿被书中那句“中小学弄教育科研，就是理当从记实自己教育现象，记实自己的感应传染，记实自己的思虑最早的，把这一串的‘珍珠’串起来，那就是一条很是斑斓的项链。”而吸引。是啊，我们泛泛泛泛不是一贯在讲科研先导、科研兴课吗?假定我能从教育短文，教育日志最早，那不是最真实的科研吗?从那时起，我找到了自己全力的标的方针——必定要坚持从关注学生心灵最早，记下自己教育中的点点滴滴，不竭反思自己的教育教学，和学生一路成长!
教育悲剧的发生经常缘于用一个尺度去要求所有的学生，而只有针对每个学生的现实实施教育，让每个学生都能在自己的.根底上不竭地提高，这才真恰是教育的成功，也是每个学生的成功，苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个孩子抬初步来!”是以，我认为，改变“落伍学生”的关头是辅佐他们成立其进修的抉择抉择信念，使他们和优良生一样体验到进修的成功感。恰是因为我们的学生习惯、智商、进修成就等各不不异，但他们都是一个个有着自己设法、思惟的自力的个体。是以，我们所从事的工作是那样的不合凡响和富有别致感。
当然，增强德育还有需要充拭魅正视学生的心理健康教育。畴昔，我们经常把学生的品行问题和心理问题混为一谈。二者当然有慎密慎密亲密的关系，可是事实仍是纷歧样的。良多人在糊口中所犯的短处经常被看作是德性问题，现实却是心理问题，如学生拿他人的工具，就一贯被看作是道德问题，可是据研究，良多都是一种心理障碍问题，因为良多学生根柢不贫窭这些工具，可是他经由过程拿他人的工具而获得一种知足感。假定把这些因为心理问题而犯的短处暴光于公开场所之下，作为道德废弛而进行措置，则会除夜除夜挫伤学生自亏心和人格的正常成长。教师必需从学生的心理和步履等角度切确分化学解缆生问题的启事。
这就给我们的教育提出了新的要求，要普遍地对学生进行心理教育。经由过程学生心理健康教育，辅佐学生成立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会糊口的顺应能力，预防缓息争心理问题。辅佐他们措置好顺应气象、自我治理、进修成才、人际交往、人格成长和激情调剂等方面的思疑。经由过程心理健康教育，提高黉舍德育工作的针对性、实效性和自动性，健全黉舍德育工作的治理系统。
作为教员，不能以一个成就的尺度来看待学生，相反，我们要淡化成就，这淡化成就当然不是说我们不要追求好的成就。对优良生，我们要正视培育他们严谨当真的治学立场，培育他们宏儒硕学的精采习惯，培育他们长于合作、不竭超出自我的精神，让他们在追求真善美中充实享受进修的欢愉，体验成功的喜悦К而不是拘泥于分数。即便有些时辰他们的考试分数不是太理想，我们也没需要太在乎，只要他们知道自己全力的标的方针，连结一颗积极向上的心，我认为已很够了。而对“落伍学生”，我们更要淡化“分数”对他们心灵的摧残，我们要适当放宽对他们进修的尺度，真正做到因材施教、分层看待，我们要正视培育他们对自己不安于现状的自抉择抉择信念，培育他们端划定礼貌正的进修立场;培育他们有不懂的内容能自动问教员同窗，争夺理解;培育他们勇于正视教员、自豪、自年夜的完佳丽格;培育他们融入集体的积极向上的心态;培育他们为追求理想而不懈全力的精神与毅力……
有了梦就会有动力、有但愿。《新教育之梦》——这是所有教员和学生配合的梦。我愿意做一把开启学生心灵的钥匙，和学生一路成长。
幼儿教师念书的心得体味20
《指南》当然细化描述了幼儿在五除夜规模的进修与成长，具有指向性和显示可操作性，可是它其实不是就简单的“声名书”，《指南》同时包含着十分深切的教育理念。切确除夜白其教育理念是幼儿教师和家长进修。应用《指南》的前提，是有用填补教师专业空白，开启家长固化思惟的工具。
1、欢愉地玩，有用地学。
《指南》需要遵守的.原则中将正视幼儿糊口的游戏的怪异价值放在首位，是经由多方论证和考量的。爱玩是孩子的赋性，儿童在游戏的过程中，自然地组成自我抉择妄图的潜质并实现自我的价值，游戏会使得儿童体验成就出格怪异的价值，同时也有着强有力的法力支援，《儿童权力公约》中了了划定：缔约国确认儿童有权从事于儿童春秋适合的游戏和娱乐勾当;
2、放慢脚步，逐步成长
“教育即成长，教育就是方针，在成长以外别无方针”。要尽可能让儿童在充盈的时刻自由成长，成长虽迟缓却成长完全。
3、扬起所长，补齐缩短。
每个儿童有自己的怪异进修气焰，只能所长各不不异。指导幼儿教师和家长成立新的教育不美不美观念，改“取长补短”为“扬长补短”，成立对幼儿成长的合理期望，并事实下场实现面向全数、周全的协调成长。
幼儿教师念书的心得体味21
暑假在家时代，一贯在看《给幼儿教师的建议》一书，这本书是由朱家雄，张亚以与幼儿教师对话的视角来编写的。本书中所聚积的文章都是由幼儿园一线教师撰写的，有的是泛泛工作的经验晋升，有的是与孩子之间发生的点点滴滴，有的守于教学的体味和思，有的是对家长，对班主任的，甚至是对自己工作的思虑……读后感应传染有良多共识的处所。
在书的第一辑“向孩子张开你的怀抱”第三篇中《品读“职业幸福” 》给我留下了深切的印象。正如作者所写的“幼儿教师站起来是教员，蹲下来是妈妈”，天天超负荷的工作使得身心倦怠，有时会发生职业倦怠。面临家对幼儿教师是“高级保母，低人一等”的不美不美观念，若何能够感应传染到幸福，实现自己的人生价值呢？我想这也是良多幼儿教师的思疑。
文章作者从三个方面表达了自己的不雅概念：
1、要学会酷好。
2、要学会奉献
3、认清脚色是品读“职业幸福”的前提。其实除这三个方面我感应传染还有良多值得我们去细细体味和品读的。
那么我的幸福又在哪里呢？
1、以真诚、齐截的立场与幼儿交往，你会发现幸福就在你身边
在我和孩子夙夜迟早相处的日子里，我感应传染着那份欢愉：和他们一路安步不美观不美观不雅察看春季，一路捡拾落叶，一路游戏玩耍，一路放风筝，一路写生绘画。记得有一天，我外出听课，下战书回来后，孩子们好象良久没有看到我一样，热忱地叫起来：“教员，你到哪里去了？”“你若何这么久才回来？”我问：“你们是不是是想我了？”有几个孩子唧唧喳喳地说着：“是啊，我们想你了。”这些可爱的孩子！出格让我打动的是前几届已卒业的孩子，那些气象至今想来还记忆犹心：孩子们拿着小本本彼此留下祝贺的话，写下家中的电话号码，但愿教员卒业后能给他们打电话，还有的说：“我们会想你的，卒业了还来看你们。”有几个孩子进了小学后真的来看我们了。当我见到他们的一瞬息，孩子扑过来紧紧地抱住我：“教员，我们想你！”我紧紧地搂住孩子，那一刻我感应传染自己是幸福的。
2、家长的相信、尊敬和必然，让我们感应幸福
家长的一言一行，一举一动对我们教师的工作有着很的影响。孩子春秋小，自理能力和自我呵护能力都很差，是以小便弄脏衣裤，不谨严摔破了皮，跌青了脸的工作时有发生。可是当我们听抵家长一句：“教员，没紧要，无妨的。”“教员，麻烦你了，欠好意思。”“教员，你们真的很辛劳。”这些理解和宽容的话语对我们来讲是一种快慰和鼓舞鼓舞激励，也是对我盲作的最的撑持，有家长的理解和相信，真好！
当看抵家长在班级博客中揭晓感谢感动打动的话和祝贺时，我们是幸福的；当收抵家长发来的新年祝贺时，我们打动着；当家长给我们提出中肯的建议时，我们思虑着。恰是因为有了他们的关心、相信、必然，我们才能将工作做得更好，才能让家长加倍安心和知足。
3、教学中的`成功让我体验幸福。
教师最引感受幸福的我想理当就是教学中的成功了。一次成功的课堂教学，不单能使孩子收成颇丰，而且能让自己感应立崖岸和孤高。成功的教学还能收成功能，我们教学的方针就是为了让孩子获得最的成长，获得可喜的成就。当看到孩子画出一幅幅出格致的丹青，捧回亮闪砂鞅牌时，我们的心里是打动而又孤高的；当看到我们的学生一个个有前途，当上了班长、班干部，评到了三勤学生时，我们的心里是快慰的。
4、自己的进修和成功是幸福欢愉的。
经由自己的研究建造完成了一个课件；经由过程全力使自己的展示课、教研课能斗劲成功地火伴面前揭示；听到率领和同事对我们的必然和歌咏……这些都让我深深地体验到了那份幸福。
原本幸福一贯就在我的身边，包抄着我，传染着我，此刻我对幸福又有了更深的体验与感应传染。让我们一路来品味、寻觅自己的幸福吧！
幼儿教师念书的心得体味22
1、“以讲代读”，激起欢兴奋乐喜爱
皮亚杰说:“儿童是个有自动性的人，他们的勾当受欢兴奋乐喜爱和需要的放置，一切有用的勾当须以某种欢兴奋乐喜爱为先决前提。”是呀，要让孩子自觉自愿地念书，坚韧不拔地爱念书，就必定要培育他们对念书的欢兴奋乐喜爱。只有有了欢兴奋乐喜爱，他们才会自动走近书。当他们爱上念书时，念书就会成为他们糊口的需要，使他们对念书发生更除夜的动力。
刚上一年级的孩子，不识几个字，连拼音也拼不起来，若何培育他们念书的欢兴奋乐喜爱呢?经由过程查询拜访发现，在幼儿园时，除夜都孩子都很快乐喜爱听故事。是以，为了指导孩子们，在一年级新学期进行拼音教学的时辰，笔者就沿用幼儿园的编制――“以讲代读”，来进行指导。“以讲代读”，就是以教师讲书庖代孩子自己读，让孩子用这类编制接触书上超卓的内容。天天一有空，笔者就从《格林童话》、《安徒生童话》、《寓言故事》等书中优选几篇，读给孩子们听。每当笔者手中捧着书，边读边走在孩子们中心时，他们城商场中精神，个个挺直身子，跟着笔者的声音进入书的世界。此外，要让书成为孩子糊口的一部门，还要正视家校连络。因而，笔者就要求家长配合，天天在临睡前给孩子讲一两个故事。
逐步地，听书成了孩子们天天进修糊口不成缺傲幽一部门。只要习惯和欢兴奋乐喜爱同时生成，就走出了成功的第一步。
2、拼音读本，交流浏览
在孩子们养成听书的欢兴奋乐喜爱和习惯后，要将这改酿成他们念书的欢兴奋乐喜爱和习惯仍是有必定难度的。因为“听”对孩子来讲斗劲等闲，只要求他们做到耳到、心到;而对“读”，熟谙生字较少的孩子需要自己操作拼音看、读、想，这和听故事对比，是一种质的飞跃。
精采的最早是成功的一半。是以，在孩子自己刚刚进行“盘跚学步”式的浏览时，决不能让他们发生畏难激情。因而，笔者给孩子们举荐了系列拼音读本。在这些书中，每本书只讲一个故事，且页数不多;每页只有几行注音文字，其余的'则是超卓的插图。因为最早读拼音看书时是很辛劳的，而孩子们的理解能力也斗劲弱，这样经由过程读几句话，再连络丹青加以理解，孩子们就娱乐了身心，并获得了安眠，等闲发生斗劲浓密的欢兴奋乐喜爱。在这样的念书勾傍边，孩子们城市感应轻松兴奋! 要让孩子把这类欢兴奋乐喜爱、习惯连结下去，就必定要舍得给孩子充实的时刻去浏览。每周开设两堂晨读课，浏览课;天天午间、回家后，都要保证30分钟以上的浏览时刻;睡觉之前再读10分钟书……总之，见缝插针，要求孩子们一有时刻就看书。
此外，孩子们读完自己的小图书后，还可以与同窗进行交流浏览。笔者经常指导孩子:交流一本书，可以学到两本书的常识;交流浏览的次数越多，所学的常识就越多。逐步的，班级交流小书浏览蔚然成风。
3、揭示功能，成立自年夜
为了鼓舞激励孩子们坚韧不拔地念书，笔者在班级的一面墙上设立了“采蜜乐园”，孩子们每读一本小书，便可以获得一个“常识之果”贴在自己的名字后面，这样就激起了孩子们念书的热忱，使之自动投入到念书中。
与此同时，笔者还在班级中进行“故事会”，让孩子把自己最快乐喜爱读的故事讲给巨匠听。一时刻，人人都介入到这个勾傍边，他们操作空余时刻把自己从书上看到的故事讲着练着，回家后还请家长们指导。《海的女儿》、《丑小鸭》、《小蝌蚪找妈妈》……这些广为传布的好故事在孩子动情的讲述下，仿佛把巨匠带入了故工作景中。表率的力量是无限的:假定一个故事遭到孩子们的接待，他们就会设编制找到这本书，自己再细细浏览一番，从而收到了很好的下场。
连络“采蜜乐园”的功能数目和“故事会”的默示，笔者评定出了“爱念书的小蜜蜂”的金、银、铜奖，且人人介入，人人有奖，让孩子深切地感应传染到:要在念书中获得成功其实不难!孩子们自年夜满满，念书的热忱高涨，将念书作为了自己进修糊口中不成缺傲幽一部门。
4、成立书库，丰硕浏览
逐步的，孩子们的浏览速度快了，常识面也广了，一本小图书用十几分钟就可以读完了。在一年级的第二学期过半往后，笔者发现，他们在课外浏览的勾傍边堆集了除夜量的生字词的常识，有用地促进了进修。班上一部门孩子已拿着厚一些的书了，甚至有孩子在读厚厚的少儿版《中国通史》、《上下五千年》，这让笔者除夜为赞叹。
此外，也有一些家长问到，接下来理当让孩子们读甚么书呢?因为家长选择书的能力参差纷歧，因而，笔者提议:请家长配合，成立班级书库，选择合适低年级孩子浏览的书。笔者的提议获得了所有家长的认同，很快，班级书库的经费就已到位。笔者和几位家长到书店，拔取了以下几个系列的图书:《十万个为甚么》、《成长故事系列》、《上下五千年》、《成语、寓言系列》、《世界闻名童话系列》、《小学生读世界名著系列》……这些书多是拼音读物，有厚有薄，内容有深有浅，合适不合能力的孩子浏览。为了体味孩子的浏览欢兴奋乐喜爱，在每本书的封面内，笔者都贴了一张班级学生名册，在孩子们读了这本书后，就遵循自己浏览的快乐喜爱水平选择打上一颗至五颗星，由此，笔者就体味了孩子们的浏览倾向，往后书库添书时，便可以更有针对性。
此刻，孩子们人人都有书，书包里有，床头有书，且个个课间捧着书，午间拿着书。他们都对念书发生了浓密的欢兴奋乐喜爱，并乐于享受其中。笔者认为，念书的热忱、精采的习惯将会使他们毕生受益，书籍将成为他们忠诚的伴侣、精采的教员、可爱的伴侣，温情的快慰者!
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