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数学教研培训心得体味
我们获得了一些心得体味往后，有这样的机缘，要好好记实下来，这样有益于我们不竭晋升自我。若何写好心得体味呢？下面是小编精心清理的数学教研培训心得体味，接待浏览与保藏。
数学教研培训心得体味1
20xx年4月27日和29日，我插手了z市组织的乡镇数学教研员培训勾当。在这几天里我们不美不美观摩了七节课，这些课都是在全国角逐获得一致好评的优良课，也听了优良教师的点评，自己也介入了点评，可以说经由过程短短两天的进修收成良多。所以，我简要的谈一谈自己的心得体味。
（一）传统教学模式其实不是顺应所有的教学内容。
这时代我听了z教员的《垂直》一课，感应传染颇深，这堂课打破原本教学模式，没有创设情境，也没有让学生试探交流，而是直接给出垂直界说，然后逐步分化界说，实现对界说的真正理解和掌控。听我这节课，我心里打了好几个问号。这节课为甚么可以这样上？此外课这样上行不成？甚么样的课可以这样上？最后我当初这样的结论，这类教学模式不合适所有的教学模式，之所以这节课能用是因为，垂直这个概念是酬报界说的，不是说可以经由过程推理，交流得出来的，好比说，太阳，月亮这些名词一样，是前辈给起的名字，我们就没有需要吃力回覆一遍。也就是说类次于这类界说性的常识可以。还有就是巨匠都知道的正义，好比在初中才学到的，两点之间有且只有一条线段，这类也是可以的`。
（二）还数学课堂舒适
出格是听完z主任的讲话。我最除夜的感应传染是：此次课跟以往不合，之前的除夜型公开课在我看来是强烈热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、歌咏声、小组合作构和声，游戏兴奋地叫嚷声，真的声声中听，还有那幻化莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不成即。而此次的课堂已有了很除夜的改变，去失踪踪了良多急躁、形式上的工具。课堂返璞归真，已舒适了良多，留给学生舒适思虑时刻，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂酿成了一个师生配合“享受”常识能量，传递信息的空间，让我们真正体味到数学课堂教学的朴质与扎实。套用潘主任的话就是一节课就那么些时刻，话都让教员说了，学生说甚么？时刻都让教员占了，学生思虑的时刻在哪里？
（三）闪现新课标的精神，正视营建兴奋课堂。
经由过程这几节课我们可以看出这几位教员都是在全力闪现新课标的要求。新课标指出学生的数学进修勾当理当是一个活跃活跃的，自动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的指导下自动切磋，师生合作交流的兴奋的课堂勾当。在本次进修培训中，我们看到每位教师都闪现了这点――正视营建协调，兴奋的课堂。师生在课堂中不再是原本传统教学中的教授者和领受者，施与者和容纳者；而是此刻课堂中的，学生才是进修的主人，教师是进修勾傍边的组织者，指导者与合作者。出格具有代表性的是z教员和梁少美教员，张教员滑稽，梁教员驯良可亲。
总之，经由过程这两天的培训，我从中学到了良多，我作为一名新教师，出格是一名教研员，需要进修的更多，在往后的工作中我将当真进修新课标，吃苦研究教材，全力上好每节课。
数学教研培训心得体味2
1、对建构主义的从头熟谙
建构主义是课程更始首要的理论根底和动力源泉。可以看到数学课程尺度、课标教材就是遵守建构主义这一指导思惟拟定和编写的。在下层进行的课程更始考试考试也是基于对建构主义的熟谙而进行的。读了郑教授的“建构主义审思”一文，会发现畴昔我们对建构主义在熟谙上有曲解和误差。
建构主义的焦点肠址是：进修并不是学生对教师所授予常识的被动领受，而是按照其已有的常识和经验所作的自动建构。
可是，是不是是常识不成能由教师直接传递给学生，或说，只有经由过程自动切磋，学生才有可能进行成心义的进修勾当呢？现实上，“切磋进修”在20世纪60年月的美国曾获得积极倡导，但事实下场失踪踪败了。“失踪踪败”的最首要启事就在于其根底立场的短处性。
郑教授指出：“我们不应将进修者的自动建构与向其他人进修绝对地坚持起来。刚好相反，在了了必然进修者主体地位的同时，也必需清楚地指明向其他人（搜罗各类教材与书本）进修，出格是教师的指导性工作的需要性和首要性。”台湾小学数学教育更始首要筹谋者之一蒋治邦给以我们的首要启发：“考试考试课程的教学不美观不美观概念被冠以‘建构教学法’的卷标后，成为今朝教育工作者之间争议的焦点……‘考试考试课程的精神是教师不成以奉告学童任何事’、‘任何解题编制必需由学童自己想出来’是今朝对考试考试课程最严重的曲解，必需……澄清。”
还有对建构主义的一种曲解即认为学生的'“自动建构”首要地应被理解成“出手实践，什物操作”。事实上，建构主义所直接触及的只是学生在进修过程中内在的思惟勾当，而没有指明任何一种具体的进修形式。
反不美不美观当下的课堂教学，哪一节课不是让学生去切磋，去发现？假定这一节课没有切磋和发现，可能教员都不知道该若何上了，或被冠以“传统教学”的帽子。现实上，遵循郑教授对建构主义的阐述，课堂教学既可以有切磋勾当，也能够没有切磋勾当，既可以在教员的指导下进行切磋，也能够由教员直接教学出来，既可以有显性的出手勾当，也能够没有显性的出手勾当，既可以创设糊口气象，也能够直接从数学解缆。建构主义的素质不在于外显的勾当，而在于心里的勾当是不是成心义、是不是积极。
2、对课程更始持久性复杂性的思虑
课程更始成长到今天，已进入到了一个新的历史时代。理当说，对课程更始的标的方针、课程更始的根底理念巨匠是领受的，是撑持的。假定再回到原本的老路上去，巨匠必然是禁绝予的。关头是，课程悔改程中闪现的一些问题不能遁藏，需要当真思虑，寻觅解决的编制。
郑教授在《数学课程更始：何去何从》一文中指出：“数学教育更始必然是一个渐进的过程，不成能遵循某个事前划定的时刻表毕其功于一役的”。切确的做法理当是：“放慢节奏，当真总结，发现问题，正视问题，解决问题，不竭前进。”同时，课程更始是一个双向互动的过程。
我完全拥戴郑教授的不美观不美观概念。
此次课程更始是开国以来规模最除夜的一次，理当预感应更始的艰难性、复杂性，决不会遵循更始设计者的“一厢甘愿宁可”毕其功于一役的。记得抗日战争初期，毛泽东就提出了“论持久战”的不美观不美观概念，其素质就是“以空间换时刻”。以中国广袤的除夜地使日本堕入“人平易近战争的泥潭”，经由防御、相持进入反扑，最后果真遵循这一指导思惟打败了日本加害者。此刻的气象形象是，具有高学历的、专业水平斗劲高的小学数学教师在全国是实凤毛麟角，除夜量的是春秋较除夜、学历较低、专业水平较低的教师，这是不容遁藏的事实。要想使得他们经由几回培训就可以“悔改悔改”，是不现实的。看待这样的问题只能以“时刻换空间”，课程更始只能是持久的、渐进的过程。
课程更始不是单向的，是双向互动的。假定只是上面在摇旗呐喊，下面却无动于中，更始就不会获得精采的下场。即便再好的工具，也要巨匠领受了才能阐扬好的浸染。记得前几年山东高考实施尺度分，理当嗣魅这是科学的计分编制，但为甚么不能实施下去了而又采纳了原始分呢？启事就是知道的人太少了。
3、对教材的再熟谙
课标教材与传统教材对比切当前进前辈多了，传统教材默示形式单一，冷峭无情；正视常识结构的严谨，严重分开糊口现实；正视常识的规范性和尺度性，轻忽了学生的个性成长；内容狭小，数与计较占了很是除夜的分量等等。新教材在这些方面都进行了更正，内容丰硕多彩，默示形式矫捷多样，慎密连络糊口现实，关注过程和编制、激情立场价值不美不美观的培育。泛博教师对新教材是接待的，是撑持的。学生更是对新教材默示出极除夜的欢兴奋乐喜爱。
但新教材也较着存在着一些不足，值得我们寄望。
郑教授否决“一层卡一层”的现象，也就是课程尺度“卡”教材，教材“卡”教师的教学。
数学教研培训心得体味3
3月12日插手了区教师进修黉舍进行的数学教研组长培训。感应传染此次培训，主题了了，介入度高，下场好。我校教研勾当将遵循教师进修校的要求，在教育处的率领下，积极组织全数数学教师在校内进行相关专题的教研勾当。
我校（xxxx小学），因为开办了寄宿制，教师兼任课程多，时刻放置更紧，在集中集体备课、研究方面都有必定的.坚苦。是以，我校的数学教研勾当，将采纳这样的编制进行：必定一个集体备课内容后，将这个使命分袂分到划定介入教师手中，让各议课教师自行完成，组成一个备课预案或是备课片段，再汇总，由主备教师与教研组长构和，集众家之长，组成一个完全的教案。将这个教案再分袂给议课教师，进行二度补改，组成一篇精品教案，再进课堂上课。上课后，给听课教师分发一张的评课表，让所有教师打分，提出相关定见和建议，让主备教师对教案再次进行改削，再次在此外一个班上课，力争做到研有所得。
数学教研培训心得体味4
xxxx年3月12日～13日，我有幸插手了xxxx市小学数学教研组长培训。在此次培训中，听了李雪梅教员的讲座《安身校本教研，促进专业成长》，袁媛教员和游春林教员得公开课《24时计时法》，《平移与改变》。使我收成颇丰，感伤良多。下面着重谈一谈自己插手此次培训对公开课的心得体味。
听了袁媛教员和游春林教员的公开课，对我启发很除夜。这两节课我认为是上得很是成功得课，气象设计别致多样，但不花梢，常识重点凸起，都做到了师生互动，人人介入，课堂协调，措辞精练，设计了良多环节和发问，让学生去切磋，课堂空气活跃，正视聆听学生的讲话，具有较强的临场阐扬能力，综合素质能力强，充实阐扬了教员的主导浸染，学生的主体浸染，效力高。像黄艺教员点评的那样——很好的闪现了数学教学理念和数学教学的有用性。较着揭示了渗入数学思惟对应编制。
我之前也上过这两节课，但有良多不足。如：上课前的谈话，我历来就没有过；再是，环节设计上别致多样，袁媛教员的新年钟声倒计时，汇集24时计时法的信息，并说说、写写、转换，上街去找一找。又如，游春林教员让学生上承平移篮球，全数同窗起立听教员的口令进行平移操练，和猜猜我在哪儿等等勾当，契合糊口现实的环节，让学生除夜白数学来历于糊口，而糊口又离不开数学的事理。还有就是发问设计很有艺术性，如：天天的最早和竣事的时刻是几时？这一天的'竣事又是哪一天的最早？你能说出几时对应着几时么？一问一答的操练，时针和分针重合是有几个名字？你认为平移是甚么？那抽屉时抽屉在平移同时甚么还在平移呢？小于平移时，小组构和思虑3个问题等等，很好的闪现了发问的艺术性，它能很好的坦荡和启发学生的思惟能力，激发学生的欢兴奋乐喜爱和共识。
经由过程此次培训，让我找到了自己的差距，我会把此次的收成很好的应用到数学教学中，并睁开丰硕多彩的教研勾当，起好带头浸染。像黄艺教员要求的——继续全力进修，不竭进修，不竭立异，做一个优良的数学教师。
数学教研培训心得体味5
20xx年4月25日，我插手了师校进行的小学数学教研会，在此次勾傍边，真可以说是开了眼界，收成颇丰，不单让我领略到了列位出类拔萃的数学教师的教学风度，更让我从中觉察到了自己在课堂教学方面的陋劣与不足。在往后的教学中，我会全力上好每节课，向身边的优良教师们进修。下面谈谈我的一些体味：
第1、超卓的导课很是首要。
这四位教师几近都精心设计了课堂导入，有的以动画片的形式导入新课，有的以援引名人话的形式导入，有的以讲故事的形式导入，有的以糊口现实导入。杨芳教员用了学生们快乐喜爱的动画片带着同窗们一路走进了电器世界--《买电器》，逯东波教员用了讲故事的编制导入了长方形、正方形的面积《摆一摆》，孙舒蕾教员用了孔子的话：温故而知新导入了《长方体（一）复习课》，李广宝教员以揭示本校的情境导入《分数同化运算（二）》。他们都激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生火速进入到自己组织的`教学勾傍边，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极介入到教师的教学勾傍边来，提高了课堂进修的效力。
第2、教师长于创设情境。
在这几节课里，上课的教员都能遵循小学生的春秋特点为学生创设布满趣味的进修气象，以激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，最除夜限度地操作小学生好奇、好动、好问等心理特点，并慎密连络数学学科的自己特点，创设使学生感应真实、别致、有趣的进修情境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。()例如，在教《摆一摆》时，逯东波教员让学活跃手去摆一摆，量一量，让学生满怀热忱地投入进修，教员是教学的带路人，不竭地揭露常识的新矛盾，让学生用数学思惟去思虑问题，解决问题，使他们在质疑中思虑，在思虑中学到常识。
第3、教师所创设的师生互动环节令人入神，空气协调。
教师们在教学中，遵循学生的心理成长特点，把古板、机械的课堂教学改变了，从而也培育了学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，激起了孩子们的求知欲。出格是在听李广宝教员的《分数同化运算》的教学过程中，我加倍深切的体味到李教员教学编制的不合凡响，感应传染到教员和学生之间是如斯的默契……看到每个教员精心的设计每堂课，从措辞、板书、图片、内容，那种工作立场与热忱都值得我们每小我去进修，在他们的课堂上很少见到不进修的孩子，因为他们都深深地被教员的课所吸引着。我在往后的教学中，要进修他们的优良经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在欢愉的空气中进修，充实让学生介入到数学进修中来，从而切实感应传染到了数学的魅力，也充实闪现“教师以学生为主体，学生是数学进修的主人，教师是数学进修的组织者、指导者和合作者”的教学理念。
第4、教师评价实时到位而且多方位。
在教学过程中，几近每位教师都寄望了实时评价及鼓舞激励评价，对学生的鼓舞鼓舞激励和歌咏不竭，如“把你的功能和巨匠一路分享，好吗？” “你的问题提的真好！” “你知道的可真多。”等等。这些看似眇乎小哉的评价措辞，在学生的心里却可以激起不小的激情波澜，对全数课堂的教学下场的提高也起到了相当水平的积极影响。
第5、讲授课件建造出色，充实阐扬了多媒体在课堂教学中的首要浸染。
教员们都知道，数学课堂上应用课件的方针一是为了俭仆时刻，二是为了将教学内容直不美不美观形象地揭示给学生。此次的课件建造水平相当高，而且操作下场好，不管从课题材料的聚积上仍是从视听下场上，都很是富有创意，如花似锦，令人入神，而且除夜除夜都都援引了视频型的文件，既形象又活跃，活跃了课堂空气，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱。每节课都经由过程多媒体课件的展示使抽象的常识更直不美不美观，更让学生等闲理解和领受，也更有益于学生对所学常识的平稳掌控。
以上就是我的心得，每堂课细细的听下来后，感应传染每位授课教师都处心积虑的作了周密而正视的预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、进修、借鉴，当然，有斗劲就会有分说，所以我会把其中的精髓加以领受，考试考试应用到往后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完美自己的课堂教学。插手小学数学教研会意得体味中高年级数学教师述职材料小学数学教师述职陈述
数学教研培训心得体味6
我有幸于3月12日和13日插手了进修校组织的“数学教研组长培训”勾当。此次勾当的方针是：规范数学教研勾当，切磋有用的教研编制，出力提高教学质量。其内容丰硕，有集体备课勾当，驰誉师讲座还有优良教师的示范课；形式也多样化，有分手有集中更有互动研究，教研空气浓密将勾当睁开地轰轰烈烈，也让我们这些一线教师真正体味到了甚么是“有用”的数学教研，现将我的一些感悟与列位同仁一同分享。
1、要做一个进修型的教师和教研组长
进修是教师的生命，生命的长度是有限的，可是我们可以用常识来拓宽生命的宽度和高度，可让有限的生命走向无限。在当今科技化信息化的时代，教师更理当是一个进修型的智者，让学生为你赅博的常识而折服。我作为一名教师既要向有经验的名师进修更要向书本进修，还要向不如你的教员进修，因为他们的遗憾将会是我通向成功的奠基之石，只有这样不竭进修的我才能教出学科的味道，教出学科的`品味，教出学科的境地；作为同时教研组长的我还要率领全校教员配合进修，让年青教师向老教师进修，让他们稚嫩的羽翼丰满起来；同时阐扬老教师的传代浸染，让他们闪现自己的价值同时帮他们消弭职业的倦怠；有机缘还可以组织巨匠去名校向名师进修，让巨匠都成为营业高深的专家。
2、要做敏于思虑的先锋
思虑可让我们不竭成长，让我们前进，是以我们要在思虑的状况下工作。教学中要思虑教甚么，该若何教，为甚么要这样教，这些在我泛泛泛泛的工作中都做到了，但此次勾当让我除夜白我们要思虑的远远不止这些，我们除要思虑上述的内容外，还要思虑编者的方针和这些内容还可以若何改变。
3、要做长于写反思集的高手
这点是我的亏弱虚弱的处所，其其实教学中我也经常反思，也有良多灵感和设法，但遗憾的是我竟让这些珍贵的工具转眼即逝，没有留住他们思惟的痕迹，这也是我提高不快的首要启事吧。李雪梅教员说的好“写生平的教案不如写三年的反思集”，在往后的教学中我不单要要求自己勤写反思集，我还要率领全校教员一路写反思集。
4、谈谈我自己在教研勾傍边的一些思疑
我们黉舍的所罕有学教员工作都很当真，教学也很全力，间周一次的集体备课和说课勾当都睁开的有条有理，切当将教研勾当落到了实处，可是我感应传染最难的就是我们的理论常识太窘蹙了，我经常感应传染连自己良多理论方面的常识都不成熟，所以我很是但愿进修校多组织一些教研勾当，让我们能有更多的机缘向城里面的优良教师和名师进修，这样我们才能真正地获得提高。
很是感谢感动打动进修校组织了这样一次勾当，让我进修了良多的常识和教研经验和教学编制，我也会在往后的教学中再接再厉让自己做得愈来愈好。
数学教研培训心得体味7
两天的培训很快竣事了，回首回头回忆回头回忆这两天的进修过程，备课、上课、听课、评课，理论进修……。感应传染很深，感悟颇多，同时还听了两节高质量的数学课，这两节课教师带的轻松，学生学得轻松，我们听得轻松，真的是一种享受。
我们不时刻刻都在提：小学数学课堂教学的有用性。我认为小学数学课堂教学的有用性首要应表此刻有用教学。所谓有用教学，就是学生在进修上有收成，有前进，学生在认知上，从不知到知，从不会到会，从不能到能，从不智到智。“知”，指的是知道，掌控常识；“会”指掌控根底编制，学会进修；“能”指提高进修能力；“智”指成长智力。而这两节课，我认为都尽可能的做到有用教学。
1、导课，凸起“糊口”二字。
导课是一堂课的最早。好的导入能激发学生的认知的打动，打破学生的心理平衡，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，进修热忱，好奇心和求知欲，能令人入神，合座生辉。一节课的导入是教师对教学过程全盘考虑、周密放置的集中闪现。《24时计时法》从学生的糊口解缆，让学生去猜想：8时的明明在干甚么？激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。《改变和平移》一课从游乐园入手，让学生摹拟游乐园各类步履的动作或声音…… 从而让学生自动介入到进修中来。
2、新课，凸起“有用”二字。
新授是一节课的中心环节，提高新授的教学效力是提高教学效力的关头。教师只有在课堂教学中紧紧环抱培育和提高学生思惟能力。增强学生的介入意识，充实调动学生的积极性，自动性和创作发现性。充实阐扬教师的主导浸染，学生的主体浸染，教材的主源浸染，旧常识的迁移浸染，学生之间的'彼此浸染，师生之间的情义互动浸染。教员们尽可能做到理论和实践，教与学的有机连络。这两节课从“有用”两字入手，让自己简直课堂实其其实的“有用”起来。
1、指导学生有用不美观不美观不雅察看。
两节课充实操作多媒体，给学生供给充实的不美观不美观不雅察看和操作机缘，让学生用多种感官去感知事物和现象。经由过程斗劲、归纳综合，反映出客不美不美观事物和现象的直不美不美观性的特点，就可以获得切确表象。出格是《改变和平移》一课。教师在指导学生不美观不美观不雅察看小鱼在格子图上的平移时，由点的平移，到线的平移，最后到面的平移。让学生真正理解了平移的寄义，掌控了平移的特点。
2、有用的教学有有用的发问。
细心回味这两节课，教师在设计问题时都做了充实的斟酌和预备。问题有开放性，针对不合条理的学生，问题连结必定的难度。
3、有用的教学有用的聆听。
教师在发问的过程中显示出对学生的关注、对学生的赏识，能够极除夜鼓舞激励学生积极回覆问题。例如：游教员请一个学生对黑板上的小人发出指令。一个学生发出指令：把小人向下平移。游教员说：“你的指令很切确，假定再加上一个请字就更好了。”经教员这一提醒，后面的学生在这一方面就默示的很好。一个学生在发指令时说：“请把小人向上斜着平移。”游教员轻轻的提醒：“向上若何斜着平移呢？”学生马上意想到自己的指令不够切确，当即改削自己的指令：“请把小人向右上角斜着平移。” 游教师将发问的过程酿成使学生相信自己，揭示自己，赏识自己的过程。
3、操练，凸起“合用“二字。
操练，是数学教学的首要一个环节。它既是促进学心理解所学常识的首要道路，又是使学生组成手艺手艺的根底。两位教员在操练的编排上做到由易到难，按部就班；在操练功能的措置上，做到了实时的反馈与评价，指导学生在对比中弄清分辩，在辨析中加深理解，在归纳综合中掌控联系，在评价中遭到鼓舞激励。
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