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小学数学培训心得体味
当我们堆集了新的体味时，有这样的机缘，要好好记实下来，如斯可以一贯更新迭代自己的设法。到底应若何写心得体味呢？下面是小编帮巨匠清理的小学数学培训心得体味，仅供参考，接待巨匠浏览。
小学数学培训心得体味1
7月10日，我有幸插手三到六年级数学新教材暑期培训。这一天培训内容主若是教材修订专家对教材的调剂和改变作一些声名。
新教材首要调剂和改变有以下几个方面：
1、从头整合原本有联系的小单元，提高学生的进修效力。
如三年级上册从头整合乘、除数是一名数的乘、除法。第一单元是两、三位数乘一名数，例题是笔算两位数乘一名数，试一试三位数乘一名数，这样经由过程对比促进计较编制的首要迁移，指导学生按照已有计较经验适当总结计较编制。第四单元教学两三位数除以一名数，全数单元内容丰硕、错乱，由浅入深，层层递进，合理组织教学内容，促进计较编制的自立迁移。四年级上册合理整合除数是两位数除法计较的教学内容。五年级上册整合小数乘除法，适当增强小数四则同化运算，加倍强调联厦魅整数四则计较的编制、试探响应的小数计较编制
2、解决问题策略方面作了调剂和改变，提高学生解决问题的`能力。
三年级上册增设了“夙昔提解缆分化息争决问题”的策略。其中教材除夜幅度下降了例题习题的难度，凸起体味决问题的法度楷模和编制，增设“夙昔提或问题解缆分化思虑”的策略，清楚地闪现解决问题的根底法度楷模：理解、分化、列式、回首回头回忆回头回忆反思。四年级上册解决问题策略首要编排特点：履历解决问题的过程，归纳体味决问题的一般法度楷模即理解题意、分化数目关系、列式解答、考验反思。或列表清理前提和问题、夙昔提和问题解缆分化数目关系、列式计较、考验反思。创设富有挑战性的问题情境，激起学生清理前提和问题的欲望，改变问题的闪现编制，履历把现实问题抽象成数学问题的过程。五年级上册下降用列举策略解决问题的难度，凸起有序思虑的意义和价值，不触及分类列举。
3、从三年级上册最早逐册放置“试探纪律”专题勾当。让学生履历由具体到抽象、由不凡到一般的过程。但操作纪律不作要求没有习题，不作为考试要求。三上放置了《距离列举》，四上放置《简单的周期》，五上放置《钉子板上的多边形》，六上《概况涂色的正方体》。
4、其它调剂和改变。
提早在三上放置“平移、改变和轴对称”适当下降教学要求，正视现象。
后移“24时计时法”“不美观不美观不雅察看物体”和“可能性”等内容。
第二学段四年上册可能性不要求用分数暗示，只要学生定性掌控可能性巨细。
加倍正视组合图形和犯警则图形面积的计较。
用字母暗示数从四下移至五上。
总之，教材的从头修订加倍正视学生的进修过程，正视学生的勾当过程，正视学生的进修需求，正视提高学生的数学进修能力，使得：人人都能获得精采的数学教育，不合的人在数学上获得不合的成长。我们在泛泛泛泛的教学中，要遵循新课程尺度，用好新教材，提高学生的数学能力，为往后社会出产和泛泛糊口的普遍的操作供给保证，为尔后的进修打下坚实的根底。
小学数学培训心得体味2
二十一世纪是一个信息化的世界，跟着社会科学手艺的不竭前进，远程教育已慢慢走向农村小学。对这一成长趋向，我们教师又若何面临远教成本这一新兴的事物呢？又若何有用合理的操作它为我们的数学教学处事呢？今朝，在数学教学中的一个事实，就是远教成本对小学数学教学的影响其实不除夜，除夜除夜都的.数学课仍是是粉笔加黑板的模式。
针对这一气象，这段时刻来聆听了一些率领及有关专家教授的超卓陈述和讲座，他们用或滑稽滑稽、或朴质竭诚的言语，列举了良多活跃有趣的具体案例，深切浅出地向我们阐述了一些新时代小学数学教学的新理念，这些新的教育理念如统一盏明灯，为我们的教学工作指了然标的方针，如统一泓汩汩的清泉，流入了我们的心里，让我们收成颇丰。
我深深的体味到在教学中，我们所设计的课堂教学，理当使学生在操作远教成本时能学会与他人合作，学会操作与春秋成长相合适的多媒体成本进行进修。能够在他人的辅佐下操作通信编制远距离获守信息、与他人沟通，睁开直接和自力进修，成长小我的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱。从而激起了学生试寻觅知的欲望，提高了学生的熟谙水平，学生可以触类旁通地知道良多常识，扩除夜常识面，使他们增添见识。
同时，在教学中成立齐截协调的师生关系也是新理念所倡导的最好教学编制，因为在教师的指导下，操作教师供给的资料进行个体化和协作式相连络的自立进修完成使命。最后，师生一路进行反馈、评价。这样可使学生轻松愉悦的领受信息，自动积极的切磋进修。
此外，整合远教成本，拓宽备课视野，操作远教成本化静为动，激起学生思惟；促动态为理性，指导学生自动试探。
远教成本是学生萌发立异思惟、立异精神，走向世界的窗口，我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体汇集信息规模，可操作汇集信息丰硕、传布实时、读取便当、交互强等特点，促进教育轨制的刷新，丰硕教学形式，提高教育质量。总之，在教学中要充实调动学生熟谙与实践的主不美不美观能动性，让学生真正成为进修数学的主人，教师不再是一个信息的首要供给者与进修的主导者，而成为学生个体化进修试探勾当的教育者与撑持者。
小学数学培训心得体味3
在教学统计与概率时,我认为最首要的是与糊口相联系,使学生除夜白为甚么要进行统计,统计有甚么特点,在糊口中统计有甚么用处,使学生意想到统计有用,自觉进行统计,从而培育统计意识.
1、使学生履历统计勾当的全过程
要使学生逐步成立统计不美不美观念，最有用的编制是让他们真正投入到统计勾当的全过程中去：提出问题，汇集数据，清理数据，分化数据，做出抉择妄图，进行交流、评价与改良。从此外一个角度看，数学的成长经常也履历了这样一个过程，首先是问题的提出，然后是汇集与这个问题相关的信息并进行清理，再遵循这些信息做出一些剖断以注释或解决最早提出的问题。
提出问题这是出格首要的，没有问题的统计无异于无病呻吟，不难想象：没有方针，教员让学生来数一数有几朵花、有几小我等，这样的统计勾当在学生心里会留下甚么？
要寄望履历勾当的全过程。假定一节统计课下来，只是教学生填写统计表，计较数据，而不感应传染统计表的浸染，学生会对统计感欢兴奋乐喜爱吗？会发生统计不美不美观念吗？
2、使学生在现实情境中体味统计对抉择妄图的影响
要培育学生从统计的角度思虑问题的意识，首要的道路就是要在教学中连络糊口事例揭示统计的普遍操作，使学生在亲自履历解决现实问题的过程中体味统计对抉择妄图的浸染。
例如：全球水成本的匮乏、塑料袋带来的白色污染、中国的`人丁增添与人丁节制、和对学生身边他们感欢兴奋乐喜爱的工作睁开查询拜访。
3、体味统计的多种功能
多体味统计的浸染，激起类比思惟，发生解决问题的导向机制。
统计可以对相关事务做出抉择妄图、对随机事务做出猜想、对相关不美观不美观概念做作声名、对闪现的现象做出分化。
是以，在教学中教师要寄望闪现组织者、指导者和合作者的新型脚色；合理应用小组合作，指导学生亲自履历简单地数据汇集、清理、描述和分化数据的过程，配合协商对统计功能作出剖断和猜想。寄望培育学生交流信息的能力，能应用数学措辞合乎逻辑的进行构和与质疑。教师要寄望创设情境，指导学生履历过程。
小学数学培训心得体味4
自立试探是指进修个体在进修新的数学常识时，从自己的已有的数学常识与经验解缆，借助系列外部步履（不美观不美观不雅察看操作、猜考试证）予以自我内化，经由自己思惟碰撞、认知冲突、直至豁然开畅的顿悟等心理勾当，从而获得对新常识的理解。试探的过程是一个布满生命力的过程，在亲自体验与自力思虑的根底上熟谙数学，组成自己对数学的理解；在合作交流与人分享空气中，慢慢完美自己的设法。这个过程搜罗认知的活跃水平、激情的兴奋水安然舒适意志的全力强度，是一个活跃活跃、富有个性的'揭示过程，是学生主体性、能动性、自力性不竭生成、声张、成长、晋升的过程。
在自立试探中，教师定位于组织者、合作者、指导者的脚色，定位的年夜旨是对学生当令有用地供给需要的辅佐与指导。当学生面临坚苦时，指导他们追求解决问题的思绪，并在解决问题中边试探边总结已获得的经验，而不是直接给出解决问题的方案；当学生对自己或火伴所获得者的“数学猜想”没掌控时，要求并辅佐他们为验证追求证据、批改猜想，而不是直接必然或否认他们的猜想。在这个过程中，教师要关注学生的个性分歧，尊敬学生的创作发现性，让所有的学生在试探中获得成就感，成立自抉择抉择信念，增强战胜坚苦的勇气与毅力。
小学数学培训心得体味5
20xx年7月26日至8月1日，我有幸插手了小学数学教师培训进修。此次培训的内容丰硕，形式多样。为期七天的培训进修让我收成颇丰，以下是我连络自己的理解总结的几点进修体味：
1、若何构建高效课堂
在几位专家的陈述中提到了高效课堂的魂灵是相信学生、解下学生、操作学生、成长学生，是以必需正视课堂教学的实效。专家在陈述中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思虑的问题。我禁不住反思自己的教学，在当真的思虑往后我认为要想构建既高效的数学课堂教师必需做好周全的工作：
1、课前当真预备，充实的预设
没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必定也是低效的。要使课堂教学高效，充实的课前预备就显得很是首要了。教师要了了每节课教学的重点与难点，做到有重点的.点拨，不要胡子眉毛一把抓；体味学生进修过程中的坚苦的处所，重点加以打破；合理地讲练，每节课都要有斗劲深切的信息反馈与调剂，确保每节课中方针的告竣度。
2、营建现实和富有吸引力的进修情境
适当教学情境的创设在小学数学教学中是需要的。适当的创设教学情境能有用地吸引学生的寄望力，保证学生全身心的投入到进修勾傍边，丰硕学生的体验，有用地提高学生感悟能力和实践能力。
3、知道赏识学生
知道赏识每位学生，美国教育心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启发：“在履历了若干年的教师工作往后，我获得了一个令人惊慌的结论：教育的成功和失踪踪败，‘我’是抉择性成分。我小我采纳的编制和天天的激情是造成进修空气和情境的主因。身为教员，我具有极除夜的力量，能够让孩子们活得兴奋或苦楚，我可所以制造疾苦的工具也可所以启发灵感的前言，我能让人难看也能叫人欢畅，能伤人也能救人。”是的，我们教师的“权力”有多除夜，我们直接关系着一个孩子成长过程中的哀思与欢愉，直接摆布着孩子的精神糊口，想想都感应传染恐怖。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的神采也是伸展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的歌咏，他会是何等的幸福与喜悦Щ而我们的多是不经意的神采、不经意的一句话城市给孩子润色藻饰上一片繁重的乌云。所以赏识我们的孩子吧，只有真心的去赏识他们才能引领学生进入思虑和创作发现的境地，也才能保证我们课堂的高效。
2、切确掌控教材、操作教材
在此次培训中不单澄清了我对一些数学问题的一些恍忽熟谙，而且对我尔后若何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导浸染。
1、之前对小学教材感应传染有所熟谙，有所理解，但经由过程进修，使我对教材有了更新的熟谙，更新的理解：全套教材的常识结构是串串相接，环环紧扣，哪个环节做欠好，下一环节就难以实现，所以每个环节，每个常识点都理当抓好，才能使学生真实的理解掌控所学常识。
2、人教版教材倡导数学课堂糊口化，强调从学生已有的糊口经验解缆，让学生亲自履历解决问题的过程，采纳教材中的教学情境，将课本数学酿成糊口数学，尽可能创设糊口化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“糊口化“教学。“
小学数学培训心得体味6
20xx年4月25日，我插手了师校进行的小学数学教研会，在此次勾傍边，真可以说是开了眼界，收成颇丰，不单让我领略到了列位出类拔萃的数学教师的教学风度，更让我从中觉察到了自己在课堂教学方面的陋劣与不足。在往后的教学中，我会全力上好每节课，向身边的优良教师们进修。下面谈谈我的一些体味：
第1、超卓的导课很是首要。
这四位教师几近都精心设计了课堂导入，有的以动画片的形式导入新课，有的以援引名人话的形式导入，有的以讲故事的形式导入，有的以糊口现实导入。杨芳教员用了学生们快乐喜爱的动画片带着同窗们一路走进了电器世界--《买电器》，逯东波教员用了讲故事的编制导入了长方形、正方形的'面积《摆一摆》，孙舒蕾教员用了孔子的话：温故而知新导入了《长方体（一）复习课》，李广宝教员以揭示本校的情境导入《分数同化运算（二）》。他们都激起了学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生火速进入到自己组织的教学勾傍边，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极介入到教师的教学勾傍边来，提高了课堂进修的效力。
第2、教师长于创设情境。
在这几节课里，上课的教员都能遵循小学生的春秋特点为学生创设布满趣味的进修气象，以激起他们的进修欢兴奋乐喜爱，最除夜限度地操作小学生好奇、好动、好问等心理特点，并慎密连络数学学科的自己特点，创设使学生感应真实、别致、有趣的进修情境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。()例如，在教《摆一摆》时，逯东波教员让学活跃手去摆一摆，量一量，让学生满怀热忱地投入进修，教员是教学的带路人，不竭地揭露常识的新矛盾，让学生用数学思惟去思虑问题，解决问题，使他们在质疑中思虑，在思虑中学到常识。
第3、教师所创设的师生互动环节令人入神，空气协调。
教师们在教学中，遵循学生的心理成长特点，把古板、机械的课堂教学改变了，从而也培育了学生进修数学的欢兴奋乐喜爱，激起了孩子们的求知欲。出格是在听李广宝教员的《分数同化运算》的教学过程中，我加倍深切的体味到李教员教学编制的不合凡响，感应传染到教员和学生之间是如斯的默契……看到每个教员精心的设计每堂课，从措辞、板书、图片、内容，那种工作立场与热忱都值得我们每小我去进修，在他们的课堂上很少见到不进修的孩子，因为他们都深深地被教员的课所吸引着。我在往后的教学中，要进修他们的优良经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在欢愉的空气中进修，充实让学生介入到数学进修中来，从而切实感应传染到了数学的魅力，也充实闪现“教师以学生为主体，学生是数学进修的主人，教师是数学进修的组织者、指导者和合作者”的教学理念。
第4、教师评价实时到位而且多方位。
在教学过程中，几近每位教师都寄望了实时评价及鼓舞激励评价，对学生的鼓舞鼓舞激励和歌咏不竭，如“把你的功能和巨匠一路分享，好吗？” “你的问题提的真好！” “你知道的可真多。”等等。这些看似眇乎小哉的评价措辞，在学生的心里却可以激起不小的激情波澜，对全数课堂的教学下场的提高也起到了相当水平的积极影响。
第5、讲授课件建造出色，充实阐扬了多媒体在课堂教学中的首要浸染。
教员们都知道，数学课堂上应用课件的方针一是为了俭仆时刻，二是为了将教学内容直不美不美观形象地揭示给学生。此次的课件建造水平相当高，而且操作下场好，不管从课题材料的聚积上仍是从视听下场上，都很是富有创意，如花似锦，令人入神，而且除夜除夜都都援引了视频型的文件，既形象又活跃，活跃了课堂空气，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱。每节课都经由过程多媒体课件的展示使抽象的常识更直不美不美观，更让学生等闲理解和领受，也更有益于学生对所学常识的平稳掌控。
以上就是我的心得，每堂课细细的听下来后，感应传染每位授课教师都处心积虑的作了周密而正视的预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、进修、借鉴，当然，有斗劲就会有分说，所以我会把其中的精髓加以领受，考试考试应用到往后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完美自己的课堂教学。插手小学数学教研会意得体味中高年级数学教师述职材料小学数学教师述职陈述
小学数学培训心得体味7
很侥幸，我被黉舍放置参赐教师培训课，进修到了良多有用的教学编制，对我的辅佐很除夜，让我看到了纷歧样的教学。
数学，是一门很古板的课程，学生能够考出甚么成就都要看我们教员教育的若何，假定教育的不错，学生们进修就会专心，假定教育的很是繁琐无趣学生也会是以走神分心。
此次培训我们重点进修的就是若何调动起学生的进修积极性，若何提高教学的效力，我们教员教育的.学生不是一个，而是一个班，良多学生，少则二三十人，多着四五十人。要让他们都学会数学，需要在上课的时辰学会教学手艺，能力是不异的为甚么有的人可以成为优良教师甚至是主干教师，因为他们的教学编制和其他人纷歧样，有自己的章法。
之前我认为教学就只要让学生们按在我的要求去做，就行，可是这样不成，赶鸭子上架，这只是有型却没有多道的下场，是属于事倍功半的工作，做的欠晴自然学生的成就也一般般。教学就是要把学生带入到课堂，跟着教员的思独一路走一路更近，才能够做好，一点做的不够就会发生这样那样的工作。
上课的时辰不能直接就拿着课本就念，这样没有功能，我们教员是解惑的，让学生在进修中削减阻碍。可是若何让这样工作做好，这就需要考我们自己去思虑，自己去考虑。不要老是考虑若何提高效力，而是理当抓住重担，在课堂上，我们可以先提出一节课进修的重点常识相关的问题，让学生知道其中的经由事理。在上课的时辰去思虑去解决问题。
没有正式上课前，提出问题，然后让学生子课堂是自己找出谜底，自己返现问题，这样就可以够便当我们在教学的时辰高效力的教学，加倍等闲做到自动教学，把学生的思惟带动起来，而不是填鸭教学，只有学生去思虑了这样才能够做到触类旁通，当然课后的功课也不能够上，数学，不单需要上课时寄望节奏，没更要寄望习题的操练和巩固，习题能够加深学生对公式的理解和应用，避免学生在进修中健忘。
对乐趣一般快乐喜爱用有些斗劲短长的数学家的故事来吸引学生全力进修数学，同时会用滑稽的教学手法来教育学生，让学生从中学到所需的常识，当然更首要的是抓住进修的心里，对愿意不竭进修的学生鼓舞鼓舞激励，对不愿意进修的学生也要老是，对每个学生都理当做到正视，出格是必需要对学生的回覆做出反映，不能冲击学生回覆问题的积极性，只可倡导不能够按捺，哪怕错了也要鼓舞鼓舞激励。
小学数学培训心得体味8
本次培训为期一周，走过了杭州、姑苏、上海三地的一些名校，领略了各校的名师风度，也闪现了我们XX县教育局勇于走出去的除夜气，正视根底教育，打破各地域教育教学理念的局限性。
本次培训除夜致可以分为三个部门：听课、评课、专家讲座。
在听课的过程中，我领略了姑苏教材和上海教材的魅力，赏识了他们的教学常态，鱼前进前辈的教学理念，好比：姑苏第二考试考试小学教员的《熟谙钟表》一课，向我们揭示了交互排版的前进前辈教学设备，是教学下场更好，让课堂更轻松，更有用。上海XX区第二中心小学的赵教员和谢教员的课堂，让我看到了他们正视学生思惟过程，指导学生切磋性进修的进修编制。这是新课程提出的焦点内容，也是我们全力追求的课堂境地。
在评课的过程中，上课教师阐述自己的设计理念，提出思疑，经由过程交流，彼此参议，最后获得配合的升华，获得良多珍贵的定见。如在《分数的意义》这节课中，该师就采纳“漏斗形式”，将数学教学概念这一普遍的`内容，很好地从具体到抽象再到具体。让我对概念教学这一块内容的教学有了更多的理解与设法。好比谢教员的《植树问题》，采纳“以小见除夜”的编制来进行教学。学生经由自立切磋来归纳综合，归纳。也有教员提出用“一一对应”的编制来进行教学。这为教学这部门内容有了更多选择。这样的思惟碰撞，十分珍贵，也十分珍贵。
本次培训，有幸请到了张天孝，潘小明等这样的专家学者来给我们作专题陈述，它们用活跃的措辞，鲜活的实例获得了在坐教员的认同和钦佩。我感伤于专家们的常识赅博，引经据典的同时，也忸捏于自己的蒙昧和常识的陋劣，更一次次撞击着我安于保守，不求长进的可悲心态。好比，姜荣富教员就提出“让数学课堂有走向远方的力量！”都唤起了我作为一名数学教师的责任感。有种“听君一常言，胜读十年书”的感应传染。
我感应传染本次培训不成是对自己常识的扩充，教学理念的提高，更是对我心灵的一次洗涤，为我下一步的糊口和进修供给了标的方针，我将向成为一名研究型，专家型教师而全力！
小学数学培训心得体味9
5月21日至31日我插手了由兰溪市教师进修黉舍组织的小学数学教师90学时培训。这个培训既有理论培训48学时，又有实践培训42学时。它以学员提出的现实问题礼聘专家和优良教师来讲座、指导。我感应传染自己在培训中获益匪浅。
金华市教研员孟佩娟给我们解读了20xx年12月修订后的《课程尺度》。修订后的《课程尺度》认为“数学是研究数目关系和空间形式的科学。”数学课程教学整体方针已发生了两个改变：一是从“双基”酿成“四基”，二是从“两能”酿成“四能”。 “双基”是指根底常识、根底手艺，“四基”是指根底常识、根底手艺、根底思惟、根底勾当经验。“四能” 是指发现问题、提出问题、分化问题、解决问题。
特级教师俞正强介绍了他转化学困生的现实故事。他那来自自己教学现实的鲜活例子，滑稽而又发人深省的教学，使巨匠发生共识，深受启发。他说假定优良的.启事是不异的话，坚苦的启事是不不异的。良多对学生的危险是以爱的名义发生的。他介绍他曾用扑克牌来操练学困生的计较能力。但他也说，能否转化学困生也要看缘分，补课其实不是转化学困生的最好编制。
兰溪市教研员倪新璐介绍了复习课的现状。他说此刻有良多教员把复习课上成(1)纯挚地疏凡是识点，轻忽编制能力的培育，
(2)局限于认知，轻忽激情、立场、价值不美不美观，
(3)轻忽“不合的人学不合的数学”的根底理念，
(4)教学模式单一，上成操练课。
他提出复习课的教学原则有四条：
(1)凸起自立性，
(2)闪现系统性，
(3)正视针对性，
(4)追求成长性
我们还听了良多优良教师上的示范课，进行了分化评课。
经由此次培训，使我在理论上弄清了切确标的方针，在教学策略和编制上有了良多新收成。我将在尔后的教学实践中全力加以实施，追求更好的教育教学下场。
小学数学培训心得体味10
20xx年7月20日在织金一中听了姜教员的《平行四边形的面积》、邝教员的《分数的初步熟谙》、向教员的《必定位置》三节课往后收成颇丰。下面我就谈谈听这三位教员的这三节课的感应传染吧。
这三节课都是经典课，关于这节课的上法有良多，值得进修的优良案例也良多。好比《平行四边形的面积》这一节课，教材设计的思绪是：先经由过程数方格的编制数出平行四边形的底、高、面积，再经由过程对数据的不美观不美观不雅察看，提出斗胆的猜想；经由过程操作验证的编制推导出平行四边形面积的计较编制；再操作所学的公式解决问题。要让学生简单记忆公式其实不难，难的是让学心理解公式。姜教员遵循教材的编排设计教学过程，让每个学生亲历常识的组成过程，在自力思虑的根底上亲主出手剪一剪、拼一拼，并带着自己的操作履历进行小组内的构和和交流。课堂上值得进修的有几点：
1、正视学生进修编制的指导，将“转化”思惟进行了有用的渗入，让学生学会用之前的常识来解决现有的问题。
好比《平行四边形的面积》这一节课，最起先复习长方形面积的计较编制，让学生实现常识的迁移做铺垫。在本课的重点就在于将平行四边形转化成长方形，进而推导出平行四边形面积的计较公式。在斗劲长方形和平行四边形两个图形的巨细这一教学环节中，学生履历用了数方奋斗劲编制。然后罢休让学生将预备的平行四边形经由过程剪拼转化成长方形，这样将操作、理解、表述有机地连络起来，学生有很是直不美不美观的“转化”感应传染。将平行四边形转化成学生学过的长方形来计较它们的面积，这时辰教师进行当令的小结：试探图形的面积公式，我们可以把没学过的图形转化为已学的图形来研究。学生斗劲等闲掌控把新的、目生的问题转化成学生相对熟谙的问题的编制。我们可以将数学编制传递给学生，而数学目光却没法传递，故应着重掌控好对数学思惟的教学，这样有益于学生自动试探解决问题的编制，体味解决问题的策略，提高数学的利意图识。
2 .教学中面向全数学，充实闪现学生是进修的主体性。
学生是数学进修的主体，先让学生斗胆猜想，再经由过程小组合作剪一剪，拼一拼互订交流验证，总结获得平行四边形的面积公式。完成了本节课的常识方针教学。给学生供给了充实的从事数学勾当的机缘，辅佐他们在自立试探、出手操作、合作交流的`过程中真正理解和掌控了根底的数学常识与手艺，数学思惟和编制，全力使学生的主体性得以闪现。
新课标指出，数学来历于糊口，操作于糊口。在数学教学中联系糊口中的问题，挖掘数学常识的糊口内在，让数学更多的联系现实，切近糊口，使数学教学糊口化。操练形式活跃多样，使学生在丰硕多样的勾傍边，获得数学勾当的经验。好比《必定位置》这一节课，教员正视启发学生思虑，指导学生表达不美观不美观概念，学会在不合的情境中，切确地表达必定位置的编制。
我深深地体味到在课堂教学中，教师的应变能力十分首要，有用的掌控学生课堂生成，矫捷应对课堂突发的气象，是教学中应正视的。
总之，这三节课采纳了“游戏激趣、小组构和、分层递进，由扶到放”的教学模式，使学心理解并掌控了分数的有关常识。全数教学环节，步步紧扣，层层递进，让学生亲自介入到常识的组成过程中去试探、研究，充实闪现了学生的主体性。在本节课的教学过程中，王教员操作了前进前辈的教学手段，使得课堂教学活跃有趣，从而除夜除夜的提高了课堂教学效力。
小学数学培训心得体味11
今天有幸聆听了侯正海和黄为良两位专家的讲学，收成颇丰。经由过程培训，我们清醒地意想到教师要专业地读懂教材，要专心肠读懂学生，要聪明地读懂课堂，这样的课堂才会布满活力。经由过程培训，加倍正视地体味到苏教版小学数学教材的特点。
一。在第一学段各册教材的首要教学单元，都放置了教学解决问题的例题；第二学段各册教材的除夜除夜都教学单元，也放置了教学解决问题的例题。这些丰硕多样的应用所学数学常识解决问题的案例，不单为培育学生四能供给了需要的前提，也有助于学生堆集试探用数学解决现实问题有用策略的经验。
二。供给丰硕的解决问题的编制，闪现解决问题编制的多样性。为了培育学生解决问题的能力，实现问题解决的课程方针，修订教材除夜除夜丰硕体味决问题编制的教学内容。
三。应用所学常识解决问题教学内容的选择与编排，寄望题材普遍、联系现实解决问题的内容连络各部门教学内容的'选择与放置；数的运算部门仍保留传统操作题内容中合理的部门，但又寄望打破传统操作题教学内容的束厄狭隘。遵循学生的糊口经验与思惟水平，选择学生将接见接见接见会面临且连络所学常识能够解决的问题作为例题。
此次培训对尔后的教学能起到很好的指导浸染，给我供给了加倍科学的教学理论和教学编制。
小学数学培训心得体味12
我插手了北师除夜版小学数学第四版新课标新教材的培训， 使我对新课程尺度有了进一步的理解，对新教材有了一个新的熟谙。对我尔后若何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导浸染。每次培训，都让我们有所收成，有所感悟，教师的成长之路应是一条进修之路，也是一条反思感悟之路。下面就将本人的一些体味浅谈以下：
1、教材整体分化
(一)、两调剂
1. 调剂到本册教材的有三处，分袂是原二年级下册中“同化
运算”和“加与减(二)”。原三年级下册的第一单元“元角分与小数”前移到本册最后一单元。
2.调剂出本册教材的有三处，分袂是：原“公斤、克、吨”、“两三位数除以一名数的除法”和 “糊口中的推理”后移到三年级下册;原“时刻与数学(二)”和“不美观不美观不雅察看物体”内容后移到四年级下册; “可能性”后移到四年级上册。
(二)、两整合
将联系慎密可以整体闪现的部门课节进行了整合。
1、第五单元“周长”将“花边有多长”和“地砖的周长”两课合并为一课，
2、第七单元将原本的“熟谙年月日”、“看日历”“猜生日”整合为一课，
(三)三新增
新增添了一些内容，指导学生综合应用所学的有关常识，解决糊口中常见的现实问题，增强利意图识，提高实践能力。
(四)三重设
2、教材特点介绍
1.借助画直不美不美观图辅佐学生分化数目关系，体味“化繁为简”，试探解决问题的编制与策略
2、将计较息争决问题有机连络。
3. 以寻觅算式在糊口中的原型为例，促进学生的数学理解。
4、除夜数目标加减同化运算，很等闲犯错，教科书打破了这一难点。
5. 教科书很是正视图表暗示问题, 读懂图表等根底素养的培育.
6. 乘除法中增添了点子图等直不美不美观模子，辅佐学心理解算理。
7、从“回首回头回忆回头回忆”入手睁开进修勾当，调动已有认知根底，成立起已有糊口经验和所学新常识之间的内在联系。
8、用常见的、直不美不美观的、操作普遍的现实模子睁开新知的熟谙。
9、操作相关内容成长学生的空间不美不美观念。
跟着课改的.不竭深切，教材也在不竭地整编。新教材编写特点凸起以学生为主体的教学思惟，精心设计了教材的实践勾当;关注学生数学进修与社会糊口的联系，正视学生的激情体验;从头研究常识之间的┞合适;增强数学进修与学生糊口的联系;正视学生“学会进修”能力的培育。
经由过程新课标新教材的培训进修，加倍使我熟谙到作为一名数学教师要想构建高效课堂，必需改变教师的教育编制，改变传统的教学编制。特级教师吴正宪曾说过：数学教师要带着思惟走进课堂，给孩子们留出思惟的空间，孩子们的思惟才更开放，孩子们的思绪才更坦荡。一个好教员要专业地读懂教材，要专心肠读懂学生，要聪明地读懂课堂，这样的课堂必定会布满活力。
总之，《新课标》给了我很除夜的启发，给我供给了加倍科学的教学理论和教学编制。为我们教师供给了宽广的舞台，我将全力践行课标新理念。
小学数学培训心得体味13
1、“动口”更要“出手”。
你做过的你记住了，你说过的你却健忘了！正如一名数学家指出的，“进修数学的独一编制是做数学”。在数学课上，我有很深的体味。当我在课堂上讲时，同窗们听得很当真，而且除夜部门能听得懂。可是，一旦让他们拿起笔来做功课时，就会茫然惊悸失踪措。是以，课堂上要十分讲究课的节奏。该用眼不美观不美观不雅察看时，就不失踪踪机缘地指导学生细心不美观不美观不雅察看；该动脑思虑时，就给足时刻舒适思虑；该出手操作时，就给足空间让学生玩弄；该动笔操练时，就要学生当真操练。让学活跃脑、动口、出手有机连络，使课堂思看连络，说写连络，动静搭配，达到最好的下场。
2、合作有“形式”更要有“实效”。
此刻，小组合作正成为教员们在数学课堂教学中的“新宠物”。因为，新课程倡导教师是学生进修勾当的组织者、指导者、合作者，那么课堂上就应闪现师生之间、生生之间合作交流的空气。可我总感应传染，此刻数学课堂中的小组合作经常流于一种形式。我认为学生小组构和的.时辰，教师应成为小组构和的一员，介入其中，并对小组进修的过程做需要的指导。教师在放哨过程中，同时要关注构和的过程，体味各组构和的气象，做到心中罕有，以便实时点拨，当令调控。
3、上课若何做到“活而不变”呢?
有的课概况看上去空气异常活跃，学生介入度高。可是，进修下场必定好吗？其实，我认为教学其实不是越强烈热闹越好，也其实不是笑声越多越好。舒适、有序的兴奋课堂空气也是新课程所追求的。让学生“动”起来是一个方针，但只“动”起来是远远不够的。若何使课堂活而不变呢？这个问题一贯包抄着我。期待获得巨匠的赐教。
小学数学培训心得体味14
20xx年8月18日和8月19日，我插手了普陀教研室进行的小学数学教师24学时培训，聆听了省教研厅教研室斯苗儿等教师的超卓讲座，令我豁然开畅。从几位教员超卓的讲座中，我更进一步体味和掌控了新课改的成长标的方针和方针，使我的教育教学不美不美观念进一步获得更新，真是受益非浅。还有幸聆听了徐教员《圆的熟谙》一课，这节课很是简单，教师以旧拓新，激起欢兴奋乐喜爱，启发思惟，指导学生自己试探常识，经由过程进修同窗们体味到圆的特点，而且知道数学与我们的糊口彼此关注。教学中学生都可以很好的理解圆的特点。听完这节课我有良多体味。
1、包含的人文文化的特点的感应传染十分传神。
徐教员的课奉告我们，文学可以应用到数学课堂上，数学教员更可所以广闻博览的。他出格正视数学史料的挖掘与操作，在课上提出老子的“细腻无隅”，体味圆与正多边形的关系；墨子的“圆，一中同长也”，并以“圆，一中同长也”作为圆的特点，庖代了古板的.“圆有一个圆心，半径都相等，直径也相等”，画圆时以“不以端方，不成方圆”引出用圆规画圆，以古文化陶冶学生，激起学生对古文化的酷好。
2、以学生为本，切确掌控教学起点
圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形，这节课要让学生体味圆的概念和直径半径等的概念，所以这是一节概念讲授课。我们知道，学生对圆已有了相当的熟谙，他们的进修不成能是零起点，所以我们的教学也不能是“零起点”， 我们的教学要以学生为本，切确掌控学生的进修起点。徐教员直接抛出圆来请学生介绍圆心、半径、直径，这就是学生对半径的特点的直不美不美观感性熟谙，所以本节课教师没有再绑住孩子的四肢步履从而束厄狭隘学生的思惟，而是以学生的起点为教学起点，让学生经由过程操作、不美观不美观不雅察看、考试考试、验证等勾当加深对圆的熟谙。再好比，用圆规画圆，学生早已考试考试过，所以上课时教员就把它定位为画圆的寄望点，构和若何样把圆画好。而关于圆的直径、半径等的特点，学生也并不是全无所闻，教员就罢休让学生经由过程折、量、画、比等勾当自立试探、发现，合适客不美不美观现实，学生在操作中体验感悟，并事实下场理解掌控。
3、 链接糊口，尽显魅力
在带有浓密的数学趣味课堂中，同时，教师也将数学糊口化。
小学数学培训心得体味15
经由过程本次培训进修，经由对教材的疏理，让我对二年级教材有了更深切的熟谙，本次进修不单澄清了我对一些数学问题的一些恍忽熟谙，而且对我尔后若何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导浸染。
经由过程进修仍是我熟谙到作为低年级数学教师我们理当在教学中尽可能选用孩子们感欢兴奋乐喜爱的内容进行教学，连络孩子们身边的糊口现实进行操练从而吸引学生们的寄望力激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。今年我刚教完一年级，低年级的孩子出格是一年级的孩子好动、廉价力差，假定我们的教学内容引不起学生的欢兴奋乐喜爱那么进修效力则无从谈起。这就需要我们教师设编制吸引住孩子。我在教学中习习用孩子们身边最简单、最经常操作的气象来教学，孩子们不单领受起来等闲、欢兴奋乐喜爱高涨，孩子们很等闲能体味到成功的欢愉。
在教学中我们还要要正视表率的浸染。孩子们无邪活跃好胜心强，针对这一点我寄望成立表率对学生实时科学的评价。在班内性营建积极向上的进修空气收到了精采的下场。低年级孩子的每个好习惯的组成都需要教员的细心、耐心和坚韧不拔的`全力，而且需要所有的任课教员一路共全力下场才更好。
现具体谈一下小我体味：
1、疏理教材，认知结构与方针系统：
经由过程进修，对青岛版版教材有了新的熟谙，新的理解：全套教材的常识结构是串串相接，环环紧扣，哪个环节做欠好，下一环节就难以实现，所以每个环节，每个常识点都理当抓好跟尾，才能使学生真实的理解掌控所学常识。
2、感知教材，连络现实操作教材：
新的课程尺度由“气象串”引出“问题串”，倡导数学课堂糊口化，强调从学生已有的糊口经验解缆，让学生亲自履历将现实糊口中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地闪现了这一理念。采纳教材中的教学情境，将课本数学酿成糊口数学，尽可能创设糊口化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“糊口化“教学。
“出手实践、自立试探、合作交流”是新课程倡导的首要进修编制。就是要求我们把抽象的数学常识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学中要寄望从学生的数学现实解缆，引领学生不竭履历艰辛的自立试探进修过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创作发现”过程，不单仅学会了常识，更首要让学生感应传染若何进修，实现了数学课程促进学生周全、可延续、协调成长的特点。
理当说，教材色采丰硕、切近糊口、编排有新意，深受小学生快乐喜爱。但整体看新增添了良多常识点，原本的内容也并未削减，课时数也增添良多。这就需要我们当真研究我们的教学内容到底理当讲到甚么水平，达到甚么难度。
总之，新教材新理念，为我们供给了更宽广的舞台，也对我们教师提出了更高的要求。我将会全力践行课标新理念。
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