高中生物教师教学心得体味

时刻:2024-10-17 11:23:40 心得体味 我要投稿
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高中生物教师教学心得体味

  当我们对人生或事物有了新的思虑时,无妨将其写成一篇心得体味,让自己铭刻于心,如斯便可以晋升我们写作能力了。那么心得体味若何写才适当呢?以下是小编为巨匠汇集的高中生物教师教学心得体味,接待巨匠分享。

高中生物教师教学心得体味

高中生物教师教学心得体味1

  本学期担任高二1、2、3生物教学工作,完竣的完成了使命。现做小结以下:

  1、教学使命完成气象:

  本学期进行生物选修3的教学。首要工作以下:

  (一)教学内容:完成了选修3全本的教学。

  (二)课堂操练:本着精留精练、不弄题海战术的指导思惟,让学生能轻松进修,乐于进修。

  (三)测试气象:对每次月考试卷进行卷面分化和讲评,并对学生的进修气象进行评价,给出学分。

  在抓好本职教学使命的同时,我还与本组其他教员一路,积极进行教学科研,总结教学经验,参议教学编制,全力前进自己的教科研水平。

  2、首要经验和体味:

  遵循本学期新分班级的特点,并在体味每个学生在高一具体进修根底和进修习惯的气象下,拟定出具有针对性的教学策略。

  首先我抉择在一最早多正视生物进修编制,思惟编制的指导,增添他们进修的'欢兴奋乐喜爱和自抉择抉择信念,从而成立起精采的进修生物的空气,催促全班进修成就的前进。

  其次,在授课上我尽可能下降台阶,多作常识展垫,增强催促搜检,抓好常识能力的落实。全力前进课堂学生进修的积极性,自动性,主体性。

  此外,高二学生是进修分化较严重的进修阶段,也是最易松散的阶段,遵循这一点我在课堂上全力塑造一个轻松、布满乐趣的课堂空气,进一步前进学生对生物课的酷好,让学生在高二这一关头时代打好根底,为高三的进修做好充实预备。

  除抓好课堂以外,在课后多与学生交流,多为学生解难答疑,多关心学生进修以外的糊口,成立协调的师生关系也是贯彻落实好教育教学使命的首要一环。经由师生的配合全力,学生的生物成就有较猛前进,为学生的进一步进修奠基了精采的根底。

高中生物教师教学心得体味2

  做为今年刚插手工作的新教师,对新课改不甚体味,所以我从一最早就一贯在全力进修有关理论。尽可能找时刻去听课,进修同事们的益处,领受他们的益处,同时本人也上了一堂公开课,获得了多位教员的悉心指导,给了良多指导性的建议。而在教学中,尽最除夜的全力在备课、授课中贯串新课改的理念。好比在引入新课的环节上,从学生的糊口现实中闪现的现象入手,分化其发生的启事此引入新课,让学生感应学有可用,或经由过程一个科学家对某项研究的艰难熬程引入新课,让学生感应科学研究的乐趣与艰辛,或让学生先做尝试,埋下伏笔,然后从分化尝试中的疑问入手,疑问解决了,新常识也掌控了。

  本学期我担负高一年级13——19班的生物教学。教的这几个班斗劲不凡,13——16班是重点班,17——19班为通俗班,在泛泛泛泛的教学中,遵循学生自己的进修根底和认知水平的不合,实施不合的教学策略。经由一个学期的全力,获得了良多珍贵的教学经验。下面是本人的教学经验及教训。

  1、当真研究教材,体味教材的根底思惟、根底概念;体味教材的结构,重点与难点,体味学生原本的常识手艺的质量,他们的欢兴奋乐喜爱、需要、编制、习惯,进修新常识可能会有哪些坚苦,采纳响应的预防编制。

  2、当真备课,不单备学生而且备教材备教法,遵循教材内容及学生的现实,设计课的类型,拟定采纳的教学编制,,每堂课都在课前做好充实的预备,课后实时对该课作出总结反思。

  3、组织好课堂教学,关注全数学生,在课堂上出格寄望调动学生的积极性,增强师生交流,充实闪现学生的主体浸染,让学生学得等闲,学得轻松,学得兴奋;寄望精讲精练,在课堂上教员讲得尽可能少,学活跃口出手动脑尽可能多;同时在每堂课上都充实考虑每个条理的学生进修需乞降进修能力,让各个条理的`学生都获得提高,课堂措辞精练了然,课堂发问面向全数学生,寄望激起学生进修生物的欢兴奋乐喜爱。

  4、做好课后教育工作。重点班的学生进修领受能力和自控力较好,在课后教育时除解决班上学生普遍存在的进修疑问时,还成心识的增强优良生的培优工作。而针对通俗班的学生爱动、好玩,窘蹙自控能力,常在进修上不能按时完成功课,有的学生剽窃功课等问题,首要从学生的思惟教育入手,同时做好对学生进修的教育和辅佐工作,出格在落伍生的转化上。对落伍生全力做到从友善最早,以理解和尊敬的立场与他们交流谈心,首先让他们改变进修立场,进而逐步提高进修欢兴奋乐喜爱。

  5、今朝存在问题:首要仍是遭到课时的限制,教学内容多,学生没有足够的课时来复习相关常识,根底斗劲亏弱,这个气象在泛泛泛泛的测试中已闪现出来。再者因为当地学生在初中进修时,黉舍不够正视,学生窘蹙进修生物学的动力和热忱,泛泛泛泛把生物课算作副课,导致初中生物常识严重欠缺,这也间接影响高中生物学的进修。是以,在开学初期教学速度较慢,以便让学生能尽快掌控高中生物学的进修编制,同时将功课分为两个条理(一条理为全班必做题,此外一条理为选做题)。此外鼓舞鼓舞激励学有余力的同窗考试考试做做有坡度的材料问题问题,深化课本常识,使每个学生都能学有所得,连结悠长的进修生物学热忱。

  总之,尔后我会以更除夜的热忱投入到工作中,实时发现问题,解决问题,在新的学期中取长补短完成教育教学工作。

高中生物教师教学心得体味3

  十多天的研修马上就要竣事,这十多天来,天天一下班就打开电脑最早研修。看到良多同业的文章,很有感伤。下面也揭晓一下我的不雅概念。

  高中生物课内容斗劲抽象,有些内容很难,而学生的初中生物常识又极端欠缺,这给教学带来很浩劫度。若何让这样的高中生物课变得活跃有趣,提高教学质量,是高中生物教师必需研究的问题。经由一年多的试探,我找到一些编制,现总结以下。

  1、"抬初步来,动起手来"是我们的口号

  我认为要提高课堂教学效力和教学质量,首先要让学生在课堂上"抬初步来,动起手来"。这不成是对学生的要求,更是对教师的要求,作为教师要千方百计使学生"抬初步来,动起手来"。为了做到这一点,我们生物教员充实阐扬生物学科的优势,正视理论联系现实,同时采纳矫捷多变的教学编制和滑稽的教学措辞吸引学生。因为原封不动的教学编制只会让学生厌倦,事实下场失踪踪去听众。为此,我们采纳了以下编制来调动学生的进修欢兴奋乐喜爱和进修积极性:巧用例如化疑问,妙用诗词添欢兴奋乐喜爱,口诀谐音助记忆,理论常识现实化,重点常识考试考试化,难点常识"数字"化。

  2、"课外不占课,功课少而精"是我们的组风

  今朝高中学生时刻紧,使命重,所以必需让学生走出题海。我们认为,要解下学生,教师就要钻进题海,在题海中"淘金" 。一般来讲,在进修新课前,我老是先把课本课后习题,手中的资料等做一遍。这样做,一方面可以发现课本上没有挖掘出来的常识点;此外一方面在指导学生做题时就具有了讲话权,就会知道学生哪儿等闲卡壳,可能会有哪些解法,使指导更具针对性,也更有实效。此外,我们还做了良多相关章节的习题和高三的除夜型考试题,体味高考的查核标的方针。这样一来,在编写学案,精选习题时,能够对习题进行重组优化,拔取那些一题多解或多题归一的典型题,摒弃坚苦和高考不作要求的题,让学生从题海中解放出来。

  3、"握住学生的手,抓住学生的心"是我们的`方针

  我们认为课堂教学既是常识手艺的教授过程,也是师生激情交流的过程。教师在教学过程中经由过程口头和形体措辞,激情立场,神采等传递着教师的激情信息,而学生则经由过程对教学勾当的关心水安然舒适对教师的尊敬立场来反馈激情信息。协调的师生激情可以鼓舞师生双方的激情,焕发教师"教"的激情和学生"学"的热忱,营建出协调的教学空气。

  是以,我都了了要提高教学质量,除当真教学以外,更首要的是正视师生之间的激情交流,充实挖掘每个学生的非智力成分,出格是那些进修上有坚苦的学生,我经常操作晚导安眠时刻或课后,耐心地进行答疑,教育,直到学生知足。我坚信教员的真情支出会换来学生的前进,学生的前进又不竭地鼓舞鼓舞激励教员去辅佐学生,师生之间组成精采的激情交流回路。

  4、"团结协作,配合前进"是我们生物组教员的抉择信念

  我们认为:团结协作,是做好一切工作的首要前提。团结就是力量,是生物组全数教员配合抉择信念;与酬报善,彼此谦让,是全数生物组教员的做人之本。正因为如斯,我们组内教员能团结协作,配合前进。经由过程集体备课,阐扬每位教师的聪明才干,并实现"成本共享,互通有没有",有用地缩小了教师间的差距,提高了整体教学水平。

  在做到统一备课,统一进度,统一操练,阐扬团队力量的前提下,我们又倡导"特点"教学,全力使每位教师组成自己怪异的气焰。

  5、"挤时听课,博采众长"是我的策略

  经常听课,能够使我站在巨人的肩膀上高瞻远瞩,只要有可能,就不放过听课的机缘。经由过程听课,我进修他们措置教材的编制。讲题的策略,采百花之长,连络自己的现实气象,组成一套怪异的教学气焰,做到"人无我有,人有我优"。

  以上只是我对这一年多工作的反思与总结,。因为我的见识短浅,理论窘蹙,经验有限,仓皇之间难免有不妥的处所,我还需在尔后的教学工作中不竭总结,思虑,争夺快速成长。

高中生物教师教学心得体味4

  新的课程尺度把德育教育放在十分首要的地位。新课程的培育方针指导我们,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,酷好社会主义,继续社会主义法制意识,遵循国家法令和社会公德;逐步组成切确的世界不美不美观,人生不美不美观,价值不美不美观;具有社会主义责任感,全力为人平易近处事,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充实辩了然德育教育在全数教育教学中的首要地位,作为根底学科的生物必然也必需正视德育教育。那么若何才能在生物教育教学中更好的渗入德育教育呢,我认为有下面的一些编制。

  1、充实阐扬教师在教学中闪现的人格魅力

  。德育过程既是说理、操练的'过程,也是激情陶冶和潜移默化的过程。教师自己的形象和教师闪现出来的一种精神对学生的影响是巨除夜的,也是直接的。教师的板书设计、措辞的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的沾染,从而陶冶学生的情操。好比,为了上好一堂生物课,教员做了除夜量的预备,采纳了矫捷多样的教学手段,这样学生不单学得很兴奋,而且在心里还会发生一种对教师的钦佩之情,并从教员身上体味到一种责任感,这样对往后的进修工作都有巨除夜的催促浸染。

  2、充实操作教材挖掘德育素材。

  在初中生物教材中,除夜部门思惟教育内容其实不占较着的地位,这就需要教师当真研究教材,充实挖掘教材中暗藏的德育成分,把德育教育贯串于对常识的分化中。

  3、在教学过程中进行德育渗入。

  教师在教学过程中,可以采纳矫捷多样的教学编制潜移默化的对学生进行德育教育,好比研究性进修,合作性进修等。在生物中,有良多常识假定光靠教员口头教授是起不到浸染了,这时辰辰便可以指导学生进行构和,配合思虑,总结。这样不竭可以培育学生的各类能力,而且还可以培育他们团连络作的能力等。拿教学编制来讲,我们可以采纳小组合作进修法,这类进修法共享一个不美不美观念:学生们一路进修,既要为他人的进修负责,又要为自己的进修负责,学生在既有益于自己又有益于他人前提下进行进修。在这类气象中,学生会意识到小我方针与小组方针之间是彼此依托关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能获得成功。还可以从小让他们养成峻厉看待他人进修成就的习惯。

  4、操作生物勾当和其他形式进行德育教育

  德育渗入不能只局限在课堂上,应与课外进修有机连络,我们可以适当睁开一些生物勾当课和生物主题勾当。例如,我们可让学生回家后查询拜访自己家庭天天操作垃圾袋的数目,然后经由过程计较一个班家庭一个礼拜,一个月,一年操作垃圾袋的数目,然后连络垃圾袋对气象酿成的影响,这样学生既可以掌控有关生物常识,又对他们进行了环保教育。此外要遵循学生的欢兴奋乐喜爱睁开各类勾当,好比常识角逐,讲一讲生物家小故事等,相信这样必定会起到多重浸染的。

  在生物教学中渗入德育教育也要寄望它的策略性,必定不要鹊巢鸠占,要提高渗入的自觉性,掌控渗入的可行性,正视渗入的几回再三性。我相信只要在教学中,连络学生思惟现实和常识的领受能力,点点滴滴,有机渗入,耳濡目染,潜移默化,以达到德育、智育的两重教育方针。

高中生物教师教学心得体味5

  1、指导思惟

  遵守高中素质教育的根底原则:育人第一,升学第二。

  2、使命和方针

  本学期教研室下达的使命是授完生物必修—《遗传与进化》。我们的筹算是在完竣完成使命的同时,还要实现一下方针:

  1、首先全力培育学生进修生物学的欢兴奋乐喜爱,使学生从欢兴奋乐喜爱解缆,自动介入课堂,自立进修。

  2、培育学生精采的进修编制和进修习惯,好的进修编制是成功的前提,好的进修习惯抉择学生的生平。要教给学生体味生物学特点,并掌控进修生物学的特有编制,“授之以渔”。

  3、周全提高学生的生物学素养,使学生扎实地掌控生物学根底常识,为培育学生的能力打下坚实的根底。

  4、正视培育学生的能力。倡导切磋性进修,将切磋式教学予教学式教学有机连络起来,提高课堂效力,培育学生的切磋能力。全力开全考试考试,培育学生的出手能力和考试考试能力。注更生物学常识与糊口、出产现实的联系,培育学生迁移和应用常识的能力。

  5、正视焦点概念的教学。焦点概念对学生归纳综合和应用常识起到很首要的浸染,必需增强焦点概念的教学。

  3、教情、学情分化

  本学期我校高生平物教师获得充实,由两位生物教师担负生物的教学使命,可以说压力很除夜。为了保证束学的质量,我们生物备课组将增强集体备课,未经集体备课的`课不上。我们泛泛泛泛要增强对课标、教材的研究,确保切确掌控教材,少走弯路。

  经由一学期的进修,学生有必定的前进,但整体来讲,学生根底较弱,进修习惯欠好,智力水平还可以,学生的自治能力较弱,进修编制欠缺。

  4、完成方针使命的具体编制

  1、增强集体备课:每周有一次除夜集体备课:必定下周的教学进度、教学内容、教学编制、习题、功课气象;协调各班的进度;反馈上周各班进修气象、完成功课的气象;放置下周的不美不美观摩课,评课的时刻、地址。

  2、改良编制、提高学生进修的积极性:每班找出2名生物成就优良的学生进行进行总结,介绍给学生,让其选择合适自己的编制;教师要挖掘教材中和学生糊口慎密慎密亲密联系的处所,提高学生的欢兴奋乐喜爱;教师要提高自己的教学艺术。

  3、增强学生生物考试考试的能力:课上时刻进行根底常识的进修和操作事项的声名,课下让学生自立完成考试考试。

  4、自我成长:本学期除完成上级主管部门、黉舍的进修使命以外,我要经由过程报刊、汇集进修专业常识,提高自己的能力。此外积极插手各类教科研,积极撰写教学论文、当真进行教学反思,提高自己的教研能力。

  5、睁开生物欢兴奋乐喜爱小组勾当:旨在提高学生进修生物的欢兴奋乐喜爱,提高学生的能力。原则在学生自动报名的根底上睁开勾当。

高中生物教师教学心得体味6

  高中生物新课程,今朝设置三个必修本、三个选修本(我校选择了选修三),集中了老教材的所有内容,最除夜的特点是从头按新的视角来编排,以模块的形式来揭露,更显系统性、条理性、更等闲让学心理解掌控生物学触及的高中内容。经由过程三年的新教材的教学,本人把对学教材的教学总结以下。

  1、高中生物新课程实施过程中碰着的问题

  (一)在课堂常规教学中碰着以下问题

  1、内容多时刻少,新课程实施后,高中生物教学中闪现教学内容多与课时教学的时刻少的矛盾。

  2、高中教材中的某些常识内容常识点与操练中的常识点纷歧致,书后操练中的常识点多于教材中的常识点,学生因贫窭相关常识而难以领受,因为模块中的所有内容都是环抱某一主题而设置,不是以线性的常识睁开,具有必定的综合性,所以填补相关常识对学生进苗条短常需要的。

  3、与以往多次课程更始对角力计较,本次高中生物课程更始的教材内容的现代化水平很高,教师的常识储蓄不足,相关的切磋考试考试手艺欠缺,严重影响教学下场。

  4、从学科内容的量、黉舍放置的课时来看,有容量除夜,课时较着不足的窘况。我校高一时每周开课两节,高二第一学期每周亦开课两节,但第二学期理科班开课四节。

  5、考试考试室没有更新,难以保证考试考试课的正常开设。

  (二)在操作新课程理念进行教学中存不才列问题

  1、若何措置掌控切磋式进修与授受式进修的关系

  以学生的被动领受,强调学生对常识的理解、掌控,强调教师的“教”而轻忽了学生的“学”,限制了学生的成长和能力的提高,这是传统的教学理念与教材对教师的影响,新课程带来了新的教学不美不美观念,在生物教学中改变传统的教学模式和进修编制,积极指导学生介入和切磋的进修编制成为新的亮点,教师们普遍感应在现实的教学中掌控切磋式进修与授受式进修的关系欠好操作,担忧被说成是“那样教不成,不能学到常识”或说“某教师上课纪律差得很,管不住学生”等等。

  2、若何进行切磋式进修

  在切磋式进修中,进修者环抱着必定的情境、文本或材料,首先要生成一个认知需要(同时伴跟着激情需要),如生成一个令自己思疑的疑问或问题,接下来的一切建构步履(自立寻觅谜底、意义、理解或信息),都是由这个新生成的认知需要启动的,都是环抱着这个进修者自立建构的需要或方针处事的。

  切磋式进修搜罗切磋意图(需要)、切磋方案的筹谋与设计、切磋文字的实施与睁开(切磋步履)、反思(总结和结论)等根底过程。

  凡是可以理解为搜罗:提出问题、做出假定、拟定筹算、实施筹算、得出结论和表达、交流等法度楷模。新教材有关切磋性问题的放置量是很除夜的,可是在课堂上遵循以上科学切磋的法度楷模而指导学生睁开切磋勾当则是很难进行的。

  2、高中生物新课程实施过程中的思虑

  1、新课程的实施要求——提高教师的整体师资水平尤其首要

  本次高中生物课程更始的教材内容的现代化水平很高,教师的常识储蓄不足,相关的切磋考试考试手艺欠缺,严重影响教学下场,此刻我校高中生物学科的师资一般都斗劲首要,黉舍师资水平不合很除夜,新课程强调的是以学生为主体,正视课堂内的师生互动式,强调自立、合作与切磋式进修,选修课的切磋性考试考试专题内容又多,上好这类课需要教师破钞更多的时刻与精神去研究教材,掌控教材的内在地址,而有些教师仓皇上阵忙于简单应付,常识储蓄和考试考试手艺不足,严重影响教学和学生进修下场,所以提高整体我校高中教师的师资水平是实施新课程所面临的首要问题。

  2、新课程的实施要求——高中生物教师在课堂上睁开“广义切磋”进修编制改变是本次课程更始的显著特点和焦点使命,切磋式进修与授受式进修等多种进修编制并存的进修编制是课堂上的新亮点。

  进行切磋式进修,课堂上我们不能走“提出问题——做出假定——切磋问题——得出结论”的道路。我们的做法是进行“广义切磋”,对学生的进修勾当来讲,凡是学生全力获得的,都可以称之为切磋,学生操作所学常识解决新的'问题就是“广义切磋”。

  对教师来讲,在生物学课堂上的切磋性进修是让学心理解切磋过程,应用科学切磋编制和手艺,即创设新的问题情境,在新的问题气象中让学生操作所学常识和编制去创作发现性地解决问题,这就是今朝合适我们高中生物课程的现实要求的“广义切磋”。

  3、新课程的实施要求——高中生物教师在课堂长进行有用教学

  新课程要求高中生物教师在课堂长进行有用教学,高中生物有用教学中要就教师不单要关注学生在生物学常识、激情立场与价值不美不美观及能力等方面的前进或成长,更要关注教学效益,要就教师要有时刻与效益的不美不美观念,即在单元时刻内把学生的进修功能与进修过程综合考虑,掌控好活跃的课堂空气和需要的课堂教学秩序的关系(即活而不变);掌控好切磋式进修与授受式进修的关系(即以授受式进修为根底、经常操作的进修编制,在此根底上睁开“广义切磋”),在有用教学中,教师是学生进修的促进者、合作者、介入者,教学勾当是学生经由过程教师的指导,学生自立勾当、自动建构进修的过程。在有用教学中,教师是以研究者的心态致力于教学的,以研究者的目光审阅和分化生物学教学中的多种问题,不单反思教学中的自己步履,还对学生中闪现的多种问题进行反思,实时总结和晋升已有的熟谙,进而解决措置教学内容多与课时傲幽矛盾,解决高中教材书后操练中的常识点多于教材中的常识点,学生因贫窭相关常识而难以领受新常识的问题,从而使我们的课堂教学达到“教得有用,学得兴奋,考得知足”的下场,这是最好的有用教学。

  4、新课程的实施要求——考试考试室必需更新,必需增添新的仪器设备和药品,必需保证考试考试课的正常开设,保证学生切磋性考试考试的相关手艺的操练与提高,建议参照省级通俗高中生物考试考试室的尺度为各个黉舍配备尺度化的考试考试室。增强黉舍的教研组和备课组培育汲引,睁开有成效的生物校本教研勾当。

  5、教研组是睁开校本教研的实体,也是教师专业化成长的依托。增强教研组的培育汲引与成长,是催促黉舍每位教师专业化成长的一个有用抓手。加于规模较除夜的黉舍来讲,备课组也是睁开生物校本教研勾当的首要载体。笔者认为,抓勤黉舍教研组和备课组的培育汲引,要正视以下几个方面:

  (1)黉舍要正视研究和拟定教研组的具体成长筹算,遵循生物的学科特点和教师现实,善加压力,为生物教师的专业成长供给方针和动力撑持;

  (2)生物教研组长要正视辅佐每位生物教师确立了了的成长方针和工作使命,正视阐扬组内名师和主干教师等的帮教浸染,阐扬每位教师的工作积极性,组成校本教研工作的合力;

  (3)正视设计和组织好每次生物教研勾当,做到有主题、有分工、有构和、有总结,成立有精采合作空气的生物团队;

  (4)应以案例研究及反思为首要的生物教研勾当编制,成立规范有用的勾当编制,争夺使不合的教师都能从每次勾当有收成、有提高,方针要将案例的研究深化,长于经由过程步履使教师心得从理性熟谙转化为教学功能,促进教学经验的理性升华,从而能有用地促进教师的专业成长。

  新一轮的课程更始,是挑战,更是机缘。我们必定要当真进修新课标,内化新理念,切实、有用地睁开校本教研,而且要勇于自我反思,切磋自己的课堂教学,反思自己的教学步履,归结成具有指导意义的探请示学和合作进修教学的成功案例,在不竭考试考试反思性教学中,在不竭地分化误区、战胜误区的过程中实现自我成长、自我晋升、自我立异,建树真正有活力的高效生物课堂,为实现周全晋升学生的生物科学素养而教。

高中生物教师教学心得体味7

  新课程更始从旧年新学期最早到此刻已快要一个学年,在教学工作中,我通读教材,查资料,听课,就教,精心编写教案,落实教学方针,上好每节课,倾泻了除夜量的时刻和精神。可是新课上下来,常感应传染效力斗劲低,很是思疑。此刻再回偏激教高一,掀开之前的教案,反思当初的教育教学编制,感伤颇深。

  高中的物理是一门很首要的学科,同时高校要求选考物理学科的专颐魅占的比例相对较多当然是个有力前提,可是“物理难学”的印象可能会使良多学生望而却步。客不美不美观地分化,教学的起点太高,“一步到位”的教学思绪是导致学生“物理难学”印象组成的首要启事之一。高一年级的物理教学首先是要切确的指导,让学生顺遂跨上由初中物理到高中物理这个除夜的台阶,其次是要让学生成立一个精采的物理常识根底,然后遵循学生的具体气象选择提高。

  例如,关于“力的正交分化”这一根底编制的教学就是经由过水平期渗入,逐步提高的。这不成是一个遵守认知纪律的需要,其意义还在于不要因为抽象的模子、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题,经由过程下降台阶,削减障碍,真正能够把学生吸引过来,而不是把学生吓跑了,或教师一味的强调物理若何若何首要,学生就硬着头皮学,学生处于被动进修的状况甚至酿成了物理进修的“奴隶”。假定我们教员成心识地下降门槛,一旦学生顺遂的跨上的这个台阶,组成了对物理学科的欢兴奋乐喜爱再提高其实不晚。

  可是,一般新教员并没有很快体味这类意图,是以在现实教学中不寄望充实操作图文并茂的课本,不寄望增强考试考试教学,不寄望常识的.组成过程,只靠僵硬的教学,只正视奉告结论,教学问题问题,这若何能怪学生对物剪发生畏难激情呢?学生假定对物理失踪踪去欢兴奋乐喜爱,对根底概念弄不清楚、对常识掌控不牢也就不足为怪了!我们无妨再举一个例子,有的教员在教完“力的分化”后,马山就去教学除夜量的静力学问题,甚至去讲动态平衡问题,试想这时辰学生对合力的几个下场尚难以完全理解,对平行四边形律例的操作还不够谙练,学生解决这类问题的坚苦便可想而知了,这类因为教师的指导编制不妥,导致学生一最早就感应传染物理如斯之难,若何能怪学生认为物理难学呢?我们教师不应该把教学方针选择不妥的责任推向黉舍的考试,推向市场上的参考书,这现实上是站不住脚的,理当多从自己的教学思惟和从对教材的掌控上找启事。

  假定我们作为带路者成心识的下降高中物理进修的门槛,先将学生引进门,哪怕先是让学生感应传染到“物理勤学”的假象,我们都是成功的。

  首先,常识、能力、情义三类教学方针的周全落实。对根底常识的教学要透辟,分化要细腻,否则直接导致学生的根底常识不扎实,并为往后的继续进修埋下祸胎。例如,教师在教学“滑动摩擦力的标的方针与相对滑动的标的方针相反”时,假定对“相对”教学的不透辟,例题操练不到位,学生在后来的进修中就经常闪现滑动摩擦力的标的方针剖断短处的现象;对学生能力的操练意识要增强,为了增添课堂容量,教师经常正视自己一小我老是在滔滔一贯的讲,留给学生思虑的时刻太少,学生的思惟能力没有获得有用的指导操练,导致学生分化问题息争决问题能力的下降;还有一个就是要长于创设物理气象,做好各类演示考试考试和学生分组考试考试,阐扬想象地空间。

  假定仅仅局限与对物理概念的僵硬教学,一方面让学生感应传染到物理离糊口很远,此外一方面导致学生对物理进修能力的下降。课堂上要也给学生创设透露思惟过程的情境,使他们斗胆地想、充实的问、多方位的交流,教师要在教学勾傍边从一个常识的传布者自觉改酿成与学生一路发现问题、参议问题、解决问题的组织者、指导者、合作者。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学,切确熟谙学生地内部前提,采纳精采地教学编制,正视学生地不美观不美观不雅察看,考试考试,思惟等实践勾当,实现常识与手艺、过程和编制、激情立场与价值不美不美观的三维一体的课堂教学。

  前概念是学生在接触科学常识前,对现实糊口现象所组成的经验型概念。而因为中学生的常识经验有限,辩证思惟还不发家,思惟的自力性和攻讦性还不成熟,考虑问题等闲发生概况性,且经常会被概况现象所迷惑,而看不到事物素质。所以易组成一些短处的前概念。这些短处概念对物理概念的切确组成极其晦气,它架空了科学概念的成立,是物理教学低效力的首要启事之一。

  在伽利略和牛顿之前,人们对糊口经验窘蹙科学分化,认为力是连结物体步履所不成缺傲幽。由此古希腊哲学家亚里士多德提出了一个短处命题:必需有力浸染在物体上物体才步履,没有力浸染,物体就会停下来。这个短处一贯延续了20xx多年,因而可知前概念对人们熟谙影响是巨除夜的。

  在物理教学中,不能轻忽学生除夜脑中组成的前概念,对切确的应加以操作,对短处的要当真指导消弭,否则切确概念难以组成。

  中学生的抽象思惟在很除夜水平上属经验型,需要感性经验撑持。是以教学中应体味学生的现实,经由过程什物演示消弭短处概念。

  太阳曝晒下的木块和金属块的温度若何?学生最等闲遵循自己的感应传染,认为金属块温度高,组成短处熟谙。所以只有经由过程考试考试测定后,使学生熟谙到自己感应传染的短处,才能消弭短处前概念,否则任何教学都是苍白无力的。

  因为学生思惟带有必定的片面性和概况性,他们经常以物质外部的非素质的属性作为按照,组成短处熟谙。如学生认为马拉车前进是马拉车的力除夜于车拉马的力,从而对牛顿第三定律发生思疑。所以教学中针对这类问题设计一个考试考试:2个滑块,2个轻质弹簧秤,使一个弹簧秤两头分袂固定在两滑块上,用此外一弹簧秤拉动连在一路的木块,去演示使一物块前进时,此外一物块同时前进,经由过程弹簧秤显示两物块之间彼此浸染力,这样便可以消弭学生组成的短处熟谙,进一步理解牛顿第三定律。

  在“自由落体”一节教学中,学生对任何物体做自由落体步履从统一高度竖直落下时,不合的物体将同时落地很难想象。是以教学中应强调“自由落体步履”是指在只受重力浸染下的竖直下落步履,但在考试考试中,不成避免地遭到空气等阻力影响,功能当然不会完美。当然,更首要的是做好演示考试考试也就是要几回再三“伽利略斜塔考试考试”,使学生成立密度和重力都不不异的物体在空气中,从统一高度落下,快慢几近一样的事实,然后对自由落体步履加以分化、研究。

  所以,抓住中学生进修物理的思惟特点,充实操作什物演示及创作发现前提进行什物演示,积极消弭学生的短处前概念,对提高物理进修下场是首要的。

  物理模子是物理学中对现实问题轻忽次要成分、凸首先要成分经由科学抽象而成立的新的物理形象。

  经由过程应用物理模子可以凸起重点,抓住素质特点和属性,可以消弭学生思惟方面的片面性和概况性,提高学生思惟的自力性、攻讦性和创作发现性,从而使学生能够对自己从糊口中组成的朴质物理概念分化分辩,丢弃短处概念,组成科学概念。如:伽利略在研究步履的启事并指出,亚里士多德不美观不美观概念的短处时,设想的“理想考试考试”就是成立了一个没有摩擦的滑腻轨道的物理模子。在成立物理模子后,问题便精练多了。

  这是我在新教材教学工作中对以上三点的一点教学反思。在往后的教学工作中还要继续坚持与写好课后小结与反思笔记,把教学过程中的一些感伤、思虑或思疑实时记实下来,以便从头审核自己的教学步履。经由过程这半年的教学实践我感悟到在新课程下,泛泛物理教学中需要教师课后小结、反思的处所太多了……。

  在往后的教学工作中还要继往开来,做好教学反思,写好课后心得,促使自己成长为新时代研究型、复合型的物理教师。

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