教员教学心得体味

时刻：2024-10-10 21:41:32 心得体味我要投稿

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教员教学心得体味

　　当我们遭到启发，对糊口有了新的感悟时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体味，这样我们便可以提高对思惟的操练。相信良多人会感应传染心得体味很难写吧，下面是小编为巨匠清理的教员教学心得体味，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

教员教学心得体味

教员教学心得体味1

　　我操作小学新教材教学已三个多岁首了，蓦然回首回头回忆回头回忆，这几年的教学真是喜忧各半、成败交叉。事到此刻，是该清点一下自己教学中的得与失踪踪的时辰了，或许它还可以成为后来者的“警教”之言，也是自己小学阶段后期教学的切确的教学思绪组成的“催化剂”吧！

　　经由新教材的教学使我真正理解了教师要吃苦研究教材的首要性，因为新教材留给教师的教学空间其实太除夜。假定欠妥真研读教参、教材，不清楚各常识点在全数小学阶段甚至后继进修中的首要性，不了了各常识点的前后联系及彼此浸染，教学方针定位不切确，教学步子则将或深或浅，会给自己的教学留下良多后遗症；其次，三年多的教学，使我真正知道“课标是源、教材是流”，慢慢具有创作发现性操作教材教学的能力。理当说，没有哪个专家或教员可以说他的思惟、教法就绝对的切确、绝对的好，都是在教学实践中不竭的批改完美以获得教育者们的共识。

　　教育的主体是学生，学生的认知能力、糊口经验客不美不美观地受家庭气象、地域所处等的不合而存在分歧，它直接浸染于学生的学和教师的教，这是不成否认的，就如农村的学生连数学书上的卡通动物都不熟谙，这就是事实，这就需要教师进修课标、掌控小学阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题”等规模应达到哪些教学方针，遵循学生的现实气象创作发现性的地操作教材、巧选素材、合理设置教学勾当内容、操作有用于学生进修的教学编制和进修编制。

　　自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，不竭地使自己的教学编制和学生的进修编制向新课程理念所倡导的标的方针改变，同时，我也曾彷徨与忧闷，可是，经由几年的实践，学生在数学进修中已彰显出可喜的脸蛋。

　　1、学生进修数学的欢兴奋乐喜爱浓密。

　　因为我为他们组织的进修勾当是丰硕有趣的、进修内容是有用的、试探的问题是有挑战性的，让他们在进修中获得了成功的体验、感应传染到了数学进修的价值；加上我留给学生的课外功课很少（但具有很强的可练性），学生自然也就学得轻松而乐学。

　　2、绝除夜部门学生自力思虑问题、解决问题的进修品质慢慢组成。

　　教学中的新知进修我都习惯让学生“先考试考试、再指导其释疑解惑”以此培育学生自力思虑问题的能力。

　　3、所有学生都养成了与火伴合作、交流的好习惯，数学口头表达能力良性成长。

　　我的口头禅“这个问题有难度，无妨与火伴齐心合力一路设编制。”、“把你的设法说给同桌的小伴侣听听”使普遍学生有了与人合作进修的意识，都能斗胆地把自己的设法在课堂或是课外与人交流。

　　4、学生的思惟较活跃、坦荡。

　　因为新教材教学中凸起了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学，使学生的数学思惟较着活跃与坦荡。

　　5、学生触类旁通、触类旁通的进修能力慢慢组成。

　　教学中经常让学生学会了某个常识点就让其举例操作，或是常以“看到这个数、算式、信息、公式、图形等，你能联想到与它相关的哪些数学常识？”启发学生对闪现的常识进行再思虑，进而组成对相关常识进行串连的能力，慢慢培育学生触类旁通、触类旁通的进修能力。

　　三年多的新教材教学实践，我慢慢地成长起来，我教学的学生也揭露出可喜的'脸蛋，可是我也留下了一些教学遗憾：

　　1、部门学生计较速度慢、切确率不高。

　　教学中总以“课堂上给学生自立试探、合作与交流的时刻多了，动笔操练的时刻就少了”为砌词为学生在计较上闪现的问题而解脱，却没有鼓舞鼓舞激励学生课外进行操练（又忧于学生进修承担太重），其实假定从一年级最早就着眼培育学生天天必练几道计较题的习惯也不是难事（切莫受诸如“一年级的学生禁绝安插家作”的划定的影响）。

　　我可以斗胆地说，我教学的两个班级的学生，没有一个学生没有掌控计较编制，但为甚么部门学生会存在速度慢、切确率不高的问题呢？究其启事：一是这部门学生惰性强（每碰着按教员的划定自己设置问题问题［如10道口算题、5道三位数乘或除以一名数的笔算题……］操练，他们总会出一些很简单的问题问题，甚至不能保量完成）、习惯差（马马乎乎）；

　　二是我要求不严，经常碰着学生计较短处，仅仅只是要肄业生更正也就而已，导致学生没成心想到问题的严重性，组成错了就改、再错再改、马马乎乎无妨的短处意识和习惯，所以我想在鼓舞鼓舞激励教育的同时假定能对犯错的学生进行严酷的要求即便采获适当的奖惩，学生犯错的频率就会低多了。

　　2、部门学生解决问题的能力差。

　　几年的教学中，除夜部门“解决问题”的内容都被购物、租车租船布满着，以教员们的话说“二年级就最早租车租船，租到四年级差生才有点儿眉目，可解决其他综合性稍强的问题就‘丈二的僧人摸不着脑子’……”，传统教材中到三年级才进入两步操作题的思惟操练，可是新教材中从二年级最早就触及含有两个未知数的问题的解决，学生必需掌控“假定”、“考试考试”、“整体思虑”等策略，加上“拆分”、“凑和”等思虑才能解决，差生在这类问题的进修中根柢就是坐飞机，就连稍好一点的学生都不能从中组成有条理的表达其思虑的能力，用孩子们的话说“我是‘凑’的”，可这样的问题问题一道例题或是一个操练题就足以破钞一节课的时刻，而对差生来讲是0下场。

　　我想假定下一轮我再教学二年级，我必定要给学生设置一些与糊口接近的数目关系斗劲坦荡开畅的两步计较操作题，使每个学生都能初步学会用分化法（要求甚么问题必需知道哪两个前提……）和综正当（知道甚么信息可让我们联想到可以求甚么问题……）分化问题、解决问题，再跟着年级的增高，逐步向学生渗入“摘录”、“绘图”、“列表”、“摹拟”、“简化”、“考试考试”、“找纪律”等策略；其次，必定要在二年级乘法和除法的意义教学上花鼎实力，让学生真正理解性地解决乘、除法问题而不是瞎猜乱碰，为中高段的综合性较强的解决问题的进修打下坚实的根底。如斯，是不是可以下降学生在“解决问题”规模的进修难度，提高学生解决问题的能力，有待考试考试。

　　我想，每位教师都具有各自的教学气焰，具有合适自己特点的教学编制和针对不合的学生气象调试自己的教学步履的能力，但在不合的教学编制的浸染下，学保留在的问题有些是带有共性的，这就需要我们教师全力寻觅真正有用于学生进修的教学素材、教学编制和进修编制。

教员教学心得体味2

　　跟着社会的成长，科技的前进，对黉舍的要求就更高了，所谓“质量求保留，质量求成长”。而黉舍质量提高的关头是若何构建有用课堂。以往我们总感应：教学花得时刻较多，但却生效较低，远比不上数学成就，那么教师应若何阐扬能动浸染，让学生学得自动，学得积极，使小学语文课堂教学效力较着提高呢，下面就谈谈我的几点体味。

　　1、备好课

　　备好课是上好每节课的首要环节之一。教师必需要做好充实的、合适现实的预备工作。课前要当真研读学科课程尺度，贯通语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，体味学生的现有进修水平，考虑清楚若何讲，用甚么样的措辞讲，用甚么教法教，学生才会等闲除夜白，若何启发指导，若何指导学心理解课文，设计甚么样的操练加以巩固提高，研究可能闪现的课堂问题等。

　　备课时，教师要全力使自己成为学生的化身，站在学生脚色地位上，用学生的价值不美不美观念和思惟编制去洞察学生的进修心理，理解他们的激情、欲望，设计最好的问题让学生带着问题、欢兴奋乐喜爱、激情去浏览课文。教师还应普遍浏览书籍，堆集相关资料，实时体味所教学科的成长新动向。对教材内容作需要的拓展迟误。才能构建有用的语文课堂，提高课堂教学效力。

　　2、正视课前有用预习

　　预习是课堂教学的预备。做好课前预习，既是顺遂地进行课堂教学的预备，又培育学生自力解决问题的习惯，提高他们的自立进修能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能获得思虑的只是一小部门学生，良多学生是还没来得及有自己的设法，就被他人的谜底替代了。

　　长此以往，他们就组成了一种惰性，上课只是坐着等功能，从不思虑。为甚么会这样呢？启事是他们课前没有预习。是以，我们必需正视和抓好课前预习。使他们熟谙课堂内容，有思虑的时刻和空间，都有自己的设法和谜底。可是，熟谙到预习的首要性，未必就可让学生快乐喜爱预习；积极介入预习，更不等于有用的预习，为了提高他们的预习下场，必需做到：

　　一要教给他们预习的编制。

　　二要有针对性的设计合适于不合条理学生的预习项目。

　　三要正视预习的课堂搜检，并给以适当的鼓舞激励。否则学生就会感应传染课堂教学予自己课前预习不预习无关，从而下降了学生预习的积极性和自动性。

　　3、激起学生的进修欢兴奋乐喜爱

　　欢兴奋乐喜爱是最好的教员，手机版激起学生的欢兴奋乐喜爱就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要遵循教学内容精心设计课题的引入编制，一最早上课就把学生的欢兴奋乐喜爱给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的初步引趣编制。在教学中指导学生介入竞争也是指导学生进修欢兴奋乐喜爱的编制。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有激情，谁讲话最积极等来调动学生的进修积极性。此外，还可以采纳分组构和、说笑话、分脚色表演、做游戏等勾当等来激起学生进修语文的欢兴奋乐喜爱。

　　4、教学要面向全数学生

　　在教学中，要多寄望学困生的默示，教师要专心去辅佐和打动他们，要长于发现其益处，并实时给以赞誉。上课回覆问题时，不能只局限于好的学生，要令人人都有回覆和操练的机缘。学困生回覆问题时，只要比原本有所前进，都要实时给以鼓舞鼓舞激励，让他们随时感应传染到教员的.关心和爱护保重，使他们从头成立进修的抉择抉择信念。

　　5、合理操作多媒体

　　语文是以培育学生浏览、写作、听话、措辞能力为首要内容的文化根底课。有的内容斗劲抽象，难以理解，这仅凭教员的嘴来媾和从字面上是难以让学心理解和感应传染到的。这时辰我们便可以操作图片、音乐、视频等多媒体教学来最除夜水平地调动学生的感官，使学生睁开丰硕的想象。出格是一些写景的文章，教员在那除夜讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生仍是难以感应传染到，这时辰采纳视频教学，学生便可以一目了然，直不美不美观的感知教学内容，辅佐其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有用性。

　　6、营建协调课堂空气

　　在课堂教学中，教师要寄望营建协调、平易近主的课堂空气，只有在这样的空气中，师生的交往互动才能充拭魅睁开，各类智力和非智力立异成分才能充实阐扬浸染，学生自立立异的潜能才会得以斥地。也才能提高课堂教学效力。

　　总之，构建小学语文有用课堂的编制还有良多，我们只有在课堂教学中不竭地去实践，去总结，去反思，去立异，才能真正提高语文课堂教学效力！

教员教学心得体味3

　　今天，无意傍边又翻阅了《陶行知与四块糖的的故事》。这个“四块糖的故事”，早已传为教育界的嘉话，它对我们若何运专心理疏浚沟通，掌控攻讦艺术很有启发。

　　何等悦耳的故事，学生打人了，陶师长教师没有训斥，没有声色俱厉，更没有打骂，而是让学生一步步完成了对自己短处的检讨与熟谙。它的浸染，在于让学生熟谙了自己的短处，而且挖掘出了学生的四个益处：守时、尊人、正义和勇于认错。我们在感伤陶师长教师高尚高尚的攻讦艺术的同时，就不能不思虑若何做好攻讦教育工作。

　　无独有偶，今世闻名教育家魏骚人师长教师奖惩学生也用了三种编制：犯了小短处，罚他给全班同窗唱支歌；犯了斗劲重一点的短处，要去做一件好事来抵偿；犯了严重短处，写一份五百字的声名书。

　　我认为，陶师长教师与魏教员的成功就在于他们都有一颗宽容的心。教师对犯短处学生的宽容，最能引倡议学生心中的忸捏感。这类教育机制包含着更多的宽容和聪明，给我们的.思惟松绑，让我们也都成为教育的智者，要成为学生心中的阿谁“最可爱的人”，不要成为阿谁“最恐怖的”人。

　　宽容教育是最成功的教育形式，带着爱心与宽容心走向学生心中的教师，必将成为最成功的教师。

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