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小学音乐教学心得体味
有了一些收成往后，可以经由过程写心得体味的编制将其记实下来，这样可以辅佐我们总结以往思惟、工作和进修。相信良多人会感应传染心得体味很难写吧，下面是小编精心清理的小学音乐教学心得体味，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
小学音乐教学心得体味1
我是一名小学音乐教师，在小学音乐教育教学已有良多个岁首了，在这些年的教学中，经常会碰着一些小事，工作虽小，但也逐步完美着我对音乐教育的理解。 上学期执教四年级的一首《采一束鲜花》这首歌时，发生了一件很尴尬的工作。这首歌曲的歌词字里行间都表达着对母亲忘我奉献的歌咏之情。本课的重点是学生对音乐激情的感应传染与默示，从音乐中感应传染母爱的伟除夜，加深音乐的激情体验，在音乐课中的渗入爱的教育。我让学生经由过程交流构和：“用若何的语气或是动作来默示歌曲的激情？”。学生听完歌曲后，睁开构和交流，从中感应传染音乐表达的“爱的礼赞”。
可是，在交流过程中我班有几个男生对母亲不单毫无感谢感动打动之情，反而布满了对母亲的厌恶之情。李同窗生气地说：“我妈天天就知道挣钱，从不管我的工作，我厌恶他。”有三小我立马应和：“对，对，他们当然自己，从不管我们，还谈甚么爱我们，都是假的。”字字都是对母亲的声讨，这就是我班的“四除夜天王”。他们泛泛泛泛对教员，对同窗都不太和气，可没想到生他养他的怙恃也让他们如斯“怨恨”，他们的思惟完全扭曲了，这让我的课堂马上布满尴尬的空气。面临着突如其来的尴尬，我姑且抉择全班开个短暂的辩说会。我班的其他同窗为正方代表，他们四个为反方代表，正方代表宋同窗说：“在我们生日时妈妈老是最忙碌的.，在我们的进修糊口方面妈妈老是为我们操碎了心，可是请问反方代表，你是不是知道妈妈的生日？是不是关心过妈妈的天天是若何渡过的？”他们四小我仿佛感应传染到已成为全班的声讨对象的滋味，或许是感应传染到妈妈的辛劳与不等闲，垂头不语。
我在他们思唯有所改变的气象下，讲述了自己的深切感应传染，并将“汶川地震”中那位舍命救子的事讲给全数同窗听，学生们都听得很投入，很受传染。当我讲到：“随行的除夜夫过来解开被子预备做些搜检，发现有一部手机塞在被子里，除夜夫下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已写好的短信‘亲爱的宝物，假定你能在世，必定要记住我爱你’时，我专心瞟了一眼“四除夜天王”，他们的头低着，眼睛恍忽了，我暗自年夜用：还好，他们还有救！我讲完故事后，让他们谈谈自己的感应传染，并回忆自己泛泛泛泛糊口中的点点滴滴，他们的偏执这才消弭，我连成一气，说：“妈妈为了我们这么辛劳，我们能为妈妈做些甚么呢？”“课后或妈妈生日的时辰，为妈妈献上这首密意的歌曲—《采一束鲜花》”。在短短几分钟的辩说后我们才饱含对妈妈的歌咏和感谢感动打动之情密意齐唱歌曲，此次音乐课的尴尬一幕事实下场完竣解决。
有感：伍德曾说过这样一句话："音乐能令人们沟通思惟、联系激情、改良德性，它能令人们带来更高更美的境地。作为教员，理当全力的去使他们焕发光华，而不是功败垂成。孩子千差万别、各不不异，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的辅佐他们，忌怒忌燥，否则将会适得其反。俗语说：“罗马不是一日酿成的。”学生的转化也是如斯，而此时的教师就必需有“滴水穿石”的恒心了。
小学音乐教学心得体味2
作为一名小学音乐教师，我逐步体味到，要上好一节课其实不难，难的是要上好每堂课，良多问题其实不能仅仅靠一节两节课就可以解决的，是要靠泛泛泛泛对孩子潜移默化的影响，从细节的处所去
逐步培育学生酷好音乐的欢兴奋乐喜爱，从而酷好糊口，经由过程音乐课堂达到美育，德育的方针，而且能成为他们中的一员，让孩子真实的快乐喜爱音乐课，在欢愉中学到常识，这步崆最难的。 本学期我带的是一二年级的音乐课,针对学生脾性特点,每次最早上课，我城市在黑板上画出六颗星星，作为孩子们上课是时的过程性评价，奖励给上课进修立场当真，歌曲表演完全等优良的孩子，这一招，总会出格生效。我感应传染这也是对我工作最除夜的鼓舞鼓舞激励。一二年级的学生已能“聆听、思虑”音乐，除夜致能从音的凹凸、音的长短、量等方面去听去想。这一时代，学生还不具有音乐术语概念，和学生的交流，要避免过量操作音乐术语，要长于将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松欢愉的游戏来让她们领受要学的常识，寓教于乐，同时还要多鼓舞鼓舞激励学生勇于默示自己。例如：每完成一节课内容，我城市安插课下功课，让孩子们课下为已学歌曲编排简单的跳舞动作或为歌曲配冲击的节奏，不才一次的课堂最早，就最早以小组为单元进行角逐，默示最好的由学生平易近主投票选出“音乐之星”。这样一来，既培育了学生的立异能力，也揭示了学生的才艺，锤炼了学生的表演能力和自抉择抉择信念。
此外，我认为若何在课堂上吸引学生的寄望力，使学生在一节课的时刻里完全的掌控课上所学内容是最首要的。那么创设情境教学对上好一节课来讲长短常首要的`。因为他合适小学生的心理特点与思惟特点，使他们在学中玩，玩中学。在无意理承担的气象下进修，就事半功倍了。
气象教学对不合的教学内容也分不合的种类，好比在教歌曲《小红帽》时，可以用丹青再现气象，画上小红帽提着篮子沿路去外婆家的欢愉的气象。教跳舞律动时，让学生自己一边听着音乐，一边自己去理解音乐的意思，一边自己创作出合适本音乐的跳舞律动。听音乐、自己去感应传染、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行阐扬、自我默示。 爱因斯坦说过：“想象力比常识更首要。想象力催促世界，是常识进化的源泉。我的一切都来历于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，经由过程它可使灵感获得创作发现性的阐扬。
所以，我感应传染在教学过程中，教师要遵循教学方针，操作学生好奇、好动、好问的心理特点，并慎密连络音乐课的特点，应用各类手段创设真实、别致、有趣的进修情境。使他们在活跃、活跃、愉悦、协调的空气中激发积极的激情共识，从而获得最好的教学下场。
小学音乐教学心得体味3
作为一名今世的音乐教育者，本人在工作实践中不竭的试探与研究，为了达到音乐教学创编环节的有用性教学的方针，总结了几点体味。
音乐教学创编环节有用教学主若是指经由过程教师在一段时刻的教学后，学生所获得的具体前进或成长。教学有没有用益，其实不是指教师有没有教完内容或教得认欠妥真，而是指学生有没有学到甚么或学生学得好欠好。学生有没有前进或成长是教学有没有用益的独一指标。连络新课改的教学理念，小学音乐教学创编环节有用教学慢慢成为提高音乐教育首要方针。若何提高小学音乐教学创编环节教学的有用性，连络我的工作实践，首要总结为以下几点：
1、让充实的课前预备成为有用教学的根底
新课改形式下的课堂教学倡导斥地操作教学成本，而教材是教学成本中很是首要的。要想提高音乐课的创编的有用性，教师就必需研究文本并充实理解，整合教学方针，正视激情、立场与价值不美不美观三维方针的有机连络;必定教学的重点，连络学生的现实气象,考虑哪个环节对学生的进修会组成挑战,并针对性地设策略略以便辅佐学生解决可能碰着的坚苦;挖掘操练要素，并拔取合适教材与学生现实的教学编制。充实的`课前预备要将教材分化与教学方针相连络，凸起光鲜、具体的特点，遵安分层教学、分类指导的原则，遵循学生的常识经验和个性分歧，分条理、分类型、分水平进行备课。真正吃透教材，充拭魅掌控音乐作品中哪些要素学生需要掌控，才能更好地将教材内容完全地诠释给学生，让学生对课堂的进修内容有个周全的掌控并很好地领受，所以做好充实的课前预备是音乐课堂创编有用教学的根底。 2、让阐扬学生主体性成为创编有用教学的前提
现代音乐教育冲要破传统的以“教师为中心”的“讲坛式”教学名目，音乐教学不再局限与教师的单向勾当编制，新课改下的有用教学强调的是教师与学生、学生与学生的多变互动，凸起学生的主体性。
3、让适当的教学编制成为创编有用教学的关头
(一)创设精采的教学情境可使教师愿意教、长于教，学生快乐喜爱学、勤于学。
当教师在课堂上具有丰满的热忱、最好的神色和昂扬的教学激情时，学生也会被深深传染，从而激发学生强烈的求知欲和创编欲。教师在课堂上应十分正视情境创设激起学生的好奇心，操作多种前进前辈的现代教学手段，把抽象的音乐具体化、形象化、戏剧化。如操作VCD片、讲故事、游戏等多种手段进行情境创设，吸引学生的寄望力，激起他们的欢兴奋乐喜爱。又如在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐常识形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生像跳格子一样，在上面边唱边跳；还可以把创编一首《线谱歌谣》。让学生边唱边做动作：伸出我的小小手，我有五个手指头，五个手指五条线，从下往上数数看，一线、一间、二线、二间、三线、三间、四线、四间、五线、五间，五条线、四个间，小小音符住里面，12345671,17654321.这样识谱既好玩又有趣，学生易于领受，识谱能力在玩中获得了提高。教学情境是课堂教学编制中的重点，好的教学情境是提高教学质量和创编环节的有用手段。
(二)应用矫捷的课堂措辞
音乐课堂因其艺术性和与糊口的慎密慎密亲密关系，需要更出色的措辞激起学生对音乐的欢兴奋乐喜爱。在应用教学措辞的时辰理当寄望抓住学生特点，看待不合春秋阶段的学心理当应用不合的教学措辞。教师要充实体味小学生羞于默示却又盼愿个性的特点，措辞中带着对学生的尊敬和挑战。这样在整堂课中，教师与学生的全身心投入可以获得很好的教学下场。
(三)充实操作课堂评价
跟着课改的不竭深切，教师应遵守学生的春秋特点进行评价，遵循学生的心理成长进行评价。课堂评价是为了指导学生更切确的学到常识，更好的睁开课堂教学工作，所以评价的前提是尊敬学生。尊敬学生的怪异、尊敬学生的选择、尊敬学生的立异功能，让学生成为评价的主人。经由过程在课堂上应用不合的评价编制，使学生更积极的投入课堂，介入课堂，更好的实现课堂的创编环节有用性。
4、让丰硕的实践能力成为创编环节有用教学的保障 实践是最有用的进修编制，进修欢兴奋乐喜爱在实践中发生和成长。经由过程进修音乐，并把音乐融入糊口实践，培育学生鉴赏美，创作发现美的能力，是音乐教学方针的延续。
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自介入掌控常识的激情乃是唤起少年独有的对常识的欢兴奋乐喜爱的首要前提”。实践是教师在指导学生经由过程音乐常识不美观不美观不雅察看分化的过程中，教给学生鉴赏美的能力，并在指导学生自己摹拟、从头编排、自唱旋律等创作过程中，让学生们在体验夸姣音乐的同时，在实践中提高鉴赏美和创作发现美的能力。经由过程体验音乐勾当、音乐游戏、音乐角逐等形式，丰硕学生的音乐实践经验，从而教会学生将音乐融汇到糊口傍边，让丰硕的实践能力成为有用教学的保障。
总之在新课改的教育形式下，作为教师，我们应不竭更新教育不美不美观念，进修新的教育理念，充实和丰硕自己，斗胆立异，为小学音乐教学创编环节有用教学的不竭成长支出全力。
小学音乐教学心得体味4
首先中华平易近族平易近间音乐积厚流光，储藏深挚的文化底蕴，我们应正视平易近族平易近间音乐。我们还要充实操作课堂主渠道和艺术学科怪异的功能，同时应用优良的平易近族平易近间音乐实施美育，这将可以极除夜提高教育的沾染力、可行性和深切性，用平易近族平易近间音乐来培育学生的审美情趣，经由过程审美的陶冶达到思惟的升华。 其次教师理当是一个具有宏壮空阔常识和深挚文化底蕴的高素质人才。作为审美教育为主导者的教师，既要有相当水平的专业常识，还要兼有其他辅助常识。教师只有具有多方面的丰硕常识和适当的教育教学编制才可能掌控住作品精髓之地址，做到言简意赅，辅佐学生切确理解作品的历史布景，主题思惟，分化音乐的各类默示手段，同时掌控切确的赏识编制，领略韵味，理解作品丰硕的默示力，掌控住音乐作品的激情内在。教师对授课的内容有个全盘设计，合理结构，重点凸起，深切浅出，只有这样才能使学生不单感应传染到所学音乐的内容美，同时也能体验到进修过程的韵律美。
最后教师要充实意想到学生是审美的主体，应用本平易近族平易近间音乐培育学生的审美情趣，不单可以发散学生的思惟，增添教育的内在，更首要的`是它有益于激发学生的共识，教师要长于抓住这一点，培育学生的欢兴奋乐喜爱、积极指导学生介入到音乐进修中来、才能获得精采的教学下场，事实下场实现综合审美的方针。 总之，应用平易近族平易近间音乐培育学生的审美情趣，这不成是个美学问题，同时也是个教育问题。教师只有充实的挖掘平易近族平易近间
音乐，打开平易近族平易近间音乐文化的宝库，从中领受营养，才能激起学生酷好平易近族平易近间音乐的热忱，才能陶冶情操、提高审好心识。我将不懈全力实现我的方针使我的音乐课堂熠熠生辉。
小学音乐教学心得体味5
《小学音乐课中节奏教学编制初探》这篇文章中笔者首要阐述了一下几点教学理念：1、何为节奏？节奏，是音乐的根底要素，是音乐的骨架，是掌控旋律的根底，任何音乐都离不开节奏。2、音乐是时刻的艺术，节奏是组成音乐时刻的素质，是音乐的焦点和骨骼。不合的音乐形象需要特定的节奏形态来完成。3、经由过程教学案例分化来阐述小学音乐课中一些合用的节奏教学编制。 连络教学实践中，我深切体味到音乐教学中节奏教学的首要性，切确的.掌控好节奏是小学音乐教学中相当首要的一个环节。在音乐教学中有针对性进行节奏操练，不单可以有用地培育学生的节奏感，增强他们彼此聆听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃课堂空气，激起学生的进修热忱。对培育学生自力的识谱能力，增强学生的音乐感应传染、理解、默示等能力都是十分首要的，是音乐教学根底内容之一。
是以经由过程进修，我除夜白了培育学生精采的节奏感、节奏感，是学生进修音乐所应具有的手艺，是进入音乐艺术殿堂的第一步。为了进一步培育学生的音乐节奏感，提高进修节奏、进修音乐的欢兴奋乐喜爱，教员可以在律动中让学生感知节奏，奇奥设计节奏教学；也能够在音乐游戏中渗入节奏操练，奇奥设计节奏教学；其次可以在称道赏识勾傍边贯串节奏，奇奥设计节奏教学和在与糊口的慎密联系中，奇奥设计节奏教学。
小学音乐教学心得体味6
20xx年4月10日，我有幸插手了为期三天的“海南省第九届中小学音乐课堂教学评选不美不美观摩勾当”，此次教学评选给了我交流与借鉴的进修平台,促进了自己教学理论与教育教学质量的提高。教学评选搜罗：小学优良课十一节，初中优良课十一节，高中优良课六节。有称道、器乐、鉴赏、跳舞等课型，共28堂课闪现了28种教学气焰，列位教员可谓八仙过海各显神通，每节课都经由了出格精心的预备，超卓纷呈，可谓繁花似锦。 执教的教师普遍具有很强的音乐根底功和周全的人文素养，不单操琴、称道、跳舞等音乐能力强，组织、指导、调控等教学水平高，而且相关文化常识丰硕，多媒体辅助教学手段适当，不单使课堂增色，也给不美不美观摩教师们带来夸姣的享受和深深的启发。最值得兴奋的是，我校冯晓静教员所教授的《苗家儿童庆丰收》更是以全场最高分的优良成就，荣获此次教学评选的第一名。 每次听到经典的好课，城市有三种感应传染接踵而至。最早是打动，从心底而来；尔后是自卑，一样是教员为甚么我想不到这样的教学编制、手段；最后是一点思绪，能从她们的课里借鉴些甚么。有一点是配合的值得我沉思的：教师的沾染与评价。要想学生融入所学的教学情境，教师必需自己先投入到这个情境中。非论是在学唱热忱满盈的歌曲，仍是在聆听童趣可爱的乐曲，执教的教员无时无刻的静静其中并传染着学生，让他们也置身其中，不知不觉不单学会了音乐常识，也体验了音乐带来的无限欢愉。在让学生积极介入时，教师的正视、贴切的评价也起了很除夜的鼓舞鼓舞激励浸染。
就拿我们黉舍冯晓静教员的这节课《苗家儿童庆丰收》来讲，从全数的教学环节上，很是的严谨，重难点凸起，教学方针切确落其实的课堂中，更是一步扣一步的，跟尾的很好，这就更离不开教员的指导。使学生欢兴奋乐喜爱很高，在欢愉中已掌控的所要的内容！感应传染到了音乐的美。学生经由过程视频赏识体味苗族，它记实了苗族各地域的出产勾当和习惯风情，使学生能有别致感！同时体验苗族跳舞律动尤其恰如其分，这节超卓的音乐课吸引了在场所有教员；《剪发师》一课中，教师从音乐入手，指导学生静听教师吹奏中的怪异语气，关注旋律的升沉，节奏的张驰，力度的增减等，继而辅佐学心理解音乐的内在默示力。
在这些课中让我受益颇多的是聆听教学，出格是对低段的孩子，我的赏识课总感应传染没法入手，分化得不够深切，经常感应传染这个教学比语文教员上浏览理解难多了，一样是让学生感应传染、理解一个作品，浏览有文字材料，只要多读多看便可以逐步理解。可是音乐赏识那聆听的乐曲，看不到，摸不着，若何吸引学生的寄望力，用学生易懂的措辞进行指导，用有用的教学编制辅佐学心理解音乐的`作品都成了最除夜的问题。但在这些教员的教学中问题烟消云散了，像《小袋鼠》的教学中教师把全数音乐同故事进行贯串，用两种对斗劲着的小动物来栓释声音的强弱，分说曲子平不合的旋律、声音来想象各类动作。这些都让孩子们在欢喜中试探了音响与形象的内在关系，在实践中理解了音乐的节奏、音色。思绪清楚的《非洲灵感》也一样值得我进修，执教教员把全数曲子分段往后形象的用图象来暗示,加深了学生对歌曲的印象。 这些教员能把教学勾当睁开的如斯超卓，我想除在自己的教学中不竭堆集经验，还需要较好的专业素质。在这些音乐课中，不管是教师的弹，仍是教师的唱；不管是教师的表演，仍是教师的措辞、教态，都显示了他们扎实的音乐素养。恰是因为有了过硬的根底功，学生才能很快进入状况，饰演好自己的脚色，超卓地完成好每节音乐课。
人生是不竭进修的过程，我想在往后的工作中，我将更多地进修，更多地反思，让自己的课堂也能像向我们揭示的同业们那样，带给孩子们更超卓的进修履历。
小学音乐教学心得体味7
4月19日下战书，我们音乐组一路进修《小学音乐律动教学》体味以下：
1、要遵循不合学生的春秋特点进行律动教学
在进行律动教学时，教师必需要寄望到学生身心成长的过程是一个按部就班的过程，不合春秋阶段的学生，体力、动作成长和心理成长水平都各不不异。我们在进行律动教学时理当是由浅入深，由易到难，应遵守从易到难、按部就班的过程，这样才能连结学生积极自动介入的激情，才能启发学生激情、联想和想象能力。
2、要遵循不合形式的编制进行律动教学
从多角度、多元化解缆，遵循有的心理特点，采纳多种不合形式的`编制对学生进行律动教学。
1、用活跃、形象的编制教会学生根底动作和根底步法进行教学。
2、仰仗拟人、夸年夜的编制来进行教学。 3、要遵循游戏气象的睁开进行律动教学
在全数教学过程中，正视的其实不是高尚高尚的手艺手艺，而是经由过程游戏和联想，使学生身临其境，从中猎取情趣和美感。假定教师长于在学生律动教学中发生联想，从律动的联想中抒发激情亲热的激情，这就组成了律动的一除夜艺术特点，联想与真情默契，显示了气象通顺贯通的美感。
因而可知，律动教学是对学生进行跳舞教学的首要道路，它经由过程动作来激发孩子自己的音乐暗藏成分，能促进学生身心成长，使音乐教学更好地完成培育孩子素质的使命，也十分受孩子们的快乐喜爱，所以，学生律动教学值得我们不竭地去研究和试探。
小学音乐教学心得体味8
上一次我谈了若何在小学音乐课上激起学生的积极性和欢兴奋乐喜爱和进修音乐的热忱。那么，今天我想和巨匠分享的是我的教后感。
我带了小学二年级的音乐课，从以往的教学和学生的课堂默示来看，学生的课堂反映一贯让我忧心重重，曾一贯迷惘，到底该若何上好低年级的音乐课，若何让学生阐扬自己活跃好动的赋性。把学生的积极性阐扬到及至，这么说当然有点夸年夜。 从本周最早，在上二年级的音乐课时，我首要不美观不美观不雅察看了部门学生的心理。发现孩子们对别致事物非分非分出格的感欢兴奋乐喜爱。出格是课本上的图片，经由过程我对图片的注释，让孩子们能够真正看懂图片所描述的内容。
是以，在本周的音乐课讲授课上，也就是第三单元的第二课时，歌曲《两只懒乌鸦》的教学。我首要采纳了学歌与游戏相连络的教学编制，发现这样来施教，是一种舆教与乐的最好编制。出格是今天这节课，最早上课的时辰，学生不管若何也不跟你配合，甚至不去理睬你说甚么做甚么。面临这样的情状，做为教员的你该若何措置这样的气象？！
我是这样措置的.。先几回再三的让学生听录音范唱，对低年级的孩子来讲，只有几回再三的听，才能刺激他的活跃脑细胞，先让他对音乐发生足够的欢兴奋乐喜爱，然后奉告他把歌曲唱会了往后，教员会带着巨匠做游戏，这样一来孩子们的劲头马上除夜增，不单仅是与你配合，而且是拼命的想要默示自己，想让教员发现他，让他来做游戏。经由分句教唱往后，让孩子们跟原唱再唱几遍，然后播放歌曲伴奏，请会唱的孩子自动考试考试自己跟伴奏演唱，教师用游戏来鼓舞激励孩子们的默示热忱，孩子们的积极性可想而之了。 总上所述，最后具体的将演唱歌曲与游戏相连络，感欢兴奋乐喜爱的孩子们积极举手。这样的课堂下场不言而喻。
小学音乐教学心得体味9
音乐教学是是启发聪明、陶冶情操，操作学生身心健康，提高综合素质的首要课程。经由过程对新课标的进修和研究，连络我的教学经验，谈一下我的教学心得。
1、贯彻因材施教，分类施教。
素质教育要求教学以教师为主导，学生为主体，指导学生自立进修，以正视培育学生的成长能力，创作发现能力。首先要体味学生。各个学生的先天素质、主不美不美观能力和根底等都不合，统一个年级的班与班之间，统一个班级的各学生之间在进修音乐上存在较着的分歧。在教学中既要面向全数学生，又要考滤到各级各类学生的现实水安然舒适领受能力，既要知足艺术根底较好的学生的进修要求，又要兼顾根底较差的学生能逐步跟上，缩小差距，甚至艺术能力有某些错误谬误的学生，更要给以辅佐和指导，使全数学生都能积极地、自年夜地插手各类艺术勾当。其次要遵循学生的现实气象拟定进修策略，分层教学。如可让音乐素质较强的学生上课的时辰给巨匠为巨匠做示范，这样既提高了勤学生的情趣，对其他的学生也是个震动。对中等的学生，要保证他们结壮切确的完成本课的常识。对音乐感知较差的学生，要帮他们下降难度，有选择的进行进修，能够将课本中最简单的音乐常识学会便可以了，不给他们施加太除夜的压力，按部就班，逐步提高，以避免他们对教员，对音乐课失踪踪去情趣。
2、要调动学生激情。
小学生摹拟能力强，快乐喜爱游戏，作为一名音乐教员，我们理当斗胆地铺开学生的四肢步履，指导他们把音乐转化成自己情传染打动的想像世界，用精练的肢体措辞去体味音乐的蕴涵。因为肢体措辞是激情的默示。在音乐赏识教学中则可以用肢体措辞带动学生的激情改变让其更深切地体味音乐中所表达的激情与激情。同时，要增强师生合作，强化体验。学生音乐能力的培育离不开勾当，只有学生自动介入进修傍边，才能进行激情体验。这个勾当是指新授的教学勾当，搜罗教师的主导浸染及学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间实时刻上的矫捷性、学生思惟勾当的活跃性、组织形式的多样性，为学生创作发现一个宽松的课堂空气，使学生在动眼、动耳、动脑、动口、出手、动心中进行体验，学会立异，充实调动勤学生的激情，提高学生的进修热忱。
3、要操作黉舍现有多媒体成本提高音乐教学。
多媒体手艺作为一种全新的教育手段，正呈此刻小学音乐教学中。它打破了传统教学在时刻、空间上的限制，除夜除夜坦荡了学生的音乐视野，经由过程活跃形象的画面、言简纯挚真赅的教学、悦耳悦耳的音乐，使进修内容变古板为形象，图文、视频、动画有条有理，如同身临其境，激起学生对音乐进修的欢兴奋乐喜爱，激发激情上的共识，丰硕教学内容，拓宽教学视野，激起学生思惟。更好的调动了学生的积极性，使学生们保质保量的'上好每堂音乐课。创设音乐教学情境，方针是培育学生精采的审美神色，唤起学生的音乐审美寄望。在音乐教学的不合阶段起着不合的浸染。例如我在在对学生声音的操练中，我应用多媒体经由过程现场录音回放编制，提高学生对自己的声音的直不美不美观体味，把抽象的现象组成具体的工具，学生也就学的有趣，学的也专心了。
4、要实时点评，实时总结。
每节音乐课后，教师应采纳综合评价编制，关注学生对音乐的欢兴奋乐喜爱、欢兴奋乐喜爱、激情反映、介入立场和水平，促进学生成长。一方面是可以组织学生自己构和总结，然后选举同窗上台读感应、谈>收成。此外一方面是教师要作好总结，清理本节课进修方针，鼓舞鼓舞激励学生酷好音乐、酷好进修、酷好糊口。总结性讲话要紧扣教学内容和方针，对学生提出建议或但愿，使学生记忆在心，并能在尔后的进修中获得提高。
总之，我们要长于总结，长于回首回头回忆回头回忆，发扬好的，取长补短，连络现实气象，更好地实施教学使命，更好地睁开音乐教学工作。
小学音乐教学心得体味10
持久以来，传统的英语教学一贯都是采纳的“合座灌”式的教学模式。操作这类窘蹙趣味性的课堂教学模式酿成的直接后果是学生感应传染被动，逐步失踪踪去了进修的热忱和积极性，课堂空气变得沉闷，教学下场差。音乐能给人以美的享受，令人神采兴奋，糊口中离不开音乐，在英语课堂教学中适当地应用英文歌曲，不单能够使学生经由过程听和唱来进修英语，而且有助于打破沉闷的课堂空气，激起学生的进修激情和积极性，会收到很好的教学下场。跟着素质教育的深切，愈来愈多的措辞学家和英语教师熟谙到，音乐对学生的措辞成长有着不成替代的浸染。 教学中应用英文歌曲的理论按照。有考试考试注解，有音乐陪同的教学比没有音乐陪同的教学的记忆效力高达2.17～2.50倍，可见音乐对措辞进修的首要浸染。从心理上来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。歌曲悦耳、悦耳，而且歌词和旋律可激起人的激情记忆。而儿童的记忆特点恰是：形象记忆和激情记忆要先于逻辑记忆。所以，积极向上的、朗朗上口的歌曲教学在小学英语教学中很是首要。应用英文歌曲合适小学生的春秋特点和心理特点，作为一名小学英语教育工作者，我们要清楚我们的教育对象是小学生，所以体味他们的.心理特点有益于我们睁开英语教学工作。拿三年级小学生进修英语的特点来讲说：首先，他们对外语的进修有着强烈的好奇心和浓密的欢兴奋乐喜爱；其次，他们的摹拟能力强、记忆力好，有用英语进行交流的欲望；此外，他们勇于介入各类合适他们的有趣的教学勾当。可是，作为初学者的孩子们，他们身上也存在着晦气于英语进修的成分：a.他们进修的欢兴奋乐喜爱较懦弱，且等闲损失踪踪；b.他们认知水平较低，进修进度较慢；c.他们好动，寄望力集中时刻短。面临我们教育对象的以上的特点时，我们也不要忘了小学生最除夜的特点就是爱唱爱跳，而采纳听、唱英语歌曲的教学手段，将措辞与情境连络，创作发现轻松、活跃的课堂进修空气，不单最除夜限度的激起了学生心中进修的驱动力，而且增强了他们进修的欢兴奋乐喜爱。
应用英文歌曲合适小学生的认知纪律，《英语课程尺度》就倡导我们教者要用听、说、唱、玩、演的编制来进行教学，鼓舞鼓舞激励学生积极进修，用英语交流，轻松学英语。小学生的思惟还勾留在具体形象思惟到抽象逻辑思惟过渡阶段，他们很等闲受音乐的吸引，他们快乐喜爱唱唱跳跳，而那些有着悦耳的旋律和明快的节奏的英文歌曲可以集中学生的寄望力，提高他们进修的积极性，同时也能够丰硕他们的感性常识。在我的教育教学实践中，我深切地感应传染到假定将音乐融入到小学英语的教学中，可以获得事半功倍的教学下场，因为音乐可感受学生创作发现一个轻松兴奋的进修空气。出格对英语初学者来讲，让他们感应传染原本英语进修是欢愉的，英语课堂是有趣的，同时也消弭了他们对英语进修的惊慌感，从而全身心肠投入到课堂勾傍边来，提高了进修的效力。
教学中在甚么情境下应用英语歌曲，应用甚么样的英语歌曲，都要有讲究，不成滥用，否则会适得其反。当然我们可以遵循不合的教学情境，合理地放置、奇奥地应用，以达到较理想的教学
下场。英语教学要使学生尽可能多地从不合渠道、以不合形式接触和进修英语，亲自感应传染和直接体验措辞及措辞应用。在英语教学中，除合理有用地操作教科书以外，还理当积极操作其它课程成本。在英语教学过程中合理操作音乐辅助教学，对优化教学气象，激起学生进修的积极性，都有显著下场。
小学音乐教学心得体味11
20xx年4月12日–4月13日，由临沂市教研室主办的“中小学音乐教学研究会”在临沂三中如期进行。插手此次研究会的有省音乐教研员李东教员，临沂市的音乐教研员杨洁教员，还有来自临沂市各区县的音乐教研员、中小学音乐教师出席了研究会。 市教研室杨洁主任首先揭晓了热忱满盈的接待辞，并连络当前根底音乐教育与高师音乐教育专业课程更始的形式对睁开本次研究会的方针与意义进行了简要地阐述，在第二阶段的专题讲话中，由省音乐教研员李东教员主持，来自临沂市一线的列位音乐
教育专家和教员就当地音乐教育现状、新课程尺度的实施气象、根底音乐教育中人才需求的规格和中小学音乐教学中的实践问题和科研气象进行了普遍地交流解，并就本次研究会上听取的六节在省市优良课评选等分袂获得一二三等奖的低、中、高三个学段的优良课畅所欲言揭晓自的不雅概念和不雅概念；研究会现场空气强烈强烈热闹而激情亲热，来自一线专家的讲话不时激起与会者强烈强烈热闹的掌声。
李东主任充实必然了本次研究会所获得的功能，对临沂市中小学一线音乐教师的交流与合作提出了殷切的期望，并要求音乐系泛博教师要切实改变教学不美不美观念，更始教学内容与教学编制，在培育“宽口径、实根底、强手艺、高素质”的音乐人才方面增强教学研究，以顺应根底音乐教育人才培育的需要。
此时，我只想说很是感谢感动打动县教育局率领和黉舍率领给我此次进修的机缘。让我收成颇丰在各个方面都有所长进，在尔后的教学中，我将考试考试用新的教学理念处事学生。此次进修的内容有讲座和优良不美不美观摩课。我收成很除夜，本次共听取了低、中、高三个学段的六节优良课，几节优良不美不美观摩课各有亮点。一是让我有所“悟”，有所“感”。“悟”使我悟出了良多事理，作为一个小学音乐教员，理当抓住学生欢兴奋乐喜爱不放松，用自己的措辞魅力和肢体措辞去打动每个学生；“感”本次研究会让我感应传染深切、感伤万千。更使我除夜白，作为一个小学音乐教员理当用无尽的爱去传染每个学生，才会闪现出一节成功的课。二是我总结了三个“必定要”：课堂下场必定要闪现音乐的浸染、闪现音乐课程的价值；教学设计必定要以积极的状况一环环成长下去；教师音乐素养和专业根底功必定要保鲜。
出格是有几节课让我印象深切，对莒南万莉莉教员的>我感应传染整体下场仍是不错的，师生互动也斗劲好，而且王教员的根底功也很扎实，舞跳得很斑斓，最后全数课堂在欢畅愉悦的跳舞中竣事。
对临沂商城考试考试黉舍方玉华教员的>，印象很是深切，震动很是除夜，对我小我来讲让我再打动中听完了这节课。整节课让方教员睁开的活跃有力，音乐新课程的价值方针是“激情立场与价值不美不美观”，“过程与编制”，“常识与手艺”。方教员的这节课就是把新课程的三个价值方针全都闪现出来了。非论是教员的措辞，语气，腔调，曲式分化，旋律线的走向，主题音乐的哼唱，分说，各部门音乐布景激情内容的分化，对比，仍是课件的建造，仍是教员的课堂组织能力，仍是师生的配合气象都很是的到位，出格是最后激情价值的升华，经由故事与鼓点的连络显得加倍的壮美，让学生更直不美不美观的感应传染到了非洲人的'热忱、奔放、欢喜的激情。方教员她把该想到的，该做的都默示的那样完美。这节课是我听到过的很是超卓的一节课之一，也让我学到了良多。
经由过程此次交流我总结出当一个好的音乐教员，上好一节好的音乐课，首先要提高自己的专业能力，增添自己的常识面。是啊，作为教员我们首先要有一桶水，才能灌给学生一杯水：在教学更始的新形式下，我们教员要顺应新课程，以学生为主，闪现新课程的价值方针，出格在激情价值上教育学生，这样我们的音乐课就晋升了一个档次，具有很好的教育意义，突显出音乐课的首要性，突显出我们音乐教员的首要性，提高我们音乐学科的地位。 每位教员体味的工具都不合，可是每小我的收成却都是很除夜的，此次勾当让我的教学思惟获得了一次质的飞跃。在往后的教学中，我会加倍专心不竭提高自己的教学能力，让自己和同窗们一路欢愉的成长。
说到底，一堂好课的尺度就是能够让人受益，能够惹人反思，能够启发聪明，能够锤炼能力。
我爱戴他们经由这场磨砺后，脸上绽放的光华。我知道只有经由过程不竭的考验和自我打破才能像他们一样组成自己的气焰，我强烈得期待着自己的演变。我要在尔后不竭的进修中逐步得去全力、再全力。
小学音乐教学心得体味12
这堂课的设计凸起两个特点：
第一，闪现了音乐教学的综合性。这堂课以“欢喜过新年”为主题，以敲锣打鼓、扭秧歌为主线，进修演唱《龙咚锵》，连络《龙咚锵》进修秧歌舞步和吹奏平易近族冲击乐器锣、鼓、镲，摹拟新年秧歌队欢庆新年。
第二，闪现平易近进修多元文化的理念。这堂课对比进修国外歌曲《新年好》，创设国外新年成象，使学生感应传染国外儿童欢度新年的气象。
音乐教学不能只把学生拘泥于书本上的进修，理当让他们回归糊口，在泛泛糊口中体味音乐的存在。课一最早，我就让学生体味过年的糊口气象，在节日里会听到甚么？看到甚么？学生们说出放鞭炮、放炊火、敲锣打鼓等，接着我就让他们摹拟，在不知不觉中，同窗们都感应传染到了节日敲锣打鼓喜庆的空气，感应传染到了音乐的夸姣，糊口的夸姣。
《音乐课程尺度》（考试考试稿）指出：“音乐教学的综合搜罗音乐教学不合规模之间的综合；音乐与跳舞、戏剧、影视、美术等艺术的综合；音乐与艺术以外的.其它学科的综合”、“综合应以音乐教学为主线，经由过程具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系”这堂课的主体部门是进修表演唱《龙咚锵》为重点。
配合表演唱《龙咚锵》操练秧歌舞步和吹奏打出乐器。配合进修表演唱《新年好》，创设国外新年成象，进行情境表演，其间穿插进行四首歌曲和乐曲的赏识，将唱歌、吹奏、赏识、律动和表演等有机地连络在一路，环抱：“过新年”这个主题，供给了活跃活跃、丰硕多彩的勾当内容，很好地闪现了小学音乐教学的综合性质，十分合适这个春秋段儿童的心理心理特点。
小学音乐教学心得体味13
1、一堂音乐课，音乐若何能够形象化？理当做到根底美与辅助美的相连络。
要使课堂活跃，首先情境创设要有新意，这样一最早便可使学生融入到课堂中来。教学过程中的每个环节要环环相扣，且过渡自然。回忆所听的几堂课，使我印象较深的是曲教员的那堂铃声叮叮当。她着重凸起了以学生为中心，在教学实施过程中，经由过程肢体措辞﹑节奏的对比﹑和小钟和钟爸爸两个脚色的奇奥连络，充实激起了学生浓烈的进修欢兴奋乐喜爱，使学生积极自动介入到音乐实践中来。
2、作为一名专职音乐教师，自己要具有较好的音乐素质。 俗语说得好，“要给学生一杯水，教师自己必需要有源源不竭地活水。”所以只有自己有了更多的这方面的`常识，才能更好地将常识灌注灌注灌注贯注给每个学生。音乐教师掌控的不单仅是称道上的一些手艺，还应具有各类乐器的吹奏：于教员悦耳悦耳地嗓音，活跃的摹拟除夜自然中各类各样的声音，刘教员的古筝演示，李教员的小提琴伴奏使爱尔兰的踢踏舞更具节奏感，更有传染力，和叶教员对简单乐器建造的简介……教师在学生心目中成立了夸姣的表率，是以教师自己的素质也要不竭地提高。
3、音乐课堂又不合于其它课堂。
一堂音乐课既要闪现出同窗们的活跃，又要做到动而不变，这切切实实就要抓好常规。这六堂课下来，每位教员都能做到这点，使我很服气，这也是我所要进修的一个方面。学生的一举一动，一堂课下来教员理当不时刻刻关注，不能让学生空下来。教员的一个眼神，一个步履就可以奉告学生该干甚么？这些都是我们理当进修的。
4、要上好一堂音乐课，其实不是只要照本宣科，歌会唱便可以了，而是要教会学生更多的编制。
除此以外，教师要预备一些课外资料。操作多媒体，斑斓的动画再加上悦耳的音乐，使学生加倍有欢兴奋乐喜爱，使课堂布满更多的活力。经由此次的进修，我收成颇丰。有些编制是我们理当借鉴与进修的，但更多的仍是要靠自己去试探，去实践。以上只是我小我一点陋劣的体味，有不妥的处所请列位率领教员提出珍贵定见和建议。
小学音乐教学心得体味14
“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”,美国音乐教育心理学家詹姆士莫塞尔一语道出了器乐教学的珍贵价值。排笛以其音色斑斓，便于携带，易学易吹等益处，成为我校三年级学生音乐课堂乐器。若何在新课程更始布景下进行排笛教学呢？我总结了泛泛泛泛课堂教学中的一系列编制与同业们共享：
1、营建空气，激起欢兴奋乐喜爱
美国心理学家布鲁纳说过：“欢兴奋乐喜爱是一种不凡的意识倾向，是念头发生的首要启事。”在排笛教学中，应把培育学生的欢兴奋乐喜爱贯串于教学始终。记得在上第一节排笛课的时辰，我给孩子们赏识了由冯明德教员吹奏的排笛曲，那清丽委宛的音色和富有诗意的旋律深深吸引了每位学生。看到他们一个个好奇盼愿的目光，我实时抓住机缘，拿出排笛，向学生介绍其组织特点，并富有激情地示范，教学吹奏姿式、编制。这个看似简单的乐器竟能吹出如斯悦耳夸姣的旋律，其实让他们感应传染奇异。这一过程中，学生始终连结着畅旺的进修热忱。欢兴奋乐喜爱是最好的教员，这无疑是给排笛的教学开了个好头。
可是，孩子对乐器的好奇心是有限的、不不变的，等闲转移和磨灭踪的，若何能让学生在后续的进修中延续连结进修的欲望，能从排笛的进修中感应传染到乐趣，并将其算作一项乐事来做呢？我们可以试试，将操练“游戏化”，让古板的操练变得成心思。如初学时，可以用“给音符找家”的游戏来熟谙每个音的位置，认准了音符的家，再去按门铃，音符才会给你开门，万万别莽撞踪地找错音符。教学中还可以指导学生把乐器算作自己的伴侣，如在吹奏排笛时，有的同窗不寄望节制音量，吹奏的声音很难听，可以启发学生，要跟排笛交伴侣，必需和顺激情亲热地看待它，它才会快乐喜爱你，才会发出夸姣悦耳的声音，否则它会不兴奋，会疾苦地尖叫。俗语说：给点“色彩”，学生就可以自己“开染坊”。跟着排笛教学的深切睁开，我们可以创作发现机缘，为学生供给揭示的舞台，秀一秀自己进修的功能。
2、规范常规，养成习惯
德国教育家赫尔巴特说:“假定不坚定而缓和地抓住治理的缓绳，任何功课的教学都是不成能的。”合理、有用的课堂常规治理，是掌控课堂教学的宝物，是告竣教学方针的有力基石。在进行排笛教学时，课堂常规显得尤其首要。试想，上课时学生们毫无章法、自由随便地吹响排笛，课堂一片杂乱，教学下场可想而知。成立精采的课堂常规，对排笛教学的顺遂进行长短常需要的。而课堂常规不是一朝一夕就可以组成的，教师需要在课堂上成立科学的治理机制。我总结了以下几点：
（1）起立、坐下、舒适都要操练学生看挑唆，不合的挑唆手势代表不合的要求，学生才能兴奋、有纪律地进入状况当真进修。
（2）操作红绿灯挑唆牌。学生看到绿灯挑唆牌，最早自己操练，看到红灯挑唆牌时，马上遏制，当真听教员教学。
（3）划定学生将排笛统一放在划定位置，如教员在教学时将排笛平放在双腿上等。
当碰着奸狡拆台的学生时，教师要采纳人文治理机制。儿童的赋性就是好动，在课堂的不凡时刻，要实时“调频”、“换挡”，唤回且则”分隔课堂“的孩子。一般来讲，奸狡的孩子情商是斗劲高的，他是想用自己的步履激发教员和同窗的寄望，教师要多关注他们，多从正面指导，多给以鼓舞鼓舞激励，如：让他们做小助手，看看谁忘带排笛，看看谁上课当真；还可让他们充任小谱架，为吹奏的同窗唱曲谱，这样不单不会影响其他同窗，还学会了曲谱，课堂上没有了体罚、训斥，闪现出协调的空气。
3、按部就班，扎实根底
排笛教学是一个由浅入深、由易到难的过程。教师要遵循学生的能力，整体掌控进修的进度和节奏。教师可以从切确的吹奏姿式，气息的操练最早，再到吹奏编制手艺，遵循学生进修的现实气象，适当增添吹奏的难度，先慢后快，先从乐句学起再过渡到乐曲的操练，不能急于求成，必需一步一个脚印，踏结健壮，按部就班地操练。
想要学好排笛，必需要操练根底功，打好扎实的根底。教师要选择适当的教学形式和矫捷的教学编制来调动学生进修的积极性。气息操练是排笛教学的重点，掌控平稳自然的命运编制不是一件等闲的事。吹奏时，需要深呼吸，必需要把气吸到腰腹部。深呼吸看似简单，但操练起来很抽象，不等闲被学心理解。教学中常采纳“闻花”编制来操练。可以指导学生想象面前有一朵斑斓芳喷香的鲜花，让学生从闻花的过程中感应传染深呼吸的状况，这样，古板的操练变得直不美不美观而有趣。教师在操练中要正视学生的感应传染，寄望先感后悟，阐扬学生主不美不美观能动性。在进行速度操练时，先不美旁不美观一段视频，一列火车从趁魅站解缆，先是迟缓行驶，然后加速，达到方针地时，逐步减速，然后遏制。然后请学生试着用排笛来默示，不单让学心理解了速度的改变，还丰硕了学生的排笛默示力。
4、因材施教，小组互动
《音乐课程尺度》指出：“义务教育阶段音乐课的使命，不是为了培育音乐的.专门人才，而应面向全数学生，使每个学生的音乐潜能获得斥地并使他们从中受益。”排笛教学要面向全数学生，就必需认可学生之间存在分歧。学生的音乐根底有凹凸，领受能力有强弱。教学中要做到“齐步走”很难，必需考虑到学生的现实水安然舒适领受能力，既要知足根底斗劲好的学生的进修要求，又要兼顾到根底斗劲弱的学生，让他们能经由过程自己的全力和教员、同窗的辅佐而缩小差距，逐步赶上巨匠的法度楷模。对一般学生，可以放置操练斗劲简单易学的曲目，辅佐他们成立进修的抉择抉择信念。对尖子生，则在根底曲目操练的同时，提出更高的要求，吹奏难度相对除夜一些的曲目。让学生各有所学，各有所得。此外,我们经常睁开小组间的竞争，评优勾当，增强了学生的集体名望感，培育了他们的团队合作能力。
总之，排笛的进修，让学生多了一件表达音乐美的工具，使学生更切近音乐，润物于无声傍边，给小学音乐课堂注入了新的生气与活力。
小学音乐教学心得体味15
经由过程本次的进修，我再次复习了小学新课程教学法，掌控了不合类型的课程结构、教学编制及课外勾当的一般编制，理解教学过程的寄义，体味国内外各类教学模式案例，不美不美观摩了一些视频课例，斥地了我的视野，进而提高了我的教育教学能力。 我经由过程进修连络教学实践，做到了当真分化教材，遵循学生和黉舍现实气象拟定教学方针、编写教案，改良教学编制，课后当真反思。我任3、4、五年级的音乐科教学，小学中、高年级的学生仍然以形象思惟勾当为主，但抽象思惟在逐步增强。为了使他们的音乐欢兴奋乐喜爱连结悠长，在教学中，我尽可能采纳别致的教学手段来培育他们的音乐欢兴奋乐喜爱。我让学生们来到操场睁开“节奏接龙”的音乐勾当，让他们揭露自己的个性。在教师的鼓舞鼓舞激励下，学生用不合的节奏表达自己对音乐的感悟，并勇于对所学过的常识提出质疑和改削，从而指导学生立异思惟的成长，使他们对音乐的欢兴奋乐喜爱加倍浓密和持久。
每堂课我放置5分钟的时刻进行节奏问答及操练，学生很是快乐喜爱。我总在出示节奏类型后，请学生考试考试拍打节奏，亲自感应传染节奏带来的美感，再由学生彼此评价，最后由教师教学，授以切确的做法。这个看似简单的节奏操练一旦融入学生的'思惟的过程，就变得其乐无限了。
在歌曲教学中，常会碰着一些标识表记标帜，如几回再三记号、升降记号、上滑音、下滑音、遏制符、倚音等，它们对小学生来讲斗劲深。为此，我经常操作斑斓的小卡片写上响应的符号，以形象、富有童趣的措辞来表达符号的用法，学生们学起来就不会如食鸡肋一般死板无味。
在教学中，我先让学生整体感知乐曲，说说听后的感应传染：你最快乐喜爱哪个乐句？找出不异的乐句，等等。在此根底上让学生进行试唱、视唱、哼唱，然落伍行歌曲的教学，教学时要有针对性。这样学生进修的难度下降了，效力提高了，欢兴奋乐喜爱更浓密了。
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