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小学数学培训进修总结
总结是事后对某一时代、某一项目或某些工作进行回首回头回忆回头回忆和分化，从而做出带有纪律性的结论，经由过程它可以周全地、系统地体味以往的进修和工作气象，是以十分有必需要写一份总结哦。总结若何写才不会陈旧不雅概念呢？下面是小编汇集清理的小学数学培训进修总结，但愿能够辅佐到巨匠。
小学数学培训进修总结1
常日只顾专心于工作傍边的我，无暇容身回首回头回忆回头回忆自己在数学教学中曾走过的路，也不曾思虑自己前方的方针在哪里。这个学期我有幸插手了楚州区数学主干教师培训班的进修，在这一年的时刻里收成颇丰。
在开学初，我就给自己定下方针，必定要掌控机缘，专心进修、潜心研究、斗胆实践，并战胜自己的弱项，要多念书、多动笔。
就这样最早了我的进修糊口。
1、当真进修，启发聪明。
我聆听多位专家讲座和名师的课堂教学，全身心的沉浸在浓密的进修空气傍边，被专家、名师那赅博的常识、高深的教学艺术、严谨的治学立场、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，不单坦荡了视野，加深了对数学学科及数学内容素质的理解，更首要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠释了我所酷好的数学教学。
1、学会听讲、学会记笔记
在进修的过程中，我当真听讲，并坚持当真做好笔记，听讲甚么？笔记记甚么？若何记？
刚最早，每次听“名家”讲座都仿佛停不下笔，抬不初步，哪怕一个字都不舍得放过，没有了自己的思虑，也就失踪踪去了与“名家”思惟碰撞的机缘。
逐步的我有了自己的设法：“听”和“记”都要有“重点”，那何为“重点”？
我小我认为：重点一，“名家”讲座的框架和思绪，和首要不美观不美观概念。
重点二，经典语句，名人名言，为自己的实践找到理论按照。
重点三，值得进一步思虑或对自己有启发的话或问题，便于课后反思自己的做法和设法。
重点四，也是最首要的，对“名家”讲座自己的思虑是甚么？哪怕只是在脑海里一闪而过的念头，有碰撞的思惟才是真正有价值的思惟。出格是自己“突发奇想”的“好点子”，便于回到岗位后的教学实践。
这样，我一边听、一边思虑，一场场讲座下来，我的收成颇丰。
2、学会思虑，学会反思
在自己的教学过程中，经常会对学生说，“你得思虑，光听不成！”今天当自己成为学生的时辰，禁不住又想起了这句话——“你得思虑，光听不成！”
思虑理当是一种习惯，只不外在泛泛工作中“懈怠”了思虑，而变得不愿思虑，经年累月也就不会思虑了。这又何尝不是游离于课堂以外的学生的现状呢？
张除夜冬教员的讲座时刻鼓舞激励着我，——做一个会思虑、有思惟的人；特级教师们一节节超卓的教学不美不美观摩课、备课过程中一个个活跃的例子，无一不在警示我：要想成为一名优良的数学教师，爱思、勤思、会思是何等的首要，张教员可谓是“一语惊醒梦中人”，特级教师有一个配合的特质那就是：长时刻思虑一个问题。
“反思”畴昔的理解就是“做错了，想想哪错了？若何改？”或是“做得好，想想为甚么会下场好呢，往后还要坚持”，片面的理解却让我感受这就是“反思”的全数寄义了。
到底甚么是反思呢？反思就是环抱某个问题多方面聚积“证据”的过程，反思就是反几回再三复地思虑！反思要不竭的质疑，关注“傻”问题；反思要不竭的追问；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要关注细节。
教师的反思不单仅是脑子内部的“想想”（自己与自己的内部对话），而应是一个不竭实践、进修、研究的过程（自己与自己、自己与他人、理论与实践的更深条理的对话）。
在巨匠的启发和区内名师的指导下，我最早了自己的教学反思之旅。其中我经由过程一次在课堂中面临学生意外“生成”的措置，对教学使命与课堂生成的关系，捕捉课堂生成与教学机智两方面进行了反思，并撰写了多篇论文。
3、爱上念书，增添“内功”
曾我是个不太爱念书的人，去书店买书也只是会考虑买学生思惟操练、操练册、教学手艺、教案集等方面的书籍，当然在工作中也感应自己专业常识的匮乏，但仍是没有感应理当多念书，也不知道该读甚么书。
在进修的过程中，我慢慢更深切的意想到了：念书的首要性。念书不是为了应付明天的课，而是发自心里的需要和对常识的渴求。多念书、读好书可以坦荡视野，积淀自己的素养，锤炼自己的数学功底。
从刚一最早，如同“蚂蚁啃骨头”般艰难的读完《建构主义理论》第一遍，真可谓是“丈二僧人摸不着脑子”到几回再三读了5遍后的如获至宝，在这个过程中，我发现此刻的课程理念的理论基石即是《建构主义的理论》。理念的更新，模式的改变，编制的改变和教学设计的立异都基于对建构理论精髓的掌控。
随后我又读了闻名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《主干教员的成长》、《教与学的新编制上、下册》等经典图书，还浏览了《名师备课经验》等图书，不单提高了自己的专业理论素养，还积淀了教学“内功”，也使我加倍沉湎上了我所酷好的数学教育，真正体味到了数学世界的美与理，我会极利巴我对数学的理解、对数学的酷好也传递给我的学生，我们一同感应传染数学自己所独有的魅力。
此刻，念书已成为我的一种癖好、一种习惯，假定几天没有念书，心里就会痒痒的不舒适，我诺言：我爱上了念书！
2、研究、实践，教学实践，沉思、肯干
“掌控数学的.素质是一切教学法的根”，启发我，投入做除夜气的小学数学教师要有扎实的数学功底，前进前辈的教育教学理念，出格是学生不美不美观。
“我听见过，就健忘了；我看见过，就记住了；我做过了，就理解了。”而把自己所学、所感、所悟用于自己的教学实践，能够让它充实阐扬浸染，才是真正有用地进修。
我先和建淮中心小学的陶教员一路研究设计了三年级下册《长方形和正方形的熟谙》一课的教学设计，对这个内容仿佛已有了常规的教学编制，学生最等闲闪现的问题就是“面积”与“周长”同化，由长度单元过渡到面积单元是学生进修几何初步常识的一次飞跃。
“若何在学生脑子中有用的成立面积的概念”“若何让学生履历面积单元发生的过程”是我那时一贯在思虑的问题。
经由沉思，我们斗胆实践：
（1）操作学生认知冲突，由“周长”引入，“一条线段可以围成甚么图形？”让学生初步感应传染“线”与“面”的联系，“这些平面图形除可以研究周长，还可以研究甚么呢？”“研究巨腺铫“研究面积”一句不经意的问话开启着学生思惟认知的闸门，在借助手势的交流中学生逐步清楚的成立了面积的概念，体味了周长与面积的分辩。
（2）供给多种学具，使学生履历“面积单元”的发生过程。
学生在按巨细给5个平面图形“排队”的时辰，碰着了问题，其中有两个图形很难分说出巨细，这时辰学生就想到借助一些小的图形作为尺度摆在平面图形的上面，经由过程“尺度”的数目比出巨细，在实践的根底上再和学生一路构和：哪个图形最好用，做“尺度单元”更合适。……学生欢兴奋乐喜爱盎然，全身心的投入。
不竭的深切思虑，也在不竭的让我体味到“抓素质，重过程”对数学教学的首要性。
然后又与张兴小学的杨月梅教员一路研究了六年级数学的《倒数的熟谙》一课。
当然教学设计的实施其实不是我，但我愿意把我的设法和教员们一路分享，配合研究，在研究的过程中，我和上课的教员们一路收成、一路成长。
我十分珍惜能有上研究课的机缘，在乡内，我上了《倒数的熟谙》一课。
我最早当真的翻阅教材中这部门的内容，整体掌控教学内容，细心揣摩每个例题要采纳甚么编制，达到甚么方针，留给学生的常识是甚么，可以培育学生哪方面的能力，渗入甚么数学思惟、编制，对学生尔后的数学进修能留下些甚么？
从头进修课程尺度，参看《教师教学参考用书》，上网查阅相关资料，翻阅《教与学的新编制》一书，再加上乡内名师的点拨与辅佐，这一系列的问题在我的脑子中日渐清楚，抉择斗胆考试考试“明理驭法”的教学设计。
这节课的教学设计和实施获得了乡内数学教员的一致必然与好评，自己一贯在教学实践中试探的“抓住学生课堂生成，应用教师评价措辞教会学生进修”的研究在课上获得了很好的下场，获得了全数学员的认可。
3、感悟过程，真诚支出
当然进修使命很紧，经常是挑灯夜战，但在进修、工作的过程中，我“累并收成着，痛并幸福着”！
进修当然快要竣事了，心里储蓄储存无限力量的我将以丰满的热忱投入到工作傍边，把这份珍贵的友情记在心中，最早我教学糊口生计生计新的征程，我会极利巴学到的理念、编制用于自己的教学实践傍边，不孤负率领、教员们的但愿，用优良的成就回报给巨匠，用前进前辈的教学理念、优化的教学编制回馈给学生，我会用我的心去教育我的学生，用我的情去培育我的学生，无悔于我的教学糊口生计生计。
小学数学培训进修总结2
旧年暑假最早，我有幸插手了洛阳市小学数学主干教师培训班，进修是首要而忙碌的，但又是充实而欢愉的，我在享受“进修”的欢愉：聆听专家的谈话，与特级教师近距离的对话，与学员之间的交流、参议，使对教师职业了从头的熟谙，在数学教学的心理学常识、科研的编制、课堂教学的艺术、教研勾当的进行，都获益匪浅，我的教育思惟、教学不美不美观念、教育教学理论更新，的了我的教学编制、教学手段、教育教学策略。此次培训的内容，既有理论常识的教学，又有学员之间的交流，感谢感动打动校和班主任的辛劳支出，下面谈谈收成最除夜的几点。
1、对自我的从头熟谙：
进修使我的思惟新的改变，一名数学教师，不单要具有赅博的数学常识，谙练的操作手艺，优良的思惟品质，更理当具有现代教育教学理论、现代教育教学手艺。在数学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此真实的“进修体验”。进修的过程中，将师生关系的进行转化，使教师从持久的高屋建瓴的“传道、授业、解惑”的地位，从“常识的权威”改变到“齐截地学生的首席”，从“常识的传递者”改酿成“学生数学切磋者、组织者和介入者”。
2、学会思虑，做型教师
张玉兰教授的《课堂教学更始的理论与实践》中，我知道了数学生态课堂追求本真自然、生命灵动、整体晋升；知道了数学生态课堂所倡导的'“教”与“学”的新：
1、营建气象、自然；
2、体验感悟，内化通顺贯通；
3、顺其自然，随手推舟；
4、多维互动，焕发活力。
刘迎照博士的《新课程理念与立异》、师利锋教员的《新课改与数学教学》、周宏亮教员的《数学课程设计与案例教学》等课程让我知道了若何分化、解读教材，若何从教材中读懂有限文字背后的内在与要求，知道了全数小学阶段教材系统与要求；还有操练设计的讲座、有学生习惯与能力培育的讲座，有教科研的讲座等，细细教学了论文、课题研究陈述的撰写编制；有命题的选择与操练，罕有学学科常识的进修除理论常识以外，此次培训还为放置了诸多学员进行交流。看着教员门高深的教学身手和收放自如的教学手段，是不拘泥于教材的教学内容而有的立异，思惟遭到了的启发要研究，活用教材，学生的拟定出可行的教学方案。
3、教学相长，学无绝顶
本次培训，聚积了洛阳市各区县小数数学主干教师，每位培训教师都有的数学教学经验，教学的外部前提也很是近似，之间的互动交流为每位培训人员数学教学供给了一条捷径。在培训过程中，我在交流过程中，到各区县的新课程气象，而且寄望到是若何新课程中碰着的各类思疑，对新课程教材的掌控与。经由过程几天的进修，收成也很是除夜，而且在的课堂教学中全力考试考试，真正彼此之间的教学相长，是教师们对教学中的思疑和争辩，让我加倍深了对教材的掌控，对教材的挖掘，给我尔后的工作指了然标的方针。
培训勾当是短暂的，可是从专业上，对我而言，影响是悠长的。培训竣事了，但我的进修和思虑并遏制，在培训过程中我遭到的思惟震动将陪同我往后的教学糊口生计生计，与列位同业之间的交流还将延续，教学还要不竭改良。在尔后的工作中我全力自我，迎接新的挑战。
小学数学培训进修总结3
8月25日、26日，我们数学组插手了宝安区教科培组织的暑期培训。本次培训请来的有编写教材、解读教本的专家，有宝安区赛课一等奖的青年教师，有进行超卓讲座的深圳市数学教研员。从这些名家名师身上，我看到了良多闪光的，需要我进修的处所。但愿可以和更多这样的教师零距离接触，为我们答疑解惑，引领成长。下面就以下2节课谈谈我此次听课的感应。
第一天上午听的是曾东槐教员的一节《图形的改变》。这节课曾教员很好的将书本上的常识与时事，糊口情境连络起来。一最早，曾教员带学生又回到了刚刚竣事的奥运会赛场，充实调动了学生的积极性和爱国热忱。其次曾教员课件建造之出色给我留下深切印象。他建造了平衡木角逐时的片段，闪现了小山公荡秋千的可爱画面，既合适了小孩子的认贴心里，激起了进修欢兴奋乐喜爱，又达到了预期的教学方针。独一美中不足的是，履历了一个漫长的暑假，学生的状况仿佛还没有投入到进修中来。课堂空气不够活跃。
石岩公学的张永华教员上的《熟谙角》这一课可谓是将此次培训推向了高涨。他平易简单的气焰，超卓的措辞，彰显了他不俗的教师根底功和小我魅力。这节课良多教员都上过，但张教员给我们带来的是令人耳目一新的`感应传染。第一次和一群即将升上二年级的小伴侣碰头，张教员以一个识别字体色彩的游戏一会儿就调动了在场学生的积极性。引入新课方面，张教员拍摄了他黉舍的一些建筑图片，经由过程从糊口中的图片入手与新课跟尾。让学生感应传染到了进修新知的真实性，需要性。张教员十分正视措辞的锤炼，好比在这节课上，在画角时，他说把数学书上的角“请”到黑板上。一个请字，比划字下场就好良多。再好比他说到角“躲”在图形里，多可爱得字眼哪！这节课一样是一节实其其实的课。张教员十分正视角的概念的内化，角的概念全都是学生自己总结，其实不竭巩固，出手操作加深熟谙的。这一节课容量颇除夜，可是设计环环紧扣，由浅入深，常识点抠的出格细，好比他设计了角的符号与小于号的分辩。设计了经由过程变换角的张口标的方针让学生分说是不是是角。我感应传染恰是我上这节课没有讲到，学生闪现了一些短处的处所。
但愿往后能听到更多更好的示范课，对我们一线教员是除夜有裨益的。也但愿经由过程自己的全力，教学水平不竭提高。
小学数学培训进修总结4
今年我插手了小学数学教师远程培训，此次培训充实的关注一线数学教师的现实需求，同时更关注新课程布景下的课堂教学的深层问题，专家专题讲座，视频案例评析讲讨，为我们供给了看得见摸得着的`现实经验，我收成颇丰。
此次研修进修，使我找到了之前在数学教学中碰着的思疑和难点的解决编制。读懂《义务教育阶段尺度的理念及整体方针》，《新课标》若何教会学生进修，在数学教学中若何操作教材，掌控教材的重点、难点。在课堂教学中若何把抽象的、复杂的数学问题转化成具体形象问题，化难为易。如：小学数学图形与几何，小学生认知浅，不宜掌控。若何在不美观不美观不雅察看、操作中“熟谙图形”抽象出图形的特点，成漫空间不美不美观念。经由过程进修使我除夜白主若是借助几何直不美不美观、操作图形的描述和分化问题，把复杂的数学问题，变的简明形象，有益于学生试探解决问题的思绪，猜想功能。此次进修，形式多样，让我最感欢兴奋乐喜爱的是在网上与同仁互动交流，配合参议，畅所欲言，直接简单。在交流中到启发，使自己各方面都到提高。以便在尔后的教学中少走弯路。
总之，我认为此次培训，是一次质的飞跃，全数培训勾当从实践到理论，提高了进修的实效，从而促进了尔后的教学。
小学数学培训进修总结5
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入水池。水晶帘动轻风起，满塘荷盛一市喷喷香。在市教研室的组织下，我有幸插手了天长市首届小学数学教师培训。经由过程进修，使我在理论上对教育、教学有了更深条理的熟谙和体味。在多元化社会布景下，在一个以进修为主题的时代的成长中，市教研室实时的给小学教师供给了进修和交流的平台，为期四天的培训仓皇而过，联系本人的现实谈谈对此次进修的熟谙。
1、谈谈对备课的熟谙。
备课是上好课的关头，可以说任何一堂成功的课都是由精心备课而来。跟着新课程实践向纵深成长，”教书“这一概念发生了深切的改变。教师的“教”已不再是纯挚教授，讲析，而是指导、组织、介入、构和等的.综合。”书“也不再是纯挚的教科书，而是所有的书，搜罗电视、片子、汇集、报刊杂志，出格是糊口这部除夜书。那么新课程布景下的备课也必定发生剧变，谁来备、备甚么、若何备，这些都是教师们亟待解决的问题。王永斌教员的陈述《数学教师若何备课》给我们指了然标的方针，使我们熟谙到上好一节课的前提是必需备好一节课。
2、谈谈对上课的熟谙。
在新的教学时代，在今天课改的除夜气象下，数学教师若何才能上好一节数学课？我认为最首要的是：教师应进行脚色转换，应从传统的常识教授者脚色向学生的导师、学生自立进修的促进者、课程的斥地者、合作者、信息成本的设计和查询者、学生的学术参谋、研究者和进修者等脚色改变。我们要向40分钟要质量，追求教学的有用性（即：有下场、有用率、有用益）。卢杰夫教员在他的陈述中为我们具体的介绍了若何上好一节课，在当前的课堂教学中教师存在的思疑。以“解决问题”这一教学内容为例，给我们揭示了上好一节课的全数过程。当然到底若何上好课，还有更多的方面值得我们每位教师去关注，去思虑、去试探，事实教育是与我们每小我的保留和成长彼此关注的。
3、谈谈若何措置课堂教学预设与生成的关系。
课堂教学是预设与生成的矛盾统一体，充实的预设是课堂教学成功的保障。只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成。我们还理当“倡导生成”、“期待生成”，同时也“关注生成”、“掌控生成”，让学生的问题跟着我们的课堂一路遨游。曹文喷喷香教员的讲稿中以自己的公开课为例为我们讲述了课堂预设的根底要点和思绪，从而使我熟谙到预设性是课堂的必定属性。为了有用地睁开课堂教学勾当，完成筹算中的教与学的使命，在上一堂课之前，我们要深切研究教材，周全数味学生，精心设计勾当，完成教学预设。但在真实的课堂教学中，要因地制宜、因情制宜，随时调剂课前的预设，即时创作发现、即兴改削，创设有益于学生有用进修的课堂情境。
4、谈谈若何说课。
培训的最后一天，汪主任仍是给我们教学甚么是说课、若何说课等等。具体的内容我不必几回再三，我就说课谈谈自己的熟谙：
1、说课有益于提高教学教研勾当的实效。
2、说课有益于提高教师备课的质量。
3、说课有益于提高课堂教学的效力。
4、说课有益于提高教师的自己素质。
同时，在汪主任给我们介绍说课的法度楷模时，我小我感应传染说课也理当有一些原则：
1、说理精辟，凸起理论性。
2、客不美不美观再现，具有可操作性。
3、不拘形式，富有矫捷性。
此外，我小我认为说课要正视科学性、立异性、实效性。做到教材分化切确、透辟。学情分化客不美不美观、切确，合适现实。教学方针合适纲要要求、教材内容和学生现实。教法设计紧扣教学方针、合适课型特点和学科特点、有益于成长学生智能，可操作性强。同时，还要成立立异的意识和勇气，说出新的思绪和编制，使听者有所启发和收益。
此次培训是一次对自己“教育潜意识结构"的深层刷新，自己在进修中经由过程反思，连络教育实践，了了了教育的标的方针、方针，找到了实现方针的编制手艺，这是一次成功的进修，成功的进修，但愿市教研室能够给我们一线教师多供给一些这样的进修机缘。
小学数学培训进修总结6
今年，我插手了小学数学教师专业成长培训，经由进修，使我收成颇丰，我的教育思惟、教育不美不美观念等都获得了更新，对我在尔后的工作实践中改良教学编制、教育教学策略有极除夜的的辅佐。此次培训的内容相当丰硕，有一线特级教师和各地专家、教授超卓的现场讲座，有到县北门小学的奴才听、评课研修勾当，有到县北门小学的实践勾当。还组织了小组授课、不美不美观课、议课。能具有此次进修机缘，其实值得珍惜！现将我本此培训后的心得体味总结以下：
1、思惟魂灵、教育理念获得了浸礼。
扎根山区20多年的教学过程，日复一日平平的教学，独一的方针就是自己班级学科的教学成就不能教差了，使我已逐步感应倦怠，不时埋怨此刻的学生一届不如一届难教难管，却很少反思、总结自己教学的得失踪踪。可经由过程此次培训，听了列位名家的故事，他们那盘曲的人生过程，不甘于后进、不服于平平、勇于战胜患难的精神和人生价值不美不美观，使我的心灵遭到了震动，魂灵获得了浸礼，思惟和理念获得了更新。让我能以更宽广的视野去看待我们的教育教学工作，成立了更剖断的人生不美不美观、价值不美不美观。有这样一句话“不想当将军的战士，不是好战士。”，经由过程此次培训我有了这样的感悟：“不想成为名师的教员，不是好教员。”，不应该把教书仅仅算作一种餬口的职业，不应默默无闻，无所追求，要以积极的心态、高涨的激情、立异拼搏的精神去传染学生，去改变山区农村孩子被动的受教育不美不美观和慵懒、随便的精神立场。
2、增强进修，促进小我的专业成长。
教师要给学生一滴水，自己就必需具有一桶水。新时代的教师必需不竭更新不美不美观念，增强进修，不竭填补专业常识，提高教育教学手艺。此次培训的专家、教授们用赅博的.学识，引经据典给我们讲述艰深的理论常识，同时连络自己的教学实践，给我们谈对小学数学教学的感悟和独到的不雅概念，学员们个个听得津津有味、深受启发、感伤颇深。我深深感应传染到作为根底教育工作者的我们决不能“死教书——书教死——教书死”，除要给学生答疑解惑，还应立异其思惟，培育其习惯，渗入其思惟，教好书育除夜年夜大好人。是以我们必需不竭地进修，不竭地完美，不竭地晋升，才能知足社会的需求，才能顺应世纪的挑战，才能胜任教师这一行业。
3、构建有用的课堂。
有用的课堂，教师要做到先学后导，把先学后导贯串于课前、课中、课末，并要以建材主义教学为根底，遵守学生认知纪律，从学生已有的常识根底经验解缆，辅佐学生找准新旧常识之间的转化关系。这需要教师创设真实的气象来互动，教师设问题，学生自立提出问题、切磋、合作解决问题，使全数课堂教学勾当布满生气与活力。
培训已拉下帷幕，却给了我一个新的起点，此次培训给我填补了元气，更新了理念，成立了方针，剖断了人生不美不美观、价值不美不美观。真正感应传染到教育是布满聪明的事业，深决心识到教师职业的责任与神圣。必需怀着高尚的责任感与使命感，处事于山区农村的根底教育，把课上“活”、把人育“强”。
小学数学培训进修总结7
20xx年XX月XX日至9月XX日，我有幸插手了盘龙区20xx年小学、幼儿园主干教师集中培训。培训中心礼聘了杨昆华、陶树坤、李保坤、唐早霞四位专家给我们教员进行了《教育从“心”解缆》、《有用课堂构建》、《新形式下班主任工作的特点》和《让自己成为“稀缺成本”》的专题讲座。此次的培训进修，使我收成颇丰，我的教育思惟、教学不美不美观念等都获得了更新，而且我的教学编制、教学手法、教育教学策略也获得了很除夜的提高。现将本次培训后的进修总结以下：
1、思惟熟谙获得了提高，魂灵获得了净化。
经由过程培训，让我能以更宽广的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自己素质和教育教学水平的编制和捷径。我知道了若何去定位、去思虑、去试探、去立异，以使我的课堂布满激情，让我的学生真正实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。真实的让每个学生都能多样的、延续的成长；培育学生的立异意识，成长学生的立异精神，在教学过程中，要优化学生的进修空气，给学生更多的时刻和空间，让学生自己去发现问题、研究问题并解决问题，从而培育学生的立异意识和立异精神。同时要在教材的研究上多下功夫，在新课程更始的带动下，改变教育思惟，改变教学模式，实施主体性教学，成心识地培育学生的立异精神和创作发现能力，全力成为一名新型的研究型教师
2、名师的风度无可对比在讲座中，列位专家都是连络实例来教学理论，使斗劲古板无味的理论变得通俗易懂，让人学有余味，在这傍边陶树坤教员的《有用课堂构建》讲座让我受益多多，真的是回味无限。有用课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯串于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为根底，遵守学生认知纪律，从学生已有的常识根底经验解缆，辅佐学生找准新旧常识间的切入点，让学生的思惟发生碰撞和冲突。抓住新旧常识之间的转化关系，这需要教师创设真实的`气象来互动。教师设问题，学生生成问题，教师激起构和，使全数课堂的进修勾当布满生气活力。
有用课堂是教师的有用教学+学生的有用进修。教师要使常识问题化、问题能力化，要实现这一方针教师就必需与学生配合成立起常识的桥梁，组成合作、切磋解决，并以问题为焦点，以学生为本，该若何创设协调的课堂或情境？指导学生的进修是要科学化，操练的问题是要方针化，内容的评价要周全真实化。一系列的问题教师都必需进行周全的思虑与评价。
总之，经由过程培训进修，使我对若何有用备课和上课有了全新的熟谙。面临着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学不美不美观念，采纳新对策实施有用教学，跟上时代成长的法度楷模。回忆是夸姣的，下场是可喜的，尔后我将继续全力进修，不竭地提高自己的教师素质。
小学数学培训进修总结8
经由过程网长进修，使我熟谙到，教学应安身于学生的已有常识，把教学重点分化为一系列富有切磋性的问题，让学生在解决问题的过程中，履历常识的发生、成长、组成的过程，把常识的发现权交给学生，让他们在获得常识的过程，体验成功的喜悦К真正闪现学生是进修的主人，而教员只是进修的介入者、合作者、指导者，在教学勾傍边，教员重点是关注学生的实践能力，切磋精神和交流合作意识，强调过程性评价。
经由过程进修网长进修，体味到数学的首要性，数学教学的使命是提高小学生的数学素养，组成和成长那些具罕有学思惟特点的智力勾当结构，而且促进数学发现与操作；同时又把数学教学看作是数学勾当的教学，而数学建模就是这样一种既能创设情境来完成教学使命又能促进数学发现与操作的出格活跃的数学勾当。是以数学建模是现代数学教育研究中不成缺傲幽课题，数学建模教育具有不凡的教育性质与功能。
数学课堂教学中创设适当的问题情境，能叫醒学生强烈的求知欲望，连结持久的进修热忱，可以培育学生试探常识能力和编制，促进学生周全地获得数学常识。进修我有以下体味：
1、知道了小学数学中创设问题情境的浸染
1、创设适当的问题情境，可以提高学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
2、创设适当的问题情境，有益于培育学生的能力。
在小学数学教学中，操作一些成心义、典型的教学内容，精心设计常识的组成过程的教学，也是多年来我们教学更始的经验，需要继续和发扬。我们要由只正视结论的教学改酿成正视过程的教学，让学生经由过程这个过程，理解问题是若何提出来的，常识是若何组成的`，若何操作和拓广的。在这个过程中提高欢兴奋乐喜爱，培育能力，掌控数学的素质，组成利意图识和立异精神。
2、知道了小学数学中创设问题情境的根底编制
1、在教学中创设悬念情境，“奇”中激“趣”。
2、在教学中创设故工作境，“赏”中唤“趣”
3、在教学中创设开放情境，“思”中探“趣”。
4、在教学中创设操作情境，“做”中悟“趣”。
5、在教学中创设操作情境，“需”中引“趣”。
3、我还知道小学数学中创设问题情境的寄望问题
1、淡化创设问题情境的形式、追求问题情境的素质。
2、操作旧常识的片面性和不完全性创设问题情境。
教学中的情境创设应贯串于每个教学环节。创设的情境要与学生的经验、欢兴奋乐喜爱等相契合，情境其实没需要定必需联系糊口。能与学生原有常识布景相联系，同时又会发生新的认知冲突，一样是好的情境。需要寄望的是数学情境要少一点不美观不美观鉴赏，多一些思虑．指导发问要少一点共性，多一些个性。交流揭示要少一点放置，多一些实效。最首要的是当真思虑但愿经由过程情境使学生获得甚么，也就是设计某个情境的方针，这是情境设计的“魂”。不管若何，教师对情境的选择事实下场会闪现出教师小我对数学的不雅概念、对教育的不雅概念，所以“修炼内功”是最根柢的。
师德教育的进修使我更另熟谙到：爱心是师德素养的首要默示。一个教师只有酷勤学生，才会依法执教，无所不至地关心学生的健康成长，才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力去教育学生，才会自觉自愿地束厄狭隘自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表，清廉从教。
假定说畴昔的教育是以纯挚的常识教授为主的应试教育，那么现代教育愈来愈强调以人的自己成长作为教育方针。酷勤学生是教育的一个永远的主题，古往今来的优良教师无不酷好自己的学生。“谁爱学生，学生就他，只有爱学生的人，他才能教育学生。”教师操作自己博除夜的肚量襟怀胸襟去关爱每位学生，教师只有酷勤学生、尊敬学生，才能去精心肠培育学生。
教师的一言一行对学生的思惟、步履和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都快乐喜爱摹拟，将会给学生带来生平的影响，正像车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生培育成甚么人，自己就理当是这样的人”。是以，教师必定要不时处处为学生做出表率，凡是教师要肄业生要做到的，自己首先做到；凡是要肄业生不能做的，自己剖断不做。俗语说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你算作良师益友。
小学数学培训进修总结9
经由过程近期汇集上的远程教育进修，使我除夜白了《新课程指导纲要》提出教学更始要着重从教师教的角度研究改变教的编制转为从学生学的角度研究改变学的编制。也就是说根底教育课程更始既要增强学生的基赋性进修又要提高学生的成长性进修和创作发现性进修从而培育学生毕生进修的欲望和能力让学生享受“欢愉数学”。是以本人经由过程对新就改变学生的进修编建造了以下几方面的试探。
1、提高进修欢兴奋乐喜爱
在泛泛泛泛的教学中我寄望遵循不合的教学内容、不合的教学方针连络学生的特点选用不合的教学编制全力创设一种协调、愉悦的教学空气和各类教学情境精心设计教学过程和操练。在课堂上给以学生自立试探、合作交流、出手操作的权力让学生充实揭晓自己的定见。长此以往学生体味到成功的喜悦激起了对数学的好奇心、求知欲和进修数学的欢兴奋乐喜爱感应传染数学不再是那些古板、乏味的公式、计较、数字从思惟上变“要我学”为“我要学”了。例如教学“因数与倍数”时我给每位同窗都编了一个号然后遵循因数与倍数的特点组织游戏巨匠很快就掌控了。同窗们进修欢兴奋乐喜爱很是浓上课讲话也很是积极。
2、自立异型教学
当今人类进入了信息时代以计较机和汇集为焦点的现代教育手艺的不竭成长使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”由教学型教学向立异型教学成长。如在教学“分数巨细的斗劲”一课时采纳故事导入活跃形象的画面伴以夸姣的音乐很快让学生进入教学过程。“唐僧师徒四人去西天取经。一天天色出格炽烈师徒四人丁渴难谦让八戒去找西瓜解渴。不除夜一会八戒抱着一个除夜西瓜回来了。孙悟空说?把西瓜平均分成四份每人一份。?八戒听了不兴奋了叫嚷说?西瓜是我找来的不给我六分之一也得给我五分之一。?悟空乐了赶忙切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说?我真傻为甚么比先前分得的还少呢?巨匠听了都笑了而八戒却仍是莫名其妙。”同窗们都笑了这时辰教师遏制故事的播放问“同窗们你们想知道是甚么启事吗？想学了今天这节课的常识你就知道了。”
在小学数学教学中当令恰当地选用现代教育手艺来辅助教学以传神、活跃的画面悦耳悦耳的`音响来创作发现教学的体裁化气象使抽象的教学内容具体化、清楚化使学生的思惟活跃欢兴奋乐喜爱盎然地介入教学勾当使其正视实践操作科学地记忆常识而且有助于学生阐扬进修的自动性积极思虑使教师以教为主酿成学生以学为主从而提高教学质量优化教学过程增强教学下场。
3、主合作切磋
新课程倡导成立自立合作切磋的进修编制对我们教师的本能机能和浸染提出了强烈的改变要求即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将慢慢磨灭踪取而代之的是教师站在学生中心与学生齐截对话与交流畴昔由教师节制的教学勾当的那种沉闷和峻厉要被打破取而代之的是师生交往互动、配合成长的真诚和激情。是以教师的本能机能不再仅仅是传递、训导、教育而要更多地去鼓舞激励、辅佐、参谋师生之间的关系不再是以常识传递为纽带而是以激情交流为纽带教师的浸染不再是去填满仓库而是要点燃火炬。学生进修的灵感不是在静如止水的沉思中发生而多是在积极讲话中彼此辩说中倏忽闪现。学生的主体浸染被压制本有的进修灵感有时就会消遁。
在教学中我斗胆罢休给学生足够的时刻让学生成为进修的主角成为常识的自动试探者。我经常奉告学生“课堂是你们的数学课本是你们的三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的这节课的进修使命也是你们的。教员和同窗都是你们的助手想学到更好的常识就要靠你们自己。”例如在教学“长方形和正方形的特点”时我在学生举出长方形正方形的什物后遵循学生回覆“长方形和正方形都是有四条线段围成的图形”。话音刚落马上有学生站起来讲“教员你说错了理当是有四条边围成的图形他们都有四条边。”等他刚一说完此外一个学生提出否抉择见“理当是四条线段围成的图形每条线段都叫做边。”“他们还都有四个角而且都是直角。”我一贯在一旁微笑的听着最后说“嗯这几位同窗说得很好教员但愿每个同窗都能积极思虑积极讲话。把自己知道的和与我们进修有关的说出来巨匠彼此促进。”那一段时刻这几位学生进修欢兴奋乐喜爱很是浓而其他的学生受其影响上课讲话也很是积极。当然不是说乱成一团才为妙，但一个开放的、闪现学生主体浸染的课理当有他们自由表达定见的空间。适度的“乱”在教师节制傍边的“乱”在必定水平上可以激起学生进修的自动性让他们真正插手到教学中让他们去创作发现性的学。
总之经由过程这段时刻远程进修，使我进修了良多新的教育教学理论常识，面临新课程更始的挑战我们必需改变教育不美不美观念多动脑子多设编制慎密慎密亲密数学与现实糊口的联系使学生从糊口经验和客不美不美观事实解缆在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和成长数学让学生享受“欢愉数学”。
小学数学培训进修总结10
经由过程进修小学数学汇集培训进修，使我对下册的数学有了更新的熟谙和体味，在往后的教学中能更好的研究，充实合理的放置课程，提高自己的教学水安然舒适进修成就，现将小我总结以下：
1、考试考试教材编写的首要思绪
在本册考试考试教材的研究与编写中，编写者试图将抽象的理念和理想化的设想，酿成现实的、可操作的形式和素材。所谓立异，就是教材的编写要以《尺度》为按照，尽可能闪现数学教育更始的新理念，在教学内容、教材结构、闪现编制上全力揭露新的脸蛋。合用则是要考虑我国教育的现实前提，顺应我国泛博城乡教育教学更始的需求，全力使教材的更始具有现实性和可操作性。同时，坚持开放的原则，全力闪现开放的教材不美不美观、开放的进修编制和教学编制，为课堂教学更始供给更多空间和时刻。
2、本册教材的教学内容和教学方针
这册教材搜罗下面一些内容：位置，20以内数的退位减法，图形的拼组，100以内数的熟谙，熟谙人平易近币，100以内的加法和减法（一），熟谙时刻，找纪律，统计，数学实践勾当。
教学方针是：
1．熟谙计数单元“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数暗示的意义，能够谙练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌控100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌控100以内数的顺次，会斗劲100以内数的巨细。会用100以内的数暗示泛泛糊口中的事物，并会进行简单的估量和交流。
2．能够斗劲谙练地计较20以内的退位减法，会计较100以内两位数加、减一名数的加法和整十数，履历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计较常识解决一些简单的现实问题。
3．履历从糊口中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系，感应传染数学在泛泛糊口中的浸染。
4．会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的措辞描述长方形、正方形边的特点，初步感知所学的图形之间的关系。
5．熟谙人平易近币单元元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护保重人平易近币。
6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时刻。
7．会试探给定图形或数的列举中的简单纪律，初步组成发现和赏识数学美的意识。
8．初步体验数据的汇集、清理、描述、分化的过程，会用简单的编制汇集、清理数据，初步熟谙条形统计图和统计表，能遵循统计图表中的数据提出并回覆简单的问题。
9．体味进修数学的乐趣，提高进修数学的欢兴奋乐喜爱，成立学好数学的抉择抉择信念。
10．养成当真功课、书写整洁的精采习惯。
11．经由过程实践勾当体验数学与泛泛糊口的慎密慎密亲密联系。
3、本册考试考试教材的编写特点
1．以《尺度》为根底按照，合理放置教学内容，为学生的数学进修供给丰硕的常识。
本册考试考试教材的内容放置，是以《尺度》所划定的教学内容为按照，同时遵循整套教材的常识、能力和激情成长整体结构和阶段性方针进行设计的。寄望扩年夜常识的规模，正视内容的丰硕性和开放性，闪现光鲜的时代感。与现行九年义务教育六年制教材第二册对角力计较，本册教材增添了“位置”、“图形的拼组”、“熟谙时刻”、“试探纪律”、“统计”五个单元的新的教学内容。“位置”和“图形的拼组”是新的关于图形与空间关系的内容；“熟谙时刻”是逐步培育学生时刻不美不美观念的内容；“试探纪律”是渗入数学思惟编制，对学生进行数学思惟操练，培育试探数学问题欢兴奋乐喜爱的内容；“统计是“统计与概率”正式教学的最早。这样，本套考试考试教材就初步闪现出内容丰硕，结构宽广的特点。
2．以学生的已有经验为根底设计勾当内容和进修素材，正视学生对常识的体验，获得对常识的理解。
数学课程要关注学生的糊口经验和已有的常识体验是《尺度》的首要理念之一。也就是说数学教学要从学生的糊口经验和已有常识解缆，以学生
有所体验的和等闲理解的现实问题为素材，并寄望与学生已体味或进修过的数学常识相联系，让学生在熟谙的事物和具体情境中理解数学常识的寄义，自动建构自己的数学常识结构。
3．教学内容的睁开尽可能闪现常识的组成过程。
数学教学要正视常识组成的过程是当前数学课程更始的一个首要的.理念。《尺度》认为，“要让学生亲自履历将现实问题抽象成数学模子并进行注释与操作的过程”，是以数学的教学内容不单要搜罗数学概念、定理、律例等现成的常识，还应搜罗这些常识的组成过程。让学生履历这个过程，不单可以体味一个数学问题是若何提出来的、一个数学结论是若何得出的，某一数学常识是若何操作的，等等，从而加深学生对所学数学常识的理解；而且经由过程在这个布满试探和自立体验的过程中，使学生逐步学会数学的思惟编制和若何用数学去解决问题，而且获得自我成功的体验，促进学好数学的抉择抉择信念。
4．数与计较的教学正视成长学生的数感，闪现算法多样化。
数与计较是小学数学教学中最首要的教学内容之一，数与计较的常识和手艺也是小学数学教育要使学生掌控和组成的最首要的常识和最根底的手艺。比来几年来，有关数与计较教学规模的更始已组成了几个较着的趋向。如正视成长学生的数感、倡导算法多样化、增强估算、下降笔算难度和谙练要求、倡导操作计较器等等，这些也是《尺度》的首要理念。
5．供给关于物体空间关系的更丰硕的内容和素材，成长学生的空间不美不美观念。
学生糊口的世界和所接触的事物除夜都与图形和空间有关，精采的空间不美不美观念是学生数学素养的首要内在。学生组成了精采的空间不美不美观念，不单可以从外形上去熟谙四周事物，掌控事物的特点，描述事物间的关系，而且也为进一步成长各类能力奠基了根底。小学数学的几何教学，首要的目在于促进学生空间不美不美观念的成长。是以，在《尺度》中，空间与图形是鼎力增强的内容。
遵循这一要求，教材一方面供给了关于图形与空间的更丰硕的内容和素材。放置了“位置”和“图形的拼组”两个单元的教学内容。经由过程对空间方位概念的体验和理解，对所学图形特点及其图形间关系的的感知，逐步成长学生的空间不美不美观念。此外一方面教材设计了丰硕多样的试探性操作勾当，让学生在各类操作、试探的勾傍边，不美观不美观不雅察看、感知、猜想、感应传染空间方位的寄义及其相对性，图形之间的关系与改变的奇奥，激起学生试探数学的欢兴奋乐喜爱，成长学生的立异意识。此外教材还遵循儿童的已有经验和欢兴奋乐喜爱特点，设计了除夜量的不美观不美观不雅察看、操作、游戏等勾当，即那些学生能亲自介入又有欢兴奋乐喜爱的勾当，如安插房间，用长方形纸做圆筒，用三角形拼出斑斓的图案等，丰硕学生对空间方位与图形关系的感性熟谙，逐步成长学生的空间不美不美观念。
6．正视培育学生初步的利意图识和用数学解问题的能力。
解决问题教学在数学教学中有着首要的浸染，它既是成长学生数学思惟的过程，又是培育学生利意图识、立异意识的首要道路。遵循《尺度》的理念，解决问题的教学要贯串于数学课程的全数内容中，不再孤立闪现“操作题”的教学。而且《尺度》对解决问题教学提出了具体的教学方针。
《义务教育课程尺度考试考试教科书数学一年级下册》的研究与编写，坚持“在闪现新理念的同时寄望具体编制的可行性”“措置好继续与成长的关系”两个根底原则，力争使考试考试教材具有立异、合用、开放的特点。寄望合适教育学、心理学的事理和学生的春秋特点，关注学生的欢兴奋乐喜爱和经验，闪现数学常识的组成过程，全力为学生的数学进修供给活跃活跃、自动求知的材料与气象；使学生在获得数学根底常识、组成根底手艺的同时获得激情、立场、价值不美不美观的陶冶与培育，促进学生的周全而富有个性的成长。
小学数学培训进修总结11
经由过程此次的培训进修，本人收成较除夜，获益匪浅，学到了良多新的常识，也看到了自己与他人的差距，眼界坦荡了、思虑问题能站在更高的境地，良多疑问获得体味决或启发。对我们的教育与新课程又有了一个新的熟谙。在尔后的教学实践中，要全力进修不竭提高自己的营业水平，此次培训让我深有感伤：
1、在这段时刻的培训中，前后有幸听到几位优良教育专家给我们做的培训陈述，深受启发。陈述中，几位专家对小学数学的教育的标的方针和编制、小学教师专业尺度解读、课堂不美观不美观不雅察看手艺与编制、校本研修与在岗实践等方面做了深切正视的教学，让我听了收成颇丰，他们的陈述很贴切我们泛泛的教学勾当，对我们泛泛的教学勾当有很除夜的辅佐。经由过程他们的教学，使我知道原本泛泛泛泛的数学课也能够有闪光的亮点，只要我们教师是个有心人，从点滴做起，定会把数学课堂酿成学生最愿意呆的课堂。
2、理智型的教学需要反思。它是一种理性的以职业道德、职业常识作为教学勾当的本起点，全力追求教学实践的.合理性。从经验型教学走向理智型教学的关头法度楷模就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面睁开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
3、教得好素质上是为了促进学得好。但在现实教学过程中是不是能够合乎我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自感受讲清楚除夜白了，学生遭到了必定的启发，
但反思后发现，自己的教学并没有很好的针对学生原本的常识水平，从根柢上解决学保留在的问题，只是一味的想要他们遵循某个固定的法度楷模去解决某一类问题，学生那时或许除夜白了，但并没有理解问题的素质性的工具。
新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充实的预备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地震起来，履历＂与人合作，并与火伴交流思惟的过程和功能＂，使学成长于聆听他人讲话，乐于陈述自己的设法，勇于批改他人的不美观不美观概念，勇于领受他人的定见；这些都有益学生自动地介入进修，有益于提高个此外进修动力和能力，才会使他们感应无限欢愉，感应自己精神的、聪明的力量在增添，使学生的个性得以充实的成长。
经由过程此次研修进修，我找到了之前教学中碰着的思疑和难点的解决编制；经由过程此次研修进修，对我的各方面都有很除夜的晋升。总而言之，“毕生进修，毕生受益”深切人心。此次培训竣事了，留给我良多珍贵的常识，我要以此次培训会为起点，在往后的教学中逐步领受这些常识，做一名及格的进而优良的数学教师。
小学数学培训进修总结12
20xx年6月13日，我们肩负“国培筹算”的重托，带着率领的期望来到了师除夜平易近族学院。本次培训，我感应传染收成良多，带来的思虑也良多。
1、别致的进修编制，为我们搭建了彼此进修、交流的平台。
本次培训中师生互动的教学编制、教学编制更好的切近了课程更始的新思绪新编制，充实调动了我们学员的自动性和创作发现性。勾那时代，我们研究乖戾，设计方案，集思广益，使每位教员在介入中收成，在进修中成长。
2、务实的进修内容，为我们建筑了贯通课改、催促课改的桥梁，晋升了我们的营业水平。
省市教研员的超卓讲座，让我们对课程新理念有了更深的理解和反思。他们对今朝小学数学课堂教学中的现实问题分化，让我们了了了尔后教研的重点，指了可是后教学工作的标的方针。
必定研究课题，设计教学案例，让我们亲自履历课题研究的过程，为我们尔后课题研究给以了有用指导。
心理健康课程的培训，晋升了我们的心理素质。让我们知道了若何去善待每个孩子，呵护他们的心灵；也让我们学会了健康糊口，健康进修，幸福做人。
现代信息手艺的培训，使我们掌控了作为信息化时代教师理当具有的`现代化办公手艺。……
培训当然竣事，我们学员团队的友情刚刚最早。我们将继续进修和贯通本次培训的内容，重返岗位、扎实工作，做一名优良的课程更始的履行者、催促者，共创河北小学数学更始的夸姣明天。
3、回黉舍后的筹算
1、在学区或黉舍做一次专题陈述会，与同事分享培训功能。
2、上一节优良公开课，配合交流和提高营业水平。
3、申报一项以自我为组长的科研课题。
4、继续睁开研究课勾当。
5、建议黉舍多睁开说课、评课等教研勾当，这样既能让教员们彼此进修经验，又能经由过程说课进一步体味新课标。
对沙漠中行走的人来讲，最打动的多是获得一片绿洲；对双目失踪踪明，四肢残缺的人来讲，最打动的多是能够具有敞亮的眼睛和健康的体格；而对在教学教研之路行走的我来讲，最打动的就是听取专家名师对我指导迷津，让我找到了前进的标的方针。听了专家的讲座，一种感应传染，那就是一语点破梦中人。
回首回头回忆回头回忆这一年的工作，可以用四个字归纳综合：一事无成。
课题做的不顺遂，半年里考试考试记拭魅整整写了四本，考试考试上却处处碰钉子。此刻老板焦心，自己更焦心，明明快过年了却一点过年的神采都没有。感应传染自己真的不是做科研的这块料。不外这份功课里不想过量的写这些让人懊丧的工具。
最后一节课听您讲那篇张晨风的《不朽的失踪踪眠》，很打动。理科生不长于写工具，堆砌不出那些华美的词来描述自己那时的感应传染。一个是因为这篇文章正好震动自己此刻的神采。读完后想想，人活一世不外是个体验的过程。即即是做到青史留名，那些前人的故事也不外是后人的谈资，与当事人已毫无关系。无所谓贫贱富贵，信用辱没都是一种人生体验。想的远一点就感应传染面前的坚苦也不外是一时一事。此外一个打动是因为我很少见有哪个教员能够这么萧洒的授课。嗣魅真话这是我独一一次来上课，有些悔怨，这样的课即即是翘失踪踪考试考试也该来多听听。在我看来您比国外那些来科高文陈述的很驰誉的教授更成功。一个教师能够在学生面前如斯萧洒的授课步崆最值得立崖岸的事，远比那些职称与名望更来得珍贵。能够让我在几十分钟由衷服气的人也不多，在这方面您已赢过美国总统了：）——（这不是捧臭脚，是真实的感应传染！）
最后也不想再多说甚么了。但愿自己能在新的一年考试考试做得顺遂一点（人品啊，洒家喊你回家吃饭）。此外也祝教员您能够在新的一年里事事顺心，课讲得加倍超卓，博得更多学生的掌声。
小学数学培训进修总结13
遵循教材的重点、难点和本班学生的现实，在常识的成长点、转折点设计有趣别致的发问，以创设最好的情境，抓住学生的好奇心，激起学生的欢兴奋乐喜爱，提高课堂的教学下场。要抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激起学生和进修欢兴奋乐喜爱。学生对数学的进修欢兴奋乐喜爱是在每个自动进修勾傍边组成和成长的。教师要长于掌控有益的机缘，操作学生的好胜心鼓舞鼓舞激励、指导、点拨辅佐学生获得成功。让学生从中获得成功的体验，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生进修数学的欢兴奋乐喜爱。
7、经由培训，我知道在尔后的教学中，要正视学情分化。教师的教和学生的学之间若何慎密慎密亲密地配合好，与教员对学生气象是不是体味有着很是首要的关系。关注常识需求，知足求知欲望，一般来讲上课的时辰学生不会自己自动举起手来，有的学生说：教员我想进修甚么，您教我们得了，阿谁同窗，教员我想进修阿谁常识，您教给我们得了，一般来讲是不会的，对吧，小学生仍是习惯于教员这节课进修甚么常识，我们巨匠就进修甚么，是吧，这是很正常的。那么我在这时辰辰谈的常识需求，就是我们在进行常识教学傍边，从常识的角度看，学生可能会有些甚么样的'需求，教员要有必定的预感，而且把这类预感纳入到我们的备课过程傍边去，然后在课堂教育傍边给以闪现，我感应传染也是对同窗的一种尊敬，也是对他的常识需求的一种知足。关注思惟需求，促进思惟成长。我在上课时辰要正视学生的思惟成长，数学课属于思惟反映太低的话，那么这节课您最好先别上，您好好再备备课。关注认知误区，避免造成隐患。关注解决问题的需求，提高理论联系现实的能力。教育家说“教师讲甚么其实不首要，学生想甚么比这首要一千倍”。
此次的进修让我如沐春雨，使我除夜白了良多：学生进修理当是成心义的、有动力的、有用的进修，理当是会学、会用的进修，整体来讲理当是真正能够促进学生成长的进修；教师的成长离不开自己的素养，人格的魅力，离不开宏壮空阔的常识，离不开掌控、掌控课堂的能力，离不开平易近主、开放的治理能力，离不开试探、研究的精神；教师要促进学生进修、自己成长就要始终以学生为本，以学生的成长为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。
小学数学培训进修总结14
插手对教材培训的进修，使我对新课标的要求有了新的熟谙和体味，感应传染到教材的编写不管是从内容的闪现编制，仍是页面的设置上都正视儿童已有的经验和欢兴奋乐喜爱特点，供给丰硕的与儿童糊口布景有关的素材，这些恰是激起学生的好奇心和求知欲，新教材不管教学内容放置仍是闪现形式，处处都是以学生为中心，以正视和培育学生的能力为方针。下面就是自己进修往后的一些陋劣的熟谙和体味：
1、理解新课程的根底理念，改变教学编制。
新课程尺度的根底理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不合的人在数学上获得不合的成长”。理念之二是“学生的数学进修内容理当切近学生的糊口，这些内容要有益于学生自动地进行不美观不美观不雅察看、考试考试、猜想、验证、推理与交流等数学勾当”。根底理念之三是“学生是数学进修的主人，教师是数学进修的组织者、指导者与合作者”。教师要深切、周全地进修课程尺度，理解课程尺度的精神素质，掌控课程尺度的思惟内在，知晓课程尺度的整体要求，才能方针了了、标的方针集中地研究教材，具体、切确地掌控教材的重点、难点，创作发现性地设计教学过程，从而驾轻就熟地驾弩教材，矫捷自如地选择教法。
2、适当调剂常识结构，供给清楚的线索和法度楷模。
新教材遵循教材考试考试功能和教师们的普遍定见对教学内容进行了调剂。如统计与概率等内容适当下降难度，第一学段统计与概率部门内容除夜幅削减，部门内容移到第二学段。如一年级上册“时刻”这一单元，将原本的“教学整时和半时”改成只教学“整时”。再如教材系统措置了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程方针供给教学思绪、成长线索和可操作的案例；针对在考试考试教材操作过程中，泛博教师、教研员提出的`不合用的教学素材；例题设置中的一些不合适的闪现编制；操练题编制中的有难度或效力低的问题问题；等等，进行正视地改削。按部就班的供给解决问题的一般法度楷模，教给学生解决问题的根底编制。是以此次课改经由过程教材修订研究和精心建造工作，组成了一套文字表述切确，易懂、可读性强，版面设计清爽美不美不美观，图文并茂配合恰当，装帧超卓，教师能切确掌控教材编适意图的教材。
总之，面临新课程更始的挑战，我们必需多动脑子，多设编制，慎密慎密亲密数学与现实糊口的联系，使学生从糊口经验和客不美不美观事实解缆，在研究现实问题的过程顶用数学、理解数学和成长数学，让学生享受“数学学科的欢愉”且欢愉地学数学。
小学数学培训进修总结15
此次插手东方市教育局20xx义务教育阶段教师新课程尺度新教材全员培训，收成颇丰，这类培训编制很好，而此次教育课程的更始，既要增强学生的基赋性进修，又要提高学生的成长性进修和创作发现性进修，从而培育学生毕生进修的欲望和能力，让学生享遭到进修数学的欢愉。
是以，本人经由过程对新课标的进修，就改变学生的进修编建造了以下几方面的思虑。
1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育方针，闪现基赋性、普及性和成长性。义务教育阶段的数学课程要面向全数学生，顺应学生个性成长的需要，使得：人人都能获得精采的数学教育，[原为：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学]不合的人在数学上获得不合的成长。
2．课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特点，也要合适学生的认知纪律。它不单搜罗数学的结论，也应搜罗数学结论的组成过程和数学思惟编制。课程内容的选摘要切近学生的现实，有益于学生体验、思虑与试探。课程内容的组织要措置好过程与功能的关系，直不美不美观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。[了了提出]课程内容的闪现应寄望条理性和多样性。
3．教学勾当是师生积极介入、交往互动、配合成长的过程。有用的数学教学勾当是学生学与教师教的.统一，学生是数学进修的主体，教师是数学进修的组织者、指导者与合作者。
数学教学勾当应激起学生欢兴奋乐喜爱，调动学生积极性，激起学生的数学思虑，鼓舞鼓舞激励学生的创作发现性思惟；要正视培育学生精采的数学进修习惯，掌控有用的数学进修编制。
学生进修理当是一个活跃活跃的、自动的和富有个性的过程。除领受进修外，出手实践、自立试探与合作交流也是进修数学的首要编制。学心理当有足够的时刻和空间履历不美观不美观不雅察看、考试考试、猜想、计较、推理、验证[不美观不美观不雅察看、考试考试、猜想、验证、推理与交流]等勾当过程。
教师教学理当以学生的认知成长水安然舒适已有的经验为根底，面向全数学生，正视启发式和因材施教。教师要阐扬主导浸染，措置好教学予学生自立进修的关系，[对教师的主导浸染赋予了新的意义]经由过程有用的编制，指导学生自力思虑、自动试探、合作交流，使学心理解和掌控根底的数学常识与手艺、数学思惟和编制，获得需要的数学思惟操练，获得根底的数学勾当经验。
4．进修评价的首要方针是为了周全数味学生数学进修的过程和功能，鼓舞激励学生进修和改良教师教学。应成立评价方针多元、评价编制多样的评价系统。评价要关注学生进修的功能，也要关注进修的过程；要关注学生数学进修的水平，也要关注学生在数学勾傍边所默示出来的激情与立场，辅佐学生熟谙自我、成立抉择抉择信念。
5．信息手艺的成长对数学教育的价值、方针、内容和教学编制发生了很除夜的影响。数学课程的设计与实施应遵循现实气象合理地应用现代信息手艺，要寄望信息手艺与课程内容的┞合适，正视实效。要充实考虑计较器、计较机对数学进修内容和编制的影响，斥地并向学生供给丰硕的进修成本，把现代信息手艺作为学生进修数学息争决问题的有力工具，有用地改良教与学的编制，使学生甘愿宁可核准并有可能投入到现实的、试探性的数学勾傍边去。
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