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【举荐】教师念书心得
有了一些收成往后，凡是便可以写一篇心得体味将其记下来，这样我们便可以提高对思惟的操练。良多人都十分头疼若何写一篇超卓的心得体味，以下是小编为巨匠清理的教师念书心得，接待浏览与保藏。
教师念书心得1
请别摘走那朵向您微笑的小花，她还要向他人问好、一棵除夜树，可以制造万万根火柴，一根火柴，可以毁失踪踪万万棵除夜树，请让绿水长流，请让绿树常青等，这即是比来看的一本书《旅游心理学》中关于景区景点处事心理的一段阐述，这些在景区里本没有生命的文字口号，而被赋予人情后，既让乘客感应传染到人格遭到了尊敬，又能让其体味到景区景点的善意提醒，从而自觉遵循景区的治理，做文明乘客。与此同时，这些人道化的别致口号组成了景区旅游文化培育汲引的一道靓丽的风光线。诚然，这就是心理学中细微处事在旅游处事各行业的操作及其所带来的连锁效应。
旅游心理学是跟着旅游业的成长应运而生的,是对旅***为心理、旅游处事心理等进行研究的一门边缘学科。我国从20世纪80年月往后才睁开对旅游心理学的研究工作，今朝正处于成长和完美阶段。读了全国高职高专旅游专业筹算教材《旅游心理学》往后，体味最深的就是旅游处事心理中一些彰显细节过程的现实独霸问题问题，之前只传说风闻旅游处事无小事，此刻却深深地体味到小事做到细微处的坚苦。以下是我对这本书的熟谙及其在教学工作过程中所发生的一些感悟。
1、细微处事的理念及其特点
细微处事，是对传统的处事理念和处事意识的扩除夜和深化，具有四个根底特点：
1.要寄望细节。细藐小节经常被人轻忽，也经常是等闲出轻忽，使处事质量除夜打折扣。
2.要寄望从小事做起。处事过程的除夜事巨匠也想到了，也都有人做，只有那些不起眼的小事人们不关注，不愿往做，或不想往做。
3.要亲历亲为不想当然。如在客房处事中，每个电器的开关要天天搜检。不能感受这个灯昨天还亮，没坏，懒得出手，有时刚好是这类设法会闪现问题问题，激起客人的投诉。
4. 以人道化处事为根底。中国有句老话：一母生九子，九子各不合。人的脾性是千差万此外，每小我的欢兴奋乐喜爱、需求都是不合的，此刻的客人更快乐喜爱合适自己个性的处事产物。有了个性化的需要，就应有响应的个性化的处事。细微处事恰是个性化产物中所必需闪现的一个首要成分，只有经由过程细微处事来知足客人个性化的需求，使其需求获得知足，心理获得尊敬，从而才能最除夜限度地培育对企业的虔敬之心，连结和扩除夜企业客源。
2、尊敬是弄好旅游细微处事的首要根底，也是教师应具有的根底素质
求尊敬的心理是马***需求理论中的一个高条理的要求，也是旅游处事中一个极其首要的成分，齐截与自由是人人所神驰的。人们常说：客人是天主，是我们的衣食怙恃、感谢感动打动是美德中最藐小的'，利令智昏是恶习中最欠好的。可见，尊敬客人在旅游处事中的首要性。是以，我们要笑脸迎客，礼貌待客。让客人处处感应温馨，处处获得尊敬，即即是景区里那些没有生命的文字口号，我们也要赋予人情，闪现对人的尊敬，乘客既能感应传染到人格遭到了尊敬，又能体味到你的善意提醒，自觉遵循景区的治理，做文明乘客。
知足乘客求尊敬的心理，让他们兴奋而来，知足而往，一样也合用于教师的泛泛教学和与学生相处的每件小事中。教师要充实尊敬每位学生，让学生时刻感遭到浓密的师德、师爱。对所有学生都要等量齐不美不美观，因为每小我都有自己的益处，充实挖掘出其闪光点将会对学生的心理和人生的立场发生重除夜的影响;更首要的是教师要在每个细节问题问题上给以学生更多的尊敬，如课间激情的下降、某次课上的寄望力不集中、功课完成质量的不高、甚至是迟到的出处等这些细微的、看来眇乎小哉的小事。学生只有在这些小事上感遭到教员对他的正视，其受尊敬的心理才会获得知足，才会向教师敞欢畅扉，从而学会往若何尊敬他人。
教师念书心得2
对小学语文教学来讲，既要改变教的编制又要改变学的编制，培育和组成“自立、合作、切磋”的进修编制，在这两个改变中，教的编制改变是首要矛盾，教的编制一改变，学的编制也随之改变。学的编制改变可以理性地在课堂中闪现，证实教的编制改变，证实教师新理念的真切确成立。课改实践奉告我们，没有剖断的新课程理念，真正意义上的教与学编制的改变是不成能的。把新课程尺度进修与教材教法研究连络起来；要研究新教材、理解和掌控新教材，用好新教材；要正视教学反思、个案研究和汇集；要谨记验证新课程尺度和考验教材的考试考试使命。课程更始实践奉告我们，没有剖断的新课程理念，真正意义上的教与学编制的改变是不成能的。新课标要求周全提高学生的语文素养，要求扩除夜学生常识面，要求课堂教学中师生互动等，对小学语文教学来讲，既要改变教的编制又要改变学的编制， 培育和组成“自立、合作、切磋”的进修。在教学实践中，我力争打破传统封锁、单项、机械的教学模式，首要采纳了以下几点做法：
1、当真进修新课程尺度，深切体味《语文课程尺度》的精神素质
切实改变不美不美观念，战胜以往在语文教学中轻忽学生的主体地位，轻忽人文精神和科学精神的培育，过度追肄业科常识系统的短处倾向，传神确立语文教育的新理念。经由过程教学使命的完成，周全提高学生的整体语文素养；正视提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生的自动成长，拓宽进修和应用常识的规模；正视联系糊口、跨学科的进修和切磋式进修，使学生获得现代社会所需要的毕生受用的语文能力。我全力实现语文课程的闪现编制和学生进修编制的改变，确立学生在进修中的主体地位，全力给学生创作发现一个有益于素质教育的空间。
2、从整体上掌控教材，把课程尺度进修与教材教法研究连络起来
研究新教材、理解和掌控新教材，用好新教材，弄清其编适意图、系统特点，弄清教科书与《课程尺度》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各类编纂设计的意图和出力点，以备在备课和教学勾傍边切确设定教学的重难点，找准达到《课程尺度》提出的课程方针的落脚点，有用地实施语文教学。经由一番浏览分化，我总结出二年级教材主若是以识字为主，识字课内容丰硕，形式多样，因而在教学中，我指导学生经由过程多种形式来识记生字词。在教学语文时，我寄望每组教材在内容上的联系，从整体上先掌控教材内容，然后来设计教学方案。在浏览教学中，首先正视朗读的指导，在学生读切确、流利的根底上指导学生读出激情，操作多种形式来读，并鼓舞鼓舞激励学生自力思虑，质疑问难，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
3、切确掌控教科书编纂思惟的根底上，我从本班本校当地的现实解缆
遵循学生的春秋特点和不合教学内容，创作发现性地矫捷地选择和应用教科书的各类设计，采纳合适的教学策略，把读、写、听、说和综合实践勾当落到实处；鼎力改良课堂教学，倡导启发式、构和式教学；积极斥地课堂进修成本和课外进修成本，沟通课堂内外，沟通平行学科，创作发现性地睁开各类勾当，增添学生语文实践的机缘，让学生在实践中丰硕措辞堆集，掌控进修编制，提高根底手艺，领受陶冶传染，养成精采的进修习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞鼓舞激励学生采纳各类手段扩除夜浏览面，增强学生在一切场所学语文、用语文的意识，积极插手各类课改勾当，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，我充实操作语文课程成本，睁开丰硕多彩的语文实践勾当，采纳了游戏、唱歌、猜谜语等编制，引进课堂教学，还率领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的糊口，使学生在糊口中学语文，用语文。
4、新课改改变了以往的教师滔滔一贯地讲，居高临下地问，学生规端方矩地听，毛骨悚然地学的课堂闪现状况
当学生划1、互尊的激情获得知足时，才会轻松、兴奋地投入进修，才会自动切磋，是以，在课堂教学中，我寄望确立师生齐截的教学不美不美观念，构建齐截对话的教学平台，使教学“在师生齐截的过程中进行”，将师生关系“理解为兴奋的合作，而不是意志间的冲突，对权威、肃静的威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的气象里一路进修。这个过程使学生处于一种心理放松、精神集中的状况，思惟活跃，敢想敢问，敢说敢做。在安插构和的时辰我了了要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必需环抱主题进行构和，让他们有预备的时刻。在实践工作中，我不竭总结反思，极利巴课改工作做得更好，使课堂教学闪现出平易近主、协调、师生互动、活跃活跃的新脸蛋。
5、教师不是万能之人。作为教师理当放下架子向学生进修
使学生除夜白，非论是谁都要进修，非论是谁，只要会就可以成为他人的教员。给学生以自年夜，激起学生的进修欲望。小组合作进修也是齐截对话，教员介入学生的合作中，让每个学生都有机缘措辞，学汇合作，增强自年夜。有时，那些讲话不积极的学生，并不是他们的思惟不活跃，只是他们不长于口头表达而已，我们理当千方百计调动他们的进修积极性，鼓舞激励他们积极思惟，勇于讲话，避免置身于课堂进修以外的“看客”闪现。从此刻实施课改的课堂教学现实来看，学生的进修编制由畴昔那种被动领受式改酿成学生自立、合作、切磋式的进修编制，这类进修编制，不单使学生对语文材料的感知和贯通获得了落实，还让学生的好奇心、求知欲获得了很好的呵护，学生进修的自动意识、朝长前进精神和合作精神都获得了充实的激起和增强。
6、新课程的教育理念，使我们熟谙到“语文的外延和糊口的外延”相等
人们的视野开放了，不美不美观念更新了，从书本迟误到书外，从黉舍拓展到社会，学生的`浏览规模，也不单限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是进修措辞的材料。是以理当鼓舞鼓舞激励学生自立浏览，聚积信息，随时掌控最新的常识，领受最鲜活的措辞。糊口是一本开放的除夜书，是常识的源泉。在教学中，我死力指导学生睁开双眼，专心感应传染，教育他们“两耳多闻窗外事，齐心专心要读有用书”，多从糊口中领受信息充实自己，启发他们的想象与创作发现，成立切确的人生不美不美观，除夜到时事政治，小抵家庭糊口、社区勾当、校园糊口，都要学生寄望不美观不美观不雅察看，细细体味，逐步组成自己怪异的不雅概念。
7、齐截对话
新课改改变了以往的教师滔滔一贯地讲，居高临下地问，学生规端方矩地听，毛骨悚然地学。当学生划1、互尊的激情获得知足时，才会轻松、兴奋地投入进修，才会自动切磋，是以，现代课堂教学应确立师生齐截的教学不美不美观念，构建齐截对话的教学平台，使教学在师生齐截的过程中进行“将师生关系”理解为兴奋除夜百尺的合作，而不是意志间的冲突，对权威、肃静的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的气象里一路进修。这个过程不再是理当使学生处于一种心理放松、精神集中状况，思惟活跃，敢想敢问，敢说敢做。
（1）给学生气会。
好比在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参不美不美观的伴侣介绍世纪宝鼎。学生也以乘客的身份提出问题。经由过程这样的进修，不单查核了学生汇集的资料，培育了学生表达能力。而且变教员古板的教学为学生自登时我想说，我能演。再经由过程念书，进一步体味世纪宝鼎。经由过程这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到通顺贯通，学生在轻松的空气中学到了常识，学会了进修。再如：教学《詹天助》一课时，发散学生思惟。想想说说假定是你，会设计甚么样的铁路。学生说出良多S型、T型、直线等等。追问詹天助为甚么用了“人”字形线路呢？进一步分化人字形线路的益处。齐截对话使学生在课堂上成为进修的自动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生揭示自己的机缘。
（2）虚心就教。
教师不是万能之人。作为教师理当放下架子向学生进修。使学生除夜白，非论是谁都要进修，非论是谁，只要会就可以成为他人的教员。给学生以自年夜，激起学生的进修欲望。
（3）合作进修。
小组合作进修也是齐截对话。教员介入学生的合作中。让每个学生都有机缘措辞。学汇合作，增强自年夜。
8、创设情境
切磋性进修的肇端点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，操作必定的“诱因”激起学生的切磋念头，点燃学生切磋问题的灵感和热忱。好比：教学《神驰奥运》一课时，安插了这样的功课：《给奥运冠军的一封信》让学生斗胆想象，把我们对奥运的神驰，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体味体育冠军的来之不等闲，来激起学生的爱国情怀。
9、揭示功能
评价切磋功能，具有共享进修功能，鼓舞激励后继进修的意义。因为学生在切磋中师生之间，学生之间、小组成员之间对切磋的功能也进行了小规模交流构和，对切磋中存在的问题进行了质疑，对来自各方的不美观不美观概念进行了归纳总结，对切磋的问题有了较周全、深切、怪异的不雅概念，他们心里有着想揭示思惟功能的盼愿与打动，他们想在揭示功能中揭露自我。是以，教师要设置丰硕多彩的展示平台，鼓舞鼓舞激励学生用合适自己的编制和策略来陈述请示切磋功能，以便使不合类型的学生都能阐扬自己的潜能，都能从切磋浏览中获得收益。长于表演的同窗，可将文中的超卓片段改编成小品，进行书中人物扮服装演会；心思细腻，
不善言辞的同窗可写切磋陈述，心得体味；长于词令的同窗可进行辩说，以揭示思惟。
10、教学要面向全数学生
我们理当“尊敬学生的个体分歧（《语文课程尺度》）”。有时，那些讲话不积极的学生，他们的思惟并不是不活跃，只是他们不长于口头表达而已。我们就要千方百计调动他们的进修积极性，鼓舞激励他们积极思惟，勇于讲话。此刻，跟着现代化教学手段在泛泛教学中的普及操作，充实操作这些步履法子来调动学生进修的积极性，避免置身于课堂进修以外的“看客”闪现仍是可以做到的。好比，可让全班所有的学生把对某个问题的不雅概念和不雅概念都写出来，然后教师遵循具体气象抽调部门学生的功课，放在什物投影或投影仪上打出来，再进行评讲。这样口头讲话和书面表达相连络，便可以较好地面向全数学生，尽可能地避免“看客”的闪现。
11、采纳学生自立、合作、切磋式的进修编制。
从此刻实施课改的课堂教学现实来看，学生的进修编制由畴昔那种被动领受式改酿成学生自立、合作、切磋式的进修编制，这类进修编制，不单使学生对语文材料的感知和贯通获得了落实，还让学生的好奇心、求知欲获得了很好的呵护，学生进修的自动意识、朝长前进精神和合作精神都获得了充实的激起和增强。但我们在倡导尊敬和强调学生的主体浸染的同时，我们其实不能完全扼杀教员“传道、授业、解惑”的本能机能。阿基米德说过：“给我一个支点，我便可以撬起地球。”那么，就让我们给学生一个切磋的
阿基米德说过：“给我一个支点，我便可以撬起地球。”那么，就让我们给学生一个切磋的天空，让他们用“切磋”这一支点去“撬起”全数常识王国吧！本学期在语文教学中，我全力改良课堂教学，力争夺得较好的成就，顺遂地完成语文教学使命，尔后还要取长补短，进修新的教学经验，全力改良教学编制，为更好地完成语文教学使命而全力奋斗。
教师念书心得3
不合职业对服饰、概况的要求不合。“为人师表”的育人职业特点，对教师概况形象的整体要求是细腻、整洁、自年夜、稳重。以下是教师概况形象之除夜忌：花枝招展、发型怪异;奇装异服、翠绕珠围;不修面容、衣冠不整;畏首畏尾、没精打采;轻佻易动、神经兮兮。作为教师，必定要在泛泛糊口中杜绝这些不合适教师职业特点的形象。
走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师的形象是教师人格与价值的意味，是教师聪明与才能的升华!一个优良教师完美地成立必定是其为了教育事业而求真、求善、求美的功能。
小学语文教师，教学的方针就是让学生学会应用措辞文字，打好听、说、读、写的根底功。而浏览教学则是听、说、读、写教学中的一个首要环节。弄好浏览教学，达到叶圣陶师长教师说的“教是为了用不着教”的方针，使学生自己的能力获得周全成长，是此刻小学语文教育的`根柢方针。
人的生平要读良多工具，除夜到名著，小到商品声名、句段。一小我的语文浏览能力的凹凸抉择了他对这些常识的理解，也抉择了他若何去应用这些他接触的常识。一句话，没有好的理解和应用，能力也就是一纸空文。这类能力的培育要依托教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为主、课外浏览为辅、有用地教会学生浏览的编制，学会若何去念书，掌控自能浏览的本事。说到浏览教材，它有丰硕多彩的内容，是学生扩年夜视野、获得常识、培育能力的信息成本，是增添常识的宝库，为学生的能力组成供给了足够的营养。这恰是叶圣陶师长教师说的“语文教学不外是一个例子，凭这个例子要使学生触类旁通”。现代科学手艺的成长要求我们培育的一代新人不单要掌控丰硕的常识，而且还要有自力试探常识、应用常识的能力。能力与常识的慎密慎密亲密联系迫使我们的教学既要重能力也要重常识。而遵循措辞进修具有普遍性的特点可知，成长学生的措辞非根底使命，着重操练学心理声名注解话和应用语文的浏览能力的
培育是浏览教学的焦点。这类以字、词、句、段、篇根底功操练和听、说、读、写根底功操练的浏览能力的培育与其他诸多能力的培育，如思惟能力、熟谙能力、自学能力、处事能力等等组成了语文教师教学的内容。
教员，是我们进修道路的指导者，一贯为学生们传道解惑。致教师念书心得一：比来的空余时刻，都是在读《致教师》这本书，书名很吸惹人，内容都是解答一线教师工作、糊口中的思疑，经由过程一个教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担任的却是教育的责任。师与生之间，维系在一路的是爱，是以爱也就成了教育永远的主题。“教育的最高境地是不留痕迹的爱，我但愿自己能够达到这个境地。
莎士比亚曾说：书籍是全球的营养品。糊口里没有书籍，就像没有阳光；聪明里没有书籍，就像鸟儿没有同党。我们要做一名超卓的教师就要顺应时代的成长经由过程各类的渠道来充实自己，而念书是最好的编制之一。
教师念书心得4
作为教师，要想永远胜任，就要不竭地进修新知、更新教学编制及教学不美不美观念。今年寒假，黉舍给我们每人发了一本《若何成为高效能教师》的书。看了目录，感应传染颇具诱惑力：A。甚么是真实的高效能教师（成功的教师必需体味和实践高效能教师的三除夜特质）；B。第一特质：积极期望（高效能教师对学生的成功抱有积极的期望）；C。第二特质：课堂治理（高效能教师是一个优良的课堂治理者）；D。第三特质：掌控课堂（高效能教师知道若何设计课程来辅佐学生前进）；E。全新的理解：从高效能教师成长为教师俊彦（孜孜不倦地进修成长的教师事实下场会成为专业的教育工作者）。这不恰是我们需要的吗？
我虽不是甚么成功教师，可是我也想成为一名高效能的教师，因为我也想具有高效能教师的特质：对学生的成功抱有积极的期望、做一个优良的课堂治理者、想知道若何更合理的设计课程来辅佐学生前进。
读了《若何成为高效能教师》，我更了了了需要全力的标的方针：高效能的课堂上，要的是教员的尽心尽智而不是高声叫嚷、发号出令，更不要打搅学生的自立进修。
一小我领受束育的最首要的一天是开学第一天，好的初步等于成功的一半。学生们但愿了了自己此刻学的是甚么，将要学甚么。在这点上，他们不单愿有任何的欣喜杂乱。所以开学第一课我们没需要忙着讲新课，而是理当细细地与学生们熟谙本学期的教材，让学生们都知道，这一学期，我们要学些甚么。接下来的一到两周里我们应教育学生们若何在进修过程中束厄狭隘和节制自己的步履，学生比我们教师更神驰一个井井有理的课堂。
对我们教师，营建高效能的课堂首先要当真备课，出格是备学生。假定不去研究学生对所教内容的掌控气象，不去研究学生的个体分歧，一切从本本解缆，课堂教学的.顺应性就除夜打折扣，高效课堂无从谈起，教师备好课就传递给期待学生成功的信息，这也是高效课堂的必备抉择信念。其次，要当真设计好课堂教学，诸如教学、分化、发问、操练操练之类的教学勾当等，都要正视课堂教学的实效性，做到难易连络、由浅入深、按部就班。此外，要增强课堂节奏的掌控和治理，安身于学生，让学生积极介入进修，实现有用的、多向的、高质量的互动，从而达到高效课堂这一事实下场方针。
它山之石，可以攻玉，当然中美国情有别，教学有异，但教育的根底原则不变教书育人。是以，我们从书中借鉴精髓，组成自己的教学系统，实现高校课堂，则是益生益师之事，何乐而不为？
教师念书心得5
在这本书其中第一篇首要讲的是教师对学生的教育能力，分三个除夜主题，其中第一个首要讲教师的爱心问题，可以说爱心教育是小学体育教学的前提，首要有二个方面：
1.呵护学生的自亏心，要用一颗宽容的心去看待学生，体育教员在体育教学中的一次对话、一个眼神、一个神采、一个手势，都要闪现出教员对学生的爱，对成就效差的学生教员要做到因材施教，在其闪光的处所给以必然和鼓舞激励，呵护学生的自亏心，才能博得学生的相信，
2.当真聆听学生的心声;转化体育特困生，例如：体育教师在素质陈述单上这样写到“当然你的步履成就不幻想，但教员知道你已死力了，假定再多一份自年夜各吃苦，就必定能战胜各类坚苦，争夺身体素质的.提高，不信你试试，教员对你有抉择抉择信念！”这位学生在教员的鼓舞激励下体育成就有了除夜幅度的提高，最后获得满分的好成就。
读到这里，反思自己的要教育学生方面的现实气象，在尔后的工作中要让学生感应传染到自己获得教员的关心和鼓舞鼓舞激励，多关心特困生，长于发现他们的益处，使所有的学生获得前进。
教师念书心得6
尊敬的列位率领、列位同事：
巨匠好！ 此次能站在这里与巨匠分享念书心得。我感应万分的侥幸！在此，我感谢感动打动黉舍给我们搭建了这样一个交流的平台，也给了我一次自我锤炼的机缘。我演讲的问题问题是：一缕书喷喷香伴师者同业——读《给教师的一百条建议》有感。
又一次捧起巨匠的经典，想开初读的时辰，自己仍是一个在校就读的除夜学生，怀着对巨匠的崇祭奠读了它。教了近7年的书，当念书成为自己的一种糊口编制的时辰，才发现自己知道的是那样的少。
年少时总感应传染教育是一件简单的事，教师是一份风吹不着、日晒不着，轻松舒适的活儿，教书的日子久了，越来加倍觉做一名好教员不是那么等闲。就简单的教书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追逐的送水工。苏霍姆林斯基奉告我们，要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不竭念书是一条不错的捷径。
苏联今世闻名教育家苏霍姆林斯基是一名具有30多年教育实践经验的教育理论家。读着他写的《给教师的一百条建议》一书，就仿佛有一名智者站在你面前，他循循善诱，给我排遣懊恼，给我指导迷津，又如统一名驯良可亲而又博学的白叟，在我碰着坚苦的时辰实时给我以辅佐，让我布满抉择抉择信念。
书中每条谈一个问题，有活跃的现实事例，也有精辟的理论分化，良多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师坦荡眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时刻从哪里来？一日夜只有24小时”。一看这问题问题我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到教员们这样谈论“工作太忙，没有时刻啊。”泛泛泛泛我也经常这样地埋怨。一日夜只有24小时，天天在单元工作的时刻起码是8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的功课、教育进修能力斗劲差的学生、若是兼任班主任工作就更忙了，还要经常接待家长、措置学生之间发生的摩擦，此外弄好班级的气象安插，完成德育赏罚配的劳开工作等等，若是再赶上有晚课，就加倍目不暇接了，晚上回抵家还要忙着琐碎的工作。那么教师的时刻到底从哪里来呢？带着这个问题与懊恼我细心浏览了这一章节。书中写到：“天天不间断地念书，跟书籍结下毕生的'友情。潺潺小溪，每日不竭，注入思惟的除夜河。念书不是为了应付明天的课，而是出自心里的需要和对常识的渴求。假定你想有更多的余暇时刻，不至于把备课酿成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。”
对啊！这段话发人深省，让我从素质上贯通了一些教育手艺的奥秘。我不应该老是埋怨没有时刻，埋怨工作太多，我理当在自己所教学的语文这门学科中，使黉舍教科书里包含的那点科学根底常识，成为入门的常识。在科学常识的除夜海里，我所教给学生的教科书里那点根底常识，理当只是牛之一毛。除夜白了这些事理，一切埋怨都抛到了一边。书中所举的阿谁历史教师的例子就是最好的证实。他的成功的处所就是用他的毕生的时刻在扩除夜自己的常识海洋，坚韧不拔地提高自己的教育手艺。教师的时刻问题是与教育过程的一系列成分慎密慎密亲密相关的。教师进行劳动和创作发现的时刻好比一条除夜河，要靠良多小的溪流来滋养它。若何使这些小溪永远连结活力，总有潺潺不竭的流水，这是我们放置时刻时理当首先考虑清楚的！
前人云：“开卷有益”。常念书和常思虑，会使我们勇于和长于对自己的教育教学作出严酷的检讨和内省，既不惮于正视自己之短，又要全力切磋解救道路，更要擅于总结自己的或同业的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精髓，为理论的打破夯实根底。读《给教师的一百条建议》，我想对自己及同仁说一句：念书，能使你的常识变得更丰硕，若干年往后，“教科书在你眼里看来就简单纯挚得像识字课本一样了”。
《给教师的一百条建议》一书给了我良多新的启发，我将在自己通俗的岗位上尽职尽责、全力向上。最后，让我用徐匡迪师长教师的一句话来竣事此文吧！——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于立异。
教师念书心得7
1、客不美不美观现状（主不美不美观上，时刻上，内容上，思惟上，编制上）
2、教师为甚么要念书？
（一）人领受精神粮食的需要：读一本好书，就是在与古今中外的智者进行心灵的交流与对话。他们的学识、思惟、精神、品质等人生收成会对你起到陶冶
、传染、晋升、丰硕等受益无限的浸染。
（二）职业特点的需要：要想给以学生一碗水，自己有一桶水已然不足，必需有长流水。
（三）时代成长的需要：当今为常识经济时代，毕生进修成了必定。学如逆水行舟，不进则退。
（四）念书三明：一明志，二明礼，三明心。
3、教师应若何念书？
（一）欢兴奋乐喜爱方面，理性地思虑念书的首要意义和念书的紧迫感，成心识地培育念书欲望，提高自己的念书欢兴奋乐喜爱和自动性。
（二）内容方面，古今通读，厚今薄古。专博俱修，专精博览。
（三）时刻方面，操作不合的时刻段，来放置不合的念书内容。
（四）需要方面，读出思惟碰撞的火花。念书为企盼星空，思虑为脚结壮地，学甚至用，让念书成为自己成长的首要手段。（进修，反思，立异，成长）。不跪拜，用审阅和思虑的目光来念书。慢慢完美并组成自我的思惟系统。
（五）机制方面，内力自读为主，外力劝学为辅；自我反思为主，互订交流为辅；现代手段为主，笔记资料为辅。
4、黉舍应为教师念书创作发现若何的前提？
（一）合理筹算和放置时刻，组织教师念书勾当。
（二）创作发现教师念书和揭示前提，促进教师念书勾当的深切睁开。如每学期向教师举荐或采办一本教育专著，鼓舞鼓舞激励教师订阅教育专业杂志和书籍，配备响应的现代手艺设备，组织教师念书沙龙勾当，设立黉舍师生念书网页，评选教师念书明星、念书论文，鼓舞鼓舞激励教师积极插手各级念书征文或论文评选勾当等。
5、教师专业素养类浏览书目举荐。
一类是“教育理性与聪明类”，搜罗经典和教育新理论类著作。如我们所知的、也是教育权威人士举荐的“教师专业素养根底书架”书籍：《陶行知教育名篇》，《杜威教育名篇》，《国际教育新理念》，《赏识你的学生》，《给教师的建议》，《和教师的谈话》，《教学教育过程最优化》，，《论教学过程最优化》，《论小学教学》，黉舍无分数教育三步曲：《孩子们！你们好！》、《孩子们！祝你们一路安然！》、《孩子们！你们糊口得若何！》，《教育漫话》，《再论教育方针》，《学会保留——教育世界的今天和明天》，《教育的使命》，《教育——财富储藏其中》，《蒙台梭利编制》，《多元智能（修订版）》等，都是对人类教育发生太重除夜影响的图书。作为教师，不读这些书就声名还没有进入教育者的状况。
此外一类是“教学聪明与试探类”，首要为了辅佐教员们领受他人的一线教学经验和聪明。例如，《新课程教学问题与解决丛书》（杨九俊主编 教育专业图书近两年零售排行榜居首位）、《新课程课堂诊断丛书》、《新课程教学现场与教学细节》、《新课程备课新思惟》、《新课程理念下的课堂教学——听课、说课、上课》、《听名师授课》、《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》、《考虑新课程课堂》、《另类课堂》、《英美超卓课堂》、《教师科研有问必答》、《中小学教师若何做研究》、《好课是这样炼成的》、《名师备课经验》、《课改新课型》、《课堂掌控艺术》、《教师反思的编制》、《课堂设计与教学策略》等。这些书都来自于实践，针对性强，能够辅佐教师解决具体问题，很是合用。
“成天而思，不如斯须之所学也”。他人已弄除夜白的问题，我们不需要从零最早试探。站在智者和巨人的肩膀上，你会看得更远，前进得更快。以上两类书籍，既有教育理论书籍，也有教育教学实践书籍。作为一名教师，我们既要读理论家的书，也要读实践者的书，前者可使我们思惟深切，知道自己不曾想过的工具；后者可使我们思绪坦荡，体味自己不曾做过的工作。
念书四重境地：一是勤恳念书，二是按部就班，三是熟读精思，四是通顺贯通贯通。理想中的念书最高境地，是欢兴奋乐喜爱和需要的完美连络，既能博除夜，又能高深。
名人论念书摘要
蔡元培：第一能专心，第二能动笔，这必定有良多成效。
曹聚仁：念书莫像沙漠吸流水，领受了常识，却并一泓清泉，也不能喷到地面上来。
念书经验：组织自我的思惟系统。永远不把他人的思惟砖头，在自己的四周砌起墙头来。
陈从周：少年时的博闻强记，是增添丰硕常识的最好年光。怀才无口，终等于零。念书没有捷径，最拙笨的编制却带来最聪明的功能。
冯亦代：作为念书时的安眠，一时读几本，倒有极除夜辅佐。因为可使脑子获得新刺激而忘失踪踪倦怠也能够嗣魅这是心理上的一种移激情化。
冯友兰：书不尽言，书不宣意，意不尽理。念书仅至得其意还不成，还要明其理。要 组成自己的意，把书为我所用。
冯至：书很有限，而且来得不等闲，那么，自己带来的书，就翻来覆去地读；借来的书要近期了偿，就火速地读；淘来的书，就爱不释手地读。这样，我念书就不能随便浏览，而要收视反听了。
顾颉刚：念书的第一件事，是要养成不凡方面的'欢兴奋乐喜爱。第二件事，是要分袂书籍缓急轻重。第三件事，是要应用自己的剖断力。其四
，不成以有成见，理当多赏识。
我们研究学问，理当备两个镜子，一个是显微镜，一个是千里镜。显微镜是对自己专门研究的一科用的，应极尽精微。千里镜是对其他各科用的，应略知一二。
何其芳：尽信书，不如无书。孟老汉子这句话是说，念书时要有一种思虑的攻讦的立场。
胡适：念书编制：念书有两个要素，第一要精，第二要博。甚么叫精，就是念书四到，眼到、口到、心到（学贵有疑）、手到（标点分段，翻查工具书，抄写备忘，作撮要备注，做念书札记心得）。甚么叫博， 前人说，开卷有益。
蒋孔阳：念书欢兴奋乐喜爱要驯服制服需要，欢兴奋乐喜爱要化成需要，最高的学术境地，理当是欢兴奋乐喜爱与需要的连络。念书要先求准，后求懂。念书记笔记，一种是资料性的，一种是思虑性的。念书人的追求是醒觉。
金克木：对书籍的读法，除夜致可以分为两种，一种是念书，一种是读人。读一人的著作，想见其为人，因而尊之为师，敬之如友，研其思惟，学其品行，择善而从，不善则改。
好书不厌百回读，见其所见，不见其所不见，这才有用率。
钱歌川：操作余暇去念书，也能够成为一名学者。
王力：读甚么样的书，一是去粗取精，二是由博返约，三是厚今薄古。
教师念书心得8
近段时刻，断断续续地读完了《好教师是自己寻觅的》的这部教育专著。掩卷细思，感伤颇多。
本书的作者是杨茂秀。本书入选中国教育报“影响教师的100本图书”。本书经由过程33个悦耳心炫的故事，点燃教师这个行业最深层的生命。
在这本书里，介绍了作为教师的各类成功案例。这让我更进一步认为，新时代的教师不单仅是“传道授业解惑也”，更首要的是教师理当成为孩子生命成长过程中的“贵人”。时刻关注自己班里每位孩子，用自己从糊口或书本中体味到的各类常识，来关心和爱护保重每个孩子，谨严地呵护这些谨严灵。让孩子们在无邪欢愉的季节里尽兴遨游。教师还理当是一个优良的聆听者，一个博学的伴侣。
教师理当是一个吹响孩子生命军号的人，是一个点燃孩子生命激情的人，是一个叫醒孩子心中沉睡的人，教师要给孩子一个方针，拟定游戏轨则，然后在孩子死后起到催促和鼓舞激励浸染。教师要和孩子同成长共患难，要全力成为孩子成长过程中的贴心伴侣。教师要给孩子以“闲暇”。给孩子们“闲暇”。是让孩子们在这珍贵的“闲暇”中，欢愉充电，阐扬拿手，培育欢兴奋乐喜爱。让孩子们在闲谈中增添见识、进修常识。
教师的教育就是一代人对下一代人的期许，我们不需要去培育万能的.神，而理当培育“完全健康的人”。教育，理当是生命欢愉的体验，对孩子的成长来讲，最首要的是欢愉。欢愉是人类的事实下场追求之一。只有有了欢愉，孩子的心灵才会充盈，才会欢愉。我们教师理当是传递欢愉的天使。让我们全力全力再全力吧。
教师念书心得9
作为一名小学语文教师，我心中的胡想课堂，它理当是这样的：寓学于乐傍边，即每个学生都能在课堂上乐于进修，把进修算作是一件玩的事。
在我们的印象中，说起上课，没有若干良多若干好多人的第一印象会是上课是趣味的。为甚么呢因为我们从小理解的教育，它给我们的启发是：常识是在古板乏味的课堂上由教师几回再三奉告我们和在课外由我们经由不竭的几回再三功课操练而获得的。
那么，若何的事是我们都愿意自动做、甘愿宁可核准做的呢那必需是从中能够获得乐趣，获得成功的事，这是人的赋性。假定一件事是自己发自心里厌恶的，那就算勉强完成，也不会有多高的质量。学生首要的使命就是进修，而我们此刻看到的现象却是他们对进修的厌恶，对进修的惊慌。
为甚么呢，启事多是多方面的，多是对进修资料的不感欢兴奋乐喜爱，多是感应传染进修使命太重，也多是对教师教学编制的不顺应等等。所以要让学生学会进修，我们首先要改变的就是他们的进修的立场，变惊慌进修、厌恶进修、回避进修为好进修、乐进修、自动进修。那若何做才能够让学生真正从心里爱长进修、乐于进修呢我们能够从下头几个方面着手改变。
1、让所有学生成立进修的抉择抉择信念，品味成功的滋味。
记得有句格言：“不是因为有些工作难以做到，我们才失踪踪去自年夜，而是因为我们失踪踪去自年夜，有些工作才显得难以做到。”由此看来，启动学生自抉择抉择信念理系统是让学生消弭畏难感甘情意去学的根底。所以我们在泛泛泛泛的教育傍边应经常鼓舞鼓舞激励学生，辅佐学生成立战胜挫折和坚苦的勇气，给孩子们灌注灌注灌注贯注一种抉择信念：相信自己，正视自己，全力积极就可以成功。每小我都是期待获得他人必然的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同窗对自己的不雅概念。所以在教学过程中我们理当千方百计的给孩子创作发现机缘，让他们经由自己的全力，在进修中获得教师的必然、家长的必然、同窗的必然。
2、创设趣味的教学情境，激起学生的'进修欢兴奋乐喜爱。
传统的课堂教学中，学生充任的老是课堂里被动的不美不美观众，赏识凑趣着教师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权……而教师老是把已嚼得又嚼，没有任何味道的常识强加给学生，让他们装进脑子中去。
在这类教学水平指导下，学生只是充任了常识的储存器，而且不善应用，事实下场导致思惟僵化。所以，要想学生发自心里快乐喜爱这样的课堂切当强人所难。要改变这一现象，教师的改变是关头。让教师走下讲台走进学生中;让教师把话语的权力换给学生;让学生成为自己课堂的导演、演员，介入集体的表演;让更多学生感欢兴奋乐喜爱的童话、故事走进课堂……让我们打破阿谁成人化的课堂，还一个童趣的课堂给学生。
3、让学生爱上自己的教师，亲其师信其道。
每个教师都不应轻忽自己的人格魅力。一名学生爱戴的教师，她的上行下效胜于千言万语、语重心长。一名学生快乐喜爱的教师，学生乐于走进她的课堂，乐于与她相处的四十分种，乐于与她进行进修上的沟通，糊口中的交流。
教师念书心得10
寒假里，我拜读了李师长教师的《做的教员》这本书。它是由教育家李镇西教员所著，是李教员25年教育教学思惟和聪明的精髓集粹，这本书全方位地阐述了李教员泛泛工作各个方面的教育教学理念与实践。在这里，李教员把他的教育思惟、教育机智、教育手艺与教育激情融为一体。读了这本书，让人不由为之赞叹、折服！它让我除夜白了良多光鲜的教育不美观不美观概念，也有良多心灵感伤。
在《做的教员》这本书中，李教员对教育的那份执着，对学生的挚爱让人打动。他把带给学生生平的幸福算作生平的追求，他对学生支出的是满腔的爱心。他不成是学生的教员，更是学生的伴侣，而且是贴心的伴侣。正因为如斯，他博得了教育指导的自动权，同时也博得了学生对他的尊敬。读了这本书，我深深地体味到要想成为一个优良教师，必需具有童心、爱心和耐心。
李教员提出教育者是不是具有一颗童心，对教育相当首要。教师的童情意味着具有儿童般的欢兴奋乐喜爱，教师的职业要求我们理当在任何方面都与学生有着配合的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，多一种与学生配合的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，你便多了一条通往学生心灵深处的`道路。当学生发现教员和自己变得“一样除夜”时，他们就会在不知不觉中把教员算作伴侣。当教员撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生也会对教员油可是生激情亲热之情，而这恰是教育成功的起点。当我们怀着李教员所说的用童心理解童心时，我们就可以够发现学生的可爱。即便学生做错了事也是如斯，因为孩子们老是怀着仁慈而夸姣的念头去做自己认为对的事，老是怀着盼愿获得四周人的歌咏、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，但当我们用童心去权衡时，就会变得驯良可掬，会让学生感应传染你亲近。童心抉择着童心，我们教育者的童心，是我们当好教师的必不成少的“精神软件”。
没有爱，便没有教育。李教员说“分隔了激情，一切教育都无以谈起”。“爱”是李镇西教员永远的教育理念，也是深深打动我的一个首要启事。他坚韧不拔和学生进行心与心的交流，他可以和孩子一路过年，一路玩雪、拼字摄影，真正融入学生糊口，在一次次的“师爱”理解中留下了超卓的生命瞬间。李教员奉告我们，当学生犯错时，要全力节制自己的激情，心平气和地体味学生犯错的启事，站在学生的角度思虑问题。这本书让我对学生的爱有了全新而深切的理解——爱，不单单是赏识优良的学生，而是“怀着一种责任把赏识与期待投向每个学生”；爱，不应是对学生的短处严加究查，而是“博除夜的襟怀胸襟”“对学生的宽容”；爱，不只是关心学生的进修、糊口、身体，而是要“长于走进学生的激情世界”“理解学生的精神世界”。只要我们在泛泛教育教学中像李教员那样真心爱学生，把爱熔化在泛泛的一言一行上，只要我们的心和学生的心紧紧地贴在一路，对那些让自己头疼的学生像李教员那样用“科研”的目光去看，把在教育上碰着的每个坚苦——班集体培育汲引、“落伍生”转化、早恋、作弊等，都算作科研课题来看待，把每个“难教儿童”（这是苏霍姆林斯基对“落伍生”的称号）都算作研究对象。这就需要我们还要有耐心，耐心也是教师不成缺傲幽素质。出格是在教育学生的时辰，假定没有耐心根柢没法发心理想的下场。李教员教育学生很是有耐心，他历来都是站在学生的角度去想问题。出格是对一些问题诸多的学生，更理当有耐心，教育是需要过程的，欲速则不达。像李教员那样有了耐心再加上科学的编制，才能把学生教育好。《做的教员》这本书经由过程一个个鲜活的事例表达了李教员的育人思惟，他为我们指了然教育教学的标的方针，使我们的心态变得舒适了，教育也安闲了。
在读《做的教师》这本书的过程中，我还有一个深切的感应传染，那就是李教员不管多忙，天天都要进行的“五个一工程”：上好一堂语文课，找一个学生谈心或书面交流，思虑一个教育问题或社会问题，念书良多于一万字，写一篇教育日志。这么优良的习惯真的让我们赏识憾气。在我们看来，这需要何等的毅力啊！可是他却把这样艰难的工作算作是自己的“需要”，而这类需要已酿成了习惯，就像天天需要刷牙、洗脸的习惯。这一切的一切，李教员做得有滋有味，乐在其中，其实让人服气！上好一堂语文课，找一个学生谈心倒还等闲，因为作为教师天天城市上课，批改功课并与学生接触。只要我们精心备课，便可以提高每节课的教学水平，起码在原有根底上有长进；要当真解决学生的问题就必需体味学生，找学生谈话，教育辅佐学生。尔后三个“一”，即读一万字的书、思虑一个教育问题和写一篇教育日志要天天坚持的话，是要有坚定毅力的。鲁迅师长教师说过：“时刻像海绵里的水，只要肯去挤，老是有的。”其实，不是有没有时刻的问题，是我们愿不愿意去挤的问题。有时，我们太急躁，不能安心肠进行教育教学工作；有时，我们太疲塌，老是把今天的事拖到了明天。假定我们天天挤时刻争夺多读些书，天天前进一点点，就像李教员那样全力“做的自己”，不竭地超出自己——我今天备课是不是是比昨天更当真？我今天上课是不是是比昨天更超卓？我今天找学生谈心是不是是比昨天更诚心？我今天措置突发事务是不是是比昨天更机智……假定天天都这样自己和自己比，坚韧不拔，我们就会向“的教师”接近。这样我们便可以愈来愈好，成为自己心中的教师。良多年往后，我们当然不会都成为名家，可是我们必定会桃李满全国！
读了《做的教师》这本书，我的耳边不时回荡着这样的声音——永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用尖刻的措辞对你的学生措辞；宁可让学生棍骗十次，也不要冤枉学生一次；不管你的教育碰着了何等除夜的坚苦，都万万不要对学生说“你是不成救药的”。读这本书会让我们寻觅到做教师的幸福感，会让我们学会若何科学平易近主地治理班级，全力走进学生的心灵。但愿有一天，我们都可以说：教师，让我的糊口如斯超卓。
教师念书心得11
此次交流的是《列夫托尔斯泰》这篇文章，它是奥地利的闻名作家茨威格撰写的一篇名人列传。遵循我陋劣的常识，仿佛这篇文章作者没有和托尔斯泰本人碰头。只是遵循他的一张照片就洋洋洒洒的`写下了几千字的文章。
说其真话，外国翻译过来的文章的句子都是很长，读起来很是拗口。一般气象下，我们是不愿做这类吃力的实力活的。因为现代人都倾向于做个傻瓜。所有的游戏和操作越简单越是能够风行，能够被推崇。可是假定你想要研究一下，那么这篇文章切当是一个不成或缺的典型。
是甚么典型呢，就是对肖像描述这类描述编制操作到了极致的典型。
列夫托尔斯泰是俄国文学巨匠，相信巨匠没看过他的《新生》《战争与和平》《安娜卡列宁娜》但也凭感应传染也知道他的不俗。是世界级的文学巨匠。
而且他仍是一个勇于招架旧轨制，招架不合理的社会的精英级的富二代。纯挚的理想主义者和践行者。
从这个角度来看，茨威格理当为他唱首赞歌。关头是若何唱，唱到甚么样的水平，若何让人们深切的熟谙到这样的一小我物。从哪个角度切入。
教师念书心得12
比来读了《叶圣陶答教师100封信》，能亲自体味到叶老谈教书育人的各类欢愉和担忧。
叶老在谈教育现状，只说了六个字：“划定礼貌教育思惟”。意思是但愿巨匠弄除夜白教育是甚么事，国家为甚么要办教育，从小孩到少年青年为甚么要受教育。
早在六七十年月，叶老就发现良多黉舍为了追求升学率，“只知道逼学生做功课，连小学2、三年级的学生，家庭功课也很繁重”。他问道：“莫非学生进中学就是为了考除夜学？莫非国家办中学就是为了给除夜学供给投考者？假定学生进中学就是为了考除夜学，极小一部门考进除夜学去了，极除夜除夜都没考上的不都成了废品吗？
到了八十年月，他年迈体衰仍奋力疾呼，但已挡不住除夜势所趋。时至今日，看着教师孩子们，搜罗自己在旋涡中煎熬，九泉之下的叶老想必加倍难以安眠！
可谁有更好的编制？不顺应他，就会被裁减，谁会用孩子的前途恶作剧？是呀！！教育的方针是甚么？教师到底教甚么？甚么是孩子真正需要学的？叶老问得好！这样的拷问理当响在不时耳畔！
比来面临期末考试，在微信、微博、qq空间中，良多教师同仁们怨声载道，累得身心倦怠，看到同仁们的微信和说说：“历史性的一刻，我竣事了本学期最后一堂课，可今天我仍然得死守最后一个晚班和明天早班。感应传染今天我是在用生命授课，但愿明天四1四2的孩子们可以尽心全力！”“这学期最后一节课竣事了，解放啦！！你们根柢想不到这半个月复习生气是多疾苦的工作，已内渗出失踪踪调，嗓子嘶哑，这长短教师职业难以理解的，若何能不生气？有的学生真想海扁一顿！”“良久没犯病的腰椎颈椎终在考试季复发，都是考试惹的祸，拔罐中！”“再坚持一天，明天就考了，一天四节课的节奏，腰都上板的了！”
看到学生的说说：“都在拼命复习！”“快点放假啊，我还要跟同窗玩游戏呢，快点放假啊！”“考试啊，没在考试中爆发，却在考试中衰亡！”“教员，不是我不会，是我会的.他不考！”“亚历山除夜！”“不想看到数学教员！”“被逼着进修的疾苦！”
看到这些话语，作为教师，心里感应传染很压制，幸福的教师和欢愉的学生在哪里？教员与学生间的不协调音符在跳跃着，该若何协调？
考试事实下场竣事了，感应传染轻松了良多。看到比来各个教员在教室里拼命授课，嘶哑着嗓子，巴不得把自己所有的常识灌进学生的脑子里，更看到有些学生的无所谓状况，被迫着进修，被逼着全力，笑看着教员的发火姿态！禁不住在想：教育事实是甚么？是不是理当先教育学生若何摆正进修立场，先教育学生若何尊师重教，先教育学生若何做人，再谈教授常识？
有这样一段文字与教师同仁们共勉：当下周看到孩子成就时，不管成就吵嘴，请想想：每个孩子都是一颗花的种子，只不外每个孩子的花期不合。有的花，一最早就会很辉煌的绽放，有的花，需要漫长的期待。不要看着他人怒放了，自己的那颗还没动静就焦心，相信是花，都有自己的花期。细心地，呵护自己的花，逐步的看着终除夜，陪着他（她）洗澡阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。或许你的种子永远不会开花，因为他（她）是参天算夜年夜树！
教师念书心得13
课堂教学没有既定的法度楷模、轨迹可循，有时是个性化的步履，有时是随机发生的思惟的撞击，有时是始料不及的“特点”默示……。要想深切地敦促新课改，使课堂也像糊口一样丰硕多彩，那就要下功夫进行有用性自立进修的研究，创设课堂教学的新境地。
1、课堂上学生有话总爱跟教员讲，有事总爱找教员帮
学生被动进修甚至厌学的启事之一，就是在他们看来常识是古板乏味的、是灰色的，要改变这类现象，就要长于挖掘包含于常识自己的激情，长于艺术性的赋予常识以激情。有了激情，常识就有了生命，学生就会感应传染到其中的魅力和价值，对自己感应有魅力和价值的工具，学生怎能不孜孜以求呢？
在传统的课程实施中，我们经常等闲轻忽其中的“激情”。有良多若干良多若干好多教师认为，只要做到“传道、授业、解惑”，就是尽了自己的责任。只要尽了这个责任，那么教师的所作所为、教师的支出都是切确的。其实否则，新课程不单要求我们“传道、授业、解惑”，即即是为了“传道、授业、解惑”，没有激情的教学也是没有生命力的。
对学生而言，积极的激情比赅博的常识和高度的责任感都首要。带着繁重的心理惊慌感，学生若何能自立进修呢？假定沉甸甸的责任和赅博的常识伴着的是淡然的神气，那么，带给学生的只能是被动消极甚至失踪踪望、沉湎和彷徨。黉舍里的进修，是师生不时刻刻都在进行的心灵接触。教师的精采激情能激起学生积极的激情反映，要使学生自动进修，教师就要长于营建激情通顺贯通的精采空气，把更多的“情”和“爱”注入常日的教育教学，要给学生以足够的心理安然感，这样，学生才能带着抉择抉择信念和勇气自动地投入自立性的进修勾当。
要给学生以丰硕的激情，教师理当用一颗童心看待学生。教育是针对人的'，而且是初为人的人。正如陶行知师长教师所说，“我们必需酿成小孩子，才配做小孩子的师长教师。”教师只有怀着一颗童心才能走进学生的心灵世界，也只有这样，教师才能去感应传染他们的喜怒哀乐，也只有这样，师生才会成为伴侣，黉舍才会成为乐园。 要给学生以丰硕的激情，教师还要用微笑来博得学生的微笑。一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摩，一份小小的礼物，城市使学生如临春风，如沐春雨。
要给学生以丰硕的激情，我们还要把富有鼓舞激励呼叫招呼号召、鼓舞和关注性的措辞算作传递激情的灵丹妙药。在教学过程中，教师要长于把呼吁式的、居高临下式的措辞转化成筹商式的、齐截交流式的措辞，把僵硬冰凉的措辞酿成富有激情色采的措辞。 只有在上述富有激情的齐截协调的交流中，学生才能“有话总爱跟教员讲”，“有事总爱找教员帮”。这类“肄业”的境地，也恰是学生自动进修、自立成长的首要标识表记标帜。
2、课堂上使学生既要放得开，又要收得拢
“放得开”是指教师不要怕孩子透露问题，要解放孩子的身心，要尊敬学生的思惟功能。一些看似短处的回覆也可能包含着立异的火花，教师不要等闲否认学生在深图远虑的根底上的谜底，不要把教材上的结论强加给学生，要准予学生对问题有怪异的不雅概念。“收得拢”是指在尊敬孩子多种谜底的根底上，还要指导他们考虑出尽可能完美的谜底。学生能够经常说：“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”这是学生投入了自立性进修的又一标识表记标帜，要达到这样的愤悱状况，教师就不能等闲否认学生的思惟功能，不要把自己的定见强加给学生。
教师念书心得14
人说：念书足以移情，足以，足以长才。令人开茅塞，除管见，得新知，养性灵。因为书中有着宽广宽除夜奔放的世界，书中有着永远不朽的精神。当然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类聪明的结晶，书是人类前进的阶梯。念书，就是一次与巨匠的对话，与智者的交流，是一次珍贵的精神之旅，同时也会让人收成非浅。范梅南师长教师说，机智是“聪明的化身”。是以，教师要做到“机智”地措置教学中的偶发事务，必需具有诸多素质和前提。我感受，以下几方面是不成或缺的：
首先，要有一颗酷勤学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神。”教育自己就意味着：一棵树摇动此外一棵树，一朵云催促此外一朵云，一个魂灵叫醒此外一个魂灵。假定教育未能触及人的魂灵，为能唤起人的魂灵深处的改变，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几近是独一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在甚么前提下常识才能震动学生小我的精神世界，才能成为一小我所正视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来讲，就是在常识的活的身体里要有激情的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给若何的教员来培育，你自己就做这样的教员吧！怀着爱与悲悯，我们不抛却，毫不抛却。让我们专著的神气奉告所有人，我们没有抛却。”从这些话中我深深地感应传染到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的首要性。其实落伍生同优良生一样他们都是祖国的但愿。对那些还没有开放的花朵，我们就理当倾泻更多的耐心，倾泻更多的缓和，出格的爱给出格的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！
其次，要齐截地看待每位学生，尊敬人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关心每个学生，斥地每个学生的潜能，为每个学生的成才供给机缘。人道中最珍贵的是遭到他人的尊敬和赏识，呵护学生的自亏心，尊敬学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并晋升这类价值，这才是真实的教育、成功的教育。要让孩子感应你是一棵除夜树，把绿阴笼盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的'不良现象任其自然，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
第三，要有活络的思惟，斥地眼界、拓宽思绪。机智地措置课堂教学中的偶发事务，素质就是或随手推舟，或抛砖引玉，或偷梁换柱，奇奥地把话题转移，解脱面前的逆境。这就要就教师必需具有活络的求异思惟、发散思惟，才能摆布逢源，逢凶化吉。让学生灵动的思惟火花不竭迸发，充实享受进修的乐趣，是富有实践聪明教师的明智之举。
念书的糊口是超卓的、高尚的、幸福的，教师更要把念书算作糊口的一部门并学甚至用，不时用全新的教学理念来撑持自己的教育教学工作。
教师念书心得15
读一本好书，如同统一名为高尚的智者扳谈，令人收成颇丰。《做超卓的教师》就是这样一本布满聪明的好书。在这本书中，，彭兴顺巨匠从“做超卓的教师”、“做幸福的教师”、“做会育人的教师”、“做会上课的教师”、“做会写作的教师”、“做会当家长的教师”等等方面阐述了若何做超卓的教师，为教师专业成长指了然前进的道路。寒假里拜读、品味《做超卓的教师》，我对教育、对教师的工作有了更深更新的熟谙。
“做超卓的教师”强调：“教育是打造超卓魂灵的事业！”“让每个学生都渴求事业的'成功、渴求人生的超卓、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所事实下场追求的方针，这才是把我们国家和平易近族引向起飞和强除夜的教育！”能够从学成久远来分化研究，真正闪现了教育为学生的毕生成长奠基。“要培育超卓的学生，就必需有超卓的教师！
超卓是教师专业成长的胡想境地。追求超卓是教师体验职业幸福的过程，是对人素质的弘扬和价值的升华。”要想走向超卓，必需自觉从六个方面进行修炼：分歧有限，潜能无限;不能分隔，好好爱她;勇于实践，长于堆集;宏儒硕学，以书为友;没有最好，独一更好;增强研究，勤于写作。书中列举了一个个鲜活的事例，讲述了一个个富有哲理的故事，彭教师深切浅出的对这六个方面作出活跃详实的教学。
“一小我想要自我成为若何的人，他就可以成为若何的人”。“今日干事的立场，抉择了明天存在的状况。”做教师，就要全力做超卓的教师，这不单仅是教师小我事业的追求，更是更是一份职责，是一份沉甸甸的职责。尔后，在自我的教学中，我将会遵循书中讲的六个方面修炼自我，加倍酷好教育事业，“爱我所选终不悔”;多念书、读好书，“腹中有书气自华”，以书为友，不竭丰硕完美自我;在泛泛的教育糊口中，加倍正视教研与反思，堆集教育教学经验，寄望多磨“斧子”，在反思实践中使自我的教育教学水平不竭“登新高”，走向超卓。
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