教师念书心得体味

[优选]教师念书心得体味

　　心中有良多心得体味时，经常会写一篇心得体味，这样我们便可以提高对思惟的操练。良多人都十分头疼若何写一篇超卓的心得体味，下面是小编为巨匠清理的教师念书心得体味，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

　　教师念书心得体味 篇1

　　快乐喜爱上苏轼，是已良久的工作，读着他的《定风浪》，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任生平。”“回首回头回忆回头回忆历来萧瑟处，回去，也无风雨也无晴。”仿佛能穿越年光，看到那容身于在山头蓦然回首回头回忆回头回忆满脸释然的明星。

　　这个寒假很长，宅在家，真的有点闷。掀开这本囤积已久的《苏东坡传》，仿若走入此外一个世界，仆从国学巨匠林语堂师长教师一路见识苏轼的生平。林语堂师长教师对苏轼的评价是极高的，“元气淋漓富有生气的人老是不等闲理解的。像苏东坡这样的人物，是人世不成无一难能有二的。”在他笔下的苏轼，是赋性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是苍生苍生的好伴侣，是才调横溢的诗人，是浪漫的月下安步者......

　　不凡之人盘曲的`生平，或许起升下降才铸奇才。

　　当然历朝皇帝对苏轼有钦慕之心，还总能获得历朝皇后的庇荫，在受审时，是仁宗的皇后救了他的命，后来又是英宗的皇后拔擢他，但苏轼仍是屡遭贬官，甚至拘系，忍辱而活。

　　他被贬到黄州，在农舍雪堂和城中临皋亭两处住，天天两处往返，明明是被据守的流离汉的日子，却被苏轼过成了农民的自得其乐的糊口，这类完全废弛，精神的安然安适，他所写的短文杂记，成了我们最为快乐喜爱的作品——四篇绝世妙文：《念奴娇赤壁怀古》《赤壁赋》（前、后篇）《记承天诗夜游》。

　　儋州在那时被视为海外，不宜栖身之地，苏轼流放到这里，冬季没有除夜米吃，只能吃芋头喝白水算作饭食。“其间食无肉，病无药，居无室，出无友，冬无炭，夏无寒泉，然亦未易悉数，除夜率皆无尔。唯有一幸，无甚瘴也。”真的是奋失踪落臂身，真达不美不美观，这样的状况下都不会让他失踪踪去人道的欢愉。

　　能看淡人生不如意，总能找到糊口中的幸福，仿佛是苏轼与生俱来的能力，来自心底的达不美不美观和释然。可能正因为这些刚行走于云端，又跌落到谷底的出格蒙受，才能让这位旷世才子有了丰硕的糊口体味，迸发人生的思虑，恣肆萧洒的脾性才有了看似随性实则不向糊口垂头的强硬。

　　不管他身处何地，何种际遇，总能把稍瞬即逝的感应传染，赋予不朽的艺术形式，传布后世，充盈我们的糊口。

　　走近苏轼，见识他的真脾性。

　　真。为苍生干实事。苏轼在杭州主政时代，杭州城有五十万人，却没有一家公立病院，他从公款里拨出两千缗，自己捐出五十两黄金，在杭州城中心建了一家公立病院。这个“安泰坊”是中国最早的公立病院。他还关心杭州居平易近的用水问题，疏浚杭州城的运河淤泥等，向专家就教，测量运河高度，拟好筹算，以防淤泥沉淀，连结运河地域的清洁。刚一竣事杭州城的输水管和六个水库工程，就当即着手清理西湖，用淤泥建长堤，疏浚西湖，增添湖面的斑斓，缩短往返距离。

　　简直，细数苏轼为官时为人平易近办的实事，能感应传染到他单枪匹马独身奋斗的真诚，只可惜阐扬才调的功夫不多，刚伸展出拳脚，就被政敌踢出局。

　　善。苏东坡对弟弟说：“我上可以陪玉皇除夜帝，下可以陪卑田院乞儿。在我看来全国没有一个不是除夜年夜大好人。”饥馑闪现，多次向朝廷陈述，而救苍生于饥饿竟成为政客冲击他、使之失踪踪势的问题问题。他的善，生不逢时。

　　在他的诗中，能把人平易近的神采反映得很充实，明坦荡开畅朗笑声的歌，能听出包含的吼怒和感喟；在潺潺的水声以外，能听到农村老妪的叹伤声；在鹭鸶的鸣声以外，又能听见监仓中的呻吟声。

　　伴侣圈太强除夜，仆从苏轼拜访了一圈宋朝名人。

　　在苏轼的年月，他自己就是一名跨界除夜明星，宦海、诗词界、散文界、书画界赫赫驰誉，他的伴侣、粉丝，上至历届皇帝皇后，下至平平易近苍生，对他的才思钦佩不已。

　　传说风闻皇帝在用膳时，停著颔首微笑奖饰，旁人说必定是在读苏东坡的文章。有次，苏东坡给皇帝上了谢表，皇帝向四周一看，对群臣说：“苏轼真是天才。”

　　苏东坡自年少醉心吴道子，被贬黄州，倾其全数时刻致力于绘画，后来返回京城，他的诗画伴侣就在京师聚积，与米芾、李公麟、黄庭坚、苏子由、秦不美不美观、张耒等作诗、作画、笑谑。

　　走到哪里，都自带光环。与僧人参寥同游庐山良多天，竟然可以在数百僧人傍边激起寒战，巨匠争相传言：“苏东坡来了。”

　　在书中，还看到王安石、司马光、程颐等除夜人物，读着，仿若置身于宋朝瞬息万变的朝政中，仆从政变潮水起升下降。

　　君王赏识他却不重用他；他游历、贬谪到各地，均有伴侣陪同他；妻妾儿女爱他敬他，弟学生由一家和他共进退；政敌章惇等恨不能踩死他……苏轼跌荡升沉的生平，是真实的人物列传，却在恍忽间误读成一部励志的人物小说，这概略就是不凡之巨匠的不常人生吧！

　　在读《苏东坡传》时，我们在仆从一个具有伟除夜思惟、伟除夜心灵的巨人糊口，读着他，崇敬着他，企盼着他，去考试考试着读懂他留给后世的思惟、人生的聪明、脾性中的达不美不美观。或许，他在用人生演绎“也无风雨也无晴”。

　　教师念书心得体味 篇2

　　1、好书是真实且有万钧之力的。

　　《新时代的教师》就是这样的一本书，开篇的序言第二自然段，就有一段读起来很过瘾的描述。传神、真实、而且有力量。它说“教师的职业糊口是复杂的，它搜罗天天走进课堂，去上各类各样的课：差班的课、好班的课;传统的课，教改的课，校长惠临的课，教研室调研的课，当真预备的课，没时刻预备的课，自己很理解的课，自己也不清楚的课，——它搜罗天天的教学教务工作：备课、安插功课、批改功课、出考卷、批改考卷、挂号分数、排名次、找学生谈话、被学生打动、被学生气的半死——它还搜罗忙着写教案、忙着备课。

　　恩，是的，这么真实的描述读来甚是酣畅。既然这么多压力，为甚么我们仍是在坚持教师的岗位上?思虑良久——我们要吃饭，教师职业能让我们从事社会分工，获得酬报。我们有激情，和每个鲜活的个体发生互动，获得激情的归属，融入社会。我们有情怀，被学生打动，被自己打动，恰是这一份情怀，让我们痛并欢愉着。

　　想起鲁迅师长教师说的 “真的猛士是勇于正视淋漓的鲜血，勇于直面惨然的人生。”

　　2、好书是对真实问题供给解决思绪。——修炼降龙十八掌。

　　《新时代的教师》一书中提到一个新的教师教育概念，即教师的教育力。教师自己，就是教育力地址;教师的成长，就是教育力成长;教师的的糊口;就是教育力的源泉。教师的糊口就是教育力，就是教育力、的组成和实践。

　　本书的第2、3、4、五章，分袂从教学、教学进修、设计课程、培育儿童四个具体步履路径，奉告我们若何具有教师教育力?这四个章节的内容理当就是武侠小说的降龙十八掌。

　　感伤最深的是第五章的第四节“培育守护的怀抱”对学生来讲，教师就是要容纳。“容纳”是直面、理解并领受每位学生。具有这类能力能够促进学生快速地成长。驯良、安闲、安然、直面坚苦也算是自我的修炼。借用黄泽斌教员前天的伴侣圈那句话“驯良是糊口的姿态，安闲是永远的情怀”

　　3、一小我有趣是因为有故事，一本书有趣是因为有魂灵。

　　今天的上午刘辉煌教员的分享很接地气，是因为刘教员的.关于亲情的故事很打悦耳。本书的魂灵也是很接地气。描绘了具体的教师形象，经由过程事例描述，读起来轻松却不乏深度思虑。

　　《新时代的教师》假定要用数学措辞来描述的话，理当是“X””Y”轴组成的坐标系。第九章和第十一章从教师成长的历史说来，到教师的现状，再瞻望教师的未来。恰是这样一个线性的描述，清楚的脉络感跃然纸上。一个能感知历史的人，必定会是一个有温度的人。第六七八章从教师的职业特点睁开，像切开洋葱的横截面，让我们看到教师这个职业，工作的复杂水平。每看一节都感应传染是在剖解我们自己。

　　好书是真实且有万钧之力的，愿你我都能成为猛士，直面坚苦、驯良糊口，安闲向前。感谢感动巨匠。

　　教师念书心得体味 篇3

　　教师小我念书摘抄:《给教师的建议》念书心得 列位率领，列位教员：

　　巨匠好！

　　遵循黉舍交接的工作。我操作快要一个月的寒假时刻来给自己冲电，我看了一些关于《新教育》、《新课程尺度》和《给教师的建议》等书籍，可是给我印象最深切的是《给教师的建议》这本书，收成颇丰。“书到用时方恨少，事非经由不知难。”对我们教师而言，要学的工具其实太多，而我们知道的工具又太少了。《给教师的建议》是一本很是好的指导教育理论和实践的书籍，它带给我极除夜的启发和深深的感伤。书中给教师提出了一百条建议，每条建议谈到一个问题，有活跃的现实事例，也有精辟的理论分化，良多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，真让我获益匪浅。

　　苏霍姆林斯基在良多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必需要念书、念书、再念书。要把念书算作第一精神需要，算作饥饿者的食物。教师理当要不竭培育自己念书的欢兴奋乐喜爱，要快乐喜爱宏儒硕学，要能在书本面前静下心来，长于对书本中的内容深切地思虑。“教给学生一杯水，教师理当有一桶水。”这话当然有事理，但一桶水如不添加，也有用尽的时辰。切当，我们教师教给学生的那点根底常识，只是牛之一毛，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要坚韧不拔地念书，读那些教育专著，从而不竭地填补自己的常识的储蓄能量，使自己

　　的常识海洋变得愈来愈宽广。对啊！这段话发人深省，让我从素质上贯通了一些教育手艺的奥秘。

　　良多教员经由多年的教学，认为自己对所教内容已烂熟于心，没需要再当真全力地学甚么新工具。这长短常短处的不美观不美观概念，

　　1、因为常识越丰硕，讲起课来就越内容活跃有趣、高谈阔论，而学生的思惟就是顺应活跃有趣、高谈阔论的；2、是常识是需要不时更新的`，老的工具总会被裁减的；3、就是教师在不竭进修中亲自体验进修过程能加倍理解学生的进修过程，在拟定进修筹算，实施教学过程中更等闲做出合适现实的对策。总之教师永远没有出处遏制进修或放松进修，而进修就恰是在不竭的浏览中实现。

　　一小我只有不竭地念书，才能从常识的海洋里罗致更多的营养，才能不竭地充实我们的脑子，晋升我们的思惟，才能让我们解脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境界！苏霍姆林斯基说过：“一个真实的人理当在魂灵深处有一份精神宝藏，这就是他今夜达旦地读过一二百本书。”所以让我们所有的教员都来酷好念书吧！我们要坚韧不拔地念书，读教育名家的书，吸纳各家思惟之所长，为自己的教育教学工作处事，提高自己的教育教学水平。

　　教师念书心得体味 篇4

　　歌德这样说：“读一本好书，就是和良多高尚的人对话。”

　　比来，我当真浏览了安奈特．L．布鲁肖的《给教师的101条举荐》捧读此书，给我良多收成，带给我教学上良多举荐，在原本教学中的良多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个小故事，触及教育的各个方面，有教师教育的心得，有课堂上意外发生后的随想，有改变不美不美观念的体味，有关爱孩子的收成……

　　读着书中的故事，我不由联想到了自己，假定我碰着了近似的状况，我会如故事中教员一样看待如斯的吗？当意外发生时，当学生的步履已超出了底线，我会若何呢？我会和故事中的教员一样一笑了之，矫捷的对，仍是会除夜发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，可是我已在逐步改变我自己，逐步融入到孩子们中心，成为他们最为可亲的伴侣。

　　读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放下任何一个孩子。

　　其中讲到“优良的'教员，让差生变好，让好生更优良。学生失踪踪败的同时，我们也失踪踪败了。”检讨自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们城市思惟开小差，跟不成才度，长此以往，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者疏忽他们的存在，重者奖惩他们，此刻想来感应很忸捏，每小我都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的保留编制，何须强求十指一样长呢？我们作为教师，不是只培育参天算夜年夜树，而是让每朵小花都开得辉煌。他爱音乐，就让他成为一名音乐家；他爱标致术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

　　教师念书心得体味 篇5

　　教师的职业是不凡的，作为餬口的手段，他是一种职业，可是一个魅力教师的工作过程与内在却已触及到了事业属性。所以在一个魅力教师心目中，教师是神圣的，从事教育事业，是可以笑对苍穹的乐事。不能以事业为驱动力的教师是没法完成和完全实现教育的塑造功能的。“学高为师，德高为范”在其身上不成能真正闪现。拿起书本授课，放下课本走人，对其他隔山不美观虎斗的教师，充其量是一个简单劳动的“教书匠”，成就不了完全“教育工作者”的形象。

　　这学期进修了由周成平主编的《魅力教师的修炼》。里面有良多的理念和优良教师的心得体味,需要我去追逐,去体味,去反思。每项修炼都让我遭到启发和沉思,让我熟谙到自己在泛泛的教学和教育工作中的良多不足。每个修炼都可以成为我尔后教育教学工作的指领。

　　在这里我要介绍自己体味最深的五点：

　　1、教师天天要多反思

　　长于思虑必然受益无限。思虑可以化解矛盾的关头，使僵化的思惟编制疏浚，变得清楚，构建新的思惟和理念。凡成除夜器的人都养成了长于思虑的习惯。在泛泛泛泛的教育和教学实践中，我要延续不竭、读思连络、以写促思、组成系统性的经验储蓄。

　　2、教师措辞要有亲和力

　　教师的措辞要具有亲和力，课堂上和学生进行常识和思惟的交流，措辞要自然激情亲热，热忱明快；对学生的发问、教育解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行自由安闲的`扳谈。学生进修上有失踪踪误或做了错事也能够或许循循善诱给以切确指导。学生糊口中有忧?或疾苦，教师要给以关爱，即即是一句缓和的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。

　　3、教师要与家长常沟通

　　与家长联系，这是每个教师经常要做的工作。但经常是有事的时辰才联系，而且多半是功课不交或出了甚么工作的时辰才联系，所以，良多家长都前提反射似地怕接教员的电话。本次进修就提出很好的建议：教师理当在安眠的时辰，打两三个电话，与家长闲谈一会儿，体味一下学生在家的默示，学生的思惟动态，和家长对教员有些甚么要乞降建议等。泛泛泛泛增强与家长的联系，可以预防良多工作的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话下场更好。

　　4、教师在教学中要组成自己怪异的气焰

　　课堂教学是一门艺术，从书中进修的例子可以得出：设计标新立异的个性化教学思绪、追求不合凡响的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学气焰、揭露略高一筹的个性化教学品位。

　　魅力教师若何修炼呢？从“修炼”二字中，便可以看出其艰难性，就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。不管是人格修炼、学识修炼、措辞修炼，仍是教学修炼，等等，都得日日行之，坚韧不拔。

　　我心目中的魅力教师首先具有的优良品质即是“爱无言”。爱是教育的素质内在。教育是爱的教育，没有爱便没有了教育。常识的教授，文化的传承，都必需以“爱”为载体。爱一样也是教师的根底要求。学生的身心成长当然处于慢慢成熟过程，可能存在着诸多分歧，但一点却是每个学生都感同身受的，那就是对“爱”的感知。一个爱学生的教员，必定会遭到学生的普遍接待，所谓“亲其师，信其道”，不单含有能力成分，更多的是爱的元素。教师只有在爱的思惟、不美不美观念的指导下，才能完成教育价值的实现。我想，苏霍姆林斯基的“酷好儿童”这四个字的内在，也理当如斯。

　　假定说爱是激情的源泉，事业是高尚的志向，那么教师要有赅博的学识则是深挚的积淀。要教授常识与手艺，教师除有必定的专业根底常识外，还必需有常人不具有的应用能力和传导能力。与此同时，教师还必需跟着现代社会常识和手艺的快速成长而不竭充实自己，这样才能跟上教育成长的法度楷模，才能顺应学生身心成长的纪律。

　　只有成为一个“有心、懂爱、善思、勤学、律己”的人，才能组成教师的完佳丽格，才能成为一个真正意义上的魅力教师！

　　教师念书心得体味 篇6

　　《童年的奥秘》其中一段是这么说的：人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，可是他的伤痕除夜除夜都是由成人无意识地烙上去的。这些创伤，几近全数都是因为我们不体味儿童的心理所酿成的，我们自感受是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。而《童年的奥秘》里，或指出常识性做法的错误，或提出了一些我们不曾想到过的处所。其实有一个敏感期我们巨匠都知道，就是儿童的措辞敏感期。在儿童的某个阶段，学措辞的能力长短常惊人的，所有人都是他们的教员，他们只是默然的聆听，直到某一天说出他们的第一个字。可是除此以外，儿童的敏感期还有良多。其中最首要的一个敏感期，就是对秩序的敏感。一个很首要和神秘的时代是儿童对秩序有极端敏感的时代。这类敏感在儿童出生避世后第一年就闪现，并一贯延续到第二年。

　　蒙台梭利嗣魅这类敏感期的存在或许更清楚地默示在儿童所碰着的障碍上，在除夜除夜都气象下儿童发脾性很可能都是因为这类敏感性秩序感在于熟谙到每样物品在它的.气象中所处的位置，记住每件工具理当放在哪里。这意味着一小我能够顺应自己的气象，在所有的细节方面都能放置它。心灵的适合气象是这样的：一小我能闭着眼睛处处走动，仅仅只要伸手就可以拿到他所要的任何工具。这样的气象是舒适和欢愉所不成少的。很较着，儿童对秩序的酷好不合于成人对秩序的酷好。秩序给成人某种外在的欢愉，但对幼儿来讲就完全不合了。它仿佛动物安步的除夜地，或鱼儿游憩的水。不外这一点，再深切想想，是可以理解的。好比我们新到了一个气象，也是会履历很不顺应的时代，所谓的不伏水土，可是儿童却加倍的敏感，敏感应桌子上放了一把没见过的雨伞也会生气的境地。而儿童的这个敏感期，传说风闻一贯会延续到五岁。

　　每个在孩子成长道路上的成人，都是他们的教师，所以，并不是孩子的怙恃亲和教员，当一个成人看到儿童端了一杯水，他就最早惊慌这只杯子可能会摔破，当他感应传染到这一点时，他的贪心就使他把这杯子看作一件至宝，并从儿童手中把它夺过来。此外一方面，儿童还必需组成他的步履习惯，可是，他历来也没有获得许可，去揭露延续的步履过程。当儿童工作时，他其实不是为了获得某些进一步的方针而如斯做的，他工作的方针就是工作自己，当他几回再三一项操练，使自己的勾当达到一个方针时，这个方针是不受外界成分放置的。就儿童小我的反映而言，他遏制工作跟劳顿没有联系，因为使他的工作完全更新，布满精神是儿童的特点。

　　教师念书心得体味 篇7

　　歌德这样说：“读一本好书，就是和良多高尚的人对话。〞

　　比来，我当真浏览了安奈特．L．布鲁肖的?给教师的101条举荐?捧读此书，给我良多收成，带给我教学上良多举荐，在原本教学中的良多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，触及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有改变不美不美观念的体味，有关爱孩子的收成……

　　读着书中的故事，我不由联想到了自我，假定我碰着了近似的状况，我会如故事中教员一样看待如斯的学生吗？当意外发生时，当学生的步履已超出了底线，我会若何呢？我会和故事中的教员一样一笑了之，矫捷的对，仍是会除夜发雷霆，以自我的威严压载学生个性的闪现？我不得而知，可是我已在逐步改变我自我，逐步融入到孩子们中心，成为他们最为可亲的伴侣。

　　读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放下任何一个孩子。

　　其中讲到“优良的教员，让差生变好，让好生更优良。学生失踪踪败的同时，我们也失踪踪败了。〞检讨自我，我所教的班里差生较多，每次上课他们城市思惟开小差，跟不成才度，长此以往，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者疏忽他们的存在，重者奖惩他们，此刻想来感应很忸捏，每小我都有自我的一技之长，都有自我的分工，自我的保留编制，何须强求十指一样长呢？

　　我们作为教师，不是只培育参天算夜年夜树，而是让每朵小花都开得辉煌。他爱音乐，就让他成为一名音乐家。他爱标致术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。

　　新教师成长的道路有良多，可以不美不美观摩和分化优良教师的教学勾当，在不美不美观摩中学到优良的教学编制和奇奥的教学环节的设计。还可以经由过程微格教学，记实自己的教学过程。更可以经由过程专门的培训和教学反思来促使教师的成长。经由过程进修获得前进的编制有良多，但必需经由过程转化实践，才能使这些理论和编制为自己所用。若何加倍高效地将他人的益处转化为自己具有的手艺呢？今天我在读于永正教员的?重在“转化〞?中找到了谜底。

　　于教员在和一名校长谈话时，发现了这样一种气象：黉舍的教员几近“轮训〞遍了，有些主干教师不止一次插手过“国培班〞。但有些教师前进很除夜，下场显著，有些教员去仍是故我，几回再三昨天的自己。他不由地思虑起这些问题。再遵循自己经验和和其学生扳谈的过程中，他得出了这样一个结论，转化有两种，一种是把理念转化为步履，它需要创作发现，要支出相当的脑力、精神和体力；此外一种是把他人的经验转化为自己的教学步履，只要愿意做，很等闲获得成功。

　　对第一种转化，他提到了他读叶圣陶师长教师关于“下水文〞的论甚么，因而便应用到自己的作文教学中，在备作文指导课的时辰，先写一篇“下水文〞，期待学生写好了，师生配合分享文章，这类“师生同写〞的编制，既能够提高学生的欢兴奋乐喜爱，也起到了为人师表的浸染，真是一箭双雕，这使我想起了我的师傅李贺教员，她才调横溢，对教学很有自己的不雅概念，其所写的博客也十分超卓。她也经常与学生在习作课上配合写文章，我相信在教员的带着下，学生的写作欢兴奋乐喜爱会更高涨。当然我所教的是三年级，作文刚刚起步，我感应传染这类编制一样可以去考试考试，让学生也能在我的带动下爱上作文，体味到作文中的乐趣。

　　对第二种编制，于教员强调教师在进修一节课一个理论或一种编制时就是重在实践，先摹拟，再在实施的过程中经由不美观不美观不雅察看，调剂从而组成自己的`教学气焰。但前提是自己必需先踏出那一步，假定没有转化的意识，新的工具永远不会被采纳。

　　我们在培训的过程中会获得一把好箭，而握在手里不能为自己用的箭就不能成为好的箭。我们要把获得的箭射出去，物尽其用，而我们需要的就是射箭的本事——转化。要有转化的意识，这样教学就会有所收成，要有转化的实践，这样的教学才能如活泉一般，永远布满生气。

　　“教育者的使命就是让孩子各方面协调睁开，这类协调睁开的前提是对每个学生个性的尊敬。〞轻轻地读着这句话，我心里对前苏联教育家苏霍姆林斯基的钦佩油可是生。当然此刻的教育形式与他地址的时代已发生了很除夜的改变，但他的闪光的教育思惟、精练的措辞，对今天的教师而言，涓滴不外时。

　　苏霍姆林斯基将自己30多年的教育实践经验凝固在?给教师的建议?这本教育巨著中。书中作者以“建议〞的别致形式，诚恳地与读者谈心，令人听来毫无机械、说教之感。读着此书，就恰似有一名智者站在面前，他循循善诱，给我排难解纷，给我指导迷津；又如统一名驯良可亲而又博学的老者，在我碰着坚苦的时辰实时给我辅佐，让我布满抉择抉择信念……

　　书中讲了一个故事，让我记忆犹新：一名有三十年教龄的历史教师上了一节公开课，来听课的人良多，他们原本都筹算在课堂教学进行中心写点记实，以便像泛泛一样听完课后提些定见的，可是他们听得入了迷，竟连记实都健忘了。他们坐在那儿何处，屏息静气地听，完全被这位历史教员的课吸引住了，就跟自己也酿成学生一样。课后有听课的教员就教他：“您花了若干良多若干好多时刻来备这节课？〞他说：“对这节课，我预备了生平。而且，总的来讲，对每节课，我都是用毕生的时刻来备课的。不外，对这个课题的直接预备，或说现场预备，只用了除夜约十五分钟。〞

　　初听这句话，我十分诧异，因为良多教师，搜罗自己在内，每次在上公开课前都已将一堂课的教案背得滚瓜烂熟，预备的时刻，多是几个礼拜，几个月，但经常不需要所谓的生平的时刻。课堂完全遵循预设的过程有条不紊地进行，却疏忽了课堂是一个生成的过程。一节课用生平来预备，他说的就是堆集：文化的堆集、常识的堆集、思惟的堆集、手艺的堆集。只有这样，才有可能上出一堂好课。

　　教师念书心得体味 篇8

　　读完《陶行知教育名篇精选》这本书，让我收成颇丰。

　　“没有爱，就没有教育”，作为一名伟除夜的人平易近教育家、教育思惟家，陶行知师长教师以睿智的目光、博除夜的肚量襟怀胸襟，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱黉舍，爱学生，称学生和黉舍为“爱人”，令人震动，也给我很除夜的启发。

　　当经由过程一段段短小却精辟的文字去体味陶老的“行是知之始，知是行之成”“糊口即教育”“教学做合一”这些他所建树的`教育理论时，不由深深地服气这位教育巨匠的远见与深切。因为他在多年前提出并研究的问题，恰是今天我们所倡导的的理念。

　　书中也谈到平易近主的教师必需要有1、虚心；2、宽容；3、与学生同甘共；4、跟公家进修；5、跟小孩子进修；6、断根形式、师长教师架子、师生的严酷鸿沟。

　　经由过程念书，使我进修到了：

　　1、教师和孩子是齐截的，我们的教育要以幼儿为本，有一颗宽容的心，合理地看待每个幼儿。

　　2、尊敬，就要学会宽容与采纳孩子，教师对孩子的心里深切的宽容，为孩子供给充实表达自己的机缘和空间。

　　陶行知师长教师说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的冷笑里有爱迪生。”尊敬孩子还要学会赏识孩子，出格是对个体幼儿、更要全力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放除夜，让每个孩子都有揭示自己的机缘，让每个孩子都在成就感中获得自年夜。假定我们把求全训斥、攻讦、埋怨，换成启发、赞誉、鼓舞激励会是此外一种气象。

　　教师念书心得体味 篇9

　　作为一名小学教师，我深切感应传染到此刻教师与学心理当成立一种协调、平易近主、齐截的师生关系，使自己在教师职业道德、教师教学步履、教师教育教学等方面都要有全新的熟谙，提高了自己的营业水平。比来浏览了前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》收成颇丰，就其中印象深切的几点建议谈谈自己的体味。

　　在他的第二十八条建议里，他强调了“劳动”的首要性，这类劳动主若是指出手操作，而且也不是随便甚么样的劳动，而是指复杂的，创作发现性的劳动，这类劳动必定要有思惟，能促使孩子思虑，能让他将各类事实联系起交往交往考虑。他有一句很是驰誉的话：儿童的聪明在他的手指尖上就出自这一条建议。在这条建议中，他不单强调浏览，而且将学生的出手能力也看得很首要，他说，我看到，那些双手工整的儿童，酷好劳动的儿童，能够组成聪敏的、好研究的聪明。切当包含思惟的手工劳动对锤炼学生的聪明，促进他思惟的成长会起到十分首要的浸染。

　　在这条建议里苏霍姆林斯基还列举了四种理当使学生选择的劳动编制，在我看来，在四五十年前苏联能够进行的这些劳动，在我们中国生怕是找不到了。不是前提达不到，而是我们根柢就没有考虑这样去做。像他说的那些设计建造各类装配、机械、仪器的勾当室，那些家业考试考试勾当基地，有几所黉舍愿意去做呢？出格是农业劳动，他说，我坚信，农业劳动——这是最能启发聪明的劳动勾当的种类之一。可是，在我们的城市黉舍，几近已绝迹了。

　　这不知是历史的前进，仍是倒退，即即是考试考试室，有若干良多若干好多黉舍能真正正视它的培育汲引呢？

　　建议第三十五条和第三十六条都是说培育学生记忆力的。

　　记忆力，不管对学生的进修或是成人的工作都是相当首要的。除夜凡在进修上获得优良成就的学生，无一不是具有斗劲强的记忆力，那是若何培育学生的记忆力呢？靠死记硬背能锤炼出好的记忆力吗？苏氏在这两条建议中做出也斗劲具体的声名。在他的文章里，他出格否决“死记硬背”，他会这类记忆编制“甚至会造成幼稚病，简直会把人酿成傻瓜”。

　　那么他强调的是若何的一种记忆编制呢？他说，依托自己的全力和坚定的意志而获得的常识越多，逻辑的熟谙对学生的激情规模震动得越深，那么记忆就越平稳，新的常识在乎识中的安设就越有秩序撼鱿整。在这里，他出格强调了有理解的记忆。也就是说，在记忆的过程中，不随便记忆占得成分越除夜，他可能记忆的工具就越平稳。

　　若何才算是有理解的记忆，若何将记忆悠长的连结下来呢？在这里，苏霍姆林斯基向教员们提出了一个建议，也就是要必定随便识记和不随便识记之间的合理比例。他说，假定我们把六年级学生需要记住的教材量用x暗示，那么学生就理当同时思虑和理解多出好几倍的教材：3x。同时，这些不随便识记的工具要和随便识记的工具之间有必定的联系，当然没需要定是最为直接的联系，但也要有着千丝万缕的联系，可以由不随便识记随时能勾起随便识记的内容。这样做的益处，就是不随便识记（好比浏览的书籍）有助于令人的思惟活跃起来。人的思惟勾当越积极，他的随便记忆就加倍家，他连结和再现除夜量材料的能力就越强。假定一小我思虑过的材料比教科书要记熟的材料多好几倍，那么再照教科书去识记（熟记）就会是死记硬背。

　　在这里，苏氏提出了一个很是成心思的现象，那就是一个学生知道得越多，他不理解的处所也就越多，而不理解的处所越多，他进修教科书的正课也就越等闲。这类现象，想想也不难理解，一个学生学会了各个常识间的联系，他就会触类旁通，从而在他自己的脑子中成立起一棵自己的“常识树”，里面即便有一部门常识有了遗忘，他也会很快地从某一根枝条解缆，循着枝枝蔓蔓找到那一个所需要的部门常识。

　　所以我们在泛泛泛泛的教学过程中，必定要辅佐学生在自己的脑子中成立起常识的整体概念，让他所掌控的'常识如中药铺中那一个个排放整洁而有序的药匣子，若何需要哪一种“药材”，就会很快地抽掏出来。要做到这一点，就需要对每种常识所伸展的触角都要有所体味，只有他的触角伸得越长，他才会很快地找到。“学前期和小学进修期，是为平稳的记忆力打下根底的最好时代。理当寄望的是，那些关于四周世界的现象和纪律的首要事理，不要让儿童经由过程专门的背诵去掌控，而理当让他们在直接不美观不美观不雅察看的过程中去掌控。”

　　品读苏联教育家苏霍姆林斯基所著的《给教师的建议》这本书时，我深深地感应：面临常识更新周期日趋缩短的时代，必需完全改变畴昔那种把教员常识的储藏和教授给学生的常识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧不美不美观念，而要全力使自己的除夜脑常识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀素养。有句话说得好：“一个教师，不在于他读了若干良多若干好多书和教了若干良多若干好多年书，而在于他专心读了若干良多若干好多书和教了若干良多若干好多书。”专心教、立异教与几回再三教的下场有天渊之别。

　　教书和念书糊口，使我感悟到：教师的人生，理当有立异精神。年年春草绿，年年草不合。而我们的学生亦是如斯，因为人与人之间存在分歧，所以教育既要面向全数学生，又要尊敬每个学生的个性特点。因材施教的方针是为了调动每个学生的进修积极性、自动性，让每个学生自动的、活跃的、健康的成长。在组织教学中把整体教学、分组教学予个体教学连络起来；在教育过程中，贯彻个体看待的原则，讲究一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每颗都有不合凡响的可人的处所。是以便更需要我们用不合的编制去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。

　　我比来浏览了苏联今世闻名教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》，书中共谈了一百条建议，每条谈一个问题，有活跃的现实事例，也有精辟的理论分化，良多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。其中给我印象最深的是第二十七建议《让每个学生都有快乐喜爱做的事》，深切感应传染到在当前课改的除夜气象下，教师理当在教师职业道德、教师教学步履、教师教育教学等方面都要有全新的熟谙，提高了自己的营业水平。就此我谈谈自己的体味。

　　作为教员，我们理当给以学生适当的指导，事实他们的思惟还不够深切，思惟还不够成熟。那么理当培育学生快乐喜爱做哪些事呢？这里我有几点体味。

　　1、若何成立师生友情

　　苏霍姆林斯基写道：“成立师生之间的友情，是要支出巨除夜的劳动，破钞良多精神的。

　　有些人认为，要成立师生之间的友情，只要率领他们去参不美不美不雅参观，跟他们一路分享欢喜就好了，我认为这些不雅概念是短处的。成立跟学生的友情，必需具有巨除夜的丰硕的精神财富。窘蹙这类精神丰硕性，友情就会酿成一种俗气的亲近关系，而这对教育是一种危险的现象。”是以，要有精采协调的师生关系，就需要必定的常识储蓄和激情交流。

　　2、划1、平易近主地与学生相处

　　记得自己上学时，对教员恭恭顺敬，对教员说的话也是唯命是从，不敢有半点不敬和思疑。可此刻的学生却不合，他们和教员有说有笑，有时，教员不合错误的处所他们敢当面挑刺，和教员措辞也总以一种平辈人的语气，仿释教员在他们看来算不了甚么。一最早有点领受不了学生的这种立场，但读了此书，遭到启发：当然学生是未成年人，熟谙问题有不成战胜的局限，但发扬平易近主却是对学生权力的尊敬。平易近主就是凡事多筹商，在筹商中闪现对学生主体的尊敬，在筹商中实现学生的主体价值。教师在成立平易近主的空气中，需要出格寄望对话的齐截，这是所谓筹商的意义地址。平易近主作为现代社会的根底共识和根底追求，也是社会理性的首要标识表记标帜。

　　3、浏览

　　我们可以看出，在书中众多的建议里，不止一次提到浏览，将浏览放在了很是首要的地位上。作者提到：“浏览该算作为吸引学生学好的首要发源地”，他还说：“你理当记住，不管哪一种欢兴奋乐喜爱，假定它不能震动学生的思惟和打动他的心，那就不会带来益处。”是以，学生的第一件欢兴奋乐喜爱就理当是快乐喜爱念书。这类欢兴奋乐喜爱理当毕生连结下去。他的这一番话，可以看出他对学生快乐喜爱上浏览是何等的首要。

　　4、理当指导每个学生去接近的学好的发源地。

　　那就是使他出格快乐喜爱一门学科，然后由这门学科引申开去，去插手与此学科有关的各类勾当，思虑与此有关的各类问题。从而确立起自己的欢兴奋乐喜爱，在这一方面，我们教师仍是除夜有可为的。反问一下自己，你去全力让你的学生快乐喜爱你教的这门学科了吗？

　　我们每位教师，能够看待差生像苏霍姆林斯基这样有耐心，像苏霍姆林斯基这样长于思虑，相信学生在你的手下会愈来愈前进。

　　经由过程念书，使我深切体味到，作为一名人平易近教师要做好本职工作、提高教学质量必需从“我”做起，从“心”做起！

　　1、一切始于责任

　　责任心比常识能力更首要。成立责任心是做人的根底要求，更是我们作为教师的根底要求。教师是培育人的工作，小学教育是启蒙阶段，小学成长于摹拟，而不长于分说长短，他们心灵纯粹，可塑性很除夜，对教师的一言一行、一举一动，他们城市去效仿，假定他们碰着的是一名负责任的好教员，无疑是打下了精采的奠基石；而相反呢？我们姑且保守地计较，一个不负责任的教师三年教出一批（五十名）学生，那么工作三十年就会有五百名学生遭到巨细水平不合的影响。有人说：责任，人人具有了它，一个平易近族将振兴；一个平易近族具有了它，一个国家将走向富贵。而作为教师，有了责任心，你将影响的或许会是一小我的生平！一旦我们有了较强的责任心，那我们就具有了取之不尽，用之不竭的成本，它就会如花朵绽放，清喷喷香四溢，它就可使我们的教学过程中的晦气成分化为有益成分，让学生真正感应传染到一种积极向上、敞欢畅扉的教育空气，促进学生孜孜以求，吃苦研究。

　　我认为，我们既然选择了教师这个职业，那我们就理当把它看作一份诺言的事业，必需成立起应有的责任心，担任起这份责任，为每个学生的个性化成长不计酬报地工作着，享受着这份责任所赋予的欢愉。

　　2、严于律已，为人师表

　　此刻的我，走进教师行列已十几年，也当了十几年的班主任，每次的家访中，我深深地体味到每位家长对后世殷殷期望，也愈来愈感应自己身上的责任的重除夜。我全力增强师德涵养，争夺成为学生进修的楷模。是以，我要肄业生做到的，自己首先要做到。我要学生天天早读午写不能迟到，自己就坚持天天提早十分钟到教室门口，不管风吹雨打或身体不适都从没更悔改。最早还有个同窗迟到，但当他们来到教室，看到教员已在教室等他，心里很不是滋味，逐步地也就可以准时到校了。我要肄业生书写工整，覆灭错别字，我就操作课余时刻练写粉笔字，做到板书娟秀精练，功课当真批改，实时圈犯错别字，并示范一个切确的字让学生对比更正；在写《学外行册》中的评语时，我先打草稿，几回再三改削，寄望用词切确，书写划定礼貌。我要肄业生礼貌待人，五讲四美，我自己就先以驯良可亲的姿态呈此刻家长、学生面前，自动和家长交流教育学生的经验，实时体味气象，从不搭架子。攻讦学生寄望编制编制，以理服人，操作文明用语。这样，学生就看在眼里，记在心里，组成精采的步履习惯。记得那时当一年级学生的班主任，学生出格爱摹拟，良多家长都对我说：“教员，您真是教育有方，我的孩子回抵家，老是摹拟您的模样当小教员，连措辞的语气、走路的模样也在学呢！”听到这些话，我的神采很是兴奋，也真正体味到：“严于律已，为人师表”的首要性。

　　3、坚持进修是切实提高质量的保证

　　都说教学相长，教师在泛泛教学中也必需进修，才能跟得上世界前进的脚步。我们要指导我们的学生面向未来，走向世界，我们自己就要先一步地探好道路，才有可能扮好带路人的脚色。掌控每个机缘给自己充电加油，做到不时刻刻都是最好状况，才能迎接挑战，上好每节课，完成每个教学使命。若是连我们自己都没法走出这一步，我们的学生又怎能跟得上世界前进的法度楷模？儿童是祖国的花朵，平易近族的未来与但愿，教育好下一代的责任落在我们的肩上，任重而道远，我们更理当义不容辞地念书，教学相长，充实自己。

　　自古以来，人们把教师称为“花匠”、“蜡烛”、“人梯”……把教师说成是“太阳底下最辉煌的职业”，这一个个诺言的称号不恰是人们对我们满怀的期望吗？我们只有把“提高质量”始终放在心上，从我做起，从小事做起，才能不孤负人们奉求于我们的重担啊！

　　教师念书心得体味 篇10

　　自旧年教育办睁开念书进修勾当以来，我就为自己定下了念书进修方案，但刚最早只是为了应付，到后来却是自动进修，经由过程念书，我收成颇丰。下面是我念书的几点体味：

　　1、钢笔字方面：

　　我之前写的钢笔字很欠好，写出来的字看起来老是扭扭捏捏，横不象横、竖不象竖的，总象少了甚么似的，惹的火伴都笑我，说我写的字缺胳膊少腿。经由过程记念书笔记往后，火伴说我写的字比之前雅不美观了，我感受他们在取笑我，但有一次我写着写着，停下交往前一翻，发现我的钢笔字真的比之前良多若干良多若干好多了，这一发现真是太让我欢愉了，我还真得感谢感动中心黉舍的率领。

　　2、幼教常识方面：

　　之前念书时，只是象走马不美不美观花一样看畴昔就忘了，经由过程书写念书笔记往后，良多工具在写的过程中就获得了进修，遭到了教育。如?谈教学过程中对幼儿教育的随机评价?中指出：在教学过程中对孩子各类步履的随机评价，将对他们多方面潜能的阐扬及精采的心理品质的组成和晋升起着极其首要的浸染。买办教学勾当?熟谙蜗牛?，其中一个教学片段：教员端着盘子走进教室，孩子们一会儿围了上来想看个事实。教员分给每个孩子一只蜗牛，让他们自己不美观不美观不雅察看、自己发现，甚至在不美观不美观不雅察看中闪现的小问题，都是幼儿之间自己想编制解决，在全数的课堂上，教员始终抱以微笑和尊敬的立场，这些对我都是很除夜的震动。

　　还有就是知道了若何才能“读懂幼儿的体态〞，幼儿的体态如统一本书，内在丰硕，千姿百态。可以说幼儿的每种体态，都是他们特定的心理反映，教师必需细心不美观不美观不雅察看，适当分化，读懂幼儿的体态。是以，教师要进行幼儿体态的不美观不美观不雅察看记实、分类，以提高教师关注幼儿体态的意识，切确解读幼儿体态措辞及进行适当互动的能力。创作发现是人类从蛮荒走向文明，从蒙昧走向聪明高远的第一动力。而今，当一个孩子，在他的生命之旅刚刚出发的时辰，伴他成长、促他睁开与成功的仍然是创作发现。为此，在念书中我还学到了若何挖掘孩子创作发现的教育潜能，一是要抓住教育契机，表达是天天创作发现之时。幼儿园教育中历来就不贫窭创作发现和创作发现教育的契机，而教师所需要的只是发现。天天，在孩子们的四周都有良多工作发生，四周的动物、人物、自然现象、社会糊口和国际国内发生的事务，都是激起孩子创作发现、拓展孩子常识经验的契机。这就要就教师要做到实时发现幼儿的欢兴奋乐喜爱点，敏感的捕捉教育契机，挖掘有价值的教育成本，鼓舞鼓舞激励幼儿自登时进行试探进修。二是优化教育气象，表达处处是创作发现之地，气象在教育中饰演的脚色相当首要，是以我们不管是除夜气象仍是小气象的创作发现，都力争为孩子供给更除夜的创作发现空间。非论是在户外气象仍是在室内的勾当区域内，教师都要为幼儿供给安然、丰硕的勾当材料，让幼儿用自己的编制和道路进行切磋，使每个孩子在气象中都能找到自己感欢兴奋乐喜爱的工具、自己快乐喜爱的处所，使每个孩子都有试探和默示的机缘，并在这一过程中提高合作、创作发现的能力，与教师和火伴组成精采的互动。

　　3、教育不美不美观念方面：

　　之前，孩子在课堂上都是被动进修，就是教员说，幼儿听；教员教，孩子做；幼儿的使命就是驯服制服，经由过程进修，知道了幼儿在进修中，应是积极的介入者，教师应是幼儿勾当的合作者、撑持者、指导者，即教师应与幼儿配合成长。经由过程进修，深切体味到作为一名幼儿教师，要知道若何与幼儿沟通，要指导幼儿自动的去进修，教师要做到，心中有方针，眼中有孩子，处处有教育，让教育方针酿成幼儿睁开的要求，撑持幼儿按自己的设法浸染于气象，幼儿可以自立的选择进修材料、地址和配合进修的火伴，使幼儿很投入的介入到勾傍边来，而且还要全力创作发现和供给有益于幼儿自立进修的物质气象，物质气象是幼儿进修的刺激物，中介和桥梁，是以，要全力将教育方针和内容，将期望幼儿获得的`经验包含在物质气象中，同时教师还要撑持、启发、指导幼儿在与气象的彼此浸染中进修。

　　4、幼教治理方面：

　　经由过程念书进修，知道了在幼儿园治理中，轨制束厄狭隘是必不成少的，可是，假定轨制过量、过密、详实、过严，纯挚靠“轨制压人〞实施治理，就会把教职工统得过死，限制教职工的自动性和创作发现性的阐扬，所以在人力成本的治理中要渗入一种“以酬报本〞的治理精神，充实挖掘教师的潜能，使每个教师获得最除夜限度的睁开。所以作为幼儿园的治理者，要在用人方面除任人唯贤，任人唯贤，人尽其才等策略外，还要做到：

　　1、提高用人的互补度，每小我的能力、常识、水平都是不合的，用人的互补度就是操作小我的优势，去填补小我或是组织和他人的窘蹙。

　　2、提高用人的认可度，这里所讲的认可度，既搜罗治理者的认可，也搜罗被治理者的认可，用人出下场的根底是双认可的。作为治理者，我们随时关心、体味员工对我们的评价及其认可气象，他们反映的有关信息，可以辅佐我们逐步提高工作水平，不竭提高教职工对我们的认可度。

　　3、培育人是幼儿园人力治理的焦点使命，教师素质的提高是提高幼儿园教育教学水平的关头性成分，所以，幼儿园应增强对教师的营业培训和学历培训，而且还要增强对年青教师的培育，增强教育教研工作的活力。在以酬报本的根底上，彼其间成立真诚、采纳、划1、相信关系、配合前进、配合睁开。

　　总之，在念书中，收到了很好的下场，知道了作为一名幼教工作者，不单对工作要布满热忱，而且还要经常“充电〞，不竭进修新的教育理论和新的教育不美不美观念，只有不竭的进修，才能顺应新形式，才能不被社会所裁减，才能真正成为新世纪的幼教工作者，才能为往后的工作打下精采的根底。

　　教师念书心得体味 篇11

　　花了一些时刻，事实��下场把《爱心与教育》读完了，良久无言。我想，自己心里的感应传染可以用两个字来归纳综合，不是“打动”，而是“震动”！这不是坐在书斋里的奇奥之思，不是讲席上的高声传教，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思虑”、“责任”、“忧患”。

　　这就是我一贯在找寻的文字：没屠龙的玄虚，没弄巧的文笔，没世故的高调，没剪切的痕迹这就是我所熟谙的文笔：朴质中明灭着华美，精练等分手着担忧，峻急中深藏着思虑，伸展中勾当着聪明这样的文字就是糊口之树上最小的果，课堂教学的枝头最帅的花！一个教师，能全力做到书里面写给的这些已相当难于了，在全力做到这些的同时，又能存有可不美不美观的理论素养，能以一种高度的自觉意识去专门从事教育教学工作，就更属于凤毛麟角！

　　《爱心与教育》理当若何读？我感受，理当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思虑去读。不时反不美不美观自己，反不美不美观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出陋劣，走出立崖岸，走近学生，走进教育！感应传染良多，难以一一述及，这里选一则印象最深的故事和一点思虑，算是给自己交上的一份繁重忸捏的答卷。

　　《爱心与教育》最能够打悦耳的故事就是甚么？就是天天煎给汪斌的鸡蛋，仍是出格悦耳的生日祝贺？就是宁玮领略到我们的感伤，仍是对伍建的那份爱传达给我们的钦佩？都就是，可是最能够打动我的，毫无疑问，就是万同的故事。在我看来，一个教师“出产”一个悦耳的排场其实不难，师道中鲜有夸年夜高手，但一个教师，能持久地像李镇西教员看待万同这样地看待一个学生，等闲！这份短超越五十页的改变一个学生的教育手记，就是我迄今为止看见过的最为详实最悦耳的落伍生改变手记。在写作过程中，我不竭地被钦佩，不竭地在想要，我存有若干良多若干好多沉着去看待万同这样的学生，去看待他身上的这些令人难以预感的反几回再三复？这么一问，忸捏极其！在万同的身上，我看见了改变一个差生到底存有多灾，更看见了一个为人师者的爱心、沉着、抉择抉择信念。万同的每点改变，不管是朝哪个标的方针，都牵动着教员的心，而万同身上所彰显出来的反几回再三复，不足以考验最存有沉着的教师。

　　李镇西教员非论是对“落伍学生”的转化，仍是对“优良学生”的培育，李教员的爱无不渗入其中。他到底有若何的魔力，缘何让学生们对他毕生难忘。是高深的思惟，是不凡的能力仍是怪异的个性？这是值得让我当真思虑的问题。是

　　欢愉，回去凝睇他们演变中的每个细节，回去认知他们的思疑和迷惑，甚至为化解这些问题而绞尽脑汁。正像他所说：“素质教育，首先就是布满著激情的教育。一个遭到孩子忠心爱戴的教员，必定就是一名富于人情味的人。”

　　爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必需长于走进学生的精神世界，长于去感应传染他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中学》中这样说过：“每个孩子都激发我的欢兴奋乐喜爱，总想知道，他们的首要精神倾泻在甚么方面，他最关心和最感欢兴奋乐喜爱的是甚么，他有哪些欢愉和疾苦等等。我的小伴侣圈子一天天扩除夜，而且像我往后才意想到的那样，连我不曾教过课的那些孩子同样成了我的伴侣和受我教育的了。”他因自己小伴侣圈子的扩除夜而兴奋，因走到小伴侣的心灵深处而带给他们欢愉，而感应很是幸福。这些不是仰仗功利性的方针而做教育的人所能真正体味到的。李镇西教员曾这样写道：“我们可以获得一个朴质的真理——教育者的肃静是学生给的！”他所做的一切，证实了这句话的价值。我想说，教育者的欢愉也是学生给的。一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的幸福算作自己的幸福，把学生的.不幸算作自己的不幸。

　　几年的教学，使我逐步除夜白，教员的犯罪恶为在学生们的心里会种下若何的印象。之前我的两个课代表厌恶冲着那些自学Menat的学生除夜叫除夜叫，我识别出往后并没当着巨匠的面报复他们，而是先使他们暂停除夜叫，然后追到这名貌似不信的学生跟前轻轻地盘问原因。往后我的课代表意想到他们的这种作法并没有法成功解决问题，反而可以把矛盾激化，她们不单向我传布鼓吹自己弄得斗劲欠好，还了了提出了立异性的解决编制。一第二天志中，他们曾这样写到：“终除夜往后我也必需当一名教师，当我的学生犯下了短处时，我不是先回去训斥他，而是先问明启事，然后虚心肠教给他解决问题的适当编制。”知道至他们能够这样想要，我很欣喜。

　　在独生后世日趋成长为社会培育汲引者的同时，我们才逐步发现他们责任感的缺失踪踪和爱的窘蹙。真诚与仁慈仿佛在这个社会成了一种无能的默示。看看时下布满的书籍，多半是为升学而预备的教育书，其次是滑稽故事书、漫画书，真正净化学生心灵的书籍少之又少。跟着春秋的增除夜，他们知道若何声张个性，而不知若何感恩怙恃；他们知道要考上除夜学，却不知考上往后该做些甚么；他们除夜白要结壮工作，但标的方针在哪里却历来都不了了。这分明是一种责任心与爱心的窘蹙。此刻国家意想到了这一点，最早实施素质教育，我们作为教师刚好可以抓住这个机缘，教会学生若何去爱，爱世界，爱国家，爱校，爱家，爱怙恃，爱自己，爱身边的每小我。只有在一个布满仁爱的除夜气象里，我们的班级才会加倍团结，黉舍才会加倍富贵，家庭才会加倍亲善，社会才会加倍协调，才不会让那些朴重仁慈的孩子走上邪路。

　　李教员的教育手记，使懂了认知的微笑，公允的交流，心里的包容，竭诚的关心，不单仅就是为了当一名欠好教员必需这样弄，而是商报讯心灵深处的欢愉的诱惑，使他自可是然地回去弄一切。正像李教员所说“爱心与童心”就是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业算作自己的事业，把领略到学生生平的夸姣算作生平的崇尚，凭着对教育的一份执着，对欢愉的一种秉承，把夸姣与欢喜送抵每个孩子的心中。我们可以以李镇西教员为表率，不懈全力弄教育这趟列车上的爱心传达员，使竭诚、朴重、亲善陪同窗生走到往后的人活旅程。

　　教师念书心得体味 篇12

　　本次培训从晋升教师必备关头素养解缆，以“思惟除夜解放，全员除夜培训，教改除夜构和”为主题。第一天培训进修，让我感应传染到了田局的热忱高涨，为此，当真把进修到的常识总结分享以下：

　　当然培训时刻飞逝，可是我的感伤颇丰，是我工作以来第一次形式浩荡的进修，也是一次难忘的进修交流。使我对教师这个职业的内在有了更深一层的体味。列位率领和专家们的教学，也为我未来的工作指了然标的方针，使我除夜白教师这个职业的繁重分量，”教师”一个通俗而又伟除夜的职业，是可以站在讲台上去实现自己的人生值，把自己所学的常识教授给学生的人平易近花匠，对我往后的教育工作有很除夜的意义。

　　不管甚么职业，都需要职业道德。可是对教师这个职业而言，就显得尤其首要，且具有必定的不凡性，因为作为一名教师。一言一行都是学生眼中的表率和尺度。教师在学生心目中的地位是很高的，在幼儿和小学阶段，教师的形象之高峻甚至超越他们的怙恃。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的道德成长，教师必需具有高尚的职业道德，才能顺遂完成教育教学使命，要培育千千切切有理想、有道德、有文化、有能力的社会主义接棒人。

　　好的教员，需要知道教育。在新的时代，要时刻跟上时代的'法度楷模，要成立新的理念，做现代型、有思惟的教师；要增强专业进修，做专业型、有学养的教师；要投身教育科研，做研究型、有灵气的教员；要重塑师生关系，做平易近主型、有魅力的教师。爱，要爱我们的事业、爱我们的黉舍、爱我们的学生。做一名幸福、欢愉有成就的教员而拼搏！

　　教师念书心得体味 篇13

　　经由过程插手此次黉舍念书勾当，我再次复习了一遍苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，当然相隔的时代差异，但巨匠思惟的精髓却仍然除夜放光华，再次将此次念书心得陈述请示以下，给教师的建议念书心得。

　　1、请记住：没有也不成能有抽象的学生

　　能否呵护和培育每个学生的自豪感，取决于教师对这个学生在进修上的小我成就的不雅概念。不要向儿童要求他不成能做到的事。

　　良多时辰，我们不知足的学生仅仅只是因为：他的成就不能使我们知足，没有达到我们想要他达到的及格或优良，或许，他也曾全力过，或起码考试考试过。我们教师理当熟谙到，统一常识，有些学生是接近然后达到，有些是达到然后超出，有些是用很快的时刻就可以达到，有些则需要你的再三的期待与忍耐：对不合的儿童来讲，这是不不异的。

　　假定学生没有在掌控常识的道路长前进哪怕是很小的一步，那么这堂课对他来讲就是空费了。无效力动，这概略是学生和教员可能碰着的莫除夜的严重危险。

　　这句话太首要也太恐怖了，因为在我的课堂上，有若干良多若干好多时辰是在进行着集体性的无效力动，有若干良多若干好多学生自始至终地在那儿何处进行着无效力动，又有若干良多若干好多学生事实��下场厌倦了这类无效力动而不再“劳动”，只是木然地存在在那儿何处！

　　2、教师的时刻从哪里来？一日夜只有24小时

　　那位历史教师说：“对这节课，我预备了生平。而且，总的来讲，对每节课，我都是用毕生的时刻来备课的。不外，对这个课题的直接预备，或说现场预备，只用了除夜约15分钟。”

　　“念书，天天不间断地念书，跟书籍结下毕生的友情。”我认为：念书不能只读与本学科有关的书，甚至不能只读与教学教育有关的书，教育者理当把视野放得异常坦荡，有需要把哲学、美学、宗教、心理学、文学、最新科技理论著作纳入自己的必念书目中。

　　3、把根底常识连结在学生的记忆里

　　在黉舍工作的30年，使我发现了在我看来是一项首要的奥秘，也能够说是一条不凡的'教育学纪律：到了中年级和高年级，就闪现学业后进、成就不良的现象，这主若是因为学生在小学的时辰，没有把那些仿佛是常识的“地基”的根底常识平稳地连结在记忆里，达到毕生谨记的水平。

　　无妨设想一下，我们盖一座斑斓的楼房，可是把墙基打在很不服稳的混凝土上，灰浆不竭地剥离，砖头也在脱落；人们天天都忙于消弭工程中的短处，可是始终处在楼房倾圮的威胁之下。良多四至十年级的语文教师和数学教师恰是处在这样的状况下傍边：他们在盖楼房，可是墙基在裂痕。

　　我是一个高年级的数学教师，也深深地体味到，良多后进的学生其实不是智力低下，而是根底没有打好。只要当真的教育，他们是完全可以赶上去的。我们必定要做到：把那些仿佛是常识的“地基”的根底常识平稳地连结在记忆里，达到谨记毕生的水平。

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