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（精选）教师念书心得体味15篇
当我们遭到启发，对进修和工作糊口有了新的不雅概念时，经常会写一篇心得体味，这么做可让我们不竭思虑不竭前进。可是心得体味有甚么要求呢？以下是小编汇集清理的教师念书心得体味，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
教师念书心得体味1
《孩子，你逐步来》，书名一会儿就吸引了我的眼球，抓住了我的心。作者龙应台的文笔细腻，全书包含了一名伟除夜的母亲的爱的气息。
这是一本记实作者龙应台的两个孩子的成长的散文，简单的文字，简略单纯的措辞，母亲的设法，孩子的无邪，在书中透露无疑，作者并没有长篇除夜论的谈论关于教育的除夜事理，有的只是一个母亲在论说发生某件工作时，母子间的反映和对话，很是的糊口化。龙应台是一名伟除夜的母亲，她在教育孩子方面有她自己的教育编制，用温情引领孩子熟谙世界，鼓舞鼓舞激励他们自由、理性地思虑，用舒适、潜移默化的编制教育孩子“像一株小树一样朴重”地成长。她随时随地耐心地教孩子熟谙自然万物——天上的云、路上的车……这些文字是那么地简单、细腻，精练地还原着一幅幅岁月画面，没有群情、抒情、感伤，只是精练的描述，让读者看到，听到，触摸到，然后若有所思。
孩子的教育是一条漫长的路，需要母亲逐步地走。作者有时也有迷惘：要不要孩子在台湾的幼稚园领受一点中国文化的传统教育?若何跟孩子注释“神话、迷信、崇奉”的不合?作者所有的爱都在细微，耐心中支出。作者知道：爱，必需对幼小生命尊敬，尊敬缘于齐截——从孩提时代起，就奉告他：你的名字叫做“人”。也是以，当孩子犯短处的时辰，才不会简单地去粗莽求全训斥，才能逐步培育他们珍贵的品质——仁慈、朴重、诚心、优雅和担负……
这是孩子的成长手记，也是极好的启蒙日志。温情的教孩子看这个世界，鼓舞鼓舞激励自由和理性的思虑，用舒适、潜移默化的编制教育孩子“像一株小树一样朴重”。泛泛琐碎的句子，也因为有爱而悦耳。长长的成长之路，要逐步的让孩子领受丰硕的营养，培育他们珍贵的品质——仁慈、同情、诚心、优雅和责任，收成友情和爱。
孩子对女人事实意味着甚么，那漫长的孕育之苦，跟着一个小生命的闪现化成无限的甜美和喜悦。小小的身体将带着女人的烙印，延续着她的激情，他们彼此陪同，以全新的神采体验生的疾苦和喜悦。她感应传染阿谁生命是完全属于自己的，是自己超越死活迎接到的宝物，他将是她的全数。我细细的看过她写的每段亲自体味，当我再履历的时辰，感应传染是那样真实，她不是对传统母职的'称道，而是对生命的实景写生。
“孩子，你逐步来!”给了我良多启发，是啊，你逐步来，逐步的等你终除夜!
作为一名母亲，有了宝宝往后，我看见此外孩子，会有一种禁不住的关心，一种出自母性的默示，不像曾的我，对别家的孩子提不起欢兴奋乐喜爱，因为那时自己还没有成为母亲，对小宝宝的激情也是从自己的宝宝身上最早培育起来的。
昔时夜人感应传染对小孩该进修甚么，该体味甚么，总会把自己的意志强加于小孩的身上、脑海中。可曾问太小孩的意愿?或许小孩的身心成长是不成熟但不代表没有自己的意识;或许动作很慢，但总有做好的时刻，不要看到慢腾腾，就强加其成人的模式。
作为一名教师，在教育学生时，有时会很生气，有时也会对学生很高声。我是不是能够细声细气地和学生交流，让学生能兴奋地领受我的建议。我是不是能不攻讦学生，而换一种编制来教育学生。尊敬学生间的分歧，不合的学生应用不合的、合适他们的教育编制，让学生在进修、糊口上布满欢喜。教员要带给他们欢喜，而不是无限的压力。读了这本书，我感应传染教育不是赛跑，教育学心理当逐步来，多给学生一点时刻，多给学生一点耐心，教育是慢的艺术，我们必需与家长一路逐步期待孩子的成长。我想对所有的教员们、家长们说一声：教育孩子，请逐步来。教师念书心得体味最新
作为一名教师，从书本中领受常识是再正常不外了。但作为一名幼儿园的幼教，我已有很长一段时刻没能去“念书”了。在这个信息发家的时代，信息和常识的获得变得便当，但一样，糊口的节奏也变的更快了。在这样的气象下，我很少再有机缘去接触书本，甚至是电子书籍。
而在此次的浏览勾傍边，我们意外的获得了介入浏览的要求。当然很意外，可是对我来讲，也不失踪踪为一种珍贵的充电机缘。对此次的浏览，我选择了根底与幼儿相关的书籍和一些童话。这些都能给我的工作带来辅佐。以下，是我念书的心得体味：
1、对幼儿常识书籍的感应传染
此次的浏览，给了我良多的收成，出格是这些幼教常识书籍，这些书籍记实的都是一些篇幅较短的合用常识经验，我每次都是趁着幼儿午睡或自己安眠的余暇时刻来浏览。
当然只是操作琐细的时刻来看书，可是这本书给我带来的辅佐可不小。这些看似简单的常识中，有良多都长短常合用性很是强的经验!我们教员之间经常互订交流，可是却逐步的沿用了一套在黉舍中教育的编制。可是经由过程浏览，我进修到了良多加倍超卓的小手艺。这些不单给我的教学带来了新的编制，更让我在各类勾当和游戏中想出了良多的好点子!除夜除夜的丰硕了我的教学。
此外，我也进修到了良多的幼儿常识，而且熟谙到了我们泛泛一些习惯中的短处，我不单仅自己领受了这些经验，而且还和教员们交流，经验，将自己的收成交流了出去，让念书的效益更除夜化!
2、对童话浏览的体味
选择了童话，自己是为了让我能更多的掌控也些教学材料，也能成为一些合用的例如。可是，经由过程童话的浏览，我发现受益的不单仅是幼儿，看着这些童话中的夸姣故事，我自己也深受其传染，在教学中要和更能理解幼儿们的步履习惯，而且能更好的去指导他们。
童话其实不单仅是安抚孩子们的故事，它对每小我都是一种辅佐。
3、心得感应传染
此次的浏览，不单仅丰硕了我的常识，更是让我加倍的酷好这份工作。同时，我也在浏览中熟谙到，自己此刻的常识其实不足以完成教学，作为一名教师，我必需不竭的堆集，不竭的丰硕自己!为此，我会好好的保留这个浏览的好习惯，在尔后的也不竭的晋升自己!教师念书心得体味最新
歌德这样说：“读一本好书，就是和良多高尚的人对话。”
比来，我当真浏览了《给教师的建议》捧读此书，给我良多收成，带给我教学上良多建议，在原本教学中的良多疑虑一下烟消云散，里面收入的教育小故事，触及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有改变不美不美观念的体味，有关爱孩子的收成……
读着书中的故事，我不由联想到了自己，假定我碰着了近似的气象，我会如故事中教员一样看待如斯的学生吗?当意外发生时，当学生的步履已超出了底线，我会若何呢?我会和故事中的教员一样一笑了之，矫捷的对，仍是会除夜发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知，可是我已在逐步改变我自己，逐步融入到孩子们中心，成为他们最为可亲的伴侣。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要抛却任何一个孩子。其中讲到“优良的教员，让差生变好，让好生更优良。学生失踪踪败的同时，我们也失踪踪败了。”检讨自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们城市思惟开小差，跟不成才度，长此以往，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者疏忽他们的存在，重者奖惩他们，此刻想来感应很忸捏，每小我都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的保留编制，何须强求十指一样长呢?我们作为教师，不是只培育参天算夜年夜树，而是让每朵小花都开得辉煌。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱标致术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
教育故事，就像长河里的涓涓溪流，平平而又久远;教育故事，泛泛中包藏着经典，包含着永远。天天，每周，每个月，记实一个小故事，将一个个鲜活的案例闪现出来，可以辅佐更多的教员拓宽视野，晋升涵养。让我们一路，记实下身边发生的一个个教育故事，晋升自己，加倍他人供给一个典型。相信我心必定有收成。
教给学生一杯水，教师理当有一桶水。对我们教师而言，要学的工具太多，而做为年青教师的我知道的工具又太少了。教师只有再度做为学生，拿起书本，不竭地充实自己才能与时俱进，不竭以全新的目光来不美观不美观不雅察看和指导全数教育过程。平稳成立毕生进修的理念，创作发现性地睁开教书育人工作。比标的方针更首要的是立场，比立场更首要的是毅力。
这本书带给我的思虑的处所还有良多良多，这不是一个终结点，而是为我打开了一扇门，使我对作为一名优良的教师有了更进一步的熟谙。
教师念书心得体味2
一次偶然的机缘，在藏书楼看到了魏智渊教员的《高手教师》这本书，这书名简直十分吸引我，我深知自己是一个刚工作不久的新教师，还有良多需要进修的处所，而且立志成为一个有职业理想的教师。看过往后，发现我的良多教育不美观不美观概念与书中竟不约而合。下面就我浏览事后的几点体味，与巨匠配合分享。
《高手教师》提出了新教师的理念。新教师，不是说刚插手工作不久的青年教师，而是对新教育具有崇奉的教师。对新教师来讲，教师不再是一种餬口的手段，更不是挣钱的工具，而是把它算作一份为之奋斗毕生的事业。
1、不美不美观念是解缆的第一步
想成为作者口中的新教师，首先是不美不美观念问题，心动才可以更好的步履。认知是一件工作成长的根底，只有从思惟上认可才可能更好的履行。
作为一个新教师，教师对学生的立场理当若何，是严酷仍是粗莽，最值得思虑。对教员的步履编制，相信巨匠都深有体味。在肄业糊口生计生计中，我们每小我都碰着各色各样的教师，其中就不乏一些粗莽的教员，他们用火爆的脾性来压制和打压学生，学生敢怒而不敢言，可是学生并没有从心底认可并尊敬这个教员。所以我们新教师要做到的是严酷，而非粗莽。所谓严酷，就是在传神关注学生小我成长的同时，给以学生恰如其分的要乞降干与干与，让学生可以更好地完成进修使命。当然可能会有良多艰难和困苦，可是“世界是一座桥，走畴昔，不要在上面盖房子。”关注此刻，走向未来。
2、课程的出产力
组成新教师的不美不美观念后，想要真正做到还有很长的路要走，而且经常做才是焦点问题。想要让学生更好地成长，课程无疑是最首要的前言。干国祥教员说过：“我们真正要关注的，不是一堂课，而是全数课程。”课程就是“道”，就是被我们用脚走出来的道路。若何设计一门课程，最经典的仍然是泰勒的。在他看来，课程与教学的设计，必需回覆以下四个问题，黉舍理当达到哪些教育方针、供给哪些教育经验才能实现这些方针、若何才能有用组织这些教育经验、我们若何才能必定这些方针正在获得实现。这个过程是一个闭环，闭环的概念就像是你给农民提出一个使命，农民就有了了了的方针。然后最早预备成本，考虑若何把成本整合起来。在全数过程中，农民必需对庄稼的成长，或是方针的实现进行监控并作出对策。在全数过程中，对方针的告竣，需要不竭调剂预期。事实下场方针实现了，这个使命完成了，这就是闭环。对一年种植过程进行反思，内化为经验，然后把自己的思虑嵌套在这类结构形式中。在完成这样一个课程过程中，需要进行模块备课。
模块备课仍然需要回覆这四个问题，教甚么？用甚么教？若何教、学生若何学？和若何检测。必定教学方针是最难的，没有方针，就像没有指南针的航行，即便再全力，也没需要定能达到终点。教学方针的必定，必需是布景化的。不合的课程有不合的方针，统一个课程也有不合的方针。是着眼于面前短暂的方针，仍是从人生筹算的角度上安身于久远的成长，这是教师理当思虑的问题。至于用甚么教，也是陈词滥调的工具。也就是教育成本的问题，我们理当尽可能给学生供给好的教育成本，要穷尽模块的习题，不单从类型上，也要从难度上。
3、家长是最值得相信的盟友
在教师职业糊口生计生计上，家长无疑是我们最真诚的盟友，因为我们有着配合的方针。在与家长协同合作的路上，会碰着良多问题，班级微信群就是其中一个首要的问题。
一方面，作为一名教师，必定不能在群里和家长撕起来，要做到抱德炀和。你不是做给一个家长看的，是做给所有家长看的。当学生犯错了，考试成就差了，或是做了好事，考了好成就，我们要有不合的看待编制。
第一是看待默示差的学生，我们必定要慎之又慎。假定学生犯错了，可以公开攻讦，可是不能指向学生，而理当指向现象。
第二是对默示好的学生，我们经常更等闲犯错。因为我们经常倾向于公开赞誉那些默示好的学生，这个时辰被赞誉的家长没需要定安适，可是没有被赞誉的学生家长必然不兴奋。切确的编制，理当是公开分享学生作品或事迹，但不公开是谁。一方面起到鼓舞鼓舞激励和指导的浸染，又呵护了除夜除夜都家长的激情，一箭双雕。
此外一方面，作为教师，不要自感受是地认为家长不懂教育，事实家长才是孩子的第一个教员。也要除夜白家长只关心自己孩子是一件很正常的工作。而且教育行业其实也带有处事行业的属性，家长就相当于我们的处事对象，对我们提出的一些要求我们理当理解并领受，设编制做到。我们要学会若何和家长交往，在和家长相处过程中，多站在家长角度考虑问题。算作一件事的时辰，想想这样做，是不是有益于学生和家长的成长。
面临家长，我们要真诚，要默示出来自己心里对学生的关心，对这份工作的酷好，对学生的期许，还有积极向上的立场。不要埋怨，学会采纳和理解，把家长团结在一路，因为我们深条理的方针是一致的。
4、解决学生的毒手问题
作为教师，解决学生毒手的'问题对我们来讲是一件习感受常的工作，学生问题有良多，可是斗劲首要的有以下两点。
第一是早恋问题。青春期懵懂的少男少女们，身体的成长在一个急速成长的过程中，可是心智上成长迟缓，这样身体上火速改变和心理上成长迟缓的不匹配给学生带来了很除夜的压力。在这个时辰，最早对异性发生了好感。这个好感没有吵嘴之分，可是若何面临这份好感，就需要教员进行干与干与了。我们需要奉告学生这些感应传染都是正常的，可是春秋尚小，还窘蹙剖断和承担后果的能力。这个时辰要把这些不必定的不安和洽感转化为进修的动力，对自己的未来负责。
第二是关于攀比的问题，攀比是人道问题，没法消弭又不成避免。它的素质是以短处的编制追求优胜感，我们要正视指导。我们需要辅佐每个生命找到自己价值，这也是教育真实的焦点。
5、成为魅力教师，一贯在路上
我们的事实下场方针是想成为一个魅力教师。所谓的魅力，乃是指不变的吸引力，是气焰化的产物。现实上是指一小我光鲜而怪异的人格、成熟而活络的经验通顺贯通在一路组成一种影响力。那魅力教师是甚么样呢，是没有一个尺度在的，魅力是并世无双的。要想成为一个魅力教师，我们首先要有丰硕的理论常识，再和经验有机地通顺贯通在一路。想象一下，我们上学的时辰最快乐喜爱的教员是甚么模样，是不是是滑稽滑稽，引经据典的教员。在他们的课上，不是常识堆砌后的简单搬运，而是深加工往后，以一种个性化的编制揭露出来，让我们更感欢兴奋乐喜爱，更好理解。
新教师是一个概念，也是一个标的方针，是对新型教师的夸姣愿景。恰是因为它的夸姣，我们也知道这条路很艰难，有时辰甚至是难以达到的，可是标的方针是了了的。只要我们一贯以这个方针要求自己，就算一贯在路上，也事实下场会有一个好的功能。人不成能达到自己都想不到的远方。相信种子，相信岁月。
教师念书心得体味3
俗语说，一寸功夫一寸金难买寸功夫，常识就是力量。事实上，在我心里，我一贯认为，在我年青的时辰多念书，多进修常识永远不会错。在踏上这个三英尺高的平台后，我更快乐喜爱念书、看报，因为我的事业。
俗语说，一寸功夫一寸金难买寸功夫，常识就是力量。事实上，在我心里，我一贯认为，在我年青的时辰多念书，多进修常识永远不会错。走上三尺平台后，因为这个职业，我更爱雅观书和看报，并慢慢涉足教育类书籍和期刊，其中我最快乐喜爱的是《小学语文教师》。
一本书或一本杂志要成为读者的`伴侣是不等闲的。在我的心目中，小学语文教员是我最好的伴侣。我对它的体味其实很泛泛。当我最初是一名教师，为了在我的职业糊口生计生计中迈出第一步，我经常要做一些预备。其中之一就是从黉舍藏书楼借阅书籍和杂志，从中提取一些新的教育信息，新的教育理念和新的教学编制。所有这些，我经由过程了小学措辞。美术教员知道了，因而我一次又一次地走近它。
有人说，教育类杂志也理当像小学语文教师一样，是一所教育理念前进前辈，教育案例合用、具体、能给读者带来启发的黉舍，是一所处事水平高的黉舍。文章短小、合用、易读、内容真实，促进了教学更始和传布。
教师念书心得体味4
本学期我读了良多的书，此刻从以下三方面介绍我念书的心得体味：
1、教师为甚么要念书？
2、教师理当读哪些方面的书？
3、教师若何念书？
1、教师为甚么要念书
先和巨匠分享四句话：
一个不念书的社会就是一个监仓，一个不念书的人糊口在不念书的社会就如同糊口在这类监仓傍边。
——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
因为保留的压力和物质益处的诱惑，巨匠都把目光和精神投向外部世界，不再关注自己的心里世界。其功能是魂灵日趋萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对一小我来讲，没有比这更可悲的工作了。
——周国平语
不念书的教师会沦为简单的劳动力，而一个简单的劳动力想要获得人们的尊敬则是很难的。
——高万祥《教师，为甚么念书》
三日不念书，脸孔面容可憎。
——前人云
再给巨匠看个信息：
连络国教科文组织的查询拜访功能：每年浏览书籍排名第一的是犹太人，一年平均是64本，上海在中国排名第一，也只有8本。
而中国这么多人丁，扣除教科书，课外浏览平均每人一年念书一本都不到。
还有一项查询拜访陈述：
20xx年4月23日，“世界念书日”，一项针对教师浏览状况的查询拜访陈述显示：有53。5%的教师平均天天浏览时刻不足半个小时。这项查询拜访是在本市不合学科、不合学历、不合教龄、不合性此外1011名教师中进行的。功能注解：教师平均每人每年浏览6。69本书。不外，他们念书量分歧很除夜，有48%的教师每年念书在4本以下，52%的教师每年念书量在5本以上，最多的一年可以读72本。
从以上方面看出，古今中外人们把念书看作一件首要的工作，可是现状其实不乐不美不美观。是以，教师作为人类魂灵的工程师，更理当念书，因为念书能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状况；念书，能改变教师的精神、气质和品性；念书，能够使教师不竭增添职业聪明，能使自己的教学明灭着睿智的光华，布满着创作发现的欢愉；念书，能完全改变教师孤傲、麻木、灰色的人生状况。消弭“职业倦怠”、生命衰微的编制是念书。念书不单能改变教师的人生，而且能促使教师历史性地思虑人生，从而实现自我人生条理的晋升和生命的升华。
2、教师理当读哪些方面的书
首先，教师要读好课堂文本，搜罗所带学科的教材、教参及其一些需要的教辅资料，因为这是安身教育职业的根柢，一句话，你得拿出让黉舍、家长都知足的教学成就。
其次，作为教育工作者，视野必需是宽广的，这就需要浏览除夜量的教育书籍，搜罗正规的教育期刊杂志和教育专著，例如苏霍姆林斯基的《若何培育真实的人》《给教师的100条建议》《我把心献给孩子》《学生的精神世界》《教育的艺术》；杜威的《平易近主与教育》《教育哲学》；陶行知的《中国教育刷新》《行知手札》《行知诗歌集》；李镇西的《爱心与教育》《走进心灵》《心灵写诗》。
第三，多读一些翻译过来的书籍。翻译过来的书籍或多或少经由了选择，更因为西方发家国家有较为健全的常识产权的保障轨制，简单的剽窃和剪接不太有市场，这就保证了出书物必定的原创性和水准。
第四，小学教师可以多读一些滋养心灵、缓和生命的书。如席慕容、余光中的诗，张晨风、刘庸、林清玄的散文，王小波、周国平的短文。
3、教师若何念书
第一，教师必需成立切确的念书不美不美观。念书的方针是促进自己专业的成长，提高自己的理论水平，有用地指导自己的`教育教学实践。有了这样的思惟，便了有念书的动力。
第二，要经由过程念书，培育自己的人文素养，提高综合能力。人文素养是一小我能力结构中的一个“软件”，人文素养欠安将成为你的营养不良症。人文素养不单会抉择你的教学水平凹凸，还会渗入到你的人格与个性中，影响你的教育世界不美不美观与教育编制，甚至培育你一系列的教育习惯。
第三，念书不是仆从，而是要有自己的介入；念书不是领受，而是要有自己的建树；念书不是仰视，而是要有自己的发现；念书不是测度，而是要有自己的剖断；念书不是驯服制服，而是要有自己的攻讦。否则，就会闪现精神、激情、熟谙等方面即人文素养的僵化、退化、惰化、伪化、通化、同化。
第四，具体做法：
1、自立进修，充实操作课余时刻浏览教育理论和学科专业常识等方面的专著。记念书笔记，让念书成为自己的自觉步履，进修成为自己的一种需要。念书进修以自学为主，充实操作课余时刻浏览教育理论和学科专业常识等方面的专著。如：对新修订发布的语文课程尺度、《求是崇实更始：崔峦小学语文教育文集》、语文教学的专家论著等进行研究，使自己掌控扎实的教育教学根底手艺，具有较高的教育教学水平。
2、念书勾当与课堂教学相连络。要用现代教育思惟指导教育教学工作实践，紧紧环抱学生成长和学生需求这个中心，为学生的成长供给开放的空间。边进修教育理论，改变教育不美不美观念，边总结自己的教育教学经验，进行自我反思。
3、充实阐扬网上成本共享的优势，经常上网进修，在体味他人的教学编制的同时，不竭交流自己的体味，改良自己的教学编制。
教师的专业成长离不开念书，不念书的教师只能当庸师。出格是我们语文教师，念书势在必行，念书迫在眉睫。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生成长的最高境地吧！最后我援引他人的名言竣事我的讲话：
宏儒硕学，长智长能六合阔；
饱阅众卷，增才增识视野宽。
教师念书心得体味5
西点军校里有一个广为传诵的悠长传统，就是碰着军官问话，只有四种回覆：陈述长官，是！陈述长官，不是！陈述长官，不知道！陈述长官，没有任何砌词！除此以外，不能多说一个字。据美国商业年鉴统计，二战后，在世界500强企业中，西点军校培育出来的董事长有1000多名，副董事长有20xx多名，总司理，董事一级的有5000多名。任何商学院都没有培育出这么多优良的经营治理人才。没有任何砌词是西点军校奉行的最首要的步履准则，是西点军校教授给每位新生的第一个理念。
没有任何砌词看似冷峭，窘蹙人情味，但它却可以激起一小我最除夜极限的潜力。它是在强化我们要想尽编制去完成任何一项使命，而不是为没有完成使命去寻觅砌词，哪怕看似合理的砌词，其焦点是敬业、责任、驯服制服，诚心。
奋战在教育战线上如我一样的教师群体也切当存在一些寻觅砌词的可能。在工作上贫窭勇于负责的立场，一抓到底的决心，追求完美的精神。搬出一些这样那样的出处，忽略上级，解脱自己。是以，“没有任何砌词”是结壮工作的原则，是完佳丽生的立场，是奉献社会的精神。何等简单的一句话，却包含了多种深切的涵义。
首先是责任感，对自我的责任、学生的责任、家长的责任、黉舍的责任等，责任无处不在，就好比嗣魅正视学生的一言一行这一件事来讲，这也是每位教师的责任，或许在看这本书之前，看到学生步履涵养上的一个小过失踪踪会不感受然。但教师是花匠，是培育下一代义不容辞的使命。在祖国的明天和但愿面前，你能有甚么砌词吗。
其次，虔敬也是必不成少的，虔敬是人类最首要的美德，那些虔敬于集体、虔敬于国家的高素质人群，都是全力工作、不找任何砌词的群体。这也是组成一个优良集体的根底元素。虔敬若何闪现？我认为只要在有生一天，那么我就要做到无愧于这份工作，无愧于社会，经常反问自己一下，我全力了吗？我真的对得起这份工作吗？当然，这不需要掩耳盗铃的谜底。假定谜底经常是必然的话，那么没有人会思疑我的虔敬度。同时虔敬不成是对国家对组织的虔敬，更是对自我的一份虔敬。要做到这一点，就必需把工作作为生命的首要组成部门，专心去感悟，去呵护，与之同悲同喜，并经由过程完成一件件工作使命，去享受独有的乐趣。
没有任何砌词所闪现出的是一种负责敬业的'精神，一种驯服制服诚心的立场，一种完美的履行能力。这是一个要自己尽心全力去干工作的动力，追求成功其实不把自己的失踪踪败作为一种不移至理的熟谙，更不能让砌词成为迟延的温床。我清楚的知道，工作上我要做的第一件事，就是体味、进修若何把一件工作作对，其次是全力、切确的支出价钱，全力地去实施，没有任何砌词。
世界上最远，又比来的距离就是人的思惟；改变你的思惟，就等于改变你的人生。《没有任何砌词》给以我们的就是一种思惟、一种不美不美观念、一种习惯，是我们每位优良教师和追求成功的人所应具有的根底素质与思惟。不幸的是，在糊口和工作中，我们有太多这样和那样的砌词上班迟到了，会有路上堵车、手表停了、今天家里事太多等等砌词；营业拓展不开、工作无事迹，会有轨制不成、政策欠好或我已死力了等等砌词；工作做砸了有砌词，工作没有做，有砌词。良多人此刻都酿成了砌词专家我们为甚么不能去做我们决心去做的工作？我们为甚么不能把工作做得更完美？甚至有时辰，我们连最根底的一些工作都完不成呢？当一些问题摆在我们面前的时辰，良多人都还会为自己找各类各样的砌词。
一小我要干好自己的工作，非论做甚么，都理当竭尽全力。这类精神的有没有，可以抉择一小我往后事业上的成功。
教师念书心得体味6
有人说，孩子是从此外一个星球来的“生物”。他们时刻处在自己的频道，成人难以进入，所以对孩子的步履进行不美观不美观不雅察看和记实就出格首要。不美观不美观不雅察看是幼儿教师走进孩子心灵的首要手段，是教师分化孩子步履背后启事的首要编制，同时也是幼儿教师体味孩子的首要道路。
这本书用清楚的文字和切确活跃的事例，正视入微地将对幼儿步履的不美观不美观不雅察看与记实全方位地揭示出来。从具体的心理学、步履学概念到复杂的理论不美观不美观概念，再到不美观不美观不雅察看记实的具体法度楷模和实施编制。我细心研读后，对书中考试考试得出的结论与工作履历中的感应传染发生了深深的共识。我的'实践也有了理论的指引。
“教师不念书、不进修若何成长，若何教育孩子？”是啊，孩子需要进修，我们教员更需要进修。要给孩子一杯水，首先自己要有一桶水。孩子是成长中的人，我们教师要用自己专业的常识和编制不美观不美观不雅察看孩子，以孩子为中心，真正成为孩子的指导者、撑持者、合作者，与孩子配合体验成长的欢愉。
我们念书时需要三心：耐心、专心、静心。第一是耐心，我们不美观不美观不雅察看孩子时辰，就理当停下一切，用眼睛凝睇孩子，用缓和的措辞和孩子交流，而且要像看待伴侣一样。第二是专心，我们看待孩子时体例受孩子的一切激情，指导孩子说出自己的感应传染，孩子是主导者，教师是指导者。第三是静心，对孩子的步履要直接询问、换位思虑、帮其理清问题。看懂并看头每个孩子步履背后的意义，教师可以从孩子的步履中，分化出良多信息。这也是教师自我成长、能力晋升的一个过程。
学会不美观不美观不雅察看，才能读懂孩子！
教师念书心得体味7
看了此书后，本人感应传染颇深：
一名及格的主干教师，理当具有相对优良的职业素质，即职业道德、教育思惟不美不美观念、专业常识与能力、教育能力、个性心理品质等几方面的素质都要在一般教师水平之上；理当阐扬主干浸染，即在教育教学中阐扬其优良素质，力争夺得较为凸起的成就。
正如书中所说，“主干教师”是种修炼，勇于拼搏才有机缘。如统一块好钢，需要千锤百炼，才能成为组织的有用之才；经拼搏才能成长。人的成功需要一种激情，在职业的道路上勇于不竭面临挑战、长于挑战才会成功。企业基业常青的诀窍和制胜之道，都是把“修炼”“拼搏”作为打造企业焦点竞争力———主干的一种习惯。可以说，“修炼、拼搏”抉择成败。对通俗教师来讲，若何把自己修炼为一个超卓的主干呢？
第1、用使命压绝知此事要躬行——持久、扎实的实践；
第2、衣带渐宽终不悔——坚定、自觉的进修；
第3、通不畏浮云遮望眼——联系现实的思虑；
第4、率领标新二月花——布满个性的立异；
第5、胸有丘壑气孤高——多元、合理的`常识结构；
第6、茅檐常扫净无苔——积极、健康的心理品质；
第7、好风送我上青云——巧借外力的综合素养。
当然，主干教师也不是一蹴而就的，具有堆集期、成熟期和创作发现期这样一个辛劳而漫长的根底过程。
读完这本书，从文中让我感应传染到了工作中最首要的一点就是低调做人，高调干事，恪尽职责是摆正职场的第一要务，对一个插手工作不是良久的同志来讲，我深深遭到其中这一点的首要性。
了了自己的岗位职责，作好自己的工作，摆正工作中的脚色，作为我来讲，首先是一名通俗的教学人员，我会在自己的岗位中首先做好自己的本职工作，在工作中理当有尽心全力的心态，低调做人，高调干事，有了这样的一个根底，才会在工作以外，有一个让自己加倍优良的根底。
教书育人、为人师表是我们的安身之本，自己在了了自己的职责，作好本职工作的根底中，不管是与自己的学生交往，仍是作好自己的工作，甚至是在与同事交往的过程中，这类职业道德将会让自己受用生平，只有彼此之间有了这条底线，才会有彼此之间的相信。
做切确的事，用切确的立场干事，用切确的编制干事，从中我们不难看出蛮干其实不是最好的编制，用最不雅概念的编制解决最除夜的问题，才是理当要面临的，干工作之前，理当要有自己最了了的方案息争决编制，用最短的时刻创作发现出最除夜价值，为工作创作发现价值的同时，也是实现了自己的价值，每次都是一次履历，只要我们一贯为方针一贯全力着，为自己的未来储蓄储存着最除夜的力量，就会有属于自己的成功。读了这本书，让我看到了自己的潜力地址，只有自己不竭的全力才可以寻觅到属于自己的胡想，也是会在自己地址规模内作到一个最好的自己。
教师念书心得体味8
自古以来，人们获得常识的道路多种多样，而念书作为其中一种既通俗又直接但却很是有用的求知编制沿用至今。作为教师，从书本中获得常识就显得出格首要。人类创作发现的常识财富，如同浩荡的海洋，博除夜高深。作为我们教师需要增强各方面的涵养来提高自己。所以我们理应多念书，用书来净化心灵，用书中的常识充实自己。
不单仅教员要念书，每个想提高学识的人都要念书。在这短暂的一个学期里，我读到了泛泛泛泛没看过的书。念书成了我泛泛糊口的一部门。在这一个学期里，我感应传染收成颇丰。以下就是我这一学期来念书的心得。
常言道："茶亦醉人何须酒，书能喷喷香我不需花。"我们盼愿念书，盼愿获得常识，可是我们却经常会有这样的迷惑：我们理当若何念书？自古以来，人们获得常识的道路多种多样，而念书作为其中一种既通俗又直接但却很是有用的求知编制沿用至今。作为教师，从书本中获得常识就显得出格首要。人类创作发现的常识财富，如同浩荡的海洋，博除夜高深。作为我们教师需要增强各方面的涵养来提高自己。所以我们理应多念书，用书来净化心灵，用书中的常识充实自己。同时我们也应丢弃古时旧的求知理念，甚么"书中自有黄金屋"等等，都不足取。
为了使念书达到更好的下场，我除长于动脑，找到所读文章的"眼睛"，心领神会以外，还写念书笔记和读后感。当然念书要有好的下场，思虑是最首要的，可是正如俗话所说："好记性不如烂笔头"，把思虑的功能清理出来，写成笔记和感应，既有助于思虑，也能够辅佐我们记忆思虑的功能，便于往后斗劲、综合、分化。假定所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己不雅概念、疑问、评论等，或做一些记号。它会增强我们对文章的理解、记忆，作文时假定要参考、摹拟渡过的文章，有没有做过评注的，下场除夜纷歧样。教员的话简直比圣旨还灵，回抵家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯粹的夸姣的心理品质，我们当教师的要好好地操作和斥地。在教学中，我成心或无意中出了这个阿谁错，学生城市实时地为我指出，这样不单师生之间的关系慢慢协调，班级空气也极其活跃。
念书让我更深切得体味了教育的平易近主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能遭到学生的恭顺。学生甘愿宁可核准与我走近，常把心里话奉告我，向我诉说懊恼，向我倾吐坚苦，我是以常和学生交流，这不能不说是一笔最珍贵的财富。回忆每次学生在向我表达着他们对我的感谢感动打动和敬意是，我的神采都莫名的打动，我老是深深的感应传染到了自己的一种最高尚的价值。毫不避忌地说，这类高尚，恰是我在念书工程中所获得的最除夜的.收成，是我不竭进修、不竭完美的具体默示。
更深的体味是教师的成功，来自学生要当一名优良的教师，首先就熟谙教师是甚么？要教好自己的学生，首先必需熟谙学生是甚么？谜底是较着的：教师是人，学生也是人。若何做人？其拭魅这不只是学心理当学会的，更理当是我们教师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感应传染是在进修过程中的堆集，一贯以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“当真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我感应传染，作为一名教师，首先必需做到：
1、说到做到，从不失踪踪信；
2、上行下效，以身作则；
3、尊敬学生，等量齐不美观；
4、讲究效力，细心当真；
5、严于律己，宽于待人；
6、精读细讲，教学相长。
话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经由不知难。有人说，教给学生一杯水，教师理当有一桶水。
这话当然有事理，但一桶水如不再添，也有用尽的时辰。我感受，教师不单要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清这样，为有根源活水来"，"是固教然后知困，学然后知不足也"。是以，在进修中，书本是无言的教员，念书是我进修中最除夜的乐趣。进修型社会为全数社会成员供给了充盈的进修成本。进修化社会中的个体进修，如统一小我走进了自助餐厅，你想吃甚么，完全请便。个体完全可以针对自己的切实需求，选择和抉择进修甚么、若何进修、进修的进度等等。
简言之，同时连络自己的教育教学现实，我感应传染做一名优良的教师其实不是一件简单的事，但也其实不是如“蜀道之难”。只要我们不竭的增强理论进修，不竭堆集经验，持久地连结一颗好奇心，想想今天学生又将表演一幕若何的好戏？我今天又将看到孩子们的甚么新花腔？我自己又该为他们做些甚么事？处处为孩子们着想，在为学生做些你力所能及的事时，你也必定在一步一步的接近成功！
一贯以来总感应传染在黉舍除夜部门时刻忙于备课，上课，批改学生的功课，教育学生。回抵家里，要忙家务，还要教育孩子，这些复杂琐碎的事经常令人感应身心倦怠，哪还有精神和时刻去念书呢？
我在浏览苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的《2、教师的时刻从哪里来？一日夜只有24小时》这一章节。若有所悟：
书中写到：天天不间断地念书，跟书籍结下毕生的友情。潺潺小溪，每日不竭，注入思惟的除夜河。念书不是为了应付明天的课，而是出自心里的需要和对常识的渴求。假定你想有更多的余暇时刻，不至于把备课酿成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。……一些优良教师的教育手艺的提高，恰是因为他们坚韧不拔地念书，不竭地填补他们的常识的除夜海。
这段话发人深省，让我从素质贯通了一些教育手艺的奥秘。我不应该老是埋怨没有时刻，埋怨工作太多。
作为一名教师，是不是酷好念书，精神糊口是不是充实，带给学生的影响是巨除夜而深远的。常识赅博，辞吐不凡，会让学生对教师布满钦佩之情，对常识布满盼愿。一个常识丰硕而赅博的教师会遭到学生的接待和推崇，这样的教师上的课，甚至说的话都能自觉的引领着学生，促使他们健康的成长。那些没有堆集的，光靠书本常识灌注灌注灌注贯注的教师，编制单一，底蕴不足，他们不会遭到学生的接待，甚至激发学生的反感。所以，要想成为一名好教师，自己首先要酷好念书，和学生一路走进书籍的世界，在常识的海洋里遨游！是以，仍是理当天天挤出点时刻，浏览一些和教育教学相关的刊物或书籍，体味教育新动态，进修前进前辈的经验，以便提高自己的教育教学水平。
此外，对我们小我来讲，念书也是提高自己糊口质量的一种首要手段。书中的各类履历、见识、思惟，不时刻刻给以我们引领，提高我们对人生、对糊口的不雅概念，从而使我们掌控切确而高尚的人生立场，不竭从课外浏览中获得营养，津润自己。
教师念书心得体味9
我有幸读了《学学孔子若何当教员》这本书，深受启发，真是收成颇丰。只感应传染自己教学的心旅又多了一份剖断和安闲。读完此书，如沐春风，豁然开畅。做教师若不学孔子乃是一种缺憾。孔子不单仅是我国古代伟除夜的思惟家和政治理论家，而且是我国古代的教育家，曾被评为“世界最闻名的文假名人”之一。他所堆集的丰硕教学经验，组成的'博除夜高深、独具风度的教育思惟，是我国传统教育思惟中的珍贵遗产。
孔子的教育思惟十分普遍而周全：从教育理念到治学理念，从治学原则到教学方针，从教学立场到教学编制，从教师涵养到教育手段，组成一套他独创的、完全的教育思惟系统。这是我们教育工作者，在教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思惟源泉。
透过读《学学孔子若何当教员》这本书，我感应传染在尔后糊口、教学工作中就应像孔子一样诚心守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、正视自省、做到毕生进修、不竭朝长前进。像孔子一样诲人不倦，看待学生等量齐不美观，关爱每位学生，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，应用启发式教学，让学生自立进修。像孔子一样学思并重，因材施教。像孔子一样教学相长、正视实践，培育学生的立异精神和实践潜力。培育学生切确的思惟不美不美观念，科学的思惟编制，高尚的道德情操，健康的审美情趣和专心的人生立场，让学生在简单兴奋的进修中学到常识，使学生获得周全的成长。
总之，孔子的教育思惟是值得我们进修的。我们取其精髓融于现代教育的实践中，这是保证我们的教育，个性是教育健康、延续成长的珍贵财富。
教师念书心得体味10
寒假中，我当真拜读了王晓春教员的著作《今天若何当教师》，当然书中的100个教育案例都是出自中小黉舍园，可是却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们理当若何当教师？书中一言以蔽之：光有精采的师德是不够的，光激情燃烧是不成的，还要有科学的思惟编制，真实的专业水平。
要当好教师，要有科学的思惟编制。在工作中，看待问题要多问“为甚么”，学会理性的思虑进行分化。下面临书中的一则案例揭晓自己的感伤：下面临书中的一则关于教师的爱的案例揭晓自己的感伤：
案例中讲的是一名教员辅佐一个进修成就差且没有欢兴奋乐喜爱的孩子培育欢兴奋乐喜爱，提高进修成就的案例，案例中，那名教员的耐性让人服气，他真的是倾泻了自己的爱给学生。打动之余不单想到，假若有人问我：“你会快乐喜爱每个学生吗？”在没有看书之前，我会不假思虑的脱口而出：爱每个孩子是教师的职责。这不恰是经常教育我们的思惟吗？要全身心的把爱忘我的奉献给每个孩子们？燃烧自己，照亮他人，不恰是教师的职业精神吗？我们的教师步履是不是与说的相一致？面临案例中的学生，自己是不是能向那位教员那样耐心呢？这时辰我不由想到了自己在看到成就优良同窗那一字不差的功课时的兴致勃勃，和看到成就较差同窗那尽是缭乱的功课时的怒火攻心，检讨一下，我是不是真的做到自己所说的爱每个学生，真正做到等量齐不美观呢？细细品位王教员的点评，不由让我感伤颇深，她说：“要分辩职业的'爱和私人的爱”，书中说到：教师对学生的爱，理当主若是职业的爱，而不是私人的爱。因为任何一小我爱的支出，都是有选择，有重点的，“泛爱”不单会把人累死，更把教师的职责规模扩除夜。是啊，职业的爱是必需做到的，但私人的爱是没法强求的。教师就必需用教师的职业的爱去看待每个孩子，在孩子有坚苦时，在孩子做错事时，在孩子获得前进时，作为教师才能等量齐不美观的看待，教师的爱就是渗入在泛泛泛泛的点滴中，贯串在孩子成长的每个阶段。简单的几句话让我豁然开畅。
很长一段时刻内“没有教欠好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育鬼话像枷锁束厄狭隘一样天天束厄狭隘着我，使我经常糊口在自责和忸捏傍边，使我天天思疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是阿谁不会教的教师，否则为甚么会有那么多的学生不会进修呢。今天经由过程进修我才知道，它只是一种浪漫主义的鼓吹鼓舞鼓舞激励口号，而毫不是评价教师工作的客不美不美观尺度。
教员们，让我们轻松上阵，用聪明教出趣味，用新不美不美观念育出不合的人才，欢愉地糊口，欢愉地工作，做一个享受教育的阳光教师吧！
比来我读了幼儿教育中的一篇文章，它的名字叫《激起幼儿自动进修，画出五彩世界》。经由过程进修这篇文章，我学到了良多对好的编制。
首先，要选择幼儿感欢兴奋乐喜爱的题材激起幼儿自动进修。笔者在文中说到，要深切到幼儿糊口中去挖掘他们关注的热点，将方针拓展到幼儿对四周事物的欢兴奋乐喜爱和求知欲，在睁开一系列切磋勾傍边去寻觅美术创作的题材，并将幼儿的创作放在一个不竭切磋和发现的过程中。经由过程案例，我们也知道了只有当孩子对事物发生欢兴奋乐喜爱，才会自觉地想去体味并进一步不美观不美观不雅察看和切磋，而这些步履都是成立在幼儿自动的根底上的，事实下场幼儿学到的都将经由过程一系列手段揭露出来。
其次，指导与评价相连络鼓舞鼓舞激励幼儿自动进修。在孩子的眼里，一切仿佛都是生命体，而情节的创设，让我们在指导幼儿进修切磋和欢兴奋乐喜爱需要之间找到了一个切入点。教师在指导过程中，用活跃的措辞激起幼儿对美术的欢兴奋乐喜爱，易于让幼儿发生轻松、兴奋的游戏心理，所以尽可能应用形象活跃地措辞将勾当内容和孩子的糊口经验相联系，让孩子有一种身临其境的感应传染，同时自己也投入到情节中，以自己的激情去影响孩子、调动孩子，这样孩子会自可是然的介入、自可是然的投入到情境中去，和勾当融为一体。不管幼儿的作品是不是理想，教师都应以当真、正视的立场去赏识，尽可能去发现其中的闪光点并实时予以赞誉和指导，使每个幼儿都在勾傍边体验到教员的关心，从而增强绘画的欢兴奋乐喜爱和抉择抉择信念。
教师念书心得体味11
——浅谈数学课中若何促进“动态生成”
常言道：“茶亦醉人何须酒，书能喷喷香我不需花。"我们盼愿念书，盼愿获得常识，可是我们却经常会有这样的迷惑：我们理当若何念书？自古以来，人们获得常识的道路多种多样，而念书作为其中一种既通俗又直接但却很是有用的求知编制沿用至今。作为教师，从书本中获得常识就显得出格首要。人类创作发现的常识财富，如同浩荡的海洋，博除夜高深。作为我们教师需要增强各方面的涵养来提高自己。所以我们理应多念书，用书来净化心灵，用书中的常识充实自己。
比来读了关于“动态生成”的两篇文章，《动态生成式教学的实践与反思》和《构建生成课堂，打造生命教育》，这两篇文章使我收成颇丰，下面连络教学谈谈我的体味：
“动态生成”是新课程更始的理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的不美观不美观概念看待课堂教学。良多教师十分关注课堂的“动态生成”，因为“动态生成”的理念恰是追求了课堂的真实性，它奉告我们，教学过程是不活跃可变的，教师应充实关注“学生”这个成本的首要供给者，遵循学生的真实需要随时作出调剂，组成真正意义上的师生互动，彼此启发，配合研究与成长，唯有如斯课堂才会始终布满真实和活力。
1、在自立发问中促进“动态生成”
在数学课堂教学中能否创设前提启发学生自立发现问题、提出问题，又是实现学生成长自我、学会进修、学会立异的关头。是以在教学中，我们尽可能创设勾当情境、创作发现切磋前提，启发学生去发现问题，自动为进修使命定向，让动态生成于进修勾当傍边。
如“长方体的概况积”一课，我在教学中并未遵守课本上的教学流程，先教面积界说，再研究概况积的算法，而是整体入手，斗胆更始教材原本的框架，安身于“学生比来成长区”设计教学过程。即直接让学生遵循测量自己所做的长方体的长、宽、高这三条信息思虑切磋：遵循这些测量所给的信息你能想到甚么？或是解决甚么问题？以此管辖全课，不竭地震态生成进修方针，其实不竭地告竣进修方针。学生在自力思虑、分组研究傍边，提出了很有价值的进修问题：长方体上面的面积是若干良多若干好多？长方体12条棱的总长是若干良多若干好多？长方体的6个面的面积总和是若干良多若干好多？长方体的体积是若干良多若干好多？……学生在发问的同时也思虑着若何解决这些问题，是以假定说学生自立发问是动态生成过程，那么学生在充实研究、在除夜组充拭魅揭示和教师当令介入引诱的过程也就是方针动态告竣的过程。
2、在出手操作中促进“动态生成”
对小学生来讲，真实的常识最早于客体的操作勾当傍边。是以，现实操作既是学生熟谙概念、理解律例的一种首要道路，又是促进学活跃态生成的一种首要的编制和手段。学生的思惟理当在学生自己的脑子里发生，我们教师的'浸染在于系统地给学生发现事物的机缘。在现实操作时，要向学生声名操作的方针、编制、法度楷模，给学生的操作思惟以导向，让学生在现实操作中亲自去体味，去发现。
如教学“圆面积”时，教师让学生拿出预备好的圆纸片和铰剪，要肄业生去操作。抓住若何操作已学过的图形面积计较公式来辅佐我们解决圆面积计较公式这一思绪组织教学，并启发学生操作已有的常识把圆剪拼成一个近似长方形。在教学的启发下，学生剪拼出近似于长方形、平行四边形、梯形、三角形等几个图形。经由过程现实操作，学生自己得出了圆面积计较公式。这一操作不单仅是使学生获得常识的功能，学到了圆面积的计较公式，而且是履历了常识发生、成长的过程，使学生看到了圆面积计较公式若何由已有常识切磋出来的思惟法度楷模和编制，同时也促进了学生“动态生成”。
3、在合作进修中，促进“动态生成”
改变进修编制是本次课程更始的显著特点之一。小组合作进修作为新课程倡导的三猛进修编制之一，已在泛博教师的课堂教学中获得应用。可是，细心不美观不美观不雅察看就会发现，在部门教师的课堂上，小组合作进修只是一种形式，窘蹙素质性的合作。学生小组构和的时辰，教师不是期待，不是不美不美观望，教师应成为小组构和的一员，介入其中，并对小组进修的过程做需要的指导。教师在放哨过程中，同时要关注构和的过程，体味各组构和的气象，做到心中罕有，以使实时点拨，当令调控。动态生成的教学追求真实自然，勇于“透露”猜想以外的气象，课堂再现的是师生“原汁原味”的糊口气象。
如：我在教学“年、月、日”一课时，学生对有关年、月、日这些时刻单元的常识在课堂长进行了充实的构和交流。这时辰学生发问“为甚么有闰年和平年之分？”原本这个问题不属于本学科的常识，我完全可以找个出处推委畴昔，但看着学生盼愿的眼神，我马上在教室里的电脑里搜索出了有关闰年、平年的常识，带着学生研究了为何公历划定有平年、闰年之分，连络地球绕太阳公转研究了为何有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”这些较艰深的常识。当然学生的问题打乱了原定的教学法度楷模，但学生知足的神气不正说了然课堂教学的丰硕性恰是源于这些不竭闪现的“生成成分”。教师必需有动态生成的不美观不美观概念、强烈的课程意识，把各类成心的素材性课程成本引进教学中来，让学生感应传染到时代的气息，糊口的脉搏，体验到进修的乐趣。关注人的成长是新课程的焦点理念，数学教学要闪现对生命存在及其成长的整体关心。
4、在师生互动中，促进“动态生成”
从建构主义的角度来看，数学进修是学生自己建构数学常识的勾当，在数学勾当过程中，学生与教材及教师发生交互浸染，组成了数学常识、手艺和能力，成长了激情立场和思惟品质。是以，教师的教学设计不能仅仅考虑自己教得便当、教得超卓、教得兴奋，而应更多地思虑学生若何“学”，凸起学生自己研究、贯通和感应传染的过程。
在“角的初步熟谙”教学中，我寄望综合掌控各个环节中学生闪现的信息，并即时做出剖断、归纳、指导，使学生的进修随无邪态生成。如对学生知道的角，指导归纳为图形的角、物体的角、动物的角等；学生第一次画角后，指导他们发现角的一些特点；学生第二次画角后，请他们揭晓各自的不雅概念，学生既有配合的不雅概念：两条线的一端要碰在一路，也有争议：两条线是不是要一样长？张口处要不要再画一条线？这时辰投影书本上规范的角，请学生谈新的熟谙，学生不单对争议问题有了清楚统一的熟谙，还揭晓了很有价值的不美观不美观概念：角的边是很直的，角可以朝不合的标的方针等。在这个教学过程中，我始终以学生的求知为主线，面临常识和学生配合参议，齐截对话，对课堂中生成的问题和切磋给以积极的必然和鼓舞鼓舞激励，使每个学生对角在认知上发生矛盾的冲突，在冲突中逐步建构角的概念。这时辰，学生对数学角的熟谙不再是简单的领受记忆、操练强化，而是经由过程自己的思虑试探自动建构完成的。
“没有最好，只有更好”，教学永远是一门遗憾的艺术。每节课都是不成几回再三的激情与聪明的综合生成过程。教师应不竭追求课堂教学的动态生成，促进学生周全、延续、协调地成长。
常言道：书到用时方恨少，事非经由不知难。有人说，教给学生一杯水，教师理当有一桶水。这话当然有事理，但一桶水如不再添，也有用尽的时辰。我感受，教师不单要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清这样，为有根源活水来"，"是念书心得体味教然后知困，学然后知不足也"。是以，在进修中，书本是无言的教员，念书是我进修中最除夜的乐趣。我很诺言自己是一名教师，我也但愿与我的同仁共勉：在念书中自我提高，走近学生，我们都将是人生舞台中最首要的主角！
教师念书心得体味12
初一级学生进修心得对进修,我们理当去顺应它,而不是让它来顺应我们。那我们理当若何去顺应进修呢我感应传染我们理当做到以下三点:一,学得平衡进修,首先要做到的就是平衡.不能说你快乐喜爱这一学科,就一味地进修这一学科,而抛却其它学科.但也不能因为你这一学科较弱而总进修这一学科,自己较强的学科却不去进修.这些都是不服衡的现象,到最后只会是两手空空.我们理当做到科科必学,科科平衡.当然,假定自己的弱势学科现实上是补不上,我们可以采纳取长补短的进修编制,让自己的优势学科学得更好,以填补自己的不足。二,学得透辟进修,就是要有敢问敢研究的精神.我是一个倡导不懂
进修编制对每位莘莘学子来讲都相当首要。好的进修编制能令你受益毕生。但进修编制也是因人而异，因科而异的。
总言之，有四方面要点。
1、正视根底常识的进修。
俗语说：“万丈高楼平地起。”做任何事，根底尤其首要，更况且进修。若能将根底常识周全地，系统的谙练掌控，并能有机地、矫捷地连络起来，任何坚苦城市顺理成章。所以，我们应脚结壮地地学，决不要心浮气躁。
2、讲究效力
每位成功人士在介绍他们的成功诀窍时，都无一破例埠提到要“讲究效力”，我们无妨也学一学。即上课必定要全神灌注灌注灌注贯注，积极思虑，尽可能做到当堂领受消化。若能真传神切地达到此境地，那么偶然插手各类丰硕多彩的课余勾当，虽占用时刻，但不是华侈时刻，而且还会促进你更高的进修效力。
3、扩年夜常识面
课本的常识是有限的，而要挑战中考及往后人生道路上的每次重除夜考验，就应有厚实的常识作为盾牌。所以我们要“挤”出时刻浏览名家散文、诗文名句，文学典故；浏览国内外最新高科技信息，不美旁不美观《焦点访谈》之类的评论性节目。只要坚韧不拔，必有收成。
4、一张一弛，文武之道
进修当然首要，但也要寄望劳逸连络。当令适度地给自己放假，会给你带来意想不到的下场。例如：在首要的摹拟考往后给自己轻松半天。与老友一路去看场片子，溜一会儿旱冰，或是戴上久背的“walkman”，或是对着蓝天白云高喊一声，舒心舒适，好不安适。不外，别忘了轻松往后又该崩紧那根弦了。
“尖子”生名列前茅的手艺其实不难学到手，做好以下，你离第一名就不远了。
1、以学为先：进修是第一中心使命；进修是正事，理应先于娱乐。
2、遍地进修：天天晨练或上学路上记忆词语；在盥洗池贴词汇表；天天刷牙时熟记一个生词；不管若何各具特点，有一点是一致的，那就是保证进修时刻，坚韧不拔。
3、讲究条理：条理清楚整洁的进修气象很首要，把经常操作的与进修有关的工具都放在伸手可及的位置，首要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。
4、学会浏览：学会快速浏览，提高单元浏览量，学会读一本书的'目录、图解和插图，为提早体味本书内容，获得更有用的信息；当积极的读者--不竭的发问，直到弄懂字里行间的全数信息为止。
5、合理放置：讲究高效力，他人8小时完成的功课你最好用6小时；再晚也要完成当天功课。
6、善做笔记：强调记笔记的功夫，笔迹要自己除夜白就行；尖子生经常一边听课一边记重点。有的在笔记本中心画一道线，半边摘录课文概要，另半边记下教员填补的工具。记笔记时，对自认为可能会考的常识点非分非分出格寄望，课下遵循这些常识点自编摹拟题，并在考试前夜做出书面谜底；假定哪里答的不完竣，就回偏激来在复习；对背记的常识考试考试一个月时刻内偶然关注它。
7、书写整洁：一手斑斓的文字会为你争得印象分。
8、实时发问：不要课堂和教员争辩。课下要积极和教员参议更深一步的内容，甚至可以面红耳赤，争辩的记忆最深切。
9、进修合作：不要吃醋同班进修好的同窗，和他们的交流会让你眼界更坦荡；和同窗经常一路构和家庭功课中的坚苦，操作不合的解题编制并彼此交流心得。
教师念书心得体味13
读了朱永新教员的《致教师》后所激起的一系类感应。关心、关注、关心每个学生，是每位教师理当连结的工作气概。但现实糊口中不是每个教师都能做到。理当说每个孩子都是天使，每个学生都理当享遭到教师公允合理的教育。教师理当等量齐不美观。因为持久以来应试教育的影响，教师们看待学生总有不合的立场和神采，他们老是偏幸进修成就好的学生而不放在眼里进修成就差的学生，勤学生犯错教员总为其解脱，差学生犯错教员们总认为是学生的不合错误。因为，成就好的学生能给教师带来成功的喜悦К教育的但愿，职业的幸福感，而纪律差成就差的学生老是让教师花更多的时刻而没有获得半点的欢愉和快慰，他们老是让教师费心，让教师失踪踪去职业的成就感。是以，公允合理看待每个学生，说来等闲做到难。
只有合理齐截地面向全数学生，合理齐截地看待每个学生，我们才会博得学生的心，我们的教育才会有说服力，有传染力！在教育教学中，我们理当若何做到齐截地看待每个学生呢？
1、要等量齐不美观，正视分歧。作为教师，要相信每个学生都有益处和不足，不要等闲地看不起自己的学生，今天学生进修不成其实不代注解天他不成，我们的学生几年后成长的分歧长短终除夜的，当他们在黉舍的时辰就理当给他们公允合理的待遇。
2、要学会谅解和宽容。学生的身心正处于一个成长的时代，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感应传染和步履，要谅解学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的工作，要给以宽容。
3、要给学生供给多样的成长机缘。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己怪异的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这类分歧其实不默示为吵嘴、凹凸、贵贱之间的分歧，而是多样化的默示。每个学生都有其自己怪异的价值，在教育教学中理当认可分歧、顺应分歧、追求多样性，尽可能的供给合适学生成长的机缘，保证学生有机缘获得合适其特点的'教育。
4、要多鼓舞鼓舞激励少攻讦，好孩子是夸出来的，我们当教师的都想获得率领的赞誉，况且我们的学生呢？学生经常性地获得教师的赞誉，就会布满激情去争夺更除夜的前进；假定每做一件事都得不到认可和必然，就会损失踪踪抉择抉择信念，失踪踪去前进的动力。作为教师不单要赞誉默示好成就好的学生，更要创作发现机缘赞誉泛泛泛泛默示欠好成就欠好的学生，他们的前进更难，他们的一点点小前进教师就要活络地去发现并加以赞誉与必然，这样持久加以关注学生自然会养成精采习惯，各方面的默示就会不竭地好起来。
教师念书心得体味14
作为一名小学语文教师，我心中的理想课堂，它理当是这样的：寓学于乐傍边，即每个学生都能在课堂上乐于进修，把进修算作是一件玩的事。
在我们的印象中，说起上课，没有若干良多若干好多人的第一印象会是上课是有趣的。为甚么呢？因为我们从小领受的教育，它给我们的启发是：常识是在古板乏味的课堂上由教员几回再三奉告我们和在课外由我们经由不竭的几回再三功课操练而获得的。
那么，若何的事是我们都愿意自动做、甘愿宁可核准做的呢？那必定是从中可以获得乐趣，获得成功的事，这是人的赋性。假定一件事是自己发自心里厌恶的，那就算勉强完成，也不会有多高的质量。学生首要的使命就是进修，而我们此刻看到的现象却是他们对进修的厌恶，对进修的惊慌。
为甚么呢，启事多是多方面的，多是对进修内容的不感欢兴奋乐喜爱，多是感应传染进修使命太重，也多是对教师教学编制的不顺应等等。所以要让学生学会进修，我们首先要改变的就是他们的进修的立场，变惊慌进修、厌恶进修、回避进修为好进修、乐进修、自动进修。那若何做才可让学生真正从心里爱长进修、乐于进修呢？我们可以从下面几个方面着手改变。
1、让所有学生成立进修的抉择抉择信念，品味成功的滋味。记得有句格言：不是因为有些工作难以做到，我们才失踪踪去自年夜，而是因为我们失踪踪去自年夜，有些工作才显得难以做到。由此看来，启动学生自抉择抉择信念理系统是让学生消弭畏难感甘情意去学的根底。所以我们在泛泛泛泛的教育傍边应经常鼓舞鼓舞激励学生，辅佐学生成立战胜挫折和坚苦的勇气，给孩子们灌注灌注灌注贯注一种抉择信念：相信自己，正视自己，全力朝长前进就可以成功。每小我都是期待获得他人必然的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同窗对自己的不雅概念。所以在教学过程中我们理当千方百计的给孩子创作发现机缘，让他们经由过程自己的全力，在进修中获得教师的必然、家长的`必然、同窗的必然。
2、创设有趣的教学情境，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。传统的课堂教学中，学生充任的老是课堂里被动的不美不美观众，赏识凑趣着教师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权而教师老是把已嚼得又嚼，没有任何味道的常识强加给学生，让他们装进脑子中去。在这类教学水平指导下，学生只是充任了常识的储存器，而且不善应用，事实下场导致思惟僵化。所以，要想学生发自心里快乐喜爱这样的课堂切当强人所难。要改变这一现象，教师的改变是关头。让教师走下讲台走进学生中；让教师把话语的权力换给学生；让学生成为自己课堂的导演、演员，介入集体的表演；让更多学生感欢兴奋乐喜爱的童话、故事走进课堂让我们打破阿谁成人化的课堂，还一个童趣的课堂给学生。
3、让学生爱上自己的教师，亲其师信其道。每个教师都不应轻忽自己的人格魅力。一名学生爱戴的教师，她的上行下效胜于千言万语、语重心长。一名学生快乐喜爱的教师，学生乐于走进她的课堂，乐于与她相处的四十分种，乐于与她进行进修上的沟通，糊口中的交流。
读一本好书，如同统一名为高尚的智者扳谈，令人收成颇丰。《做超卓的教师》就是这样一本布满聪明的好书。在这本书中，，彭兴顺巨匠从做超卓的教师、做幸福的教师、做会育人的教师、做会上课的教师、做会写作的教师、做会当家长的教师等等方面阐述了若何做超卓的教师，为教师专业成长指了然前进的道路。寒假里拜读、品味《做超卓的教师》，我对教育、对教师的工作有了更深更新的熟谙。
做超卓的教师强调：教育是打造超卓魂灵的事业！让每个学生都渴求事业的成功、渴求人生的超卓、渴求生命的辉煌，这才是我们教育所事实下场追求的方针，这才是把我们国家和平易近族引向起飞和强除夜的教育！能够从学成久远来分化考虑，真正闪现了教育为学生的毕生成长奠基。要培育超卓的学生，就必需有超卓的教师！超卓是教师专业成长的理想境地。追求超卓是教师体验职业幸福的过程，是对人素质的弘扬和价值的升华。要想走向超卓，必需自觉从六个方面进行修炼：分歧有限，潜能无限；不能分隔，好好爱她；勇于实践，长于堆集；宏儒硕学，以书为友；没有最好，只有更好；增强研究，勤于写作。书中列举了一个个鲜活的事例，讲述了一个个富有哲理的故事，彭教员深切浅出的对这六个方面作出活跃详实的教学。
一小我想要自己成为若何的人，他就可以成为若何的人。今天干事的立场，抉择了明天存在的状况。做教师，就要全力做超卓的教师，这不单仅是教师小我事业的追求，更是更是一份责任，是一份沉甸甸的责任。尔后，在自己的教学中，我将会遵循书中讲的六个方面修炼自己，加倍酷好教育事业，爱我所选终不悔；多念书、读好书，腹中有书气自华，以书为友，不竭丰硕完美自己；在泛泛的教育糊口中，加倍正视教研与反思，堆集教育教学经验，寄望多磨斧子，在反思实践中使自己的教育教学水平不竭登新高，走向超卓。
教师念书心得体味15
我国的老一代教育家陶行知师长教师，有一个“四块糖果”的故事，早在教育界传为嘉话。那时陶师长教师任育才小黉舍长。一天，他发现学生王友用泥块砸同窗，他当即斥止了王友，并令他下学时到校长办公室。下学后陶师长教师来到校长室，见王友已等在门口。陶行知当即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当王友思疑地接过糖果后，陶行知又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你当即就遏制了。”接着，陶行知又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我查询拜访过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这声名你很朴重，有跟坏人作斗争的勇气。”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同窗啊……”陶师长教师知足地笑了，他随即掏出第四块糖果递畴昔：“为你切确熟谙短处，我再奖励你一块糖果……我的糖发完了，我看我们的谈话也该完了。”
日本闻名儿童小提琴教育家铃木镇一在与孩子们的接触中发现，每对怙恃教育孩子措辞走路的阿谁阶段，孩子前进最快。因为怙恃老是用最赏识最自得的目光关注着孩子从零最早的每点前进，即便孩子学措辞说得再差、再迟，怙恃也从不会埋怨，只会不竭鼓舞鼓舞激励、歌咏;孩子学走路，摔交再多，怙恃也从不会冷笑他，只会坚韧不拔地辅佐他。功能，每个正常的孩子都学会了措辞走路。在这里怙恃教育孩子时操作的恰是“赏识教育”的编制。
正所谓“没有种欠好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。农民若何看待庄稼，抉择了庄稼的命运;家长若何看待孩子，抉择了孩子的命运。一样，教员若何看待学生，也在很除夜水平上抉择了学生的命运。学生就像黄山上的松树，千姿百态，各有所长。他们的身上难免有这样那样的短处错误。教员是眼里不容沙子，揪住学生的短处错误不放，把他攻讦得“鳞伤遍体”呢?仍是以宽容的心态，死力找出他的益处，给以切确的指导，让赏识、歌咏、鼓舞鼓舞激励化作一种力量，鼓舞激励他自省、自律、自强呢?明智的教员当然会选择后者。
哲人詹姆士说过：“人类素质中最殷切的要求是盼愿被必然。”而赏识、歌咏、鼓舞鼓舞激励恰是必然一小我的具体默示。美国心理学家曾对800名男性进行了30多年的追踪研究，发现成就最除夜者与成就最小者在智力上没有显著的分歧，而他们在自抉择抉择信念、进去心、坚持性、奋失踪落臂身、不自卑等非智力成分上有较除夜的分歧。推而广之，学生成就不良，并不是完全智力上的启事，若只从智力上着眼提高学生成就是徒劳的，只有从改良非智力成分入手，消弭他们在非智力心理成分上的不良品质，才能使他们固有的智力优势得以成长。智力成分相当于种子，非智力成分相当于土壤，只有土壤肥饶，种子才能茁壮成长。而肥饶的土壤的组成成分我认为最根底的就是“赏识”这一元素。赏识是一座桥梁，是师生精神相融，心灵交汇的桥梁。只有赏识才能成立学生的自抉择抉择信念，才能激起他无限无尽的立异思惟。在一次次的被赏识下，就会组成积极的心理暗示，学生就会自可是然地向着人们期望的标的方针成长，从而达到教育与被教育的方针。
那么教师若何架设这座桥梁呢?在与学生的接触中我坚持“益处不说不得了，短处错误少说慢慢少”的原则，经常给学生以期待和鼓舞鼓舞激励，增强学生的积极心理暗示。学生一旦除夜白了自己的闪光的处所，也就点燃了心灵的火，同时也会看到自己还存在着“暗”。刚入校时，戴天同窗或许在其他人眼里不是个优良的孩子，可是在我看来，他也有良多不为人知的益处：成就不太理想，但勤恳有余;进修十分忙碌，但结壮有序。听他妈妈说，他在初中阶段因为物理化学成就差，惊慌因为自己影响班级的总成就，而对考试发生了畏难激情，进而组成了孤僻的`脾性。针对戴天同窗在政治历史学科方面的优势，我几回找他谈心，鼓舞鼓舞激励他在高二年级分科时选择文科，他驯服制服了我的建议。在进入文科班后，他获得了其他教员和同窗的从头评价，慢慢改变了以往的孤僻脾性，变得开畅了，而且在比来竣事的阶段性测试中，他以优良的成就挤入了班级的前10名。
当然，真正要应用赏识教育，也不是一件等闲的事。赏识不等于简单的鼓舞鼓舞激励加赞誉，假定一味的赞誉、奖励，有些学生必定会飘飘然，翘尾巴，甚至飞上天。所以，在鼓舞鼓舞激励加赞誉的同时，还要有针对性的不竭辅佐学生成立新的方针，让其有全力的标的方针。只有这样，才能使学生不竭的从一个高度到此外一个更高的高度。高二(2)班学生马云志十分奸狡，上课经常无故插嘴。刚最早我有些不满，但几回下来我发现他的插嘴凡是是因为对某个问题有自己的怪异不雅概念。因而，我没有在巨匠面前直接攻讦他，课后我把他叫到办公室，他感受我会狠狠地攻讦他破损了课堂纪律，但我却一张嘴就奖励他脑子活络，对问题不雅概念独到，很有深度，值得教员和同窗们进修。他一听我这样说，首要的激情有所减缓。接着我又耐心的与他参议了若何呵护课堂纪律问题，分化了他在课堂插嘴也有打搅教员正常授课的不足。他听后很是诚心的向我保证，往后不会不再多措辞了。我摇了摇头，奉告他对问题有不雅概念有设法就要说出来，只是要寄望表达的时刻。假定在教员讲完课后说出自己的不美观不美观概念与巨匠配合参议，不是更好吗?他获得我的必然后，兴奋的跑开了。从此，他不再打断我的授课，而是集中寄望力当真听讲，我在讲完后也会自动的问巨匠对甚么问题有自己的不雅概念，可以说出来与巨匠构和。因而我的课堂上，学生都能自动讲话，学生的思惟闸门一旦打开，聪明的洪流就源源不竭的流淌出来了。
这样的事例还有良多，在这里我就纷歧一赘述了。当我面临一个个活生生、富有怪异个性的学生时，我老是死力去寻觅他们的益处，哪怕这个益处在他人眼里是那么的藐小，只要我能出自真心肠歌咏、鼓舞鼓舞激励，他们城市心动，城市在心里深处感应莫除夜的鼓舞，城市在潜移默化中撼动他们的魂灵。因为我知道，一次心动，足以影响人的步履;一次步履，足以改变人的生平。让我们都用赏识的目光看待自己的学生吧，那样我们对学生就少了苛求，多了宽容;少了埋怨，多了理解;少了求全训斥，多了尊敬。我们就可以创设宽松协调、积极向上的空气，为他们一步步地走向成功铺路架桥。
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