学会教学读后感

时刻：2024-01-15 09:18:16 读后感我要投稿

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学会教学读后感

　　读完一本书往后，相信巨匠都有良多值得分享的工具，是时辰写一篇读后感好好记实一下了。你想知道读后感若何写吗？下面是小编精心清理的学会教学读后感，接待巨匠分享。

学会教学读后感

　　这学期我读了《学会教学》这本书。这本书内容很是丰硕，整体分四个部门：第一部门《当今课堂上的教和学》，第二部门《教学的率领》，第三部门《教学的互动》，第四部门《教学的组织》。我只是粗略的读了一遍，有良多内容还没有读懂。就读懂的内容来讲，我认为第一部门中《21世纪关于有用教学的不美观不美观概念》和第二部门中《把课堂培育汲引成进修配合体》这两部门内容对我影响最除夜，让我收成颇丰。

　　第一部门《当今课堂上的教与学》主若是关于教师与教学、学生与进修的内容，旨在供给有关教和学的布景信息。这是理解后面各章要阐述的各类各样的教学模式、教学策略和教学手艺的根底。这一部门最首要的是提出了一个不美观不美观概念，周全归纳综合了“有用教学”的方针和概念，这影响了整本书的框架和内容。《学会教学》认为教育的事实下场方针是辅佐学生成为自力的、自律的进修者。这个根底不美观不美观概念源自两个暗藏的假定。一个是今世的不美观不美观概念，认为常识不美尽是固定的、可传递的，而是所有个体经由过程小我和社会经验积极建构的。二是这样一种不美观不美观概念，即学心理当进修的最首要的工具是若何进修。回忆我的教学实践，在我的课上，老是让学生会记住生字新词，会说出文章的首要内容，没有时刻放在教学生若何进修，这就造成了课古板无味，学生进修的积极性不够，是以，学生的素养整体不高。尔后，我要把时刻留给学生，教给学生进修的编制，让他们成为自力的进修者。

　　此外，《学会教学》一书指出，有用教学有其底线，即教师理当是有常识的，对自己教授的科目能够掌控，而且关心孩子和青年一代的幸福。有用教学的完成，必需有以下四个高级属性：

　　1、有用教师具有这样的小我品质：能与学生、家长、同事成立彼此相信的关系，并能为儿童和青少年们一个平易近主、公允的课堂气象。

　　2、有用教师对常识有着积极的立场，他们必需掌控起码三类常识，即有关学科的普遍常识，有关人类成长和进修的常识，和教育教学常识。

　　3、有用教师站我整套教学手艺：激起学生的念头，提高学生的根底手艺，提高学生的思惟能力，及培育自律的进修者。

　　4、有用教师长于反思、解决问题，他们认为徐汇教学是一个毕生的过程，而且能够遵循现实气象作出调剂，同时恰当地操作专业常识提高学生的进修，促进黉舍的成长。

　　我对比有用教师的这四个属性，感应传染自己还有很除夜的差距：我的学科常识储蓄不够普遍，语音的常识，等都很是欠缺，这些，在对我的教学都有很除夜的影响。此外，我的教学手艺还很不成熟，不长于调动学生进修的积极性，不长于激起学生的进修念头，更不长于指导学生写作和培育学生自立进修的能力。此外，我还不长于进行落伍生转化问题，碰着不凡的学生，不会跟他们有用沟通，提高他们的素养。尔后，我要以这四个属性为方针，全力进修，不竭提高自己的学科常识和教育教学手艺，科学有用的睁开教学工作。

　　这本书第二部门构和的是教学率领问题。教师就像其他组织或机构的率领一样，在黉舍里，教师需要率领学生，协调各类勾当，从而和学生配合达到黉舍教育中的学业方针与社会化方针。这个部门重点构和五项首要的率领使命：拟定筹算、鼓舞激励学生、建树有用的进修配合体、组织班级小组，和对学生的成长进行评估与评价。在这章的内容中，我认为激起学活跃机、成立有用进修配合体的策略对我的教学有很除夜的指导浸染。书中一共介绍了十种策略：

　　第1、相信学生的能力。

　　第2、不要过度强调外部念头。

　　第3、应用积极的情调。

　　第4、以学生的欢兴奋乐喜爱和内在的需要为根底。

　　第5、让学生获得“沉浸体验”。

　　第6、应用回馈原则，同时不要为失踪踪败找砌词。

　　第7、关注学生的需求。

　　第8、寄望进修方针的系统和教学使命的难度。

　　第9、放置多元的进修使命。

　　第10、促进机体的成长。

　　看看书中介绍的这十除夜策略，对我有很除夜的震动：好比要相信学生的能力，我在泛泛泛泛上课的时辰，对学生就不够相信：授课的时辰，担忧学生构和迟误时刻，不能完全的总结出问题的谜底，不能总结答题手艺，老是直接奉告他们谜底，奉告他们答题手艺，让他们记住。这些，都是不相信学生的默示。尔后，我必定要相信学生的能力，罢休让学生自立进修，不竭提高。书中还说，教师不要关注那些不能节制的成分，要多关注能节制的成分，其中最首要的就是教师对学生的立场和不雅概念，相信每个孩子都有进修能力，相信每个学生都能经由过程他们自己的文化理解这个世界。切当，教师对学生的立场和不雅概念，对学生有很除夜的影响浸染。教师课堂上关注学生，鼓舞鼓舞激励学生，相信学生，必定会调动学生进修的积极性，让他们投入学生勾傍边，不竭提高学生成就。

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