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教师念书心得
当我们对人生或事物有了新的思虑时，凡是便可以写一篇心得体味将其记下来，这么做可让我们不竭思虑不竭前进。到底应若何写心得体味呢？下面是小编精心清理的教师念书心得，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
教师念书心得1
“书到用时方恨少，事非经由不知难。”跟着时代的前进和科学手艺的成长，对我们人平易近教师而言，要学的工具其实太多了!而我们知道的工具较着太少了。有人说，“教师要想给学生一杯水，自己首先理当有一桶水。”这句话很有事理，可是教师自己的一桶水假定不经常添加的话，也有用尽之时。这就要求我们要不竭的往自己的桶里添水。前一段时刻我读了《义务教育小学美术新课标》这本书，经由过程浏览，使我深切感应传染到：“义务教育小学美术新课标”里有很是多好的不美观不美观概念和建议，使我获益匪浅，又从头熟谙到有关教学和评价的建议。
1、教学建议：
课程的更始不成是内容的更始，也是教学过程和教学编制的更始。正视教学过程和教学编制的更始，是本次课程更始的一个首要特点。为了更好地实施本《尺度》，提出以下教学建议。
1、美术教学应正视对学生审美能力的培育。在教学中，理当遵守审美的纪律,
多给学生感悟艺术作品的机缘，指导学生睁开想像，进行斗劲。教师不要急于用简单的教学庖代学生的`感悟和熟谙，而理当经由过程斗劲、构和等编制，指导学生体验、思虑、分说、剖断，全力提高他们的审美情趣。
2、美术教学要出格正视激起学生的立异精神和培育学生的实践能力,
教师要积极其学生创设有益于激起立异精神的进修气象，经由过程思虑、构和、对话等勾当，指导学生在美术创作勾傍边，创作发现性地应用美术措辞;教师应鼓舞鼓舞激励学生在赏识勾傍边，睁开切磋性的进修，揭晓自己怪异的不雅概念。
3、美术进修理当从纯挚的手艺、手艺进修层面提高到美术文化进修的层面。美术教学要创设必定的文化情境，增添文化含量,
使学生经由过程美术进修，加深对文化和历史的熟谙，加深对艺术的社会浸染的熟谙，成立切确的文化价值不美不美观，涵养人文精神。
教师念书心得2
比来，我读了汪中求所编的《细节抉择成败》一书，细节的操作是愈来愈受人们正视的。那么若何在细节方面做全做好呢？我连络自己的教学体味来谈一谈自己对细节这一方面的理解。作为一名幼儿教师而言，要想成为一名主干教师，成为名师，也没甚么绝招，没有哪一名名师能平步青云的'。首先，教师要有必定的专业功底，对我来讲，刚迈出黉舍的除夜门，营业方面还不能驾轻就熟。
经由过程一系列的专业培训，给了我良多若干良多若干好多启发，在培训往后，若何才能使自己真实的有所长进呢？我认为关头在于“细节”二字，教师的细节不外是工作中的上课、听课和一些泛泛勾当等。青年教师对上课、听课、评课的经验还很欠缺。一些教学编制的操作也不如老教师那样自如。所以，我还需要向老教师虚心进修。一名好教师理当很是正视孩子的泛泛勾当的细节改变。
幼儿一个看似不起眼的动作可能反映了贰心里的设法。前些天，我班的除夜俊小伴侣过生日，他的爸爸送来一块除夜蛋糕，其他小伴侣便围过来看，他脸部神采很是严重，出格不兴奋的模样。我问他若何了，他说：“我很快乐喜爱吃蛋糕，我不想把蛋糕给他们吃，”我对他说：“你今天过生日，全班小伴侣都要为你过，他们都很是快乐喜爱你，假定你一小我过生日一点也不强烈热闹，全班小伴侣和你一路过，还会为你唱生日歌，为你送去祝贺，该多好啊！”听了这样的话后，除夜俊笑了起来讲：“好！”教师理当掌控机缘，进行最好的教育，从而达到最好的教育下场！就这样从身边的一点小事，一些细节做起，才能使我的营业能力有所提高！作为一名年青的幼儿教师，这本书给我打动，更让我沉思！
教师念书心得3
“书籍是人类前进的阶梯”。教师需要读一些教育理论书籍，经由过程念书可以加深自己底蕴，提高自己学养。操作课余时刻，我读了一些教育专著，很有感伤。
刘铁芳教授的《守望教育》使我有一种豁然开畅的感应传染，作者从“关注我们时代的伦理憬悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育”、“从尊敬泛泛糊口的德性品质最早”等篇目阐述了自己对道德教育繁重的忧思和对教育问题复杂性的思虑，这实其其实是作者以一个学者的思惟在为我们解惑；李镇西教员的《爱心与教育》使我的心灵遭到激荡，“随便或许是一种斑斓，而执著却是一片更辉煌的云彩”，让我从头反思自己的“随便”与“安闲”，倏忽间我感应传染之前的“随便”是一种回避，之前的“安闲”包含着惰性；博士肖川的《教育的理想与抉择信念》应用了感性的文字表达理性的`思虑，用诗意的措辞描绘多彩的教育世界，以竭诚的激情称道人类之爱，以满腔的热忱高扬教育的理想与抉择信念……
他们凝练、隽永的文字和独到教育的阐释给我深深的启发，也改变了我的糊口不美不美观和教育不美不美观。
教师念书心得4
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我遭到了深深感伤。简直，这些建议使作为教师的我们有了更了了的标的方针，给了我们极除夜的辅佐，它就象一盏指路明灯一样。
当然今天的教育形式比之苏霍姆林斯基所写书的年月有了很除夜的改变，但他的闪光的思惟、精练的措辞，对今天的教育工作者来讲，涓滴不显过时，它仍像一场实时雨，津润着一颗颗干渴的魂灵。它像与教师面临面一样，针对着教师的忧?与思疑娓娓道来。在读到“教师的时刻从哪里来”一段时，切当让我发生了很除夜的共识。作为一名年青教师，简直发现时刻老是不够用，天天老是备课、建造教具、上课、写反思等，企盼时钟，一天时刻却又畴昔，可收成却不除夜。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是念书，天天不间断地念书，跟书籍结下毕生的友情。他还在书及第了一个例子：一天，一名老教师上了一堂很是超卓的公开课，她的风度吸引了在场的所有教员。当他人问她：“你花了若干良多若干好多时刻来预备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我预备了生平，而且，对每节课，我都是用毕生的时刻来预备的！”打动之余，我也豁然开畅。我们总在埋怨着时刻的流逝如水似箭，可老天老是最公允的，它给我们每小我都是一天24小时，问题仍是出在疲于应付上，成天是工作在后面追着自己而没有自动去做是事。
想想自己更是如斯，干事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了除夜量的时刻在网上和杂志上搜索着相关的图片和常识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前华侈时刻。想起来真是可悲！我想这就是泛泛泛泛不进修，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“念书是俭仆教员时刻有用的编制之一。念书不是为了应付，而是出自心里的需要和对常识的渴求！”试问，古往今来，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗语说：“活到了，学到老”，作为一名新时代的教师，我更理当自动地进修。因为只有不竭丰硕自己的常识，才能学会创作发现性地操作教材，才能博得自己的成长，这是作一个‘真实的教师’所不成缺的“精神根柢”。苏霍姆林斯基也说：“一个真实的人理当在魂灵深处有一份精神宝藏，这就是他今夜达旦地读过一二百本书。”我再检讨自己：我又看了若干良多若干好多书呢？
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了良多伟除夜的真理，当然他来自于不合的年月，不合的国家，但他闪光的思惟对我们这一代来讲，涓滴不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或磨灭踪。今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感应，其实它里面的良多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我生平将享用不尽的财富！
教师念书心得体味 篇对一本教育类书籍的.的浏览编制有若干良多若干好多种可能性呢？舒适地进入，让作者带着你轻松游弋在各类教育不美不美观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震教员的《做缓和的教育者》一书做到了。
陈震教员是一名通俗的教育工作者，他的措辞功底深挚，长于敏感掌控身边事物，对各类话题，信手拈来，皆从教育的角度进行论说，穷年累月，坚持书写，组成了二十七万余字的教育类著作。
书中__除夜多短小精辟，无赘言赘语，给人很强的浏览愉悦感。书中话题触及丰硕，让我们深深感应传染到一名通俗教师为师、为学、为人的安适寻觅过程。面临现实的琐碎与复杂，陈震教员始终以教育者的聪明看护教育现实，揭露了一名教育工作者的工作与糊口姿态。
作为一名教育工作者————要追求有境地的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了良多建议，如：教师的根底要求是全力创设宽松的协调气象，调剂组成宽容的内部神色，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，除夜疑获猛进”，能够全力培育出有思疑立场，攻讦思惟与立异精神的学生等等，这些都是需要教师不竭追求的！
对教育者的工作姿态陈震教员认为有境地为上，借鉴王国维师长教师对境地的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人蕉萃。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首回头回忆回头回忆，那人却在灯火衰退处”。有境地的教育自成格调，有境地的教育才有生命力。境地有巨细、凹凸之分，并没有吵嘴。教常识，教编制，教心态可以成为教育的三种境地，对成长中的人来讲，常识，编制，心态都是首要的，境地由低到高，低条理是常识获得，高条理是心态培育，只要能够有用整合，就可以促进毕生的协调成长。
作为一名教育工作者————要追求有品质的糊口姿态。
有品质的糊口姿态是内在多元的，浏览是精采的通道。念书可以愉悦身心、晋升自己。念书让糊口更有品位，念书令人心里加倍安好，念书使职业更有聪明。
教育工作者是文化的传承与引领者，念书不成是晋升自我的需求，也是职业的要求。一名教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真谛”的立场，就可以寻觅到心中的清风明月，就可以塑造出有品质的糊口姿态
让每点打动在心中熔化，让每点感伤在心中发芽，并将思虑记实笔端。陈震教员作为一名通俗的教育工作者，为我们供给了工作与糊口姿态的精采范本。
让我们以温润的心里，寻觅着教育中的清风明月，成为缓和的教育者！
教师念书心得5
一提起名师，人们总会油可是生一种高山仰止的崇敬之情。出色的教学设计，扎实的教学根底功，深挚的人文素养……在读了窦桂梅的著作《优良小学语文教师必定要知道的7件事》后，我心里地震撼了在成为优良教师的路上，窦教员除自己的天资聪明外，也曾支出了若干良多若干好多的艰辛与全力！她的成长过程再一次印证了这样一个事理：宝剑锋从磨砺出，梅花喷喷香自苦寒来。
若何成为一名优良的语文教师？我想这是每个语文教师都但愿知道的工作。窦教员无疑是优良的，她认为优良的语文教师，必定要具有一股自由的激情，一片思惟的天空，进行专业试探。读了窦桂梅的《优良小学语文教师必定要知道的7件事》，我感应传染切当是一味滋补的心灵鸡汤，最打动的是窦教员看待糊口和教育事业的那颗心，用“执着”二字形容已不够了，用她自己的话说是一种“酷好”，是的，因为“酷好”而愿意抛却良多，因为“酷好”而愿意为他支出。
看完本书，我理当更深切地思虑若何做一名语文教师了。本书从母语、学生、念书、教材、研究课、素养、修炼七方面加以管辖。
第一件事：熟谙语文的素质
我们理当“敞畅怀抱，品味母语的味道，体味母语的脾性给自己一个机缘，打动于母语，感恩于母语。”连络国教科文组织从2000年起，把每年的 2月21日定为母语日。这番苦心，源于世界7000多种措辞傍边，每年有70种归于沉没。这听起来有些耸人听闻，但他事实存在的，就像亚马逊河流的热带雨林在逐年递减，假定我们再不正视也将走向衰亡。正像窦教员所说“集体无意识”。
我也要和窦教员一同呼吁：对母语要呵护她自己的素质，同时要有一种深深的畏敬，在任甚么时辰辰，这都应是我们最根底的措辞操守。
第二件事：学生，教学的全数意义
一节低年级的课例，教员总叫前面的几个同窗讲话，而其他也想获得小红花的孩子一次次失踪踪望。下课后孩子向教员索要教员不给，还说：“你要在课堂举手讲话才能给呢！”这真驶嘲讽的。还有的教员动不动就在孩子脸上贴上一个小妻子星，动不动就拍手喝彩：“你真棒！”之类的“闹”课。我们做教师的必定要寄望在赞誉一些孩子的时辰，要赐顾帮衬到此外一些孩子的激情。要谨严轻放每个孩子的心。
在课上要学会聆听，今朝一些研究课强烈热闹于安好，言说多于聆听。有一些教师甚至听不出学生读错说错的内容，这怎能谈得上指导学生。所以，学生要学会聆听，为人师表的教师率先学会聆听学生的声音。
第三件事：念书，我们必需的糊口
这一点是窦教员一贯以来的倡导，“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉脸孔面容可憎，对人亦措辞无味。”“工资再低也要买书，友情再浅也要送书，房子再小也要藏书。”
浏览《念书，我们必需的糊口》时，我仿佛看到了身为副校长的窦教员，在繁重芜杂的工作之余，充实操作点滴闲暇，坚持挤出时刻来念书的身影。经典著作、《人平易近教育》、《读者》、《短文》……都是她糊口的伴侣。会前会后，不雅参观途中……她城市拿出书来，作一次精神的短暂漫游。念书，绕揭捉教员“腹有诗书气自华”；念书，绕揭捉教员在教育教学上底气实足，挥洒自如；念书，绕揭捉教员的精神注入了鲜活的生命元素，永葆青春，永远斑斓！
念书，我们必需的糊口。只有经由过程念书，才能找到自己的.精神家园。更赞成窦教员那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。”的念书编制。不管若何，身为语文教师的我们都要为儿童文学作品保留一个不凡的位置，和学生一道在浏览中呼吸。
第四件事：具有面临文本的力量
给我感应传染最深的是窦教员对教材解读的深切熟谙。上好语文课是每位语文教师最最首要的工作，但教过量年书的语文教师城市有这样的感应传染：手里的教材那么多，当我们真的要选出几篇好好精讲的时辰，却又不知何去何从，感应传染无从下手；或是好不等闲选好了文章，想好好讲一讲，设计教学时却又感应传染没甚么可教的；回望自己的课，读、说、议的环节一点也良多，可自己总感应传染课堂像一杯白开水，死板无味，却又找不出启事在哪。看完窦教员的“具有面临文本的力量”一章节，心中豁然开畅：我们窘蹙的是对文本深切的解读。而要深切解读文本，更不是件等闲的事，仅就《游园不值》一首只有21字的诗，窦教员写的备课体味就有几万字。她循着作者叶绍翁的萍踪走进宋诗、南宋后期文学。跟着叶绍翁游园的同时，又要走进宋朝园林与宋时东吴习惯。再跟着作者的神色，体味宋诗的特点、江南诗派的追求、古典园林艺术与诗中红杏木屐的意蕴……这才是备课艰难的最早，若何把教师的理解转化为学生的熟谙，若何指导学生走进文本，发生具个性的浏览体验，这些才是加倍艰难的跋涉过程。窦教员奉告我们：思虑，领我们走向清醒。可假定我们手中没有直面教材的底气，我们若何去思虑，又若何能思虑出有价值的问题来？又若何能带着对教材的特理解进入心灵的醒觉呢？
手捧教科书，为自己，加倍学生，我们必需怀着虔敬而又谨严的立场，从浏览解缆，或钻进文字的里面，透视到文字的背后，自动索取文字里的巨财富。拿到教材我们首先要将教材置于广袤的林子。在若何解读教材？这个问题上窦教员提出了教材解读四问。第一，文本事实说了甚么？第二，文本想说甚么？第三，文本能够说甚么？第四，文本理当说甚么？阐述的很是清楚，让我收成颇丰。解读文本是摆在我们面前的一座高山，我们必学储蓄储存力量攀缘。
第五件事：公开课，生命试练的处所。
《公开课，生命试炼的处所》一章，窦教员以具体的案例，记叙了自己是若何经由过程公开课晋升自己、修炼自己的。她自动而且是强烈地要求上公开课，向众多的教师、率领、专家揭示自己，既揭示出自己的优势，同时也将自己的不足透露在众目睽睽之下。必然、叫好、喝彩是有的，可质疑、否认、攻讦同时也存在。甚至有时，被攻讦得“鳞伤遍体”，感应传染自己“不成救药”、“没前途”。可“良药苦口利于病，良药苦口利于行。”痛定思痛往后，窦教员能有选择地领受中肯的攻讦、定见，加以思虑、改良，不竭地进行“熔炼”。而她也在“公开课”这一“熔炉”中，获得了“熔炼”成功的喜悦与恢！上公开课，真的是“痛尔后快地成长。”
每位教师都有过这样的心理：惊慌他人听课。怕的不是听课的人，而是怕自己，怕自己不能完成教学使命，怕自己课堂设计不完美，怕自己不能掌控课堂，不能掌控学生，总之是怕自己的短处错误透露出来。窦教员却有着她自己到的不雅概念和亲自的体味。她一贯认为公开课是教师最好的平台。她认为公开课可以给自己供给丰硕的“利息”，专家、率领的指导不知比自己的单打练要强若干良多若干好多倍。十年念书，不如听君一席话。安好的念书只是点滴的堆集，而公开课的“利息”，会让自己的课堂教学奔跑在高速公路上。
第六件事：朗读、措辞与写作的素养
读完∈读、措辞与写作的素养》一章，更让我感伤、钦佩窦教员在教学上的全力、吃苦。每次公开课前后，她城市作有关的记实，作为练笔。课前备课时，她会在深切研究教材后，写一些题外话，彰显自己掌控文本精神的高度。备课时写一些题外话，记叙自己的教学思绪。课后，再写题后话，清理出评课中有价值的不美观不美观概念，和自己对教学的深切思，长年累月，这已成了她的习惯，如吃饭睡觉一样不成贫窭。经常的写作，不单绕揭捉教员“妙笔生花”，更让“写作”这辆推土机，将窦教员的思惟推向纵深成长，去开垦魂灵深处最敷裕之地！对语文教师来讲，还有甚么能比落笔、动口时闪现出来的措辞涵养更有具风度的说服力呢？伴跟着朗读、措辞、写作的词彩风流，教师各方面的风度协调地交叉在一路，外化为丰硕而富有魅力的立体形象，语文教师就于成心无意间，引领陶冶着学生想着斑斓健康的上方驰去。我决心全力提高自己朗读、措辞与写作的素养。
窦教员说的很清楚，为甚么教员要用笔静静地记实自己？是因为在写作过程中会不竭发现和生成新的“我”。苏霍姆林斯是这样说的：“每位教师都来写教育日志，写短文和记实。这些记实是思虑及创作发现的源泉，是价值连城，是你弄教科研的丰硕材料及实践根底。”对语文教学，我能当真研读教材，与同年级的语文教员交流教法，上完课后，我也会经常思自己的教学方针是不是告竣，尔后要寄望些甚么问题，但就是没有实时动笔写出课后思，功能一到要写年度论文、期末写教学总结、教学思时，就得挠头扣脑，半天蹦不出一个字来，经常把自己弄得筋疲力尽的。
第七件事：修炼你的激情、思惟与气焰。
具有激情与思惟，才会组成优良教师特的教学气焰，具有了自我教学思惟与气焰就具有了常识分子真实的肃静。所以我要向着优良的标的方针，以激情与思惟的自我修炼，锻造那讲台上气焰的我、特的我，让人生放射出熠熠的光华。
一贯感受优良教师离自己还很遥远，所以抱着进修的心态去浏览窦桂梅教员的《优良小学语文教师必定要知道的7件事》。初读这本书，感应传染优良教师泛泛泛泛做的事和我们通俗教师没甚么两样，可越是深切书中，越是觉察自己离优良教师更遥远了。一名优良教师做的远比我这通俗教师更勤，想的远比我这通俗教师更深，支出的远比我这通俗教师更多。
对比窦教员，我看到了自己的差距，自己的不足，同时也除夜白了尔后的全力标的方针。我有可能生平也没法成为一名优良教师，但我愿意不竭完美自己，成为一名真正及格的小学人平易近教师！
教师念书心得6
前段时刻有幸拜读了黄笑冰撰写的《从头手教师到课程率领者》，该书作者首先与读者构和我和这位青年教师的渊源、他的专业发展布景、叙说的过程，和期待经由过程此次进修能为不合的人带来意义，然后，我以糊口考验为切入点，构和教师两个很亲自的课题：教师专业成长及教师成长为课程率领者，这两个课题也是这个故事的焦点焦点。经由过程浏览这位年青教师的故事，我可以从头思虑作为课程带头人的教师专业成长和教师成长问题，这对我有很除夜的裨益。
1、 面临新课程：教师脚色的改变
新课程理念下，教师不再是常识的灌注灌注灌注贯注者，理当是教学气象的设计者、学生进修的组织者和指导者、课程的斥地者、学生进修过程的合作者和促进者，为学生的进修供给辅佐，是学生的进修参谋；有时教师会从台前退到幕后。今朝，在我校的小组进修中，课堂上的教师是进修的参谋，课后的教师是课程进修的设计者。在新课程理念下，为了促进学生的自动进修，教师在课余工作中做的更多，对教师的能力提出了更高的要求。
作为一名老教师，必需熟谙到课程更始的需要性和首要性，做好脚色转换工作。成立切确的人才不美不美观、质量不美不美观和学生不美不美观，更要成立“以学生为本”的教育理念，关注每个学生的身心成长的需要。为了顺应教学更始的需要，老教师应不竭进修，提高自己的常识水平，不竭地更新自己的常识结构，更好地睁开教育教学工作。
针对我校学生的具体气象，进修能力不高，进修习惯较差，我感应传染培育学生的素养更首要，要想培育学生的素养，就要不竭经由过程课程的斥地来实现、不竭立异教学编制来实现。
2、教员生平的功课：让反思成为职业糊口的`一部门
教师既要关注学生，也要关注教师自己。学生是教学熟谙的主体，教师的教是为学生的学处事的，是以，教师需要不竭检讨是不是调动了学生进修的积极性和自动性，是不是经由过程教学让学生有所前进。在学生课堂积极性不高的气象下，要反思教学难度是不是太高，操练设计是不是有梯度，课堂教学是不是一字不差。
一次我发现课堂上学生寄望力没有集中，就让学生到黑板做“教员”授课，我发现学生马上集中精神听讲，下场不错。
教师还理当寄望到学生的激情等非智力成分又为其常识进修供给了动力，关注学生的激情世界，调动学生进修的欢兴奋乐喜爱，才可能事半功倍地教学，才可能保证学生身心的协调成长。课后做教后反思时，想想这节课哪些学生没有专注进修，对这些同窗是不是给以关注，假定课堂上经由过程一个眼神、一个微笑、一个发问，就可以激发他们的寄望。
新课程理念否决程式化教学，否决单一的1、被动的进修编制，正视教学中的生成性，可是这其实不意味着教师就不需要在授课之前对自己的教学过程进行设计与组织，在授课时任由学生阐扬，在教学竣事时也不考虑师生是不是有所收成。而刚好是为了更好地操作教学中的生成性成本，教师需要在授课之前进行有弹性的设计，不拘泥于单一的思绪，在授课傍边实时地对学生的生成信息信息进行遴选和评价。越是矫捷的课堂，越需要教师强有力的引领；同时，教师也能够从学解缆生的成心义的信息中反思自己教学设计的不足。
教师勇于正视自己的不足，领受不合的教师定见，为教学反思创作发现了前提。杜威就认为，小我进行反思，有三种立场长短常首要的，一是开放的脑子，二是责任感，三是收视反听。恰是这类积极的心态，保证了教师反思的良性轮回，才可能在此根底上不竭发现并解决教学问题，促进教学水平的提高；礼让和责任心也是教师专业素质的闪现。
让反思成为教师教学糊口中的一种习惯、一种需要，让教师的反思水安然舒适教学水平相得益彰，让教师真正成为自立的专业人士，让反思成为专业糊口的一部门。
3、 教师回归进修：教师自立专业成长
教育的意义不单在于学生的成长，更在于教师的成长。经由过程对这本书的研究，我熟谙到教师自力专业成长的需要性。在新课程布景下，教师专业成长的重心是教师在专业成长过程中不竭领受新常识、增强专业能力，教师的立场、激情、各类能力等不竭成熟、不竭晋升，自抉择抉择信念不竭增强，教育教学能力不竭提高。
增强根底教育新课程的理论进修，还要进建筑构主义、多元智能等理论，还要经由过程教学实践来分化自己的抉择信念与新课程理念的一致和不合的处所，进一步贯通心课程理念。经由过程集体备课、案例分化、专题研究、科研论坛、教学沙龙等编制来解决实施教学勾傍边所碰着的问题，实现常识和经验的互补，实现信息资料，筹算的共享，实现教师专业水平的配合提高。此刻我们物理组经由过程集体备课，配合研制教学导学案，配合发现课堂教学中存在的问题，提出不合的解决编制，经由过程彼此听课、评课取长补短，配合提高。
教师的素质抉择教育的质量。新课程更始呼叫招呼号召着教师专业化，教师不单理当较为系统地掌控根底的教育纪律和从事教育教学的根底手艺手艺，还必需掌控关于睁开教育科研的根底理论和编制，积极插手科研实践，长于经由过程教育科学勾当不竭获得教育科研新常识，试探教育科学新规模。提高教师专业化水平，促进根底教育课程更始与成长。
教师念书心得7
教学的焦点是学生的进修，而进修的过程就像是一场去未知世界的不雅参观，中心很有可能发生任何情节，可是在不雅参观的过程中，我们可能会碰着良多小火伴或争夺的对手，在这个时辰，我们需要沉着思虑，若何解决坚苦。为了能辅佐学生更好的在这场不雅参观中走的加倍顺畅，小编汇集了一篇关于教师的挑战这本书的念书心得，但愿能给列位带来一些新的设法。
“高效课堂”是以小组合作进修，师生配合成立进修配合体为根底的进修编制，提高小组合作进修的有用性，才能促进课堂教学的“高效”。小组合作进修是新课程倡导的进修编制之一，“先学后导，问题评价”教学模式更是把小组合作进修作为其焦点内容，以此实现师生教学、进修编制的根柢改变。经由过程进修《教师的挑战》一书，连络自己现实，就“高效课堂”合作进修小组的培育汲引谈几点熟谙。
1、师生建树进修配合体，是小组合作进修的前提前提。
“先学后导，问题评价”教学模式，是以问题为主线，以评价为手段，以使命驱动为道路而睁开的一系列有用教学勾当。完成这一系列教学勾当的前提是师生必需配合建树一个进修配合体。“进修配合体”的概念使“高效课堂”考试考试站在教育更始理论的前沿，它要完全丢弃传统的教学不美不美观，摒弃教师站讲台我讲你听的教学式教法，改之以教师走下讲台，以学生进修指导者，辅佐者的身份和学生一路成立一个“进修配合体”。在这个配合体中，教师始终把学生置于主人地位，把进修的自动权，进修的除夜部门时刻、空间还给学生，真正做到“变教室为学室，变教师为导师”，实现师生在进修配合体中教学相长，实现合作性进修。
“先学后导，问题评价”教学模式，是以小组合作进修为主体进行的一种教学勾当，进修小组的组建是建树进修配合体，睁开合作性进修的前提。进修小组成立理当连结整体水平的'根底一致，保证各小组睁开公允竞争，以此最除夜水平激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，提高进修积极性。组内各成员也理当逐步培育一种进修配合体的意识，不合条理、不合水平的学生之间应有一种积极互帮的团队精神。
2、了了方针和责任，是小组合作进修顺遂进行的关头。
以小组为单元，师生合作进修，是“高效课堂”实现的首要进修编制。小组合作进修是指学生在小组或团队中为了完成配合的使命，有了了的方针和责任分工的合作性进修，所以，合作进修也是一种方针导向勾当，只有了了进修方针和责任分工，才能使合作有顺次、高效力。
“先学后导，问题评价”教学模式，强调斥地“三单”，即问题导读单、问题生成单、问题操练单，应出格寄望“三单”的方针导向功能。“三单”斥地中，问题导读单，主若是导学功能；问题生成单主若是生成解决疑问问题；问题评价单主若是检测评价功能。“三单”的设计应成为方针导向的风向标，切忌成了简单习题操练。经由过程内容精辟、导向了了的“三单”，对学生进行切确的指导，掌控进修标的方针，指导学生对进修内容进行感知、思虑、归纳，提出进修要求，指导进修步履，让学生了了知道做甚么，若何做。
合作进修小组培育汲引中，小组成员应有了了的责任分工，要求每个学生都必需承担必定的进修使命，分工了了，责任到人，并除夜白各自承担的脚色。全力培育每个孩子的学科措辞及敢说、会说的能力。经由过程脚色意识的培育，为不合条理的学生成益处事，让优良者更优良，让通俗者不服凡。
3、增强指导与调控，是小组合作进修的高效力的保证。
“先学后导，问题评价”教学模式以“小组合作—揭示进修过程”为其教学主环节，实现了“教”的课堂向“学”的课堂的改变，“生进师退”。但教师永远是学生进修勾当的设计者，是后台的导演，学生以教师为前言，仰仗教师的指导、辅佐，经由过程自立合作的进修编制研学教材，获得常识，提高能力。所以，“高效课堂”教学仍然是由教师节制教学过程的。
在自立进修、生成问题、合作构和、小组揭示等各个环节，教师要始终增强对学生进修的指导与调控。教师要走下讲台，经由过程放哨，深切到学生中，不美观不美观不雅察看学活跃态，辅佐学生了了脚色。对学生的构和、交流要给以足够时刻，并实时提醒、点拨，对学生生成的问题进行遴选和梳理，使教学流程有可控性。
教师的挑战念书心得3篇心得体味，进修心得
4、培育合作手艺，闪现合作性“高效课堂”。
当学生个体有了了了的进修使命时，才能促进个此外进修。“高效课堂”教学出格凸起了“合作进修，配合切磋、自我揭示”这个以使命驱动为焦点的进修过程，使进修使命聚焦在学生身上。合作进修小组培育汲引就是以使命驱动的各个环节为线索，对合作进修的编制与过程进行试探，使学生在小组合作中获得感知，增添手艺，体验合作进修的愉悦，充实阐扬合作进修的优势，提高课堂教学效力。
合作手艺是合作进修能否由形式走向素质的根底，是小组合作进修顺遂睁开的重点。学生的合作手艺需要教师在教学中成心识、有筹算的培育。如聆听的手艺：听他人讲话也是介入进修，在听他人讲话的过程中边听边想，领受精髓，填补自己；表达的手艺：措辞规范，学科措辞成熟，表达清楚，出格是敢说，勇于质疑问难等；交往的手艺：长于与人合作，尊敬他人，长于采纳他人的定见，长于节制自己的激情等。合作手艺的培育是各个方面，教师要从细节入手，实时捕捉进修动态，培育学生这方面的手艺。
5、揭示合作功能，闪现体验式“高效课堂”。
“先学后导，问题评价”教学模式是一种学生高度介入的体验式课堂。揭示合作进修功能，是其首要的环节。学生布景不合，根底有分歧，对事物、问题的不雅概念有不合的处所。在小组合作时，促使学生有更多的机缘透露小我设法，组员之间可以分享彼此的不美观不美观概念和进修收成。以组为单元，代表小组合作功能的展示，更能使集体的功能得以揭露，更除夜激起小组合作进修的积极性。
揭示合作功能，轮流为每个学生供给默示的机缘，尽可能让每个组都得以揭示，这样便可以聚积多角度的思惟，打破小我思惟的局限，拓展视野。要充实阐扬“三单”及“小黑板”在揭示过程中的闪现，启思浸染。成功的“高效课堂”理当是成功揭示合作功能的课堂，让超卓在揭示中闪现，让揭示成为学生最期待的时刻。
6、正视合作评价，闪现促进式“高效课堂”。
评价，是促进进修过程的首要手段，评价的编制、手段、形式理当是多样的。在“高效课堂”教学中，顺应学生合作进修的需要，评价首先要寄望的是以小组为单元的整体奖励为按照。我们的评价对象不是某一个同窗，因为小我代表着集体聪明的结晶，所以必定要以小组为评价对象，鼓舞激励组内各个成员。其次评价要当令、适当，以评价促进修，用评价的话语，激起各组的进修欢兴奋乐喜爱，用教师评价的聪明和真情，点燃学生的进修欲望。同时评价还应坚持多元、多样性，如小组可以自评，要求小组按期地评价配合气象，检讨小组勾当气象和功能阐扬水平，以连结小组勾当的有用性。班内组间也可互评，班级也能够小组为单元睁开各类评选等。适当、有用的合作评价，是保证小组合作进修顺遂、延续睁开的保证。
总之，“高效课堂”是师生配合建树进修配合体，以小组合作进修为首要进修编制的合作性课堂；“高效课堂”是学生以合作进修为根底，以揭示进修适度为首要进修使命的体验式课堂；“高效课堂”是师生以“问题”为焦点，以解决问题的各类操作步履为首要环节的促进式课堂。
教师念书心得8
《致青年教师》是吴非教员的离去讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所碰着的问题进行正视地解答，对巨匠在教学中可能轻忽的一些细节进行丁宁，最首要的是但愿青年教师们不管甚么气象下都不要抛却教育良知，做一些有益于这个平易近族，有益于家庭，有益于学生的事。
这本书吴非教员经由过程“做个有襟怀胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊敬常识”、“不抛却理想”和“播下一粒仁慈的种子”这几方面连络自己教育、教学中碰着的工作、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。出格是每个章节前面短短的几句话对我的感伤最除夜。现摘录以下：
优良的教师理当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他小我的修炼;假定他有“电源”，或是不竭充电，他就可以一贯能发光，一贯在晖映着学生面前的道路;教师的进德肄业理当一贯到教育生命的终止。
假定上课可以不用课件，尽可能不要用。教师在黑板上写字，是一种文化陶冶。假定所有的教师都依托电脑上课，我们有可能慢慢失踪踪失踪踪母语教育的绝好传统。你寄望到学生功课的书写吗?他没有从教师那儿何处获得书写的示范。
教师心中没有阳光，学生心灵就有可能添上一分阴晦。
可是，一名在辛劳工作的拙笨的教师，他的破损浸染就除夜良多。他不聪明，本不是他小我的不幸，而当他经由过程辛劳的工作，把一百多个原本可以变得聪明的学生教育得和他一样拙笨时，教育的不幸就闪现了。因为他越是“辛劳工作”，他的学生越是解脱不了他。
学生在青少年时代读甚么书，思虑甚么样的问题，将抉择生平的精神高度。教育要让学生追求诗意的人生，不单需要诗，还理当有琴声，有树，有虹，有梦。
有位理科教师对我说，他上小学时，数学学得乌烟瘴气，可是每次功课做错，教员批改时用红笔打叉，——阿谁叉叉都很小，略微除夜意一点还看不清呢;而假定做对了，教员笔下的那“钩钩”可就是除夜除夜的了。
我半生做教师，愈来愈感应，我们泛泛工作中所做的一切，不外是遵循常识。当然，即即是常识，也需要进修，也需要发现，也需要呵护。
我做教师多年，每次给学生写评语或是举荐信，最不愿意写的短语就是所谓“吃苦进修”。可是良多家长却出格在乎评价中有没有这个“吃苦进修”，仿佛不写上这一句他的孩子品质就犯错误谬误似的。
我看过一些青年教师死记硬背学生的生日，他们很想让学生在生日那天收到教员的短信或是问候。念头很好，但我认为这样做可能多余。爱自己的学生，教会他们关注社会、关注平易近生、关心他人，培育仁爱之心，可能加倍首要。
有位学生卒业多年后对他的高中班主任说：“我此刻每次做帐时，城市想起教员……”教师说：“可是我历来没有教你做啊!”学生说：“率领、职工都在看着我，我不做，企业有可能垮;做了，自己良知上过不去，对不起所受过的教育……”
任何职业都有都有危险，教师工作也不破例。说起来仿佛有点玄乎，但这类危险性真实地呈此刻我们的教育中。
我在病中，想起一个又一个学生的脸蛋，感伤生命的短暂，同时也赞叹生命的斑斓。我感谢感动打动上天让我有机缘熟谙这些斑斓的'生命，让我感应传染他们的仁爱和贤德，让我知道甚么是真实的教育，让我知道职业的使命与信用，让我敬更生射中的永远。“对教师职业生命负责”，这句话对我的震动很除夜。这是吴非教员一贯以来的追求，是他对青年教师的期待，也该是我们对自己的要求。只有教师自己恭顺自己的职业，自觉进德肄业，才会真正具有职业幸福感。而只有具有职业幸福感的教师，他才会更像一个教师。真实的发自心里地快乐喜爱吴非教员的这个词——“负责”，而不是常见的“酷好”。没有事理要求每个职业人都酷好自己的岗位，可是“负责”却是从事每项职业的前提。
若何才能真正做到“对教师职业生命负责”呢?。在吴非教员的笔下，我们欣喜地找寻到了最好捷径：教师要做一个思惟者、进修者、实践家。只有不竭地思虑，不竭地进修，不竭地实践，才能让自己的教师糊口生计生计永葆创作发现激情和理想追求。
教师这个职业，出格是不凡教育教师这个职业，让我们更好的知道了爱，体味了爱，体味了缓和，体味了教师的酸甜苦辣。亲爱的教员们全力吧，一切的一切总会有欢愉的收成。
教师念书心得9
聪明的课堂需要有聪明的教师，作为一名教师不单需要宏壮空阔和专精的常识，更需要机智、宽除夜奔放的聪明，要用聪明的心灵去点燃学生聪明的脑子。聪明型教师的素养建构应是多元的，普遍的。首先，聪明型教师必需有教育聪明。掌控教育勤学生的科学编制和艺术，出格是在改变落伍生和问题儿童方面有一种不凡的本事和能力。能抓住学生的闪光点。触及其魂灵，挖掘其潜能，充实调动自动性、积极性和创作发现性，发指最好教育效益。
其次，聪明型教师要有教学聪明。有较高的教学机智，有较强的掌控课堂教学的能力，能在课堂教学中因地制宜、游刃有余。不单在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的攻讦建议中安闲不迫，显示出高度的教学聪明。
其三，聪明型教师必需有科研聪明。要掌控较高的科研理论，要有较浓的科研意识和科研欢兴奋乐喜爱，要有较强的科研能力。
其四，聪明型教师要有治理聪明。不单要有治理班级、治理学生的聪明，而且还要有治理黉舍、治理校园的聪明，并在治理中不竭显示自己的才协调聪明。
其五，聪明型教师还要有立异聪明。不单要有立异意识、立异精神，而且还要有立异思惟，立异能力，并在自己的教育教学实践中不竭发现新问题，试探新道路，提出新不美观不美观概念，总结新经验，获得新功能，能勇于揭晓自己的怪异不雅概念，走出自己的一条自立立异之路。
聪明的课堂要求有协调的人际气象。课堂上教员不是居高临下的，学生不是被动领受的。教员对学心理当真诚地赞誉，热忱地鼓舞激励，合理地评价，善意地攻讦，诚心肠指导;学生与学生之间理当友善地相处，齐截地交流;学生对教员理当地坦诚地尊敬，但不盲目地迷信。
聪明的课堂，要求我们解放课堂，解下学生，解放教师，让课堂闪现立异的活力。要正视学生的自立、合作和切磋，但也要避免盲方针立异一味的生发随便的自立和形式的.整合。是以，在聪明的课堂中，教员仍然是课堂教学的组织者，指导者，促进者。在学生进修的过程中，离不开教师的精心策计，矫捷引诱和泼油救火。在聪明的课堂中，学心理当是试探者、实践者和发现者，学生不单学到常识和本事，而且学会进修。要正视培育学生的自力性和自立性;在组织学生进修时，要全力措置好自己的脚色地位，正视指导学生质疑、查询拜访和切磋，让学生在实践中进修，在教员的指导下自动地、富有个性地进修。
在尔后的进修中我将继续全力锤炼自己争夺做一个聪明型的教师，会抓住机缘，进行衬着、鼓舞鼓舞激励、挖掘，使这没法预约的超卓成为学生思惟碰撞的又一个平台。
教师念书心得10
某日在电脑上看了《若何做一名好的幼儿教师》文章，让自我又进修了一些常识，教师一贯是人们所爱崇的事业，这茖职业被称为太阳底下最高尚的是职业。教师要怀着高尚的爱去教授常识，要用满腔的热忱去启发人生，春雨润物般的上行下效不单仅能使孩子获得赅博的常识，还能使幼儿具有丰硕而高尚的魂灵。
作为一名幼儿教师应具有对人真诚、心肠仁慈，有爱心，要酷好幼儿，还应不竭填补自我的常识储蓄量。这就声名我们教师就应具有求知的精神，要学而不厌，要掌控赅博的文化常识，不竭充实自我，提高自我，在学甚至用。幼儿教师还应具有以身作则，为人师表的高尚品质，凡要求孩子做的自我务必先做做好。
教师还要有耐心，应对不听话的幼儿要耐心的教育祂们，不能欺负祂们，这不单仅会危险幼儿激情，而且会使矛盾激化，在幼儿心中失踪踪去威望，教师的'劳动是十分艰辛、复杂的，教师只有延续兴奋舒适的神色，才能使幼儿发生一种兴奋的激情体验，提高专心性，并是以创作发现一种协调协调的师生关系。只有用自我的言行品质去影响幼儿，才是为人师表。还有教师教书育人应是应对全数幼儿，要对班级里所有幼儿关心，可是在泛泛的教学中，我仍是斗劲快乐喜爱那些听话乖的小伴侣，经常轻忽了那些奸狡的幼儿，在这一点我想在尔后工作中就应要寄望。
看了这本书，让我收成颇丰，我想我往后必需会全力，多读一些幼教文章。争夺做一名让孩子欢畅，让家长安心的幼儿教师！
教师念书心得11
滨江黉舍陈静 作为一名教师，最首要的使命就是使自己的教育教学质量有所提高。这学期读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，收成颇丰，从被选出这几个“建议”谈谈我的设法。
1、教师，珍惜学生对你的相信
“教师面临的是学生极易遭到危险的，极其懦弱的心灵，黉舍里的进修不是毫无热忱地把常识从一个脑子里装进此外一个脑子里，而是师生之间不时刻刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系理当是齐截的，协调的。每个孩子都有他的珍贵的处所，在教师的眼里学生没有吵嘴之分。在学生做好的除夜时辰，我们理当给他们更多的鼓舞鼓舞激励；在学生做的欠好的时辰，我们更要关心和指导他们向切确的标的方针前进，使他们在熟谙的道路上更进一步。不要加以求全训斥，在每小我的心灵深处都有很懦弱的处所，孩子也是一样，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的前进，使他们有孤高感和庄严肝ⅲ
2、教学相长，取长补短
“假定你发现绝除夜除夜都学生操练本的笔迹划定礼貌娟秀，错别字很少，那么这就是个较着的征兆：在这个班级里学生可以学到良多工具”想想，我这几个月的教学其拭魅真是这样的，“操练本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学下场。对新教师而言，学生习惯的养成是尔后有精采教学下场的基
础，我所窘蹙的也就是这一点，要时刻培育他们精采的进修习惯，真正获得合适自己的进修编制，使得他们在尔后的进修中能更省力更有用。要对同事们的经验加以研究和不美观不美观不雅察看，并进行自我不美观不美观不雅察看，自我分化，自我进修和自我教育。在此根底上逐步组成自己的教育思惟。
“进修优良经验，其实不是把个此外编制和编制机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思惟。向优良教师进修理当获得氖亟隈择信念.”
3、教师的教育素养
“关于黉舍教学纲要的常识对教师来讲，理当只是他的常识的事业中的起码常识。只有当教师的常识视野比黉舍教学纲要宽广的无可对比的.时辰，教师才可能成为教育过程的真正高手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境地，我想，最首要的一点就是不竭地充实自己，完美自己。“念书，念书，再念书，——教师的教育素养的这个方面恰是取决于此”想想自己，在这方面做得切当欠好，天天不竭地忙于备课、上课、批改，治理班级，老是埋怨没有时刻念书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安舒适静地躺在书架上，早已落满了尘埃。只有在需要的时辰，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想想现实上是可悲！可怜！此刻感应传染自己还年青，自己所掌控的常识还足以能“应付”小孩子，可是面临飞速成长的今天，可以说孩子们的视野加倍坦荡了，我们不能不
时刻要求自己要走在前面，那么唯有念书才能武装我们的脑子，而念书的这种意识更理当是发自心里的需要和对常识的盼愿。年青的我对教师这个行业还存在着斗劲稚嫩的设法，而进修对我来讲是填补自己，使自己成熟的一个最好的编制，我要不竭地进修，堆集经验，使自己能成为一名名师。
教师念书心得12
我对教员是神驰已久了，他的名字经常呈此刻各类期刊杂志中。于教员作为一名语文教员的楷模，令人神驰，又莫名地心生畏敬。一个偶然的机缘，接触到于教员《做一个学生快乐喜爱的教员》这本书，细细读之，瞬间一个激情亲热驯良的于教员耸峙在我面前。这本书文字如小泉流水，娓娓道来，仿佛于教员就站在我面前，神志慈爱，驯良可亲。他愿意聆听一个末学落伍教学中的懊恼，愿意用自己的人生聪明来为我排难解纷。我愈发快乐喜爱上这位鹤发苍苍、久经风雨、布满聪明的白叟。
我读《我看小学语文教学》，于教员有一句话让我印象深切。他开宗明义地说：“语文能力是在除夜量的读、写实践中组成的，不是教员教出来的'”。我想起来我对语文心动的瞬间是来历于小学语文课堂上的读作文角逐。那是在小学四年级的语文课上，我在教员的鼓舞鼓舞激励下上台读了一篇作文《一件没有织完的毛衣》，在教员和同窗们的掌声中，我一瞬间感应传染到了语文的美。因而我在课堂中给孩子们设置了念书除夜会。我连络课本的《欢愉念书吧》给孩子们安插念书使命，然后在班级进行念书除夜会。孩子们都积极插手，念书积极性较着提高。
于教员说：“语文课本里有人文性，教员这本书里更要有人文性”的为师之道，在字里行间让我感应传染到一名语文教员对后来者的殷切期盼。我也暗暗下决心：要向于教员进修，让每个孩子都快乐喜爱上语文！
教师念书心得13
读了《做一个幸福的教师》，让念书成为生命成长的必需。两年来《黉舍治理参考》每本第一篇文章都是陶继新教员访名校的访谈录，每次读时都钦佩陶教员的文采。看了《做一个幸福教师》的第一章，我豁然释怀。他说：“作为教师，首先理当是文化人，而要想具有文化，就必需念书。”而且他主张“取法乎上”的念书，“上”就是古今中外的经典，是那些定格在有文化品质者的心灵层面的，他所挥之不去的，能不竭引领人的生命成长的精神产物。对古今中外的经典不单要读，还要背诵。陶教员49岁的时辰，就从《论语》被选出85%以上的篇章背诵。背诵往后，对之前良多不理解的内容刚刚有所感悟。更首要的事，背诵几近改变了陶教员的人生，不单单改变了他的话语编制、思惟走向，而且还提了他的思惟境地，使他进入一种心灵安闲的境地傍边。
受父亲影响，我从小就爱雅观书，在阿谁年月所能找到的连环画、小人书、评书、小说等等，不管是武打、言情、破案等等，我都能读得茶饭不思，夜不思寐。和陶教员的“取法乎上”来比，我顿觉憾颜。虽所读之书不在少数，但感应传染自己精进甚微，没有多除夜的改变。我一贯对学术类的书籍不感欢兴奋乐喜爱，更不爱雅观四诗五经，总感应传染太累，太费功夫。今年我校给每位教师发了一本《论语》，我只是看了其中的故事，有些难的句子连读都没有读，对一些熟知的句子也只是勾留在浅条理理解水水平上，更别提背诵。而陶教员将《论语》视为至宝，不单自己背诵，还让自己的除夜女儿，二女儿背诵，背会了还有几千元的重奖。处心积虑。“经典文化一旦内化到教师的心里，外显出来的就是一道灿艳的风光。”陶教员的身上处处闪现着这道灿艳的风光。
读了《做一个幸福的教师》，念书能培育自己精采的心态。“从心所欲，不逾矩”。在他人眼中我一贯是个心态很是好的人，但这几年因为工作的压力，思惟上一贯背着很重的肩负，总感应传染心很累。陶教员宽除夜奔放乐不美不美观、宠辱不惊、宽容除夜度、有舍方有得，让我深有感悟。“你改变不了气象，但可以改变自己;你改变不了事实，但可以改反常度;你改变不了畴昔，但可以改变此刻;你不能节制他人，但可以掌控自己;你不能预知明天，但可以掌控今天;你不能事事顺遂，但可以事事尽心;你不能延迟生命的长度，但可以抉择生命的宽度;你不能摆布天色，但可以改变神采;你选择不了面容，但可以揭露笑脸。”我把这首诗送给了自己，以此改变自己，争夺“从心所欲，不逾矩”。
读了《做一个幸福的教师》才熟谙到：念书更能培育人的自年夜。当班主任时我面临学生，我很有自年夜，我可以侃侃面谈;当教育主任面临教师时我不敢讲话，总担忧自己犯错。旧年后备干部培训演讲时，在这些教育界精英面前，我更是从未有过的.首要。不自年夜源于我自己学问的不足，多念书才能充实自己，一个有深挚的文化成本的教师，才能布满自年夜，那样才能在工作中游刃有余。
读了《做一个幸福的教师》，陶教员与孔子的对话也一次次在耳畔响起：“孔子的生命是勾当的，更是不竭飞跃的”。这给我一个首要启发—我们每个生命个体，不能勾留于既有的生命状况，而要在不竭全力中，实现生命的不竭飞跃。
有位专家说过：“人类的精神史就是一部浏览史。”金庸师长教师说：“只要有书读，做人就幸福”。飞跃，永无终点;幸福，没有终止。让我们在多进修，多念书，读经典中实现飞跃，去追求幸福。
幸福是人生的主题，只有感应幸福的人，其人生才是欢愉和阳光的，《做一个幸福的教师》读后感。作为一名教师，幸福感在哪里这个困扰我的问题，在我拜读了陶教员《做一个幸福的教师》一书后，找到了谜底。
首先要知道享受课堂。课堂是教师生命最首要的舞台，一个知道享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的首要舞台，营建一个布满生命活力的课堂，和学生一路疾苦、一路欢喜，你就会少了良多教学的焦炙和懊恼。
第2、要知道享受学生。对教师来讲，是不是能不时处处感应幸福是很首要的，因为这不单仅影响着其人生是不是欢愉，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感应幸福。事实上良多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福不美不美观，诠释着甚么是教师的幸福。教师职业幸福感最首要的源泉必定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的良多晦气成分都可以从学生对教师的尊敬、理解、感谢感动打动中获得填补。但要让学生感恩你，你就必需学会感恩学生、呵护学生、尊敬学生，真正做到这点其实不等闲，但假定你只知道权威，那或许你会离幸福更远。
第3、要知道研究教学和职业筹算。把教学工作看作是一种简单的几回再三，那必定厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、合适自己比来成长区、又不竭在动态改变晋升的方针是自我价值实现的首要前提，不竭的自我价值实现是人不竭前进的不竭“内驱力”。太高的方针定位等闲让人因体验不到经常的成功而懊丧。教学研究中带来的别致感和职场中不竭前进的成就感是带来职业幸福感的催加剂。
第4、要享受糊口。幸福不单仅来自工作，更来自糊口。家人、伴侣、闲情、雅趣是幸福糊口不成或缺的。或许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些快乐喜爱的书、买件心仪的衣服，和家人、伴侣一路去聚个会、泡个吧、旅趟游。开畅、宽除夜奔放的糊口立场、自觉文雅的糊口情趣很首要。
陶教员教学的一些编制我想理当是有用的。从成长的角度讲，才高为师，德高为范。教师要培育出具有精采的道德品质的学生，要以自己的现实做表率。教师只有用驯良的神色，以实干的立场来教授学生，才能真正培育学生，才能顺应未来的社会成长。今天的我很是通俗，是一个很是通俗的教员，我能尽我所能做好一个教员的本职工作。除此以外，我还能做甚么呢我曾不竭思虑过这个问题。不管若何样，我已迈出了自己的一步，有了自己的认知，能够甘愿宁可核准死守自己的工作，我想即便六十岁的我仍是这么通俗，我也不会遗憾的。幸福的人生是自己打造，精采的心态，了了的方针，奋斗的欢愉，组成了幸福的元素。我们将和陶教员一路分享幸福，追逐理想，全力做一个幸福的教师。
教师念书心得14
余映潮教员《致语文教师》一书的序言开首是一句但愿之语，即“我但愿每位语文教师在糊口中、工作中都布满聪明”。
一句激情亲热的丁宁，让人心头一热。当我们谈论教师这一职业，或谈论教育事业的时辰，首先要关注这一个个“人”――糊口中的“人”。他的脾性、欢兴奋乐喜爱、情趣、志向和泛泛的心态等等，都需要彼此的关注、关心、理解、辅佐。教育教学是一份布满“爱”的工作。试想，通俗教员糊口窘蹙不变，对自对人对社会的心态调剂欠好，能期待他们舒适而清醒地走进教室吗?教育是“育人”的事业，“育人”首先要“育师”、“育己”，然后才能“育学生”。“一流的教师”才能育出“一流的学生”。由此，不管是从黉舍、仍是社会和国家层面看，教师是第一名的，有全社会恭顺的第一名的糊口，有布满聪明和激情的第一名的工作。
教师的成长，糊口和工作是分不开的，糊口中乐不美不美观、有情趣、自我认同感强的教员，在黉舍里必然自年夜、积极，有小我魅力。一样，良多工作优良的教师，他们对糊口现状的理解和对未来的追求布满幸福感。所以，良多名家、巨匠优良的默示和超卓的成就，除用专业理念手艺去解读外，还可从其糊口中的小我道格、品质和精神上去理解。看余教员的《致语文教员》一书，其长者、智者的风度令人钦佩。余老聊的是教学，也是小我迎难而上的.成长修炼，这修炼的过程，有剖断的方针，有系统的筹算，有艰辛的执著，有挑战的聪明，有说不尽的苦乐滋味，有沉甸甸的收成。其修炼的聪明之语，既可心引领我们当真地工作，也能够启发我们专心肠去糊口。
我们不管是自愿，仍是巧合从事了教师这个职业，注定了今生与他人有些不合。除去虚幻奇异的道德评价，因为职业的特点，我们的生命过程真的有些出格我们需要(理当)掌控更多的文化，我们有机悦魅站在人类思惟的前沿，这是我们有时狷介的启事;我们肩负着文化传承和思惟播种的责任，我们的工作与其说是教育教会学生，不如说是陶冶和潜移默化地影响着学生的此刻和未来，往除夜了说，我们的事颐魅真的能改变命运和世界;我们的工作对象是有丰硕思惟和鲜活激情的学生，我们天天的工作少有几回再三，我们每个教育教学的细节需要更多的创作发现性和人文个性，我们天天都别致有趣的挑战;我们今生真的要“活到老学到老”，需要弃旧容新，才能与时俱进，很少有职业像我们这样需要毕生修炼和成长。
凡职业，都需要为了糊口，从事教师职业也需要“养家糊口”，这点尺度纷歧，争议不竭;凡职业，都需要有敬业的精神，都可以经营成事业，“三百六十行，行行出状元”，说的长短论哪行，都能专心做到极致。从古至今，“状元”老是凤毛麟角，可不甘平平，追求超卓的设法每小我城市有的，尴尬的是，成功需要面临各类挑战，不是每小我都能英勇地、全力地坚持下去。
所以，余老在序言中对年青教师(在余老面前，凡站在讲台上的师长教师们，都是年青的)谆谆警告：
（新部编语文教材培训心得体味_新部编语文教材培训心得）“我视成长聪明为第一。”
“我正视在事业奋斗中对生命的历练。”
“趁着年青多干事。”
不能失踪踪去“追求的勇气”，要“连结追求人生方针的持久性和忍耐性”，“让自己具有走向成功的不成或缺的坚定意志”。
要承受“铭肌镂骨咬牙坚持的历练”，要有“板凳要坐十年冷的精神”。
要能“苦做”，“成功的机缘在八小时以外”;还要“巧做”，成功讲究编制，能让我们更早、更多地品味奋斗的欢愉滋味。
要“永远相信‘堆集’的力量”，“学会摘抄、摘录、摘记”并“分类研究”，“越是有丰硕的堆集，越是等闲看到事物的空白，越是等闲触发灵感和掌控成功的机缘”。正视进修堆集的人，会具有“很高的洞察力”。“中学语文教育教学研究中还有没稀有个空白无人问津或涉之不深，任甚么时辰辰进入这类研究都不能称之为‘迟’”。
所谓“专家”，“是哪些几十年坚韧不拔的人。”
“心静”，是一种激情和心态状况，“收视反听，这其实长短常高深的思惟编制”。
做教育教学研究，没想像的那么艰深恐怖，其实就是“比他人破钞更多的时刻与精神来做好统一件事”，并“能够在细节上做出深度的”。那些所谓的巨匠、名家、熟行，都是这样起步的。
教育教学需要“立异”，甚么是“立异”?“首要在四个字上下功夫：角度，难度。‘角度’好加上‘难度’除夜，就是高条理手艺，就是立异。”
读着余师长教师的“修身警言”和“思惟火花”，感应传染“高山仰止”，让人心虚和惊慌。这那是一般的人能做到的呀?
那么，余老几十年如一日的历练成竟馔肺腑之言与我们有何现实的意义呢?
作为教师，每小我的学识根底有不等，先天前提也纷歧，外在气象机缘也不合，谁能嗣魅这些分辩是没法改吗?我们进修余老，期望个个成为余老那样级此外人，那是不自量力。余老对我们一线泛博通俗教师最除夜的启发是，坚持干事业的筹算，珍惜时刻，坚持用奇奥的编制去践行，专心把教学工作中小事做到夸姣，做得成心思。人们常说“心有多除夜，舞台就有多除夜”，可糊口中具有野心且能成除夜事的人事实少数。我们更多的通俗人现实上是“舞台有多除夜，心就有多除夜”一个教师，三尺讲台，一本教材，几十个学生，这是我们世界，很小。我们其实不需要除夜理想，只要能脚结壮地，在教室里，在学生心里，把每件小小的事作夸姣，做的成心思，我们就会渐行渐远，越攀越高。眼界和心界是垂头看脚下，一步步走出来的，不是举头了望出来的。坚持作夸姣的小事，这就是余老“静下心来”的修炼之道呀。
思虑至此，便不再对余老“敬而远之”了。
工作二十多年，最除夜的感应传染就是：当一个好教员难，当一个好班主任更难，班级治理搜罗各个方面的工作，可以说是千头万绪。出格是此刻这个多元化的社会，家庭教育编制和社会气象，都影响着学生的个性成长，所以我们班主任不单要面临一个个不合个性的学生，也要面临他们背后的家庭气象和家庭教育编制。朱永新教授在《致教师》第三辑中经由过程《好的教育是一种合力》《孩子身上有怙恃的影子》《让怙恃成为你的助手》三篇文章向我们深切浅出地阐述了若何使家庭教育与黉舍教育组成合力，读后让我收成颇丰。
怙恃的处世之道，家庭的教育模式对学生的成长起着潜移默化的浸染。社会前进了，国富平易近强了，孩子们有了优胜舒适的气象，但步履习惯为何闪现了滑坡。我们不能不认可，这是黉舍教育模式与部门学生的家庭教育编制存在分歧，或说是家庭问题给孩子的步履习惯注入了不良的成分。朱教授说：我们的家庭之路上布满了无证驾驶的“司机”，此刻没有驾照不能开车，背规要罚款。而做怙恃比开车要复杂一百倍、一千倍。
是以，我们在面临多种不合教育编制下“成长”起来的孩子，我们的班级治理如不能采纳响应的对策，而简单地采纳整体化一的编制，必将让这些孩子感应莫衷一是，或无处躲藏，那么，若何才能使家庭教育与黉舍教育组成合力呢?连络朱教授的不美不美观念，我认为可以从以下几个方面做起。
操作x月份黉舍睁开的“家长一日访谈“勾当，为不合的学生家长，构建一个配合教育平台，是班级与学生家长，和学生家长之间彼此交流的好机缘，勾当睁开以来，我老是留出必定的时刻请学生家长介绍自己的“教子之道”，构和家庭教育对孩子成长的首要性，再让孩子就地讲话，有时甚至请一部门问题学生讲话，从正反两个方面进行沟通、交流收到精采的下场。家长们连络自己的孩子，谈谈自己的教育教学经验，激发了家长们的共识。
总之，班主任工作是一门治理人的艺术。学生不成能摈斥一切成分的干扰，带着纯而又纯的心理坐在教室内从事进修勾当，班主任工作只有得抵家长的理解和撑持，才能使学生健康成长，从而组成合力。一旦两种教育组成合力，孩子的进修、糊口必将步入一个协调的轨道，正如朱教授所言：当学生的怙恃成为教师的教学助手，教师就会像有了三头六臂，这样就可以够在教育教学中安闲阐扬出更除夜的力量
教师念书心得15
对怙恃而言，不美观不美观不雅察看孩子的一举一动，聆听孩子的呢喃细语，是他们最欢愉的一件事。而作为一名幼教工作者，不美观不美观不雅察看儿童则能让我们欢愉地体味每个儿童的怪异的处所。那么我们若何来不美观不美观不雅察看儿童呢？由华东师范除夜学出书社出书，单敏月、王晓平翻译的《不美观不美观不雅察看儿童》一书是一本极具参考价值的工具书。
在还没有浏览到此书之前，我对若何最早一次不美观不美观不雅察看，若何来记实不美观不美观不雅察看能说是脑中是空白的。但经由过程当真的对每个章节进行通读后让我获益匪浅。本书章节的内容在放置上步步深切，引领着我们逐步掌控不美观不美观不雅察看实施的全过程，其中的一些不美观不美观不雅察看实例的闪现相当惹眼，称其为工具书，是因为书中供给了除夜量的幼儿初期进修方针，能切确地辅佐你去进行定位，了了方针，有科学的理论按照；其中还有良多具体的操练勾当，能辅佐我更好地建构起自己的不美观不美观不雅察看手艺和常识系统。
经由过程浏览此书，让我对为甚么要不美观不美观不雅察看儿童，若何不美观不美观不雅察看有了加倍清楚的熟谙。如
我们为甚么要不美观不美观不雅察看儿童？——为了发现他们怪异的特点。
我们能看到甚么？——儿童能够做些甚么；他们若何接近问题，和考试考试若何解决问题；儿童自得其乐。
经由过程不美观不美观不雅察看儿童，我们能体味甚么？——他们已达到了甚么水平；更好地舆解儿童为甚么做某事；强化我们关于儿童成长的常识；从儿童的视角去看事物。
经由过程不美观不美观不雅察看儿童，我们若何辅佐他们？——经由过程供给勾当、成本或撑持，促进这些成长性手艺。
经由过程不美观不美观不雅察看儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的.进修。
其中以具体实例一步步教我们若何闪现不美观不美观不雅察看，让初学者能更直不美不美观地体味具体的操作与记实编制，从而对每次的不美观不美观不雅察看必定方针和方针，详实不美观不美观不雅察看气象的记实做到清清楚楚、明年夜白白，并将自己不美观不美观不雅察看获得的发现与工作实践联系起来。
真正做到学会不美观不美观不雅察看，还需要我们在工作中不竭地操练、实践、反思；才能做到科学、客不美不美观，有用。
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