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幼儿园念书心得体味
我们有一些启发后，好好地写一份心得体味，这样可以辅佐我们总结以往思惟、工作和进修。到底应若何写心得体味呢？下面是小编为巨匠清理的幼儿园念书心得体味，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
幼儿园念书心得体味1
杜威在《艺术即经验》一书中谈到了"一个经验"（anexperience）的概念，并将之界定为："我们在所经验到的物质走完其过程而达到完竣时，就具有了一个经验。"该界定显示出"一个经验"起码具有两重寄义。一是完全性，即"走完其过程"。二是完竣性，即"达到完竣"。完全性和完竣性配合组成了"一个经验"的内在。
理当说、在幼儿园教育勾傍边，教师除夜多能尊敬幼儿对完全经验的需要，好比、给幼儿讲一个完全的故事，让幼儿唱完一首歌，辅佐
幼儿完全地履历一次科学试探勾当，等等。可是，良多幼儿园在追求幼儿经验完全性的同时，经常轻忽了幼儿所获经验的完竣性。例如，在美术勾傍边教师会不竭地催促幼儿完成其作品；为了在勾当竣事时让幼儿得出谜底，教师会缩减试探的时刻，给以幼儿过量的直接辅佐、等等。在这类气象下，当然概况上看来，教育勾当是完全的，教师指导幼儿获得了完成某一个教育勾当使命的经验，但这类经验却是陋劣的，不具有堆集性。在有限的时刻内试图完成一个完全的使命，经常会在关注幼儿经验完全性的同时，以牺牲幼儿经验的.完竣性为价钱。
那么。若何在幼儿园的教育勾傍边使幼儿获得的经验既完全又完竣呢？
一是分化。
分化就是把原先过于重除夜的"一个经验"分化为一个个小的"经验"。好比。要让幼儿体味水的特点，就可以够让他们经由几回勾当分袂来试探水的色彩、味道、勾当，物体的沉浮等纷歧样特点。对一首歌曲的进修，能够经由体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创作发现等几个层层叠加的勾当分法度楷模地慢慢告竣。在这类气象下，幼儿每次都获得了相对完全的一个小的"经验"、而每个小的"经验"的不竭堆集便组成了既完全又完竣的一个除夜的"经验"。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视延续剧时的经验过程模式。
二是留白。
留白是国画创作中的一种构图编制，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境地。幼儿园教育工作的留白就是在教育勾当设计时刻歇性地预留一部门不做任何教学放置的时刻。有了在勾当设计时成心识的留白后，教师在教育勾当过程中才有可能从孔殷的教育使射中脱身，才有可能用更多的心力来不美观不美观不雅察看、分化幼儿：当教师意想到幼儿在勾当
中的默示与勾当筹算纷歧致时，才能遵循幼儿现场的反映调剂教育筹算，切实仆从和知足幼儿的合理需要，使他们经由勾当获得深人、知足的体验。
三是时刻。
足够的勾那时刻是幼儿获得高质量经验的前提。要让幼儿的经验完全和完竣，教师必需学会放慢脚步，长于期待，让幼儿有足够的时刻按自我的法度楷模进行试探。有了充盈的勾那时刻，教师才能够不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就可以够遵循自我的编制和速度自立试探，自我寻觅结论，自我发现和批改短处。在这样的勾当过程中，幼儿才会体验到挫败与成功，感应传染到思疑、打动、喜悦、失踪踪落、难熬等各类激情，幼儿所获得的经验才会是丰满、充实的，并在与原有经验的会聚中成为催促幼儿成长的首要力量。
幼儿园念书心得体味2
今日看了《你很异常》这篇文章，我在想，甚么才叫异常呢？异常的界说是若何样的呢？我异常吗？班上的孩子，他们谁是异常的呢？聪明漂涟餍异常，仍是聪明有才的叫异常？走不才班的路上我不竭的在寻觅这个所谓的“异常”。作为一名幼儿园教师，应对的是一群无邪可爱的小天使，我能对谁有“异常”吗？当我以一个教育者的身份应对班中的三十几位孩子时，她（他）们在我面前都是那么异常的、并世无双的、是我要用爱心呵护的。
假定我对这个“异常”过度于正视，后果会是若何样的，孩子们幼小的心灵会在步入社会的第一步就遭到冲击，这是何等的残暴。而这个“异常”意味着，教师对斑斓的幼儿、聪明的幼儿、让人看的顺眼的幼儿贴金星星，而对剩下的那些幼儿贴灰星星。没有了公允，没有了齐截，对偶然做错事，偶然奸狡的孩子给了一个否认，没有了翻身的机缘，这样的教育还成心义吗？一样良多家长，为了在教师处所给自我的孩子弄一个“异常”千方百计的去凑趣儿教师、取悦教师，期望教师给自家的宝物多点的“异常”，这样的步履成心义吗？
教师是教育者，处的就是教育，齐截公允严酷的对孩子，是对孩子负责，家长还要甚么异常呢？我们也期望家长们更不要用“异常”看每位教师，因为每位教师都有自我的拿手，自我的个性，那是并世无双的，相信我们能给宝宝最好的最美的。我只想说：宝物们，不管你是美是丑，聪明仍是笨笨，你都是异常的，不需要任何出处、任何前提。
这个异常无意的让我感应社会上存在的.太多的有色眼镜，也就是书里说的“异常”。就因为有这个异常，让良多亲善离我们远去，让良多人最早回避，失踪踪去抉择抉择信念。非论是看待孩子仍是成人都要坚持等量齐不美观立场，呵护好孩子的幼小的心灵，呵护好成人的自豪。不管是除夜人仍是孩子，抛去他人会若何看的记挂、扔失踪踪世俗的尺度，那些来自他人给出的记号有甚么意义吗？你就是你，做你自我就好。即便你再通俗，你也永远是怙恃眼中的宝物，假定你够自年夜，假定你够坚定，那么他人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能摆布获得你。
假定一小我的思惟跟步履变得趁波逐浪是十分可悲的，俗语说“知人者智，自知则明”声名切确的，客不美不美观的看待自我是一门艺术，不要被俗世的立场摧毁自我的价值。
幼儿园念书心得体味3
《幼儿教育》念书心得体味.txt铁饭碗的真实寄义不是在一个处所吃生平饭，而是生平到哪儿都有饭吃。就算是一坨屎，也有碰见屎壳郎的那天。所以你除夜可没需要为今天的自己有太多担忧。那么，若何弄好幼儿教育呢？关头理当遵循幼儿的特点“有的放寿铮幼儿象春季的花朵，顺其自然，活跃可爱，纯挚无瑕，分说长短能力差，同时有极强的好奇心及领受能力和摹拟能力。所以对幼儿施教毫不能采纳简单、粗莽的编制，应长于指导，千方百计激起幼儿的进修欢兴奋乐喜爱，变被动进修为自动进修，首要应做好以下几方面的工作：
首先，做为教员要放下架子，长于和孩子们交伴侣，泛泛泛泛少用呼吁的口吻，多用筹商的措辞，好比可以说“来，教员跟你们一路想看这倒底是为甚么”，“我们来一路画画好欠好！”等等。因为孩子怯懦，假定做为教员经常教训孩子，必将使孩子发生惊慌感和厌恶感，不敢亲近你，同时还经常发生逆反心理，不单不爱听你的'话，就连黉舍也怕去了。
其次，做为幼儿教师，泛泛泛泛要出格寄望自己的形象，在孩子眼前言行举止不能随便糊弄，因为幼儿有极强的好奇心和摹拟能力，同时分说长短能力差，在家里，除夜人们都教育孩子，到黉舍后要听教师的话，所以孩子们都认为教员的话永远是对的，教员做的永远都是好事，孰不知，教员在孩子们的心中无形已成立了伟除夜的形象，你的一言一行都成为孩子们摹拟进修的表率，所以在孩子们眼前言谈举止要文明得体。
再次，在泛泛泛泛的教学中，要千方百计长于指导，激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，我们都知道，孩子们素性好动、贪玩，只要他们感欢兴奋乐喜爱的事，才真正当真去学，当真去做，否则他们死活都不愿去做，赶鸭子上架在孩子们身上行欠亨。只有长于指导孩子，激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，才能让孩子们学得更多，泛泛泛泛我们可以操作自己的常识，阐扬自己的想象，连络教学内容，编一些有趣的小故事，或做一个有趣的游戏等都能激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱。
此外，做为一名幼儿教育工作者，要有极除夜的忍耐力，要有足够的耐心，人们常说“六月的天色，孩子的脸”声名孩子们的神采改变无常，经常说变就变，一会儿笑嘻嘻，一会儿又哭又闹，刚
刚仍是很乘很听话的，一会儿就奸狡起来，说甚么也不听了。经常让教员升起一股又一股的无名火，恨不能伸手就给两耳光。当然，这时辰做为教师是不能发脾性的，只能不厌其烦地说服教育，最多也只能和顺的说一声“你再这样，教员真的生气了”，然后仍是耐心地指导，说服他们。
总之，从事幼儿教育，要学会专心去与孩子们交流，即要耐心正视，又要矫捷多样，只要我们都成了孩子们的好伴侣，还怕教欠好他们吗。 心得体味网为您供给念书进修心得体味处事,但愿[《幼儿教育》念书心得体味]能给您带来辅佐，本站永远独一域名:
幼儿园念书心得体味4
闲暇之余，读了意除夜利教育家和更始家玛利亚·蒙台梭利的《童年的奥秘》，它揭开了儿童成长的奥秘。描绘了儿童的心理和心理特点，揭露了成年人对儿童心剪发育的轻忽和按捺，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的不美不美观念，描绘了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、不美观不美观不雅察看力等方面的发育特点，是一能力会儿童发育和成长奥秘最活跃的著作。
儿童生成具有秩序感，这是无可厚非的。但之前，我们其实不太在乎，读了这本书往后，我有了新的感应传染。除夜人都自感受是地遵循自己的意志行事，不会去考虑儿童的感应传染，这样就会背反儿童的心理欲望。年幼的初生儿将用抽泣来暗示设法，稍除夜点的幼儿园小伴侣就会斗胆说出来，到了小学阶段的儿童，甚至会发生逆反的心理，是以，我们要遵循儿童生成具有秩序感这一点原则，多考虑儿童的感应传染。出格是书中讲到我们成人对儿童窘蹙理解，在与儿童打交道的过程中，成人会逐步变得自私行利，或以自我为中心，只会从自己的角度解缆看待与孩子有关的一切，这样事实下场功能只能使他们之间曲解越积越多。儿童其实不是甚么也不懂，有时辰成人理当站在儿童的角度看待工作，多赏识儿童，也要对自己的步履多做自我检讨。
书里还提到：我们不管何等酷好自己的孩子，从他一出生避世，我们就本能的最早对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶忙呵护具有的每件工具，即即是毫无价值的破烂。从孩子一出生避世起，成人的心理就被这样一种思惟放置，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热中于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感应不成理喻，他们认为孩子的自由试探步履是很幼稚的，这个过程是很迟缓的，他们狡计将一切工作代办。但对孩子来讲，这些试探是可喜、有趣的，他们从中获得了知足感。好比，孩子会要求自己拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全陷溺在这些在除夜人看来是再简单不外的工作中，在一遍遍的考试考试、几回再三中试探、发现、兴奋着、愉悦着，但成人经常将一切事务全数代办。
儿童成长的法度楷模需要成人的期待，书及第例：带孩子出去安步的时辰，当孩子停下来的时辰，除夜人也理当停下脚步期待孩子。可是，现实糊口中，我们除夜人经常会因为自己不愿期待，不竭的催着孩子往前走。有时辰对儿童的尊敬，我们人还没有动物做的好。像小象跟着象群走，走累了，停下来时，除夜象也会停下来期待。看到这里我想到了曾看到带着蜗牛去安步的`一个故事，这个故事就是让我们知道，尊敬儿童成长法度楷模。我感应传染成人真的理当认可自己的短处，对儿童的成长我们真的不能再干与干与太多，有时辰成人的“冷眼傍不美不美观”，对儿童何尝不是一种好的选择。
看了这本书，解开了心中有些迷惑，更愿意站在儿童的角度去看待工作，感应传染让自己的理论常识也增添了良多，在往后的工作中会站在孩子的角度看待问题，理解孩子，让他们具有一个欢愉的童年！
幼儿园念书心得体味5
每次进修陈鹤琴先成长教师的著作，城市带给我新的思虑。比来又一次重温了《陈鹤琴文集》，陈老的“活教育”思惟系统让我对自己从事的幼儿园教育工作有了更多的思虑和熟谙。
陈鹤琴师长教师的课程论了了指出：“除夜自然，除夜社会，都是活教材”，“活教育的课程是把除夜自然、除夜社会做起点，让学生直接对它们去进修”。我场地处全国的农业示范区——杨凌，有着得天独厚的自然优势，若何斥地和操作好这一成本，践行“活教育”？若何更好的让“活教育”思惟来引领我们，让我们的幼儿教育加倍糊口化、自然化？若何挖掘教育成本，创设“活”的教育气象，更好的撑持孩子的成长？跟着对《陈鹤琴文集》不竭的深切研读，连络工作现实和自己的思虑，有了以下几点启发：
1、“活”教育思惟指导下的幼儿教育课程不美不美观
陈鹤琴师长教师认为“所有的课程都要从人生现实糊口与经验里选出来”合适人生的课程内容就是“儿童的一饮一食，一草一木的接触，辉煌的玩具用品。”是以，在陈鹤琴师长教师介入起草的1929年的中国幼稚园课程暂行尺度中，自始至终地贯彻了糊口课程的思惟，连幼儿一日糊口中的“餐点”和“静息”都纳入了幼儿园的课程内容。陈鹤琴师长教师的源于糊口的幼儿园课程不美不美观尊敬儿童的欢兴奋乐喜爱、特点，闪现了进修勾傍边儿童的主体地位。在《幼儿园教育指导纲要》中，“糊口”一词也几回闪现，教育内容要糊口化成了幼儿园课程的首要特点之一。基于以上教育思惟，我们应剖断“一日糊口皆课程”的教育理念和“糊口课程化、课程糊口化”这一课程不美不美观。“糊口课程化”重在熟谙到幼儿在园的一日糊口中储藏着取之不尽的教育成本，要成立教育的整体不美不美观，让糊口课程化。“课程糊口化”重在我们要把课程内容渗入到幼儿在园一日糊口的各个环节，成立教育的┞合适不美不美观，让课程糊口化。
2、“活教育”思惟指导下的幼儿园教育内容
陈鹤琴师长教师的课程论指出：选择幼稚园课程内容理当遵守三条尺度：1.凡是儿童可以学的工具，都可能作为幼稚园教材；2.教材必需以儿童的经验为按照；3.凡能使儿童顺应社会的便可取为教材。基于以上按照，我们理当联系幼儿糊口现实，连络幼儿欢兴奋乐喜爱，充实操作本土教育成本生成园本教育内容。
课程内容是实现教育方针的支柱。陈鹤琴曾说过:所有的课程都要从人生现实糊口与经验里选出来,书本上的常识是间接的、形式化的,只有除夜自然、除夜社会才是常识的真正来历,是儿童进修的活教材。因为幼儿身心成长水平的制约，他们对四周世界的.认知，不成能依托抽象的符号和逻辑的推理，而是依托于他们的糊口经验和欢兴奋乐喜爱。被选择的课程内容为幼儿所熟谙时，他们才能以极除夜的欢兴奋乐喜爱和热忱投身于他快乐喜爱的工作中。他主张幼儿园的课程要以除夜自然、除夜社会为活教材,遵循自然和社会的成长改变科学地组织和选择教材,指导幼儿从宽广宽除夜奔放的自然界,纷繁的社会糊口中进修各类现实的、活生生的常识。
“全数教学法”是陈鹤琴师长教师针对分科教学的短处提出的。他认为：“我们不能把幼儿稚园里的课程像除夜学的课程那样自力，甚么音乐是音乐、故事是故事的，彼其间不发生影响。我们理当把幼儿园的课程打成一片成为有系统的组织。”因为糊口是全数的、彼此联接的，不能是支离破碎的。糊口化的幼儿园课程，其组织形式必定是综合的。综合化，是当前生界规模内根底教育课程更始的一个根底趋向，强调幼儿园课程的综合也是《纲要》的根底理念之一。在这一思惟的引领下，我们可以遵循孩子糊口现实又连络本土教育成本生成这样三个园本主题勾当课程——六一主题、体操角逐主题、农高会主题。这三个主题，内容均与幼儿的糊口彼此关注；时刻上遵循既按时刻当令睁开。勾当的形式上，从勾当前的预备、到勾当的进行和睁开、再到勾当的小结、反思与评价，全数过程都理当遵循主题勾当以课程形式来睁开；这样经由过程指导每位幼儿完全的介入园本主题勾当的睁开，来促进幼儿多方面的成长。
糊口中的节日教育，也能够作为一项首要的教育成本。出格在传统节日方面，例如：端五节、清明节、中秋节、重阳节、春节等具有中国传统文化特点的节日，我们都可以睁开响应的班级教育勾当，在游戏中、勾傍边指导孩子进修社会常识，丰硕孩子的糊口经验。
3、“活教育”思惟指导下的幼儿园教育气象
气象作为幼儿园的不成或缺的首要教育成本，其创设的适当与否直接关系到幼儿的身心成长。陈鹤琴师长教师“活教育”中的气象不美不美观至今对幼儿园气象创设有着深远影响。陈鹤琴师长教师“活教育”中的气象不美不美观旨在创设更适合幼儿成长的气象,促进幼儿协调成长。“活教育”的教学论和编制论，闪现了“配合进修模式的建构”和“以儿童为进修主体”等理念。这就要求我们在幼儿园气象创设中，要让幼儿真实的介入进去，要让气象材料与幼儿的主不美不美观经验合适，能让幼儿发生共识，与幼儿发生互动，能激起幼儿进修的积极性和能动性。是以，我们在音乐特点课程培育汲引实践过程中，要正视选择合适幼儿的材料，尽可能选用幼儿专用的设备步履法子，勾当材料的巨细、高度、功能等都应是合适幼儿成长需要的。在教育气象创设过程中，应做到以科学的切确的教育不美不美观和儿童不美不美观为前提，以“活教育”思惟为指导，集艺术性、教育性和互动性为一体，创设温馨、舒适、安然、愉悦的丰硕教育气象，促进幼儿周全、协调、健康的成长。
毕生进修、深切思虑、勇于立异、斗胆实践，陈鹤琴先成长教师的教育思惟鼓舞激励着我不竭前进，相信不竭地进修和实践定能辅佐我不竭成长、不竭收成。
幼儿园念书心得体味6
作为一名教师，从书本中领受常识是再正常不外了。但作为一名幼儿园的幼教，我已有很长一段时刻没能去“念书”了。在这个信息发家的时代，信息和常识的获得变得便当，但一样，糊口的节奏也变的更快了。在这样的气象下，我很少再有机缘去接触书本，甚至是电子书籍。
而在此次的浏览勾傍边，我们意外的获得了介入浏览的要求。当然很意外，可是对我来讲，也不失踪踪为一种珍贵的充电机缘。对此次的浏览，我选择了根底与幼儿相关的书籍和一些童话。这些都能给我的工作带来辅佐。以下，是我念书的心得体味：
1、对幼儿常识书籍的感应传染
此次的浏览，给了我良多的收成，出格是这些幼教常识书籍，这些书籍记实的都是一些篇幅较短的合用常识经验，我每次都是趁着幼儿午睡或自己安眠的余暇时刻来浏览。
当然只是操作琐细的.时刻来看书，可是这本书给我带来的辅佐可不小。这些看似简单的常识中，有良多都长短常合用性很是强的经验！我们教员之间经常互订交流，可是却逐步的沿用了一套在黉舍中教育的编制。可是经由过程浏览，我进修到了良多加倍超卓的小手艺。这些不单给我的教学带来了新的编制，更让我在各类勾当和游戏中想出了良多的好点子！除夜除夜的丰硕了我的教学。
此外，我也进修到了良多的幼儿常识，而且熟谙到了我们泛泛一些习惯中的短处，我不单仅自己领受了这些经验，而且还和教员们交流，经验，将自己的收成交流了出去，让念书的效益更除夜化！
2、对童话浏览的体味
选择了童话，自己是为了让我能更多的掌控也些教学材料，也能成为一些合用的例如。可是，经由过程童话的浏览，我发现受益的不单仅是幼儿，看着这些童话中的夸姣故事，我自己也深受其传染，在教学中要和更能理解幼儿们的步履习惯，而且能更好的去指导他们。
童话其实不单仅是安抚孩子们的故事，它对每小我都是一种辅佐。
3、心得感应传染
此次的浏览，不单仅丰硕了我的常识，更是让我加倍的酷好这份工作。同时，我也在浏览中熟谙到，自己此刻的常识其实不足以完成教学，作为一名教师，我必需不竭的堆集，不竭的丰硕自己！为此，我会好好的保留这个浏览的好习惯，在尔后的也不竭的晋升自己！
幼儿园念书心得体味7
若何做一个专业的幼儿教师？这个问题很普遍，我感应传染不管任何一小我都没自年夜说自己是一个很专业的幼儿教师，我们唯有往专业那一方面接近，而不会真实的做到专业。近期经由过程进修《做一个专业的幼儿教师》，体味了一些作为教师的专业性和手艺性问题，对我的工作也有了很除夜的辅佐。
《做一个专业的幼儿教师》这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分化都是从教师教育上发生的实例，掌控解决这些问题的编制是每个一线教师必需具有的教育手艺。书中提到了一句话：“要读懂孩子这本书。”孩子是一本读不懂的书，但可以逐步地去解读。我们要做到的是，顺应儿童的自然成长，让儿童欢愉地玩。同时，书中也介绍了专家的一些经验，和之前教育教学过程中的一些小手艺对我们往后的教育教学也有很除夜的辅佐。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是经由过程不竭的实践研究，试探出来的。以往的一日勾傍边存在着“六多”现象，即集体勾当多于自由勾当，教学勾当多于游戏勾当，室内勾当多于户外勾当，期待时刻多，节制时刻多，班级人数多。联系自己的教学，当然今时不合旧日，幼儿教育更多闪现的是以幼儿为本，更具科学性，但不成否认有些时辰，我在教育勾傍边，因急于求成，或多或少的干与干与了孩子们的自由进修，有时自己说的多，而轻忽了孩子的春秋特点，轻忽了他们的领受能力。特级教师闵传华提出了“幼儿在前，教师在后”的理念，我感应传染说得很是有事理，教师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，教师理当是在后面推孩子的人。这样教师就可以够更多的去辅佐儿童，也才能给儿童创作发现更多的进修空间。
本书前半部门讲述到游戏、幼儿、教员的关系。这部门我的印象极其深切。书中提到，此刻风行一句话，不叫“儿童游戏”，叫“游戏儿童”。儿童游戏其实很简单，可是在我们当今教员放置的使命之下，游戏对幼儿来讲又是古板无味的。
说到了游戏，我们不能不提到区角游戏。区角游戏时，我们总会先给幼儿教学弄法，在玩耍的过程中不美观不美观不雅察看、指导幼儿需按照我们预设好的“轨道”往下进行。健忘了孩子们快乐喜爱玩甚么，能玩甚么，最合适他的玩具是甚么。你若何知道小孩快乐喜爱玩这个，不快乐喜爱玩阿谁？你知道小孩在玩的时辰他到底把这个工具想象成甚么？你只能事后来注释，来解读，没有编制事前预设。游戏是不成能预设的，游戏也是不成能遵循你的设法来规范的。这才叫做游戏。
游戏是幼儿最根底的勾当编制，是他们获得最除夜成长的最好道路，也是幼儿进修的根底编制。孩子想做真实的游戏，教员就要供给给他机缘，不要去干扰孩子游戏，在幼儿的一日糊口中，游戏也是幼儿最为快乐喜爱，最能够领受的一种编制。可见游戏在幼儿成长与教育规模中具有首要的意义。比来几年来人们十分正视教育不美不美观、游戏不美观不美观概念改变，而且加倍正视阐扬游戏在促进幼儿周全成长中的怪异教育浸染。这是我读这本书前半部门最深切的感悟。
“一切为了儿童”既熟谙又目生，这不成是书中南京鼓楼幼儿园的校训，同时，也是我们幼儿园的年夜旨、方针。当我继续往下读，细细品味鼓楼幼儿园的校训时，我又发现了“为了儿童的成长，为了每个孩子的成长。”这句话让我堕入了深思。
首先从自己身上下功夫提高自己的小我涵养做一名富有爱心、责任心、耐心和细心。会自我调剂激情，连结驯良知态。学会赏识每个孩子，发现他们各自的闪光点。幼儿教员的
工作是繁琐的，责任是重除夜的。幼儿教师应具有积极向上，健康，欢愉的`工作心态，永远连结一颗童心。因为工作，接触的都是没有履历的孩子，好笑的设法，想入非非的做法，有时会很出人意外。所以连结一颗童心，可以不会扼杀他们的丰硕想象力。好比，幼儿画，既色采灿艳，又怪异纵横，那么，教员在指导的时辰，不单不能更正孩子切确的事物形象，反而更理当鼓舞鼓舞激励孩子去继续完成自己的画作。让孩子有一个足够宽广的想象空间，不至于过早的'被限制住思惟。
一个教师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多立异，假定没有很好的师幼关系作根底，课堂上没有师幼精采协调的激情通顺贯通，那么，她的教育也是失踪踪败的，只不外是一小我的表演而已。甚么才是好的课程，好的教育？谜底只有一个，就是一切以幼儿的成长为起点，时刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，聆听他们的声音，顺应孩子的春秋特点，说他们听得懂的话，把教育融进游戏和糊口傍边，还给他们自由的天空，让他们在欢愉中健康的成长。
教师的教育对象是活的个体，同时也是一个怪异的个体，教师不能做节制者，必定要在体味儿童心理、心理特点的根底上再进行教育，矫捷的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不竭的进修，不竭地向专业化标的方针成长！霍姆林斯基说过：“读一本好书，就是和良多高尚的人在谈话”。我读了《做一名专业的幼儿教师》这本书，它如统一名教员，奉告我做人的准则，坦荡我的视野，丰硕我的常识。而且这本书凝固了专家，园长们的教育聪明，也包含着所有介入人员的辛劳支出，使我收成颇丰。
作为一名幼儿教师首先要做的就是与幼儿的交流，成立精采的师生关系，这是作为一个教师首先要具有的，“爱心”是一个教师的首要具有前提！
浏览是进修的根底，也是进修的关头。亲子浏览是家庭教育的有用编制，是培育亲子关系的首要道路，可使家长和孩子很好地沟通和交流，拉近与孩子的距离，提高他们的欢兴奋乐喜爱和热忱，同时也是一路享受亲情、分享欢愉的过程。所以我们都斗劲正视和孩子一路浏览，下面是我的一些点滴心得与巨匠分享。
首先是选书。我家的书都是带孩子一路去选的。我感应传染既要尊敬孩子的心里特点，选一些她赶紧乐快乐喜爱的，如印刷美不美不美观，篇幅短小、通俗，内容有趣的丹青；又要有必定的价值，情节成长要合适孩子的想象和思惟。我家贝贝快乐喜爱的书有《可爱的动物》、《奇异的植物》、《变、变、变》、《灿艳的除夜自然》、《艾玛丛书》、《三只小猪》、《三字经》、《童话故事》等等。
其次是读。图书绘本的画面很细腻、丰硕，画面间一般有过度和跟尾，不要错详实节，要寄望把画面看全。我们除夜部门是先让孩子自己看一遍，鼓舞鼓舞激励她把看到的想到的说出来。然后再讲给她听，一边讲一边一路翻阅图书。最后以游戏的编制发问，让孩子在填空游戏中回忆故工作节，加深对内容体味和措辞文字的印象（有趣、好听的词语鼓舞鼓舞激励她多说一说）。答对就给以必定的赞誉和鼓舞鼓舞激励，激起、培育他的潜能和欢兴奋乐喜爱，从而提高浏览水平，但也不能让念书成为死使命，只要她愿意看，我们就很兴奋陪她一路，不能决心肠要求她学里面的字，记清所有的内容。在欢兴奋乐喜爱的根底上更能把书读到心里去。
幼儿园念书心得体味8
此次幼儿园念书勾当的睁开对我来讲其实令人收成了良多常识，不管讲故事过程中的贯通仍是对孩子的组织都是锤炼自己能力的精采编制，每次念书都能够让我对学前教育发生更多的反思，事实想要在教学工作中获得进展还需要不竭的进修才能够让家长和园率领感应知足，时代的成长也是经由了无数的全力才能够达到此刻的水平，所以此次念书勾当对我来讲其实令人收成了良多的体味。
在念书勾傍边能够较着感应传染到孩子们对童话书籍更感欢兴奋乐喜爱，既要书中包含哲理又要知足篇幅短的需求才更合适孩子们浏览，对此我在遴选书籍的时辰也连络了泛泛泛泛上课时用到的儿童读物，这样的话才能够在念书的过程中起到寓教于乐的精采下场，可以嗣魅这类下场的获得步崆组织此次念书勾当的首要启事吧，我在进行浏览的时辰加倍正视的仍是与不合教员间的交流，针对孩子教育的话题进行参议则能够更好地舆解书本中包含的哲理，事其实遴选读物的时辰我也预备了良多合适幼儿园教员进行浏览的书籍。
经由过程对书籍的浏览能够较着感应传染到自己在教育编制方面还存在着可以改良的空间，在以往睁开教学工作的时辰我便对若何激起孩子进修欢兴奋乐喜爱的问题感应忧?，只不外那时堕入了思惟误区的原因导致只能够在教学过程中见招拆招，却不知不管是浏览书籍仍是上网查询资料都能够让自己体味这部门内容，所以当我介入到念书勾当傍边并学到这方面常识的时辰仍是心生感伤的，事其实我看来此次念书勾当更多的仍是辅佐孩子增添见识，却不知长时刻没有浏览的自己也需要念书并从中获得常识。
多是在教学工作中加倍着重于思虑的原因导致我很少自动去进行进修，这也导致自己的.思惟模式固定往后很难打破原本的限制，却不知当自己静下心来进行进修的时辰经常能够从中获得不小的收成，正如斯次念书勾当的睁开让我从中获益并加深了对幼儿教育问题的思虑，但在思虑的同时我也在为以往教学工作中的不足感应忸捏，明明只需要操作工作之余的时刻进行浏览便能够填补自己的不足，可是我却华侈了除夜量的时刻在无意义的工作傍边从而导致自己毫无前进。
此次念书与其说是收成了事理不如说是反思了自己的不足，也让我除夜白自己在教学工作中贫窭了对进修的试探之心，是以当我感应迷惘的时辰无妨手捧书籍进行浏览从而调剂好自己的状况。
幼儿园念书心得体味9
非措辞步履是指经由过程一些身体动作、神采等形式表达思惟的一种步履。在泛泛的教学勾傍边我们与幼儿交流时也会用一些非措辞步履。若何应用这类步履？在《幼儿园教育的50个细节》书中，经由过程案例的形式进行了具体的分化。
1、非措辞步履的无效应用
非措辞步履在现实的教学勾傍边，我们经常会用到，这类编制其实不合用于所有的气象，有时也会有反的浸染。如在《撕破了的小红花》的案例中，陈教员看到天天小盆友有所前进，所以奖励给他一朵小红花，让孩子很欢畅。可是天天没有因为获得小红花而一贯“遵循纪律”，又被教员裁撤了奖励，衣服上的小红花被撕了下来。天天的一句“我往后不再要小红花了”，现实上反映出教师采纳的外部奖赏编制并没有获得预期的下场，反而很除夜水平给孩子的心里造成了危险。主若是因为教师没成心想到，这类外部奖励只是且则调剂幼儿的步履，不成能收到久远的教育下场。对幼儿来讲介入勾当的积极性必需是发自幼儿心里的一种欲望，而非外部赋予的。我的感悟：幼儿园教师要切确的掌控幼儿欢兴奋乐喜爱与外部奖赏需要水平的关系，切确阐扬外部奖赏的浸染。
2、非措辞步履的有用应用
有些非措辞步履会达到较好的下场。在《此时无声胜有声》案例中我学到了教师与幼儿之间的人际沟通是经由过程措辞和非措辞两种编制进行的，在教学勾傍边，教师适当的体态语，能激起幼儿的思惟及措辞，能辅佐幼儿切确地掌控常识、理解内容。在泛泛的教学中教师还要成心识的应用体态语、聪明的应用体态语、恰如其分的操作体态语。避免直呼幼儿的姓名的攻讦，危险幼儿的自亏心。在《寻觅的眼睛》案例中，讲述教员对侵扰秩序的幼儿的一种解决的理念，教师要有一双“寻觅的眼睛”，去发现这样幼儿身上存在的益处，发现这样孩子在用自己的“一百种措辞”来表达的怪异的思惟激情。而教员赞誉孩子的编制可所以“微笑的颔首”“鼓舞鼓舞激励的措辞”“巨匠的掌声”等形式。书中写到：“只要教师有一双寻觅的眼睛，励志，就可以发现那些躲在角落里的”天才“。其其实泛泛的教学糊口中，你是不是有这一双寻觅的眼睛，相信只要多去关注有个性的幼儿，发现这样幼儿的特点，多去鼓舞鼓舞激励、赞誉孩子，相信我们也会发现角落里的”天才“。
总之，教师要连络不合的气象，应用不合的体态语对幼儿进行正面的教育。此外，教师还要学会尊敬幼儿，理解幼儿。常日里教育幼儿要学会期待，在幼儿犯错时，教师也要学会静心、学会期待，期待幼儿更正欠好的步履习惯。
>幼儿园念书心得体味8
《童年的奥秘》是一本风行全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的试探息争答。它是现代意除夜利闻名幼儿教育家蒙台梭利1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出书的。
在这本书中，蒙台梭利博士具体而活跃地描绘了儿童的心理和心理特点，揭露了成年人对儿童心剪发育的轻忽和按捺。提出了儿童发育中有一个“敏感期”的不美不美观念，描绘了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、不美观不美观不雅察看力等方面的发育特点，是一能力会儿童发育和成长奥秘的最活跃的著作。
在“节奏”一节里，蒙台梭利博士提到良多成人寄望的是他自己步履的外在方针，并遵循自己的.设法来必定采纳何种编制。对成人来讲，有一条自然律例，即“最除夜效益律例”。这指导他应用最直接的编制，在尽可能短的时刻内达到他的方针。当他看到一个儿童正在作巨除夜的昂扬做某些仿佛没有成效和幼稚的工作，而这些工作他自己一瞬间就可以够做完而且做的更完美，这时辰他就感应疾苦，就想去辅佐这个儿童。这是正因成人不除夜白儿童在勾傍边需要应用他的手，不把手的户外算作是儿童工作本能的第一次揭露，便可能成为儿童工作的障碍。
不管是做为家长仍是教员，我都曾正因看到儿童试图去做一些在成人看来仿佛是毫无需要的勾当而去禁止他，甚至变得气忿，假定儿童狡计招架，功能经常是以儿童“不听话”而了却。
作为一名幼儿教师，务必使自己的心里作好预备。务必系统地研究自我，以便发现自己身上某些具体的短处错误。而欠好只寄望儿童的坏脾性和若何更正童短处的步履。教师首先要断根基身眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道若何消弭儿童眼中的尘埃。
幼儿园念书心得体味10
近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思惟》一书，心中有良多感应，现想与巨匠同分享。备课不管在甚么时代都很首要，撇开学生成分，一个教师一节课勾当的成败就在于备课是不是成功。跟着新课改的不竭深切，对各规模的要求更是愈来愈高。教师在备课时，必需了了自我的主角定位，遵循新课程的要求，辅佐幼儿拟定适当的进修方针，并了了和协调的达到方针的最好道路；在教学过程中，周全闪现新课改的根底理念，并常设丰硕的教学气象，激起幼儿的进修念优等等。对黉舍组织的教研勾当理当真插手，领受各项经验，丰硕自我理论常识。
在新课程理念中提出：强调周全提高学生素质，促进每位学生的成长，教师要寄望在思惟上周全掌控更始思绪，在实践中周全贯彻更始精神，让每位学生都有其“个性”成长，每小我的益处各有纷歧样，应针对每位幼儿的脾性特点，春秋特点来因材施教。这些都是我们在备课时必需要研究的，独一这样研究幼儿才会获得更好的成长。好比说：买办的措辞勾当看图讲述《一只袜子》，这是一节看图讲述勾当，针对买办幼儿的春秋特点，在勾傍边我们要求孩子能够完全地讲述故事的资料，并寄望到细节部门，这也是研究到买办幼儿要重点培育他们正视的不美观不美观不雅察看，能连贯的表达自我所看的图片等。因每个幼儿的本事各有分歧，措辞表达本事强的幼儿期望他不单仅能用连贯的措辞讲述故事，还需丰硕故事的资料，说出好听的词语。这部门的幼儿我们在备课时就要用鼓舞鼓舞激励的措辞去让她们自我发现图书细微的部门，给以较少的指导语；而表达本事较弱的幼儿则需要她能够连贯的'说出故事资料便可。备课时教师要给以多点指导措辞。
其次在教学方针上也应闪现“三位一体”的课程方针，“常识法、激情立场与价值不美不美观”三者彼此渗入，从而促进黉舍教育中心的转移，使素质教育的理念切实闪现到泛泛的教育过程中。课程尺度关注幼儿的欢兴奋乐喜爱与经验，精选幼儿毕生进修必备的根底常识和手艺，处事于学生成长的功能。
此刻幼儿的数学勾当与幼儿的糊口密不成分，如买办的10以内的减法运算，教师在备课时会研究到操作幼儿的糊口经验，设计一个超市的场景，每人手上有10元钱，超市里的商品都有了了的标价，“我拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下若干良多若干好多钱同时转换成减法运算就是10-2=8”等等，这样的勾当形式不单仅提高了勾当的趣味性，也将繁琐的数学勾当变得简单化，让幼儿更有欢兴奋乐喜爱去自动地学。
事实下场我想谈谈我对教学设计的几点不雅概念，针对新课标的理念，我认为自学教育模式、问题教学模式，“切磋--发现”模式等等都是能够闪现其特点的，向幼儿高效的教授人类堆集下来的各类常识是教育、教学的首要使命之一。事实上，课堂讲授室一个千姿百态、改变万千的过程，它受学科的特点，教学资料、教学编制和教学对象等各类成分的影响，是以不成能用统一的超出特点的教学气象的模式来套用所有的教学过程，出格是新一轮课程更始对教育教学提出了新的要乞降理念。
备课对任何一名教师都是相当首要的，它是教学勾傍边最根底，也是最关头的一环节，独一做好它，才能上好课，才能提高教学质量，以上是我的一些感应，有良多不足，请谅解。
幼儿园念书心得体味11
读了《玫瑰与教育》后，我想起码有一点是可以必然的，那就是：勤恳地浏览成就了她的斑斓和深切。请看她是若何看待浏览的：
“念书，使精神尊贵而丰硕，亦使生命深切而阔远；念书，让我在有限的从教时刻内，实现自己的无限。”
“念书，是我心灵的振翅；念书，是我精神的呼吸。”
“念书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象形象形象。”
“外在的描摹基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因念书而蓬勃碧绿、气象形象形象万千。”
“念书是第一流的营养品、最名牌的抗衰老剂……一小我，只有在念书中才能体验生命的滋味。在念书中身体自然获得步履，除夜脑自然获得运转，心灵自然被酬劳。”
念书让我们有专业的常识，思虑让我们有了自力的思惟，实践是将我们的思虑实施于课堂教学傍边，这样的实践我想必定是具有教师自力特点的教学勾当，窦教员强调教师理当具有必定的个性，教学勾当理当有自己的特点，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些教员们赞誉、鼓舞鼓舞激励的手艺，调动激情的编制。回交往后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学傍边，此刻想起来在课堂我们反而失踪踪去了自己。作为一名语文教员，我经常为自己语文课堂窘蹙活跃、灵性、激情、思惟……而忧?、烦忧、忸捏、自责。或许这就是我不竭买书念书的最首要启事之一吧，是的，“唯有念书”才能让自己长“高”啊！人，念书与不念书必然是不合的。身为教师，念书与不念书，就更纷歧样了，这可以在你的学生那儿何处获得验证。就让我们在这念书的季节里，来最早我们自己的浏览吧，相信在浏览中，我们也必定会变得斑斓、优雅。教师的生平或许就是一个不竭翻阅书籍，行走于学生中心和文字之间的生命过程吧！
>幼儿园教师念书心得体味8
对一本教育类书籍的的浏览编制有若干良多若干好多种可能性呢？舒适地进入，让作者带着你精练游弋在各类教育不美不美观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震教师的《做缓和的教育者》一书做到了。
陈震教师是一名通俗的教育工作者，他的措辞功底深挚，长于敏感掌控身边事物，对各类话题，信手拈来，皆从教育的角度进行论说，穷年累月，坚持书写，组成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章除夜多短小精辟，无赘言赘语，给人很强的浏览愉悦感。书中话题触及丰硕，让我们深深感应传染到一名通俗教师为师、为学、为人的安适寻觅过程。应对现实的琐碎与复杂，陈震教师始终以教育者的聪明看护教育现实，揭露了一名教育工作者的工作与糊口姿态。
作为一名教育工作者————要追求有境地的工作姿态。
书中对教育工作者的'工作姿态提出了良多提议，如：教师的根底要求是全力创设宽松的协调气象，调剂组成宽容的内部神色，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，除夜疑获猛进”，能够全力培育出有思疑立场，攻讦思惟与立异精神的学生等等，这些都是需要教师不竭追求的！
对教育者的工作姿态陈震教师认为有境地为上，借鉴王国维师长教师对境地的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人蕉萃。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首回头回忆回头回忆，那人却在灯火衰退处”。有境地的教育自成格调，有境地的教育才有生命力。境地有巨细、凹凸之分，并没有吵嘴。教常识，教编制，教心态能够成为教育的三种境地，对成长中的人来讲，常识，编制，心态都是首要的，境地由低到高，低条理是常识获得，高条理是心态培育，只要能够有用整合，就可以促进毕生的协调成长。
作为一名教育工作者————要追求有品质的糊口姿态。
有品质的糊口姿态是内在多元的，浏览是精采的通道。念书能够愉悦身心、晋升自我。念书让糊口更有品位，念书令人心里加倍安好，念书使职业更有聪明。
教育工作者是文化的传承与引领者，念书不单仅是晋升自我的需求，也是职业的要求。一名教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真谛”的立场，就可以寻觅到心中的清风明月，就可以塑造出有品质的糊口姿态
让每点打动在心中熔化，让每点感伤在心中发芽，并将思虑记实笔端。陈震教师作为一名通俗的教育工作者，为我们供给了工作与糊口姿态的精采范本。
让我们以温润的心里，寻觅着教育中的清风明月，成为缓和的教育者！
幼儿园念书心得体味12
无意中在《初期教育》上看到一篇对《儿童步履治理》一书的介绍也或许是因为我园正在做的一个课题与孩子的步履有关，因而我就火烧眉毛的到网上买了这本书来看，本书是由英国学前教育研究家希拉。里德尔—利奇着，由刘晶波翻译。我对译者序篇中的一小段话印象特深：“你知道，为甚么天主要把小孩子们造得那么可爱吗？
因为天主知道，小孩子们会把除夜人弄得很累，甚至熬煎得筋疲力尽，假定不把小孩子们造得可爱一些，他担忧除夜人会忍耐不住把他们杀失踪踪的”这让我想起与孩子配合糊口的这么多年中，有气恼，有沉痛但也有欣喜，有欣慰，有欢愉还有但愿。我深切体味到作者在书中提到对教育工作性质的阐释“欢愉并疾苦着”。
“当然每小我都可以列出一长串中糊口改变着的不美观不美观概念，方针和步履，可是这其中必然有某些会毕生连结的不变的焦点特点。这些特点是由儿童的童年经验和家庭影响塑造的”读完这段话后，我不竟心理抖了一下，原本我们的一言一行在孩子其生平的成长过程中都起着相当首要的影响，但我们若何才能将一个已养成不良习惯的如一盘散沙的班级培育成一个有精采常规和正气的班级呢？若何才能让那几个重点难治理的孩子听我们的话，管好自己呢？作为教员我们都除夜白讲事理有时甚至在幼儿做错后去攻讦教育他，孩子们很较着城市屡错屡犯，屡犯屡错。有些孩子当然不会再闪现这样那样的不适当的步履其实不代表他真正已知道了若何做步崆切确的，而他是惊慌教员的攻讦他。即便他在我们面前是个乖乖的好孩子，也未必就这么服气你。
“在最早体味儿童某种步履的启事之前，我们有需要审阅自己关于步履的立场和价值不美不美观”。那作为一名幼儿教员，我的步履立场和价值不美不美观是甚么呢？“一切为了孩子好”这就是我的立场和不美观不美观概念。那若何做才是为孩子好呢？那些上学学过的理论除夜部门被抛在脑后了，成天拿着工作忙，孩子多，班级遗留问题忽略着自己，历来没有好好审阅，自己与这些科学的教育理论不美观不美观概念偏离了若干良多若干好多。
是以，我天天仍是那样忙，措置完这一堆工作，还有此外一堆工作，我只想着天天若何去治理孩子，若何作为一个好的.治理者，孰不知一个好的“治理者”而应是让他的学生学会若何治理自己。我们理当给以他们自我治理的手艺和能力，鼓舞鼓舞激励他们自愿的在自我欲望和规范要求之间折中。我此刻是一名治理者，治理着一个班的快要五十名孩子和他们的家长。若何让我班的孩子学会自我治理呢？若何学会调剂自己和他人的需要，不能因为孩子才上小班，春秋小，良多事理不懂，而抛却这个设法，孩子天天都在不竭地终除夜，心智在不竭地成熟，这恰是一个很好的机缘也是一个很难很艰难的使命，既不能放任孩子也不能压制孩子，孩子需要爱和拥戴。他们需要知道，假定自己很自私就不会博得他人拥戴。我们要给他们爱要适当宽容他们步履，也要有出处地歌咏他们。正如这句话“增强能力更多着眼于成长自年夜和积极地自豪，这些个性品质对儿童积极境界履养成是有益的”。
我们理当经由过程哪些编制编制来增强孩子的自豪和自年夜呢？而且还要寄望不能让孩子最后成为一个受不了挫折的孩子。有出处，有遵循的赞誉，鼓舞鼓舞激励，歌咏。但我认为这些远远不够，班里的孩子事实不是一个，班里的工作其实不是只有几件，作为教师的我们应尽可能去关注每个孩子，其实不是当孩子需要我们微笑的那一刻我们才会闪现。当下，我认为让孩子知道事理，知道做对了不单有教员会歌咏，小伴侣会快乐喜爱，自己也要奖励自己，也要高声对自己说：“真棒！加油！”
读《这就是幼儿教师》一书，切当有良多感伤。简直，做个幼儿教师不等闲，可是甚么让我们仍然坚持在这通俗的岗位上，面临着强除夜的工作量，面临家长和社会的不理解，死守贫寒，恬澹名利，任云卷云舒，皆能宠辱不惊，矢志不移。正如日志里写的“是孩子们的纯挚撑持我们走到了今天”。
这本书是如斯的切近幼儿园教师的心声，一个个小故事似一张张似曾体味的笑脸，给我们睁开了一幅幼儿园糊口的真实画卷。是的，幼儿园教员是保母，因为天天有擦不完鼻涕，系不完的鞋带，甚至孩子们每次入厕都需要教员的陪同。幼儿园教员是法官，天天都有措置不完的小讼事，甚至天天一入梦，孩子们便争先恐后的挤进梦里。幼儿园教员是“疯子”，天天和孩子嘻嘻哈哈的在一路，顺口而来的是与春秋不相现实的儿童歌曲，天天与孩子一路摸爬滚打，上窜下跳，健忘了自己的春秋。幼儿园教员是清洁工人，孩子们小，幼儿园又几近都是娘子军，所有的体力活都要我们自己来承担。但同时，幼儿园教员也是艺术家，唱歌跳舞、操琴、折纸、画画，十八班身手样样精晓。幼儿园教师也是教育专家，因为在家再难缠的孩子，到了幼儿园就会乖乖的听话。幼儿园教员是设计师，家长场地的安插，区域勾当的设计，样样都凝固着教员的心血。幼儿园教员是妈妈，因为年幼的孩子们需要无所不至的呵护。
联想到我们班级的孩子们，他们刚入园的时辰，在怙恃的臂弯里撒娇，在教员的怀抱里哭闹。他们的眼中是苍莽，他们的心里是胆寒，是对四周目生的气象所默示出的惊慌。有的教员的手臂和脸上可能会留下孩子“英勇抗争”的“宏构”。可是我们的教员仍然是给孩子慎密亲密的安抚，让孩子看到我们缓和的笑脸。我们在孩子们的心上撒播阳光，但我们也会获得爱的回报。看着孩子们稚嫩的涂鸦，听着孩子们甜甜的歌声，凝睇他们活跃自年夜的背影，还有孩子们一脸的自年夜与阳光。这让我们倍感欣慰，苦中有乐。
读了这本书后，我从概况上看似不满和宣泄的文字中却感悟到通俗中的伟除夜，而我能做为一名幼儿教师感应真诺言。或许当孩子们终除夜往后，很少有能记起他的幼儿园教员是谁，但我们给他们的教育，对他们的影响，却可以迟误到他们终除夜成人，我想，这就是幼儿教育的魅力地址。
当有一天，我们的年光年光功夫不再，当有一天，我们鬓染秋霜，那满园的硕果定会让我们沉浸，当我们走下幼教岗位时，我们可以孤高的说：“我们曾为平易近族的崛起挥洒过汗水，我们也曾为共和国除夜厦的奠基流淌过心血。”让未来的才子从我们这里起步。让辉煌的太阳从这里冉冉升起。
幼儿教师，塑造辉煌的未来，托起明天的但愿。
幼儿园念书心得体味13
针对课间自由勾当杂乱的场所排场,作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自立的空间了吗？我们有供给给幼儿按自己的意愿选择干事的前提吗？幼儿知道在这个环节可以做甚么吗？因而，作者在天天的勾当区讲评时都将问题抛给孩子：“勾当竣事后我们有甚么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等。“小伴侣干事有快有慢，需要我们期待，这个时辰我们还可以做甚么呢？”遵循孩子的回覆，遵循孩子的设法，作者在教室中丰硕了一些简纯挚真勾当材料。这样一来，勾当竣事后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了良多自立选择的机缘，两节勾当课间的环节就显得顺畅多了。
针对每次勾当在不合的场所，需要幼儿在短时刻内一次次搬椅子到不合处所的问题。若何让幼儿预知呢？作者仍是把问题抛给孩子：“我们天天上课的处所都纷歧样，若何才能让小伴侣都提早知道把椅子搬到哪里呢？”经由过程幼儿的构和，最后抉择用图片的预知编制来奉告幼儿，下一环节要预备甚么。因而作者在班内开设了一个“温馨提醒角”，天天早餐后都将当天上午的勾当要求、场地放置用图片的形式奉告幼儿。如上浏览勾当，就放一张书的.图片和一张小椅子的图片，幼儿一看就知道教员需要他们搬椅子到上浏览的处所上课。
经由过程作者这两方面的阐述，我们可以贯通的操作这类编制。在一日勾当的其它环节中，如：户外勾当前，经由过程提醒牌让幼儿体味去哪儿，站几路队，要带甚么？音乐跳舞要到哪里上？要带上道具吗？数学勾当要到珠心算室吗？要带上书吗？等等。做到让幼儿预知下面的勾当，体味自己要做的工作，让幼儿从小学会有筹算的放置放置自己的时刻，组成有序干事的习惯，对幼儿的成长很有辅佐。
幼儿园念书心得体味14
仍是在黉舍念书的时辰，很珍贵的一次机缘，我们黉舍请来了闻名儿童文学作家彭懿为我们教学丹青书。记忆深切的是，他在这场讲座里多次提到了一本书《活了100万次的猫》。那时一贯很想看，可翻遍了全数藏书楼都没有找到这本书。今天事实下场有机缘见一见这一只传说中的猫了。
这只让人望而却步的猫为我们讲述了一个若何的故事呢？
有一只猫，它的畴昔，也就是它的前半生，是一个不死身，死了一百万次又活了一百万次，当然生命在一次次轮回——先是国王的一只猫，然后又分袂是船员、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫，但它却活得浑浑噩噩，活到最后，连它自己都不知道为甚么而活了。直到有一天，它酿成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只斑斓的白猫，它才头一次知道为甚么而活。寄望爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过没有死的猫，放声除夜哭，然后安然死去。
这是一本有关生命意义的伟除夜寓言。蕴涵了自我与恋爱，生与死的伟除夜哲理。 甚么才是真爱？没有自我会有真爱吗？假定我们活得连自己是谁都不 知道，成天看他人的神采行事，怕他人嗣魅这样说那样。那么我们有说爱的资格吗？那样的爱也一样是子虚的吧。有若干良多若干好多人生平找不到“我”而找不到爱，找不到魂灵的归宿？教育的方针是甚么？在我看来，教育不是让孩子酿成“他”，酿成此外一个“你”。而是辅佐孩子找到自我，必定自我，成长自我。
我小我认为《小熊的栅栏》这一本读本很值得浏览，它是接近糊口的一个读本。读了这个读本就会感应传染到是农村的`糊口一样，它闪现的是农村现实糊口的常碰着的工作。小熊种萝卜，为避免小兔头吃萝卜而做栅栏，做好栅栏后萝卜仍是不见了；小熊设编制，做栅栏要量尺寸，量高度，量宽度，量高度不让小兔跳畴昔，量宽度不让小兔挤进去；量好尺寸做好记号，做好栅栏萝卜仍是不见，激起小熊设编制的一个过程，最后小熊斗胆的想象出小兔会打洞，竣事了读本内容。给孩子留了一个悬念。故事的每页都具有连贯性，从小熊的栅栏引到糊口中碰着工作自己必需设编制解决，一步一步的深层下，作者能把自己的设法斗胆的默示出来，吸引孩子的浏览欢兴奋乐喜爱，
幼儿园念书心得体味15
一看到封面上的四个“虫”字连在一路，就感应传染这本书布满了童趣、可爱。掀开这个读本的内容一页一页往下看时，就会感应传染像一首清爽、自然的小品，每页丹青与丹青就像是一幅逐步睁开的分格漫画，先是由虫虫—胡蝶—青蛙—鱼儿—小伴侣，陆续进场的脚色将故事一波一波地敦促，而且丹青中也闪现的由部门到整体的顺次。
其次文本的儿歌也是采纳了轮回的形式，每句的末尾和下一句的开首呼应，很是有益于幼儿进行猜想，文字琅琅上口，节奏感强，很合适幼儿朗读。
在常识经验方面，读本还揭露了不合动物的糊口习性、特点和协调的糊口气象，还用了“爬”、“飞”、“跳”、“游”、“跑”多个动词描绘了小动物的勾当编制。
再次游戏的趣味性也很强。例如：可以预备一些头饰，将幼儿分成几组，让他们分袂当“虫虫”、“胡蝶”、“青蛙”、“鱼儿”、“小伴侣”等小动物，然后让幼儿边念儿歌边学各类动物的步履编制，不单使幼儿可以很快掌控儿歌，还可以巩固“爬”、“飞”、“跳”、“游”、“跑”多个动词。也能够预备“虫虫”、“胡蝶”、“青蛙”、“鱼儿”和“爬”、“飞”、“跳”、“游”的字卡，请幼儿匹配，说说除以上的几种动物外，还有那些小动物也会“爬”、“飞”、“跳”、“游”？
我感应传染这是一个很不错的读本，相信除我们孩子们也会很快乐喜爱它。
成长履历中几回再三斗劲，得出若干合适现实的纪律性熟谙，并提出了“太好了”“我能行”“你有坚苦吗？我来辅佐你！”三句话，这是有益于孩子精采心理素质组成的教育编制，这些是都是极其珍贵的。她又能理解年青妈妈的神采，以过来人的身份，向她们点明孩子成长中的“奥秘”。这时辰的她不成是孩子们的“贴心姐姐”，也是妈妈们的贴心姐姐。
人的素质现实除夜将抉择我们平易近族的命运，每个社会成员几近都是在家庭中出生避世的，从家庭中获得生命，在家庭的气象中获得最初的也是他的生命打上烙印的教化。人的脾性、意志、品质、情操和糊口习惯的组成，莫不与家庭有最慎密慎密亲密的关系。
家庭教育，这是全数平易近族的事业，是千家万户的事业，同时又是一家一户的事业。每个做父亲、母亲的，都只能分手地，遵循自己的熟谙和意愿，采纳自己认为合适的编制去教育和影响他们的后世。他们不成能“学养子尔后嫁”。面临一个新的生命，窘蹙经验的年经怙恃难免要惊慌失踪措。社会出产力的`成长，糊口前提的改变，经济系统编制的改变，对社交往的扩除夜，又把一除夜堆新问题放在每个家庭面前。家长的心态，后世所遭到的社会影响，都不是人们始料所及的。跟着人们对后世期望值的上升，投入的增添，适得其反的气象仿佛也更多了。这是家长的忧?。他们有出处要求获得更多的辅佐。
贯串在这本书中的一个显著的特点是对孩子的理解和尊敬。孩子是人，是自力的人，他要自己终除夜，也只能自己终除夜，而且将投入社会中创作发现自己的事业。除夜人们理当爱孩子，鼓舞鼓舞激励他们，现实上也庖代不了。孩子的心理状况、思惟编制和除夜人都纷歧样，强要用除夜人的设法套到孩子的头上去，代他们下决心，逼他们按自己的意志去做，难免格格不入。
对孩子的理解和尊敬不等于宠嬖，而是对孩子的相信，应细心地发现孩子身上的积极成分，加以扶持，赞誉，而且战胜那些消极的成分。这些积极成分没需要定同除夜人脑子里的框框完全一致，或因其幼稚、细微而被除夜人所轻忽，从而遭到不应有的压制和挫伤。
人们经常把教育狭义地舆解为教育。其实，教育其实不止是讲事理，设规范，更不能简单地齐截于谆谆教育。家庭教育出格是渗入在家庭全数糊口傍边的。老舍说过，他母亲对他的教育是生命的教育。
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