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幼儿园念书心得体味(精选15篇)
在常日里，心中难免会有一些新的设法，经常会写一篇心得体味，它可以辅佐我们体味自己的这段时刻的进修、工作糊口状况。那么心得体味到底理当若何写呢？下面是小编帮巨匠清理的幼儿园念书心得体味，仅供参考，接待巨匠浏览。
幼儿园念书心得体味1
读《虫虫虫虫爬》的心得
一看到封面上的四个“虫”字连在一路，就感应传染这本书布满了童趣、可爱。掀开这个读本的内容一页一页往下看时，就会感应传染像一首清爽、自然的小品，每页丹青与丹青就像是一幅逐步睁开的.分格漫画，先是由虫虫—胡蝶—青蛙—鱼儿—小伴侣，陆续进场的脚色将故事一波一波地敦促，而且丹青中也表达的由局部到整体的顺次。
其次文本的儿歌也是采纳了轮回的形式，每句的末尾和下一句的开首赐顾帮衬，很是有益于幼儿进行猜想，文字琅琅上口，节奏感强，很合适幼儿朗读。
在常识经验方面，读本还揭露了不合动物的糊口习性、特点和协调的糊口气象，还用了“爬”、“飞”、“跳”、“游”、“跑”多个动词描绘了小动物的勾当编制。
再次游戏的趣味性也很强。例如：可以预备一些头饰，将幼儿分成几组，让他们分袂当“虫虫”、“胡蝶”、“青蛙”、“鱼儿”、“小伴侣”等小动物，然后让幼儿边念儿歌边学各类动物的步履编制，不单使幼儿可以很快掌控儿歌，还可以安靖“爬”、“飞”、“跳”、“游”、“跑”多个动词。也能够预备“虫虫”、“胡蝶”、“青蛙”、“鱼儿”和“爬”、“飞”、“跳”、“游”的字卡，请幼儿匹配，说说除以上的几种动物外，还有那些小动物也会“爬”、“飞”、“跳”、“游”？
我感应传染这是一个很不错的读本，相信除我们孩子们也会很快乐喜爱它。
幼儿园念书心得体味2
教员讲的过量，限制了孩子思惟的成长。让孩子失踪踪去了自由试探的空间。糊口教育中有时窘蹙耐心，不是去教孩子做，而是过量的帮孩子做，导致孩子们的自理能力的成长遭到了限制。
一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多立异，假定没有很好的师幼关系作根底，课堂上没有师幼精采协调的激情通顺贯通，那么，他的教育也是失踪踪败的，只不外是一小我的表演而已。甚么才是好的课程，好的教育？谜底只有一个，就是一切以幼儿的成长为起点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾幼儿园念书心得体味5篇。听他们的声音，顺应孩子的春秋特点，说他们听的知道话，把教育融进游戏盒糊口傍边，还给他们自由的天空，让他们在欢愉中健康的成长。教师的教育对象是活得个体，同时也是一个怪异的个体，教师不能做节制者，必定要在体味孩子心理、心理特点的根底上再进行教育，矫捷的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不多的进修，不竭的向专业标的方针成长。比来看了一本《给幼儿教师的`一把钥匙》的书，切当是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分化都是从教师教育上发生的实例，掌控解决这些问题是每个一线教师必需具有的教育手艺。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师若何更好的去辅佐家长改变教育不美不美观念，若何跟家长沟通使家园合作更有用。
幼儿园念书心得体味3
每读完一本好书心里难免会有种除夜彻除夜悟、感伤颇丰的感应传染。读了虞永平教师的《学前课程与幸福童年》，倏忽间感应传染自我插手工作至今为止短短几个月的一些工作编制与教育策略仍是有良多没有达到应有的价值与方针，良多时辰，我们过度于追就教育功能而轻忽了教育过程给幼儿带来的多元智能成长的机缘；良多时辰，我们没有操作好区域和气象带给幼儿的进修欢兴奋乐喜爱，错失踪踪了让幼儿试探发现的机缘；良多时辰，我们并没有成为真实的指导者、撑持者，机械式的灌注灌注灌注贯注让幼儿的主体性得不到充实的阐扬。
这本书读完后，我的脑海里自可是然的闪现出三个不美观不美观概念：
1、糊口即教育，教育即糊口，教学做合一。
“幼儿园课程的焦点价值是充实幼儿的糊口，促进幼儿生命。幼儿园课程理当切实关注幼儿的糊口，幼儿的糊口是幼儿园课程的根底…独一在那种关注幼儿糊口、为了幼儿糊口的课程中，幼儿才可能欢喜、充实并感应传染挑战，才能真正享受幸福的童年。”这些都是书中的原话，糊口化课程设计的焦点使命就是让幼儿做甚么，教师的教学设计首先理当关注的是幼儿想做的、能够做的，然后才是教师为其能够做甚么。幼儿就是在做甚么的过程中获得经验，获得成长的。幼儿的“做”搜罗不美观不美观不雅察看、试探、发现、表达、交往、赏识等勾当。要让幼儿自动地进修，充实的阐扬主体性。张雪门指出：“经验不是不凡的工具，经验是和气象相接触而来的。”陈鹤琴指出的“活经验”的不美观不美观概念就是指幼儿园课程是现实的，要向社会糊口、平易近情风尚和自然物进修，指导幼儿在现实糊口中进修和体味。虞教师书中的一些文章所阐述的不美观不美观概念恰是为了闪现了这些不美不美观念，如儿童的表演区室、儿童博物馆、藏书楼、99、科学发现室、平易近间工艺坊、饲养区、微型社区、伙食区、种植场地等，无不是在强调“糊口即教育、教育即糊口、教学做合一”这一不美观不美观概念。
2、当真权衡各类气象区域、区角的课程价值，连络幼儿的经验，充实阐扬幼儿的主体性，让幼儿能够在幸福的`成长气象中习得成心义的常识与手艺。
虞教师在书中所提到的那么多规模的进修价值我们是有目共睹的，而且收成颇丰，课程成本材摒挡当发源于糊口。在文章中各个功能室的成立给以幼儿更多的进修空间。如：科学成长室，饲养区、幼儿藏书楼、儿童博物馆、表演区等等，且让我们先想象一下幼儿在这些勾当室里欢喜的游戏、试探的气象，那是个何等幸福的处所。所以，幼儿园理当朝长前进地斥地有关的成本，遵守儿童纪律，有方针有筹算地解放幼儿的双手、解放幼儿脑子。所以，教师理铛铛真权衡每种课程带给幼儿的价值有哪些，能够让幼儿在幸福的欢喜的进修中掌控一些合适现实的常识手艺。
3、教师有一桶水，才能给学生一杯水。幼儿园应有用地辅佐教师提高与成长，教师也要不竭充实自我的文化和涵养，做及格的撑持者、指导者，朝长前进乐不美不美观的将幼教事业进行到底。
从教师常识透视幼儿园课程文化，能够看出教师对人类常识的传递起着抉择性的浸染。教师任何一方面的常识欠缺都将直接影响进修者的成长。在幼教这类不分人分科的不凡教育编制的气象下，教师必需为幼儿的德、智、体、美周全成长负起必需的教育职责，保育和教育的相连络也让我们不能不时刻充实自我各方面的常识，为成功地做一名撑持者、指导者而全力。关于增添教师的进修机缘、交流机缘，我感应传染一幼在这一方面授予教师的辅佐十分除夜，我受益良多，幼儿园组织的多次教研与外出进修让我们不竭扩除夜自我的常识面与教育视野。用有用的编制来辅佐教师，会让教师的成长也变得更快更好。虞教师在书中提到的威尔逊教授所提出的对教师关注、拥戴和激情的不美观不美观概念也让我感应传染有了用加倍朝长前进乐不美不美观的立场将幼教事业进行到底的决心。当然，教师自己也要不竭地去研究进修，连络幼儿已有的糊口经验等，从课程实施者到课程设计者，从课程设计者到课程培育汲引者，能够让幼儿在我们所创作发现的气象中习得必需的常识与手艺。
作为一名幼儿教育工作者，必需要成立切确的儿童不美不美观、成长不美不美观和教育不美不美观，虞教师的字里行间都渗入着这些切确不美不美观念，让我们一齐全力，在他的理论引领下，分享有价值成心义的欢喜课程，为幼儿创作发现幸福欢喜的童年。
幼儿园念书心得体味4
读《世上最划算的教育》后感——童年需要培育的38种好习惯
这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就永远没有退休的可能；
而且禁绝乞假，不得偷懒，不成以安眠，白日黑夜都得上班，而且没有薪水——薪水在其他处所挣，然后往这儿花；这类职业，叫做怙恃。
教育好自己的后世，就要从培育好后世各方面的精采习惯最早，有人说，培育好习惯就像往银行里存钱，随时都可以掏出来用。有了一个好习惯，就恰似在银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱??好的习惯良多，就等于在银行里存了良多钱，生平都可以取之不尽。《世上最划算的教育》一书，从“童年需要培育的38种好习惯”种，每种好习惯都从故事引入，再让我们思虑学到了甚么让人可以从中学到常识，再运生平都可以取之不尽。《世上最划算的教育》一书，从“童年需要培育的38种好习惯”种，每种好习惯都从故事引入，再让我们思虑学到了甚么让人可以从中学到常识，再应用到实践中。例如：书中在培育孩子“遵循诺言的习惯”里，援引了《宋庆玲的故事》，故事里的`小庆玲为了她之前许可叫教小珍叠花的事，而抛却了全家到一个很有趣的伯伯家做客，而不知若何，她等了一个下战书，小珍也没有来，爸爸遗憾地说“早知道就一路出去，庆龄一小我在家多伶丁啊”。懂事的小庆龄却说，我们约好的，我原本就理当遵循自己的诺言，要否则我就是跟你们出去玩了，也不会欢愉啊！从这个故事里，我们学到了甚么呢？小庆龄是自己抉择留下来的，这一点很首要。她必定也是想去阿谁伯伯家做客的，可是事实下场抛却了，是因为在她心目中留下了等小珍更首要。我们从故事里不难猜到，信诺言，不单让守诺的庆龄欢愉、有肃静、也让小珍有了安然感和相信。
我们可以若何做呢？1）、凡向孩子承诺言，就要尽可能兑现； 2）事前提醒孩子诺前三思，事后提醒孩子兑现诺言；3）发现孩子取诺言，要实时赞誉；4）不“逼”孩子许不成能兑现的诺言。孩子在成长中，需要培育的习惯现实上是良多，假定你的孩子有了良多精采的习惯的
幼儿园念书心得体味5
每次进修陈鹤琴先成长教师的著作，城市带给我新的思虑。比来又一次重温了《陈鹤琴文集》，陈老的“活教育”思惟系统让我对自己从事的幼儿园教育工作有了更多的思虑和熟谙。
陈鹤琴师长教师的课程论了了指出：“除夜自然，除夜社会，都是活教材”，“活教育的课程是把除夜自然、除夜社会做起点，让学生直接对它们去进修”。我场地处全国的农业示范区——杨凌，有着得天独厚的自然优势，若何斥地和操作好这一成本，践行“活教育”？若何更好的让“活教育”思惟来引领我们，让我们的幼儿教育加倍糊口化、自然化？若何挖掘教育成本，创设“活”的教育气象，更好的撑持孩子的成长？跟着对《陈鹤琴文集》不竭的深切研读，连络工作现实和自己的思虑，有了以下几点启发：
1、“活”教育思惟指导下的幼儿教育课程不美不美观
陈鹤琴师长教师认为“所有的课程都要从人生现实糊口与经验里选出来”合适人生的课程内容就是“儿童的一饮一食，一草一木的接触，辉煌的玩具用品。”是以，在陈鹤琴师长教师介入起草的1929年的中国幼稚园课程暂行尺度中，自始至终地贯彻了糊口课程的思惟，连幼儿一日糊口中的“餐点”和“静息”都纳入了幼儿园的课程内容。陈鹤琴师长教师的源于糊口的幼儿园课程不美不美观尊敬儿童的欢兴奋乐喜爱、特点，闪现了进修勾傍边儿童的主体地位。在《幼儿园教育指导纲要》中，“糊口”一词也几回闪现，教育内容要糊口化成了幼儿园课程的首要特点之一。基于以上教育思惟，我们应剖断“一日糊口皆课程”的教育理念和“糊口课程化、课程糊口化”这一课程不美不美观。“糊口课程化”重在熟谙到幼儿在园的一日糊口中储藏着取之不尽的教育成本，要成立教育的整体不美不美观，让糊口课程化。“课程糊口化”重在我们要把课程内容渗入到幼儿在园一日糊口的各个环节，成立教育的┞合适不美不美观，让课程糊口化。
2、“活教育”思惟指导下的幼儿园教育内容
陈鹤琴师长教师的课程论指出：选择幼稚园课程内容理当遵守三条尺度：1.凡是儿童可以学的工具，都可能作为幼稚园教材；2.教材必需以儿童的`经验为按照；3.凡能使儿童顺应社会的便可取为教材。基于以上按照，我们理当联系幼儿糊口现实，连络幼儿欢兴奋乐喜爱，充实操作本土教育成本生成园本教育内容。
课程内容是实现教育方针的支柱。陈鹤琴曾说过:所有的课程都要从人生现实糊口与经验里选出来,书本上的常识是间接的、形式化的,只有除夜自然、除夜社会才是常识的真正来历,是儿童进修的活教材。因为幼儿身心成长水平的制约，他们对四周世界的认知，不成能依托抽象的符号和逻辑的推理，而是依托于他们的糊口经验和欢兴奋乐喜爱。被选择的课程内容为幼儿所熟谙时，他们才能以极除夜的欢兴奋乐喜爱和热忱投身于他快乐喜爱的工作中。他主张幼儿园的课程要以除夜自然、除夜社会为活教材,遵循自然和社会的成长改变科学地组织和选择教材,指导幼儿从宽广宽除夜奔放的自然界,纷繁的社会糊口中进修各类现实的、活生生的常识。
“全数教学法”是陈鹤琴师长教师针对分科教学的短处提出的。他认为：“我们不能把幼儿稚园里的课程像除夜学的课程那样自力，甚么音乐是音乐、故事是故事的，彼其间不发生影响。我们理当把幼儿园的课程打成一片成为有系统的组织。”因为糊口是全数的、彼此联接的，不能是支离破碎的。糊口化的幼儿园课程，其组织形式必定是综合的。综合化，是当前生界规模内根底教育课程更始的一个根底趋向，强调幼儿园课程的综合也是《纲要》的根底理念之一。在这一思惟的引领下，我们可以遵循孩子糊口现实又连络本土教育成本生成这样三个园本主题勾当课程——六一主题、体操角逐主题、农高会主题。这三个主题，内容均与幼儿的糊口彼此关注；时刻上遵循既按时刻当令睁开。勾当的形式上，从勾当前的预备、到勾当的进行和睁开、再到勾当的小结、反思与评价，全数过程都理当遵循主题勾当以课程形式来睁开；这样经由过程指导每位幼儿完全的介入园本主题勾当的睁开，来促进幼儿多方面的成长。
糊口中的节日教育，也能够作为一项首要的教育成本。出格在传统节日方面，例如：端五节、清明节、中秋节、重阳节、春节等具有中国传统文化特点的节日，我们都可以睁开响应的班级教育勾当，在游戏中、勾傍边指导孩子进修社会常识，丰硕孩子的糊口经验。
3、“活教育”思惟指导下的幼儿园教育气象
气象作为幼儿园的不成或缺的首要教育成本，其创设的适当与否直接关系到幼儿的身心成长。陈鹤琴师长教师“活教育”中的气象不美不美观至今对幼儿园气象创设有着深远影响。陈鹤琴师长教师“活教育”中的气象不美不美观旨在创设更适合幼儿成长的气象,促进幼儿协调成长。“活教育”的教学论和编制论，闪现了“配合进修模式的建构”和“以儿童为进修主体”等理念。这就要求我们在幼儿园气象创设中，要让幼儿真实的介入进去，要让气象材料与幼儿的主不美不美观经验合适，能让幼儿发生共识，与幼儿发生互动，能激起幼儿进修的积极性和能动性。是以，我们在音乐特点课程培育汲引实践过程中，要正视选择合适幼儿的材料，尽可能选用幼儿专用的设备步履法子，勾当材料的巨细、高度、功能等都应是合适幼儿成长需要的。在教育气象创设过程中，应做到以科学的切确的教育不美不美观和儿童不美不美观为前提，以“活教育”思惟为指导，集艺术性、教育性和互动性为一体，创设温馨、舒适、安然、愉悦的丰硕教育气象，促进幼儿周全、协调、健康的成长。
毕生进修、深切思虑、勇于立异、斗胆实践，陈鹤琴先成长教师的教育思惟鼓舞激励着我不竭前进，相信不竭地进修和实践定能辅佐我不竭成长、不竭收成。
幼儿园念书心得体味6
《慢养，给孩子一个好脾性》读这本书，看一眼问题问题我就快乐喜爱上了，因为这和我比来悟得的事理是不异的，再看了序，感应传染有良多设法不约而合的，一路读来激情亲热而打动，所以火烧眉毛要读完，再举荐给四周的人。培育孩子自年夜、沟通和跟他人相处的潜力，步崆最首要的。
“家是一个很奇奥的处所，有人在这儿获得爱，有些人却获得危险。怙恃们给孩子爱的时辰，就应想想，你给孩子的是节制、危险，仍是真正无怨无悔的爱？爱，是逐步‘养’出来的……”黑家培育孩子的编制真的很令人受惊，可是沉着下来也令人服气。
读到其中描述黑立国时最令我感伤，看看他做的那些事，哪里仅仅是奸狡拆台便可形容的啊，简直不成思议，简直就是品质低下，就算是怙恃能容忍，但心里也必然会对这个孩子心里不安，从而可能就会处处寄望翼翼地另眼看待。把鞭炮丢进草堆、想把火柴丢进汽车的汽油里（好险没有酿成除夜祸），饰演怪盗，在卖场“偷”手套……哪样工作不值得激发怙恃激情上惊天动地的反映，可是怙恃却并没有给他贴上坏孩子的标签。若是我们泛泛人必需会感应传染这个孩子思唯有问题，道德品质差之类的，你看专心拆台、弄破损，还想着“偷”工具，这不是有问题吗？可是谁能想到其拭魅这样的孩子仍然是十分有爱心的，在除夜人眼里孩子的那些短处，其实并不是是除夜人心里想的那样坏透到极点，他们有各类各样的设法，其实他们其实不坏，他们还有良多的可塑性的。
就像立国自我所说：“当我们做错事时，其实自我心里不是不除夜白，可是若是碰着有人用训斥的编制来求全我们，那只会激起我们的防卫心理，我们反而死不认错。”“一个孩子生平的气象，每小我看待他的编制就是这个小孩世界的自然纪律，也会影响他的生平，他的世界是布满完美仍是布满仇恨与思疑，都是透过和方圆气象互动得来，从这个角度看，怙恃跟后世的良多互动，教员和孩子的良多互动，都不能阿谁太低估对孩子的影响力。”
还有就是立琍，爱追潮水，青春期化装，交各式男伴侣，真是让人难以理解，妈妈在多次挽劝无效往后，便爽性自动带孩子到医药商铺去买药妆给孩子化装，因为既然她快乐喜爱这样就尊敬她的拔取，与其随她瞎用化装品损害皮肤，爽性母亲自动指导采办不至于对皮肤危险除夜的化装品。没法想象怙恃能用这样的立场和编制来应对，我真的好震动。
青春期的孩子可塑性仍是很除夜的，很等闲就会走极端，做怙恃的必需要掌控好度。此刻我们良多老_母经常埋怨孩子没有职责心，呵孩子，此刻我最后除夜白，不是孩子没有职责心，而是怙恃教员褫夺了孩子职责心的担肆意识，甚么工作都被放置得好好的，甚么工作都务必按长者的`意思来，孩子没有个性，没有了自立的权力，谁还能担负？孩子被要求不能够考试考试，不能够犯错，没有这些珍贵的履历，谁又知道去担负？孩子们的成长过程中良多短处是必不成少的，那些是他们该去履历的成长。其实职责心和担肆意识就是被家长们褫夺了。“期望孩子终除夜后具有一个自由的魂灵，那么就要放下良多世俗的尺度。期望孩子未来有职责感，对自我的步履负责的话，那么我们务必给他机缘，让他去思虑、作抉择，并有机缘为自我的抉择负责。相信孩子、相信孩子十分首要，也因为有怙恃的相信，他们会更诚心而负职责。”
都说“美国的教育就像是在挖矿，把孩子切、割、磨酿成一个宝石，就像良多拿到诺贝尔奖的卓异学者一样。而欧洲的教育就像莳花，教育人员做的是浇水、加肥料，让种子酿成它原本的样貌，不管是玫瑰、康乃馨、山茶花，他们城市细心呵护，让每株花朵都有自我怪异的模样。台湾的教育是塑料工场里头的射出成型，要求个个一模一样。”听了这些活跃的例如往后，我不由想起我们身边的教育呢？我们属于哪一类教育？
我感应传染我们是个_走捷径的教育，为分数急，为一切想追寻的功能焦心，而失踪踪去逐步期待，逐步享受过程的耐心和体验。此日凌晨晨会课时，我还对小孩儿讲，生命就是享受过程的一次体验的旅程，否则谁的方针都一样——衰亡之旅，那么人生还有甚么意思！齐心专心只盯着分数，从小学最早就完全盯着分数看，完全失踪踪臂孩子热忱欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，即即是学个欢兴奋乐喜爱班那也很了了地功利性，孩子所有的糊口就只有分数、功课、进修、培训班，这也是为甚么孩子一旦分隔了校园就没有人再愿意碰书本的原因了，因为从小对书本的热忱已被消磨殆尽了。我们的教育美尽是只正视灌注灌注灌注贯注功能的教育，完全没有任何的沉淀，关头是只要把功能奉告孩子就好了，孩子呢，掌控了这一功能也就万事除夜吉了，所有在黉舍的进修对尔后人活路几近很少有浸染，这也就是为甚么愈来愈多的念书无用论，其实不是念书无用，而是我们的念书编制出了问题，而是我们的方针和不美不美观念出了问题。良多人都除夜白分数真的不首要，却不除夜白分数真的不首要在甚么处所，而且有时辰也是飘摇不定，嘴上除夜叫分数不首要，可是手上践行的却是分数之上的现实。
其实我感应传染其实不是不要分数，不要进修，不要那些欢兴奋乐喜爱培训，而是在这一切的进修过程中，逐步地体验过程，逐步地培育指导脾性和立场，逐步地获得激情的体验，在收成功能的同时，过程中的那些生命的体验和成长比功能更首要，这就是我们轻重倒置或是编制编制短处的本源，并不是我们不要阿谁功能或是阿谁分数，而是我们会有更好的编制更慢的立场来收成阿谁功能。不求一时的速度与效力，不以当下的默示评议孩子，尊敬每个孩子的分歧。
“慢养”，其实不代表放任孩子，而是能够给孩子进修的机缘，让他们在进修中成长，找到的自我。如斯，家，就是孩子生命力的来历，家才能为孩子的人生加分。孩子在终除夜过程中有良多变量和前提，没有一个事理放诸四海而皆准。慢养，能够让怙恃找到相信孩子的力量，孩子能够发现的自我。
这几年，我此刻一贯感应传染孩子的成长就是就应不竭地犯错，一贯不犯错的孩子真的值得人担忧，犯错的孩子声名他正视自我的心里，有个性，犯错不成多得的人生履历，更是珍贵的成长经验。良多时辰有些工作我们当然已熟谙到了，可是还只是勾留在理论状况，有可能连潜意识的不美观不美观概念都没能更正过来，更不要说落实到现实步履中了。可是我感应传染自我有一点前进的就是把孩子算作自我的镜子——孩子身上的每个我认为斗劲首要的习惯问题，我都拿来照照自我，这些问题从我身上而来吗？
幼儿园念书心得体味7
通读全书后我有一些粗浅的收成：
1、关于若何辅佐孩子战胜消极激情对幼儿入园激情问题的启发:
在小班，早上入园经常会闪现幼儿哭闹着不愿来园的气象。一般气象，当幼儿激情欠好，我们总试图用成人的不美不美观念去快慰、用自己的事理去说服他。孩子其实更多的时辰是想把自己的激情说出来并获得认同，找到一种归属感。马斯洛需要条理理论将需求分为心理需要、安然需要、归属和爱的需要、尊敬需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。人人都有归属与爱的需要。或许理解、拥戴步崆最好的快慰良药。当孩子感应传染到被采纳，他们才会兴起勇气面临自己的问题。认可孩子的感应传染，并用合适的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的编制，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的编制，以聆听者的脚色辅佐幼儿走出自己的逆境。
那么该若何让幼儿面临他们的感应传染呢?书中给了我们可操作性的建议：1、全神灌注灌注灌注贯注的聆听。2、认同孩子的感应传染。3、把孩子的感应传染表达出来。4、借住想象知足孩子的欲望。
2、关于若何奖励孩子对美术勾算作攻讦价的启发:
我在评价幼儿的作品或步履时不经意间经常用"你做的很棒"，"这幅画很斑斓"。有时甚至不知道从哪里评价。评价措辞凡是存在着用词单1、内容浮泛窘蹙。这样一来评价措辞成了纯粹的形式措辞，对幼儿措辞表达、激情晋升的辅佐几近为零。书中对若何奖励孩子提出以下编制：描述你所见的事物，描述你的感应传染，用一个词来归纳综合孩子值得赞誉的步履。在评价时，可以先描述一下眼睛中看到的`事物，说出自己的感应传染，也指导孩子来讲说自己的感应传染。
在考试考试操作这样的编制来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。A：你的画很好，我快乐喜爱。B:为甚么啊?A:因为很斑斓。B:A:因为你的画上面有两个蜗牛，一个除夜的一个小的，我很快乐喜爱阿谁小的蜗牛。A小伴侣美美的笑了。A在B的评价中获得认同，增强了自年夜。而且知道的自己的作品的益处，尔后可以继续发扬。B也从中学到了A的益处，从而在往落伍修、晋升。
3、关于若何用其他编制替代奖惩对措置孩子不妥步履的启发:
我们都一贯不认同奖惩步履，奖惩会有良多的副浸染。如：奖惩给孩子带来的感应传染：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜;孩子在奖惩中会把精神分手，错失踪踪了对自己不妥步履的反悔和思虑批改短处的机缘;晦气于孩子发自心里地熟谙短处，更正短处;奖惩作为一种步履是会被孩子效仿的，"以强欺弱"会成为他面临问题的措置编制;孩子遭到的奖惩，会减轻他们对短处步履的忸捏感，他们认为"奖惩"可以抵消他们的"罪恶"，可以心安理得地几回再三自己的短处。
幼儿园念书心得体味8
在《幼儿教师的专业素养》中提到：“对幼儿园教员而言，与家长沟通，积极寻觅教育的最好切入点，从而提高教育的质量，显得尤其首要。幼儿教师除在天天上学、下学的过程中与家长面临面沟通、进熟行访等编制以外，还可以全力思虑，成立多种渠道，采纳多种编制与幼儿家长沟通。”此刻我们每个月城市去孩子的家中进熟行访，以家访的形式面临面的与家长进行交流，这类形式遭抵家长们的接待，作为教员也能在家访的过程更多的周全的体味孩子。但我们的家长因为泛泛泛泛工作斗劲忙很少来幼儿园里，接送的除夜部门都是孩子的爷爷奶奶，更别说走进黉舍、走进课堂，体味教员的教育工作，体味幼儿园的教育勾当的首要性了。当然我们幼儿园在学期中也会组织一些亲子开放勾当，但家长对幼儿园泛泛泛泛的常态教学勾当却知之甚少。
为了促进家园之间的理解、沟通，我们曾睁开过“操作家长成本，让家长走进课堂”的亲子系列勾当，该勾当获得了家长们的积极响应，有良多家长都暗示愿意走进幼儿园，考试考试着做一回教员体验幼儿园的教学工作：记得我们有一名在银行工作的妈妈，她预备了一些货泉给孩子上了一堂“熟谙人平易近币”的数学勾当，一最早上课孩子的积极性很是高涨，出格是她的孩子更长短常欢畅和孤高，但后出处于都是以教学和示范为主，孩子们最早擦拳磨掌起来，让这位妈妈没法掌控，勾当竣事后她对我说：“周教员！你们上课时若何能让孩子寄望力一贯集中的，我在课上真是没有编制，你们可真不简单啊……”还有一名是在环保局工作的妈妈，预备了一些气象污染的图片，给孩子们上了一节环保课；还有是差人爸爸，给孩子上了熟谙“安然标识表记标帜”的勾当……这些家长经由过程走进幼儿园，“客串”一回教员，他们加倍体味了幼儿园的`工作，也体味了教员工作的不等闲，对我们的教育教学加倍的撑持和理解了，而我们也在此类勾傍边遭到更多的启发。是以，操作家长的丰硕成本，让更多的家长走进课堂，架起身园沟通的桥梁，受益的是我们的孩子。
幼儿园念书心得体味9
近一个礼拜以来，我正在读《做一个专业的幼儿教师》里的"幼儿园本研修"部门，这部门内容使我体味到为进一步成长幼儿教育事业，我们国家进行多次幼教更始，所有这些全力使我们对幼儿教师专业成长有了进一步的体味，对幼儿教育进一步了了了标的方针，同时也进一步掌控了教育纪律，对教师的使命有了更深切的体味，知道要做好一个好教员，好班主任，理当做到"三心二意"。所谓"三心二意"，是指爱心、抉择抉择信念、恒心这"三心"，真情实意、密意厚谊这"二意"，能做到三心二意的教员必定是酷好孩子，长于研究孩子、会呵护孩子心灵、受孩子快乐喜爱的好教员。
书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸方面的问题都是经由过程不竭的实践研究，试探出来的，以往的一日勾傍边存在着六多现象，即集体勾当多于自由勾当，教学勾当多于游戏勾当，室内勾当多于户外勾当，期待时刻多，节制时刻多，班级人数多。联系自己的教学，当然仅是不合旧日，幼儿教育更多闪现的是以幼儿为本，更具科学性，但不成否认有些时辰在教育勾傍边，因急于求成，过量的干与干与了孩子的自由进修。教员讲的过量，限制了孩子思惟的成长。让孩子失踪踪去了自由试探的空间。糊口教育中有时窘蹙耐心，不是去教孩子做，而是过量的帮孩子做，导致孩子们的自理能力的.成长遭到了限制。
一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多立异，假定没有很好的师幼关系作根底，课堂上没有师幼精采协调的激情通顺贯通，那么，他的教育也是失踪踪败的，只不外是一小我的表演而已。甚么才是好的课程，好的教育？谜底只有一个，就是一切以幼儿的成长为起点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾
听他们的声音，顺应孩子的春秋特点，说他们听的知道话，把教育融进游戏盒糊口傍边，还给他们自由的天空，让他们在欢愉中健康的成长。
教师的教育对象是活得个体，同时也是一个怪异的个体，教师不能做节制者，必定要在体味孩子心理、心理特点的根底上再进行教育，矫捷的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不多的进修，不竭的向专业标的方针成长。
幼儿园念书心得体味10
比来，我在浏览一本书名字叫《不会措辞的孩子想“说”甚么》。其中有一个章节谈到“培育欢愉、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。
在进修这5个诀窍之前，要先体味孩子生成就会操作的9种激情密码：好奇、欢畅、诧异、忧?、生气、惊慌、忸捏、恶心、厌恶。
诀窍1：准予孩子充实、合理地表达所有的激情密码（尽可能不让孩子的激情触传染到压制）。
暗示欢畅、好奇的激情密码，都是正面的激情密码；暗示忧?、生气、惊慌、忸捏、恶心、厌恶，这些都是负面的激情密码。
诀窍2：尽可能鼓舞鼓舞激励孩子多多表达好奇和欢畅的激情密码（尽可能让正面激情充实阐扬，及至最除夜）。
例如，孩子抓起一本图书或是杂志，最早出手撕扯。假定这本书不是那么保重，你无妨先不美观不美观不雅察看一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时辰的感应传染、撕扯自己都有甚么反映。或你就应扪心自问，孩子是不是是在摹拟父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子除夜白，你认可孩子的欢兴奋乐喜爱，也对此暗示赏识：“这本杂志很棒，对不合错误上方的图案也很斑斓，纸张也很棒哟。”假定你不想让孩子撕杂志，那就那此外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。”
诀窍3：消弭激发忧?的成分（尽可能设法消弭因其负面激情的启事）。
有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，假定我们轻忽孩子的这种默示，或对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误感受你没有除夜白他发出的激情密码，这样不单仅仅对孩子没有辅佐，反而会让孩子愈来愈忧?。在这类状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对阿阿谁，也能够或许请阿阿谁把眼久魅摘下来，或还能够问阿阿谁是不是介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消弭孩子的负面激情。
诀窍4：用话语辅佐孩子表达激情密码。
例如，小孩子正因饥饿抽泣时，欠好只是喂他，也要花时刻同他措辞：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点工具来吃吧！”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真恐怖，把你吓坏了。”孩子欢畅地荡着秋千，你能够用话语增强这类履历给孩子带来的正面感应传染，能够发出夸年夜的声音，好比“哇——”的一声，或说：“你玩的很欢畅，对不合错误”这些措辞描述不单仅仅对孩子的感应传染予以认可，同时也能把孩子身体的感应传染用措辞描述出来。
诀窍5：除夜白孩子的.欲望，他想要变得和除夜人一样。
1岁除夜的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇奥的电线和插头，这时辰父亲舒适地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看事实是若何回事。要不来玩这个好玩的球吧！”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单描述了一下电线和电流的用处，就欢畅地玩球去了。这时辰父亲无妨说一句：“索尼娅，感谢感动你不去玩那些电线，我爱你。”
在这件工作上，首先，父亲以舒适的语气和孩子措辞，并干与干与了她的危险步履，当然孩子不能完全听懂父亲的意思，但她除夜白措辞的寄义和腔调。其次，他还给索尼娅带给了一种十分好玩的工具——球。最后，“感谢感动你，我爱你！”他用这样正面的措辞对孩子的做法予以必然，指导索尼娅在步履上做出改变并给以奖励。这位父亲所有的步履和反映，都是在给索尼娅师范一些珍贵的经验，还会有助于她未来长成一个心肠仁慈、立场沉着和激情协调的除夜人。
幼儿园念书心得体味11
幼儿的初期浏览不合于成人的浏览，启事是幼儿不熟谙或识字很少，所以他们在很除夜水平上需要成人的直接指导或配合介入，是一种成人的朗读，幼儿听赏的勾当。越小的幼儿越是如斯，这就是幼儿愿意听他人念书而不愿意自己看书的根柢启事地址。
我们作为幼儿的教员或家长，为幼儿浏览或和幼儿共读是指导幼儿组成自立浏览的欢兴奋乐喜爱，习惯和能力的道路。那么，我们为幼儿浏览或共读要寄望哪些策略呢？作为幼儿教员的我认为：
1、选择合适幼儿春秋特点的浏览内容
浏览内容是初期浏览书上选的，教师用除夜书，幼儿用小书。幼儿的思惟直不美不美观形象，遵循他们不合的春秋段和欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，我们会选择一些浏览内容，小班如《小黄鸡和小黑鸡》、这个内容情节简单，篇幅短小，画面形象传神。我用除夜书给幼儿讲的时辰，他们都专注地看着除夜书，出格那句“别哭别哭，有我呢，我俩在一路”，孩子们学得最快。在进修的过程中，孩子们迟误自己的激情和糊口经验，逐步将白话与丹青联系起来。
2、创设宽松的.自立浏览气象
措辞气象的创设在自立浏览过程中起着不成轻忽的浸染。一个精采的浏览气象能给幼儿带来激情，调动起他们的积极性。如中班的《梨子小提琴》，在舒伯特《梦幻曲》的布景音乐下，更能把幼儿带入一个安好温馨的空气，故事里的小动物们奉告幼儿夸姣的音乐会洗涤人的心灵。我们幼儿园有浏览书吧，里面放着半人高的书架，我们倡导把书放在幼儿触手可及的处所，营建一个安适、轻松而丰硕的浏览气象。
3、睁开丰硕的浏览勾当
提高幼儿自立浏览的欢兴奋乐喜爱，我们遵循不合春秋段的幼儿，来丰硕幼儿的初期浏览勾当，如：小班春秋段：让幼儿不美旁不美观除夜图片、多媒体，鼓舞鼓舞激励幼儿阐扬想象，斗胆的表述自己的故事，在白话能力获得成长的根底上，同时同样成长幼儿的逻辑思惟能力。中班春秋段：睁开“故事除夜王”角逐。在班级每个幼儿都插手的根底上，每班遴选出一名幼儿，再进行年段组的角逐，这不单让幼儿锤炼辩才，更让幼儿体验成功的喜悦。买办春秋段：每周都有一个影视赏识勾当，我们选择一些经典的影视组织幼儿不美旁不美观，如《猫和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》、《梨子小提琴》。像《猫和老鼠》是没有措辞的，经由过程赏识、教师的指导，幼儿睁开丰硕的想象，讲述画面的内容。
不单如斯，我们作为成人，在指导幼儿进行初期浏览时，必需尊敬幼儿心身成长的不凡要求，以理解的立场为幼儿朗读。幼儿出格快乐喜爱听统一作品，不要感受幼儿快乐喜爱几回再三听统一作品是一种无意义的随便步履，这也和他们的心身成长特点有关，是幼儿心智成长的一种首要默示形式；其次，在为幼儿浏览或一路浏览前，不单要切确地舆解和掌控作品，还必需体味幼儿浏览的欢兴奋乐喜爱，从而以适当的编制传递作品内容，在传递作品内容是要关注幼儿的反映，激起幼儿的浏览欢兴奋乐喜爱，不成填鸭式灌注灌注灌注贯注；在为幼儿浏览是出格要寄望发问，因为发问是斗劲好的激起幼儿思虑，促进幼儿理解作品的编制，同时也培育了幼儿的思虑能力和理解作品的能力。当幼儿听作品时或听完作品后，凡是可以提以下问题：例如：你听到了甚么？讲了谁和谁？讲了他们的甚么事？工作是因甚么激发的？功能若何了？这个故事奉告了我们甚么等等？发问很首要。
总之，幼儿的初期浏览与教员和家长的指导策略分不开，我们要坚持为幼儿朗读或与幼儿共读，不竭培育幼儿的浏览欢兴奋乐喜爱，浏览习惯和浏览能力。
幼儿园念书心得体味12
若何做一个专业的幼儿教师？这个问题很普遍，我感应传染不管任何一小我都没自年夜说自己是一个很专业的幼儿教师，我们唯有往专业那一方面接近，而不会真实的做到专业。近期经由过程进修《做一个专业的幼儿教师》，体味了一些作为教师的专业性和手艺性问题，对我的工作也有了很除夜的辅佐。
《做一个专业的幼儿教师》这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分化都是从教师教育上发生的实例，掌控解决这些问题的编制是每个一线教师必需具有的教育手艺。书中提到了一句话：“要读懂孩子这本书。”孩子是一本读不懂的书，但可以逐步地去解读。我们要做到的是，顺应儿童的自然睁开，让儿童欢愉地玩。同时，书中也介绍了专家的一些经验，和之前教育教学过程中的一些小手艺对我们往后的教育教学也有很除夜的辅佐。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是经由过程不竭的实践研究，试探出来的。以往的一日勾傍边存在着“六多”现象，即集体勾当多于自由勾当，教学勾当多于游戏勾当，室内勾当多于户外勾当，期待时刻多，节制时刻多，班级人数多。联系自己的教学，当然今时不合旧日，幼儿教育更多表达的是以幼儿为本，更具科学性，但不成否认有些时辰，我在教育勾傍边，因急于求成，或多或少的干与干与了孩子们的自由进修，有时自己说的多，而轻忽了孩子的春秋特点，疏忽了他们的承受能力。特级教师闵传华提出了“幼儿在前，教师在后”的理念，我感应传染说得很是有事理，教师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，教师理当是在后面推孩子的人。这样教师就可以够更多的去辅佐儿童，也才能给儿童创作发现更多的进修空间。
本书前半局部讲述到游戏、幼儿、教员的关系。这局部我的印象极其深切。书中提到，此刻风行一句话，不叫“儿童游戏”，叫“游戏儿童”。儿童游戏其实很简单，可是在我们当今教员放置的使命之下，游戏对幼儿来讲又是古板无味的。
说到了游戏，我们不能不提到区角游戏。区角游戏时，我们总会先给幼儿教学弄法，在玩耍的过程中不美观不美观不雅察看、指导幼儿需按照我们预设好的“轨道”往下进行。健忘了孩子们快乐喜爱玩甚么，能玩甚么，最合适他的玩具是甚么。你若何知道小孩快乐喜爱玩这个，不快乐喜爱玩阿谁？你知道小孩在玩的时辰他到底把这个工具想象成甚么？你只能事后来注释，来解读，没有编制事前预设。游戏是不成能预设的，游戏也是不成能遵循你的设法来尺度的'。这才叫做游戏。 游戏是幼儿最根柢的勾当编制，是他们获得最除夜睁开的最切确道路，也是幼儿进修的根柢编制。孩子想做真实的游戏，教员就要供给给他机缘，不要去干扰孩子游戏，在幼儿的一日糊口中，游戏也是幼儿最为快乐喜爱，最能够承受的一种编制。可见游戏在幼儿睁开与教育规模中具有首要的意义。比来几年来人们十分正视教育不美不美观、游戏不美观不美观概念改变，而且加倍正视阐扬游戏在促进幼儿周全睁开中的怪异教育浸染。这是我读这本书前半局部最深切的感悟。
“一切为了儿童”既熟谙又目生，这不成是书中南京鼓楼幼儿园的校训，同时，也是我们幼儿园的年夜旨、方针。当我继续往下读，细细品味鼓楼幼儿园的校训时，我又发现了“为了儿童的睁开，为了每个孩子的睁开。”这句话让我堕入了深思。 首先从自己身上下功夫提高自己的小我涵养做一名富有爱心、责任心、耐心和细心。会自我调剂激情，连结驯良知态。学会赏识每个孩子，发现他们各自的闪光点。幼儿教员的
工作是繁琐的，责任是重除夜的。幼儿教师应具有积极向上，安康，欢愉的工作心态，永远连结一颗童心。因为工作，接触的都是没有履历的孩子，好笑的设法，想入非非的做法，有时会很出人意外。所以连结一颗童心，可以不会扼杀他们的丰硕想象力。例如，幼儿画，既色采灿艳，又怪异纵横，那么，教员在指导的时辰，不单不能更正孩子切确的事物形象，反而更理当鼓舞鼓舞激励孩子去继续完成自己的画作。让孩子有一个足够宽广的想象空间，不至于过早的被限制住思惟。
一个教师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多立异，假定没有很好的师幼关系作根底，课堂上没有师幼精采协调的激情通顺贯通，那么，她的教育也是失踪踪败的，只不外是一小我的表演而已。甚么才是好的课程，好的教育？谜底只有一个，就是一切以幼儿的睁开为起点，时刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，聆听他们的声音，顺应孩子的春秋特点，说他们听得懂的话，把教育融进游戏和糊口傍边，还给他们自由的天空，让他们在欢愉中安康的成长。
教师的教育对象是活的个体，同时也是一个怪异的个体，教师不能做节制者，必定要在体味儿童心理、心理特点的根底上再进行教育，矫捷的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不竭的进修，不竭地向专业化标的方针成长！霍姆林斯基说过：“读一本好书，就是和良多高尚的人在谈话”。我读了《做一名专业的幼儿教师》这本书，它如统一名教员，奉告我做人的准那么，坦荡我的视野，丰硕我的常识。而且这本书凝固了专家，园长们的教育聪明，也包含着所有介入人员的辛劳支出，使我收成颇丰。
作为一名幼儿教师首先要做的就是与幼儿的交流，成立精采的师生关系，这是作为一个教师首先要具有的，“爱心”是一个教师的首要具有前提！
针对课间自由勾当的场所排场,作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自立的空间了吗？我们有供给给幼儿按自己的意愿选择干事的前提吗？幼儿知道在这个环节可以做甚么吗？因而，作者在天天的勾当区讲评时都将问题抛给孩子：“勾当竣事后我们有甚么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等。“小伴侣干事有快有慢，需要我们期待，这个时辰我们还可以做甚么呢？”遵循孩子的回覆，遵循孩子的设法，作者在教室中丰硕了一些简纯挚真勾当材料。这样一来，勾当竣事后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了良多自立选择的机缘，两节勾当课间的环节就显得顺畅多了。
针对每次勾当在不合的场所，需要幼儿在短时刻内一次次搬椅子到不合处所的问题。若何让幼儿预知呢？作者仍是把问题抛给孩子：“我们天天上课的处所都纷歧样，若何才能让小伴侣都提早知道把椅子搬到哪里呢？”经由过程幼儿的构和，最后抉择用图片的预知编制来奉告幼儿，下一环节要预备甚么。因而作者在班内开设了一个“温馨提醒角”，天天早餐后都将当天上午的勾当要求、场地放置用图片的形式奉告幼儿。如上浏览勾当，就放一张书的图片和一张小椅子的图片，幼儿一看就知道教员需要他们搬椅子到上浏览的处所上课。
经由过程作者这两方面的阐述，我们可以贯串的操作这类编制。在一日勾当的其它环节中，如：户外勾当前，经由过程提醒牌让幼儿体味去哪儿，站几路队，要带甚么？音乐跳舞要到哪里上？要带上道具吗？数学勾当要到珠心算室吗？要带上书吗？等等。做到让幼儿预知下面的勾当，体味自己要做的工作，让幼儿从小学会有方案的放置放置自己的时刻，组成有序干事的习惯，对幼儿的成长很有辅佐。
幼儿园念书心得体味13
首先是选书。我家的书都是带孩子一路去选的。我感应传染既要尊敬孩子的心里特点，选一些她赶紧乐快乐喜爱的，如印刷美不美不美观，篇幅短小、通俗，内容有趣的丹青;又要有必定的价值，情节成长要合适孩子的想象和思惟。我家贝贝快乐喜爱的.书有《可爱的动物》、《奇异的植物》、《变、变、变》、《灿艳的除夜自然》、《艾玛丛书》、《三只小猪》、《三字经》、《童话故事》等等。
其次是读。图书绘本的画面很细腻、丰硕，画面间一般有过度和跟尾，不要错详实节，要寄望把画面看全。我们除夜部门是先让孩子自己看一遍，鼓舞鼓舞激励她把看到的想到的说出来。然后再讲给她听，一边讲一边一路翻阅图书。最后以游戏的编制发问，让孩子在填空游戏中回忆故工作节，加深对内容体味和措辞文字的印象(有趣、好听的词语鼓舞鼓舞激励她多说一说)。答对就给以必定的赞誉和鼓舞鼓舞激励，激起、培育他的潜能和欢兴奋乐喜爱，从而提高浏览水平，但也不能让念书成为死使命，只要她愿意看，我们就很兴奋陪她一路，不能决心肠要求她学里面的字，记清所有的内容。在欢兴奋乐喜爱的根底上更能把书读到心里去。
此外，我们不管是面临面临家长和孩子，都要专心，不管甚么工作，只要专心就可以做到。出格是对我们的孩子，事实跟跟我们夙夜迟早相处的仍是孩子，我们专心看待孩子，家长也会感感应传染到，对我们的工作，他们自可是然的就会授予撑持与鼓舞鼓舞激励，这些都是相关联的。此外，当然工作中会碰着良多不顺心的工作，但我们尽可能不要默示出来，我们最理当做的事就是尽可能把懊恼留给自己，把欢愉带给他人。这就要求我们要有宽广的襟怀胸襟，要有海纳百川的气宇。
我感应传染假定用几句话来形容我们的职业的话，最合适的莫过于"微笑面临天天，真诚看待每位家长，爱心呵护每个孩子。"
幼儿园念书心得体味14
某日在电脑上看了《若何做一名好的幼儿教师》文章，让自己又进修了一些常识，教师一贯是人们所爱崇的事业，这个职业被称为太阳底下最高尚的是职业。教师要怀着高尚的爱去教授常识，要用满腔的热忱去启发人生，春雨润物般的上行下效不单能使孩子获得赅博的常识，还能使幼儿具有丰硕而高尚的魂灵。
作为一名幼儿教师应具有对人真诚、心肠仁慈，有爱心，要酷好幼儿，还应不竭填补自己的常识储蓄量。这就声名我们教师理当具有求知的精神，要学而不厌，要掌控赅博的文化常识，不竭充实自己，提高自己，在学甚至用。幼儿教师还应具有以身作则，为人师表的高尚品质，凡要求孩子做到的自己必需先做到做好。
教师还要有耐心，面临不听话的幼儿要耐心的教育他们，不能欺负他们，这不单会危险幼儿激情，而且会使矛盾激化，在幼儿心中失踪踪去威望，教师的劳动是十分艰辛、复杂的，教师只有连结兴奋舒适的神色，才能使幼儿发生一种兴奋的激情体验，提高积极性，并是以创作发现一种协调协调的师生关系。只有用自己的言行品质去影响幼儿，才是为人师表。还有教师教书育人应是面临全数幼儿，要对班级里所有幼儿关心，不外在泛泛的教学中，我仍是斗劲快乐喜爱那些听话乖的小伴侣，经常轻忽了那些奸狡的幼儿，在这一点我想在尔后工作中理当要寄望。
看了这本书，让我收成颇丰，我想我往后必定会全力，多读一些幼教文章。争夺做一名让孩子欢畅，让家长安心的幼儿教师！
掀开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：假定一个幼儿要连结他内在的好奇心，那么他起码需要一个成人与他分享，和他一路欢愉地、兴奋地切磋这个神秘的世界！
作为守护在孩子身边的幼儿教员，我们都有这样的机缘去分享、感应传染、掌控这个和孩子配合欢愉的机缘！好奇心是孩子的赋性，辅佐孩子体味所处的这个世界，而好奇心恰是自然科学家的根底旨态，当孩子正用尽编制去试探事物时，自然科学家的精神便已暗暗萌芽了。有位科学教育工作者曾说：“当孩子问‘为甚么？’时，最好的回覆即是‘那你感应传染为甚么呢？’”这本书即是但愿唤起成人去不美观不美观不雅察看、发现孩子原本的好奇心，依从孩子的好奇心，供给适当的试探气象和指导，培育孩子像自然科学家的精神和立场一样，去进修若何发现和找寻谜底。这本书也是教员最好合用指南，清楚的供给教员在自然切磋前的预备，并在不合阶段的切磋（开放式切磋、主题切磋）中，详列出切磋的焦点概念、教学筹算、指导编制和迟误勾当，和构和时的'指导话语。也让教员能在合适个別孩子的成长、欢兴奋乐喜爱和能力之下，若何从孩子自己的经验，激起他们自动不美观不美观不雅察看气象；若何供给孩子好奇、发问、试探、查询拜访、构和、反思自己不美观不美观概念的机缘，进而体味孩子若何在彼此进修中建构概念，成长出科学切磋的手艺和立场。此外，书末附有相关成本、表格，可供教员记实孩子的发现和不美观不美观概念，再透过这些档案检讨和成长课程。
《与幼儿一路试探自然》一书拓展了教师在教育中所饰演的传统脚色。这本综合课程能指导教师睁开以切磋为根底的课程，该课程是以切磋为根底的课程，该课程是以幼儿对四周生物世界的自然好奇心为根底的。从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜索动物和他们的栖息气象，而且在此根底长进行一系列的构和勾当，教师们能学到若何为教学勾算作好预备，学到若何知道幼儿经由过程开放式或主体式的科学勾当进行进修、学会不美观不美观不雅察看。“假定一个幼儿要连结他内在的好奇心，那么他起码需要一个成人与他分享，和他一路欢愉地、兴奋地切磋这个神秘的世界。”这理当是《与幼儿一路试探自然》一书所秉承的理念，同时也合适《纲要》中“教师应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者”这一思惟。幼儿对自然有着一种生成的试探欲望：看到花卉，他们总试图触摸；看到小动物，他们又会满怀好奇地不美观不美观不雅察看；下雨了，他们会穿戴雨具，在雨中游玩，找寻雨水的奥秘……我们要呵护幼儿的这种好奇心，我们理当让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。
在幼儿配合切磋和互动的过程中，他们总会试图弄清楚所见和所做的工作。他们最早建构有关事物的概念。这时辰，“小小科学家系列”让教师担负的一个首要使命就是确保幼儿有关科学的游戏和设法可以遭到关注、深化和挑战。在幼儿切磋过程中，教师最首要的使命之一，是在教室中创设一种撑持和鼓舞鼓舞激励幼儿成为小小自然学家的气象与文化，而这类气象和文化的特点是：尊敬生命；强查询拜访询拜访；分享不美观不美观不雅察看的内容和不美观不美观概念；档案与记实；关注真实的生物。其中首要的“尊敬生命”，让我特有感悟。回忆到，自己在泛泛泛泛的自然角治理或是科学试探勾傍边，经常就会轻忽，甚至遁藏这一问题。小蝌蚪死了，教员也不向幼儿说甚么就把它措置失踪踪，当他们发现小蝌蚪不见了时，来问教员，教员就会用一些很是理的话对了事。长此以往，将会使幼儿组成了疏忽四周生物的意识。经由过程此次的浏览进修，我会更新自己的熟谙，检讨自己教育中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动四周的成人，把尊敬生命放在首位，为与我一同糊口在地球上的小生命负责。
此外，我还充实体味到“家庭介入”的首要性，《与幼儿一路试探自然》一书所揭示的教学案例都将家长纳入到勾当的介入者中，这也能前进激起幼儿触摸自然的欢兴奋乐喜爱。我们不要总感受幼儿春秋小，不懂事，其实有时辰他们脑中能闪现出成人都没有的灵感，尊敬幼儿，让他们充实触摸自然，或许未来的自然学家就会在他们傍边发生。这不单仅是《与幼儿一路试探自然》一书所给以我的熟谙，更是应在尔后的幼儿教育中贯串始终的一种理念。
幼儿园念书心得体味15
非措辞步履是指经由过程一些身体动作、神采等形式表达思惟的一种步履。在泛泛的教学勾傍边我们与幼儿交流时也会用一些非措辞步履。若何应用这类步履？在《幼儿园教育的50个细节》书中，经由过程案例的形式进行了具体的分化。
1、非措辞步履的无效应用
非措辞步履在现实的教学勾傍边，我们经常会用到，这类编制其实不合用于所有的气象，有时也会有反的浸染。如在《撕破了的小红花》的案例中，陈教员看到天天小盆友有所前进，所以奖励给他一朵小红花，让孩子很欢畅。可是天天没有因为获得小红花而一贯“遵循纪律”，又被教员裁撤了奖励，衣服上的小红花被撕了下来。天天的一句“我往后不再要小红花了”，现实上反映出教师采纳的外部奖赏编制并没有获得预期的下场，反而很除夜水平给孩子的心里造成了危险。主若是因为教师没成心想到，这类外部奖励只是且则调剂幼儿的步履，不成能收到久远的教育下场。对幼儿来讲介入勾当的积极性必需是发自幼儿心里的一种欲望，而非外部赋予的。我的感悟：幼儿园教师要切确的掌控幼儿欢兴奋乐喜爱与外部奖赏需要水平的关系，切确阐扬外部奖赏的浸染。
2、非措辞步履的有用应用
有些非措辞步履会达到较好的下场。在《此时无声胜有声》案例中我学到了教师与幼儿之间的人际沟通是经由过程措辞和非措辞两种编制进行的，在教学勾傍边，教师适当的体态语，能激起幼儿的思惟及措辞，能辅佐幼儿切确地掌控常识、理解内容。在泛泛的教学中教师还要成心识的应用体态语、聪明的应用体态语、恰如其分的操作体态语。避免直呼幼儿的姓名的攻讦，危险幼儿的自亏心。在《寻觅的眼睛》案例中，讲述教员对侵扰秩序的幼儿的一种解决的理念，教师要有一双“寻觅的眼睛”，去发现这样幼儿身上存在的益处，发现这样孩子在用自己的'“一百种措辞”来表达的怪异的思惟激情。而教员赞誉孩子的编制可所以“微笑的颔首”“鼓舞鼓舞激励的措辞”“巨匠的掌声”等形式。书中写到：“只要教师有一双寻觅的眼睛，励志，就可以发现那些躲在角落里的”天才“。其其实泛泛的教学糊口中，你是不是有这一双寻觅的眼睛，相信只要多去关注有个性的幼儿，发现这样幼儿的特点，多去鼓舞鼓舞激励、赞誉孩子，相信我们也会发现角落里的”天才“。
总之，教师要连络不合的气象，应用不合的体态语对幼儿进行正面的教育。此外，教师还要学会尊敬幼儿，理解幼儿。常日里教育幼儿要学会期待，在幼儿犯错时，教师也要学会静心、学会期待，期待幼儿更正欠好的步履习惯。
>幼儿园念书心得体味8
《童年的奥秘》是一本风行全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的试探息争答。它是现代意除夜利闻名幼儿教育家蒙台梭利1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出书的。
在这本书中，蒙台梭利博士具体而活跃地描绘了儿童的心理和心理特点，揭露了成年人对儿童心剪发育的轻忽和按捺。提出了儿童发育中有一个“敏感期”的不美不美观念，描绘了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、不美观不美观不雅察看力等方面的发育特点，是一能力会儿童发育和成长奥秘的最活跃的著作。
在“节奏”一节里，蒙台梭利博士提到良多成人寄望的是他自己步履的外在方针，并遵循自己的设法来必定采纳何种编制。对成人来讲，有一条自然律例，即“最除夜效益律例”。这指导他应用最直接的编制，在尽可能短的时刻内达到他的方针。当他看到一个儿童正在作巨除夜的昂扬做某些仿佛没有成效和幼稚的工作，而这些工作他自己一瞬间就可以够做完而且做的更完美，这时辰他就感应疾苦，就想去辅佐这个儿童。这是正因成人不除夜白儿童在勾傍边需要应用他的手，不把手的户外算作是儿童工作本能的第一次揭露，便可能成为儿童工作的障碍。
不管是做为家长仍是教员，我都曾正因看到儿童试图去做一些在成人看来仿佛是毫无需要的勾当而去禁止他，甚至变得气忿，假定儿童狡计招架，功能经常是以儿童“不听话”而了却。
作为一名幼儿教师，务必使自己的心里作好预备。务必系统地研究自我，以便发现自己身上某些具体的短处错误。而欠好只寄望儿童的坏脾性和若何更正童短处的步履。教师首先要断根基身眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道若何消弭儿童眼中的尘埃。
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