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幼儿园念书心得体味(15篇)
当我们遭到启发，对进修和工作糊口有了新的不雅概念时，理当马上记实下来，写一篇心得体味，经由过程写心得体味，可以辅佐我们总结堆集经验。到底应若何写心得体味呢？下面是小编汇集清理的幼儿园念书心得体味，但愿能够辅佐到巨匠。
幼儿园念书心得体味1
我是怀着一名幼儿教员的神采看完的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。本书的焦点思惟：这篇文章是以一名幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些设法。一共十六点写出了幼儿教师各个方面。有工作上的，有糊口上的等。
1、成天有写不完的工作；
2、工作强度除夜，活儿忙不完；
3、工作上的角逐无遏制；
4、幼儿教员的安然责任除夜；
5、在社会，没有谁能瞧得上幼儿教员；
6、天天都在幼儿的吵嚷声中渡过；
7、天天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。
8、为了安插区域甚么垃圾物品都要。
9、家长工作有难度；
10、当孩子们终除夜了，熟谙儿时的幼儿教员几近是零等等。
几点心得：看了这篇文章后，我感应传染这位作者用反写编制，凸起了幼儿教师的伟除夜。幼儿教员虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。好比：“当新生幼儿才入园时，二十几个孩子一路哭，抱完这个哄阿谁，哄完阿谁又抱这个，教员经常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！若是碰着几个激情懦弱的家长，热点思惟陈述请示孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。因而除夜人小孩一路哭，那排场那家伙那全数一人世练狱啊！哭还算小事，此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以教员身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿教员的不合一般。
一最早看到这篇文章时，感应传染这作者真的写出了教员的心里话，一些不服。但多看了几篇后，才知作者的寄义——幼儿教员的'不简单！我作为一名通俗幼儿教师感应真幸福。因为我看到了我们的伟除夜，因为我看到了我们的高尚，因为我看到了我们幼儿教员在人家眼里的不合。虽没有小学教员、中学教员、除夜学教员那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中最夙起步的！
幼儿园念书心得体味2
前言：幼儿园四月“书喷喷香校园”勾当在园内、班级进行好书漂流勾当。这勾当的热朝传染了我们每小我，我儿子已经是小学六年级的学生每学期教员都举荐一些合适他们春秋的读本。我也会跟着浏览，读起来仍是很有童趣的，例如《你会找到聪明泉》、《爸爸、妈妈、我和她》等，但其中的《海伦·凯勒》这本书给我感应传染最深，它写的是一个真实的、悦耳肺腑的故事。我一口吻读完了它，从中遭到了良多教益。
这本书记叙了美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒的生平。海伦一岁半因病损失踪踪了视觉和听力，这对常人来讲是不成想象、不成忍耐的疾苦。可是海伦并没有向命运屈就。在教员的教育、辅佐下，她战胜了病残，学会了讲话，用手指“听话”，并掌控了五种文字；24岁时，她把以优良成就卒业于闻名的哈佛除夜学拉德克利女子学院。尔后，她把毕生精神投入为世界瞽者、聋人谋益处的事业中，曾遭到良多国家的政府、人平易近的歌咏和高级院校的奖励。一个盲聋人能获得这么的成就，是何等令人惊呀！假定海伦屈就于不幸的命运，那么她将成为一个可怜而又拙笨蒙昧的'寄生者，可是她并没有向命运垂头。她以惊人的毅力、坚定的精神走完了人生的道路，并为人类作出了供献，成为一个常识宏壮空阔、令人钦佩的人。
海伦的生平，是不服凡的，她给以人们极除夜的鼓舞，使那些虚度功夫的人万分悔怨。我读了这本书，经常问自己：海伦不服不饶的生平，给以那些残疾人以糊口的勇气和力量，莫非对我们这些健康的人就没有启发吗？不，不是的。记得海伦曾提过这样的问题：假定你的眼睛明天将要失踪踪明，那么，你今天要看看甚么？这使我感应：我们这些健康的人，不能游移，不能虚度年光功夫，理当珍惜这夸姣的年光，珍惜这幸福的糊口。
我看完书后，深切地熟谙到：一小我能不能取的成就。不在于前提的吵嘴，而在有没有奋斗的精神。泛泛泛泛，有些人总之前提差呀、坚苦多呀作为没有获得成就的出处。可是，和海伦对比，这些坚苦是何等眇乎小哉呀！一小我只要肚量襟怀胸襟弘远的理想和奋斗方针，就会有无限无尽的力量，就不会被客不美不美观前提所束厄狭隘，就可以够阐扬自己的主不美不美观能动性，创作发现前提，主宰自己的命运，海伦不就是这样的表率吗？
这些日子，我经常沉思一个问题：人理当若何看待人生，人生的价值何在？我感应传染海伦·凯勒那辉煌的生平，为我们作出了完竣的回覆，她的糊口道路就是我们理当走的路。
幼儿园念书心得体味3
本人是一名幼儿园教师，比来看了篇文章“若何成为一名好教师”，有良多的感应，特意写下了念书笔记：
1、教师理当有一双会措辞的眼睛
好教师的眼睛是带着激情的，那是母亲般缓和的目光，每个孩子在他的视野中理当是齐截的。在泛泛工作中，教师会用自我的眼睛寻觅孩子，关注他们在做些甚么；课堂上，教师会用自我的眼睛凝睇着孩子，捕捉孩子对常识进修的每个信息，以调控自我的教学过程；糊口中，教师的眼睛能给孩子缓和，孩子能在教师关心的目光中英勇地走出课堂，走向社会！
2、教师具有一颗宽容的心
有人说得好：此刻我们身上的全数益处都是之前教师以往奖励过的处所，我们身上的除夜部门短处错误也是昔时教师以往攻讦过的处所，我们至今还没有涉足的规模，也是昔时我们初度浏览，蒙受失踪踪败被他人埋怨或冷笑的'处所。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，你要能坚持鼓舞鼓舞激励性的倾向，使孩子时刻感应自年夜，能激起孩子的进修欲望和欢兴奋乐喜爱；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子获得成就时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑问时，教师是孩子最好的心理除夜夫和真诚的伴侣；当孩子斗胆默示自我时，教师是最好的赏识者。教师暗藏的人格魅力会深深地传染孩子，真诚的歌咏、友善的立场中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。
3、教师要营建一个富有诗意的`课堂
新的课程尺度要求我们必需成立以酬报本的教育理念，好教师应能充实相信孩子的潜能，挖掘孩子的益处和洽处，成长孩子的个性。“让每个孩子追求成功”是我们追求的教育方针。一个好教师必需会给孩子营建一个富有诗意的课堂，使教学成为师生生命成长的载体，焕发师生生命的活力，正视塑造幼儿完全健全的人格。在这样的课堂里，师生是平易近主的、齐截的，常识是师生互动生成的，孩子成就的评价是全方位的。
幼儿园念书心得体味4
此次幼儿园念书勾当的睁开对我来讲其实令人收成了良多常识，不管讲故事过程中的贯通仍是对孩子的组织都是锤炼自己能力的精采编制，每次念书都能够让我对学前教育发生更多的反思，事实想要在教学工作中获得进展还需要不竭的进修才能够让家长和园率领感应知足，时代的成长也是经由了无数的全力才能够达到此刻的水平，所以此次念书勾当对我来讲其实令人收成了良多的体味。
在念书勾傍边能够较着感应传染到孩子们对童话书籍更感欢兴奋乐喜爱，既要书中包含哲理又要知足篇幅短的需求才更合适孩子们浏览，对此我在遴选书籍的时辰也连络了泛泛泛泛上课时用到的儿童读物，这样的话才能够在念书的过程中起到寓教于乐的精采下场，可以嗣魅这类下场的.获得步崆组织此次念书勾当的首要启事吧，我在进行浏览的时辰加倍正视的仍是与不合教员间的交流，针对孩子教育的话题进行参议则能够更好地舆解书本中包含的哲理，事其实遴选读物的时辰我也预备了良多合适幼儿园教员进行浏览的书籍。
经由过程对书籍的浏览能够较着感应传染到自己在教育编制方面还存在着可以改良的空间，在以往睁开教学工作的时辰我便对若何激起孩子进修欢兴奋乐喜爱的问题感应忧?，只不外那时堕入了思惟误区的原因导致只能够在教学过程中见招拆招，却不知不管是浏览书籍仍是上网查询资料都能够让自己体味这部门内容，所以当我介入到念书勾当傍边并学到这方面常识的时辰仍是心生感伤的，事其实我看来此次念书勾当更多的仍是辅佐孩子增添见识，却不知长时刻没有浏览的自己也需要念书并从中获得常识。
多是在教学工作中加倍着重于思虑的原因导致我很少自动去进行进修，这也导致自己的思惟模式固定往后很难打破原本的限制，却不知当自己静下心来进行进修的时辰经常能够从中获得不小的收成，正如斯次念书勾当的睁开让我从中获益并加深了对幼儿教育问题的思虑，但在思虑的同时我也在为以往教学工作中的不足感应忸捏，明明只需要操作工作之余的时刻进行浏览便能够填补自己的不足，可是我却华侈了除夜量的时刻在无意义的工作傍边从而导致自己毫无前进。
此次念书与其说是收成了事理不如说是反思了自己的不足，也让我除夜白自己在教学工作中贫窭了对进修的试探之心，是以当我感应迷惘的时辰无妨手捧书籍进行浏览从而调剂好自己的状况。
幼儿园念书心得体味5
上周五（4月18日）午时，幼儿园按筹算进行中心青年教师念书沙龙，12位青年教师因若研有事未能插手，11位青年教师交流了念书体味。我的要求是交流两方面，一是上次沙龙往后看了些甚么书，二是选一则体味与巨匠分享。或向巨匠举荐一本好书，说出出处。
因为18日下战书1：30教育局召开全市幼儿园园长会议，我就没法插手园内的念书沙龙勾当。未能听到教员们的交流很是遗憾，所以我就操作今天午时周例会前的一个小不时刻将11位青年教师的念书体味一一浏览，必定要补上这一课。只是自己浏览就未能赏识到教员交流时的那份甜美和幸福，不外脑海里仍是恍惚闪现了每位教员交流时的自年夜和收成的模样。
我一口吻看罢11位教员的念书体味，还圈划了一些悦耳的或哲理的经典语句。下面摘抄一些与巨匠分享：
何冬亚教员写的是《成功就是“做最好的自己”》，她从书中摘录了这样一段话：“每小我都是一棵树。你或许不是最斑斓的，但你可以最可爱；你或许不是最聪明的，但你可以最勤恳；你或许不会最富有，但你可以最充实；你或许不会最顺遂，但你可以最乐不美不美观……”她说“我想这就是‘做最好的自己’。‘做最好的自己’强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不竭地超出自己。‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好水平。”
范仁红教员写的是《以积极的心态面临人生》，她说“你的立场抉择了你的前途。”
张凤娟教员的《念书有感》中说“只有乐学的教员，才能成为乐教的教员；只有教者乐学，才能酿成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢喜中糊口，在兴奋中进修。一个教师，不在于他读了若干良多若干好多书和教了若干良多若干好多年书，而在于他专心读了若干良多若干好多书和教了若干良多若干好多书。‘做生平教师’必需‘生平学做教师’”。
对良多家长让孩子成长追求完美而使孩子失踪踪去欢愉的做法，沈美玲教员的《念书交流》中说出了“与其让孩子在疾苦的完竣中糊口，不如让孩子在欢愉的残缺中糊口”的感言。
毛利娟教员的《想做一个好妈妈》给家长们提出了理当寄望的几点：要周全数味和掌控孩子的个性特点，进修一些心理常识，在孩子需要辅佐的时辰，能切确地指导息争除他们的心理障碍。
陆燕的《读〈假定只有三天亮光〉有感》中说“时刻是无限的，如同长江永远奔流向前，源源不竭。可是，每小我所能操作、享受的时刻却是有限的，是转眼即逝的。”“只有在失踪踪去一样工具时才知道它的珍贵和首要，必定要珍惜此刻所具有的一切。”
李英读的.《不找砌词找编制》中说“自动的人是最聪明的人，是团队中最好的火伴，是人人都想要有的伴侣。永远要记住，自动精神是你最好的教员，在坚苦的时辰能够辅佐我们的，是自动，而不是命运。”李英激情地说“为每小我能激情工作而自动进修，为培育汲引新幼夸姣的明天而激情工作！”
王叶芳教员读《习惯抉择孩子命运》一书。书中说“教育的焦点不是教授常识，而是培育人的健康人格，而精采的习惯恰是健康人格的平稳根底。”
顾丽英读的是《修炼你的第二颗心》，说到“愚者错失踪踪机缘，智者善抓机缘，成功者创作发现机缘，机缘只给预备好的人。”
汤水英教员浏览的是《做最好的自己》一书，她说“聪明其实不是指人的智商，而是自动发现并选择最完全，最平衡的状况，以此来获得成功。”
金娟教员举了两个教育的例子，很是活跃，在活跃的例子中包含着教育的事理，很是悦耳。
一小我最除夜的工作动力来自自己心里而不是严酷的规章轨制，念书进修能修炼每小我的心智，我们做教员的就需要不竭地自己修炼。我们坚持这么睁开念书勾当，就会让每个教员达到这样的修炼成功。我和教员一路全力着。
幼儿园念书心得体味6
看这本书时良多次有打动到极致的感应传染，就像看一部个性好的片子。片子是虚构的，但这本书记实的是真实的，这让我对原本感应传染窘蹙感应传染的糊口，又萌发了一丝期望。或许擦亮眼睛，细心找，打动仍是能找到的，个性是我们还有天使一般的孩子做引领。则像一股细细的沙，逐步流进心里，一点一点填补了石头的裂痕，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。
作者马丽娟教员：中国第一批理解国际华德福?史坦纳幼儿教育协会培训的幼儿教师李跃儿芭学园资深教师，长于教育治理，培育、晋升教师团队和对教育感悟的总结。在10年不间断地教育实践和教育治理工作中，堆集了超多的教学不美观不美观不雅察看笔记及短文心得，事实下场组成本书。
我带着这样的迷惑去读这本书：
我们天天都在讲“要给孩子幸福”，那么事实若何样才算是给了孩子幸福?若何样才能够让孩子感应传染当下的幸福?
在书中马教员给出了谜底：
马教员的谜底：
幸福对有的人来讲就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个除夜瓢给菜地浇水，给羊洗澡……
我的理解：
给孩子当下的幸福，就就应让孩子享受他这个春秋段就应享受的任何工作，而不是给以孩子我们所理解的“幸福”。所以，当你看见孩子失踪踪臂刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要禁止他;当孩子失踪踪臂弄脏双手玩泥巴时，请你不要求全训斥他;当孩子天马行空位给你描绘他的理想时，请你不要冷笑他……因为，这就是孩子眼中的“幸福”。
在读这本书时，有一些超卓片段给了我很除夜的启发：
片段一：点燃心灵的蜡烛
“我们要给以孩子机缘，让他们真实地学会一件工作，就像他们真实地学会期待一样，孩子们才会真实地活在当下。”
我的收成：孩子们一旦学会了一件工作，他就是真正地学会了，不会健忘的一种学会。假定我们让一个小孩子很快地学会一件工作，那么相信他健忘得也快。因为，那是他人将他人的发现硬塞进孩子的记忆中，其实不是孩子自我想真实地经验它而记住它。所以，就如马教员所说的“我们要做的是辅佐孩子点燃他们心里那盏不灭的蜡烛，呵护好它，让它燃烧得更敞亮、更久远。”
片段二：长着棉花糖腿的人
“一眼看上去，一个孩子和此外一个孩子并没有甚么纷歧样，我们所看到的都是孩子。可是，透过孩子糊口中的勾当，我们会熟谙到，每个孩子状况背后都有一些工具是我们所看不到的。而要想真正地辅佐到一个孩子成长，体味孩子状况背后的一些启事，是我们务需要做的工作。”我的.收成：每个孩子来到这个世界上，他们原本走的路就会纷歧样，正因为这样的纷歧样才使得每小我都具有他自我并世无双的个性。可是，孩子是需要我们成人的辅佐，才会逐步地体味这个世界的。
那么，作为教师，若何让一个有坚苦的孩子获得真实的辅佐，显得尤其首要。而辅佐一个孩子，不单仅仅是指，对着孩子微笑，问他我能够辅佐你吗，现实上，辅佐的益处远不止这些，这是需记住的工作。我们不单仅仅要蹲下身来看孩子，更要蹲下心来看孩子。
片段三：“难相处”背后的奥秘
“从教育的角度看，我们成人要带着一种畏敬和理解这个孩子的立场去感应传染他、辅佐他。同时，还要看这个孩子的状况是不是是已超出了教育者所能辅佐的规模，不管从哪个角度辅佐，我们都有需要体味他状况背后我们看不到的那部门工具。”
我的收成：应对这类孩子，我们需要的还不只是采纳这个孩子，更需要深切地体味在他的糊口中，成人用甚么编制在和他交流，还有他的糊口气象、饮食、作息纪律等都是甚么样的状况。我们能够做的就是，辅佐孩子成立一个合适他的糊口气象和具有纪律的糊口节奏，还需要辅佐他的人给他带给能够进修的气象。让他看到除夜人是若何看待一条金鱼，若何清理打翻在地的鱼缸，若何与人一齐做一个工作，若何表达自我……当他看到这样的场景，会从中进修到若何真正地去赐顾帮衬一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会协助火伴做一个工作，会学会在公共中表达自我的设法。
读这本书，我就像在看一个个活跃弄笑的小故事，字里行间布满着温馨爱与激情亲热。看着故事里的孩子们游戏、进修、拆台，看着看着我就会被这些小家伙传染，跟着他们一齐哭，一齐笑，一齐进修，一齐思虑，一齐感悟，一齐成长。
我快乐喜爱这本书。因为书里没有艰深难明的措辞，没有惊人的创见，没有苦心的疏浚沟通，有的只是教员对孩子浓浓的爱，一种发现益处的眼神，一种能够缓和孩子心灵的光，引领幼儿成长。透过马教员的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个安好的世界，一个布满力量的世界，一个朝气勃勃的世界······我感应传染就应像她进修，专心去体味孩子，真心将自我的糊口和孩子们融汇在一齐。
幼儿园教员，绝对不是我们之前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。同其他工作一样，幼儿教育工作需要具有必需的常识根底，工作经验，职业素养，专业手艺，小我魅力，创作发现才调……这是一个专业性很强的工作，其实不是仅独一“爱心”就足够的。我相信，透过自我的全力，我要成为一名我自我心中的理想幼儿园教师。
幼儿园念书心得体味7
比来幼儿园组织我们进修了一些关于幼师方面的书籍与法令律例文献。这些天的念书让我切切实实的感应传染到念书带来的益处，使我深切地感应传染到多念书，可以变聪明，变得有聪明去战胜对手。我们变得更聪明，才可以英勇地面临坚苦，用自己的编制来解决问题。这样，就又向自己的人生道路上迈出了一步。多念书，也能使自己的神采变得欢愉。在书的海洋里遨游也是一种无限欢愉的工作。用念书来为自己放松神采也是一种十分明智的。
浏览中，我系统的体味了关于幼儿教师的一些专业性常识，其中《做一个专业的幼儿教师》一书中，不单有一些理论性的专业常识，更是列举了一些老教师多年经验的现实案例，对我们经常碰着的一些小麻烦小工作的措置手艺等有很除夜的辅佐。其中令我印象深切的有"抓伤"事务，一路简单的抓伤事务，因为两个教员的不合立场和措辞的手艺，工作也经由了两三个转折，这就奉告我们措辞之前要先考虑好该若何说，组织好措辞，否则出口往后经常会收到纷歧样的下场，同时也警告我们教员这一职业的严谨性，应为我们要面临的家长是各行各业的人，他们不是单一的从事一个职业的，面临不合的人也要有不合的处事手艺，学会了这个才能给我们的工作带来便当，自己也能在工作中有所收成。
此外，我们不管是面临面临家长和孩子，都要专心，不管甚么工作，只要专心就可以做到。出格是对我们的.孩子，事实跟跟我们夙夜迟早相处的仍是孩子，我们专心看待孩子，家长也会感感应传染到，对我们的工作，他们自可是然的就会授予撑持与鼓舞鼓舞激励，这些都是相关联的。此外，当然工作中会碰着良多不顺心的工作，但我们尽可能不要默示出来，我们最理当做的事就是尽可能把懊恼留给自己，把欢愉带给他人。这就要求我们要有宽广的襟怀胸襟，要有海纳百川的气宇。
我感应传染假定用几句话来形容我们的职业的话，最合适的莫过于"微笑面临天天，真诚看待每位家长，爱心呵护每个孩子。"
幼儿园念书心得体味8
《幼儿教育》念书心得体味.txt铁饭碗的真实寄义不是在一个处所吃生平饭，而是生平到哪儿都有饭吃。就算是一坨屎，也有碰见屎壳郎的那天。所以你除夜可没需要为今天的自己有太多担忧。那么，若何弄好幼儿教育呢？关头理当遵循幼儿的特点“有的放寿铮幼儿象春季的花朵，顺其自然，活跃可爱，纯挚无瑕，分说长短能力差，同时有极强的好奇心及领受能力和摹拟能力。所以对幼儿施教毫不能采纳简单、粗莽的编制，应长于指导，千方百计激起幼儿的进修欢兴奋乐喜爱，变被动进修为自动进修，首要应做好以下几方面的工作：
首先，做为教员要放下架子，长于和孩子们交伴侣，泛泛泛泛少用呼吁的口吻，多用筹商的措辞，好比可以说“来，教员跟你们一路想看这倒底是为甚么”，“我们来一路画画好欠好！”等等。因为孩子怯懦，假定做为教员经常教训孩子，必将使孩子发生惊慌感和厌恶感，不敢亲近你，同时还经常发生逆反心理，不单不爱听你的话，就连黉舍也怕去了。
其次，做为幼儿教师，泛泛泛泛要出格寄望自己的形象，在孩子眼前言行举止不能随便糊弄，因为幼儿有极强的好奇心和摹拟能力，同时分说长短能力差，在家里，除夜人们都教育孩子，到黉舍后要听教师的话，所以孩子们都认为教员的话永远是对的，教员做的永远都是好事，孰不知，教员在孩子们的心中无形已成立了伟除夜的形象，你的一言一行都成为孩子们摹拟进修的表率，所以在孩子们眼前言谈举止要文明得体。
再次，在泛泛泛泛的教学中，要千方百计长于指导，激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，我们都知道，孩子们素性好动、贪玩，只要他们感欢兴奋乐喜爱的事，才真正当真去学，当真去做，否则他们死活都不愿去做，赶鸭子上架在孩子们身上行欠亨。只有长于指导孩子，激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱，才能让孩子们学得更多，泛泛泛泛我们可以操作自己的常识，阐扬自己的'想象，连络教学内容，编一些有趣的小故事，或做一个有趣的游戏等都能激起孩子们的进修欢兴奋乐喜爱。
此外，作为一名幼儿教育工作者，要有极除夜的忍耐力，要有足够的耐心，人们常说“六月的天色，孩子的脸”声名孩子们的神采改变无常，经常说变就变，一会儿笑嘻嘻，一会儿又哭又闹，刚
刚仍是很乘很听话的，一会儿就奸狡起来，说甚么也不听了。经常让教员升起一股又一股的无名火，恨不能伸手就给两耳光。当然，这时辰做为教师是不能发脾性的，只能不厌其烦地说服教育，最多也只能和顺的说一声“你再这样，教员真的生气了”，然后仍是耐心地指导，说服他们。
总之，从事幼儿教育，要学会专心去与孩子们交流，即要耐心正视，又要矫捷多样，只要我们都成了孩子们的好伴侣，还怕教欠好他们吗。 心得体味网为您供给念书进修心得体味处事,但愿[《幼儿教育》念书心得体味]能给您带来辅佐，本站永远独一域名:
幼儿园念书心得体味9
教员讲的过量，限制了孩子思惟的成长。让孩子失踪踪去了自由试探的空间。糊口教育中有时窘蹙耐心，不是去教孩子做，而是过量的帮孩子做，导致孩子们的自理能力的成长遭到了限制。
一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的'课上的有多立异，假定没有很好的师幼关系作根底，课堂上没有师幼精采协调的激情通顺贯通，那么，他的教育也是失踪踪败的，只不外是一小我的表演而已。甚么才是好的课程，好的教育？谜底只有一个，就是一切以幼儿的成长为起点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾幼儿园念书心得体味5篇。听他们的声音，顺应孩子的春秋特点，说他们听的知道话，把教育融进游戏盒糊口傍边，还给他们自由的天空，让他们在欢愉中健康的成长。教师的教育对象是活得个体，同时也是一个怪异的个体，教师不能做节制者，必定要在体味孩子心理、心理特点的根底上再进行教育，矫捷的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不多的进修，不竭的向专业标的方针成长。比来看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，切当是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分化都是从教师教育上发生的实例，掌控解决这些问题是每个一线教师必需具有的教育手艺。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师若何更好的去辅佐家长改变教育不美不美观念，若何跟家长沟通使家园合作更有用。
幼儿园念书心得体味10
近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思惟》一书，心中有良多感应，现想与巨匠同分享。备课不管在甚么时代都很首要，撇开学生成分，一个教师一节课勾当的成败就在于备课是不是成功。跟着新课改的不竭深切，对各规模的要求更是愈来愈高。教师在备课时，必需了了自我的主角定位，遵循新课程的要求，辅佐幼儿拟定适当的进修方针，并了了和协调的达到方针的最好道路；在教学过程中，周全闪现新课改的根底理念，并常设丰硕的教学气象，激起幼儿的进修念优等等。对黉舍组织的教研勾当理当真插手，领受各项经验，丰硕自我理论常识。
在新课程理念中提出：强调周全提高学生素质，促进每位学生的成长，教师要寄望在思惟上周全掌控更始思绪，在实践中周全贯彻更始精神，让每位学生都有其“个性”成长，每小我的益处各有纷歧样，应针对每位幼儿的脾性特点，春秋特点来因材施教。这些都是我们在备课时必需要研究的，独一这样研究幼儿才会获得更好的成长。好比说：买办的措辞勾当看图讲述《一只袜子》，这是一节看图讲述勾当，针对买办幼儿的春秋特点，在勾傍边我们要求孩子能够完全地讲述故事的资料，并寄望到细节部门，这也是研究到买办幼儿要重点培育他们正视的不美观不美观不雅察看，能连贯的表达自我所看的图片等。因每个幼儿的本事各有分歧，措辞表达本事强的幼儿期望他不单仅能用连贯的措辞讲述故事，还需丰硕故事的资料，说出好听的词语。这部门的幼儿我们在备课时就要用鼓舞鼓舞激励的措辞去让她们自我发现图书细微的部门，给以较少的指导语；而表达本事较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事资料便可。备课时教师要给以多点指导措辞。
其次在教学方针上也应闪现“三位一体”的课程方针，“常识法、激情立场与价值不美不美观”三者彼此渗入，从而促进黉舍教育中心的转移，使素质教育的理念切实闪现到泛泛的教育过程中。课程尺度关注幼儿的欢兴奋乐喜爱与经验，精选幼儿毕生进修必备的根底常识和手艺，处事于学生成长的功能。
此刻幼儿的数学勾当与幼儿的糊口密不成分，如买办的10以内的减法运算，教师在备课时会研究到操作幼儿的糊口经验，设计一个超市的场景，每人手上有10元钱，超市里的商品都有了了的标价，“我拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下若干良多若干好多钱同时转换成减法运算就是10-2=8”等等，这样的勾当形式不单仅提高了勾当的趣味性，也将繁琐的数学勾当变得简单化，让幼儿更有欢兴奋乐喜爱去自动地学。
事实下场我想谈谈我对教学设计的几点不雅概念，针对新课标的.理念，我认为自学教育模式、问题教学模式，“切磋--发现”模式等等都是能够闪现其特点的，向幼儿高效的教授人类堆集下来的各类常识是教育、教学的首要使命之一。事实上，课堂讲授室一个千姿百态、改变万千的过程，它受学科的特点，教学资料、教学编制和教学对象等各类成分的影响，是以不成能用统一的超出特点的教学气象的模式来套用所有的教学过程，出格是新一轮课程更始对教育教学提出了新的要乞降理念。
备课对任何一名教师都是相当首要的，它是教学勾傍边最根底，也是最关头的一环节，独一做好它，才能上好课，才能提高教学质量，以上是我的一些感应，有良多不足，请谅解。
幼儿园念书心得体味11
今日看了《你很异常》这篇文章，我在想，甚么才叫异常呢？异常的界说是若何样的呢？我异常吗？班上的孩子，他们谁是异常的呢？聪明漂涟餍异常，仍是聪明有才的叫异常？走不才班的路上我不竭的在寻觅这个所谓的“异常”。作为一名幼儿园教师，应对的是一群无邪可爱的小天使，我能对谁有“异常”吗？当我以一个教育者的身份应对班中的三十几位孩子时，她（他）们在我面前都是那么异常的、并世无双的、是我要用爱心呵护的。
假定我对这个“异常”过度于正视，后果会是若何样的，孩子们幼小的心灵会在步入社会的第一步就遭到冲击，这是何等的残暴。而这个“异常”意味着，教师对斑斓的幼儿、聪明的幼儿、让人看的顺眼的幼儿贴金星星，而对剩下的那些幼儿贴灰星星。没有了公允，没有了齐截，对偶然做错事，偶然奸狡的孩子给了一个否认，没有了翻身的机缘，这样的教育还成心义吗？一样良多家长，为了在教师处所给自我的孩子弄一个“异常”千方百计的去凑趣儿教师、取悦教师，期望教师给自家的宝物多点的“异常”，这样的步履成心义吗？
教师是教育者，处的就是教育，齐截公允严酷的对孩子，是对孩子负责，家长还要甚么异常呢？我们也期望家长们更不要用“异常”看每位教师，因为每位教师都有自我的.拿手，自我的个性，那是并世无双的，相信我们能给宝宝最好的最美的。我只想说：宝物们，不管你是美是丑，聪明仍是笨笨，你都是异常的，不需要任何出处、任何前提。
这个异常无意的让我感应社会上存在的太多的有色眼镜，也就是书里说的“异常”。就因为有这个异常，让良多亲善离我们远去，让良多人最早回避，失踪踪去抉择抉择信念。非论是看待孩子仍是成人都要坚持等量齐不美观立场，呵护好孩子的幼小的心灵，呵护好成人的自豪。不管是除夜人仍是孩子，抛去他人会若何看的记挂、扔失踪踪世俗的尺度，那些来自他人给出的记号有甚么意义吗？你就是你，做你自我就好。即便你再通俗，你也永远是怙恃眼中的宝物，假定你够自年夜，假定你够坚定，那么他人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能摆布获得你。
假定一小我的思惟跟步履变得趁波逐浪是十分可悲的，俗语说“知人者智，自知则明”声名切确的，客不美不美观的看待自我是一门艺术，不要被俗世的立场摧毁自我的价值。
幼儿园念书心得体味12
杜威在《艺术即经验》一书中谈到了"一个经验"（anexperience）的概念，并将之界定为："我们在所经验到的物质走完其过程而达到完竣时，就具有了一个经验。"该界定显示出"一个经验"起码具有两重寄义。一是完全性，即"走完其过程"。二是完竣性，即"达到完竣"。完全性和完竣性配合组成了"一个经验"的内在。
理当说、在幼儿园教育勾傍边，教师除夜多能尊敬幼儿对完全经验的需要，好比、给幼儿讲一个完全的故事，让幼儿唱完一首歌，辅佐
幼儿完全地履历一次科学试探勾当，等等。可是，良多幼儿园在追求幼儿经验完全性的同时，经常轻忽了幼儿所获经验的完竣性。例如，在美术勾傍边教师会不竭地催促幼儿完成其作品；为了在勾当竣事时让幼儿得出谜底，教师会缩减试探的时刻，给以幼儿过量的直接辅佐、等等。在这类气象下，当然概况上看来，教育勾当是完全的，教师指导幼儿获得了完成某一个教育勾当使命的经验，但这类经验却是陋劣的，不具有堆集性。在有限的时刻内试图完成一个完全的使命，经常会在关注幼儿经验完全性的同时，以牺牲幼儿经验的完竣性为价钱。
那么。若何在幼儿园的教育勾傍边使幼儿获得的经验既完全又完竣呢？
一是分化。
分化就是把原先过于重除夜的"一个经验"分化为一个个小的"经验"。好比。要让幼儿体味水的特点，就可以够让他们经由几回勾当分袂来试探水的色彩、味道、勾当，物体的沉浮等纷歧样特点。对一首歌曲的进修，能够经由体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创作发现等几个层层叠加的勾当分法度楷模地慢慢告竣。在这类气象下，幼儿每次都获得了相对完全的一个小的"经验"、而每个小的"经验"的不竭堆集便组成了既完全又完竣的一个除夜的"经验"。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视延续剧时的经验过程模式。
二是留白。
留白是国画创作中的一种构图编制，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境地。幼儿园教育工作的留白就是在教育勾当设计时刻歇性地预留一部门不做任何教学放置的时刻。有了在勾当设计时成心识的留白后，教师在教育勾当过程中才有可能从孔殷的教育使射中脱身，才有可能用更多的心力来不美观不美观不雅察看、分化幼儿：当教师意想到幼儿在勾当
中的默示与勾当筹算纷歧致时，才能遵循幼儿现场的反映调剂教育筹算，切实仆从和知足幼儿的'合理需要，使他们经由勾当获得深人、知足的体验。
三是时刻。
足够的勾那时刻是幼儿获得高质量经验的前提。要让幼儿的经验完全和完竣，教师必需学会放慢脚步，长于期待，让幼儿有足够的时刻按自我的法度楷模进行试探。有了充盈的勾那时刻，教师才能够不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就可以够遵循自我的编制和速度自立试探，自我寻觅结论，自我发现和批改短处。在这样的勾当过程中，幼儿才会体验到挫败与成功，感应传染到思疑、打动、喜悦、失踪踪落、难熬等各类激情，幼儿所获得的经验才会是丰满、充实的，并在与原有经验的会聚中成为催促幼儿成长的首要力量。
幼儿园念书心得体味13
他人向我举荐了一本书，书名叫《我为谁工作》。闲暇时细阅，很有感伤。就象书中所言：在这个世界上，最有力量的工具，莫过于书了。一本好书能改变人的生平，让一小我从失踪踪败走向成功，从哀伤走向欢喜，从悲不美不美观失踪踪意走向蹈厉昂扬。简直，一小我读的书越多，就越能除夜白事理，也就更能读懂人生，加倍珍惜人生。人们说人生是一条路，而这条路切当是无数本书铺成的。假定没有了书，那么它就失踪踪去了自己的意义，就会永远只是一条通俗得不能再通俗的路，甚至会酿成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路。培根的一段话尤其超卓：“念书令人明智，念书令人聪明，数学令人思惟周详，哲理令人思惟深切，伦理学令人有涵养，逻辑学令人善变……不外就是让我们宏儒硕学。假定我们能做到这一点，相信我们的糊口就必需会充实幸福。
《我为谁工作》就是这样一本好书。当然我只是把它粗略读完，但封面上的一段话给我很除夜的感悟：在工作中，不管做任何事，都理当把心态回归到零，把自我放空，抱着进修的立场，将每个使命都视为一个新的最早，一段新的体验，一扇通往成功的机缘之门，万万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，功能做得心不甘、情不愿，于公于私都没有裨益。我们傍边的有些人，经常处于消极颓丧的心理状况中，感应传染社会太除夜，自我所学、所想的在现实中经常行欠亨。完美、成功的境地离自我更是遥不成及。因而，便有些没精打采，容身不前，面临人生的道路一片茫然，惊悸失踪措。也有时辰，对自我当前的工作不太知足，导致了一些负面的激情。这样，埋怨与疾苦就发生了，在这个时辰，一本好书，它能够辅佐我们，它启发了我们的思惟，掀起了我们久背的热忱，亦诠释了某些灰与黑的现实素质。
可是，工作又是甚么呢？我认为，工作是每小我对社会应尽的职责，假定没有机缘工作或不能从工作中享遭到乐趣的人，就失踪踪去了人生的.意义，他们就不能完全地享遭到生命的乐趣。工作是支出全力以达到某种方针。每小我都有自我的方针，也有自我的胡想，恰是为了获得某些工具达到某些胡想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自己的手艺，将自己周全成长成为协调斑斓的人，我们才会专注于一个标的方针，并为此支出毕生的心血。工作是一个阐扬自我才能的舞台，除工作，没有哪一种勾当能有如斯高的充实自我、表达自我的机缘，和如斯强的小我使命感，和各类在世的出处。工作的质量经常抉择着糊口的质量。
要除夜白，工作是我们要用生命去做的工作。你，在为谁工作？让我们一齐来调剂好自我的心态，一齐走向成功之路。在这个急躁的时代，我们更需要用热忱去重燃工作的活力，再来一次震动心底的反思，让我们每小我都能够从心里深处认可并理解：我们在为他人工作的同时，也在为自我工作。这个朴质的人心理念，职责、敬业、虔敬就从而出生避世了。敬业铸成辉煌人生。爱岗，在自我的岗位上闪闪发光。在通俗中创作发现着不服凡的辉煌，勤恳全力、发扬蹈厉，要除夜白我们不是在为谁工作，更不纯挚是为了赚钱，我们是在为自我的胡想而工作。我们要把自我算作工作的主人，才能更好地从中获得成长的机缘。
不言而喻，谜底已很较着，我们是为自我而工作，在为自我的人生工作，既然这样，我们就理当负起不移至理的职责，临危不惧以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，竭尽全力，虔敬第一，虔敬于工作，虔敬于同事，诚心率直，视诚心为生命，敞欢畅扉，坦荡处世，率直为人，把职业算作生命的崇奉。记住，我们是在为自我的人生而工作，一齐全力、一齐奋斗，为建树协调社会而尽我们每小我的职责。
幼儿园念书心得体味14
初读《爬上豆蔓看自我》，有良多朦胧的感悟，可惜一支拙笔没法尽兴地表达出来。这本书我会经常浏览，一贯保藏。它让我的思惟达到了一个新的高度，激起我去反思、体验自我糊口和工作的价值和洽处，让自我真实地在世，做真实的工作，用自我真实的声音糊口，用自我竭诚的激情从事教育，组成自我个性化的教育糊口。细心想来，作者的工作状况似成体味，原本我泛泛泛泛也是这么工作的吧，只是我不是一个有心人。“以铜为镜，能够正衣冠；以酬报镜，能够明得失踪踪”，那我就把辛黛瑞拉算作我的镜子，经常来照照，因为我除夜白我是快乐喜爱我的职业，我也能从不美观不美观不雅察看、体味并理解孩子的过程中获得极除夜的幸福。
本书是幼儿教师专业成长丛书之一，是一本布满感性色采又令人沉思的一线幼儿教师的教育日志，作者详实地论说了自我在幼儿园的一日糊口和对泛泛糊口中的各个环节的感悟与反思，记实了一个通俗幼儿园教师在和孩子、家长交流中的喜怒哀乐，自我专业成长的萍踪，对糊口、工作和生命的感悟与体味。本书真实反映了幼儿教师的糊口原貌，从个案的角度记实了幼儿教师的成长过程。全书共分六部门，第1、二部门介绍了作者的理想教育糊口和泛泛教育糊口；第三部门介绍了作者和孩子的沟通、交流；第四部门介绍了作者在教学中的感悟；第五部门介绍了作者和家长的爱心联系；第六部门抒发了作者对糊口益处的思虑。
书中浓密的糊口吻息，教师精采的反思和进修精神对新教师有着敦促浸染。从作者的言行中能够看出，教育对其而言是一种崇奉，她的文字中给人的感应传染是，从事幼儿教育事业是一种意志的考验，更是一种享受。她能更多真实的从孩子解缆，当看到孩子的默示没有猜想完美时，她能看到孩子的前进，在诸多篇日志中都能看到作者一一讲述每名幼儿的前进，将理解、宽容孩子贯串在现实糊口中，而不单仅仅是放在嘴上。是以，她能走出常态，坚持不竭进修，不竭前进。
看这本书时，感应传染真像是自我在写日志。同是幼教工作者，写的都是我们最熟谙的，每看一篇，糊口中的某一片段就会跳出来。若有一篇短文是《爱唱歌的小麻雀》，讲了她上午因为一贯在更正孩子的常规，功能该上的课都没有上，下战书又受教员之邀去听课。回到教室往后正好课程放置是讲故事勾当就给孩子讲述《爱唱歌的小麻雀》。因为是姑且抉择的，没有任何的教具，可是她调剂了教学编制，用富有传染力的措辞讲述故事，再让孩子在体验中进修故事，最后以小麻雀的口吻把凌晨没有唱的称道给小鹿宝宝听，其实就是唱给孩子们听，往后孩子们也跟着唱起来，收到了理想的下场。
这也让我想起公开课，她的做法可能就是我们的做法，我们的做法可能比她更好，可是我们因为公开课竣事就畴昔了，年光长了可能就健忘了，可是这位教员能实时记实下自我的教学感悟，再次打开的时辰也是一种经验的借鉴。所以边念书边思虑，是浏览《爬上豆蔓看自我》中养成的习惯，会被一句话、一个小片段所吸引，便停下来细细思虑。因为这些日志吸惹人的处所就是我们能够感应传染到教师的反思精神，反思是教师专业成长的首要道路，反思意味着对自我有一种新的审阅和攻讦精神。所以刚开学的时辰也曾试着天天在博客里写写自我的教学感悟，发生在身边的超卓瞬间，感应传染也是一份欢愉，可是往后因为家里很忙就逐步轻忽了，只是偶然想到了就写点工具在里面。
高美霞的日志给我最深的印象有这样几点：
第一，有浓密的糊口吻息。
看了这些日志，给人的感应传染是：教育是一种布满聪明的糊口。这些教育日志反映的就是教师和孩子的糊口，是对幼儿园泛泛糊口的论说，也是对教师糊口感悟的论说。其中闪现了教师的专业敏感，闪现了教师的糊口趣味，糊口立场。在日志里，我们能够感应传染教员和幼儿鲜活的糊口场景和勾当，我们能够熟谙一个个几回再三闪现的有自我思惟的、布满活力幼儿。在日志中，我们也能看到教员的思疑和忧?，看到教员和孩子之间的互动、磨合。在日志中，我们也看到了教师和家长之间的协作和沟通。作者的文笔平实中透着斑斓，论说的良多糊口事实布满情趣，让人感应传染到与孩子的配合糊口也是诗意的糊口。
第二，有反思的职业习惯。
看了这些日志，我感应传染，呈此刻我们面前的不只是一个事实的文本，也是一个心理的文本，是一个教师不竭反思的文本。对幼儿教师而言，人人都在实践，但其实不意味着人人都在反思。这些日志吸惹人的启事之一就是我们能够感应传染到教师的反思精神，在反思中不竭调剂自我的步履。反思是教师专业成长的首要道路，反思意味着对自我有一种审阅和攻讦的精神。其实，这些日志自己就是反思的'产物，写日志自己就是给自我“照镜子”，就是审阅自我言行。这些日志中，作者对自我言行的良多分化是难能珍贵的。
第三，有自觉的进修精神。
看了这些日志，我感应传染作者有很高的进修热忱，有自觉的进修精神。对教育实践的敏感，对自己教育步履的分化，需要教育理论和综合素养的撑持。从日志中可见，作者的浏览面是很广的，对一些理论和思唯有一种渴求的精神。有些著作作者是精读的，布满感悟的。这类进修精神对一个教师来讲是专业成长的首要力量。更值得称道的是，作者能将进修与实践连络起来，将进修与小我的糊口连络起来。在实践中进修，在糊口中进修，不竭丰硕充实自我，全力用前进前辈的理念引领自我。
第四，有完美的职业理想。
看了这些日志，给人的感应传染是，从事幼儿教育是一种意志的考验，更是一种享受，幼儿园糊口是多彩的，辉煌的。幼儿教师的职业是阳光的职业，是有挑战也是布满欢愉的职业。我们所获得的这种感应传染是成立在作者完美的职业理想的根底之上的。对孩子布满爱，布满关心，对孩子给以宽容，给以理解，给以揭露自我的机缘，这就是一种新的儿童不美不美观引领的职业立场，有了这类职业立场，就有可能去享受职业，而不是忍耐职业；去迎接职业糊口的挑战，而不是遁藏职业糊口中的坚苦。读了这些日志，能够感应传染到作者的职业理想不是文字上的，不是口头上的，而是融入到天天的具体的步履傍边的。是职业理想在撑持着作者的工作和糊口，是职业理想在引领着作者去反思和不竭全力。
我的收成首要有以下几点：
1、不管家长仍是教员都就应经常反思自我的教育步履，多进修（向其他教员和家长学，向书本学，向汇集学……），多看书，多反思，多动笔。反思是个总结教训、堆集经验、改良编制的过程。良多家长都暗示自我脾性急躁，对孩子贫窭耐心，假定能经常反思，就会慢慢增强自我据守的力量，进而慢慢节制自我的脾性，措置问题时更趋驯良与理智。假定脑子中装有更多对理性首要性的熟谙，知道更多教育孩子的常识，那家长原本那些不科学、不理智的做法必然会愈来愈少。家长们必需要丢弃这样的设法：我生成就是急脾性的人，根柢改变不了，孩子未来会除夜白我发火是为他好的。我小我的亲自履历使我相信：常识和聪明具有强除夜的力量，假定用它们武装脑子，任何家长在教育孩子时都能够变得更沉着、更睿智、更安闲！
2、要给孩子“无前提”的爱，多给他们一些正面的、真实的关注。家长就应爱“真实”的孩子，而不是仅仅爱除夜人理想的或期盼的孩子。经常听家长对孩子这样说：“你再哭/闹/扯谎/欠好好吃饭……妈妈（或爸爸）就不快乐喜爱你了！”家长的本意是要禁止孩子的不良步履，孩子却体味成：爸爸妈妈根柢不爱我，除非我不犯一点点短处，否则他们就会骂我、厌恶我，甚至不要我了。怙恃太多善意的设法酿成对孩子无意的危险，当孩子鳞伤遍体时，怙恃或许还浑然不觉，感受都是孩子出了问题。我们对孩子“真正”的关注太少了：心不在焉地回覆他们的问题；对了事地应付他们的要求；三心二意地介入他们的勾当……良多家长埋怨孩子不愿向怙恃吐露苦处、表达思惟，启事恰是我们没有真正走进孩子的心里世界，不体味他们的所思所想，孩子若何可能相信并采纳我们？其实全身心的关注其实不需要太多年光，跟孩子一齐沉浸在一个游戏中，沉浸于一个故事里，当真的神采、专注的眼神……都能给以孩子莫除夜的知足，促进孩子与怙恃间慎密亲密的激情。
3、应对孩子幼小的心灵、稚嫩的思惟、懦弱的激情，家长和教员需要细腻、再细腻。丢弃那种旧的教育不美不美观念：不管我做甚么，只若是为孩子好就好了。这份“好”不就应让孩子终除夜成人后才去回味、体验和理解，而就应如春风化雨般津润孩子的整个成长过程，让他们从小就可以感应传染到并快乐喜爱这份好。我们的教育简直太粗线条了，我们很少切磋孩子那小而敏感的脑壳里事实有甚么奇奥又丰硕的设法，我们很少思虑该若何理解和尊敬孩子，若何指导他们想得更多更深。家长凡是感应传染归正我是为孩子好，只要孩子照我说的做就好了，孩子始终处于可怜的被动地位。其实，良多孩子自我的工作完万能够由他们自我做主，家长能够跟孩子筹商着做，如吃甚么样的早餐、穿哪件衣服、要不要把玩具借给小伴侣等等。教育，真的是一件需要细心加耐心加爱心的工作。
爱戴作者身上那种蓬勃向上、不达方针誓不罢休的精神和激情。我想除夜除夜都教师都是全力的，他们会为自我讲的故事激发孩子的共识而兴奋，为孩子们对勾当的目不转睛而欣慰，为自我的收成而乐趣勃勃，但这类欢愉其实不是一贯存在的，他们会悲不美不美观，会懊丧。为甚么孩子这么急躁？为甚么家长这么难以沟通？这类状况声名教师还没有把工作算作心灵的享受。完成了一天的工作使命后，教师反思过此日的勾当了吗？孩子和自我都收成了甚么？享遭到甚么？翻看教师的反思笔记，写得更多的多是有关孩子的状况，和一日教学勾当环节哪些需要改良等，很少写到自我一天的激情。其实，教师就应记下自我的激情体验，这类体验反映了教师是不是专心去做了，反映了教师干事的精神状况。孩子的激情需要教师来点燃。假定教师自我没有激情，而只是为了保证勾当的顺遂进行，拔取的资料和材料对孩子没有挑战，那么孩子在勾傍边就没法发生来自勾当自己的原动力，就像作者说的“孩子的眼中找不到发亮的、渴求的眼神”。是以，只有教师发生蓬勃向上的激情，才有可能点燃孩子的激情。教师就应专心灵去享受工作。
从辛黛瑞拉的这些日志中，能够感应传染到高教员的职业理想不是文字上的，不是口头上的，而是融入到天天的具体的步履。在浏览本书的过程中最让我打动的也恰是作者只言片语中所表达出来的对教育的崇奉、职责感、使命感、成就感。可是也不是每小我都在教育上有如斯的悟性，也不是每小我都能有一份坚持，日复一日坚持做一名优良的幼儿教师是需要有伟除夜的魂灵的，用专心的心态看待孩子、给以孩细心腻而适当的关爱更要用尊敬和齐截的立场应对孩子。
幼儿园念书心得体味15
《慢养，给孩子一个好脾性》读这本书，看一眼问题问题我就快乐喜爱上了，因为这和我比来悟得的事理是不异的，再看了序，感应传染有良多设法不约而合的，一路读来激情亲热而打动，所以火烧眉毛要读完，再举荐给四周的人。培育孩子自年夜、沟通和跟他人相处的潜力，步崆最首要的。
“家是一个很奇奥的处所，有人在这儿获得爱，有些人却获得危险。怙恃们给孩子爱的时辰，就应想想，你给孩子的是节制、危险，仍是真正无怨无悔的爱？爱，是逐步‘养’出来的……”黑家培育孩子的编制真的很令人受惊，可是沉着下来也令人服气。
读到其中描述黑立国时最令我感伤，看看他做的那些事，哪里仅仅是奸狡拆台便可形容的啊，简直不成思议，简直就是品质低下，就算是怙恃能容忍，但心里也必然会对这个孩子心里不安，从而可能就会处处寄望翼翼地另眼看待。把鞭炮丢进草堆、想把火柴丢进汽车的汽油里（好险没有酿成除夜祸），饰演怪盗，在卖场“偷”手套……哪样工作不值得激发怙恃激情上惊天动地的反映，可是怙恃却并没有给他贴上坏孩子的标签。若是我们泛泛人必需会感应传染这个孩子思唯有问题，道德品质差之类的，你看专心拆台、弄破损，还想着“偷”工具，这不是有问题吗？可是谁能想到其拭魅这样的孩子仍然是十分有爱心的，在除夜人眼里孩子的那些短处，其实并不是是除夜人心里想的那样坏透到极点，他们有各类各样的`设法，其实他们其实不坏，他们还有良多的可塑性的。
就像立国自我所说：“当我们做错事时，其实自我心里不是不除夜白，可是若是碰着有人用训斥的编制来求全我们，那只会激起我们的防卫心理，我们反而死不认错。”“一个孩子生平的气象，每小我看待他的编制就是这个小孩世界的自然纪律，也会影响他的生平，他的世界是布满完美仍是布满仇恨与思疑，都是透过和方圆气象互动得来，从这个角度看，怙恃跟后世的良多互动，教员和孩子的良多互动，都不能阿谁太低估对孩子的影响力。”
还有就是立琍，爱追潮水，青春期化装，交各式男伴侣，真是让人难以理解，妈妈在多次挽劝无效往后，便爽性自动带孩子到医药商铺去买药妆给孩子化装，因为既然她快乐喜爱这样就尊敬她的拔取，与其随她瞎用化装品损害皮肤，爽性母亲自动指导采办不至于对皮肤危险除夜的化装品。没法想象怙恃能用这样的立场和编制来应对，我真的好震动。
青春期的孩子可塑性仍是很除夜的，很等闲就会走极端，做怙恃的必需要掌控好度。此刻我们良多老_母经常埋怨孩子没有职责心，呵孩子，此刻我最后除夜白，不是孩子没有职责心，而是怙恃教员褫夺了孩子职责心的担肆意识，甚么工作都被放置得好好的，甚么工作都务必按长者的意思来，孩子没有个性，没有了自立的权力，谁还能担负？孩子被要求不能够考试考试，不能够犯错，没有这些珍贵的履历，谁又知道去担负？孩子们的成长过程中良多短处是必不成少的，那些是他们该去履历的成长。其实职责心和担肆意识就是被家长们褫夺了。“期望孩子终除夜后具有一个自由的魂灵，那么就要放下良多世俗的尺度。期望孩子未来有职责感，对自我的步履负责的话，那么我们务必给他机缘，让他去思虑、作抉择，并有机缘为自我的抉择负责。相信孩子、相信孩子十分首要，也因为有怙恃的相信，他们会更诚心而负职责。”
都说“美国的教育就像是在挖矿，把孩子切、割、磨酿成一个宝石，就像良多拿到诺贝尔奖的卓异学者一样。而欧洲的教育就像莳花，教育人员做的是浇水、加肥料，让种子酿成它原本的样貌，不管是玫瑰、康乃馨、山茶花，他们城市细心呵护，让每株花朵都有自我怪异的模样。台湾的教育是塑料工场里头的射出成型，要求个个一模一样。”听了这些活跃的例如往后，我不由想起我们身边的教育呢？我们属于哪一类教育？
我感应传染我们是个_走捷径的教育，为分数急，为一切想追寻的功能焦心，而失踪踪去逐步期待，逐步享受过程的耐心和体验。此日凌晨晨会课时，我还对小孩儿讲，生命就是享受过程的一次体验的旅程，否则谁的方针都一样——衰亡之旅，那么人生还有甚么意思！齐心专心只盯着分数，从小学最早就完全盯着分数看，完全失踪踪臂孩子热忱欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，即即是学个欢兴奋乐喜爱班那也很了了地功利性，孩子所有的糊口就只有分数、功课、进修、培训班，这也是为甚么孩子一旦分隔了校园就没有人再愿意碰书本的原因了，因为从小对书本的热忱已被消磨殆尽了。我们的教育美尽是只正视灌注灌注灌注贯注功能的教育，完全没有任何的沉淀，关头是只要把功能奉告孩子就好了，孩子呢，掌控了这一功能也就万事除夜吉了，所有在黉舍的进修对尔后人活路几近很少有浸染，这也就是为甚么愈来愈多的念书无用论，其实不是念书无用，而是我们的念书编制出了问题，而是我们的方针和不美不美观念出了问题。良多人都除夜白分数真的不首要，却不除夜白分数真的不首要在甚么处所，而且有时辰也是飘摇不定，嘴上除夜叫分数不首要，可是手上践行的却是分数之上的现实。
其实我感应传染其实不是不要分数，不要进修，不要那些欢兴奋乐喜爱培训，而是在这一切的进修过程中，逐步地体验过程，逐步地培育指导脾性和立场，逐步地获得激情的体验，在收成功能的同时，过程中的那些生命的体验和成长比功能更首要，这就是我们轻重倒置或是编制编制短处的本源，并不是我们不要阿谁功能或是阿谁分数，而是我们会有更好的编制更慢的立场来收成阿谁功能。不求一时的速度与效力，不以当下的默示评议孩子，尊敬每个孩子的分歧。
“慢养”，其实不代表放任孩子，而是能够给孩子进修的机缘，让他们在进修中成长，找到的自我。如斯，家，就是孩子生命力的来历，家才能为孩子的人生加分。孩子在终除夜过程中有良多变量和前提，没有一个事理放诸四海而皆准。慢养，能够让怙恃找到相信孩子的力量，孩子能够发现的自我。
这几年，我此刻一贯感应传染孩子的成长就是就应不竭地犯错，一贯不犯错的孩子真的值得人担忧，犯错的孩子声名他正视自我的心里，有个性，犯错不成多得的人生履历，更是珍贵的成长经验。良多时辰有些工作我们当然已熟谙到了，可是还只是勾留在理论状况，有可能连潜意识的不美观不美观概念都没能更正过来，更不要说落实到现实步履中了。可是我感应传染自我有一点前进的就是把孩子算作自我的镜子——孩子身上的每个我认为斗劲首要的习惯问题，我都拿来照照自我，这些问题从我身上而来吗？
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