《为了自由呼吸的教育》念书心得体味9篇
当我们有一些感应时，将其记其实心得体味里，让自己铭刻于心，这样可以记实我们的思惟勾当。那么若何写心得体味才能更有传染力呢？以下是小编汇集清理的《为了自由呼吸的教育》念书心得体味，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
《为了自由呼吸的教育》念书心得体味1
捧读《为了自由呼吸的教育》一书，细细品味，几回再三考虑，只觉如春风当面，又觉如醍醐灌顶。李教员以不加点缀却饱含聪明的措辞，向我们讲述了他曾实践过、履历过的一个个小故事，为我们诠释了一幅幅真实悦耳的教育图景。读来平实而激情亲热，如友人促膝谈心，细嚼则语重心长，发人深省。
全书共分四个篇章，李教员用三条主线将若干取自糊口，源于实践的小故事串连起来，每个故事中都融入了他对教育的怪异感悟和当真思虑。第一条主线是教学线，首要介绍了他进行语文教改的启事和过程。第二条主线是教育线，首要写了李教员的学生不美不美观的改变。第三条主线是治理线，讲述了他自己从教师到校长到局长到教育家的成长过程，和在这个过程中他的治理理念的改变与实践。每章每节的问题和内容无不折射出一个更始的实践家、一个立异的教育家崭新的教育理念和丰硕的教育聪明，捧读此书既是一种精神的享受，也是一次心灵的震撼，更首要的是他给我们的教育教学实践带来了更多的启发和思虑。
1、关于他的语文教改不美不美观的思虑
李教员指出，“持久以来，用数理化的教学编制来进行语文教学，已严重背反了语文进修的纪律，操练庖代不了堆集，没有除夜量的朗读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不成能提高”。
他认为：“欠好‘念书’，而好‘甚解’恰是当前语文教学的最除夜短处。”因而，在教学中，他从实施一个语文教师的职责做起，以自己的语文教学实践与更始为依托，最早了对教育的实践与感悟，向我们揭示了一幅很是悦耳的语文教学蓝图。他在语文教改中最正视的'就是浏览，在他看来念书与实践是一小我不竭前进的源泉，念书，能给人聪明和力量，能坦荡人的视野和博除夜的肚量，也能影响人的价值取向，哪里有教育，就应把念书的种子播撒到哪里。
他要肄业生天天浏览十分钟：首先是教师和学生配合聚积可浏览的材料，归类清理，加上浏览提醒，打印后，天天按时发到学外行中。材料的内容多样，获得材料的编制多元，而且在这个过程中出格正视学生选择材料的自立性，提高学生的浏览欢兴奋乐喜爱。这项勾当进行了良多若干良多若干好多年，给同窗们留下了深切的印象。
对这一更始他曾发出这样的感伤：教育有时就是这样稀少，我们耗尽心血和时刻经营的—例如课堂教学中教员苦心孤诣的教学教育---很快就会被孩子们忘失踪踪，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的郊野里长成了一棵除夜树，让他们受益毕生。
为让浏览成为孩子们生射中的一部门，他的此外一项更始就是他的“语文考试考试室筹算”，把进修的权力还给学生，让学生切实具有了语文进修的自立权和浏览选择权；他还倡导“说你想说的，写你想写的，让写作成为激情的一种自然的表达编制，成为糊口的一种真实的需要”。他的语文教学更始当然冒着极除夜的风险，事实下场仍是成功了，因为他相信：“一项更始只要触及了教育的真谛，只要接近了学生成长的纪律，它没有出处失踪踪败！”更始中他发现，一些课堂中布满“假问题‘以求强烈热闹，却没有正视学生思惟和激情的成长。这样的教学步履，只顾及花梢的概况形式，但轻忽了对学生自力思虑能力的培育，这样的课堂现实上是不健康的，正因为他有了这一发现，才有了他的语文教学更始。他认为教学更始的方针就是要教给学生常识，成长他们的思惟能力，让学生获得积极激情、立场和价值不美不美观。这一教学更始，奠基了他教育理想的“底色”，也显示了明灭其中的人文思惟的火花。
2、关于他的学生不美不美观的思虑
李教员认为，教师心中不应该有“坏孩子”，我们不能用成年人的长短不美不美观念来剖断学生，不能等闲操作道德的标尺来权衡学生。
书中有这样一个故事：有两位高一男生，从失踪踪修的砖墙缝里向黉舍女茅厕窃看。这样的步履，遵仍是规必然被认为问题严重。可是，李希贵教员没有等闲给学生做出结论，没有盲目攻讦教育，而是从关注学生心灵解缆，实施了保密、充实校园糊口、调动家长的教育力量、放置优良教师和他们交伴侣等一系列教育编制，辅佐他们在不知不觉中渡过了危险的河流。这个案例正闪现了陶行知的教育思惟：真教育是心领神会的勾当，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。李希贵教员几回再三强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如斯而已。”何等简单的措辞，将教育这个让人感应传染漫无边际的概念，用寥寥数语注释的淋漓尽致。是啊，教育切当很简单，“一腔真爱，一份宽容”而已。
“多一把尺子就会多一批勤学生”写的是一个双休日，作者在公园门口碰着了一名率领上高一的儿子逛公园的伴侣，感应很是诧异。经由体味，得知这位家长是用逛公园的编制奖励自己的孩子。作者没有就此作罢，而是想到了我们的评价问题，想到了我们权衡学生的独一标尺，这就是考试成就。返校后，作者和教员们一路反思我们的评价问题。这一年，在作者的坚持下，高密一中破格及第了一个叫贺明的进修成就很后进的学生，及第启事很简单，就是他的国画画得出格好。进入一中往后，教员们发现，贺明是一个不守纪律的学生。有的教员对他失踪踪去了抉择抉择信念。但李教员并没有抛却，而是自动找贺明拉家常，辅佐他成立进修抉择抉择信念，并让贺明选一张自己最知足的国画吊挂在校园的显眼处。这一“巨除夜的成功”使他倍感孤高和自年夜，从次，他增强了自我束厄狭隘，昂扬进修，前进很快，被评为“百优中学生”。后来，他考取了一所美术黉舍。
每个学生都有自己怪异的优势、过人的益处，在这一点上，人人都是最好的，个个都是最棒的。拿起赞誉的刀兵，多增添几把评价的尺子，就会有更多的学生遭到鼓舞鼓舞激励，从而剖断抉择信念，走向成功。
是以，在教员的心中，不应该有坏学生，不能从一最早就着眼于失踪踪败去做工作，理当把预期的失踪踪败转化为成功，应让每个学生都能说“我能行”！
《为了自由呼吸的教育》念书心得体味2
偶然在手机晚报看到这样一句话：“进修这事给我留下来的根底上尽是赤诚”，我不知道嗣魅这话的是甚么人，但不管若何走出校门的人这样评价自己的进修糊口，切当令教员尴尬。甚么是教育?教育的素质是甚么?教育理当给受教育者留下甚么?黉舍教育若何为学生的健康成长和毕生成长奠基?在具体的教育教学步履中若何做到以学生为本? 率直地说，这些问题我们(所有教育相关人士)都思虑了几十年，但我们真的没有很好地回覆这个问题。教育的不服衡愈演愈烈、教员和学生的承担愈来愈重、钱学森之问使“教育人”无言以对……
比来读了《为了自由呼吸的教育》一书，感应传染很舒适。“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如斯而已”简单的措辞诠释了教育。书中那些小故事道出了简略单纯易懂的事理，能启发人们更多更深条理的思虑。
本书作者李希贵师长教师此刻是北京十一黉舍的校长，我就称他李校长。这本书有三条线索：一条是教学线，回首回头回忆回头回忆李校长进行语文教学更始的启事和过程;第二条线是教育线，重点记叙了李校长学生不美不美观的改变;第三条线是治理线，介绍了做中黉舍长、县教育局长和地级市教育局长时的思虑和实践。作为校长，在读这本书时，非分非分出格当真地“研读”了李校长在任高密四中校长时的履历。
拔取这一段还有出格的斟酌：这是李希贵初做校长的五年，而我本人到此刻也刚刚做了四年多的校长;时代不合了，今天的我“研究”20xx年前的李希贵仍然布满深深地敬意，他的治理理念和实践仍然鲜活。
1990年，高密四中历史上最暗淡的一年，高考失踪踪利使“全数黉舍沉浸在压制傍边”，不满30岁的李希贵“受命于危难傍边”，成为校长。在这所黉舍工作了20xx年、从语文教师到教务主任直至教学副校长，李校长对这所黉舍可谓洞若不美观火，他知道教员在想甚么、需要甚么、、、上任往后的“头三脚”踢得很准：触及教师亲自益处的“五子及第”、统一干部思惟的'“三心换齐心专心”、切当阐扬教代会在黉舍治理中的浸染、“制造一杆公允秤”、“分层礼聘、双向选择”的礼聘机制及“安然软着陆”的实施过程、合适黉舍的现实和所处气象的黉舍文化经营策略等步履都显示了李校长高尚高尚的治理艺术，这些都给我留下了深切的印象。
作为校长，经营好自己的班子是一件重中之重的除夜事。在我校中心组进修时我们曾研读过李校长为率领班子起草的《率领干部日日思》和《高密四中率领干部涵养要则》，20xx年前的“小立法”，今天仍感应传染收成颇丰。
通读《为了自由呼吸的教育》一书，自始至终有这样的感应传染，李希贵从做教员、校长到局长，很好地诠释了以酬报本的治理思惟。李校长对“治理”一词的注释既简单有其实：“治理治理，只有管没有理，是不能叫做治理的。每个被治理者都是活生生的个体，你不把被治理者放在应有的位置上尊敬他们，理解他们，甚至酷好他们，你的治理就不会有太除夜的成效。”
最初的保障教师保留需求的“五子及第”做起，叫醒人们的爱校爱岗的工作热忱;“从酷好水井到酷好黉舍”、“三朝元老”、“首席接待”和“功勋四中人”这些小故事读来很温馨，李校长“让每小我都感应自己首要”，从心灵和精神层面培育四中人的责肆意识，鼓舞激励不合岗位上的酬报黉舍做好本职工作。
黉舍治理中经销“但愿”是李校长的过人的处所。把黉舍成长的“配合愿景”和教职工的“小我愿景”结缘，具体讲就是把黉舍的教育教学成就和教员的专业化成长结缘，要就教师在拟定教学筹算的同时拟定一份小我学年成长方针，教师在辅佐学生成才的同时筹算自己的成长，这在今朝关注干部教师队伍培育汲引的除夜气象下，已属于常规工作了，可在20xx年前，这是需要聪明和胆子的步履。回忆一下阿谁时辰校长主任们一味地都是用在率领、催促教员们提高中高考绩就，黉舍的各项轨制出格是评价奖励轨制都是“以分数论英雄”，校长、教师在社会舆论的重压之下苦不胜言，“分数”是学生的命脉，也是教员的命脉，是黉舍的名望，更是校长的政绩。李校长认为“一个教师在成就学生的同时，也理当成就自我”、“分歧意把教师仅仅看作蜡烛、春蚕、铺路石一类的脚色”而那时我们老是以“燃烧自己照亮他人”……感应孤高和立崖岸的。 教育家的远见得以完美揭示，李校长率领的四中人“在塑造学生的同时也在自动积极地塑造自我-师生配合成长”教师队伍整体素质的提高时教学成就的提高顺理成章，组成“高密四中一道斑斓的人文风光”。
做高密四中的校长只是李希贵教育糊口生计生计的一小部门，也不是教育家的“超卓乐章”，但足以令人肃然起敬了。
《为了自由呼吸的教育》念书心得体味3
霍姆斯说：一本书最好的其实不是它包含的思惟，而是它提出的思惟，正如音乐的夸姣其实不寄寓于它的调子，而在于我们心中的回响。
李希贵教员的《为了自由呼吸的教育》一书，用很是平实的措辞向我们讲述了一个一个他曾实践过、履历过的小故事。每个故事都能读出他对教育的怪异感悟和思虑，书中李希贵教员几回再三强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如斯而已。”“教育原本挺简单，只是我们酬报地把它弄复杂了。把孩子们算作活生生的人来看待，让校园里布满平易近主、齐截，让教员、学生在校园里自由呼吸”，从而“达到心灵之花自由开放的生命田园”。“赞誉学生要华侈，攻讦学生要小气。”何等简单的措辞，将教育这个让人感应传染漫无边际的概念，用寥寥数言注释的淋漓尽致，我不由的为李教员的不美观不美观概念除夜鼓其掌。是啊，教育切当很简单，一腔真爱，一份宽容。
我感应传染教育理当像农民种庄稼一样，春季播下一粒种子，贫窭水分为它浇水，长满杂草为它除草，蒙受病虫害为它洒药，贫窭营养为它施肥，让它能在一个健康的前提下一天一天的终除夜，直到秋季收功能实，这时代我们不能适得其反。
而教师在实施教育的时辰，老是但愿他们的教育对象遵循自己期望的标的方针成长，更但愿他们以最短的时刻内成熟，不竭地把自己的营养忘我地输给他们，但愿他们全数领受并健旺起来。可是肥胖其实不等于健旺，孩子们没需要定会你给甚么就领受甚么，他们老是挑自己快乐喜爱的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养平衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。
书中提出，教育的素质是解放人—搜罗人的智力和心灵、思惟和激情，而不是束厄狭隘人，压制人，限制人。而我们此刻的教育就像现代家庭中的独生子，集万千宠嬖于一身，甚么都帮他们做了，让他们享受一切功能，升旗典礼帮他们写稿，电脑角逐帮他们设计作品，让他们临模，演讲角逐帮他们改削文章，文章差到几近由教员为他们重写，考试场上成了教员的法场。
我们没有挖掘学生的潜力，反而极利巴他们塑造成此外一个我们。我们要所有的孩子都朝着统一个方针成长，把原本一个个鲜活的个体雕镂成一具不异的模子。把原本丰硕多彩的世界酿成一个的泥像。书中说教育无痕，有用的教育是把教育方针潜匿起来的教育，是若无其事的`教育。夸姣人道的塑造，其实不需要甚么高尚高尚的教育手法，协调的空气，协调的人际关系，成年人的仁慈、平易近主、宽容、仁爱，这一切，就是夸姣人道成长的最适合的土壤，失踪踪去了它们，任何教育都将是徒劳的。
铺开孩子的四肢步履吧，让他们自己走路，或许他们能够更快地奔跑起来！
《为了自由呼吸的教育》念书心得体味4
这个寒假不服常，一本《为了自由呼吸的教育》带给了我纷歧样的思虑。
这本书是北京市十一黉舍校长李希贵著述的，李校长是我们山东人，他以教学线、教育线、治理线三条线为线索，经由过程一个个具体的案例叙写揭露了自己的成长过程，阐了然自己的教育主张。当然书中的案例多是高中的案例，但他的思虑折射出来的是一个教育工作者对教学、对教育的深度思虑。
“爱书的爷爷”不懂教育，却把酷好念书、酷好文化的种子种在了李校长的'心中；母亲的讲效力、父亲的沉稳恬澹在李校长的心中种下了幸福的种子，奠基了夸姣人道成长最适合的土壤；上学时教员的相信，不经意间的赏识都让李校长感应传染到了尊敬，自觉开启了心智，激起了真正意义上的成长……
李校长的成长履历恰是“孟母三迁”故事的最好诠释，一小我的成长是需要土壤的，精采的土壤才能为种子的成长供给最当令的营养。李校长是侥幸的，在不是教育的教育空气中他找到了自我教育、自我完美的动力。可是，糊口中其实不是每个孩子都能像李校长那般侥幸，不侥幸的成漫空气必然会让无邪的孩子们闪现各类各样的问题……
班级的明是一个可怜的孩子，买办时怙恃就离婚了，孩子跟着爸爸和爷爷奶奶住在了一路，白叟年数除夜了，闲赋在村里，爸爸腿有残疾，在一家工场三班倒，孩子和爸爸的交流很是少。白叟感应传染孩子很可怜，所以非分非分出格惯着他，明想要甚么就会获得甚么，因为白叟“不想让他人瞧不起这个没妈的孩子”。明天天晚上都陷溺于手机中，从不完成功课，也是班级里伴侣起码，最不愿措辞的那一个。当然在黉舍里我采纳炼类鼓舞激励的编制，但明从不为所动；当然我多次走进明的家，但爷爷奶奶的不美观不美观概念就是“我的孙子不用他人管，他想若何就若何”。对明而言，教育真的是苍白而无力的。
事实下场我不再执着于他的学业，而更多的去关注他的欢愉。家访时，为白叟带上一箱奶，为孩子带去一本书，问问家里有甚么坚苦；在校时，关注孩子天天的吃饭气象，鼓舞鼓舞激励与小火伴之间的协调交往……没有攻讦、没有说教，也没有期望。可是没有想到的是，我的“不教育”反倒让爷爷奶奶着了急，“教员，孩子总玩手机若何办？功课不完成若何办？”我的“不教育”也让明有了改变，“教员，我能不能也找一个小教员？”
教育真的理当是润物无声的。正如李校长在工地上因为少年意气的“轻狂”，仅仅是介入与体验，感同身受中丢弃了自己对工人的嫌弃，带来了心灵上的震撼。
“假定他仅仅是把我教训一顿，换来的可能只是我心里的矛盾和不满。”当然我们是教育工作者，但有时我们真的需要想想，若何在不是教育的教育中激起心灵的震撼，激起自觉成长的欲望……
《为了自由呼吸的教育》念书心得体味5
《为了自由呼吸的教育》的一书字里行间布满着聪明，李希贵教员用最简单的措辞，用一个个活跃的、亲历的教育案例，揭露了他的心路过程，揭示了他的鲜活理念，揭露了教育教学的素质纪律。在书中，李教员紧紧抓住三条主线：一条线是教学线，首要写语文教改的启事和过程。第二条线是教育线，首要写了作者的学生不美不美观的改变。第三条线是治理线，首要写作者从治理一所黉舍到治理一个县的教育，进而到治理一个市的教育。为了学生的毕生成长，为了教师的幸福成长，为了黉舍的长足成长，为了打造教育强市等等，李教员不时刻刻都在不竭的进修、不竭的思虑、不竭的立异，他的成功理当源于他对超卓不懈的追求，他把追求完美已成为习惯。
书中，李希贵教员几回再三强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如斯而已。”、“教育原本挺简单，只是我们酬报地把它弄复杂了。”人非圣贤，孰能无过“，更况且是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份但愿。作为教师我们要把学生算作一个蒙昧的不懂事的孩子看待。决不能用成年人的尺度去要求一个孩子。这样对孩子不公允，我们要善待孩子的短处和短处错误。把孩子们当活生生的人来看待，让校园里布满平易近主、齐截，让教员、学生在校园里自由呼吸”，从而“达到心灵之花自由开放的生命田园”。而反思我们的教育，为了所谓的'提高学生成就，我们只顾面前的益处，把学生除夜量的时刻用在机械几回再三的操练上，课堂上除夜量的教学挤占了学生自力思虑的时刻，把学生算作领受常识的容器，教员很是当真的在奉告学生真谛，功能呢？教员的辛劳支出换来的是学生进修欢兴奋乐喜爱的损失踪踪。书中有这样一句话“甚么时辰孩子们在我们的课堂上学会自力思虑了，甚么时辰孩子们能够探访属于自己的谜底了，我们的教育也就成功了。”这句话很有事理，我们教员的使命不应该是奉告学生真谛，而理当是指导学生去发现真谛。
总之，《为了自由呼吸的教育》是一本好书，让我从中遭到了良多启发。苏霍姆林斯基说过：“一本书最好的其实不是它包含的思惟，而是它提出的思惟，正如音乐的夸姣其实不寄寓于它的调子，而在于我们心中的回响。”《为了自由呼吸的教育》值得我们去品读。
《为了自由呼吸的教育》念书心得体味6
霍姆斯说：一本书最好的其实不是它包含的思惟，而是它提出的思惟，正如音乐的夸姣其实不寄寓于它的调子，而在于我们心中的回响。
有幸拜读《为了自由呼吸的教育》一书，感应传染一股清风当面而来，是那么的清爽。这本书是他多年来从事教育、教学和治理中潜心实践的功能，是他理论和实践的结晶，也是他教育聪明和教育理想的闪现。他用很是平实的措辞向我们讲述了一个又一个曾实践过、履历过的小故事。每个故事都能读出他对教育的怪异感悟和思虑。字里行间布满着聪明，他用最简单的措辞，用一个个活跃的、亲历的教育案例，揭露了他的心路过程。揭露了教育教学的素质纪律。
读这本书，使我感应了我们的教育除夜有可为。他书中的文字能驱走诸多教育天空的阴霾，使我们的教育布满灿艳的阳光。你看这些文字，是春雨无声津润了物——教育
无痕，是若无其事的教育。一切教育都理当从激起学生的内在的进修动力入手，呼叫招呼号召原生态教育。
在20____年3月26日礼拜三CCTV第十三届青歌赛集体组复赛第七场的角逐场上，“阿鹏”，一名来自云南的'原声态歌手，却用他最简单最纯挚的全身心的演唱气焰，完美而透辟的诠释了他用“舒适”的感应传染来演唱的他家乡的平易近谣，而阿鹏接下来讲的“唱歌是件很舒适的事”这句话让巨匠更觉他的简单和可爱。阿鹏用他最直接最简单的措辞表达了对一名歌者最根底的要乞降尺度：唱者要唱得舒适，听者才听得舒适。没有经由正规严酷的操练，没有经由名家悉心的指导，他凭甚么拿走了这么高的分数，他凭甚么打动全国这么多听众的心？
因为他感应传染唱歌是件幸福、自由、欢愉的事，这就是他的动力，所以他能全身心肠唱出心中的感应传染。
学生成长道路上的短处，就像进修走路的幼儿跌跟头，绝除夜除夜都与道德品质并没有多除夜关系。
赏识！赏识学生，赏识他们的创作发现，赏识他们的功能，让学生们感应传染进修是一种享受。
让每个学生都感应自己首要。
不占用学生自立的时刻是尊敬学生的最根底的要求。
教育是农业，不是工业。工业的特点是流水线，是尺度化，而农业的特点是生态化、多元化。学会用生态的多元的不美观不美观概念来看我们的孩子，我们就会发现除夜树有除夜树的风度，小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性，才显得此刻朝气勃勃、如斯美仑美奂。
一小我的真正品质可能在重除夜的时刻或紧要的关头才默示出来，但它确其实无关紧要的时刻、在琐碎的日子里组成的。
所以最好的教育理当是着眼于孩子生平成长的教育，理当是关注孩子心灵的教育，理当使师生感应传染到自由、幸福和欢愉的教育。
学生已会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了也学不会的不讲。
只有活跃空气而没有屏神思虑和思惟交锋的课堂不是健康的课堂。
最除夜限度的尊敬学生的激情需求，尊敬学生的进修分歧，尊敬学生的自我选择，这是教育的永远。
书中，李希贵教员几回再三强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如斯而已。”教育切当很简单，一腔真爱，一份宽容。把简单的工作天天做好，就是不简单。愿我们能为“把这个简单的工作做好”而全力！尊敬、赏识孩子们，铺开四肢步履，让孩子们自由、欢愉、幸福的进修吧！
《为了自由呼吸的教育》念书心得体味7
比来浏览了《为了自由呼吸的教育》一书，听名字就让人感应传染到了酣畅，教育切当需要点“自由”了。细细地品读了李希贵教员《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了。当教员这么多年，经常会思虑一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，经常在耳旁响起，可时代成长到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的`“带路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如斯类至理名言，更是遍地可见，可是，此刻的学生到底要的是若何的教育呢?我也一贯在思虑着。
李希贵教员的《为了自由呼吸的教育》一书，用很是平实的措辞向我们讲述了一个一个他曾实践过、履历过的小故事。每个故事都能读出他对教育的怪异感悟和思虑。
书中，李希贵教员几回再三强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如斯而已。”“教育原本挺简单，只是我们酬报地把它弄复杂了。把孩子们算作活生生的人来看待，让校园里布满平易近主、齐截，让教员、学生在校园里自由呼吸”，从而“达到心灵之花自由开放的生命田园”。“赞誉学生要华侈，攻讦学生要小气。”何等简单的措辞，将教育这个让人感应传染漫无边际的概念，用寥寥数言注释的淋漓尽致，我不由的为李教员的不美观不美观概念拍手。是啊，教育切当很简单，一腔真爱，一份宽容。
《为了自由呼吸的教育》念书心得体味8
在毕生进修、培育汲引进修型社会的今天，作为一名教师必需坚持进修。比来，我读了一本教育专著——《为了自由呼吸的教育》，在这本书里，作者回忆往昔的工作，没有自夸和矫情的夸夸其谈;试探过程的评价，没有文过饰非的不实之辞;体验感悟的归纳，没有哗众取宠的惊人之语。有的只是平实的论说，客不美不美观的评判和真诚的自勉自励，从而使任何一个翻阅此书的人，城市有一种澹泊幽远的儒雅之风当面而来的感应传染;掩卷深思往后，又城市被书中从平实的字里行间涌动出的一股股挚爱事业的真诚、更始立异的勇气、遇挫弥坚的恒心和神驰未来的激情，所深深地打动和激荡，从而生发出只争夙夜迟早、献身事业、斥地立异、昂扬有为的打动和欲望，或许这恰是此书真实的魅力和价值吧。
前苏联作家高尔基说过：“凡是我所有的好工具，都要归功于书。”我国也自古就有“念书改变命运”的`说法，李希贵教员的人生过程或许能作为这些话的应证。
他在文中写道：“像除夜都文学欢兴奋乐喜爱者一样，我搜索着所有可以找到的名著，孔殷地、贪心地浏览，我恍若置身此外一个世界，时而游移，时而彷徨，时而深思，时而鼓舞打动……这类高度痴迷、全身心投入的除夜容量浏览，为我的精神世界储蓄了一笔丰硕的财富，跟着岁月的流逝，春秋的增添，这笔财富不竭生息、增值，实其其实地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了浓密的底色。毫无疑问，在尔后的人生道路上，我将幸福地享用这笔财富的‘利息’。” 他说：“我真实的进修是从念书最早的，我真实的教育人生也是从念书最早的。念书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。” “教育是与念书连在一路的，书是最首要的教育成本。健全人格、高尚道德情操的养成，平易近族素质的提高，甚至进修型社会的构建，都离不开书。一小我在他响应的春秋阶段，假定没有读过合适他的书，那将是毕生没法填补的缺憾。”
李教员之所以能从教师---校长---局长---教育家一路走过来，跟他经由过程念书进行的除夜量的浏览堆集及对这类浏览堆集进行的思虑和操作是分不开的。他走到哪里，就把念书的种子播撒到哪里。他以自己和专家、巨匠的成长履历，奉告每个孩子和每位家长：播种步履，收成习惯;播种习惯，收成脾性;播种脾性，收成命运。
今天倡导教师多念书勾当，其实更多的是要就教师要处在真实的“念书状况”。做一个长于念书，常识赅博，视野宽广宽除夜奔放的念书人，而不是只在原有常识水平上，作低质量的几回再三。当今这个正在发生巨除夜的、深切改变的时代，新学科、新常识迎面而来，只有进修，才能丰硕自己，才不会后进，不会被时代裁减，新的教育气象，迫在眉睫的教育更始，逼人的教育形式---我们没有时刻再去几回再三，去期待，去不美不美观望。人生是一条飞跃不息的河流，它不会勾留在一个处所，也不会遏制在某一阶段，它需要不竭超出，但不是超出所有的人，而是要超出自己，超出自己的畴昔。
《为了自由呼吸的教育》念书心得体味9
早就传说风闻李希贵校长在北京十一中实施教育更始的成功步履。此次操作课余时刻浏览了李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》感应传染其实收成良多。李教员以简单无华的精练的文字给我们讲述了一名从村庄中学通俗教师一步一步成长为中黉舍长、县级市的教委主任、地级市教育局局长，最后成为今世教育家的“教育故事”。
（一）浏览丰硕自我
李教员说：“我真实的进修是从念书最早的，我真实的教育人生也是从念书最早的。念书使我顿悟了教育，教育，使我顿悟了人生。” “教育是与念书连在一路的，书是最首要的教育成本。健全人格、高尚道德情操的养成，平易近族素质的提高，甚至进修型社会的构建，都离不开书。一小我在他响应的春秋阶段，假定没有读过合适他的书，那将是毕生没法填补的缺憾。”
李教员之所以能从教师———校长———局长———教育家一路走过来，跟他经由过程念书进行的除夜量的浏览堆集及对这类浏览堆集进行的思虑和操作是分不开的。从苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《若何培育真实的人》，到松下幸之初的《经营人生的聪明》；从约翰基西克的《理解艺术》，到玛丽凯的《掌控人道的治理》从卡耐基的《人道的弱点》，到拿破仑的.《成功的策略》……从教育理论专著到其它各类书籍，李教员从不合种类的书中挖掘出教育的思惟，将其用于教学、教育、治理。也恰是有了这些思惟，李教员从独善其身到兼济全国，有了“天天十分钟”、 “向阳念书筹算”、“百万人家尽念书”、“亲子共成长”等一系列别具一格的念书勾当。
说其实的，我甚至谈不上是一个爱念书的人，可是读了这本书后，我深受鼓舞，抉择拟定看书筹算，丰硕自己，丰硕教学。
（二）泛爱每位学生
作为一名教师，要以宽广的肚量襟怀胸襟泛爱每位学生。教师的爱如同阳光普照除夜地，如同雨露津润万物，可是，爱其实不意味着姑息放松，而是严而有爱，爱而从严。学生最关心的是教师对他的不雅概念若何，最除夜的欲望是受教员的关心和快乐喜爱。当我们面临学生时，出格是那些仿佛布满短处错误的学生时，假定能尽可能发现他们的益处，然后真诚地感动鼓舞感动细腻除夜方地去歌咏他们，就会激起他们心里深处的但愿和抉择抉择信念，鼓舞鼓舞激励他们昂扬向上。曾记得一名优良教师说过这样一句话：打着灯笼寻觅学生的益处，用显微镜来不美不美观查学生的“闪光点”，尽可能地创作发现前提让学生有揭示自我的机缘，满腔热忱地接待每个学生的藐小前进。
教师一味苛肄业生，以猫对老鼠的姿态而自居，到头来只能使自己酿成伶丁孤立。在教育现实中，经常看到良多活跃好动，虽有些短处，但全身上下布满灵气的学生被一些“严师”训教往后，“下场”显著，这些学生变得和顺舒适了，由“敢想敢说敢做”变得“叫我说甚么就说甚么，不让做的事不做”，或爽性“做了也不让你知道”。有些教师把这类改变下场视为成就，至于学生们的未来若何，他们则很少考虑。像这样，教师只是把活跃变得舒适，把学生个性的工具“压榨”成共性的工具还不那么恐怖，恐怖的是教师的这种教育按捺了学生的身心成长，阻碍了学生智能的提高，扼制一代立异人才的发生。
苏霍姆林斯基讲过这样一个例子：一个叫巴甫里克的学生，在刚入学的时辰，是一个活跃的、好动的、好奇心强的孩子，而过了不久，他就变得默然寡言，过度地守纪律，听话和怯懦了。为甚么会这样呢？启事是他的女教员经常愤慨和过度地严酷，并把他定为“思惟迟缓的儿童”广为鼓吹，直到小巴甫里克小学四年级卒业时也没有甚么好转。到了中学往后，一名善解人意的植物学教员才把小巴甫里克的才能阐扬出来，后来巴甫里克成为一名农艺师。我们无妨设想一下，假定小巴甫里克从一入学就碰着一名善解人意的教员，就遭到合理的待遇，潜能获得斥地，或许他还有可能成为巴甫洛夫式的除夜科学家呢。
（三）原生态教育措辞摘录
读李教员的这本书，使我感应了我们的教育除夜有可为。他书中的文字能驱走诸多教育天空的阴霾，使我们的教育布满灿艳的阳光。你看这些文字——
教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如斯而已。
教育无痕，有用的教育是把教育的方针潜匿起来的教育，是若无其事的教育。
教育不需要“傍若无人”的治理。
教员的心目中不应该有坏学生。不要等闲给学生做出结论，不要等闲挥舞奖惩的除夜棒。
评价的尺子越多，勤学生就越多。
赏识！赏识学生，赏识他们的创作发现，赏识他们的功能，这成了我天天的享受。
教育必需从细节入手，然后才能塑造出正视细节的学生。
不占用学生自立的时刻是尊敬学生的最根底的要求。
教育是农业，不是工业。工业的特点是流水线，是尺度化，而农业的特点是生态化、多元化。
一小我的真正品质可能在重除夜的时刻或紧要的关头才默示出来，但它确其实无关紧要的时刻、在琐碎的日子里组成的。
最好的教育理当是着眼于孩子生平成长的教育，理当是关注孩子心灵的教育，理当使师生感应传染到自由、幸福和欢愉的教育。
学生已会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了也学不会的不讲。
只有活跃空气而没有屏神思虑和思惟交锋的课堂不是健康的课堂。
最除夜限度的尊敬学生的激情需求，尊敬学生的进修分歧，尊敬学生的自我选择，这是教育的永远。
……
最后读完这本书，我深深除夜白：作为教师，我们更需要念书。只有念书，我们才能具有根源活水，津润学生求知若渴的心里；只有念书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有念书，我们才能引领学生念书；只有念书，我们才能促进学生成长。
让我们都捧起书来吧！做一个浏览者，远离急躁与平平；做一个浏览者，生命将加倍超卓；做一个浏览者，为了教育的成长；做一个浏览者，为了平易近族的崛起！
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