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幼儿园念书笔记(汇编15篇)
读完某一作品后，巨匠对人生或事物必定发生了良多感应，此时需要当真思虑念书笔记若何写了哦。可是念书笔记若何写才合适呢？以下是小编为巨匠汇集的幼儿园念书笔记，接待巨匠分享。
幼儿园念书笔记1
我当真读过《捕捉孩子的敏感期》往后才发现，良多时辰我们对幼儿的糊口其实不是真实的体味。其实，读过此书往后感应传染颇深。良多时辰成人自感受是遵循成人世界的律例教育孩子，而我们并没有发现是我们成心识的闯入了他们的世界，破损了儿童世界的律例，还洋洋写意的认为我们是为他们好。其实，作为异物闯入幼儿的协调世界的我们所做的不是遵循成人社会的泛泛纪律和相关法令教育幼儿要若何做，而是要当真体味孩子的世界，读懂他们的心里，当孩子们能够安心安心的敞欢畅扉采纳你的时辰，你才能和他们成为伴侣，最早阐扬你来此世界的指导者的浸染和方针，而在这之前，一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关头期，而幼儿关头期的成长是抉择孩子生平的关头，作为一名教师，要在充实体味幼儿各春秋层成长关头期的方面的同时，也要在泛泛糊口中不时刻刻寄望切确的指导幼儿，最除夜限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的纷歧样春秋阶段有着相对应的成长关头期。
0--2岁：新生儿从刚刚出生避世就最早敏感的看待这个世界，不管从视觉、听觉、口腔、手、仍是行走和措辞方面，都是幼儿在这个春秋阶段的关头期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉最早不美观不美观不雅察看这个布满阳光的世界，这时辰的我们要为幼儿带给科学的视觉气象，这不单仅仅纯挚的是为幼儿锤炼眼睛的潜质，更首要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与除夜脑发育与治理的成长都有务必的联系关系。视觉是人脑获得外界信息的首要渠道，能显著影响脑部发育。这一时代的幼儿最早用口熟谙外部世界，是以吃手指的现象不竭闪现。当我们发现吃手指的现象在幼儿糊口中发生的时辰，要正视这个问题，而不是绝对性的避免。幼儿在不会用措辞表达的阶段，他们用口去试探这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安然的前提下，采纳知足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学编制并跟着幼儿春秋的增添，孩子的手及其他器官也会闪现敏感期，到那时，孩子用面试探世界的编制就会暗暗的.退居二线了。相反，良多幼儿到了上幼儿园的年数仍是闪现吃手这一现象，这很除夜一部兼顾分是家长的禁止的启事。
2--4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年数，由自力个体成长到公共糊口。良多时辰，我地址的小班经常会闪现抢玩具在椅子上爬来爬去从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的这些现象，最初的我是采纳禁止的编制奉告孩子们这些步履时不切确的，而不没有深切的反思到这些恰是这个春秋阶段的幼儿在自我意识的发生、空间感、和关注细微事物的敏感期方面的成长。看待甚么都是我的的幼儿，我们要给他们充实的拔取，欠好训斥还自己的步履，若是强逼孩子了偿属于自己的物品给他人，孩子会涓滴感应传染不到安然感。在切确指导幼儿的同时，要给他们足够的权力自己抉择。而幼儿对细微事物的不美观不美观不雅察看，皮亚杰认为：儿童首先是透过简单图式成长认知和熟谙外在世界的。是以，儿童开初对世界的熟谙务必是从微不美不美观最早的，而且外在世界在他们看来也是微不美不美观的。亮晶晶这一现象几近在我地址小二班天天都在上演。从最早的禁止到此刻的别随便丢弃孩子汇集的小玩艺儿，我深切体味到不美观不美观不雅察看细微事物对孩子的首要性。为孩子创作发现一些小玩意或是率领幼儿进行一节对亮晶晶的不美观不美观不雅察看教育勾当课远比经常禁止孩子在糊口中玩亮晶晶要更科学、现实且更能解决问题。针对每春秋阶段的幼儿的成长状况和哪些关头期在这阶段发
展对幼儿进行体味，是用切确的编制指导幼儿成长的一项必不成少且十分首要的环节。不单仅仅如斯，良多时辰在幼儿的泛泛糊口中还会闪现架空一些幼儿的个性现象，原本这恰是孩子处在人际联系关系的敏感期。这时辰我们要切确熟谙到幼儿的人际交往联系关系的首要性。人际联系关系很好的幼儿和人际联系关系很差的幼儿的分辩不是在他们喜不快乐喜爱交往，而是在于他们的小我心理品质和社交潜质。步履默示是一项很首要的成分，默示和气、专心的交往步履就会受接待，而那些掠夺玩具、推打小伴侣的孩子就成了受架空的儿童。这时辰辰对孩子进行切确的步履指导便显得相当首要。但良多时辰，这两种幼儿城市遭到教员的关注，而经常会不记得受轻忽儿童，不受接待，也不受架空。这时辰，我会经常筹谋全班幼儿进行记名字的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采纳着重让他们进行表演、回覆问题等编制使其遭到关注。当然在潜移默化中培育了孩子的人际交往手艺，但至少用科学的编制切确的解决幼儿之间闪现的问题。
年数再除夜一些的儿童，好比4--5岁的中班幼儿会闪现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5--6岁的买办孩子会在秩序方面、文字符号和数的列举组合等抽象方面发生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在糊口中当真不美观不美观不雅察看、切确指导幼儿走出思疑，不进如斯还要正视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的膏壤。但只依托幼儿园片面的教育是不够的，家长的慎密配合也是必不成少的一个首要环节。
良多时辰，孩子经常不知道自己犯了短处，可是当他们一旦意想到就会自己检讨，他们有自我检讨的潜质，而作为教师的我们，要耐心的期待幼儿更正短处，这是每个孩子在成长中的必经由程。教员的耐心教育，家长的撑持配合，家园连袂配合教育为孩子顺遂透过敏感期奠基坚实的根底，促进幼儿健康欢愉的成长。
幼儿园念书笔记2
幼儿进修广场与成人的进修过程既有联系，又有分辩。幼儿进修的过程也是兴奋的游戏、工作过程，幼儿园进修过程与糊口的过程慎密通顺贯通在一路。是以，幼儿进修闪现出以下根底贴点：
（1）幼儿老是在积极自动的不竭顺应着日趋复杂的自然气象和社会气象。在幼儿阶段，气象对幼儿的塑造性是最强的，而儿童对气象的影响或刷新力则是生平中最小的。可以斗胆的说，气象的性质和质量抉择着幼儿成长的标的方针和质量。是以，幼儿园的气象是经由精心预备的，而不是过度随便的。
（2）幼儿经常是积极地、自觉地游戏，而且最快乐喜爱自觉的游戏。幼儿是游戏世界的倡议者和建构者，他们完全有能力自己睁开游戏。幼儿有了游戏的自立权，才能进发生真正意义的游戏。
（3）幼儿的思惟是矫捷的、创作发现性的，进修过程也是创作发现的过程。只要我们供给了合适的教育内容（或材料）和宽松的教育气象，幼儿就可以发生矫捷的、创作发现性的思惟。只要我们采纳并积极强化幼儿怪异设法，去创作发现性的思惟能力就会不竭晋升。
（4）幼儿是好奇的、对感官刺激敏感的，是以，进修也是敏感的进行的。例如：幼儿经常默示出玩皮的言行，并常是以遭到成人攻讦或呵斥。这样的负强化在削弱幼儿的好奇心、对事物的敏感性和创作发现性等珍贵的品质，事实下场导致平平的人多。所以我们要善待“玩皮的幼儿”。
（5）幼儿是热忱的、关心的、无邪的、自我中心的，进修过程是激情主导的。幼儿受其好奇心和敏感性的影响，他们普遍的关注各类食物，能投入极除夜的热忱试探身边的食物。他们不时堕入对某种事物的关注傍边，或说他们老是忙于具体的事物。他们以自己的编制、自己的感应传染理解这气象中的人、事、物，并与之互。对幼儿这类“自我中心”的认知编制切不成贴上“自私”或“没责任感”等的标签，而加以攻讦。这些是去心里成长必需履历的自然阶段，成人应予以理解和尊敬。
（6）幼儿对问题是长于应变的。在良多成人眼里，幼儿碰着问题或坚苦老是向成人乞助。其实，我们轻忽了幼儿的此外一面，就是他们老是积极的设编制解决所碰着的'矛盾、问题，甚至坚苦。当自己没法解决时才会向除夜人乞助，依托性是成人的不适当反映酿成的，而非儿童赋性。当儿童乞助是，切确的做法是指导，而不是直接辅佐。假定成人庖代他们解决问题了，不单仅是使儿童失踪踪去了一次锤炼的机缘，而且会使他们感应自己很无能，从而发生挫败感和自卑感。
（7）幼儿进修不单仅最早获得常识，他们正在组成习惯和价值不美不美观。只要幼儿在勾当着，就在组成响应的习惯，如：饮食习惯、渗出习惯、卫生习惯、交往习惯、认知习惯、游戏习惯和各类动作习惯等。只要有勾当就会就会有感应传染，小我的感应传染是进行价值剖断的按照。所以陈法国人应慎密慎密亲密的关注幼儿的每个细微的步履，实时更正不良步履，不使这类不良步履吧酿成习惯。
（8）幼儿对人、对交伴侣感欢兴奋乐喜爱，在人际交往过程中进修。从素质除夜将幼儿是快乐喜爱交往的，实时是已组成孤僻特点的幼儿也不是绝对架空他人的。在全数幼儿期，叫交往进修时幼儿首要的进修编制之一。益处与人交往、长于与人交往的孩子经常能发货的较好的成长，反之则否则。可是事实中，成人对幼儿交往需要和欢兴奋乐喜爱角力计较轻忽，甚至不经意间褫夺他们的交往。如在幼儿园里，就有良多不需要的禁绝孩子彼此措辞的限制。幼儿对人、对交伴侣感欢兴奋乐喜爱永远是值得鼓舞鼓舞激励和正视的。
（9）幼儿进修时考物质定位或调剂的，除夜除夜都是操作进修编制。在感应传染步履思惟合适具体形象思惟占优势的幼儿期，儿童的言行和思惟内容除夜都是有所接触到的物质激发、连结或转移的。幼儿对物质的寄望时刻、浸染编制等很除夜水平上是由该物质的特点抉择的。物质的色彩、外形、巨细、结构、功能、数、量、轻重、滑腻度等特点都是刺激，城市激发幼儿不合水平的关注。
（10）幼儿进修的过程是富有想象力和默示力的。要连结幼儿丰硕的想象力和想象力，需要做到是幼儿不竭增添常识经验。
（11）幼儿老是想在积极地试用措辞进修。凡是气象下幼儿快乐喜爱叽叽喳喳的说个不竭，快乐喜爱彼此聆听，这概略就是为甚么幼儿是天才的措辞获得者的启事吧。在适当的母语气象中，幼儿可以不知不觉的学会母语白话。同理，在适当的外语白话气象下，幼儿也能够在不知不觉中学会说外语的。跟着对幼儿进修能力获得深切研究，发现幼儿期不成是进修白话的最好时代，而且也是进修书面语的最好期。
幼儿园念书笔记3
《玫瑰与教育》记实的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对糊口的酷好，对事业、家庭、恋爱的体悟，记实了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育闪现的各类反思，活生生的记实她对教育的无奈与思疑，记实了她对教育教学的积极的立场。这都让我们感应传染他是那么的切近我们的糊口呀。
走进《玫瑰与教育》，我感应传染到的不单仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感应传染到窦教员的自力思虑、独家发现和怪异表达等个性特点的彰显。这本书中我想说起最多的词语就是“念书”二字。“念书—思虑—实践”是这个时代的教员理当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊敬的教师的必由之路，作为学生要念书，作为教师更要念书，我理解学生念书贵在培育欢兴奋乐喜爱，所以只若是健康的积极向上的便可。教师多读专业书籍当然是理当的，但更理当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说！但多几几何可以丰硕我们的常识，培育我们的欢兴奋乐喜爱。从窦教员的这本书中我理解，教师理当是要培育念书的习惯的。
从《玫瑰与教育》中我体味到念书的首要，作为教师更应做好“念书—思虑—实践”。窦教员是一名语文教师，书中写的都是她教学糊口中的短文和感应，从书中我看到了她那浑朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦教员。这本书中，窦桂梅并没有讲除夜事理，也没有列举出良多原则和纪律，而是选择了一个新的视角：从研究教学勾傍边的“细节”入手，从一些我们经常置若罔闻的“小事”入手，以小见除夜，见微知著，让读者自己去悟出“纪律”。
读了《玫瑰与教育》后，我想起码有一点是可以必然的，那就是：勤恳地浏览成就了她的斑斓和深切。请看她是若何看待浏览的：
“念书，使精神尊贵而丰硕，亦使生命深切而阔远；念书，让我在有限的从教时刻内，实现自己的无限。”
“念书，是我心灵的振翅；念书，是我精神的呼吸。”
“念书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象形象形象。”
“外在的描摹基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因念书而蓬勃碧绿、气象形象形象万千。”
“念书是第一流的营养品、最名牌的抗衰老剂？？一小我，只有在念书中才能体验生命的滋味。在念书中身体自然获得步履，除夜脑自然获得运转，心灵自然被酬劳。”
念书让我们有专业的常识，思虑让我们有了自力的思惟，实践是将我们的思虑实施于课堂教学傍边，这样的实践我想必定是具有教师自力特点的教学勾当，窦教员强调教师理当具有必定的个性，教学勾当理当有自己的特点，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些教员们赞誉、鼓舞鼓舞激励的手艺，调动激情的编制。回交往后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学傍边，此刻想起来在课堂我们反而失踪踪去了自己。作为一名语文教员，我经常为自己语文课堂窘蹙活跃、灵性、激情、思惟？？而忧?、烦忧、忸捏、自责。或许这就是我不竭买书念书的最首要启事之一吧，是的，“唯有念书”才能让自己长“高”啊！人，念书与不念书必然是不合的。身为教师，念书与不念书，就更纷歧样了，这可以在你的学生那儿何处获得验证。就让我们在这念书的季节里，来最早我们自己的浏览吧，相信在浏览中，我们也必定会变得斑斓、优雅。教师的生平或许就是一个不竭翻阅书籍，行走于学生中心和文字之间的生命过程吧！才随手翻阅起来。
本书的原著是carole sharman wendy cross diana vennis，翻译是单敏月、王晓平。本书共有7个章节。在第一章里，首要注释了“我们为甚么要不美观不美观不雅察看”，并介绍了几种记实不美观不美观不雅察看的编制；第二章是“一步步教你若何不美观不美观不雅察看”，同时也给读者供给了除夜量自我实践的机缘；第三章是更周全地介绍各类不美观不雅察看不雅概念，并给出良多实例，列举了一些方针、方针，以便于读者抉择采纳最适当的模式来记实不美观不美观不雅察看；第四章是更详实地回首回头回忆回头回忆了记实不美观不美观不雅察看的益处，和不美观不美观不雅察看对儿童的首要意义；第五章是“将不美观不美观不雅察看和评价与根底阶段的初期进修方针联系起来”，第六章是对各个成长性规模分袂作了介绍，并列举了一些与初期进修方针的尺度有关的勾当，对我们想拓展儿童经验有所辅佐。第七章是“成长的里程碑：从出生避世到8岁”，可供我们参查审阅，但它只是一个指导方针，因为每个儿童都有各不不异的社会布景和文化经验。
作者创作本书的初衷是鼓舞鼓舞激励参谋婴幼儿的工作者乐于不美观不美观不雅察看儿童，经由过程不美观不美观不雅察看和记实儿童的成长气象进而知足儿童的需要，同时也使自己在筹算未来的专业成长时，能更清楚自己需要进修和完美的方面。
作为一名幼儿教师，或许你已除夜白不美观不美观不雅察看儿童绝对不是一件华侈时刻的工作。因为不美观不美观不雅察看，会让你欢愉地体味每个儿童的怪异的处所。但问题是我们要若何不美观不美观不雅察看、若何来记实，只要我们按顺次通读本书的章节，必定会让你获益匪浅。这些章节在内容的放置上步步深切，旨在带你慢慢掌控不美观不美观不雅察看记实的全过程，而且其中不美观不美观不雅察看记实的'例子也触目皆是，会让你查找起来加倍便当，书中还有良多具体的操练勾当，完成它们会让你更好地建构起你的不美观不美观不雅察看手艺和常识系统。当然只是粗略地看了一遍，但我仍是被它的合用性给吸引了。它真可谓是一本不成多得的不美观不美观不雅察看记实工具书。它让我更周全深切地除夜白了不美观不美观不雅察看的价值地址，让我熟知了不美观不美观不雅察看儿童的全过程，让我体味了不美观不美观不雅察看儿童的编制，虾焖良多不美观不美观不雅察看的手艺，更让我有抉择抉择信念成为一个不美观不美观不雅察看儿童的手艺熟练的操作者？？所以，在工作室勾那时，我把它介绍给了我的姐妹们一改泛泛理论进修的形式，我先遵循第一章的进修内容出了3个简答题，让姐妹们即兴作答，并把谜底写在白纸上。
1、我们为甚么要不美观不美观不雅察看儿童？
2、经由过程不美观不美观不雅察看儿童，我们能看到甚么，体味甚么？
3、经由过程不美观不美观不雅察看儿童，我们若何辅佐他们？
答题终了，我们就地交流，告竣一些共识：如为了体味孩子此刻的成长水平，怪异的个性特点，加倍有的放矢地睁开勾当，促进孩子的有用成长等？？然后我再组织巨匠一路进修，找出切确的谜底，并将自己适才的回覆与书中给出的谜底彼此斗劲。附书中的谜底：
我们为甚么要不美观不美观不雅察看儿童？——为了发现他们怪异的特点。
我们能看到甚么？——儿童能够做些甚么；他们若何接近问题，和考试考试若何解决问题；儿童自得其乐。
我们能体味甚么？——他们已达到了甚么水平；更好地舆解儿童为甚么做某事；强化我们关于儿童成长的常识；从儿童的视角去看事物。
我们若何辅佐他们？——经由过程供给勾当、成本或撑持，促进这些成长性手艺。
经由过程不美观不美观不雅察看儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的进修。
可见，我们教员对“为甚么要不美观不美观不雅察看儿童”的方针是斗劲了了的，其理念和价值不美不美观也是斗劲切确的，只是在“我们能看到甚么、体味甚么和若何去辅佐他们”这些方面考虑得还不够周全深切，相信巨匠经由过程进修、斗劲，会让我们的不美观不美观不雅察看记实加倍客不美不美观、科学、有用，也能更好地促进我们孩子的成长。
幼儿园念书笔记4
本学期我浏览了虞永平教授撰写的学前教育专著《幼儿教育不美不美观新论》，收成颇丰。
《幼儿教育不美不美观新论》是一本记实幼儿教师与幼儿之间的.步履交往的书籍。书中以案例的形式记实了若干个师幼互动步履，虞教授用35张图表将研究的功能以数据的形式给我们揭露了孩子在对人、对事所持的各类内在的尺度，寄予的各类期望、企盼、要求等，闪现了孩子的心里世界。
幼儿园念书笔记5
《若何对孩子说“不”》
摘录：
琪琪是一个活跃可爱的孩子，可是因为家长的宠嬖，“不”逐步成了她的口头禅，同样成了她和我们较劲的一件有力刀兵。新学期伊始，教室里新添置了几张小椅子，可是和之前的小椅子长得有点纷歧样呢，新椅子斗劲高，孩子们对这几个新成员仿佛很别致，时不时可以看见几个小伴侣去玩弄它们，后来更有甚者，竟然趁着教员不寄望进行“偷天换日”除夜步履：将自己的矮椅子换成高椅子。此刻，耳边总会传来小伴侣孔殷的起诉声：“教员，琪琪又换了高椅子。”我走畴昔语重心长地说：“琪琪，高椅子和矮椅子是一样的，你人不高，坐着高椅子会不舒适，仍是坐矮椅子吧！”可是她双手抱胸、撅起小嘴吧，高声吼着：不！这类气象连着发生了好几回，再三的挽劝，功能却都是：“我就是要坐高椅子。”多次消声匿迹后，我发现几回再三的谦让仿佛对她也欠好，因而我就强硬地将高椅子收走，她竟然嚎啕除夜哭起来。
初读《若何对孩子说“不”》让我睁开了如斯多联想，让我对我的教育编制有所启发，也让我对教育、社会有所感伤，用书中的话说：我们失踪踪去了平衡，人类挣扎着在连结平衡，而历史的钟摆几个世纪来也不竭在摆布摆动，历史成长中，我们的.教育从以成酬报中心，晃晃一样，他们是在不竭闪现的问题和短处中进修和成长的，更况且孩子的成长水平纷歧致，个性分歧除夜，不成能全班每小我都整洁齐截的达到教员的要求，有的时辰，教员的容忍与耐心或许反而是鼓舞激励幼儿全力长进的动力呢。
这一段话我几回再三习读了良多遍，也几回再三思虑了良多遍，是的，看待孩子要有耐心是从上幼师到踏上工作岗位往后经常听到得一句话，可是真正做到这一点的却没有若干良多若干好多次，经常会为了孩子犯下的错而峻厉攻讦，经常会埋怨为甚么这个孩子那么好，为甚么阿谁孩子那么差，老是找不到本源，要求班上每个孩子整洁齐截是每个教员的方针，但这绝对是不成能发生地工作，吴放教员用一个很简单的例子让我除夜白了，我们准予孩子进修走路时无数次的颠仆和爬起，无数次的摇扭捏晃，那我们为甚么就不能准予孩子在进修
的过程中犯错，这些短处必定是他们成长所必经的啊。
幼儿园念书笔记6
若何解决与家长沟通中的一些坚苦?我认为我们理当从教师和家长之间的沟通入手，不竭改良与家长沟通的编制、编制和手艺。
教师与家长的泛泛接触是短暂的，但一些问题也能够表此刻三个单词和两种措辞中，这就要求我们掌控对话的手艺和矫捷表达的艺术。在畴昔，我老是认为时刻是短暂的，所以我不会借题阐扬，我会直接说出来。所以有时辰在孩子和家长面前就埋怨，让家长很尴尬，孩子也很惊慌。这样，既晦气于孩子战胜短处错误，也晦气于家庭的`合作。这本书为我打开了一扇窗，成为我进修新手艺的一把钥匙。人的生平中有良多扇窗可以打开。选择一名教师意味着面临良多挑战，寻觅更多的关头。
幼儿园念书笔记7
我们班此刻已经是买办了，从中班我们就最早培育孩子的自理能力，叫他们洗手、洗脸、自己吃饭、穿衣服、清理玩具等力所能及的活。可家访时有一些家长仍说孩子在家甚么工作不会做也不设编制做，就在那等着；有的家长说孩子就听教员的，在幼儿园甚么都做回家后就甚么都不做了，就在那等着你给他做，我的还让家长喂饭呢！我感应传染造成这类功能的启事有两点：
1、此刻除夜多是独生后世家长对孩子过于宠嬖。
2、家长怕麻烦，没有耐心教孩子，认为孩子干活是添乱。
幼儿能力与习惯的培育关头是在学前期。幼儿自理能力的组成，有助于培育幼儿的责任感。自抉择抉择信念和自己措置问题的能力，对幼儿尔后的糊口也发生深远的影响。儿童的身体和手的根底协调动作正处于锤炼时代。可是此刻的家长却轻忽了孩子的'这类欲望，除夜除夜都包揽庖代，他们过量的关爱不经意间挫伤了孩子们的但愿自理的积极性，阻碍了孩子自理能力的成长。家长的配合，可以对孩子糊口自理能力组成极除夜的辅佐。在幼儿园糊口勾当，是对孩子能力与习惯培育组成平台之一。是以，教师的指导与家长的配合出格显得首要，家庭教育为孩子的糊口自理能力的提高助力。那么，家长若何培育孩子爱劳动呢？
1、培育孩子劳动的欢兴奋乐喜爱。遵循孩子好动、好摹拟的特点，培育劳动不美不美观念。他们经常快乐喜爱帮爸爸妈妈做一些小事，获得赞誉后显得异常兴奋，家长应加以鼓舞鼓舞激励，使孩子感应自己做得对，兴奋地坚持下去，由无意识的摹拟动作酿成成心识的自觉步履。孩子还常会一面伸手一面说“我来”，要自己吃饭、洗手、穿衣服……这又是进行爱劳动教育的好机缘。孩子都有一个对干事布满好奇的阶段，假定好好操作，孩子未来就会组成一个好的习惯，但可惜的是良多家长嫌麻烦，认为孩子干活是添乱不让干，有这么几回孩子就不再肯意去做了。家长必定要耐心鼓舞鼓舞激励和辅佐孩子自力做这些事，切莫为图省事而包揽庖代。
2、让孩子脚结壮地。要遵循孩子的春秋特点，为他们放置力所能及的劳动内容和时刻。如让三四岁的孩子学会参谋自己的糊口，自己吃饭、漱口、洗脸、穿脱衣服等，让五六岁的孩子学做一些简单的家务劳动，如擦桌椅、扫地、洗手帕等。
3、教会孩子一些简单的劳动常识和手艺。孩子最前进前辈修劳动时，家长必需上行下效，一步步给孩子做示范，手把手地教，往后再逐步让他自己干。并要寄望安然、卫生，避免危险工作的发生。
4、经常鼓舞鼓舞激励和赞誉。对孩子的劳动功能，家长应实时地赞誉和鼓舞鼓舞激励，还要鼓舞鼓舞激励孩子不怕坚苦，勇于实践，动脑子设编制，使劳动进行得又快又好。
幼儿园念书笔记8
我是怀着一名幼儿教员的激情看完《这就是幼儿教师》的,这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。
本书的焦点思惟：
这篇文章是以一名幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些设法。一共十六点写出了幼儿教师各个方面。有工作上的，有糊口上的等。
1、成天有写不完的案头工作;
2、工作强度除夜，活儿忙不完;
3、工作时刻长，酬报少;
4、工作上的角逐无遏制;
5、幼儿教员的安然职责除夜;
6在社会，没有谁能瞧得上幼儿教员;
7天天都在幼儿的吵嚷声中渡过;
8天天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。
9为了安插区域甚么垃圾物品都要。
10家长工作有难度;
11、当孩子们终除夜了，熟谙儿时的幼儿教员几近是零等等
几点心得
看了这篇文章后，我感应传染这位作者用反写编制，凸起了幼儿教师的伟除夜。幼儿教员虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。好比：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一齐哭，抱完这个哄阿谁，哄完阿谁又抱这个，教员经常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个!若是碰着几个激情懦弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。因而除夜人小孩一齐哭，那排场那家伙那全数一人世练狱啊!哭还算小事，此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活欠好上幼儿园，是以教员身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿教员的纷歧样一般。
一最早看到这篇文章时，感应传染这作者真的写出了教员的心里话，一些不服。但多看了几篇后，才知作者的寄义――幼儿教员的不简单!我作为一名通俗幼儿教师感应真欢愉。正因我看到了我们的伟除夜，正因我看到了我们的高尚，正因我看到了我们幼儿教员在人家眼里的纷歧样。虽没有小学教员、中学教员、除夜学教员那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中最夙起步的'!
幼儿园教师念书笔记心得体味四
比来看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，切当是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分化都是从教师教育上发生的实例，掌控解决这些问题是每个一线教师务必具有的教育手艺。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师若何更好的去辅佐家长改变教育不美不美观念，若何跟家长沟通使家园合作更有用。
家长是幼儿园首要的教育成本和合作火伴。教师有职责辅佐家长体味幼儿园的教育方针使命，以便双方能告竣教育共识，组成教育合力，促进幼儿身心健康成长。
家长工作难做，可是很首要。家长一贯感受孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不正视幼儿园的教育。教师在有时刻跟家长个体交流的同时，还应经常召开家长黉舍的交流会，让家长实时体味孩子在幼儿园的默示，教师也有更多的时刻对家长进行教育指导，能够让家长和教师延续一样的教育不美不美观念。家长能够亲自介入孩子的勾傍边去，能够更快的改变家长对幼儿教育的不美不美观念。每个学期我们城市组织几回亲子类型的勾当，以便家长介入到幼儿园孩子的勾傍边去。
作为从事教育职业的每个教师，个性是我们幼儿教师，重在研究黉舍教育的同时，还要研究家庭教育，正视家教指导工作。是以，教师与家长的互动与沟通是十分首要的，将成为教育更始的必定趋向。我们只有切确熟谙和措置教师和家长之间的联系关系，才能配合把儿童教育工作做好。对我们来讲，在双方沟通中若何长于抓住机缘，在随便扳谈中若何自然的捕捉抵家长的心声。若何有艺术的向家长鼓吹、指导保教常识，还存在着必需的难度。
若何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些坚苦?我认为就应从教师与家长的沟通入手，不竭提高与家长沟通的编制、道路与手艺。
教师天天与家长接触时刻当然短暂，但言简意赅中也能反映出一些问题，这就要求我们要矫捷掌控扳谈手艺及措辞的艺术。畴昔，我总认为时刻短，与其借题阐扬，不如直接了当的说。因而有时当着孩子和家长就起诉，弄得家长十分尴尬，孩子也惊慌。这样，既晦气于孩子战胜短处错误，也晦气于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我进修新手艺的一把钥匙。人的生平有良多的窗需要开，既然拔取了教师，就意味着要面临良多挑战，需要寻觅更多的钥匙……
幼儿园念书笔记9
“在漫长的人活路上，每小我城市有良多事不能如愿以偿。心理素质好的宽除夜奔铺开畅，沉着应对，因而成功了；心理素质差，懊恼环抱纠缠，难以自拔，因而倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）。”好有哲理的一句话，从这句话中我除夜白孩子的任何一个小改变在你眼中都要算作是至宝，对他的改变就像发现新除夜陆一样那么欣喜。孩子年数小人生的路还很漫长，我们不要给以孩子太高的期望。其实，你的孩子就是你的孩子，没有需要总去和他人的孩子比。任何斗劲都是有害的。每个孩子都有自己的个性，每个孩子都理当在他现实的根底上成长，而不是道此外孩子的复制品。所以当他学会写第一个字。讲第一个故事的时辰，我们理当从孩子自己的角度解缆，把他的畴昔和此刻拿来进行斗劲，哪怕是有了小小的前进和改变我们都要真诚地给孩子鼓舞鼓舞激励和撑持。不要小气你的那句“你真棒”当然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。可是作为爱他关心他养育他的怙恃，更不应该有这样消极的设法。理当用你的缓和去呵护他成长。
其实，孩子们天天都在寻觅他人的理解，盼愿合理的评价。人对保留价值的需要比保留自己加倍强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会默示出较着的抑郁，既影响健康，还会发生厌世激情，甚至会做出危险自己或他人的极端步履。就像那些常被列在奸狡鬼一类里的`孩子，为甚么他们老是在犯错往后仍是改不外来？其实他们的心其实不是真的很坏！一贯想和教员作对！而是我们给了他们认为不服等的“待遇”。他是这么想的：巨匠都不快乐喜爱我，连教员都说我不听话。爽性坏到底吧谁也不敢来惹我！这样总比闷着好。这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时辰动作出格莽撞，
常危险到他人，他的实力也斗劲除夜，常快乐喜爱起脚踢向此外小伴侣。他的步履在我看来是一种无奈的宣泄，因为巨匠都不跟他玩所以心里很难熬可贵。其他教员对他的立场都是很峻厉的。有一次，我上课我专心点他起往返覆问题时，发现他的谜底是最好的，我在全班小孩的面前夸年夜地赞誉他“哇！你真了不起！真是太棒了！”接下来他像变了一小我很舒适专心肠做每件事。我让让他把教室里的油画棒盒叠好，他一小我忙得满土除夜汗直到把所有的盒子叠整洁！往后还问我“教员，还有甚么事需要我辅佐的吗？”那时我对他的步履感应很是的震动！切当，我给他的相信让他感应很自年夜和立崖岸，因为教员已认可他是个能干的孩子了！
我相信在往后的日子里我会常奉告孩子们，你真棒！
幼儿园念书笔记10
睡觉——在糊口中是不成缺傲幽，人们对睡觉再熟谙不外了。睡觉简单而通俗，可能在人的心目中没有甚么出格可谈的处所了。可是小班的分享浏览中就有一篇《XX睡觉》的故事。
这么简单的故事若何教幼儿呢？其拭魅这个故事概况上是很简单，但它有良多空间给我们挖掘的处所，若何更好地阐扬读本的教育功能。除教幼儿朗读故事的处所，还能从读本傍边获得甚么常识呢？读了这本书，孩子能够学会甚么呢？其其实《XX睡觉》这个故事中，奇奥的融入了数的概念、量的体验有关数学规模的常识经验。如小蛇和河马、除夜象的对比，动物与枕头的一一对应关系等。
从动物们睡觉到动物们都住院了，在读本的丹青信息很是丰硕，有很强的叙事性从画面来猜想和揣度故工作节的'成长。好比，所有的动物都XXX睡觉了，哪床将会发生甚么改变呢？这里可让幼儿不竭的猜想和揣度。在这样的情节中不竭成长幼儿的推理能力，同时培育幼儿更有用地不美观不美观不雅察看的编制。好比小蛇的尾巴卷树上紧紧的，动物们的神采等等。
幼儿园念书笔记11
今天在教员的举荐下，读了《3-6岁儿童进修与成长指南》一书，本书从健康、措辞、社会、科学、艺术等五个方面具体阐述了3-6岁儿童进修与成长的方针和尺度。从此书中，学到了良多常识。参考本书的尺度，对比自己孩子的成长现实状况，找到了孩子的一些优势和成长的不足的处所，针对一些做得好的方面，我们会继续指导孩子成长，针对一些不足的处所，我们要更正增强教育，使孩子在德智体美方面周全成长，做个优良的儿童。
一：从健康方面来看
（一）身心状况
方针1：具有健康的体态
杨宇飞此刻4岁9个月，身高115厘米，体重24公斤，在指南尺度4-5岁规模内。
能连结切确的站、坐和行走姿式。
方针2：激情安靖兴奋
在激情方面，杨宇飞凡是气象是兴奋的，可是有时也会偶然斗劲打动，会斗劲焦躁，这时辰我就会快慰他，鼓舞鼓舞激励他，经由快慰，将精神分手到其它工作上，激情就会好转。我们当家长的也全力营建缓和、轻松的家庭气象，使他有安然感和相信感。
方针3：具有必定的顺应能力
杨宇飞的顺应能力很是好，能够很快顺应目生的气象。今年端五节我们回他的湖北爷爷奶奶家探望白叟，小家伙历来没有回去过，到了爷爷奶奶家，很快就顺应了何处的糊口，和爷爷奶奶叔叔阿姨相处的也很好，巨匠都夸他是个懂事的好孩子，仅仅四天的时刻就在何处结交了良多和他春秋相仿的好伴侣。玩的很是欢畅。而且往返坐四十个小时的火车也没有不顺应。还说快乐喜爱爷爷奶奶家，下次还去爷爷奶奶家玩。
二：浏览与书写预备
XXX很是快乐喜爱几回再三看自己快乐喜爱的`图书。他每次到新华书店都对书爱不释手，拿着快乐喜爱
看的书就读，碰着不熟谙的字，会自动就教我若何读。爱雅观的书经常要读良多遍，而且走时要买回家来读，此刻我们家里已有一百多本他爱雅观的书了，而且他已养成了浏览的习惯，此刻已熟谙良多字了。可以自己读一些书了。天天晚上睡觉前都要读一个小时到两个小时的书，有时拿出算数书来算数，有时读故事书，对一些走迷宫的书出格感欢兴奋乐喜爱。快乐喜爱听妈妈讲故事，还快乐喜爱玩脚色饰演的游戏，例如读有对话的绘本《熊出没》，他会饰演熊除夜，我来饰演熊二，饰演的有条有理，很是活跃。
此刻杨宇飞可以写数字和一些简单的文字符号，出格快乐喜爱画画。可是他一贯是用左手写字的，这点也是我斗劲担忧的处所，不知道用左手写字会不会对往后的进修发生欠好的影响。我也提醒过他要用右手写字，可是他仿佛就快乐喜爱用左手，不快乐喜爱用右手。这点还就教员指导要不要给他悔改来。假定必定要给他悔改来，我会在家里要求他用右手写字，但愿教员在黉舍也要求他用右手画画，写字。假定不需要改右手写字，我就不做要求了。这一点我们家长是没有经验的，但愿教员指导。
以上是我读了《指南》后的一些感应传染，这本《指南》含盖了儿童进修和成长的各个方面，很周全，很系统。读了往后对我这个当家长的收成颇丰。我会朝着《指南》的方针去培育孩子，让他更健康欢愉的成长。全力让他做一个德智体美周全成长的孩子。
幼儿园念书笔记12
我当真读过《捕捉孩子的敏感期》往后才发现，良多时辰我们对幼儿的糊口其实不是真实的体味。其实，读过此书往后感应传染颇深。良多时辰成人自感受是遵循成人世界的律例教育孩子，而我们并没有发现是我们成心识的闯入了他们的世界，破损了儿童世界的律例，还洋洋写意的认为我们是为他们好。其实，作为异物闯入幼儿的协调世界的我们所做的不是遵循成人社会的泛泛纪律和相关法令教育幼儿要若何做，而是要当真体味孩子的世界，读懂他们的心里，当孩子们能安心安心的敞欢畅扉采纳你的时辰，你才能和他们成为伴侣，最早阐扬你来此世界的指导者的浸染和方针，而在这之前，一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关头期，而幼儿关头期的成长是抉择孩子生平的关头，作为一名教师，要在充实体味幼儿各春秋层成长关头期的方面的同时，也要在泛泛糊口中不时刻刻寄望切确的指导幼儿，最除夜限度催促幼儿更快更好的成长。幼儿的纷歧样春秋阶段有着相对应的成长关头期。
0--2岁：新生儿从刚刚出生避世就最早敏感的看待这个世界，不管从视觉、听觉、口腔、手、仍是行走和措辞方面，都是幼儿在这个春秋阶段的关头期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉最早不美观不美观不雅察看这个布满阳光的世界，这时辰的我们要为幼儿带给科学的视觉气象，这不单仅仅纯挚的是为幼儿锤炼眼睛的潜质，更首要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与除夜脑发育与治理的成长都有务必的联系关系。视觉是人脑获得外界信息的首要渠道，能显著影响脑部发育。这一时代的幼儿最早用口熟谙外部世界，是以吃手指的现象不竭闪现。当我们发现吃手指的现象在幼儿糊口中发生的时辰，要正视这个问题，而不是绝对性的避免。幼儿在不会用措辞表达的阶段，他们用口去试探这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安然的前提下，采纳知足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学编制并跟着幼儿春秋的增添，孩子的手及其他器官也会闪现敏感期，到那时，孩子用面试探世界的编制就会暗暗的退居二线了。相反，良多幼儿到了上幼儿园的年数仍是闪现吃手这一现象，这较除夜一部兼顾分是家长的禁止的启事。
2--4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年数，由自力个体成长到公共糊口。良多时辰，我地址的小班经常会闪现抢玩具在椅子上爬来爬去从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的这些现象，最初的我是采纳禁止的编制奉告孩子们这些步履时不切确的，而不没有深切的反思到这些恰是这个春秋阶段的幼儿在自我意识的发生、空间感、和关注细微事物的敏感期方面的成长。看待甚么都是我的的幼儿，我们要给他们充实的拔取，欠好训斥还自己的步履，若是强逼孩子了偿属于自己的物品给他人，孩子会涓滴感应传染不到安然感。在切确指导幼儿的同时，要给他们足够的权力自己抉择。而幼儿对细微事物的不美观不美观不雅察看，皮亚杰认为：儿童首先是透过简单图式成长认知和熟谙外在世界的。是以，儿童开初对世界的熟谙务必是从微不美不美观最早的，而且外在世界在他们看来也是微不美不美观的。亮晶晶这一现象几近在我地址小二班天天都在上演。从最早的禁止到此刻的别随便丢弃孩子汇集的小玩艺儿，我深切体味到不美观不美观不雅察看细微事物对孩子的首要性。为孩子创作发现一些小玩意或是率领幼儿进行一节对亮晶晶的不美观不美观不雅察看教育勾当课远比经常禁止孩子在糊口中玩亮晶晶要更科学、现实且更能解决问题。针对每春秋阶段的幼儿的成长状况和哪些关头期在这阶段发
展对幼儿进行体味，是用切确的编制指导幼儿成长的一项必不成少且十分首要的环节。不单仅仅如斯，良多时辰在幼儿的'泛泛糊口中还会闪现架空一些幼儿的个性现象，原本这恰是孩子处在人际联系关系的敏感期。这时辰我们要切确熟谙到幼儿的人际交往联系关系的首要性。人际联系关系很好的幼儿和人际联系关系很差的幼儿的分辩不是在他们喜不快乐喜爱交往，而是在于他们的小我心理品质和社交潜质。步履默示是一项很首要的成分，默示和气、专心的交往步履就会受接待，而那些掠夺玩具、推打小伴侣的孩子就成了受架空的儿童。这时辰辰对孩子进行切确的步履指导便显得相当首要。但良多时辰，这两种幼儿城市遭到教员的关注，而经常会不记得受轻忽儿童，不受接待，也不受架空。这时辰，我会经常筹谋全班幼儿进行记名字的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采纳着重让他们进行表演、回覆问题等编制使其遭到关注。当然在潜移默化中培育了孩子的人际交往手艺，但至少用科学的编制切确的解决幼儿之间闪现的问题。
年数再除夜一些的儿童，例如4--5岁的中班幼儿会闪现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5--6岁的买办孩子会在秩序方面、文字符号和数的列举组合等抽象方面发生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在糊口中当真不美观不美观不雅察看、切确指导幼儿走出思疑，不进如斯还要正视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的膏壤。但只依托幼儿园片面的教育是不够的，家长的慎密配合也是必不成少的一个首要环节。
良多时辰，孩子经常不知道自己犯了短处，但当他们一旦意想到就会自己检讨，他们有自我检讨的潜质，而作为教师的我们，要耐心的期待幼儿更正短处，这是每个孩子在成长中的必经由程。教员的耐心教育，家长的撑持配合，家园连袂配合教育为孩子顺遂透过敏感期奠基坚实的根底，催促幼儿健康欢愉的成长。
幼儿园念书笔记13
《童年的奥秘》是闻名教育家蒙台梭利的著作，全书分为三除夜部门，介绍了儿童心理、心理各阶段的成长;儿童的教育;爱的聪明;成人与儿童的冲突等等。良多部门让我有良多的思虑。
《童年的奥秘》奉告我们，教育可以采纳一种辅佐儿童的自然成长的编制去呵护和培育儿童，从而对这些自然特点发生影响。所以教育首先要做的工作是“发现儿童真实的赋性，进而辅佐他正常成长”。在这里，除气象和材料以外，某些前提是出格首要的，那即是“成人中立的特点”。 人人心中都有一汪清泉，清洗你的'魂灵，津润着你的生命。只是因为泛泛的琐碎糊口的纷杂，才讳饰了她的环佩妙音，朦胧了她的清碧透明。
更深人静，天籁无声。每逢这个时刻，你才能卸下繁重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审阅自己，在生命的深处，你事实下场聆听到一丝悠然的脆鸣。这是一首真善美的诗。像甘雨，像春风，柔慢而隽永。
月隐星现，露重风轻。每逢这个时辰，你才能正视吐露的良知，走出生避世避世俗的樊箱，在魂灵的高处，你事实下场感念到一波必定的律动。这是一支真善美的歌啊!像皓月，像秋阳，恬澹而安好。
逆风逆旅的你，每当回望死后的盘曲与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……事实下场了悟：糊口不相信眼泪，失踪踪败也其实不意味着扼杀成功!世上没甚么永远的侥幸让你永远的沾沾自喜，世上又有甚么永远的不幸让你永远地痛不欲生? 幼儿园念书笔记 篇24
今天，涵梦一来到幼儿园，就吸引了张辰怡等好几个小伴侣的寄望力，咦!涵梦脸上的是甚么?她的脸若何这样了，因而在晨间谈话时就组织幼儿来构和。
此时，我提出了第一个问题，涵梦脸上的是甚么?幼儿纷繁睁开了猜想，有的说是撞的，有的说是在长工具，也有几个孩子知道这是被蚊子咬的。就在孩子们猜想的时辰，阿姨就在旁边的桌子上赶下来了一只苍蝇，张阳光除夜叫起来，教员快看一只蚊子，他的这一说法马上获得了其他幼儿的，那不是蚊子，是苍蝇，事实是甚么呢?我和孩子们一路最早构和了苍蝇、蚊子，并斗劲了苍蝇和蚊子的不合，它们都是昆虫，都有三对足，两对翅，而它们都是除夜坏蛋，蚊子快乐喜爱咬我们，苍蝇快乐喜爱在好吃的食物上飞来飞去，此时我又提出第二个问题，那要若何才能杀死蚊子和苍蝇?孩子们进行了斗胆的想象和猜想，我把孩子们的猜想在黑板上记实下来，他们一共想了十几种编制，有用蚊喷喷香、用枪打、用石头扔、用金箍棒、用灭害灵、用剑、用苍蝇拍等等。不才学时，我又给每个幼儿发了一张纸，让他们回家去找找，家里是用甚么编制来对这两种害虫的，并请家长记实下来，第二天再组织幼儿进行构和。
教学思惟中有这样一句话：“接过孩子抛过的球并抛还给孩子”，他奉告我们，作为一名教师要随时寄望不美观不美观不雅察看幼儿，实时捕捉幼儿中有价值的问题，然后再把问题“还给”幼儿，让他们“接过球”投入新一轮的思虑与试探，从而使每个幼儿都有所成长，并对不美观不美观不雅察看愈来愈感欢兴奋乐喜爱。
幼儿园念书笔记14
当幼儿教师是很累，出格是小班的教师工作更多，有的时辰还会很心烦，这都是免不了的，可是，这一切都很值得，因为，我的支出，获得的将是一个个斑斓的童心世界！
而且，当你走近幼儿，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的孩子在你教育下有了很除夜的改变，当你被孩子围着欢愉的说笑，当孩子把你算作最好的伴侣，当打电话来奉告你，孩子变了，变的懂事听话了…那种欢愉是从心里往外涌的，小班教师小我总结。幼儿教师是很有挑战性的工作，每个幼儿都是一个世界，要想成为每个幼儿的伴侣，要想获得每个幼儿的相信，需要支出良多的`心血：用小我的魅力征服幼儿，要用自己的热忱和生气去传染幼儿，不管是服装仍是言谈，城市对幼儿发生很除夜的影响。
在本学期内，我不若何严酷遵循幼儿园各项规章轨制，但我酷好本职工作，有较强的事业心、责任感和精采的师德。驯服制服率领的放置，当真完成各项教学，教研工作。并阐扬自己的拿手，学甚至用，这个学期幼儿园做装修幼儿园创设一个精采的气象，为幼儿园的培育汲引出一份力。工作中，以教师道德规范要求自己，以身作则，上行下效，细心、耐心、关心、爱心肠公允看待每个幼儿，以促使幼儿在自己水平上获得成长。并使幼儿酷好幼儿园糊口，组成精采的糊口进修习惯及精采的道德。
因为本班的幼儿春秋小，糊口自理有待提高，身体素质也不不变，这更需要教师的细心赐顾帮衬，在抓教学的同时正视保育工作，动静交替，增强体育锤炼、增强幼儿体质。让幼儿活跃、健康、欢愉的成长。
同时，春秋小，使得各方面工作睁开有必定难度。可是，经由过程班上教员配合全力，并实时做好家园的联系工作，做到与家长多沟通，多筹商。经由过程家访、早接、离园、电话联系等道路实时体味幼儿气象，统一对幼儿的要求，使幼儿经由过程一学期的进修、糊口，在各个方面有了必定前进，遭抵家长的必然与撑持。
一学期竣事了，让我深有体味的是不管哪一方面的工作，都要全力，专心去做，下了苦功才能出成效。要有好的收成，就要辛劳的垦植。幼儿教育工作更应如斯。
幼儿园念书笔记15
读了虞教师的《学前课程与幸福童年》，并连络工作这几个月以来的实践，首要有以下几点设法：
1、关于幼儿园的表演区
一名学者说过，幼儿的童年是成人糊口的操练操练。对这句话我其实不拥戴，可是我认为幼儿需要经由表演来感应传染、认知、理解这个他尚且不太熟谙的社会和其中的各类步履规范和准则。所以，幼儿园有为幼儿创设表演的机缘和前提的需要性。我地址的幼儿园斗劲正视幼儿的表演，在此过程中，我思虑了这样一个问题：若何将表演真正有用的融入到小班勾傍边？小班幼儿春秋尚小，措辞、动作、神采等成长尚属于初始阶段，我认为该阶段幼儿的表演更多的是激情的投入。其中，表演能够分为两除夜类：一是遵循教师供给的素材进行表演。教师能够经由预备充实的表演材料和洽的剧本，让幼儿去感应传染，从而将自我的真情实感融入其中。在这类表演中，主角的选择理当尊敬幼儿的自立选择，而且跟着勾当的过程能够进行转换、改变。一个剧本是不是好，理当不美观不美观不雅察看幼儿的默示。如：我们班有一个剧本除夜约一个月没有进行表演了，一个幼儿问我，“教师，我们若何不表演XXX啦？良久没有表演了。”我问：“你还想表演阿谁吗？”幼儿很用劲的颔首，说，“恩！”所以，我认为，一个经典的剧本理当让除夜多的幼儿想要去表演。
2、关于课程设计
书中提到“在不美观不美观不雅察看和体味幼儿的根底上，设计贴合班级和幼儿园现实的.课程，理当是未来课程成长的根底标的方针。”所以，课程是“活”的，是因地制宜的。除此以外，我认为课程设计的关头是关注幼儿的反馈。一个好的课程设计的根底规模理当是幼儿快乐喜爱的、乐于介入的课程。可是，对课程设计中，有用反馈和无效反馈是教师理当去思虑的。作为一名新教师，在这个环节中仍有良多需要思虑的处所。
3、关于幼儿教师常识
虞教师认为，幼儿园教师常识具有宏壮空阔性，但其实不是简略单纯的。幼儿园课程所触及的规模良多，音乐、美术、体育、措辞、数学、自然、科技、社会、健康等方面的资料都是幼儿教师的必备常识，但这其实不意味着幼儿教师的常识就是简略单纯的。对幼儿园教师来讲，必需对这些资料进行深究，才能够将艰深的常识简单化、复杂的措辞了然化。我刚入园的时辰，在与幼儿交流的时辰经常会闪现“卡壳”的现象，和幼儿说着说着就不除夜白该若何去表达，若何的表达编制才能够让幼儿除夜白我的设法。这些看似“简略单纯”的措辞现实上是需要教师去思虑、锤炼的。
学前课程的主体是幼儿，关注幼儿才是学前课程的重中之重。学前课程应以游戏化的编制融入幼儿的糊口，让幼儿在其中感应传染欢喜。但其实不是说就放任幼儿，任何的勾当都理当有响应的常规需要幼儿去遵循，独一这样幼儿才能够更好的介入勾当。而且，幼儿园的所有勾当都需要家长、社会的撑持和配合。独一三者彼此配合、彼此撑持才能够给幼儿一个幸福的童年。
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