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教师念书笔记(合集)
当浏览完一本名著后，想必你有良多可以分享的工具，这时辰辰，最关头的念书笔记若何能落下！万万不能认为念书笔记随便应付便可以，以下是小编清理的教师念书笔记，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
教师念书笔记1
这学期读过这本书，经常思虑的问题是：若何在人生的除夜航船上必定自己的位置，是船员仍是梢公，是除夜副仍是战士。每小我在世界上所饰演的脚色不合，关头在于若何定位。
每看到书上的某一个片段，总在不竭地在反思自己，自己在看待学生的立场，看待家人的立场。我慨叹自己承通俗了，通俗得没有一双慧眼，去发现学生的益处与潜力。通俗得没有一双巧手，把学生引领到加倍宽广宽除夜奔放的.六合中去。
我们是教师，都是些通俗人，但我们从事着神圣的事业。我们天天面临的是一群无邪、可爱的孩子，他们对我们无限的相信和钦慕。我们支出了爱，获得的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书，感应传染最深的是爱，对教育，对学生贯串始终的是爱。读过这本书，经常思虑的问题是：自己该若何来完美自己的责任，因为每小我在世界上所饰演的脚色不合。冥冥中有双除夜手在挑唆着我们，将在黉舍中学到的常识应用到自己的工作，不外想要教好课不也是一门艺术吗？
有句话说：“活在当下”。其实，每小我的命运仍是掌控在自己的手里。当然从小到除夜，根底是家长在为自己做主。但尔后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机缘，是选择全力结壮地渡过仍是空虚而归，全在自己。
每看到书上的某一个片段，总在不竭地在反思自己，自己在看待孩子的立场，看待家人的立场。我慨叹自己承通俗了，通俗得没有一双慧眼，去发现孩子们的益处与潜力。通俗得没有一双巧手，把学生引领到加倍宽广宽除夜奔放的六合中去。
教师念书笔记2
师幼关系的吵嘴，对孩子来讲，是神驰的乐园仍是监仓。在幼教岗位上经营一年的我感应传染，绝除夜除夜都仍是都是欢畅奋兴来幼儿园，因为幼儿园是可以带给他们欢愉的处所，但经常也有个体孩子不想来园，其启事可能就是幼儿园或家庭的问题，而教师作为幼儿进修勾当的指导者、合作者、撑持者，就因在其工作中做到发现问题，研究问题，解决问题。让孩子们避免任何困扰，爱上这个乐园。我相信只有教师关注和知足孩子的各类合理需要，让孩子们在进修中享受欢愉，让自己在工作中创作发现欢愉，做个幼儿快乐喜爱的魅力教师。
浏览此书后，让我不由联想到了幼教工作中的各个方面，简直是这样。而若何做幼儿快乐喜爱的魅力教师，也需要从幼儿的一日糊口的各个环节中去渗入，此书内容的各个方面其实都在教教员若何建构积极、有用的师幼互动，在互动中做幼儿快乐喜爱的魅力教师。
为幼儿成立精采的师生、火伴关系，让幼儿在集体糊口中感应缓和、神采兴奋，组成安然感、相信感，创作发现一个自由、宽松的措辞交往气象，撑持、鼓舞鼓舞激励、指导幼儿与教师、火伴扳谈……这些都是构建积极、有用的师幼互动的根底前提。
在自己的现实互动中也发现了其存在的问题就是教师的脚色定位，教师经常把自己定位治理者和操控者，“此刻理当做甚么”，在这样的压力和气象下，师幼之间充实、积极地互动关系就难以成立。教师应成为互动的组织者和幼儿成长的.撑持者，才可能在现实中更多的关注幼儿的现实气象，关注幼儿的激情需要，权衡好幼儿与教师的关系，让互动更有用，让孩子更快乐喜爱。
在一个幼儿所快乐喜爱的勾傍边，经常默示出极除夜的进修积极性和自立性，他们自己在发现问题、寻觅问题谜底中潜能获得了阐扬，因为勾当是幼儿自己的勾当，所试探的问题也是他们真正想知道的工具，这样的形式教师就做到了顺应幼儿的试探，给足幼儿自由的时刻和空间，同时幼儿也会爱上你的课堂，此时与幼儿的心里世界又接近了点。幼儿在享受，教师在创作发现，让欢愉一贯延续。
追求欢愉是人的赋性，把自己心中的阳光带给每位孩子，遭到他们的爱戴，我愿做幼儿快乐喜爱的教员，和他们一路成长。
教师念书笔记3
之所以向巨匠举荐《念书是教师最好的修行》这部书，切当是因为这个书名很讨巧，我想借助它，强化我们自己的理念。作者常生龙，是位特级教师，“教而优则仕”的虹口区教育局长——这类成长路径看似正常却已极其罕有。一名物理教师，一名教育局长，十年浏览500多本书，不等闲，不简单。作者从中精选50本与教育相关的著作，辅以自己的读后感，向读者举荐原著的同时，也在举荐他的教育思惟——念书是教师最好的修行！嗣魅这部书是杂粮，因为这部书通顺贯通了50多本教育著作的思惟；说它是细粮，因为这部书是一名宏儒硕学的教育人精读后的超卓回放。在这个浏览的快餐时代，对我们这样一批浏览量有限的“知道分子”，或许是合适的。
《念书是教师最好的修行》第一辑：教学即创作发现，可谓全书最为超卓的部门。遴选了10本课堂教学和学生成长方面的著作，聚焦课堂和学生，奉献了良多聪明。
1、若何让学生快乐喜爱自己
诀窍一：自己先酿成孩子。意思是说，我们只有从孩子的角度考虑问题，才能理解教育对象，走进他们的心灵，博得他们的相信和爱戴（快乐喜爱、尊敬）。
诀窍二：遵守教育的纪律。孩子的成长是有纪律的，我们不能揠苗助长。作者连络汉语的音乐性，论及朗读之于小学语文教学的首要性；教学要做到不越位、不缺位。
诀窍三：要时刻以身示范。上行下效的事理很简单，作者以语文教师“下水作文”为例，警告我们，要完美自我，博闻强记，欢兴奋乐喜爱普遍，将自己和学生一路成就，做幸福的教师。
2、片子的教育价值
1.好片子是一本书。每位教员（成人），都有自己关于片子的故事，也会有自己关于某部片子的故事，片子因其综合性的艺术特点，能够较为等闲地传染人、打悦耳，影响人，教育价值不菲。
2.用片子建构进修配合体。教育蒙受了新的教育对象，独生后世和独生后世的独生后世。教育的功利化倾向较着，填鸭式教学风行。依托片子鉴赏，成立进修配合体，有助于回归人的教育。
3.懂鉴赏才能收成更多。原著作者夏昆有筹算、有法度楷模地让学生在高二年级完全赏识多达16部片子，把“看片子”算作教育的内容，较好地阐扬了片子的教育功能，教师自己同样成为片子艺术鉴赏的熟行。需要指出的是，夏教员遴选的16部好片子，除夜都值得我们向学生举荐。
4.发现身边的真善美。经由过程片子指导学生熟谙世界，培育真善美的激情，能够成全孩子的生平。有一个“放片子”的教员，是孩子的幸福。
3、专心写就的成长故事
1.培育想象力的首要道路。史沃普发现了培育想象力的编制：找到一条“丝线”。语文中培育的这种想象力，其实对历史学科也是很首要的能力。学科是相通的，语文是学科之母。
2.教学需要协调各方成本。史沃普总结的三个力量：校长、任课教师和家长，很有事理。其中，家长是最被我们轻忽的成分。操作QQ群，微信群等编制，增强和家长的交流，是互“联网+”时代的家校合作新思绪，对我们，是一个路径，对留守学生，是一个福音。
3.用爱谱写教育的传奇。没有爱就没有教育，这是无需构和的话题。教育就是陪同窗生成长，和学生玩心眼是得不偿失踪踪的。要想让学生感应传染到你的爱，就只能真的支出你的爱。
4、迈考特是世界上做好的教员
1.一个为人诚心的教师。迈考特是最好的教员，首先因为他是个诚心的教员。现实中，我们经常用说教的.编制教学生诚心，最好的编制，当然是我们和学生真诚交往。
2.一个勇于立异的教师。从历史的角度看，我们糊口在一个急剧改变的年月，没有立异就没有前途。教育的理论系统和手艺编制已足够错乱，教育的立异除夜都为微立异。做一个个性化的教员，经常能够博得学生的快乐喜爱。当然，立异要有标的方针，个性要饱含正能量。
3.一个崇尚自由的教师。在应试教育的除夜布景下，像迈考特一样做到让学生获得完全的自由，仿佛不成能。可是在可容忍的限度内，让学生自年夜一些，开放一些，自由一些，想必是有益的。
5、第56号教室的文化场
1.培育汲引彼此相信的教室文化。早就听过这部有关56号教室的书，56号教室一个教育的符号，一个“有教无类”的教育标签。雷夫艾斯奎斯的供献不小，为一群弱势群体创设了一个温馨的家。
2.创作发现适切的治理文化。一是让学生确立干事尺度，逐步组成自己的步履准则。二是用经济治理编制运营班级，让学生体味社会轨则，为顺应轨则做预备。
3.锤炼育人的课程文化。被高科技糊口惯坏了的学生对进修失踪踪去欢兴奋乐喜爱，雷夫师长教师用立异的课程吸引学生，激起进修欢兴奋乐喜爱。
6、若何构建以学生为中心的课堂
1.教师和学生都对进修布满期待。书中列举的教学编制很有借鉴意义，如，让师生关系协调：让学生感应传染到教师的正视；正视教学内容与糊口的联系关系；聆听学生；遵循反馈自动调剂教学策略等。
2.教学是为了晋升学生的进修能力。一个好故事：幼儿会背系鞋带的口诀，但不会系鞋带。教师不单要关心教学进度，更要关心学生的进修质量。给学生话语权、发问权。优良教师不单教常识，更让学生领受心灵洗涤。
3.让学生除夜白靠单干完不成进修使命。课堂的意义在于：互动、合作。高质量的进修问题，培育高质量的课堂互动。高科技将助推课堂的高效力。
7、教学始于手艺
1.设定高的进修期望。每个孩子都有极除夜的成长潜能，“杜绝退出”！不要让孩子养成回避的习惯。
2.有用组织课堂教学。又一个好故事：好的教练经常都不是身世于高水平运带动。直觉和顿悟不属于除夜部门学生。教师要从学生角度考虑问题，让“思惟可视化”。课堂上的教师要勤走动，以便掌控全数教室。
3.建树协调课堂文化。五除夜原则：操练、治理、节制、影响、介入，都是课堂教学的合用手艺。
8、教师和学生措辞的艺术
1.避免暴力。措辞暴力，如骂人和训话，加害隐私，质问，归结起来都属于：教师自己爽了，但教育下场有限。
2.善用鼓舞鼓舞激励。鼓舞鼓舞激励的功用：让学生有安然感；鼓舞鼓舞激励的手艺：鼓舞鼓舞激励的同时给以恰如其分的期望。
3.学会聆听。聆听手艺：全神灌注灌注灌注贯注，看着对方，聆听心里的声音。培育聆听能力的一个做法：复述。
4.回绝伪善。教师要讲真话，不讲鬼话，不听鬼话，才不会培育学成长于凑趣的恶习。
9、转化“问题生”，你可以这样做
1.寻觅问题的成因。解决问题生，讲究有的放矢。教育期待钟教员看待卓同窗的编制：细心、编制科学。
2.做好“病情”几回再三的心理预备。教育中有良多几回再三性的劳动，钟教员的措置编制给我们的启发：耐心、不抛却。
3.关注“问题生”身心成长的新动态。钟教员借助“情窦初开”这件事，让人面前一亮。
4.构建彼此相信的师生关系。师生彼此相信不等闲，和“问题生”彼此相信更难。钟教员成功的关头在于，长于发现“差生”身上的亮点，不不放在眼里，不抛却。
10、体味学生是教育的前提
1.联系簿的浸染。近似我们经常倡导的“周记本”，使师生增强沟通的有用渠道，好的教员能够将它操作好，有的教员限于自己的批语不够丰硕，经常有始无终，不了了之。
2.深条理的沟通。又一个善待“差生”的故事：不抱成见，不等闲下结论，坦诚沟通。
3.当孩子的“放除夜镜”。一系列小的教学手艺，激起学生的积极性。发现学生的优良特质，鼓舞鼓舞激励并连结，短处错误则加以指导和改变。
4.体验除夜人的工作。长于捕捉教育契机的闪现。有了换位和脚色体验，能够收成学生的理解，打动，和立场的改变。
读完第一辑，有几个深切的体味。第一，教育是成心义的，有趣的事。第二，教育工作是复杂的，艰辛的，可是，也是有纪律可循的工作。第三，浏览是一件成心义的事，静静地浏览，是一种享受。第四，使命驱动，永远都有用。浏览也是这样的，一最早需要一点压力。
教师念书笔记4
《我的教育胡想》作为一部教育哲学作品，没有理论的苍白感，却诗的措辞、散文的笔调中，揭露了丰硕、充实的资料，布满了哲理的思辨。读着这样的作品，就仿佛行进山上，令人琳琅满目，久久回味。
“我心目中的胡想教师，是一个肚量襟怀胸襟胡想，布满活力和诗意的教师；是一个自年夜、自强，不竭挑战自我的教师；是一个长于合作，具有人格魅力的教师；是一个布满爱心，受学生尊敬的教师；追求超卓、富有立异精神的教师，是一个长于进修、不竭充实自我的教师；是一个坚韧、坚定，不向挫折哈腰的教师。”那儿何处的每个字每句话像一把把锤子重重地捶打我的心头，脑中教学中的一幕幕气象闪现出来。
合上书，我闭上眼睛。有这么一段话，脑中挥之不去“我们的良多教师，没有爱心，不是担负教书育人的主角，而是担负‘教育差人’的使命；不是必然成就，而是发现短处错误，当孩子们十分正常、十分优良的'时辰，教师不去必然他们，鼓舞激励他们，而是将他的问题‘放除夜化’。所以，我感应传染我们良多教师饰演的就是一个‘刽子手’的主角。我们教师的手上，不除夜白失踪踪去若干良多若干好多诺贝尔奖获得者，也不除夜白失踪踪去若干良多若干好多鲁迅、郭沫若，不除夜白失踪踪去若干良多若干好多十分优良的人才。”
我经常说自我爱学生，可是真实的爱是甚么样的？不是求全训斥，更不是苛求。真实的爱学生，就要对学生布满了期望。教师对学生的爱理当像阳光一样，缓和着学生，同时宽容学生，尊敬学生。宽容是转化“问题学生”的一剂良药。宽容是一种相信、是一种鼓舞激励、是一种仁慈。相信学生、传染学生、引领学生，鼓舞激励学生自省、自律、自强，不竭提高，超出自我。这就是宽容的魅力，是一缕慈爱的阳光，照亮孩子的心灵。
鼓舞激励他们，而是将他的问题‘放除夜化’。所以，我感应传染我们良多教师饰演的就是一个‘刽子手’的主角。我们教师的手上，不除夜白失踪踪去若干良多若干好多诺贝尔奖获得者，也不除夜白失踪踪去若干良多若干好多鲁迅、郭沫若，不除夜白失踪踪去若干良多若干好多十分优良的人才。”
我经常说自我爱学生，可是真实的爱是甚么样的？不是求全训斥，更不是苛求。真实的爱学生，就要对学生布满了期望。教师对学生的爱理当像阳光一样，缓和着学生，同时宽容学生，尊敬学生。宽容是转化“问题学生”的一剂良药。宽容是一种相信、是一种鼓舞激励、是一种仁慈。相信学生、传染学生、引领学生，鼓舞激励学生自省、自律、自强，不竭提高，超出自我。这就是宽容的魅力，是一缕慈爱的阳光，照亮孩子的心灵。
教师念书笔记5
作为一名教师，独一童心与爱心是远远不够的，首要的是要做一名有思惟的教员。书中这样说到：只有个性才能培育个性，只有思惟才能点燃思惟。让没有思惟的教师去培育富有创作发现性素质的一代新人，无异于按图索骥。细心想来不无事理，回忆从教几十年的自己，不恰是窘蹙思惟吗？工作之余从未自动思虑一天或几天来的工作，思虑自己的课堂，思虑自己的学生。在领受各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的领受，很少自动去思虑。比来，朱校长不竭提起“做一名优雅的教师”，我想其第一步必定是要有思惟，只有用思惟才能晋升教育的品质，只有有思惟的教师才会培育出有思惟的学生。“做有思惟的教师”是理当深深根植在我的心中，甚至每位教师的心中，成为一种抉择信念和追求。
“做有思惟的教师”，除有思惟，还必需要有必定的底气，假定没有扎实的根底功、没有厚实的人文底蕴、没有立异的意识，那也只是一种胡想。李镇西教员将“念书、教书、写书”视为他糊口的全数内容。书中李教员将自己浏览过的书籍、杂志分类列举出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类，样样俱全。诧异李教员哪来的那么多时刻去念书，其实他早已养成“手不释卷”的习惯。回忆自己，真是忸捏，每次老是以没时刻为砌词，抛却为自己充电。现此刻，如火如荼的“书喷喷香校园”念书勾当正在睁开，我想自己理当以李教员为表率，宏儒硕学，坦荡视野，提高素养，将浏览作为自己的保留编制之一。要想成为一个有思惟的教师，就要勤于思虑，勤于研究，而且养成习惯，从中品味思虑浏览和写作的乐趣。支出若干良多若干好多汗水，才会收成若干良多若干好多果实！
“做最棒的.教员”，是任何一个做教师的人的理想，可甚么样的教员步崆最棒的教员呢？对教员，教学经验来自于与学生们零距离的交流与接触，而不是一堆一堆的除夜事理，一套一套的理论。试着与学生心与心的交流，你会感应传染教学原本是如斯超卓！
总之，急躁的心、僵硬的立场，永远也不成能换来心与心真诚的沟通，我会试着从学生的角度考虑问题，用“学生的目光”看待，用“学生的激情”体验，用真心、爱心、诚恳、耐心，博得学生们的尊敬和爱戴。
教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担任的却是教育的责任。师与生之间，维系在一路的是爱，是以爱也就成了教育永远的主题。“教育的最高境地是不留痕迹的爱，我但愿自己能够达到这个境地。”
“十年树木，百年树人”。我们既然选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们理当用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，就要全力成为一名优良的教师。
教师念书笔记6
比来读了《赏识你的学生》一书，读后感应传染颇多。全书用良多活跃的案例诠释了“期待效应”尝试、“需要条理”理论、“多元智能理论”等教育理论常识，阐释了实施“赏识”教育的首要性、可行性，经由过程一个个令人扼腕感喟的教育故事，喊出了教师要善待每个生命的教育理念。
1、让人人都享受一份关爱
德育需要一种宽松、宽容和温馨的气象，对学生偶然的短处和闪失踪踪，不要过度求全求全，因为教师偶然也会有背离道德的言行。学生在组成精采品行的过程中，出格需要教师的关爱。爱，是一种正视，一种呵护。我们要站在正视每个生命价值的高度去关爱每个生命个此外成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去呵护学生的自立成长权。我们要正视每个个此外存在，每小我都是一样首要的。所有的人都理当获得成长，非论是优良的，仍是成长有坚苦的，甚至是家庭不凡的，要不带任何功利的
心理学家威廉·杰姆士说：人道最深层的需要就是盼愿获得他人的赏识和歌咏。是以，当教师能够以“赏识”的言行看待学生，就会鼓舞激励起学生无限的勇气，叫醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路除夜踏步前进。而要让教师具有“赏识”这一宝物，根柢就是要激倡议教师的爱，让教师出于爱来工作，而不单仅把教育算作一个职业或是一种餬口的手段。
“疼爱自己的孩子是本能，酷好他人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾泻了爱，教师就会用赏识的目光看待孩子，赏识孩子每个幼稚的设法和步履。教育中倾泻了爱，教师就会以宽容之心看待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾泻了爱，教师就会理解、领受、应用“赏识”这一有用的教育手段，在教育的花园中垦植
2、让人人都享有一次机缘
“以酬报本”，“一切为了每个学生的成长”是新的课程理念。每个学生的潜力是巨除夜的，而成长潜能的金钥匙就是自抉择抉择信念。学生在组成精采的品行过程中，出格是落伍生出格需要教师的鼓舞鼓舞激励和赞誉。鼓舞鼓舞激励和赞誉的力量除夜于攻讦和赏罚的力量。学生在校领受束师的赞誉和歌咏中，他会自觉地放除夜自己的`益处，对自己默示出强烈的自年夜，死力使自己变得优良，一些不良的品行也会在不知不觉中消弭。
针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语辞书》给出的注释是：熟谙到他人的才能或作品的价值而予以正视或歌咏。这就奉告我们每个教育者都必需首先熟谙到学生的才能，然后再予以正视和歌咏，要有针对性。也就是说并不是“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行除夜加歌咏、奖励之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要经由过程不竭的研究、深切的进修，掌控赏识这一有用手段，并在适当的机缘、合适的场所阐扬其最除夜的浸染。
3、赏识不是万能的，但可以接近万能。
《赏识你的学生》中无数的成功者的履历都奉告我们：外因其实不是抉择成分，内因才抉择了事物的事实下场走向。学生的成长理当是学生自己的事，只有调动和依托学生自己积极成分才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“超卓极了”，父亲的评价刚好相反：糟透了。从母亲的“赏识”声中，他获得了爱的力量，那成了他尔后灵感和创作的源泉；从父亲的攻讦声中，他获得了警告的力量，因而不时提醒自己“谨严、寄望、总结、提高”。
在这两种力量的鼓舞鼓舞激励下，他事实下场成为一个闻名的作家。透过这个事例，我们可以熟谙到，赏识是良多促进学生成长的催化剂中的极其有用的一种，它能够鼓舞激励、叫醒、鼓舞学生内在的积极成分，从而使良多的不成能成为可能。
良多时辰，我们自怨自艾，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想常日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝物，原本也都有可爱的一面。蓦然憬悟：其实，每个孩子都有自己的闪光点，只是有时仓猝的步履，泥泞的神采讳饰了我们的双眼；繁琐的工作，慌乱的头绪，钝化了我们的活络；成就的枷锁束厄狭隘，升学的压力侵扰了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的短处错误，而轻忽了那一双双无邪的眼睛，那一颗颗纯粹的心灵。
他们需要教员的关心和认可，需要教员的呵护和鼓舞鼓舞激励，即便因为无意犯了短处，也需要我们的教员缓和地指出，他们需要的是指导而不是求全训斥，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽兴地洗澡阳光，吸吮雨露，需要风雪的考验，鲜花的蜂拥。他们是最为敏感的一个群体，能切确地识别教员对他们的辅佐是出于关爱仍是仅仅是功利的默示。所以教育理当是牵手，是澄明，是温情，是简单，是师生间的彼此相信，彼此尊敬，彼此理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。
赏识学生，把他们算作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不竭地鼓舞鼓舞激励赞誉他们，我想我们也必定会获得皮格马利翁效应的。美国闻名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人道中最深切的素质就是被人赏识的盼愿。”不管春秋巨细，地位凹凸，人们都但愿获得他人的不合，都不会回绝他人的歌咏，来自他人的歌咏或奖励，城市令被赞誉者发生愉悦的激情体验，那么学生也必定会朝着你指导的标的方针前进的。
教师念书笔记7
总感应传染工作斗劲忙碌，对一些教育类的书籍淡然置之，根柢没有列入自己的浏览筹算以内，时刻也就这么华侈了。
近日，当真浏览了朱永新教授的《我的教育理想》一书，深有感伤。
作为一名教师，我想能从这本书进修点经验，所以斗劲关心书中对理想教师的描述。朱教授在书中描述：理想的教师，就应是一个肚量襟怀胸襟理想，布满激情和诗意的教师;是一个自年夜、自强、不竭挑战自我的教师;是一个长于合作，具有人格魅力的教师;是一个布满爱心，受学生尊敬的教师;是一个追求超卓，富有立异精神的教师;是一个勤于进修，不竭充实自我的教师;就应是一个关注人类命运，具有社会职责感的教师;就应是一个坚韧、坚定、不向挫折哈腰的教师。
读完往后，我禁不住按着书中理想教师的“尺度”去问自己：我是不是是一个理想的教师?我是不是是一个勤于进修、不竭充实自我的教师?我是不是是一个追求超卓、富有立异精神的教师?
较着，我离理想的教师还有一除夜截，我还不是一个专心去教学的教员。
要想做一名理想的教师，首位要做的即是要有丰硕的学识，这是古往今来不变的真理。之前说教师要有一桶水，此刻跟着各类新的课程尺度的奉行，生怕一缸水、一池水都是不成的了，而就应是一条河流，而且是一条飞跃不息的河流!因为此刻的孩子读得书甚至比我们有些教员都多。否则，拿甚么来教给孩子呢?
其次，用此日的自己与昨日的自己比——我此日备课是不是是比昨日更当真?我此日上课是不是是比昨日更超卓?我此日找学生谈心是不是是比昨日更诚心?我此日措置突发事务是不是是比昨日更机智?此日我组织班公共勾当是不是是比昨日更弄笑?我此日辅佐“落伍生”是不是是比昨日更细心?我此日所堆集的教育聪明是不是是比昨日更丰硕?我此日所进行的教育反思是不是是比昨日更深切?此日我应对学生的教育教学举荐或定见是不是是比昨日更虚心?我此日所听到各类“不理解”后是不是是比昨日更沉着?……每日三问，自省吾身。当然天天都不是最好，甚至天天都有遗憾，但天天自问，坚韧不拔，我们便不竭地向“理想的教师”这一境地接近。
第3、我必需要做一名当真负职责的教师。学生、家长、教员眼里的好教师的尺度是甚么?第一条：首先他要对学生负职责。是的，在上每节课前。我老是鼓舞鼓舞激励自己：自己必需能够上成功的。学生必需能够理解的;我老是警告自己：走进教室的那一瞬间，收起所有的不兴奋的激情，带着兴奋和愉悦的激情走进课堂;我老是提醒自己：上课时，尽可能把自己的最具活力，激情和热忱的一面英勇的展此刻学生的.面前，死力的衬着一种教学空气，使除夜部门的学生都能够介入进来，从心里地激起学生的进修热忱和激情。
第4、理想的教员既要学会聆听自己的课堂，又要学会聆听他人的课堂。在课堂上，真正聆听孩子们的心声，从孩子们真实的进修需要解缆，组织教学。进修他人课堂教学环节设置的有用性，教学法度楷模的落实性，教员的评价语对学生的启发等等。
我感应传染自己离理想的教师还相差甚远，在尔后的工作中，务必从最根底的做起，勤于进修，扎扎实实地多读一些书，不竭向书本进修，堆集丰硕的文化底蕴，向身边教员进修，出格要多向名师们进修，把他们前进前辈的教育理念、课堂教育的机智，连络自己的教学实践去思虑，不竭去总结自己教育的得与失踪踪。并要勤于动笔、长于反思，记实教育过程中的体味和感悟，使自己不竭向理想的教师接近。
甚么是理想的教师?我又有了新一层的理解，理想的教师是学会宽容、学会分享、学汇合作、学会立异的教师，是以成长的目光看待学生，以安闲的心态看待工作的教师。
总之，我相信，只要我支出全力，专心去教学，并寄望在教学实践中的不竭试探与总结，必需会离理想教师的形象愈来愈近。
教师念书笔记8
读了《体育游戏的教学》这本书，连络自己的泛泛教学实践，对游戏勾当小学生各处颂扬，乐于参于的一种勾当，游戏在体育课中理当据有很是首要的位置这句话感应深感受然。
我们在教学中决不能不放在眼里体育课中的游戏，体育教材中和现实糊口中有良多游戏，他们内容丰硕多彩，活跃活跃，游戏不成是少年儿童所快乐喜爱的综合性很强的体育勾当，而且是使少年儿童熟谙社会，体味自然与事物，增强同窗之间的友情，成长与培育学生的协作精神的首要手段。有益于学生身心健康的成长，欢兴奋乐喜爱的激起与培育，也是发现人才培育拿手的首要道路。
游戏在体育教学有着举足轻重，缺一不成中首要地位，游戏的教学下场决不成以等闲视之，出格是体育任课教员，更不能不放在眼里体育课中的游戏，在上体育课时，万万不能只注从头常识部门的教学，而轻忽了游戏部门的教学，或说只正视一节课中前20分钟的教学，而不放在眼里后10分钟以游戏为首要内容的'教学勾当。
在体育课中，教学终了新常识后就让学生自由勾当而不去干与干与干与，随心所欲地让学生玩耍，自由勾傍边体育教师对操场的学生隔山不美观虎斗。这类现象就是轻忽学生创作发现游戏的能力，长此下去学生的进修欢兴奋乐喜爱会失踪踪去标的方针，创作发现思惟能力也随之削弱。
正视新授部门的教学，这是教师做到了重点凸起，主次分明，原本无可厚非，可是，一味地教学，几回再三操练，那就是片面地、极端的、短处的，应指导学生以自己的编制，以游戏勾当的编制进行操练，这不单能提高学生进修的欢兴奋乐喜爱，自动积极介入体育进修，也能声张学生的个性，这才能提高学生素质，培育身世心健康的，周全成长的勤学生。
在体育课中，连络所学常识，适当地组织学生做一些成心义的游戏勾当，是很有需要的，把游戏放在首要的位置上来，指导学生做一些好比“老鹰捉小鸡”，“冲过战壕”，“快速找火伴”，“支援前方”，“跳绳接力”，“打勾当方针”，“巧过岗哨”等丰硕多彩的游戏，少年儿童必定会积极插手的，也是深受学生接待的。体育教师应有方针的指导学生做一些有益于身心健康成长的游戏，是有助于提高学生素质，有助于身体与智力周全成长的，也是与少年儿童成长纪律相一致的。
学生在跑、投、乐、歌、说中培育了各类能力与素质，培育了学生上体育课的欢兴奋乐喜爱，经由过程进修还可以培育学生生气蓬勃，团连络作的道德，成立了较高的集体主义不美不美观念，培育了机智、英勇、坚定的精采品质，锤炼了能力，阐扬和发现了学生的拿手，清楚体味每个学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱及短处错误，以便尔后对学生因材施教，因人制宜，重点培育拿手的机缘，加倍尔后发现人才和汲惹人才创作发现了更除夜的机缘。
体育教学工作，出格是小学体育教学工作，更要正视体育课中的游戏，教师要当真看待学生的游戏勾当，要把游戏放在首要的位置上来，体育课不能上半堂扔半堂，决不能只上新授内容的课，轻忽不放在眼里游戏内容的课。教师对学生的游戏要随手推舟，人人担起责任，要当真研究游戏。连络内容来放置游戏，不单要凸起重点，还要百花齐放，不单要首要有序，还要劳逸连络。
所以必定要正视体育课中的游戏，儿童们在游戏中成长，在游戏中成长，是以学生的周全成长离不开游戏，把游戏放在体育课的首要地位，才能使学生的素质周全的提高与成长，才能对人才达到提高与发现，才能切实地把体育工作做好。
教师念书笔记9
爱是教育的魂灵，只有融入了爱的教育才是真实的教育.
做人以真，待人以善，示人以美，永远连结一颗童心，做孩子们的好伴侣。
书本进修是体验他人的经验；糊口实践才是获得自己经验的好道路。
教师面临的孩子都是事实下场要自力的成人。
关爱每个孩子，他们的成长是我最除夜的欢愉！
热情看待工作，真心呵护幼儿，诚恳处事家长。
1、永远用赏识的目光看学生，永远用宽容的心态面临学生。
2、人生的方针在于不竭追求，人生的`价值在于不竭奉献。
3、为他人的幸福而工作，才能达到自己的完美。
4、勤勤恳恳工作，快欢愉乐糊口，堂堂正正做人。
5、今世能做教员的人必然是不服凡的人；因为教育事业自己就是不服凡的事业。
6、人理当永远具有两样工具:一盏永不熄灭的灯--－－但愿之灯，一扇长开的窗－－－--采纳之窗。
7、宽容他人等于善待自己。
8、踏结健壮做人、认当真真干事。
9、赏识他人的益处，善待他人的短处错误，尊敬他人的隐私，欢愉自己的人生。
10、每个学生都是勤学生。
１１、爱拼才爱赢。
１２、教给学生能借助已有的常识去获得新的常识，这是最高的教学手艺之地址。
教师念书笔记10
这个月读了《做最棒的教员》一书，上面举了良多教育故事，对我的启发很除夜。这本书全方位地阐述了作为教员应有的教育不美不美观、学生不美不美观、班级治理、思惟工作、心理教育和课堂教学的理念与实践。把教育思惟、教育机智、教育手艺与教育激情融为一体。
作为教师要寄望教育的编制，当学生闪现失踪踪误或对教师不尊敬时，切忌简单，粗莽，打动的“热措置”，而应节制自己的言行，用爱心去传染打动他们，使他们自动战胜短处。这就需要向慈母一样将爱播进学生的心里。心理学还奉告我们：人际交往协调、协调是以真诚为前提的。“以心换心”以理解为桥梁。人与人之间便能获得思惟激情的沟通。我们除做好“严师”，“慈母”以外，还要操作课余时刻和学生多接触，沥胆披肝的和学生扳谈，成为学生的“老友”。
总之，作为一名好教师必需以多种脚色呈此刻学生面前。做一名好教员，就理当做一个勤于思虑的思惟者、勇于立异的试探者、教育教学的研究者、教育理想的追求者。作一名好教员，必定要“做有心人、做有益事、以安好的心态脚结壮地的干事”；要有理想、有思惟、有激情、很当真、多念书、会反思、有韧劲。我们理当不竭实现专业自立，在实践中不竭增添才调，使自己尽快成为高素质的教师，不成是有学问的人，而且是有专业追求的人；不成是超出跨加倍点的人，而且是毕生进修，不竭自我更新的人，工作有情趣，糊口有品味，做人上境地。
美国心理学家波斯纳曾提出一个教员成长的公式：成长=经验+反思。我国闻名心理学家林崇德也提出“优良教师=教学过程+反思”的成长公式。作为一名教员，想要自我完美、不竭晋升，就需要不竭反思。对自己的教学实践进行理性思虑，只有在反思中总结出纪律和经验，才能不竭的改良、不竭的成长；只有在反思中提炼出精髓和真谛，才能不竭地修炼自己、成为学生快乐喜爱的好教员。
教学反思是教员做的最多的也是最切实有用的反思勾当。掀开杂志，打开网页，可以说每个优良的教师，成名的教师都有一个写教学反思的好习惯。可以说教学反思是一个优良教师在成长过程中不成缺傲幽法度楷模。它一方面让我们在教学中的切确的步履予以必然，不竭的堆集经验；此外一方面又使我们自己找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至相背反的做法，进行自我攻讦、自我更正、自我完美。教学反思使我们回绝平平，使我们的教学经验得以升华，使我们弃旧容新，天天都是新的。
在现实过程中，我们写反思都是在查找教学的不足的处所，总结经验教训，而在发现自己的优势，必然一节课的`亮点上花的功夫相对少了一点。同时，我们在反思时，经常写的都是教学反思，而轻忽了在教育学生的过程中的反思。所以，对常日里与学生接触时的一言一行，我们都要当真地、耐心地反思，从中找到某种教育纪律。再者，我们进行教学反思经常仅仅知足于获得教学经验，而没有对经验进行深切的思虑。所以，当然做了良多若干良多若干好多年教师，偶然也进行过教学反思，但立异方面是少之又少。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我建议每位教师都来写教育日志，教育日志是一笔巨除夜的财富。写教育日志让教员毕生受益。”教育短文，不是为了晋升职称而炮制的论文，也不是为了课题交差而凑合的“功能”。而是一种实其其实的教学全记实，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有介事的子虚，没有谆谆教育的沉闷。只需我们抓住一天中的一个火花，可所以上课，也可所以听课，也可所以网上，杂志上看到后的灵感。
总之，急躁的心、僵硬的立场，永远也不成能换来心与心真诚的沟通，我会试着从学生的角度考虑问题，用“学生的目光”看待，用“学生的激情”体验，用真心、爱心、诚恳、耐心，博得学生们的尊敬和爱戴。
教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担任的却是教育的责任。师与生之间，维系在一路的是爱，是以爱也就成了教育永远的主题。“教育的最高境地是不留痕迹的爱，我但愿自己能够达到这个境地。”
“十年树木，百年树人”。我们既然选择了教师这一职业，从事着教育这一事业，我们理当用童心、爱心、恒心去撑起这一工作，就要全力成为一名优良的教师。
教师念书笔记11
进修时刻：9月4日下战书4：50
进修地址：多媒体教室
插手人员：全数教师
进修内容：支部召开“学身边道德表率，塑精采师表形象”师德培育汲引除夜会
1、进修区委鼓吹手下发的《关于深切睁开向身边道德表率进修勾当的通知》
为进修鼓吹和贯彻落实党的十七除夜精神，充实阐扬道德表率的表率浸染，今朝，徐州市文明办、市总工会、团市委、市妇联、徐州日报社、徐州广播电视台等单元在全市睁开徐州市首届道德表率评选赞誉勾当。经由自下而上、层层举荐和市评委会评选，我区的赵广太、王洪鹃、侯敬军3位同志入围徐州市道德表率侯选人。为充实阐扬典型的示范指导浸染，经由过程身边的典型教育泛博干部公共，在全区上下组成知荣辱、树正气、促协调的精采风尚，区文明办抉择在全区睁开向身边的道德表率进修的勾当。现提出以下实施定见：
1、高度正视，精心组织好进修勾当。
2、普遍鼓吹，兴起进修身边道德表率的高涨。
3、点面连络，联系现实，正视进修实效。
4、丰硕载体，切实敦促道德实践勾当。
5、切实关心、爱护保重身边的`道德表率。
2、进修市教育局【20xx】80号文件《关于睁开徐州市“中小黉舍及其在职教师背规有偿补课、办班”专项整治勾当的定见》，传达徐州市平易近主路小学落实徐教[20xx]80号文件的实施方案
1、成立由校长、书记任组长的落实《关于睁开徐州市“中小黉舍及其在职教师背规有偿补课、办班”专项整治勾当的定见》工作率领小组。
2、拟定徐州市平易近主路小学落实徐教[20xx]80号文件的实施方案（本实施方案）
3、召开全数教人员工会议，向全数教人员工传达徐教[20xx]80号文件，黉舍和每位教师对比徐教[20xx]80号文件所列问题睁开自查自纠。
4、在黉舍内吊挂“增强师德师风培育汲引，办人平易近知足的教育”为主题的鼓吹横幅，积极营建专项勾当空气。
5、向学生、家长发放及黉舍礼聘的教育行风义务据守员发放“师德师风培育汲引”气象的查询参见见卷，普遍搜聚社会各界的定见，公开“师德师风培育汲引”的据守电话：83723842、83752185、83700266，在黉舍的网站上设立“师德师风培育汲引”专栏，在黉舍除夜门外设立“师德师风培育汲引”定见箱，
6、黉舍与每位教师签定《“增强师德师风培育汲引，成立精采师表形象”方针治理责任状》，年关从《方针治理责任状》落实好的教师中评选出黉舍的级师德师风培育汲引工作前进前辈小我给以赞誉。
7、连络“师德师风培育汲引”工作，每位教师撰写一篇进修心得体味或总结。
8、在黉舍原本的师德师风培育汲引轨制的根底上，进一步完美黉舍师德师风培育汲引轨制，增强对教师的规范化治理。
教师念书笔记12
读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书，感伤万千。书中记实了作者（豆豆）履历过的一段真实故事。当豆豆的妈妈听教员说孩子在黉舍是个"怪怪的人"、"拆台"、率性，会影响他人，建议转学时，她想：必定要设编制找到一所能够理解这个孩子的黉舍。"巴学园"真是一所奇奥的黉舍，当小豆豆第一次来到这里，校长就驯良可亲地让她介绍自己，"随便若何说都行"，小豆豆看到校长目不转睛地听自己讲了一个上午，神采好极了。
"巴学园"的孩子可以坐在用废旧的电车改做的`教室里，孩子们可以遵循自己的意愿选择想学的课目，也能够跟自己快乐喜爱的火伴坐在一路。音乐课，孩子们不单用耳朵听，更是专心去体味，他们光着脚跳来跳去，感应传染着节奏、韵律。黉舍步履会上，身体犯错误谬误的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的精心设计。
"不要把孩子束厄狭隘在教员的筹算中，而要让他们到除夜自然中去，孩子们的胡想比教员的筹算，更要弘远良多。"这就是小林校长的办学年夜旨。
一段"巴学园"的糊口，让在常人眼里"怪怪"的小豆豆慢慢酿成一个让巨匠领受的好孩子，奠基了她生平的根底。
我将书中感悟到的见识，应用到现实工作中，在实践中真正体味到与孩子齐截互动的欢愉。好比：我班的陈志刚小伴侣，聪明、奸狡，在他人的眼里他是个典型的多动症孩子，成天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔处处乱画乱涂，经常与他人说反话，教员说请小伴侣坐好，他却接话说看谁坐得欠好。教员对他说服、教育、指导都不生效，良多家长要求孩子远离他。我经由过程与志刚的家长谈心，知道孩子在家也是如斯。我对其进行了跟踪不美观不美观不雅察看，发现他十分快乐喜爱车，也爱画车。投其所好，我们两人配合参议与车有关的话题，他欢兴奋乐喜爱猛增，滔滔一贯地说个不竭。我发现他真是个"车熟行"，知道那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，十分斑斓。
我试着与志刚小伴侣进行了几回谈话，将他的益处奉告全班小伴侣，请他自己讲他最快乐喜爱做的事，将车的有关气象说一说，将他的画贴出来。小伴侣们这才发现志刚很了不起，自然改变了对他的不雅概念和立场，逐步与他接近，领受了他。志刚小伴侣融人到集体怀抱，各方面都有很猛前进。
经由过程念书，我们深深地体味到：教育不应是僵硬的教育，而应是互动的布满生气的教育。世界上最恐怖的工作，莫过于有眼睛却发现不了工具，有耳朵却听不到声音，有心灵却没法理解真、善、美，这是值得我们幼儿教师深邃深挚思虑的。
教师念书笔记13
想想自己卒业快三年了，作为一名师范类的中文系卒业生，自可是然的走上了中学语文教师的岗位。很诺言自己还糊口在校园中，这样感应传染自己还能经常和书本打交道。因为，念书是我糊口中不成缺傲幽部门。我爱书，也爱念书！
书，都充溢着喷喷香气。念书不单仅是一种需要，更是一种脾性的愉悦。它如同春日扁舟里的放歌，夏日荷塘中的游玩，秋季郊外里的安步，严冬炉火旁的倾谈，它是心绪的快慰，是魂灵的依傍。念书，可以快慰心灵，让伶丁封存在书喷喷香中；念书，可以洗涤心灵，让高尚的人格在书中升华；念书，可以播撒但愿的种子。让生命结出丰硕的果实；念书，可以插上起飞的同党，让生命自由遨游！
读小说，在经典里感应传染豪气与浪漫；读散文，在斑斓里感应传染平实与真情；读杂文，在群情中感悟哲理与糊口；读杂志，在故事里愉悦身心，陶冶脾性。快乐喜爱在凌晨读诗歌，在遍地称道中感应传染音乐美与结构美。孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”让我感应传染到亲情的竭诚；刘兰芝的“君算作盘石，妾算作蒲苇，蒲苇纫如丝，盘石无转移”，让我打动于恋爱的坚定与力量。徐志摩的“在康桥的柔波里我甘愿宁可宁可做一条水草”让我想到曾分隔的母校。海子的《面朝除夜海，春暖花开》让我们感悟到生命与理想的碰撞、在诗歌中沉浸。
风清云淡的日子，独自倚在窗前，看花开花落，赏云卷云舒。垂头一回眸，桌上的书，窗前的树，树叶上跃动的阳光，一路憩息在心灵中。蓦然回首回头回忆回头回忆，糊口中也有良多无形的书，伴我们成长。母爱是一部书，是世间最斑斓的一部书，我们的生平都沉浸在她的津润呵护中，父亲是一部书，一本厚重的书，我们要用生平去读懂它，读懂那如山的父爱。伴侣是一部书，一部夸姣的书，配合记实下了友情点滴。家乡是一迸懦【辰缬的书，却又是根入心底的书，“落叶归根”是对家乡的眷恋，“家乡魂”又是对家乡的酷好，读懂这部书时，我们也除夜白了“一方水土一方情，月是家乡明”的真谛。
三更，回味五花八门有形的书和无形的书，让黑甜乡也丰硕多彩，真是“三更有梦书当枕”啊。有书喷喷香的处所就有斑斓，心灵也会在书中憩息。良多时辰我们不知道若何来诠释糊口，但在书里却可以发现糊口的真谛。
我认为，作为教书育人的`教师，念书，还有更深层的意义。
念书就是一种进修。黉舍是进修常识的处所，进修空气必然长短常浓密的，教师必定是带头念书进修的，这自己就是对学生的一种上行下效。爱念书、有学养的教师，经常都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，城市让学生决心揣摩效仿，有良多学生就是在教员的传染下爱上念书的。很难想象，一个不快乐喜爱念书进修的教师，能培育出爱念书进修的学生。
念书能晋升教师心灵涵养。念书不单能增添常识，坦荡视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最除夜的一个常识分子群体，当然待遇较差，地位一般，可是社会看教师的目光却很高。人们经常把教师看作是有学识、有文化、有涵养的人，不管措辞干事，都得高尺度，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有念书习惯的教师，经由册今穷年累月的浸润，气质就会慢慢变得尊贵而不媚俗，脾性慢慢变得细腻而舒适，心里慢慢变得泛爱而不自私，一句话，念书可使教师的魂灵变得高尚而伟除夜起来，这样的教师，自然就会博得他人的尊敬。
念书能让教师宏儒硕学，悟性提高。新课程更始，对教师掌控课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟之前那样照本宣科，一味地教学教材，而是要师生互动，要联系现实生发，扩年夜。这就要就教师不单要有丰硕的常识储蓄，更要有很好的悟性，今天的念书体验就是明天的课堂实践。只有教师书读多了，常识面广了，贯通能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高涨迭起，超卓纷呈。这样，学生就会在享受中欢愉进修，教师就会在享受中轻松施教。
念书能让人连结平平的神色。有人把念书比做精神的呼吸，此话简直有事理。工作累了，读上一段，在急躁的现实中寻得一份安好平平，这类感应传染是做其它任何工作都难对比的。当你对一本书、一篇文章，甚至一句话发生深深共识的时辰，你会感应传染念书竟有如斯的魅力，竟是如斯地陶冶人的脾性，净化人的心灵。心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干欠好教育工作的，可是，假定念书不竭，不良的思惟气质是可以改变的。
念书的益处当然良多，我小我认为，对教师而言，仍是理当有所选择的。除理当读一些文学方面的名著外，更理当多读一些专业方面的书籍。文学书籍要读名家名著，经典名著履历了岁月的淘洗而传布至今，凝固了人类思惟文化的精髓，读来可以陶冶思惟情操，给人以更深的启发。专业方面要有所晋升，首先要走近巨匠，读陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理论著作；其次要熟谙当下一些实力派教育专家，如李希贵、张文质、魏骚人、于漪、朱永新、肖川等人的著述；再次要进修教学名师的课堂教学艺术，如李镇西、窦桂梅等人的教学随想。当然，念书是教师的小我步履，应遵循小我的欢兴奋乐喜爱和个性有选择地浏览。相信，读名家的书，必然会收成颇丰。
古代的那些文人骚人，都有一个不异的欢兴奋乐喜爱——念书。书籍是人类前进的阶梯。念书是每小我都做过的工作，有良多人爱书如宝，手不释卷，因为一本好书可以影响一小我的生平。
真的但愿我们的教员都能快乐喜爱念书，让念书来晋升我们的品质，促进我们成长。
教师念书笔记14
不能不认可，《首席教师》的内容和我想象的除夜为不合。看到封面时，还感受是一本名师的成长史。一掀开才发现，内容更倾向于站在高位的职业指导。以往对这类的书抱有“干巴巴”的印象，可是耐下心来读，却是获益匪浅，解决了我这样一个青年教师的良多迷惑。
使我发生震动的就是这样一句话：“而当课堂上，师生之间结为了火伴关系，那么你便可以毫无忌惮地揭晓任何定见而没需要担忧任何的‘冲击报复’，因而，前提准予你做冒险的事，你没需要担忧说错话做错事，你没需要揣摩你的教员的心思，你只要思虑常识自己。”郑杰教员将之称为“常识的冒险”，而庖代传统“常识的盛筵”课堂。看到这一句话，我倏忽想起这一段时刻以来一贯困扰我的现象：在课堂上，学生们很少举手讲话，出格在创作发现性的问题上，举手的永远是那两三小我，而且谜底也不具有足够的开放性，老是吠形吠声。回覆尚且如斯，更遑论自动举手发问了。
我对自己的课堂进行了一点回首回头回忆回头回忆，试图发现自己是不是有与学生的回覆无关且为负面的反馈。其实其实不难想，刚刚上完的一节课上我就犯了这个短处：一个泛泛泛泛很难节制自己步履的学生珍贵的举手讲话，用“而且”造句，他的'声音恍忽不清，勉强听到的句子也乏善可陈，这时辰我寄望到他倚靠着窗户不竭地扭动着措辞，因而很遗憾地，我对他这一次珍贵讲话的反馈就是“不会站直了措辞吗？”。诸如斯类的反馈我还做出过良多，老是关注常识以外的部门，在语文课上对学生的步履常规进行教育，要么攻讦学生的站姿，要么只是刻毒的一句“嗯”、“好”，或是直接让下一个回覆。
其实最最早当教员时我不是这样的立场，受了教育理论的影响，我老是出格夸年夜地赞誉或回馈，我还记得那时的课堂老是竖起一片“小树林”，点名讲话根柢忙不外来。在看到上面那段话之前，我还经常将学生不爱讲话归因于他们的惰性。此刻，我想自己理当拾开初心，多去想想夸年夜的自己，在学生的讲话中去寻觅闪光点，用我的神采和对他们回覆的专注庖代奖章来鼓舞激励他们。
这就是我这样一个刚刚走上教师岗位的青年教师，从《首席教师》中进修到的处所。
教师念书笔记15
"一个冬季的午后，暖暖的阳光散满除夜地，泡上一杯喷喷香茗，落拓地坐在阳台上舒适的享受着冬季珍贵的缓和。耳边传来一名长者语重心长的话语，与我参议一系列关于教育、教师的问题。那些话语发自肺腑，诚心而又不带一丝官腔。那些问题合适现实也合适我们的特点。"上面这些是我读了吴非的《致青年教师》后的真实感应传染。
此次教育叫我在网上买了这本书，自己也顺便捎上了一本，机缘巧合的拜读了这本对我意义深远的书。嗣魅真话在未读之前，我看了书名就对这本书发生了矛盾。又是一本教训我们青年教师的书，又是一除夜通关于教育的理论，看着头就除夜啊！假期中闲暇时我信手掀开了这本被我充耳不闻的书。一会儿我被他的目录吸引了，"就让你的眼泪流出来"、"不要因为这样的话而自得"、"我是来赏识同业的"。一个个怪异的问题就这样把我带进了这本书里。
通读一遍后真的感应传染这本书没有那些高屋建瓴的感应传染，就如同书中说的就是自己的事一样。同时作者也为我们指出了良多误区和短处。感谢感动打动书本让我除夜白了教师的襟怀胸襟能够影响学生的气宇。也让我除夜白了我们此刻从事的是教育，它的特点是慢。同时我也知道了若何让学生快乐喜爱我的课、课前重若是正常的。等等良多旧日困在我心里的问题这本书差不多都为我解答了。
读着这本书我也经常反思我畴昔的教学糊口，记得我刚工作的两年我的教育成就可以说是极糟的。此刻想想那时的我除缺教学经验外我还真的做着拙笨者的"苦干"。再想想我此刻的教学我更正视学生了，教学过程也流利了。这些经由挫折而获得的经验跟书中所说的不约而合。畴昔我要肄业生一天背单词，他们背不出就是训，就是罚。此刻看来这是严重背反教育纪律的，教育的特点是慢。有的时辰学生的记忆力有限逼他们有时获得的刚好相反。
读完书后我也为作者正视激情和人文关心而打动。一名年高德劭的特级老教师对青年教师的理想和爱的关心，怎叫人不打动啊！在书的最后两个特辑作者不惜翰墨的奉告我们要心中有理想、心中有爱。这循循善诱的话语我真的记下了！
整本书我是用了4天读完的`，我感应传染我读的不够，我将读第二遍，相信这也不会是我读这本书的最后一遍！
比来，有幸拜读了吴非教员的《致青年教师》一书。以往，老是感应传染这类教育理论方面的书籍太艰深，看得很累但收成甚少。可是，掀开《致青年教师》一书，会发现它的目录很别致，都是一些拉家常的话，不由让我有欢兴奋乐喜爱继续深切浏览。因而，一个个真实的案例浮此刻面前，这些案例都是曾或此刻正发生在我身边的。捧着这本书，就恰似在与一名资深的老教师促膝而谈，让我一会儿就把整本书看完了。
吴非教员首要经由过程“做个有襟怀胸襟的`教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊敬常识”、“不抛却理想”、“播下一粒仁慈的种子”这六个方面，连络自己的亲自履历，阐述了青年教师理当具有的理想和素养。作为一名踏上工作岗位不久的新教师，我边读边对比自己的教育过程，反思自己的教育步履，发现和吴教员仍是有很除夜的距离。吴教员提出的不美观不美观概念，揭示的事例，让我牢谨记住在心间。
读了《就让你的眼泪流出来》这篇文章，我不由想起了高一时辰的语文教员。他是一名除夜学刚刚卒业、长相阳光、脾性和顺的男教员，他从不向同窗们发脾性，即便巨匠认为他“好欺负”，在他课上步履疯狂：有人吃工具，有人睡觉，有人换坐位，有人坐地上听课，教员也历来不发脾性，只是默默感喟。直到有一天，教员事实下场爆发了，他竟然当着全班同窗的面流泪了，我们都震动了，一名男教员竟然会对着学生流泪。教员说，他把对我们的纵容算作了放松，对我们很无奈。那天教员倒出了他的所想所思，后来我们的语文课堂气象形象一新，不再是畴前的杂乱无章。这件事至今让我记忆犹新，这不恰是吴教员所说的：不要在学生面前点缀自己的激情，不要担忧在学生面前流泪，假定这一切有益于他们人道的清醒。借使假如你死力点缀，有可能会被学生误认作是冷峭，也有可能会让敏感的学生也去进修避免和忍耐。把你的爱，你的哀思和失踪踪望，甚至你的恨，都真实地透露在学生面前吧！
作为教员，我们还理当正视自己的专业。在我的身边，良多教员都很正视自己的专业，他们从自己的学科中获得教学的乐趣，也获得糊口的乐趣。因为教师这份职业可让你的成就感获得充实的知足。一个连自己的专业都不爱的教师是不成能成为优良的教师。优良的教师是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他小我；假定他有“电源”，或是不竭充电，他就可以一贯发光，一贯晖映学生前面的道路。我们想要当这盏不灭的灯，就要不竭进修，不竭充电。畴昔，我们常说要给学生一杯水，我们教师就要有一桶水。假定这是一桶几十年不变的水，那必将是一桶死水。要让学生获得一杯水，那必需是一桶常流常新的水。
反思自己的教学，课后偶然会习惯性地问学生一句：听懂了吗？有问题吗？学生城市说：没问题。这时辰，我会很知足地感受学生已消化了常识，课堂教学进行得很顺遂。可是，读了吴教员的书，我在想，学生是真的全数掌控了吗，仍是他们窘蹙问题意识，提不出问题啊？有句话说：没有问题才是的问题。记得之前有位教员，很快乐喜爱学生问他问题，天天的功课就是让学生对他的学科问一个问题。还有一名教员，若是学生问他一个问题，就奖赏一根棒棒糖。爱因斯坦曾说过：提出一个问题经常比解决一个问题更首要。根底教育阶段我们到底要培育学生甚么样的能力呢？莫非仅仅是学会解题和应付考试就足够了吗？较着不是，鼓舞鼓舞激励学生发现问题，这步崆切确的教育编制。授之以鱼不如授之以渔。“没有问题”才是除夜问题。
通读吴教员的故事，最让我印象深切的是他用爱换来了爱。他不单教书，更首要的是育人。吴教员很讲究措辞艺术，一般教员找学生谈话，城市说：到我办公室来一下或跟我到办公室去。可是吴教员则会对学生说：你愿意到我的办公室来玩吗？这前后两种表达编制给人的感应传染是完全纷歧样的。学生听了前者的表达，心里可能会默默地首要，是要到办公室被批吗？心里踹踹不安。而吴教员的问法，不单闪现了师生齐截，他用这样的编制表达对学生的尊敬，学生在这样的气象中成长，也就学会了待人接物的编制。吴教员在每个细节上都很尊敬学生，心里装着学生的心。
合上册页，默默回味着吴教员的点点滴滴，每个通俗而真实的故事都折射出吴教员的人生不美不美观和教育不美不美观。融入心中的同时我也被吴教员的理想深深打动，他的经验为我们青年教师在教育的道路上做了很好的指导，他的故事是我们青年在成长道路上的珍贵财富。让我们一路用步履和理想教着、学着、思虑着、全力着、幸福着，和吴教员一样。
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