高三地舆备课组工作筹算

时刻：2024-11-23 02:38:26 工作筹算我要投稿

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高三地舆备课组工作筹算

　　时刻流逝得如斯之快，成就已属于畴昔，新一轮的工作即将惠临，来为往后的工作做一份筹算吧。筹算到底若何拟定才合适呢？下面是小编为巨匠汇集的高三地舆备课组工作筹算，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

高三地舆备课组工作筹算

高三地舆备课组工作筹算1

　　1、现状分化：

　　力量亏弱，备课组仅一人。

　　2、工作方针：

　　1、全力做到一个不凡是有较好的备课组。

　　2、较好地完成各项常规与材料（筹算、教案、学案等编写）。

　　3、具体编制：

　　1、经由过程汇集查询相关资料；

　　2、向其他备课组进修经验。

　　4、教学筹算：

　　1、学生气象分化

　　（1）班级生数多，都在60以上，根底差的学生占的比例除夜，治理与教学难度除夜；

　　（2）高考模式的影响，学生的.立场不够划定礼貌，根基年级打下的根柢薄。

　　2、教学方针

　　（1）根底方针：与上届高三地舆班连结相当的条理；

　　（2）全力方针：争夺让地舆亏弱生有所提高。

　　3、根底编制

　　（1）当真备课，编好用好导学案；精心上课，提高课堂有用率。

　　（2）耐心教育，辅佐地舆亏弱生；沟通交流，体味学生的学情。

　　（3）多听课，取他山之石，多分化。

高三地舆备课组工作筹算2

　　一、指导思惟

　　以新课程更始理念为指导，以《20xx年地舆高考考试声名》为抓手，以“两效”为重点，遵循黉舍的要求，连络学生的现实气象，在狠抓学生地舆根底常识的同时，提高学生的地舆根底手艺，做到关注每位学生，正视每堂课，用好每分钟，成长每位学生。

　　2、复习备考策略

　　.增强研究，提高复习备考的针对性

　　( )集体研究近5年的地舆高考的特点和命题趋向;

　　(2)重点分化近5年的地舆高考试题对地舆复习备考的启发;

　　(3)研究20xx年地舆考试声名，掌控好复习的标的方针，提高复习备考的效力;

　　(4)研究学情、学法和教法，做到因材施教、因人施教，提高复习备考的有用性。研究学情，既需要体味学生在不合的进修内容上、不合的进修阶段中，常识上存在的疑点和难点、能力上存在的弱点和缺失踪踪、心理上存在的思疑和障碍;也需要体味学生在进修立场、进修编制、进修习惯上存在的问题和不足。

　　(5)研究操练题息争题手艺，经由过程高质量操练题的做答，提炼出解答同类试题的手艺和编制，具有纲举目张的能力。

　　2.注几回再三习备考的筹算性

　　( )整体方针

　　强调根底常识重点化、重点常识考点化、考点常识汇集化、汇集常识习题化和习题常识全真化;要肄业生对学科内容能知其然、知其所以然、通顺贯通贯通和触类旁通，以不变的常识点应付多变的题型和能力查核

　　(2)阶段方针

　　第一轮复习2月底前竣事，形式为章节单元复习，正视双基，查漏补缺，完全断根常识结构中理解上的障碍，使常识系统化。

　　第二轮复习从3月到5月中旬，形式为专题复习，遵循高考的重点、热点内容，打破教材的章节顺次，按常识的相对自力性和内在联系划分专题，深切理解重点，打破难点，掌控常识结构内部之间的联系，培营养解地舆事物的成长纪律和内在联系的能力，提高综合能力。

　　第三轮复习从5月中旬到5月底，形式为冲刺复习，查看已做试卷中的错题，抓住主干常识，正视地图，关注热点和焦点，讲析解题思绪和答题手艺，提高应试能力。

　　(3)学生方针

　　淡化平均分，追求与其它四门功课的匹配率，紧紧环抱达标率，死盯“边缘生、临界生”，除夜打盯人战术和激情攻势，方针了了，重点凸起。

　　3.夯实双基，掌控复习备考的根柢性

　　( )列出常识清单，扫清理解障碍

　　自然地舆正视理清概念、事理，提炼事理;养好精采的进修息争题的习惯。人文地舆关注事物发生布景、发生启事、激发的后果和应对的策略。

　　(2)连络高考试题，指出考点要求

　　经由过程历年高考试题的做、讲，了了考点的能力要求，凸起重点考点、高频考点、改变考点和与热点连络慎密的考点，将考点问题化，或以关头词填空等形式，指导学生看书并掌控。

　　(3)联系区域地舆，完美常识汇集

　　教师要充拭魅正视操作地图，正视对各类“图”的专题操练，提高对图表信息的提取、分化、斗劲与推理能力，正视培育学生的联系能力，逻辑思惟及空间思惟能力。

　　教师指导学生以课本为本，正视根底常识的掌控、理解与应用，抓住重点主干常识，打破难常识，构建常识汇集系统，复习过程中不留盲点，重点放在梳理常识系统，强化常识的逻辑性与条理性。

　　(4)精讲精做习题，透析解题思绪

　　“邃密化操练”即追求不竭改良、精雕细凿，在讲与练的关系上，加倍正视以操练为主线;在数目与质量的关系上，加倍正视操练的质量;在操练的过程治理上，加倍正视操练的全程治理;在教师与学生的关系上，加倍正视学生解题的过程体验。要做好选、批、评、补、等环节。

　　自然地舆要长于应用显性的前提，挖掘隐性的前提，并学会联系和转换，切确的反馈和遴选自己已掌控的常识，从而达到切确解题的方针。人文地舆出格要操练学生提高针对性的答题，规范用语，用地舆术语表述的能力。

　　4.正视落实，增强复习备考的实效性

　　( )要按部就班。“常识——能力——综合素质”是一个成长的过程。是以，在复习中不能操之过急，不能对学生要求太多太高，使之惊慌失踪措，莫衷一是。从第一轮复习到第三轮复习应兼顾兼顾而又各有着重，按部就班，逐步提高，并让学生除夜白每阶段复习的首要使命和要达到的方针，以便其自我不美不美观照，实时跟进。

　　(2)要抓好常规。即要肄业生泛泛泛泛当真听课，做好笔记，实时预习、复习和完成操练，拟定好筹算，当真反思试卷、勤学好问、成立错题集等。

　　(3)要讲练连络。从掌控常识，到常识内化为能力，能力升华为素质，光靠讲是做不到的，每步都必需辅之以需要的操练，能力在必定意义上是操练出来的。需要的操练可辅佐学生发现自己的问题和不足，深化对常识的理解，提高应用常识的能力，使学生加倍切确地掌控常识。一般而言，高三复习备考中，除每节课课堂上要有针对性的.操练以外，每单元或专题复习竣事后也需做一次系统的操练。此外，还可经由过程周练、阶段性调研卷和摹拟考试来进行操练。当然，不管那一种形式的操练，选题都须尽可能科学规范、合理适度，并针对疑点、凸起重点、折射热点;讲评必需实时精辟，有的放矢，多讲编制和过程，多点拨少包揽;对失踪踪分较多的常识点，还要进行针对性的教学息争救性的操练。

　　(4)要增强教育。这首要搜罗学法指导、考法指导、心理教育。采纳的形式，既应有集中教育，更要有个体教育;既要渗入在泛泛泛泛的上课的过程中，也要抽出必定的专门时刻进行教育。其中，出格要正视地舆亏弱学生的教育，对地舆亏弱的教育对象，采纳面批，谈话等编制进行教育。不单要教育其进修，还要关心其糊口、心理;教育的内容，不单要辅佐其提高进修水平，还要辅佐其改良进修立场，进修习惯和进修编制。总之，要经由过程教员的教育，让更多的学生在高考前达到自己应有的学科水平高度，在高考中阐扬出自己应有的水平，使地舆学科的弱者不弱，强者更强。

　　3、教学内容和时刻放置

　　周次节次教学内容和课时放置周考出题顺次

　　6专题：地球与地图、地球的步履纪律郭周

　　26专题2：除夜气的步履纪律周郭

　　36专题3：水轮回与水步履、自然灾难杨范

　　46专题5：地壳轮回的事理与地壳的步履纪律范杨

　　56 专题6：地舆气象的整体性与地分辩异纪律郭周

　　66 专题7：自然气象对人类勾当的影响、专题8：人丁城市与交通问题周郭

　　76专题9：(农业、工业、商业、交通等)区位成分杨范

　　86专题5：区域可延续成长范杨

　　96专题：区域定位与区域地舆郭周

　　06专题 2：热点问题与四川乡土地理周郭