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同课异构教研勾当总结除夜全(15篇)
总结是把必定阶段内的有关气象分化研究，做出有指导性的经验编制和结论的书面材料，写总结有益于我们进修和工作能力的提高，是以我们要做好归纳，写好总结。总结若何写步崆切确的呢？下面是小编为巨匠清理的同课异构教研勾当总结，但愿对巨匠有所辅佐。
同课异构教研勾当总结1
本学期我们小学数学教研组遵循小学数学课程尺度，环抱进修新课程，以课堂教学为重点，以课题研究为切入点，以课堂教学为打破口，以教学常规为切入点，当真组织教师睁开了“同课异构”的校本培训，现将有关气象总结以下：
1、增强理论进修，提高理论素养。为增强理论进修，提高理论素养，我们组织全数教师当真进修新课程理念，并连络黉舍现实，拟定了黉舍教师的理论培训筹算，每周三下战书进行了理论培训，并组织教师对比筹算，当真进修，并做好记实，写出心得体味，以理论促教学。
2、增强理论进修，更新理念。为了晋升教研组的教学理念，我组在每周三的.教研勾傍边，睁开了教师教学理念的进修。本学期，我们组织了进修了新课程理念，并连络黉舍现实，组织教师进修了《小学数学课程尺度》、《小学教学常规》和新课程尺度等理论书籍，经由过程进修，使教师们体味了新课程的理念，新方针，新要求，更好地改变教师的教学编制，提高课堂教学质量。经由过程进修，教研组的教研能力提高了，教师们能积极插手各类培训。
同课异构教研勾当总结2
为增强教学治理，以敦促课程更始和提高教育教学质量为方针，进一步提高本教研组教师的营业能力和教学水平，促进教师间的彼此交流进修，我组当真睁开了20xx-20xx学年第一学期以提高英语浏览理解教学水平为主体的同课异构教研勾当勾当。现将有关气象总结以下：
1、勾当睁开气象
1、本次勾当由全组7名教师积极介入，共睁开了4场同班异构教学研究会和4堂其它课程共开课。本次教研勾当以英语教师为主，其他教师也能积极性介入公开课教学勾当，这反映我们的青年教师积极向上和勇挑重担的精神。开课教员中也有教学经验丰硕的李贵林教员和沈立明教师，充实阐扬了中青年主干教师在教学研究中的示范、导向浸染。
2、所有教员都当真看待，当真预备。老教师在充实集中总结小我多年成功教学经验的根底上，开出有特点的公开课，揭示了他们深挚的课堂教学功底和怪异的教学气焰。如李贵林教员的`九年级历史课《世界的文化宏构》和沈立明教员的八年级地舆课《农业》。
他们不拘泥于一种模式，挖掘潜能，阐扬我的益处，为我校教师供给进修、借鉴的机缘。在开课过程中，青年教师也进行了斗胆而有益的考试考试与试探，如王雪滢教员的七年级课程《人丁与人种》和谢凤飞教员的一堂体育课，他们也都获得了必定的成功经验。
3、本次公开课勾当可谓主题光鲜、气焰怪异。本次公开课教研勾当的主题就是“同课异构”，而且是环抱着本教研组的县级课题“若何提高农村中学英语浏览理解教学水平”，可以说是有的放矢。出格是几位英语教师，他们在本次教研勾傍边，思惟上高度正视，在勾当睁开前投入了除夜量的精神，进行了充实的预备。
出格是张新琴教员在勾傍边揭露了一名年青教师独有的活力。勾傍边，张新琴勇挑重担，精心备课，建造超卓课件。在课堂上，全情投入，精神焕发；在课后构和阶段，虚心进修。
可以说，几位英语教员，出格是张新琴，为此次勾当的成功做出了凸起供献。
4、英语教师的同课异构公开课闪现了他们各自的亮点，出格是张新琴教员。他们的每堂公开课都履历了筹谋、备课、试讲、评课、改削的过程，在备课过程中，曾驰誉教师能够不惜赐教，给青年教师予热忱辅佐，精心指导，进一步阐扬了“传、帮、带”浸染。张新琴教员和张丽教员则能够当真研究教材，精心设计，力争把新课程理念渗入到课堂教学的每个环节，为了一个教学环节的措置，几位英语教师经常多次改削、彼此参议。
非论是方针的设定、进修气象的创设，仍是教学过程的节制、课堂空气的营建等方面都几回再三研究构和，充实默示出我校英语教师的乐学、勤学、长于进修的长进心。
5、有的教员的课选材好，形式新，基于课本又超出课本，形式开放，广征博引，出力培育了学生进修欢兴奋乐喜爱，锤炼学生的能力，如李贵林教员；有的措辞激情亲热、斑斓，教学细腻，循循善诱，师生交互性强，在问题的xx中培育学生的创作发现性思惟，如沈立明教员；有的教法适当，合适学生认知纪律，正视常识汇集结构的组成，以适合、合用为原则，讲练连络，头头是道，实效性好，如曾驰誉教员；其中一些教学编制前进前辈别致，课件夸姣，别致，高水平，引领着现代课堂的成长标的方针。一方面，青年教师成就凸起，如张丽、张新琴等。
5、全组教师积极听课，彼此进修，要么就在公开课一下课，趁着印象深切马上点评；要么操作教研勾那时刻，专门对本教研组的某位教员的课加以评析，作出客不美不美观评价，并以书面的形式做好评课记实，使教学公开课勾当真正起到评教评学，彼此交流，配合提高的方针。
2、首要收成
1、经由过程此次勾当，我们发现了几位青年新教师前进很除夜，出格是张新琴教员，她所上的两节公开课使得前往听课的教员感应传染面前一亮，新意叠成。理当说他是一名很有前途的年青教师。
2、催促教师之间组成彼此进修、教学相长营建精采的空气，从教学气焰上看，课堂内布满活力，教学富有灵气。
3、校率领和其它教研组的教师也积极自动来插手我组的公开课听课勾当，并对我组的公开课勾当的睁开给以了较高的评价。
同课异构教研勾当总结3
20xx年xx月xx日下战书，在灵武一中操场上，全市中学体育教师插手了由市教研室组织的体育学科“同课异构”除夜教研。本次勾当旨在进一步贯彻新课程理念，揭示同课异组功能，博采众长、凝固聪明，引领教师反思，提高课堂效力。 此次教研勾当首要由灵武一中李泽平易近教员和三中的杨文教员承担，两位教师精心设计教学勾当，他们就《跳远》统一课题，采纳不合形式的构想授课，听课教师当真听课并做好记实。
课后教师们坐在一路进行交流参议，先由两位主讲教师说课，然后听课教师们连络《新课程尺度》，对这两节课进行细议深切分化。巨匠畅所欲言，畅所欲言并告竣以下共识：
1、 备课充实，援引新课程理念指导教学
1、教师备课充实，教学法度楷模清楚，教学过程流利；
2、课堂操练编制多样，针对性强，能激起学生欢兴奋乐喜爱，营建活跃活跃的教学空气；
3、能有用的阐扬教师的主导浸染，指导学生自立进修。
2、 不合的教学构想演绎了不合的教学气焰
1、李泽平易近教员的辅助性操练多而有用，由浅入深、层层敦促，使学生在环环相
扣的'操练中不知不觉学到了新手艺;
2、杨文教员操作设置不合标识表记标帜物激起学生操练欢兴奋乐喜爱，让学生在学中玩、玩中练，
能充实调动学生的积极性，闪现了学生的主体地位。
3、 存在的不足
1、手艺手艺方针设置多且高，教学重点、难点掌控不到位；
2、教师对学生的鼓舞激励、评价不了了，措辞表述能力较差。
在评课勾傍边，巨匠还针对教学中普遍存在的问题：高中学生体质下降状况分化；尔后若何实施课堂教学，提高教学的实效性；场地的合理应用等问题进行了深切参议。最后崔波教员作了总结、提出但愿，并组织一场教师友情篮球赛，遭到了巨匠的强烈强烈热闹接待。
此次勾当获得了市教研室的鼎力撑持，由崔波教员具体督导，灵武一中积极供给场地、器材，调配学生，保证了课的质量，给巨匠供给了一个很好的进修教研平台，使得此次勾当完竣成功！
同课异构教研勾当总结4
为了落实中心黉舍的同课异构放置，也为进一步敦促我校语文讲授课程更始，试探语文课堂教学的教法特点，研究熟谙语文课程的不合视角，更好地促进教师的教学营业水平，加除夜教学常规治理的力度和深度。我语文教研组遵循中心黉舍的放置实施同课异构勾当，在第十二周放置八年级两位语文教师同上《小石潭记》公开课。语文组教师积极介入公开课不美不美观课、议课勾当，进修不合的构想和教法形式，取长补短，教研空气甚浓。在议课时，巨匠毫不保留，畅所欲言，配合找解决问题的编制。心往一块想，劲往一快使，使同课异构勾当真正落到实出，提高教研实效，进一步提高全数教师的教学水平。现将巨匠议课定见综合评议以下：
张忠梅教员：朗读教学很成功，能分条理朗读（听读，齐读，分小组读）。板书详实，凸起重点。但有关常识（作者、写作布景中的“永州八记”）介绍过于具体，教师包揽太多，会导致学生怠懈习惯的养成。学生没有精采的记笔记的习惯，教员不说不记。进修斗劲被动。因为时刻关系，本课的教学内容偏少，这样放置，无疑会加重第二课时的承担。
张雪蓁教员：课件建造情境创设较好，直不美不美观形象。结构紧凑，授课条理清楚，讲析详实。功课安插能连络本班学生的特点有拓展。但一节课放置的内容过量。时刻紧，导致对重点的内容点拨不透。如：讲到潭中空气时，应点出“幽深冷寂、孤凄苦楚”，这与作者的不幸蒙受慎密慎密亲密相关。朗读教学要进一步增强。在第二堂课的教学中，以上问题都获得了很好的`更正，是一堂优良课、有用课。
两位教员的课，可谓是超卓纷呈，各有所长。当然教法各异，但达到的下场是一样的。同课异构是集体备课下的专业引领、火伴合作的有用形式，是统一个教学内容下的不合教学理念、教学气焰的多样揭示。经由过程此次教研勾当，教员们普遍熟谙到同课异构不单仅是对比，更是交流互补。在新课程更始的除夜布景下，同课异构不单能让教师具有更多自我研究的空间，而且更能激活教研组集体的创作发现力，组成自己怪异的气焰，并连袂共创明天的辉煌！
同课异构教研勾当总结5
1、同课异构能促使教师进行自我反思
教师的自我反思是睁开校本教研的根底和前提。同课异构既能促进介入同课异构的执教者进行反思，也能促进其他介入者进行反思。其中，教学反思按教学过程可分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。
1.教学前的反思。
同课异构的第二个环节——“自力研究，拟定方案”要求介入同课异构的每位教师都必需在划定的时刻内拟定各自认为最知足的设计方案。这一环节相当于一次角逐，到下一个环节——“集体研究，必定方案”时，巨匠都要把自己自力完成的教学设计方案拿出来亮一亮。所谓有压力才有动力。是以，每位教师城市周全反思自己及其他教师的教学，死力找出自己与其他人的不合点，并以此为按照凸起自己的教学特点和教学气焰。第三个环节——“集体研究，必定方案”阶段，每位教师城市加倍客不美不美观周全地熟谙自己，体味他人，进而在对比彼其中反思自己原本拟定的方案的成功与不足并进行改良。
2.教学中的反思。
同课异构的第四个环节——“实施教学，集中听课”中，每位介入的教师都要专心捕捉课堂教学中的生成，随时记实下自己的思虑。这一环节可反思成功的处所，如可以将告竣的教学预设、应变适当的教学编制、前进前辈教学思惟的.渗入、传统教学编制的刷新和对教材的创作发现性操作等具体地记实下来进行反思；这一环节也能够反思不足的处所，如可以反思教学中的失踪踪误以便往后少走弯路等，还可以对比预设的不足反思学生的立异的处所，如学生的一些奇思妙想等，以便拓宽教学思绪，提高教学水平。其实，这些反思的内容与一般的课堂反思基底蕴似，只是因为异构针对的是统一教学内容，具有可比性，所以反思的内容会变得更多，也会更深切。
3.教学后的反思。
同课异构的第五个环节——“评价反思，总结提高”竣事后，每种教学方案城市闪现出其自有的闪光点或不足的处所，这时辰是教师最需要深切反思的时辰。面临统一教学内容，对教材内容的理解与掌控、对教学环节的放置与设计、对教学勾当的选择与组织、对教学问题的提出与解决等，孰优孰劣经由过程斗劲自然可一目了然。这样做，经由过程教课、听课和评课每个教师都可以介入不合的课堂模式，在对比中发现新的教学编制和存在的问题，更好地舆解不合的教师对统一教学内容的不合措置，和不合的教学策略发生的不合教学下场，从而在心里深处真正熟谙到自己的不足，事实下场打开自己的教学思绪，组成自己怪异的教学气焰。较着，这样的反思是积极的，是有益的，是具有创作发现性的，是一种值得倡导的集体反思。
2、同课异构能为教师间的合作供给平台
教师之间的合作合作是校本教研的魂灵。教师之间的合作合作是教师在自我反思的同时开放自己，增强教师之间在课程实施等教学勾当方面的专业参议，协调合作，共享经验，彼此进修，彼此撑持，配合成长。苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不成能是一切益处的周全的闪现者，每位教师都有他的益处，有他人所不具有的益处，能够在精神糊口的某一个规模里比他人更凸起、更完美地默示自己。”
无庸置疑，教师之间的分歧性成本在合作中简直可以获得充实操作，实现火伴之间的合作，而同课异构则在多个环节为教师之间的合作供给了很好的平台。好比，同课异构的第三个环节——“集体研究，必定方案”是在每位教师设计好自己较为知足的教学方案后经由过程集体构和事实下场必定教学方案，此时巨匠就文本解读、教学方针、教学编制、教学手段等睁开毫无保留的研究，每位教师城市在火伴的辅佐下使自己的理解慢慢周全，使自己的思虑慢慢深切，使自己的思绪慢慢清楚；同课异构的第四个环节——“实施教学，集中听课”中，听课者斗劲不合的异构后会看到它们的不异点和不合点，并从不合的角度领略不合的教学聪明，如各具特点的导入措辞、问题设计、切入角度、课堂措置等，进而在斗劲中拓宽教学思绪；同课异构的第五个环节——“评价反思，总结提高”中，执教教师遵循其他教师的评课建议，连络自己的现实气象思虑再教这部门内容时理当若何做并写出加倍优化的再教设计，可以在教法立异、教学组织等方面领受他人的珍贵经验。
这里需要出格提出的是，与水平较高的教师合作异构是睁开同课异构勾当的根底形式，一如师傅带门徒——新教师与教学经验丰硕、教学成就凸起的优良教师同课异构，不单能受惠于优良教师的传、帮、带，还能尽快顺应教师脚色和教学气象。较着，这类辅佐的浸染是最直接、最有用的。此外，其他介入者也能够从优良教师的提醒或建议中获得辅佐，尽快提高自己的教学能力甚至是教学品质。
总之，同课异构教学研究勾当具有多维的角度、差异的气焰，不合策略可以在交流中碰撞并升华，这类多层面、全方位的合作合作能为每位教师供给更多向他人进修的机缘。
同课异构教研勾当总结6
本学期，我的收成：
本学期教研勾当即将接近尾声，但对教研组勾当，作为新人的我感应传染颇深，收成颇多！
在这一学期的教研勾当进修中，我们综合组的全数教师的首要勾当形式是上课、听课、评课；此外还睁开了座谈会，念书摘记，学生书画、唱歌角逐等；而且我们还成立了博客，在博客上综合组的成员可以揭晓有关学科的一些常识内容，为科学、英语、音乐等教学草创了一条独具特点的道路。
本学期教研组的教课研勾当睁开得扎扎实实。我们在教研勾傍边彼此构和、彼此辩说，活跃思惟，以】煳考之资”敦促思惟的深度。教研组的勾当有用地激活了各学科的教学研究，营建了互动式的对话空气，激发了教师个体之间的反思与共识，辅佐教师实现理念的更新，不美不美观念的改变，步履的改变。此刻人们常说的一句话：筹算老是不如改变快。在教研勾当睁开的过程中，经常会闪现意想不到或因估量不足而发生的问题，记得那次是我第一次在那么多的教员面前开课，所以出格稳重：教案改了邮钟‖背了又背，功能课上下来仍是很欠好，出格是课堂上考试考试交流时，良多学生根柢没有在听，自顾自的。但我并没有是以气馁，接下来的日子里继续全力，在课堂治理上下功夫。
经由这一学期的教研勾当，我学到了良多工具：学会了若何上好一堂课；学会了若何评课；学会了若何将听课中获得的信息实时地记实下来；学会了人与人之间的某些相处之道等。
总之，畴昔的已永远不再回来，且不代表未来，所以在往后的教研勾傍边我会取长补短，虚心向全数教师进修，针对不合学生特点，有的放矢，变换教学思绪，在教研勾傍边全身心投入到新教法的研究实践中去，逐步提高自己教育教学素质，提高教学效力。
下学期，我全力的标的方针：
作为一名新教师，每次上课之前关注自己的教案和课堂时刻的分拨，所以课堂上我很少寄望学生的各类默示；还有因为刚刚领受束学使命，对时刻的分拨不够合理，有时忙得一团糟，甚至影响我的教学过程。所以下学期，我筹算把课堂治理的重心放在学生的默示上，如听课下场、讲话气象、纪律气象，出格是学生的课堂纪律，我必定得下功夫狠狠地抓一抓。作为班主任，我筹算寒假时代清理好班级里的一些事，下学期开学便可以和学生很快融入到进修的`空气中。在治理过程中，我继续要求自己做到奖惩分明。
下学期对教研勾当的建议：
1、每次教研勾当的预备工作要充实，只有听课、上课、评课都有充实的预备，才能使介入勾当的教师都有所收成，不会为勾当而勾当。
2、教研勾当要因人而异，针对不合的教师，指定不合的勾当要求，放置的内容要有改变。这样才能各取所需、各得其所，从而提高教师介入勾当的积极性。
3、可以多放置一些角逐类的勾当，汉字书写角逐、学科设计角逐、教学反思角逐等。经由过程比一比，让教师提高欢兴奋乐喜爱。
总之，教研勾当不是纯挚的听课和评课，而重在一个“研”字，不单要研究教师，还要研究学生。研究教师的教法、教学思惟等；研究学生的学法、根底手艺等。
教研勾当：
1、教研勾当总结（20xx—03—25）
2、黉舍教研勾当总结（20xx—03—25）
3、小学语文教研勾当总结（20xx—03—25）
4、小学教研勾当总结（20xx—03—26）
5、小学二年级语文教研勾当总结（20xx—05—24）
6、体育课教研勾当总结（20xx—06—27）
7、体育教研勾当总结（20xx—06—29）
同课异构教研勾当总结7
一学年来，我校教研组在上级教育主管部门及校长室的切确率领下，在教科室的具体指导下，在全数教师的鼎力撑持下，在全数教师的配合全力下，我校的课堂教育教学工作得以顺遂睁开，学生成就前进较着，教师的营业水平获得提高，课堂下场较好。现就xx年来睁开的一些勾当，做一下总结，若有不妥，敬请攻讦匡正。
一）增强进修研究，提高教师理论素养
1、今年度，我们以进修《教育科研根底理论》、《教育科研理论》、《课程尺度》为重点，以教科研理论为指导，经由过程进修，使教师熟谙到现代进修不美不美观、教学不美不美观、学生不美不美观、教师不美不美观、课堂不美不美观、评价不美不美观，使教师在教学中不竭反思自己的`教学步履，从而不竭改良教育教学，提高自己的教育教学理论和素养。
2、睁开了一次《“课堂教学”实践与试探》的专题进修勾当。
在开学初，我们就拟定了切实可行的勾当方案，并经由过程教研组研究、集体构和，拟定了切实可行的勾当方案。
3、睁开以“研”为主题的专题研究。
教科室遵循课题研究的方针和意义，经由过程睁开研究勾当，进一步解放思惟，更新不美不美观念，使教师的教育教学能力获得提高，教师们逐步成立了研究教学，试探教学的思惟，提高了研究水平，在一次次研究中提高了教师的理论水平。
二）增强研究、催促校本课程实施
4、进修与操作。
在教科室的指导和撑持下，睁开了一系列的教师培训勾当，如：教师的教育科研能力培训、新课程培训、校本培训等，经由过程进修，使教师们的研究水平获得有用地提高。
5、教学予研究。
本学年我们继续环抱“进修和操作教科研理论”的研究主题，经由过程进修与操作，使教师们能够切确理论与实践连络，能够在研究中进修，在进修中实践，在实践中提高。
6、课堂与教学实践。
7）本学期，我们以课堂教学更始为主题睁开校本研修勾当，并连络我校的现实教学工作，睁开了“小、中、除夜三个年级教学模式与教学编制的调研勾当”，并在各年级睁开了“学生进修欢兴奋乐喜爱和自立试探的研究”，使教学质量有所提高，教师的专业成长有了很除夜的晋升。
8）组织教师睁开各级各类教育科研勾当。
9）组织教师进修了《国家根底教育课程更始纲要》、《走进新课程》。
10）插手“新课程实践”勾当。
11）在组内睁开“教学案例分化”勾当。
12）组织教师进行“教育教学”案例评选勾当。
13）黉舍组织教师睁开了“课堂不美观不美观不雅察看”勾当和教学案例评选勾当，教师们的科研能力有了很除夜的提高。
14、课题研究。
本学年，在“十一五”时代，我校申报了《农村小学教科研中心功能奉行的研究》。我校的课题组的成员有了“小学课堂中黉舍课堂教学现状及对策研究”，其他教师也都有了自己课题研究的首要功能。
15）组织教师睁开“课堂不美观不美观不雅察看”勾当，经由过程“教学设计”、“实施编制”、“教学反思”，“课题研究”等研究勾当，指导教师对“课堂教学”进行深条理的理解和反思。
16）组织教师插手上级主管部门组织的新课程理念培训勾当，并插手了“新课程理念培训”勾当。
17）组织教师在教育教学理论和现代教育手艺应用能力方面睁开研究课勾当，经由过程“教学设计”、“教学反思”的交流，促进了教师的科研能力和水平。
18）组织教师积极撰写论文、短文。
19）组织教师积极撰写论文、短文。
在这个过程中，我们教研组的工作获得了列位教师的鼎力撑持，教师们在进修中前进，在前进中成长，教学质量不竭提高。
同课异构教研勾当总结8
为加除夜课堂教学研究力度，实现黉舍教师的聪明共享，尽快试探出合适黉舍现实的语文学科课堂教学模式，促进教师的专业成长，从本学期9月份底最早，黉舍语文教研组进行“同课异构”教研勾当，语文同课异构研修总结。
“同课异构”勾当是要求任教同年级同窗科的所有教师拔取教材中的统一教学内容，各自研读教材，自力设计教学预案，然后分小组集体备课，在此根底长进行教学实践并睁开构和的一种教学研究勾当。勾傍边，黉舍统一学科全数教师经由过程备课、说教学设计、上课、听课、评课等教研勾当，让教师踏结健壮地履历“理解教材、自力设计、课堂实践、斗劲立异、总结晋升”的过程。这一勾当，一方面使授课教师能发现他人的益处，找到自己的不足，以此改良往后的教学。此外一方面所有学科教师都能从中借鉴到良多别致的做法，体验他人的教学气焰和教学艺术，达到彼此斗劲、取长补短，成本共享，配合提高的方针，从而进一步催促课堂教学更始，除夜面积晋升教学质量。
1、“同课异构”勾当的操作法度楷模
本学期9月份底，黉舍就拟定了同课异构教研勾当方案。中心校教育站、各基点校教育主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、治理指导。
1、组织带动：组织全数四年级语文教师体味睁开“同课异构”教研勾当的意义，了了勾当放置及相关要求。
2、必定备课课题。
遵循教学进度表选择四年级《猫》一课。
3、自力研究，写好教学预案。
课题必定后，备课组成员遵循自己的堆集和聪明，积极自动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心研究教学编制，设计最高水平的教学方案。操作的教学预案必需自己设计，利器具有自己特点的教学预案。
4、分组集体备课，集思广益。
本次勾当以基点校为单元，分为四个小组进行组内集体备课。在基点校教育主任的`主持下，各任课教师积极讲话，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出改削定见。教育站教研员深切各小组进行教学理念和教学设计指导。
5、实施教学，集中听课。
本学期进行同课异构授课时刻定为10月27日上午在中心校听课，下战书在团结点基点听课，并集中研究交流，工作总结《语文同课异构研修总结》。要求全校同窗科教师必需全数按时插手听课、评课勾当。
6、互动研究，总结提高。
首先由授课教师进行说课，说教学过程中斗劲成功的设计，说在授课过程中闪现的问题及需要改良的方面。然后教研组内互动评课，要求评课教师敞欢畅扉，脚结壮地的评价授课教师，每位插手听课的教师都要分化授课教师的闪光点和值得参议的处所，益处要少谈，重点谈存在的问题和需要改良的设计。经由过程集体聪明的对比，找出需要完美的处所，让教师从不合角度领略了不合的教学功底、教学聪明和教学气焰，从心里深处熟谙到不足，找到下一步自己全力的标的方针。
2、勾当要求
1、勾当听员：本中心校四年级语文科教师必需全数插手本次勾当。
2、勾当以基点备课组或教研组为单元进行，除插手本教研组勾当外，应尽可能多地插手其他教研组的勾当。
3、要求四年级语文科教师都必需思惟正视，人人做好授课预备，闪现“异构”的怪异点、立异性、全员性，任何教师不能存在侥幸心理，随便从网上下载教学资料，应付本项勾当。
3、勾算作效
睁开“同课异构”勾当首先有益于教师更好的理解课程尺度，提高教学的有用性。“同课异构”中的“异构”不是方针而是一种手段，是经由过水平歧的教师或是统一个教师用不合的设计上统一节课这样的手段来辅佐教师更好的理解课程尺度、更好的掌控合适不合教学内容的教学编制、更好的体味合适不合学生特点的教学气象、发现和改良泛泛泛泛教学中的一些低效甚至无效的教学编制等，来实现提高教学有用性的方针。而这些问题经由过程独自的思虑很难获得透辟的理解并获得解决，但拿出来巨匠一路研究后，很快便可以了了。正如苏霍姆林斯基所言：“任何一个教师都不成能是一切益处的周全的闪现者，每位教师都有他的益处，有他人所不具有的益处，能够在精神糊口的某一个规模里比他人更凸起、更完美地默示自己。”教师之间的这种分歧性成本，在合作中获得了充实的操作。
其次睁开“同课异构”勾当还有益于教师的成长，促进教师的成长。“同课异构”勾当为教师的成长供给研究案例，成功的教学有赖于教学者对教学情境的复杂性有充实的体味，并在教学现场进行有用率的教学抉择妄图。教师天天在课堂上做出无数的教学抉择，而且凡是是要按照那时复杂的现实气象来剖断若何做最好，没有所谓的“切确的”或“单一的”最好教学抉择合用于所有的课堂。“同课异构”勾当为教师这样的抉择妄图供给了构和和进修的案例，从中我们可以发现有用与无效的教学勾当，合理与不合理的教学气象等，这对教师的成长都有很除夜的益处。“同课异构”勾当还为教师间的火伴合作供给了平台。非论是课前对课程尺度的构和仍是课后对教学设计与下场的分化都是“同课异构”勾傍边教师获得成长的首要环节，在这些环节中教师之间的深切构和彼此取长补短、成本与信息的共享等对教师的成长的浸染也是十分较着的。
实施“同课异构”教研勾当提高了教师备课、上课的质量，对教师的教学根底功提出了更高的要求，使教师的教学不足的处所经由过程与其他教师的对比评析周全闪现，使教师的教学经验经由过程研究勾当得以总结晋升，使教师的教学立异得以在揭示中爆发，使教师的教学不美不美观念得以在听课中晋升。教师的教学水平除夜面积提高，课堂教学改良步履研究获得素质性进展，课堂教学效益也除夜除夜改不美不美观。
在此次教研勾傍边，我们语文组的同仁们秉着“安身教材，优化教材，超出教材”的理念，深切研究教材，不竭整合资本，优化教学组织结构，博采世人之长，凝固积体聪明，达到了有用教学的方针。
“同课异构”听评课勾当的自己属性抉择了授课教师风度形式的多样化。让人感应传染到了不合的授课气焰，在鉴赏中寻觅分歧，在斗劲中进修特点。
“小学语文同课异构研究勾当”形式别致，实效性强，为教师搭建了彼此交流的平台，便于教员之间取长补短，三位教员各展风度，巨匠彼此进修、配合前进。实现教学成本和聪明成本的共享。
不管是课上，仍是课后的研究，我们教员都默示出高度的热忱，全数研究过程都闪现出浓密的空气。经由过程本次勾当，锤炼和提高了教师的教学能力，相信经由过程坚韧不拔地实践，我们的专业成长法度楷模会更快。
同课异构教研勾当总结9
因为时刻很首要，没有周全预备，只是把此次勾傍边闪现出来的一些问题和教员们泛泛泛泛较为迷惑的一些问题写了出来，和巨匠交流。
首先感谢感动打动教员们对本次勾当的撑持，此次勾当所有的数学教员都介入进来了，巨匠都很专心，年青教员当真精心的预备课，有经验的教员不单课后要评课，有的教员课前还要对年青教员进行指导，这是让人感应传染最缓和的处所，这声名我们是一个团结、配合前进的集体。
此次勾当一共听了八节课，听完课往后心里出格兴奋，感应传染授课的教员们不管从教学理念上仍是课堂默示上都前进很是快，让人另眼相看。下面具体说说：
益处：
1、课上得很简单，正视了课堂实效性，在课堂上尊敬学生，寄望了和学生的交流和学生的体味，预备得很专心。
好比吕教员在《圆的清理和复习》一课中，学生进行常识的清理环节，原本教学设计的是让学生自己完成常识的清理，可是在他发现学生小我完成有坚苦时，马上改变自己原本的教学设计，改成让学生小组构和，说一说，再清理，这就闪现了以学生为主体的思惟，正视了实效性。在其他教员的课堂上也有良多这样的细节，不再一一赘述。
2、 课前当真研究教材，能切确掌控教学方针。
此次是同课异构的勾当，经由过程课堂不美观不美观不雅察看和课前课后和教员们的交流，感应传染教员们都正视了对教材的解读。
3、创设糊口情境，全力让数学切近学生，切近糊口。
教员们在课上都寄望了把数学进修和学生的糊口相联系，糊口情境的创设各具特点：好比马淑玲教员《统计》一课中课前就让学生统计青山泉的人丁；结尾的小查询拜访让学生查询拜访今年级男女生的人数，制成复式统计图，并思虑从中获得甚么信息。这些环节的设计都出格切近学生糊口。这些都切近学生糊口，拉近了数学和糊口的距离，在全力让学生进修糊口中的数学。
4、 创设学生自立进修切磋的平台，极利巴课堂还给学生。
吕教员在评xx教员《圆的清理和复习》一课的时辰说了一句话：说xx教员把时刻、话语权都充实的交给学生。这句话说得很好，适当而且切确，王教员确其拭魅这方面做得斗劲到位，其他的教员在教学中也都给学生创设了进修切磋的平台，全力的把课堂还给学生，正视了让学生体验常识的组成过程，培育学生自立进修的意识和进修能力。好比吕教员在课上让学生自己归纳清理圆的常识，马淑玲教员在《统计》一课中让学生试着自己把单式统计图合成复式统计图等等，差不多每位教员都能在课堂上做到“三个一”：有一条主线、有一个中心、还有一个面（也能够说创设一个平台，让学生去进修切磋）。
记得在上学期的教学中我们还在鼓舞鼓舞激励教员们相信学生，勇于罢休，让学活跃起来，从这学期的气象看教员们在落实新课标的思惟方面已跨出了一除夜步，这是巨匠全力的功能。（和本次教员们选择的课型也有关系。）
5、 课件的操作超卓纷呈。
为教员们往后的教学提几点建议：
1、 课前要多下功夫读懂学生，读懂教材。
我们泛泛泛泛总说老教师经验丰硕，老教师的经验表此刻课堂掌控和教育教学编制上，更表此刻对教材，对统一春秋段的学生的熟谙和体味上，这是他们多年在教学实践和进修中慢慢堆集起来的，是年青教师学不来的，所以，年青教员能做的就是要要多下功夫读懂学生，读懂教材。
关于读懂学生：只有充实的体味了学生的气象才能切确预设教学的方针和重点难点，预设课堂生成，才能辅佐学生更好的进修。
学期初省教学评估的时辰，省教科所副所长，主抓小学数学的赵杏梅教员到永南去搜检，赵教员可以说弄了生平的小学数学教研，老太太措辞很利索，那时我和两位教员跟着一路去进修，永南的教员讲了一节二年级的《角的初步熟谙》，在评课的时辰，找杏梅教员针对这节课给教员提了几个问题：
（1）、学生今天学这节课的常识根底是甚么？
（2）、请说一说教材编排。
（3）、你感应传染学生在已有常识的根底长进修这节课的首要坚苦是甚么？
（4）、这节课上完往后你感应传染学生哪个环节学的不幻想？
在这四个问题里面，有两个就是关于读懂学生的，一个是关于读懂教材的，还有一个是关于课后反思的。有的教员可能感应传染我的学生我体味，其实我们泛泛泛泛的体味只是泛泛的，针对某一项内容我们还可以做更具体切确的分化，更好的'体味学生的状况，更切确的预设难点和生成。
下面说说读懂教材：
读懂教材第一步：要先当真研读教材，理解教材的编适意图，这部门我们可以做细一点，把每个例题的编适意图，例题中每个数据的利意图图，每个插图的编适意图，课本中每句话的编排意图，课本中勾当旁边的批注的意图，每个操练的意图，教材要传达的思惟编制等等都要理解清楚，把教材完全弄除夜白，这一点对年青教员尤其首要，可以看参考书，但不要先看参考书，更不能依托参考书。第二步：数学一条线，语文一盘沙，这句话声名数学的常识点之间是有慎密联系的，我们在解读教材中还要正视常识间的联系。
再说一点对教材的操作上巨匠有迷惑的处所：能不能创作发现性的操作教材。
前两年有个提法是：用教材教不能教教材，倡导创作发现性的操作教材。这两年迈师们可能发现从国家到省到市，出格是一些专家教研员听课的时辰，碰着改动教材的气象除夜城市问讲课教员为甚么改动，这就给巨匠造成一种印象——教材不能改，当然有的评课教员也会直接否认教师改动教材。
那到底我们理当若何做呢？小我认为这两种编制现实上是从一个极端走到此外一个极端。教材是专家组经由过程多年的研究考试考试才必定下来的，合适学生的进修和春秋特点，具有科学性，同时他的编排还要顺应所有地域的孩子，所以它要具有普适性，可是我们教学针对的是某一地域的一部门学生，它在针对性方面可能就差一点。遵循教材的这个特点，我们可以对教材科学性和普适性的工具保留，然后连络学生的现实气象，可以矫捷优化教学素材（没需要定非得优化，认为合适，可以不优化），使之更具针对性。例如说可以对教学内容进行糊口化措置，使之更切近学生糊口。只有这样才能更好的操作教材。
李雪《角的初步熟谙》一课上，教员在领着学生做操练的时辰，课件上把课本操练上一个找角的习题的水管的图换成了一幅钟面的图，其实水管图比钟面图直不美不美观而且简单，在评课的时辰赵杏梅教员就问为甚么要换，指出“换教材上的材料必需要有自己充实的预辟铮（这里把预备换成思虑我更快乐喜爱。）
2、 给学生更除夜的勾当空间，在勾傍边进修编制、锤炼思惟、培育能力，获得晋升。
数学课程尺度指出：“出手实践、自立切磋、合作交流是学生进修数学的首要编制。”新课标还有这样一句话：“数学教学是数学勾当的教学，教师要给学生供给从事数学勾当的机缘。”此刻能给学生供给机缘，那么给学生供给机缘了就达到方针了吗？没有，给学生供给机缘是我们在在落实新课标的理念上跨出的一除夜步，但下一步若何走还继续思虑：
在我们给学生供给的不美观不美观不雅察看、合作、考试考试、推理等切磋和勾当的平台上，还要指导学生在切磋交流的勾傍边进修交流、进修思虑，感应传染和他人思惟碰撞带来的欢愉，感应传染切磋有所收成带来的欢愉，并从中进修编制、锤炼思惟、培育能力。参议要有深度、有广度，思惟要有撞击、有晋升。不能浅尝辄止，走过场。给学生一个切磋勾当的机缘不是方针，达到措辞、思惟等方面的晋升的方针，更不能为了勾当而勾当。
在往后的课堂上可让学生的勾当更开放、更自立，预设更细化、更充实。
3、 多维教学方针，寄望学生数学思惟和数学能力的培育。
巨匠都有这类体味：孩子们在一年级入学时每个班和每个班的孩子水平没多除夜不合，可是六年学上下来，能力就有了凹凸之分，教两个班的数学教员体味理当加倍深切，有的班的孩子能力强，思惟快，有的班就慢一些，为甚么？教员的教学对孩子的影响。
数学学科因为其特点，可以看作是小学阶段操练学生思惟的最首要的学科，学生开放型思惟、逆向思惟、触类旁通思惟、质疑性思惟等思惟品质的组成和转化、分类、数形连络等思惟编制的行成，和小学阶段数学进修中的操练是密不成分的。在现阶段的教学中，“常识为本”的现象很是普遍，除夜除夜都的课堂教学只有一个方针——就是以学生学会常识为方针，方针过于单一化，目光太短，只看到了面前益处，没有为学生的可延续成长和毕生进修考虑。
正视学生思惟编制的培育，不教傻学生。课堂上要让学生组成思惟勾当，教给学生思惟的编制，让学生的脑子动起来而且有晋升。
最初教给学生的多是一种编制，但逐步可以转化成一种能力。例如最初教给学生转化的编制，下次碰着近似的气象他还会去这么想，逐步就组成了一种习惯，多了就会上升为一种能力。
4、 要关注课堂、关注生成、关注全数学生、寄望细节。
闻名的语文特级教师孙双金曾说过：语文教学有三重境地，心中有案，关注教案的完成气象；心中有文，让学生读懂课文；心中有人，关注学生的成长。
这句话放到数学教学中一样合用：数学教学有三重境地：心中有案——关注教案的完成气象；心中有教材——让学生学会常识；心中有人——关注学生的成长。
我们在教学中也要寄望不能勾留在第一种境地——走教案，我们可以达到第二种境地——心中有常识，设编制让学生学会常识；要力争达到第三种境地——心中有人，关注生成，关注学生的成长和成长。因为教学的事实下场方针是对人的培育。
生成成原本自哪里？一是教师精心预设，例如说教员可以预设一个情境冲突，激起学生的思虑。二是课堂进修中自然生成，其实有时辰学生在课堂上闪现教员预设时没有的工具，这可以理解为课堂上闪现的意外，更理当算作一种课堂成本，我们更理当思虑若何操作这些成本深化学生对常识的理解。
在这儿我用几句话来归纳综合对“课堂生成”的一点熟谙：
·精心肠预设生成；
·宽容地采纳生成；
·理性地熟谙生成；
·机智地遴选生成；
·奇奥地应用生成。
关注全数学生，关注细节。（课堂生成的措置可以看作是一种细节、教员针对不合孩子思虑和回覆的指导评价是一种细节，甚至教员的不合语气和笑脸都是细节——关注细节，细节让你更超卓）
5、教员的措辞要切确、精练、具有了了的指导性。
一是指撮要求的时辰，措辞要了了，指向清楚，要让学生经由过程你的话知道自己要干吗；二是在评价或指导的时辰，你的措辞要有指导性或鼓舞激励性。
好比：“奉告我，你是若何想的？”就具驰誉确的指向性——说说思惟过程让学生在说的过程中达到自省、批改标的方针的方针。
6、寄望对学生进修欢兴奋乐喜爱的培育，让学生学轻松的数学，学有欢兴奋乐喜爱的数学。在这八节课傍边，有的课学生的欢兴奋乐喜爱没有被完全激起出来，课堂空气斗劲平，窘蹙亮点。
欢兴奋乐喜爱的来历一是来自外部感官刺激（例如动画、声音等等），二是教员激起了发自学生心里的切磋欲望。要想调动孩子欢兴奋乐喜爱，还要从这两方面多下功夫。
窘蹙亮点——和课堂生成有关系。
7、 教员不能强势，他只是指导者。
8、 说说复习课
因为此次勾傍边有两节清理复习的课，而且此刻有的教员已把课讲完了，快要进入复习阶段了，所以借此机缘说说复习课：
复习课是小学数学教学的首要课型之一。复习课的三个功能：1、查漏补缺，巩固深化根底常识，提高学生的进修能力；2、对某一部门的常识进行归纳，清理常识汇集，使之条理化、系统化；3、逐步养成学生归纳清理的习惯，培育归纳清理的能力，为往后的进修奠基根底。
复习课的根底法度楷模;
9、 正视在泛泛泛泛培育自己的综合素质和教学实践的能力,自动成长。
课堂实践能力提高的道路只能是课堂实践，即即是从理论进修中得来的工具也要在实践中去试一试。巨匠必建都有这方面的体味。
好比教员要想在公开课上——泛泛泛泛就要——，你在公开课上揭示的绝除夜除夜都仍是你自己的泛泛泛泛的状况多一点，学生也一样。
人老是要成长的，不管你是不是愿意，与其被他人逼着被动成长，不如自己选择标的方针自动成长。
10、最后一个建议是多听听其他学科的课，好比优良教师的语文课。
我们黉舍年青教员斗劲多，但愿教员们在泛泛教学中多进修，积极插手各类教研勾当，让自己的教育教学水平再上一个新台阶，也催促黉舍的整体教育教学水平有更除夜的提高。
同课异构教研勾当总结10
为积极响应雄安新区三年教育敦促的呼吁，增强课堂教学构和，提高教师教学水平，堆集教学经验。20xx年11月22日上午，我校组织教师在容城县八于乡李庄小学睁开同班异构教研勾当。
来到李庄小学后，我们的教员遭到了校长和教员们的热忱接待。两校教员之间此刻黉舍办公室进行了有用的教学交流，并做好了足够的课前预备，搜罗：熟谙学生、教具预备、课件预备、摄像预备等。
在第二节课上，来自两所黉舍的六位教员在教室里2、3、四年级进行了授课。授课过程中，教师们都在课堂长进行了优良的教学揭示与实施。集体备课前、试教学、教研等教学预备工作在本课堂顺遂有用地睁开。
同时学生们也有很高的进修欢兴奋乐喜爱，积极回覆教员们的课堂问题，稳步地跟着教师的指导将所学的常识进行理解和掌控。
下课铃响后，教员们都顺遂的`将教学内容教授完，而且完成了课堂操练和安插了课后功课，很好的达到了预期教学方针与课堂教学下场。
往后两校教师们在教研室进行了同课异构的教研勾当，针对本次授课教员们的教学内容、教学方针、教学编制、教学过程等进行了深切的研究与XX，双方教师分袂进行了积极而有用的讲话。在教学和研究中，对每位教师教学的不足进行了评估和总结，教师从中收成颇丰。真实的从本次勾傍边获得了很除夜的收成与提高。
经由过程本次跨县同课异构教研勾当，不单我校与李庄小学成立了精采的教学合作关系，而且成立了两校教师之间的教学友情，在尔后教师们加倍有抉择抉择信念在尔后的教学工作中不竭完美与阐扬自己的教学能力，不竭的提高各自的教学水平。
同课异构教研勾当总结11
第一，徐教员揭示的“朗读课型”与我们常日操作的传统课型很纷歧样。它更着重读，各色各样的读：生读，师读，小组读，师生读，男生读，女生读……总计全课朗读次数达到28次，但一点不令人生厌，从开首到最后逐步加深，要求慢慢提高，全数课堂娓娓道来，是渐入佳境，愈来愈吸惹人，直到一课竣事，所有听课教员和学生均沉浸其中。出格是指导学生朗读环节，不单让学生会朗读，更除夜除夜提高了学生的朗读能力。
同时全课以小组勾当为主，将教员的“导”和学生的“学”完美通顺贯通，不单揭示了教员深挚的语文素养和极强的课堂掌控能力，也充实阐扬了学生个体及小组的能力。
第二，教师在课堂中的浸染。
实施导学案之前，语文课实则成了语文教师小我素质的展示课，实施导学案往后，我们变得很被动。想多说又怕多说，不说学生又要乱说。经由过程徐教员的课，我真传神切的感应传染到了“导”与“学”的关系。若何导？我想，导学案的编写就成了重点。
第三，导学案的编写。
徐教员的导学案没有就课文内容设置一个问题，但在各环节提出了了了的时刻限制和指导指令，反不美不美观我们的导学案，编写简单，操作坚苦，每节课都酿成了浏览理解课。一篇很美的课文分成了几个问题，学生经由过程小组勾当分化问题，得出谜底。小组揭示分化过程，了了谜底，马上毫无美感可言，不单覆灭了语文教员的个性和创作发现力，也扼杀了语文的整体性特点。我们不愿意让语文失踪踪去它自己的魅力，可是谁能奉告我们语文导学案应若何编写才能既有美感又有下场？
我想，语文的导学案可不成以这样编写？除传统的三维方针，课前导读，课堂导学，课后总结，是不是可以创作发现性编写。可以遵循不合的课型（不单仅分为新授课和复习课，就语文而言可分为浏览课型，朗读课型，读写连络课型，品析课型，构和课型，白话酬酢课型，作文课型等等）去编写，可以遵循不合的体裁（如小说，诗歌，童话，声名文，散文等等）去编写，可以遵循不合的学生（根底班和提高班）去编写，第一次编写的过程会很是繁琐，但几年下来，必将组成一套完全的导学案。
第四，小组分拨原则。
小组分拨应同质分拨，每小组的整体水平应相当，按优、良、中、差搭配，同时应考虑四人的科目是不是成长平衡，四人的脾性是不是互补。班主任指定的小组长没需要定是语数外拿手生，各学科教员应暗里奉告该组学科拿手学生让他起到学科带头浸染，而班主任指定的小组长主若是在班务方面起到治理和据守浸染。
第五，小组勾当及小组奖惩细则的拟定。
经由过程交流，不难发现，龙泉中学的小组培育汲引已很是完美，从坐位编排到小组勾当到小组奖惩细则都很是成熟。出格值得一提的是：小组交流之前，教师应有了了的时刻限制和指导要求，让学生的勾当在教师的“导”之下进行。最首要的是，应让学生自力思虑后再小组勾当，并不是七言八语一路构和。要让小组勾昔时夜放异彩，必需要有一套完全的'可操作的小组奖惩细则，每节课教员都应对各小组奖惩得分，天天班委应算出各小组的分，一周一总，实时发布，并对默示最差的小组实施奖惩。
第六，语文课后的浏览。
研究会后，我们还专门询问了龙泉中学语文课堂的设置及课时放置。徐教员说：要培育学生精采的语文素养，必需要让学生多念书。我小我认为，除黉舍的藏书楼外，语文教员可以在每课导学案后增设“课后举荐”一栏，让学生由读一篇成长到读几篇，由课内成长到课外，班级也能够自行成立图书角，设立专门的图书治理员，丰硕学生的课余糊口。（今朝初一七班已成立了图书角，图书涵盖规模搜罗了文学、心理学、哲学、自然科学、历史、社会、进修编制与进修立场等等）
教员们，新课改之路没法一蹴而就，但我相信，经由过程进修他人的经验，加上自己适势立异，我们能试探出的必定是一条具有一中特点的新课改之路。
我的讲话到此竣事，感谢感动巨匠！
同课异构教研勾当总结12
为加除夜课堂教学研究力度，实现黉舍教师的聪明共享，尽快试探出合适黉舍现实的语文学科课堂教学模式，促进教师的专业成长，从本学期9月份底最早，黉舍语文教研组进行“同课异构”教研勾当。
“同课异构”勾当是要求任教同年级同窗科的所有教师拔取教材中的统一教学内容，各自研读教材，自力设计教学预案，然后分小组集体备课，在此根底长进行教学实践并睁开构和的一种教学研究勾当。勾傍边，黉舍统一学科全数教师经由过程备课、说教学设计、上课、听课、评课等教研勾当，让教师踏结健壮地履历“理解教材、自力设计、课堂实践、斗劲立异、总结晋升”的过程。这一勾当，一方面使授课教师能发现他人的益处，找到自己的不足，以此改良往后的教学。此外一方面所有学科教师都能从中借鉴到良多别致的做法，体验他人的教学气焰和教学艺术，达到彼此斗劲、取长补短，成本共享，配合提高的方针，从而进一步催促课堂教学更始，除夜面积晋升教学质量。
1、“同课异构”勾当的操作法度楷模
本学期9月份底，黉舍就拟定了同课异构教研勾当方案。中心校教育站、各基点校教育主任，负责对同课异构教研工作的组织协调、治理指导。
1、组织带动：组织全数四年级语文教师体味睁开“同课异构”教研勾当的意义，了了勾当放置及相关要求。
2、必定备课课题。
遵循教学进度表选择四年级《猫》一课。
3、自力研究，写好教学预案。
课题必定后，备课组成员遵循自己的堆集和聪明，积极自动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心研究教学编制，设计最高水平的教学方案。操作的教学预案必需自己设计，利器具有自己特点的教学预案。
4、分组集体备课，集思广益。
本次勾当以基点校为单元，分为四个小组进行组内集体备课。在基点校教育主任的主持下，各任课教师积极讲话，畅谈自己的教学设计，并对他人的教学设计提出改削定见。教育站教研员深切各小组进行教学理念和教学设计指导。
5、实施教学，集中听课。
本学期进行同课异构授课时刻定为10月27日上午在中心校听课，下战书在团结点基点听课，并集中研究交流。要求全校同窗科教师必需全数按时插手听课、评课勾当。
6、互动研究，总结提高。
首先由授课教师进行说课，说教学过程中斗劲成功的`设计，说在授课过程中闪现的问题及需要改良的方面。然后教研组内互动评课，要求评课教师敞欢畅扉，脚结壮地的评价授课教师，每位插手听课的教师都要分化授课教师的闪光点和值得参议的处所，益处要少谈，重点谈存在的问题和需要改良的设计。经由过程集体聪明的对比，找出需要完美的处所，让教师从不合角度领略了不合的教学功底、教学聪明和教学气焰，从心里深处熟谙到不足，找到下一步自己全力的标的方针。
2、勾当要求
1、勾当听员：本中心校四年级语文科教师必需全数插手本次勾当。
2、勾当以基点备课组或教研组为单元进行，除插手本教研组勾当外，应尽可能多地插手其他教研组的勾当。
3、要求四年级语文科教师都必需思惟正视，人人做好授课预备，闪现“异构”的怪异点、立异性、全员性，任何教师不能存在侥幸心理，随便从网上下载教学资料，应付本项勾当。
3、勾算作效
睁开“同课异构”勾当首先有益于教师更好的理解课程尺度，提高教学的有用性。“同课异构”中的“异构”不是方针而是一种手段，是经由过水平歧的教师或是统一个教师用不合的设计上统一节课这样的手段来辅佐教师更好的理解课程尺度、更好的掌控合适不合教学内容的教学编制、更好的体味合适不合学生特点的教学气象、发现和改良泛泛泛泛教学中的一些低效甚至无效的教学编制等，来实现提高教学有用性的方针。而这些问题经由过程独自的思虑很难获得透辟的理解并获得解决，但拿出来巨匠一路研究后，很快便可以了了。正如苏霍姆林斯基所言：“任何一个教师都不成能是一切益处的周全的闪现者，每位教师都有他的益处，有他人所不具有的益处，能够在精神糊口的某一个规模里比他人更凸起、更完美地默示自己。”教师之间的这种分歧性成本，在合作中获得了充实的操作。
其次睁开“同课异构”勾当还有益于教师的成长，促进教师的成长
同课异构勾当总结
遵循教研室通知精神，我校拟定了《新屯中心校同课异构赛课勾当实施方案》，按方案的放置，我校于3月15日、3月15日分袂进行了三年级品社、四年级数学和五年级科学的赛课勾当。插手勾当教师遵循学生现实，现有的教学前提和自己的特点，进行不合的教学设计，他们精心研究教材，潜心研究教法和学法，从闪现给我们的课来看，可以说各显风度，各具特点，闪现了教师的个性驯良概。
其中，王红艺教员执教的《加法运算定律》，以激情亲热的教态，怪异的措辞魅力进行教学，经由过程操作、演示、不美观不美观不雅察看、猜想、验证等数学勾当，让学生亲历常识组成的全过程，成长了学生的数学素养。赵新莉教员执教的《我们都是好伴侣》，创设情境，促进教学下场，在教学过程中为学生创设情境，不竭激起学生的求知欲望和进修欢兴奋乐喜爱，激起学生思虑，经由过程自立进修，组内交流，达到精采的教学下场。郑淑艳教员执教的《人娄改变地表》，创作发现性的操作教材，指导学生采纳用自立进修，合作研究等编制，正视学生常识的堆集，感悟和应用，潜移默化的使学生掌控常识。
回首回头回忆回头回忆勾当过程有三方面收成：
1、“同课异构”教研勾当，锤炼了教师队伍。
本次勾当对上课的列位教师是一次考验，更是一次珍贵的锤炼，对其他介入勾当的教师是一次进修交流的机缘，增强了团队合作意识和火伴合作精神。
2、“同课异构”赛课勾当，促进科研工作的睁开。
本次赛课勾当，同时也是我校一次教研勾当。在勾傍边，教师带着问题备课，带着问题上课，带着问题反思，在研究中教学，在教学中研究，打开了教学思绪，改变教学编制，强化了学生在课堂教学中的主题地位，学生积极自动介入进修，提高了课堂教学效力，让课堂布满生命活力。
3、“同课异构”赛课勾当，催促了校本教研工作。
插手勾当的教师课进提早必定授课主题，追求解决问题的策略和编制，在这个过程中，晋升了理论水平，在公开教学中将教学设计付诸实施，经由过程不美不美观课议课，来看问题是不是获得有用解决，还有甚么好的策略和编制。这样，组成了浓密的教研空气，有用实现了校本研修。
存在的不足：
一：年青教师自力掌控教材的能力有待提高。前期我们年青教师的成长都凝固了今年级的老教师的心血，经由过程本次同课异构勾当发现年青教师在自力掌控教材上还要多下功夫。个体环节的设计有待参议。
二：教师措辞的规范性要进一步增强。出格是一些切确的数学措辞，这理当成为我们下一步教研的一部门。
三：问题设计要简明简要，切忌多而碎，低年级问题要具体了了，避免使学解缆生歧义。
4、评价编制要多样实时，寄望堆集评价语。
5、小组进修的有用性要进一步增强。小组勾那时要提出具体的勾当要求。
6、增强对课程尺度的研读，逐步提高整体掌控教材的能力。
尔后，我们的教学设计应加倍关注学生的介入、关注学生的激情体验、关注课堂的有用性。
同课异构教研勾当总结13
“同课异构”中，“同课”是教学的根底，即统一文本，不异的教学内容，它保证束师有一个配合的根底，便于进行斗劲式的研究。而我这里所谈的“存同”中的“同”，是存在于积极倡导“聚焦生本，致力改课”这一除夜下的，黉舍形式多样的教研勾当，让我们一次次领受“生本”这场春雨无声地浸礼，我们的思惟站在了统一高度，我们会用一样的理念来撑持教学。在此次赛课中，我们四人当然设计不合，但都渗入了“生本”理念，积极倡导自立、合作、切磋的进修编制，全力营建宽松、明快的教学空气，针对文本阿联酋今昔气象的光鲜对比，应用“对比浏览”的编制，鼓舞鼓舞激励学生读有所思，发现阿联酋改变之除夜，激起学生切磋欢兴奋乐喜爱，继而再次深切文本，切磋启事，获得新的激情体验。我们都领受着“生本”理念的津润，并实践于教学，这样的“同”，是理念的飞跃，思惟的晋升，让我们感应传染到的是更上一层楼后极目远眺的愉悦。
教师“生本”理念的同，在实践中就会悄然摒弃原本学生气械进修的“同”，操作话题构和的形式逐步指导学生斥地进修空间，养成自立进修的习惯，培育合作进修的能力，因而“同”又在学生的身上闪现了出来，在此次同课异构的勾傍边，我发现四个的学生在教员常日创设的自立、合作的空气下，已养成了课前预习的习惯，慢慢学会质疑，经由过程自立和小组交流来参议问题，在小组的与组际间的填补中解决问题，有些学生还汇合理选择相关文章加深感悟，学生更多介入课堂勾当，进修过程更具时效性，这样的“同”，闪现了改课“理论说的通，实践有下场”的'无限魅力。
同课异构的教研过程中，我看到了存在于我们课堂上更多的“同”性，这些“同”让我们看到了“生本”理念前进前辈性在教学实践中实效性，更剖断了我们改课的决心，同时，统一理念下不合的揭露形式则更有可比性，同课异构的价值有所闪现。
在同课异构的教研过程中，当然有着良多“同”，但因为教师个性、能力等方面存在分歧，所以教师即是面临统一教学内容，在自己的自力思虑后，也会闪现出不合的脸蛋，在如教材的解析、环节的设计、问题的提出等遍地，默示出各自不合的特点，同课异构恰是给了教师揭示风度的舞台。“异”让课堂绽放光华！
1、个性化的文本解读：
尽人皆知《沙漠中的绿洲》中，作者用沙漠气象的卑劣来陪衬出绿洲的多和美，画面的对比浏览凸显的阿联酋人平易近刷新气象的勇气和聪明。研读绿洲这一部门内容时，我发现全段环抱三句话睁开，总起句：“这里的每株小树、每棵小草，都是国家花很除夜的价钱培育汲引的。”过渡句：“卑劣的自然气象并没有难倒阿联酋人平易近。”中心句：“人类有了绿树、鲜花和小草，糊辩才更斑斓。”在这一过程中，我关注过渡句的浸染——继往开来，承的是甚么？是气象的卑劣：没有土、没有水、没有花卉和树苗，启的是甚么？是阿联酋人平易近的步履：三个“买来”和“挖去”、“填上”、“埋下”，我稍做清理，发现环抱“价钱”，以缺甚么为经，买甚么为纬，纵横交叉，便可整合成一个系统，闪现了阿联酋人平易近对夸姣糊口的执着追求——“人类有了绿树、鲜花和小草，糊辩才更斑斓。”
2、整体性的教学设计：同课异构教研勾当的体味
鉴于我对文本的熟谙和课时的需求，我以话题架构学生、文本、课堂，营建宽松、明快的教学空气，激起学生切磋欢兴奋乐喜爱，调动学生激情体验；以“斗劲浏览”敦促教学：
⑴、在单元文本的比对中，感应传染“绿洲”
以小云雀的心愿导入，勾连单元组主题，在与单元课文的比对傍边，激起活用学生已知内容，让学生发现建树绿洲不单存于小云雀的心里，还存在于所有人的期盼傍边，创设情境，充实调动学生的积极性，激起学生试探交流的欲望。
⑵、在旧知新识的比对中，走近“绿洲”
将学生课前预习和教学环节紧扣相连，融于小组合作的策略中，先学后交，经由过程新旧常识的比对，学生主体获得充实阐扬，既达到了课内外的有用跟尾，更利于有用教学下场的组成，也利于学生育成精采的进修习惯，词、文、课外资料的有机连络，便于学生对绿洲的组成有整体上的熟谙。
⑶、在光鲜画面的比对中，赏识“绿洲”
在这个环节中，让学生连络画面（旧日阿联酋和当今阿联酋的对比），应用己有糊口的感知经验，经由过程沙漠、绿洲两幅画面的对比浏览，在读中有所感，感应传染阿联酋改变之除夜，由感谢感动打动发思，思虑改变启事，由感促读，读中有悟，潜移默化中遭到阿联酋人平易近成事在人精神的陶冶。
⑷、在“价钱”的比对中，升华“绿洲”
环抱“为甚么说阿联酋人平易近支出了巨除夜的价钱？”这一话题，给足，让学生自立进行与文本的对话，并应用已有的常识策略，如读句、圈词、批注、赏读等自立进修，使学生在几回再三浏览过程中，构建自己的熟谙，感知课文内容，再经由过程和我们糊口现实中种植花卉树木所支出的价钱比对，事实下场感悟出阿联酋人平易近所破钞的价钱之除夜，同时，针对学生的回覆，我相机清理出板书，以缺甚么为经，买甚么为纬，将学生个性的回覆清理成一个系统，从中感应传染阿联酋人平易近为了追求夸姣的糊口不惜一切价钱的勇气。
⑸、在人文呵护的比对中，追求更美的“绿洲”
经由过程教员激情的措辞，促使学生去进一步对鬼话题进行思虑和感悟，在感应传染阿联酋人平易近的聪明和勤恳的根底上，贯通阿联酋人平易近对夸姣糊口的神驰，从而遭到激情的陶冶，意识的渗入，追求于建树自己心中的“绿洲”。
3、明快的教学节奏：
我但愿我的课堂节奏是明快的，这样能够合适的认知特点。所以，在课堂上，闪现了这样的朗读环节：这里没有土，但卑劣的自然气象没有难倒阿联酋人平易近，他们——买！这里没有水，但卑劣的自然气象没有难倒阿联酋人平易近，他们——买！这里没有植物，但卑劣的自然气象没有难倒阿联酋人平易近，他们——买！爽爽气爽气爽直快的三个买，不正能闪现阿联酋人平易近战胜坚苦的勇气和破钞的财力价钱之除夜吗？这类明快的节奏调动了学生的进修热忱，活跃了课堂空气。这类变式朗读编制是我在一次无意间的扳谈中听到的，设计时我就设想，在我的教学中是不是能够创设这类教学情境呢？在浏览过程中，我发现文章的句式很有特点“土是咸的，水是咸的”“买来土壤，买来淡水，买来树苗和花卉”句式是如斯的整洁，明快！因而教学中，我就将变式朗读融入其中“土壤没有——买，买来后挖去；淡水没有——买，买来后埋上，植物没有——买，买来后种上。”这样，我以缺甚么为经，买甚么为纬，纵横交叉，将学生的思惟整合成一个系统，的回整，变式的朗读，让课堂节奏愈发现快起来，难点就在这整合之间得以打破。
同课异构的教研过程中，我追求课堂上更多的“异”性，这些“异”让我们赏识了“百花齐放、春色满园”的美景，当然，我们追求的是“异”其实不是一味地标新立异，立异思惟也要有度，一名追求的个性假定目无原则，欠缺实效则毫无意义，异构不合揭露斥地了视野，同课异构的价值加倍光鲜。
在同课异构的教研过程中，“同”的存在指引和你的成长，“异”的追求，只为“采得百花酿成蜜，博采众长功自成”。我们理当在这个过程中，存同求异，在专题进修中不竭晋升理论水平，在公开教学中将教学设计付诸实施，不美不美观课议课；在批改中进行说课评课，斗劲分说、存同求异；在步履跟进中以问题解决为焦点，优化策略；在总结提反思教学得失踪踪，晋升聪明。
苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不成能是一切益处的周全的闪现者，每位教师都有他的益处，有他人所不具有的益处，能够在精神糊口的某一个规模里比他人更凸起、更完美地默示自己。”
同课异构教研勾当总结14
用时两周的教师“同课异构”擂台赛和教师课堂教学根底功揭示评优勾当到此刻为止，正式落下帷幕。此次勾当历不时刻之长，参评教师人数之多、规模之空前、下场之最好。50余节课，超卓纷呈，节节都有自己的亮点。具体凸起了一下“五个做到”：
1、勇于“标新立异”彰显自我教学气焰
“同课异构”其方针就是让教师阐扬自己潜智，对统一节课，设计出超出常规的、不合他人的、闪现自我教学气焰的、高质量的课堂教学。我们教师做到了。
评委们一致认为，上课教师不惟书、无定法、有立异。统一节课内容，没有一个照书顺水推舟教的，而都是经由自己对教材内容的细心加工、奇奥设计，立异出求新求异的教学案。虽是统一课内容，教员们的教法，学生的学法真的纷歧样，可是获得课堂的最好下场是不异的。就是勘莆教师的“课堂教学根底功揭示”也是如斯。他们勇于挑战常规课堂，勇于标新立异、创设富有活力的书院，让自己的教学气焰得以彰显。
2、回归本位，重教重学
课堂本位就是经由过程教师有用的教，顺着学生学的需要教，指导学生学会进修。我们教师做到了。
评委们一致反映，我们的教师变了，变得加倍聪明、睿智，课堂上富有活力。以教员讲，学生听的课堂不见了，一问一答式的课堂不见了。而经由过程教师精心设疑，指导学生自立进修、切磋进修时为普遍。课堂上念书画圈、出手操作、身手操练、师生对话、生生对话、陈述请示交流等有用进修场景，随时可见。此刻我们教员敢教、会教。根底掌控住了学生能自力学会的指导学生自己学会；自力学会有坚苦的启发学生合作学会；对较深难的常识教员教会。课堂上教师教的有聪明，学生学得积极、自动。实现了真正意义上的把教堂酿成“书院”。
3、勇于挑战，追求“真实”课堂
所谓“真实课堂”就是在教师不提早接触学生，在对学情及教学内容只做好预设，进行的即兴教、随机教、生成教。我们的除夜除夜都教师做到了。
评委们都说：最让他们舒适的是看到了真实课堂。教师教的真，学生学得真。看到教员用尽聪明、挖尽心思，在随机调动学生学，启发鼓舞鼓舞激励学生学，把学生敦促文本，融进教学内容中和常识试探中。当然有时也闪现教与学的碰撞和尴尬场所排场。但我们教师总能用适当的编制，调剂到教与学的最好状况。达到最好下场。
4、同台演技，彰显“强师”风度打造优师工程是我校多年来一贯追求、永不抛却的方针，鼓舞鼓舞激励教师做专家型、学者型的强师，是我们坚持的一贯主张。
实现教师的“自我成长”永葆“强师风度”，我们教师做到了。
评委一致感应最让他们知足的是培育出的典型教师真的再次验证了小我的实力，守住了“强师”的尊位。本次勾当是对我校“十五”、“十一五”各级各类教学典型教师课堂教学的除夜比拼。我们就是想让典型教师同台演技，一决凹凸，沿着自己的成长轨迹和方针让自己阐扬的“最好”，看来我们的方针达到了。今天插手揭示的7名教师除夜都是本学科今朝获得的最高条理名望的典型教师。让巨匠尽兴赏识，从中受益，进修“巨匠”风度。
5、全员介入，促进教师整体素质水平提高
本次勾当具有全员性，其方针就是给每位教师供给公开教学的机缘，以此促进教师整体素质水平的提高。这一点，我们也做到了。
据评委统计应插手本次勾当56名教师，实插手授课51人，介入率是较高的。他们一致认为本次勾当是我校“十二五”中、青年教师的一场课堂教学的除夜比舞。每位参赛者都能当真备课、细心研课、精心品课、立异上课。从课堂默示看，老教师宝刀不老，教学经验厚重；中年教师思绪立异、勇于“自我”，青年教师活力很是、出类拔萃。现已组成了一支教学理念新、富有活力、勇于立异、整体成长、追逐优良的教师队伍。
刚刚我们赏识了以上7节课，可以说节节超卓，让我们听了舒适，感应是一种享受。他们之所以有这样厚的功底，绝非是一日之功。我小学一贯倡导教师要人人有成长，但不求同步成长，倡导人人有气焰，但不求统一种气焰。每小我都要完成自己的成长筹算，组成自己的教学气焰，在课堂上都要追求有厚功底，为此对我们教师提出以下要求。
1、多进修
多向名师进修，让名师的`经验发扬光除夜。经常听名师的课，经由过程互听互评或校本集备阐立名师的引领浸染。同时也要求名师做好带教、帮教，促进我们教师整体课堂教学水平的提高。
2、多揣摩
此刻有个新提法“要上好课必需要先磨课”。磨课的过程就是对教材内容，教与学的编制进行细加工的过程，不经由过程磨课不成能上好课。简言之，不磨课教师心中就无数，心中无数怎能上好课。是以在备课中就要磨教材、磨教法、磨学生、追求课堂最好下场。
3、深研究
“新课程”需要研究型教师，假定不研究或研究不深，新课程的实施就不会获得打破性的进展。那我们重点研究甚么？研究教师该若何教、学生该若何学。这是新课改研究的焦点问题。今天这7节课有一个配合的特点，就是教师把学生推到了进修主人的位置，让学生“真学”。有一名教育专家这样提过，假定在教员的课堂上看不到学生“真学”是一种最除夜的哀思。此刻我们追求的理当是真实课堂，要凸显真实课堂素质，就是措置好教与学，摆正教与学的关系，必需了了我们教师是学生进修的处事者、指导者、介入者，应顺学而教、因学而导、随机生成，剖断否决合座灌、合座问等低效做法。要学会赏识学生，培育学生念书、质疑、专心听讲、自力思虑问题、切磋解决问题，组成精采的进修习惯等。真正把进修自动权还给学生，回归课堂本位。
重实效：
追就教与学的最好下场。教师课堂要精心设计教学情境，以吸引学生积极介入，不管是甚么课，甚么课型，都要培育学生欢兴奋乐喜爱，成长实践能力。一节课，理当是多种感不美不美观的协调勾当，课堂上都要指导学生积极动脑、动眼、动口、出手和亲自实践勾当，使学生的进修既长常识，又长聪明。不管甚么课堂教师要把成长措辞、培育思惟能力，培育利意图识放在首位，课堂上要让学生多思多想、多做，教师要培育学生会思、会想、会做，让学生组成精采的进修习惯。真正让我们的学生能说会做，让教堂酿成书院。
正视实效，就要面向全数学生，让课堂成为全数学生的课堂，出格要关注差生在课堂中的进修默示。在这一点上我们有的教员做得好，把“学会”的底限制在差生的尺度上。但有的教员做得不足，课堂上一味发问优生，仿佛课堂发问就是给优生预备的，是以我们必需调向，本次勾当的评选就有这样一条评价尺度“要面向全数学生，要随机而教”，这也是我们尔后课堂必需落实的一项方针。
修素质：
对我们教师而言“上课”不难，但上好课难，要上好课必需得有高素质。此刻我们队伍培育汲引方针是促进教师的内在成长。“内在”指甚么？就是指“素质”。素质不高不成能上出好课。那么我们课堂教学高素质若何默示。
1、具有较强的措置教材，掌控教材的能力，能较好的用教材教。2、精晓教法，培育“会学”教育得法，操练有道，课堂下场好。
3、有较强的调控能力，长于启发、随手推舟，应用评价，调动学生进修的积极性、自动性。
4、措辞清楚，精练、说通俗话，教态自然细腻，板书书写工整，设计合理。5、教具演示规范、切确、课件建造、科学、操作高效。
同志们：学无绝顶、研无绝顶，课堂教学就是一门艺术，只有“艺高”才能让你有底气，才能让你课堂升华，达到至高至极的境地。真诚但愿巨匠增强“研修”早日修成“真功”，成为教学的强师。
同课异构教研勾当总结15
[关头词]：同课异构教学下场类型
教研勾当应安身于教学现实，发现问题、分化问题、解决问题，这是教研勾当睁开的最根柢方针。经由过程同课异构教研勾当的进行，可以更好的促进教师之间的学术交流，提高教师队伍的整体教学质量，提高教学下场，本文将同课异构教研勾当操作于小学语文教学中，参议其所阐扬的首要浸染。
1、同课异构的寄义
同课异构，从字面可以理解为不合教师，操作自己的教学设计，教学气焰，对统一教学内容，统一个常识点的教学，因为自己教师对所授内容与常识点的理解深度、教学编制、人格魅力不合，所以在教学中学生对常识点的理解与掌控的下场也不尽不异，同课异构不成是对课程尺度的反思、教材编适意图的理解与对文本的切确解读，仍是对教学过程的异构，对课后评课的异构。同课异构的概念归结为教师在不异的年级、不合的班级对统一教材内容进行教学设计与现实教学，而且进行彼此的评听课，实现彼其间的彼此进修，以助于更好的改良教学编制，提高教学质量与下场。
2、“同课异构”的组织类型
“同课异构”勾当的睁开，遵循组织的规模与插手人员的'不合，可以分为以下几种类型的形式。
1.专家引领的“同课异构”，这类组织形式是指由有威望的本校本专业有声望的资深教师，或校外专家全程指导而睁开的同课异构勾当。
2.学科教研组内的“同课异构”，这是由组内学科的教研组长牵头倡议的教研勾当，直接是组内本学科教师之间的较劲，选定统一教材内容，由多个教师遵循自己的理解进行不合的教学设计。然后在固定的时刻上课，全组教员介入听评课过程，就课堂教学气象进行有针对性的不美观不美观不雅察看，并就不合教师的不合设计提出自己的不雅概念，最后集思广益，组成典型案例。在勾当竣事后，再由上课的教员清理出教案，做出教学反思，供巨匠进修和参考。
3.泛泛教学中的“同课异构”，其其实没需要定要在一些除夜场所睁开，教师在泛泛教学中其实天天在做，这类类型的同课异构勾当更能够看出教师的优短处错误，出格是对新教师、年青教师是更好的进修机缘，因为实践教学经验斗劲浅，对不合条理学生、班级的教学设计没有清楚的概念，可以经由过程不美不美观摩老教师的课程，体味老教师的教学编制和教学思惟，化为己用，并再教授不异内容的时辰可以闪现出老教师的成熟经验又可以有自己的立异，并事实下场组成自己的教学气焰，这对提高教师的教学能力除夜有益处。
3、睁开“同课异构”教学勾当的浸染
“同课异构”以黉舍课堂教学为场所、倡导教师的反思性实践、致力于学生的真实成长，集课堂不美观不美观不雅察看、教学反思、讲授课例等研究编制为一体。它以统一教材或统一主题为前言，使介入者斗劲不合教师在课程尺度解读、教学材料分化、教学过程设计、教学编制选择、课堂生成的措置和教学气焰等方面的异与同，从而加深对有用课堂教学的贯通，有益于教师在斗劲等分化自己的短处错误、发现他人的益处，发生思惟的震动与碰撞，拓宽思绪，取长补短，从而实现彼此进修的方针，并在此根底上，谋求改良学生的课堂进修和自己的专业成长。同课异构教研勾当在语文教学勾傍边阐扬着诸多的浸染。
1.有益于教师实践性常识的显性化，优化教师常识结构。教师常识系统的组成，搜罗显性常识和默然常识，显性常识指能意想到并能够表述的常识，它可以在教师之前的进修中所获得，例如：语文中语法等，而默然常识是指没法表达和没法意想到的常识，必需有过亲自的教学履历才可以获得，这类常识不能光经由过程言语来教授，可是它可以经由过程自我与他人的斗劲来获得，是以嗣魅睁开同课异构教研勾当，可以有用的优化教师的常识结构系统。
2.同课异构可以辅佐教师斗劲教学过程的异同。教学过程首要搜罗教学重点、难点简竖立，教学编制的选择和教学环节的设计。在一节讲授课程中，教师要了了本课教学的常识点的重难点，这是教师的必做使命，可是教师之间的理解不合，使得重难点简竖立也不合，可见，教师对教材进行深切理解分化往后，确立课程教学的重难点，确立其在全数教学过程中的地位与浸染，经由过程同课异构的教研勾当都可以揭露出来，每名教师的风度与魅力都不合，对教学常识的掌控与教学编制也不合，那种编制加倍合适学生，加倍等闲被领受，教学下场最好，经由过程同课异构教研勾当可以一目了然，对教师分化自我的优短处错误，完美自我除夜有裨益，如：在教学编制上，有的教师选择的是教学法，有的教师选择发现法；在教学内容的性质和内在的逻辑结构上，有的教师是遵循教学内容内在的逻辑顺次，把教学划分为彼此联系关系的阶段和法度楷模，有的则把教学划分为若干平行的单元；在师生勾当编制上，有的采纳的是教师中心策略；有的则采纳学生中心策略……总之，同课异构教研勾当为教师供给了揭露自我的平台，同时为教师提高自己素质供给了精采的契机，我们理当充实阐扬同课异构教研勾当的优势，提高并锤炼自校的教师队伍。
3.同课异构可以辅佐教师斗劲教学下场的异同。教师在课堂设计时用尽若干良多若干好多教学手段，若干良多若干好多教学编制，但事实下场仍是要看教学下场、学生的气象来剖断来权衡，经由过程同课异构教学勾当，教师对自己的教学编制和他人的教学编制，可以经由过程学生的默示来体味是不是成功，可以经由过程以下几个方面来体味：学生的介入度、思惟度、愉悦度与合作度和学生的积极性和自动性方面，这些都可以清楚的反映教师的教学下场，为自己往后提高教学下场、教学能力做铺垫。
总之，“同课异构”作为一种斗劲式的教研勾当，语文教师可以经由过程对本专业同名课的不美观不美观不雅察看、进行理性的教学反思，经由过程对课堂中的事务和气象进行斗劲，以此达到改良语文教师教学、提高学生进修下场的方针，同课异构已成为各教师教学研究编制与功能的表达形式之一，在常识的碰撞中，交流经验，斗劲教法，即激起了教师间的长进斗志，又促进了小我教学能力的晋升。
参考文献：
[1]康贻军.奉行“同课异构”教学模式的需要性及策略――以高级师范院校为例[J].安徽农业科学，20xx，（7）.
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