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幼儿园区域勾当的总结
总结是指对某一阶段的工作、进修或思惟中的经验或气象进行分化研究,做出带有纪律性结论的书面材料,它可以辅佐我们总结以往思惟,发扬成就,无妨让我们当真地完成总结吧。总结若何写才能阐扬它的浸染呢?以下是小编汇集清理的幼儿园区域勾当的总结,供巨匠参考借鉴,但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
幼儿园区域勾当的总结1
我园在实施《幼儿园综合勾当课程》中,经由过程实施整合幼儿园区域勾当, 旨在经由过程研究,在课程主问题问题标的布景下,整合多种教育元素,组成有用的区域勾当整合性经验。
1、整合内容,促进幼儿的周全成长
跟着课程的实施,我们愈来愈感应传染到要以教育的整体不美不美观来看待幼儿的进修,以整合的理念、组织、指导、睁开区域勾当,使区域勾当的内容与课程教学勾当的内容、与各个区角勾当的内容、与脚色游戏的内容、与幼儿泛泛糊口的内容有机整合,全力提高各项勾当的整体成效,促进幼儿整体性成长、协调成长。是以,我们在拟定中班《我们栖身的处所》〉主题区域勾当方案时,遵循“主问题问题标”和“课程单元方针”,从成长幼儿“八除夜智能”解缆,整合集体勾当、脚色游戏、家庭、泛泛糊口,建构游戏方案。如:我们创设的“娃娃家”、“美美屋”、 “小作坊”、“金庭花园”、“动物园”、“展览馆”等游戏内容将脚色区游戏、美工区游戏、益智区游戏、建构区游戏、措辞区游戏有机地整合起来,创设互生、互补、互动的区域勾当,充实阐扬整合性区域勾当的自由度,尊敬幼儿,让幼儿自由选择。每个区域怪异的功能和区域之间的互动性战胜了有的区域介入的幼儿出格多,有的区域却无人问津“偏区”现象,孩子们可以在“小作坊”精心建造小礼物送到“美美屋”; “娃娃家”的爸爸妈妈也忙着为自己的“孩子”和“白叟”去“美美屋”遴选礼物等。丰硕的区域内容,使幼儿发生每个区域都要去玩一玩的欲望,从而逐步培育幼儿普遍的欢兴奋乐喜爱。由此同时,各区域的`勾当内容、材料和弄法,我们整合孩子泛泛糊口、家长成本、集体教学勾当、幼儿个体分歧、当前进修欢兴奋乐喜爱、经验和需要等进行预设和调剂,如:在主题睁开前期,整合集体教学勾当《爱心小屋》、《斑斓的房子》创设了新的区域“美美屋”和“金庭花园”,并遵循孩子游戏需要调剂“小作坊”的内容和弄法,鼓舞鼓舞激励他们为“金庭花园”“设计”新式花园,这样不单整合了主问题问题标,也促进了区角与区角之间的联系,幼儿的绘画手艺、交往能力都获得了成长;在主题睁开中期操作家庭和社区成本创设“古樟园”,让幼儿在做做、画画、玩玩中对家乡成本有更多的体味和熟谙;在勾傍边,在教师以脚色身份指导中,泛泛泛泛不太愿意交流的孩子也能甘愿宁可核准介绍自己“快乐喜爱”和“设计”的工具。在“展览馆”勾当进行的整个过程中经由过程与家庭、集体教学勾当、其他区角、泛泛糊口的┞合适幼儿的措辞表达能力、赏识能力、交往能力、不美观不美观不雅察看能力、归类逻辑能力等都获得了不合水平的提高。
2、动态内容,丰硕幼儿的区域勾当
有生命力的幼儿园区域勾当应是动态的,这首要默示在区域的种类和重点区域应跟着勾当的改变和幼儿成长需要不竭地改变,遵循主问题问题标,逐步开设各区域勾当,前期开设了“娃娃家”、“美美屋”、“小作坊”、“幼儿园”、“欢畅画廊”;中期开设了“金庭花园”、“古樟园”;后期开设“展览馆”,全数主题勾当平不应时代开设不合的区域勾当,充实闪现了“区域勾当”跟着“主问题问题标”走,闪现了主问题问题标的条理性,使区域勾当的睁开闪现了动态的过程,主题中的集体教学勾当方针,泛泛糊口方针也跟跟着区域勾当的睁开和进行,非论是前期经验的堆集,新经验的习得,仍是经验的迁移,都发生在幼儿的比来成长区。为了使区域勾当更有用地促进幼儿成长,我们在预设游戏方案时,建构重点区域,遵循本班幼儿的成长需要创设内容,分阶段预设方针,方针具有较着的条理性,对幼儿的能力成长具有挑战性,使幼儿在区域勾当过程中,始终对勾当连结着浓密的欢兴奋乐喜爱,保证了区域勾当的有用睁开。
3、丰硕材料,促使幼儿能力的提高
区域勾当教育价值的实现是以材料为依托的,让幼儿经由过程与材料的互动去发现、思虑息争决所面临的问题,从而实现其成长。首先我们区域勾当的内容跟着主题走,所以新的主题最早各区域的勾当材料必需遵循本主题区域勾当的内容和方针来投放,游戏的材料是遵循《我们栖身的处所》主问题问题标,设置、供给“孩子常见的、身边的气象”;“超市”游戏的材料是“鼓舞鼓舞激励家长一路汇集当季本土特产,丰硕超市的食物”;“展览馆”的材料是“教师和家长一路汇集的废旧物、纸盒供幼儿创作发现、建造”;参不美不美观古樟园后幼儿的美术作品、手工作品进行揭示和丰硕在建构区“古樟园”中,幼儿的折纸“房子”、“桥”、“船”都是区域勾傍边幼儿快乐喜爱闪现的作品,也只有闪现这样的作品孩子才有成就感。在全数主题进行过程中,整合集体教学勾当、泛泛糊口、家庭亲子勾当来不美观不美观不雅察看幼儿的欢兴奋乐喜爱和成长需要,对材料进行适当的增添、填补和调剂。在“小作坊”游戏中,可以看到游戏前期、后期材料是改变的,还闪现出较着的条理,有益于能力分歧的孩子在能力上都获得不合水平的成长,从而闪现区域勾当的教育价值。
幼儿园区域勾当的总结2
xxxx年11月27日,我镇小班幼儿教师会聚一堂,参议合适小班幼儿睁开的区域和各区域的勾当方针。方针就是分条理、分阶段的`促进我镇区域勾当扎实有用地睁开。勾傍边我们畅所欲言,集思广益,最后告竣了若何睁开小班区域勾当的共识。
以下是我镇小班教师配合参议出来的合适小班睁开的区域勾当:
不合区域当然是相对自力的,但它们之间可以彼此联系起来。好比指导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家,建造花环送到表演角。这样会增强幼儿的勾当欢兴奋乐喜爱,在做做玩玩中能轻松地获得了响应的常识。张园长也提出:“区域勾当必需要坚持下去,要天天都做”,在孩子没有欢兴奋乐喜爱的时辰,教师就要投放新的材料来晋升幼儿的欢兴奋乐喜爱,教员在区域勾傍边要清楚的熟谙到自己是一个介入者,要随时发现幼儿的问题,实时改换和改良材料的投放,以保证幼儿的欢兴奋乐喜爱。
幼儿园区域勾当的总结3
区角游戏打破了传统教育中幼儿处于被动、静止状况的场所排场,不是教师把常识奉告幼儿,让幼儿被动、静止地舆解,而是教师经由设计、供给可供幼儿操作的气象异常是各类勾当材料,让幼儿在和气象的彼此浸染中自动地获得成长。连络《纲要》中提出的“区域勾当提议”,本学期我们班的教育区角游戏睁开气象现总结以下:
1、我们本学期教育区角游戏的'设置是矫捷的,我们按照主题勾当的资料在多方面研究下进行了设置:美工区、科学区、浏览区、建构区、体育区、自然角六个区角。
2、各个区角的创设也遵循主题的具体气象而定。浏览区凡是投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶、幼儿廉价绘本、绘本等操作材料让幼儿遵循自我的欢兴奋乐喜爱来选择浏览;美工区投放的工具除一些常规的幼儿幼儿操练用品外,如铰剪、橡皮泥、彩纸、油画棒等,还投放一些纸盘、面具、一次性纸杯固体胶、双面胶、印章等创作发现性强的操作材料,同时鼓舞鼓舞激励幼儿粘贴自我感应传染知足的绘画及其他的作品;在科学区凡是供给一些幼儿操作材料:骰子、小木棍、七巧板多米诺骨牌、魔尺、放除夜镜等材料来培育幼儿试探意识,让幼儿在操作中体验成功的喜悦Щ体育区我们按期的改换材料如高跷、毽子、皮球、报纸等材料让幼儿在玩中锤炼,在锤炼中玩。建构区是一个培育幼儿的创作发现力和想象力的区域孩子们及其的快乐喜爱,每次的区域勾当这个区的幼儿老是最朝长前进。
幼儿园区域勾当的总结4
遵循教研工作筹算,我戋戋域游戏评选勾当在5月如期进行。勾当履历了前期订案预备,中期勾当比评,后期梳理揭示三个阶段。
前期我们召开预备会,构和拟定评选方案,评委分组分工,为勾当的有用睁开做好足够的预备。中期,比评连络,以评促建。最除夜限度阐扬评委的浸染:一方面是评选优良的区域勾当,更首要的是经由过程有针对性、专业化的点评,让场地址区域勾傍边存在的问题获得解决。后期,一方面评委梳理我戋戋域勾当普遍存在的问题,在勾当总结会上区教研员做代表梳理晋升,并连络华爱华教员勾当区游戏的讲座和《指南》解读,对我区教师在组织区域游戏勾傍边存在的教师不美观不美观不雅察看、介入、评价等共性问题进行培训。此外一面,组织教师到勾傍边呈现出的优良园所进行不美不美观摩,揭示园在勾当不美不美观摩后由营业园长和主干教员作经验介绍,辅佐我区各幼儿园在组织区域勾当方面有一个质的晋升。
为期近2个月的'区域游戏评选勾当已落下帷幕,接下来就是各园所连络勾当的睁开,静下来考虑若何把区域游戏这个幼儿园首要的、最根底的勾当编制持久地、有用地、常态化地睁开下去!
幼儿园区域勾当的总结5
在幼儿园各项教学勾傍边,区角勾当有着它怪异的处所,它不单仅深深地吸引着每位幼儿而且还使幼儿在其中获得成长。是以正视区角勾当,合理睁开丰硕的区角勾当,必将使每位幼儿获得更深的成长。走进童心世界,不单仅仅是尊敬、体味、理解幼儿,还应全力促进其成长。可是“养料”从哪里来,仅仅靠在公共教育勾傍边罗致的那些是远远不够的。因为,一是幼儿们对该教育勾当资料没需要须会布满欢兴奋乐喜爱;二是在公共教育勾傍边幼儿们出手介入的机缘太少。这难免让他们感应传染乏味,因而幼儿的专心性就不是很高,这就需要我们透过不美观不美观不雅察看与分化,找到一种使幼儿获得成长与提高的道路,这类道路即是区角勾当。因为区角勾当有着它优胜的前提:
1、介入区角勾当幼儿美尽是自愿的,幼儿能够自立步履,不受节制,没有被强迫之感;
2、在区角勾傍边幼儿各方面的潜能获得阐扬和闪现。因而可知区角勾当已成为幼儿园教学勾傍边的必定地址。
对中班的孩子来讲,对事物的欢兴奋乐喜爱显得极其首要。因为这一春秋段幼儿的理想、抉择信念还没有组成,常识经验的堆集来历于欢兴奋乐喜爱,欢兴奋乐喜爱能把幼儿的认知与步履统一齐来,集中幼儿的寄望力。例如:我们的“想想,往后串”勾当区角,就很好的'闪现了认知与步履的协调统一,幼儿在这个勾当区角里幼儿在玩一玩,串一串的过程中,不单仅能学会按纪律排序、分辩长短、熟谙色彩,还能使幼儿的手、眼、脑获得更好的协调成长。再如:我们的“夹一夹,数一数”勾当区角,孩子们在操练夹豆子的过程中,自然的就操练了分类、数数,和认知各类农作物的种子,同时孩子的专注力获得了培育,小手肌肉群也获得了协调成长。
在不美观不美观不雅察看中我们不难发现幼儿对区角勾当经常是乐趣很高,每次到勾当竣事时,仍有良多幼儿玩得乐此不疲,老是要就教员在玩一会儿,这就证实幼儿对区角勾当布满欢兴奋乐喜爱。当幼儿对某一事物布满欢兴奋乐喜爱的同时,他们就会从中学到良多工具,也就是领受养料,而这类学是专心的学,自动的学,欢愉的学。区角勾当属自由的游戏勾当,幼儿的自由度很高,在高度的自由勾傍边,难免会闪现这样那样的问题。这时辰就又需要教师阐扬其主导浸染,谙练、矫捷地应用手艺来解决问题。例如:有一次,两个小伴侣在我们的“想想,往后串”勾当区角里玩儿,纷歧会他们俩境用我们为他们预备的操作材料小吸管拼摆起斗室子来,因为小吸管长短犯警则,拼出来的斗室子歪倾斜斜,可是他们在那儿何处拼摆得津津有味。而且他们还兴奋地喊:“教员,教员快看看,我们摆得斗室子多斑斓!”这时辰我顺着他们的欢兴奋乐喜爱加以指导,指导他们拼摆出一幅完全的画面。还有一次,几个小伴侣在建构区里玩,他们筹商着用废旧纸箱做的除夜型积木,搭建一个“小超市”。就在他们分拨主角时争吵了起来。这时辰我们实时介入了勾傍边,因为我们的介入,孩子们的战争自然就竣事了。而且很兴奋得玩起了游戏。在游戏中,孩子们学会了“您好,接待惠临、接待下次再来等礼貌用语”。
在区角勾傍边,我们需要研究教育对象,按照特定的教育对象的现实,自动创作发现适合有用的指导编制。不竭地发现问题,就不竭的前进。例如:我们班的几个小伴侣,因为他们的春秋斗劲小,理解问题的潜力斗劲差,是以在数学公共教育勾傍边,斗劲较抽象的问题不宜理解。因而,我们在区角里,专门为他们创设了数学操作区角,让他们在现实操作中来理解、来感知。在他们操作的过程中我们给于指导。记得有一次,在玩区角勾那时,我们发现赵一舟小伴侣对物体一一对应的点数还存在着必需的坚苦,因而我们针对这一现实状况,在区角勾傍边为他创设了“筛子”游戏区角,来激起赵一州对数的进修欢兴奋乐喜爱。在玩的过程中我们实时授予指导与辅佐。透过一周的区角游戏勾当,赵一舟果真对数发生了欢兴奋乐喜爱,对一一对应的切确点数物体的数目也有了很除夜的提高。
跟着区角勾算作长的深切,我们使每个区角资料加倍丰硕起来,使他向纵深成长,让幼儿不竭理解新的挑战,在获得成功的同时获得提高。例如:我们的“夹一夹,数一数”勾当区角,让原本不会操作筷子的幼儿去夹数除夜的粗造的工具,给他一个成功的体验。原本有的孩子会操作筷子了,我们会让他夹数更小更世故的工具,给孩子创作发现一个自我挑战的机缘。
我们最早创设区角勾当的时辰,难免会让家长们辅佐我们聚积一些废旧材料,为此还获得了家长们的不理解。可是透过我们的家园开放日勾当,让家长们不美不美观摩了幼儿的区角勾当状况。使家长们真实的体味了区角
勾当的益处地址。在家园半日开放勾当不美不美观摩幼儿的区角勾那时,我们班的家长感伤地说:“别说是孩子了,就连我们当家长的也想出手玩一玩”、“你们创设的这些区角,真正能挖掘孩子们的潜能、斥地孩子的智力、培育孩子们进修欢兴奋乐喜爱”、“孩子们在区角里,三个一群,五个一伙在一齐玩得这么欢畅,孩子在那儿何处学会了交往、学会了合作。这正填补了独生后世经常在家一小我独处的错误谬误。”可见,我们创设的游戏区角也获得了家长的认可。
幼儿园区域勾当的总结6
在进行区域勾那时,我们班张语晞老是静静的坐在图书区进行看书。每次教师走到她眼前进行指导,她仍是爱雅观书往后经由教师的指导后逐步考试考试玩益智区、美工区等。为了张语晞能够获得各方面的成长,教师细心的不美观不美观不雅察看着她的改变。一天,在选择区域时,欣喜的发现语晞不在执着的选着图书区、益智区、美工区,而是逐步又考试考试新的区域娃娃家。教师看到孩子的细微改变,就在一旁静静的期待和不美观不美观不雅察看着。刚最早只看见语晞一贯在旁边不美旁不美观和摹拟着他人的动作。没过量久,在汪雅睿的指导和辅佐下张语晞也最早逐步进入了主角,和悦悦一齐洗菜、烧饭,逐步地也最早和火伴间有了交流。
分化:
1、对投放材料的分化
娃娃家的材料投放是斗劲形象和而且贴进孩子的糊口经验。娃娃家是主角性区域,需要孩子们饰演各类主角。但在勾傍边需要教师的指导,火伴之间的引领,我们班张语晞是个很内向的孩子,她不会自动选择,但在汪雅睿的引领下,张语晞也逐步融入了娃娃家,也会在勾当操作各类材料。
2、对幼儿步履的分化
张语晞在我们班是一个斗劲内向、慢热的孩子。在区域勾当或游戏勾傍边她快乐喜爱一小我,而且很少跟教师和火伴之间有交流。但在教师的指导和火伴的引领下逐步的愿意跟好伴侣接触,逐步的交流。每次张语晞有一点点的提高,教师城市当着全班的孩子很夸年夜的.赞誉她,让她逐步感应传染到孤高感。在区域勾傍边教师城市时不时的跟她交流和合作各类材料,让她逐步感应传染到教师像妈妈一样的缓和,逐步理解与教师之间的互动,从而逐步的勇于考试考试各类游戏。
3、分化与调剂
在娃娃家的勾傍边,虽然说对其他孩子去娃娃家游戏斗劲通俗。但在张语晞的身上,我感应传染她已迈出了很除夜的一步,最早逐步考试考试新的勾当,考试考试结交新的好伴侣。既然孩子已有所改良,教师理当为幼儿创设更多的平台和搭建更多的支架(如:在小我秀中让孩子孤立或多人表演上台表演、在游戏中指导张语晞结交更多的伴侣、请本事强的孩子或外向的孩子多跟张语晞游戏合作等等。
幼儿园区域勾当的总结7
1、幼儿园区域勾当的概念
区域勾当,也称区角勾当、勾当区勾当等,它是教师遵循教育方针和幼儿成长水安然舒适欢兴奋乐喜爱,有方针地将勾当室相对划分为不合的区域,如美工区、积木区、表演区、科学区等,投放响应的勾当材料,由幼儿遵循自己的意愿和能力,以操作玩弄为首要编制,进行的个体化的自立进修的勾当。
2、幼儿园区域勾当的特点
自由性——每个幼儿都可以遵循自己的欢兴奋乐喜爱、需要选择勾当。
自立性——遵循自己成长水平自立选择勾当内容和勾当火伴。
个性化——不合的勾当区从不合的侧面促进幼儿的成长。
指导的间接性——依托气象、材料为前言,以措辞为前言。
3、幼儿园区域勾当的意义
(一)、区域勾当为实现幼儿园教育方针供给有用道路
区域勾昔时夜都是属于自选勾当,能为幼儿供给更多地遵循自己欢兴奋乐喜爱和能力进行勾当的机缘,使幼儿更多的体验成功感和兴奋感,这将有益于培育他们的自抉择抉择信念。
(二)、区域勾当可以给幼儿供给更丰硕的进修经验,使他们在一种没用压力的气象中自动进修
区域勾当的内容是遵循幼儿的欢兴奋乐喜爱、需要、能力和教育方针的要求设置的。如为扩除夜幼儿的视野,丰硕幼儿的常识,激起幼儿酷好除夜自然的激情,可组织幼儿郊游、参不美不美观农贸市场、游动物园等勾当,然后在建构区增设各类小动物,脚色区增添“小市场”等。勾傍边幼儿经由过程联想,“动物园”、“小市场”等勾当就闪现了。
(三)、区域勾当是幼儿分组进修和个体进修的首要场所,能促使幼儿进行多种形式的进修。
幼儿园课程形式可以分为集体勾当、小组勾当、个体勾当,各有其操作价值和意义。儿童在区域勾傍边可以进行多种形式的进修:教师指导下的进修、自由游戏中进修、小我进修、与火伴一路进修等。
4、区域勾当的创设
陈鹤琴曾说过:“凡是儿童自己能够做的,理当让他自己做;凡是儿童自己能够想的,理当让他自己想;积极的鼓舞鼓舞激励胜于消极的制裁”!游戏的主体是幼儿,精采物质气象,供给丰硕的区域游戏材料,能促进幼儿勾当的自动性,轻松、自立的勾当区为孩子供给了较为充实的自我默示、自我创作发现的机缘,也为孩子的彼此交往供给了精采气象,孩子们不自觉被有趣的自选勾当所吸引,成了勾当区的真正主人。
(一)设立勾当区的浸染
1、区域勾当能够促进幼儿自觉进修,提高进修欢兴奋乐喜爱,获得好的进修下场:幼儿是经由过程自己的发现进修的,而不是纯挚依托于成人的灌注灌注灌注贯注,这样的进修便于幼儿理解和连结记忆。如幼儿在科学区中经由过程自己出手操作磁铁去吸各类铁制品(除夜头针、铁钉)和非铁制品(纸、棉花,塑料玩具)等,他们会诧异地发现磁铁只能够吸住铁制品,而不能吸住其他。经由过程自我试探,幼儿学到了常识,其下场远远好过教师的抽象灌注灌注灌注贯注。是以,供给不合种类的勾当区,让幼儿在其中欢愉的进修和试探是合适幼儿心理、春秋特点的有用的教育形式。
2、为教师和幼儿之间的互动供给了精采的机缘:区域勾当每个孩子供给了阐扬潜力的舞台,教师便可以经由过程不美观不美观不雅察看孩子在勾当区中的勾当,体味孩子的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱,捕捉孩子身上的“闪光点”,从而有针对性地进行教育。此外一方面在勾当区中教师和幼儿之间的交流增添了,教师有时指导孩子睁开勾当,有时亲自介入勾当,教师在游戏勾傍边有更多的机缘和每个孩子谈话、交流,这类宽松的心理空气使幼儿感应轻松兴奋,加倍深了教师与幼儿之间的激情。
(二)幼儿园勾当区创设需要寄望的几个问题
区域勾傍边,教师是不是能在切确理解勾当的根基除夜将教育不美不美观念融于教育手艺,真正阐扬教育的价值,为此我总结了以下几点:
1、关于勾当区材料的投放:材料玩具是幼儿勾当和操作的物质对象,幼儿是不是对勾当区感欢兴奋乐喜爱,是不是能够顺遂地睁开勾当,很除夜水平上依托于材料和玩具的供给。应做到:
①材料玩具多样化:教师理当在各个勾当区内供给足够的材料和玩具,使幼儿在其中欢愉地操作、试探和饰演。材料的种类理当合适不合孩子的能力和经验。如在益智区中供给的拼图玩具,其难度和复杂度理当有分辩,在操作区中供给巨细不等的串珠勾当等,让每个孩子都能够在其中找到合适其能力和经验的材料。材料既可所以成型的,也可所以未成型的,以激起幼儿创作发现力。材料可所以现成的,也能够由教师和幼儿配合建造。既供给幼儿孤立玩的游戏材料,如拼图,也供给合作的游戏材料,如玩水、玩沙等,知足幼儿独自试探和与人交往的不合要求。
②材料玩具摆放清楚了了:多样化的玩具和材摒挡当有系统地分类放在开放性的、低矮的架子上,或用透明的容器分类摆放,如筐、篮子、盘子等。同时也要用文字或图案来暗示物品存放的位置。经由过程上述编制即辅佐幼儿轻松顺遂地取拿和清理物品,保证勾当的顺遂睁开,也便于教师治理。
2、关于勾当区的合理安插:教师在具体筹算和合理安插众多的区域时需要考虑下述几点:
①各个勾当区之间的鸿沟性:在划分鸿沟时,除考虑美不美不美观、斑斓以外,更要从教育的角度解缆。可经由过程地面不合的色彩,图案或质地来划分不合的区域。如在娃娃家里的地面刷上缓和的红色,在积木区的地面铺上地毯等,让孩子看了一目了然,很快就会记住了不合的区域。划分立体鸿沟。应用架子、柜子或其他物体隔离划分出不合的区域,组成封锁或开放的空间。吊挂张贴不合的.标牌或装潢物以示分辩。可以用写有相关勾当区的文字、图片或装潢物辅佐幼儿熟谙分辩各个区域。
在清楚划分各区域的同时,各个区域之间还要留出足够的便于幼儿进出的通道,保证勾当区勾当的顺遂睁开。
②各勾当区之间的相容性:在安插勾当区时要考虑各个区域的性质,尽可能把性质近似的勾当区放置在一路,以避免彼此干扰。尽可能把性质临近似的勾当区放在相邻的位置,如把以舒适的浏览勾当为主的图书区和以动脑为主的数学区放在一路,把操作勾当为主的积木区和娃娃家放在一路等。同时还要考虑:需要用水的勾当区理当接近盥洗间或取水处;自然区和图书区等需要敞亮光线的区域应接近窗户等。
③各勾当区之间的转换性:在考虑划分各个区域的同时,也要考虑幼儿可能闪现将一个勾当区内的勾当迟误转换至其他勾当区的需要。如,幼儿在娃娃家的脚色游戏勾当,可能会迟误至积木区;幼儿在自然区的勾当可能会迟误至美工区,如某位幼儿在自然区不美观不美观不雅察看了金鱼往后,可能就想把金鱼在水里游的气象画出来。理当预感幼儿可能闪现的迟误勾当,在勾当区的设置上知足幼儿的这一需求。同时慎密慎密亲密不美观不美观不雅察看幼儿在各个勾当区的勾当,细心体味幼儿的欢兴奋乐喜爱和需要,并实时调剂勾当区的种类和数目。
④出格要寄望的是:统一内容各春秋班拟定的勾当方针各不不异,幼儿园各春秋班现有的勾当能力和勾当水平是不合的。是以,统一种勾当区域的统一种勾当内容在各春秋班勾当的方针经常是不合的。一样是科学区的充气玩具,小班幼儿的勾当方针就要拟定的简单易于操作,如气球:小班只是让幼儿经由过程玩气球,知道气球是充气玩具,掌控它们的弄法;中班拟定方针时就要考虑力量与充气玩具瘪、满的关系;买办幼儿遵循春秋和自己的需要就要让他们去试探若何充气 。此外还可遵循统一春秋段幼儿成长的不合气象,投放响应的勾当材料。好比:买办的服装设计区,便可以遵循幼儿的成长需要,能力强的幼儿可以指导他们去设计别致的花式,能力稍弱些的幼儿可以指导他们去装潢设计好的服装;能力较弱的幼儿可让他们介入到材料的清理、清洗、分类上。这样既可以知足不合春秋幼儿的试探欲望,同时也能充实阐扬各类材料的教育功能。
综上所述,作为幼儿教育课程的首要组成部门,区域勾当的创设是幼儿园勾当能否成功睁开的第一步。它其实不简单地依托于教师的美工手艺,而首要仰仗教师对勾当区的切确理解、对幼儿身心成长特点的体味创设勾当区的教育手艺。只有这样,才能为幼儿供给适当的游戏气象,使幼儿在和火伴之间、和成人之间、和各类玩具材料之间的彼此浸染中发现、获得现实经验,熟谙四周世界,进而获得身心协调的成长;也只有这样,才能使幼儿园真正成为“幼儿的乐园”。
(三)现阶段幼儿园区域的除夜致类型
在现阶段幼儿园室内幕形设计中,有多种多样的区域,归结起来,除夜致有以下三种类型:
1、常规区域 如:建构区、美工区、表演区、脚色游戏区(如娃娃家、剪发店、超市、商铺、病院、餐馆、交通岗、小记者、小差人)、浏览区、益智区、措辞区、科学区、感官操作区、沙水区、步履区等。
2、特点区域 所谓特点,可以注释为:人无我有,人有我精,人精我特。那么特点区域也就是与此外幼儿园不合的、斗劲怪异的区域。这类特点可所以地域特点,也可所以园本、班本特点的闪现。好比丹阳风。
3、主题区域 陪同主题教学勾当的睁开,主题气象的建构已激发教师们的正视,主题气象可以表此刻墙饰上,也能够表此刻区域气象上。主题区域即是主问题问题标、主题勾当内容物化在区域材料傍边,指导幼儿在区域的自立勾傍边实现主问题问题标。
(看区域照片)
5、区域勾当的指导:
(一)区域勾当指导的原则:
1、方针性原则:
教师要按照幼儿园的教育使命和培育方针,确立区域勾当的教育方针,
2、自立性原则:
教员的使命是辅佐幼儿实现自已的设想,并鼓舞鼓舞激励幼儿阐扬自动性、创作发现性,发现问题、介决问题,使其在原有根底上有新的提高。
3、欢兴奋乐喜爱性原则:
区域勾当的内容、设备、材料都应使幼儿对它们感欢兴奋乐喜爱,并能积极自动地插手勾当。
4、试探性原则:
玩具,材料要多种多样,激起幼儿自力思虑和想象勇于试探和创作发现;教师的指导要避免直接指导,应让幼儿与材料彼此浸染,自已操作,试探,思虑解决面监的各类问题,堆集经验。
5、多样性原则:
搜罗区域内容、材料供给、教师指导、支援编制等方面的多样性,以知足不合孩子的需要,真正达到因人而异,因材施教。
6、顺应性原则:
幼儿的成长存在着分歧性,不合的幼儿,其成长状况是不合的。是以,教师必需从幼儿现实解缆来抉择勾当内容和教育要求,要有条理有递进性,以顺应幼儿的不合需要
7、互动性原则:
在区域勾傍边,教师和幼儿之间是彼此影响,彼此促进的,
(二)、区域勾傍边教师的指导
在区域勾傍边,教师还要当好幼儿的参谋和助手,遵循需要供给适度的辅佐。教师在指导区域勾那时,始终要清楚自己应处的位置,饰演好不美观不美观不雅察看者和指导者的脚色。
1、不美观不美观不雅察看者
要指导幼儿,首先就要体味幼儿。体味幼儿就要进行不美观不美观不雅察看。教师进行不美观不美观不雅察看的方针是为了切确的体味幼儿在勾傍边的需要和默示,并在此根底长进行分化,从客不美不美观现实解缆,给幼儿作出适当的辅佐,向幼儿提出有用的建议。在预备材料时,我们首先当真分化幼儿的需要,不美观不美观不雅察看幼儿比来在哪些方面需要教师辅佐。一样是步履区,要考虑幼儿是不是会跳跳绳?能跳几个?沙包有几种弄法?然后投放适当的材料,教师与幼儿配合勾当,对切当不会的幼儿给以实时的鼓舞鼓舞激励,辅佐他们成立自抉择抉择信念。需要时还要采纳整体不美观不美观不雅察看的编制,整体体味幼儿的勾当,体味投放的材料是不是合适幼儿的春秋特点,是不是还有幼儿没有找到自己感欢兴奋乐喜爱的勾当材料、合适于自己的勾当编制。随时发现幼儿的欢兴奋乐喜爱,实时调剂勾当内容,以知足幼儿的需要。好比:良多若干良多若干好多幼儿对服装设计区投放的废旧材料不感欢兴奋乐喜爱,我们先是去体味启事,知道他们不感欢兴奋乐喜爱是感应传染废旧材料不别致,建造出来的衣服不能穿。因而我们指定专人指导服装设计,把建造出来的衣服进行装潢,配以活跃、欢喜的音乐进行服装表演,不单深化了勾当的主题,而且也锤炼了孩子的胆子,培育了自年夜,体验到了成就感。当然整体不美观不美观不雅察看时不单要寄望幼儿做了甚么,更要体味幼儿是若何做的,还需要甚么辅佐。不美观不美观不雅察看要有方针性和连贯性,只有经由多次不美观不美观不雅察看,才能切确地估量幼儿的勾当水平。是以教师要考虑两个问题:一是甚么成分影响幼儿的成长?二是教师若何辅佐每个幼儿成长?
2、指导者
一是个体指导。教师对不合的幼儿要给以具体的指导,在面向全数幼儿的同时,重点应落在一两个幼儿身上,使不合的幼儿在原有水平上获得不合的成长。在玩给福娃充气的游戏时,亮亮小伴侣刚最早若何吹也吹不起来,向四周环视了一圈,发现没人看见自己的无能,放下玩具就走。这时辰正好被一名教师看见,她刚预备上前辅佐,倏忽意想到我们比来正在弄甚么(子课题:甚么时辰介入幼儿的勾当下场最好),因而走到亮亮身边,轻声问道:你若何不吹了?我不想吹无妨,你再试一次,把嘴瞄准用力吹,绝对能行的。在教员的鼓舞鼓舞激励下,亮亮事实下场把福娃气球吹起来了,他拿着气球兴奋地对客人教员说:这是我自己吹起来的。脸上满盈着说不出的喜悦和孤高。同时对认知水平有限、出手能力差、有难度的幼儿要下降要求,提出建议。在服装设计区,晓旭因怯懦,始终不敢出手,每次区域勾当,他老是拿着铰剪剪纸。经由过程一段时刻的不美观不美观不雅察看,教员发现他不是不愿出手,而是怕做坏了教员会呵他,小伴侣冷笑他。体味了他的心里压力,我们先是创作发现机缘鼓舞鼓舞激励他斗胆操作,接着给他一些固定的模式操练剪,时刻长了,他用铰剪的手艺愈来愈好,出手能力愈来愈强,此刻它不单能够自己自力完成简单的长方形剪法,而且对一些轮廓较着的图案也能够或许剪贴。对不熟谙操作材料、操作中闪现短处的幼儿,应指导他们从头熟谙材料,试探最好的操作编制。操作区的纸盒除夜比拼,这是男小伴侣最感欢兴奋乐喜爱的,把外形不异的纸盒拼起来,摆成一个个外形怪异的机械人、除夜卡车。每到这时辰,嘉翔小伴侣最等闲把菱形的纸盒做卡车的轮子,其他小伴侣老是和他争得面红耳赤,巨匠都认为,车子的轮胎酿成菱形不单费油,而且行驶起来很不服安,但他总嗣魅这是下一个世纪的新型卡车。针对卡车的轮子是菱形的与卡车的步履关系,我们查阅了除夜量的资料,然后给他一个切确的回覆。对那些认知水平较高、能谙练操作但不感欢兴奋乐喜爱的幼儿实时提高要求,增添难度。
二是配合介入。在勾傍边,幼儿获得反馈越多,就越能积极试探,增强好奇心和自动性,获得新的经验。假定教师只供给一些材料,没有和幼儿交往,对幼儿不作出反映,就会影响幼儿的试探积极性。为了带动幼儿进行有方针的勾当,我们随时对幼儿的步履进行当令、适当的评价,因为教师的赞成和强化、对幼儿勾当的具体介入、指导和辅佐,可促使幼儿勾当水平的不竭提高,遭到更好的教育下场。
6、区域勾当的具体组织:
区域勾当的组织与指导的一般流程:区域勾当的最早 材料介绍、交接使命 提醒区域轨则 进区域勾当 小结
(一)区域勾当的最早
1、介绍使命区
首先教师在勾当前,有方针、筹算向幼儿介绍今天开放的重点区域是甚么区域(一个重点区域),这个区域是教师遵循自己的教学方针及幼儿现实水平或欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱,有必定指令性的区域,需要10名以内能力根底一样的幼儿介入,如小班第一次玩娃娃家前,教师可以揭示娃娃家的玩具,让幼儿说说他们是甚么分袂有甚么用,在家里是谁在用这些工具,让幼儿来当爸爸妈妈,玩一玩,激起了幼儿玩娃娃家的欢兴奋乐喜爱。有教师的带动与指导,闪现教师对幼儿有针对性个体指导(必选勾当);其次介绍其它开放区域有哪些,让幼儿知道除重点区域外,还有哪些区域开放(自选勾当)。
2、介绍条理性材料
介绍条理性材料,让幼儿知道所开放的区域材料有哪些,出格是新投放的材料弄法,要让幼儿除夜白其中的弄法,增强幼儿进区欢兴奋乐喜爱。
3、区域勾傍边的轨则
区域勾傍边,幼儿首要经由过程具体操作,进行试探、掌控手艺,获得常识,成长能力,是以,操作勾傍边,幼儿轨则意识的强弱,遵循轨则的气象将直接影响勾当质量。
4、体味幼儿所进区域,幼儿自立选择区域
在介绍使命区和条理性材料后,教师要体味幼儿进区人数,对人数较多区域进行实时协调,让幼儿能按自己的意愿,有序持卡进去。
(二)、幼儿进区域勾当
1、幼儿自立选择、自动试探
幼儿是自动的进修者,是进修的主体。以往的游戏勾当凡是是在教师的节制、挑唆下进行,而区域勾当的睁开,更合适幼儿成长的需求,我们让他们自登时抉择“我想玩甚么”,按自己的编制和意愿进行游戏,让幼儿成了真实的主人。
2、区域勾傍边教师的脚色
新《纲要》中指出:教师理当成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者。在勾傍边,教师是“催化剂”其工作是协助幼儿沿着欢兴奋乐喜爱的标的方针成长,而长于捕捉幼儿勾傍边发现的新欢兴奋乐喜爱,导向新的游戏。在勾傍边教师的使命不单勾留在材料的供给上,还要当令的给以幼儿适当的启发、指导、鼓舞激励,让幼儿积极自动的勾当,让他们有更多的机缘适当发现、总结,促进幼儿自立性的成长,积极性的提高。
例:幼儿最快乐喜爱的建构区:教师脚色是一个有着丰硕建构经验、熟谙各类建筑材料、对建构勾当有着浓密欢兴奋乐喜爱,那么,教师若何在不干扰幼儿游戏进行的气象下,操作哪些指导用语?
1、引诱幼儿成长措辞与思虑能力,让幼儿自会发现一些数理关系呢:“哇,你用良多若干良多若干好多三角形、正方形的积木,你要不要数数一共有几块三角形和几块正方形”?“你左边和右边所排的积木一模一样呢”!“你看,这四块正方形的排在一路,刚好和一根长方形的一样长”!“你要弄一个圆的工具对吗?可是没有圆的积木,若何办呢?哪些积木拼在一路可以酿成圆的?”“火车要进山洞了,可是没有山洞啊?山洞若何搭呢?”
2、切记教师和幼儿构和或描述其作品时,避免这样的文句,如:“哇,你搭得好棒!”“你搭得好斑斓!” “你搭的是甚么工具?”“你搭的是火车吧”近似这些可爱且有直接了当的句话编制,常给人浮泛的感应传染,其实不能让幼儿感应传染你真的关心或体味他的作品。而更欠好的功能是,这些语都是属于单向沟通模式;常是一个问题,一个谜底,甚至是不用回覆,就终止对话,涓滴不能辅佐幼儿成长,教师应就幼儿所操作的:积木量、外形、特点、搭建编制、过程、新手艺的应用。
3、当良多孩子常勾留在某能力阶段上原地打转,或没法打破一些架构手艺时,教师可采纳这些编制加以指导:
(1)、在积木区四周张贴积木搭建作品之除夜张图片,营建空气,刺激幼儿向他挑战;
(2)、若有幼儿延续三四周,一贯几回再三搭建统一作品形式,或在统一手艺上打转时,教师可在其身边不声不响地,搭建难度较高的作品,让幼儿意外发现摹拟,或直接建议他、礼聘他一路搭建,然后乘隙示范新的搭建手艺;
(3)、当幼儿搭建失踪踪败、失踪踪去抉择抉择信念是,教师要有精神鼓舞鼓舞激励与协助,“这高速公路仿佛不太好搭!我们来看看问题出在哪里!”“概略是你底下这些积木太小了,所以会倒下来,你要不要换块除夜的积木试一试?”
(4)、积木区因为空间较除夜,在清理上简直比其他区域费时吃力,一到清理时刻,无人清理或是收了这乱了那,看到这类气象教员常操作限制幼儿操作时刻或操作量,其实,只要结构区贴上清楚的标识,清理时刻一到,教师便与幼儿一路玩分类配对游戏:请每个在常的幼儿清理一两种积木,而教师自己也要插手清理,除示范清理手艺外,添加清理乐趣效力“哎呀,正方形的积木快清理完,长方形的仿佛……”“咦,这里有良多若干良多若干好多动物还没回家呢!”假定幼儿舍不得拆失踪踪自己的作品,或还没有完成的工程,教师可视气象保留,或在分享时刻,请其介绍作品与搭建心得。
(三)、总结、回首回头回忆回头回忆的形式
1、可让幼儿进行小结谈话;可以谈谈自己玩了甚么区域游戏,是若何玩的。也能够谈谈自己在区域游戏过程中碰着的坚苦,是若何解决的。
2、区域勾当竣事后可以进行绘画迟误勾当 :指导幼儿记实工作实况,
3、让幼儿讲述重点勾当区的游戏过程,碰着了甚么坚苦,集体构息争决的编制。
4、可让幼儿揭示勾当区的功能;让幼儿彼此分享;
5、教师可以把在区域勾傍边不美观不美观不雅察看到的现场、场景,工作过程,让幼儿构和对、错 。
区域勾当很是合适幼儿的个性成长,维果斯基的“比来成长内区”理论对我们也很有启发。他认为“游戏勾当创作发现了儿童的比来成长区”由此得出区域勾当是幼儿在比来成长区里的勾当,能为每个孩子供给成长潜力的机缘,让他们在勾傍边,超出自己原本的水平,获得新的成长,区域勾当假定睁开好了,就是一种于以成长幼儿多种能力进修编制。假定组织得欠好,就是一种无方针放任自由的游戏勾当。要睁开好区域勾当,让它真正为幼儿进修和成益处事,那教师就要把工作做实,做细,还要坚韧不拔。
7、区域勾当的总结:
区域勾当概况看来是斗劲散的一种勾当形式,幼儿仿佛是在玩,可是在玩的背后却渗入着无限的教育力量。经由过程每次的不美观不美观不雅察看,我们体味了不合幼儿面临问题时的立场及解决问题的能力、与人合作能力的成长状况。如面临坚苦有些幼儿找砌词回避,有些幼儿则坚持考试考试,潜移默化中他们从火伴身上获得了坚定的意志和刚毅不拔的立场。教师要长于捕捉教育契机,尽可能创设最好的教育气象,让幼儿自己思虑,追求解决问题的编制,激起他们的潜能,因材施教、随手推舟,把促进孩子的成长作为我们追求的真谛!
幼儿园区域勾当的总结8
20xx年12月7日,我园组织了一次亮点班级区域不美不美观摩勾当,以除夜三班的区域勾当为表率,各班教员进行进修、构和,在不美不美观摩的过程中,既是进修,又是找不足,进修亮点,更正不足,配合前进。
在培训的过程中,我们先参议的就是勾当前和勾当后的评价,作为教员,我们到底要评价些甚么?经由过程这个问题,教员们也都揭晓了自己的建议,最后这个问题总结为,在勾当前说说进行区域勾当记实的时刻,在连络在上周进行区域勾那时发现的问题,给幼儿做一下适当的提醒。在勾当后评价幼儿的勾当气象,挑出两个重点的区域、有代表性的事例进行整体评价,不要太长,评价幼儿的素质、彼此合作精神,找出问题配合解决,例如:“体味每个区的重点是甚么?在区域中要玩甚么?和谁玩?若何玩?用甚么玩?……作为教师,要两位教师分袂评价。同时,我们也对每个区域在不美不美观摩班级的《美工区》中,发现了良多的亮点,好比:幼儿对折纸的手艺掌控的不错,作品良多,折纸的花腔也良多,很是值得各个班级进修,假定再增强幼儿对作品名称的熟谙,相信会做的更好。在《美羊羊剪发店中》,老板很热忱,只要老板不去拉活,伴计就没事做!针对这些问题,教员们也说出了自己对脚色饰演去建议,好比:在剪发店不忙的气象下,没事做的伴计可以去拉活。设计师不知道顾客需要设计的发型,只有老板知道,我们可让发型师为顾客举荐发型,对脚色的掌控,对自己的工作不太清楚,对顾客的处事不够细心,所以脚色饰演要连络现实糊口经验进行游戏。在科学区有亮点的处所是有试探后的.记实,好比沙漏记实,幼儿用乌龟、兔子等小动物进行记实,乌龟慢,兔子快,记实斗劲有趣,幼儿也很快乐喜爱,在设计区域勾当投放材料时,我们就要做到别致、有立异、有创意,要吸引孩子去操作。在游戏中,要鼓舞鼓舞激励孩子与孩子之间的合作,让幼儿合作、配合去完成一幅作品。既能闪现幼儿间的合作精神,又能促进游戏的进度。
经由过程此次不美不美观摩培训勾当,相信教员们在不美不美观摩看评的同时,也对自己班的区域勾当有了一些设法,在进修了往后,我们就要去操作到班级中,打造能够让孩子们欢愉、有趣、乐在其中的区域勾当。
幼儿园区域勾当的总结9
区域游戏是闪现幼儿在玩中学,学中玩,寓教育于游戏中的最好形式好之一。本学期,据幼儿的春秋特点,我班开设了巧手作坊、搭建区、数学角、科学试探、浏览区、西城小病院,坚持隔天睁开游戏勾当,指导幼儿出手、动脑,朝长前进地与材料彼此浸染。现将半年来的勾当气象作一简单总结。
1、材料的投放
1、遵循幼儿的个体分歧投放材料。如:在美工区投放折纸材料,让幼儿操练能折出飞机、船。投放豆类、米类、树叶,让幼儿操练粘贴画。投罢休套、棉花、线,让幼儿建造手偶玩具……这样每个幼儿都能遵循自我的需要选择,就都能体验到成功的乐趣。
2、家园合作协调一致,配合预备勾当材料。在这个学期的区域勾傍边,我们有部门的材料是来自对各自幼儿家庭的废料聚积。好比瓶子、种子、绒线、蛋壳等等,都来自幼儿和家长的配合汇集。幼儿对各自带来的工具都很感欢兴奋乐喜爱,我们投放往后,都纷繁去考试考试着玩。这样,在幼儿介入勾当朝长前进性提高的前提下,家园之间的联系也进一步慎密。
3、区域材料能做为班级主题勾当的迟误。我班能把区域勾算作为班级主题勾当的迟误环节,实时地把主题勾当进行事后的材料投放到区域勾傍边,让幼儿们在区域勾傍边继续进行相关的主题试探与操作勾当。美工区里的材料根底上都是主题勾当睁开后投放的,这样幼儿根底都体味了若何操作,也更感欢兴奋乐喜爱了。
2、幼儿在勾傍边的成长
1、给幼儿成长的空间,让他们自由表达和默示。在我们《西城小病院》,才最早我们与幼儿一齐进入主角,那样幼儿自然表演有点释放不出。我们就退出,经常在一旁无声地不美旁不美观孩子们的表演,尽可能不去打搅到他们,充实知足了幼儿表达和默示的需求,对幼儿的全方位成长起着很除夜的浸染。
2、细心不美观不美观不雅察看幼儿成长中的个体分歧,对勾算作出响应的调剂。同春秋阶段的幼儿在成长上也是不竟不异的。我们在《数学角》设计了“数字蛋宝宝”的勾当,本事较好的幼儿既能遵循轨则遵循数字找到画,因而我们就针对这样的分歧性作出调剂。我们把画和数字该成了“转筒”的游戏,当牌排到不异的点数时,便可将不异点数与不异的画对应。更改游戏轨则后,本事差的幼儿也都想到,《数学角》游戏了。
3、精采的师幼互动
1、随时不美观不美观不雅察看幼儿勾当的气象,给以实时的指导、辅佐,知足幼儿的`需要。
新《纲要》中指出:教师应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者。在区域勾傍边,我们能够寄望不美观不美观不雅察看每个孩子的欢兴奋乐喜爱操作气象和适当的机缘介入到幼儿的勾傍边去,与孩子们一齐试探、操作、发现、构和、解决问题,真正闪现孩子们的主导地位,而不是在发现问题时,把自我的定见和设法强加与孩子。
2、用儿化的评价措辞促进区域勾当更好地睁开。假若有需要,我们经常深切到孩子中心去,体味他们的弄法、轨则意识等,我们还经常操作“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的措辞对幼儿进行评价,并全力使每个幼儿都能感应传染到成功的喜悦。
经由全力,当然孩子的游戏水平所提高,但在良多方面仍是存在着问题,如在手工区勾那时,有的孩子会彼此摹拟,动脑不够;在表演区域中,我们预备的道具还不能知足每个孩子的需要,所以,不才学期的游戏睁开过程中,我要对这些问题拟定出针对性的筹算和方案,让每个孩子在兴奋的游戏勾傍边提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
幼儿园区域勾当的总结10
今天早上我去裕元幼儿园插手了昆山市幼儿园区域联动教学研究勾当,一上午听了四堂教学勾当。分袂是绣衣幼儿园朱湘萍教员的中班数学勾当《蜂蜜蛋糕树》;裕元幼儿园杨燕教员的中班音乐勾当《餐具交响曲》;前进幼儿园赵吉教员的买办数学勾当《看谁拍良多》,还有光除夜幼儿园翁丽娜教员的小班音乐勾当《数豆豆》。这四堂勾当都很优良,下面我就来简单的说下我的设法和体味吧。
中班数学勾当《蜂蜜蛋糕树》:1.勾当内容激于绘本,源于糊口,情节贯串很是好。2.勾傍边教师能化繁为简,深化重点(首尾相接的编制),能够在每个关头、操作的时辰提出要求。3.从细微处入手,合理晋升,辅佐幼儿进一步理解并进修测量的编制。
中班音乐勾当《餐具交响曲》:1.图谱的设计简单清楚,易懂。2.乐曲图谱的闪现辅佐幼儿更好地记忆。3.能够很好的.掌控两个难点:一是让小伴侣自己敲,教员不敲。二是让小伴侣上台替代餐具。4.冲击乐勾当必定要在听音乐之前做预备,勾当最早教师先指导幼儿一路听音乐做啦啦操这一环节很是好。
买办数学勾当《看谁拍良多》:1.勾当环节设计丰硕,有条理性。2.勾当内容源于糊口,高于糊口,又切近幼儿糊口。3.继往开来,教学策略既简约又深动。4.勾当重难点一一睁开。5.幼儿进修品质的闪现:那你们接下来预备若何办?提出了一个挑战性的方针,渗入了一种坚持英勇、不怕坚苦的品质。6.自然活跃,师幼互动,幼幼互动很是好。
小班音乐勾当《数豆豆》:
1.提醒在前(教师应用各类措辞),示范在后(个体示范),节奏紧凑。
2.这是一首很是富有情趣的歌曲,很是合适小班的春秋特点。
3.勾傍边从熟谙豆豆,数豆豆最早,慢慢进修歌曲,层层深切。
4.闪现了师幼互动,幼幼互动之间的合作。
5.最后的游戏中既辅佐幼儿进一步巩固了歌曲的进修,又让幼儿充实感应传染了游戏的欢愉。
6.教具、学具丰硕,勾当设计很是紧凑,层层深切,环环相扣。
幼儿园区域勾当的总结11
区域游戏是闪现幼儿在玩中学,学中玩,寓教育于游戏中的最好形式好之一。本学期,据幼儿的春秋特点,我班开设了巧手作坊、搭建区、数学角、科学试探、浏览区、西城小病院,坚持隔天睁开游戏勾当,指导幼儿出手、动脑,积极地与材料彼此浸染。现将半年来的勾当气象作一简单总结。
1、材料的投放
1、遵循幼儿的个体分歧投放材料。如:在美工区投放折纸材料,让幼儿操练能折出飞机、船。投放豆类、米类、树叶,让幼儿操练粘贴画。投罢休套、棉花、线,让幼儿建造手偶玩具……这样每个幼儿都能遵循自己的需要选择,就都能体验到成功的乐趣。
2、家园合作协调一致,配合预备勾当材料。在这个学期的区域勾傍边,我们有部门的材料是来自对各自幼儿家庭的废料聚积。好比瓶子、种子、绒线、蛋壳等等,都来自幼儿和家长的配合汇集。幼儿对各自带来的工具都很感欢兴奋乐喜爱,我们投放往后,都纷繁去考试考试着玩。这样,在幼儿介入勾当积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步慎密。
3、区域材料能做为班级主题勾当的迟误。我班能把区域勾算作为班级主题勾当的迟误环节,实时地把主题勾当进行事后的材料投放到区域勾傍边,让幼儿们在区域勾傍边继续进行相关的主题试探与操作勾当。美工区里的材料根底上都是主题勾当睁开后投放的,这样幼儿根底都体味了若何操作,也更感欢兴奋乐喜爱了。
2、幼儿在勾傍边的成长
1、给幼儿成长的空间,让他们自由表达和默示。在我们《西城小病院》,才最早我们与幼儿一路进入脚色,那样幼儿自然表演有点释放不出。我们就退出,经常在一旁无声地不美旁不美观孩子们的表演,尽可能不去打搅到他们,充实知足了幼儿表达和默示的需求,对幼儿的全方位成长起着很除夜的浸染。
2、细心不美观不美观不雅察看幼儿成长中的'个体分歧,对勾算作出响应的调剂。同春秋阶段的幼儿在成长上也是不竟不异的。我们在《数学角》设计了“数字蛋宝宝”的勾当,能力较好的幼儿既能遵循轨则遵循数字找到画,因而我们就针对这样的分歧性作出调剂。我们把画和数字该成了“转筒”的游戏,当牌排到不异的点数时,便可将不异点数与不异的画对应。更改游戏轨则后,能力差的幼儿也都想到,《数学角》游戏了。
3、精采的师幼互动
1、随时不美观不美观不雅察看幼儿勾当的气象,给以实时的指导、辅佐,知足幼儿的需要。
新《纲要》中指出:教师应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者。在区域勾傍边,我们能够寄望不美观不美观不雅察看每个孩子的欢兴奋乐喜爱操作气象和适当的机缘介入到幼儿的勾傍边去,与孩子们一路试探、操作、发现、构和、解决问题,真正闪现孩子们的主导地位,而不是在发现问题时,把自己的定见和设法强加与孩子。
2、用儿化的评价措辞促进区域勾当更好地睁开。假若有需要,我们经常深切到孩子中心去,体味他们的弄法、轨则意识等,我们还经常操作“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的措辞对幼儿进行评价,并全力使每个幼儿都能感应传染到成功的喜悦。
经由过程全力,当然孩子的游戏水平所提高,但在良多方面仍是存在着问题,如在手工区勾那时,有的孩子会彼此摹拟,动脑不够;在表演区域中,我们预备的道具还不能知足每个孩子的需要,是以,不才学期的游戏睁开过程中,我要对这些问题拟定出针对性的筹算和方案,让每个孩子在兴奋的游戏勾傍边提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
幼儿园区域勾当的总结12
在上学期的根底上,幼儿在这个学期中,较着前进了良多。就拿区域勾当玩的气象来讲吧。之前和此刻的分辩有以下几点:
第一,玩区域勾那时的自动性。此刻孩子一到教室就知道要最早玩区域勾当了,根底上不需要教员的提醒了,都能自己自动去选择区角玩了,至于有几个新来的就另当别论了。之前,孩子还处于不变激情的气象下,个体还要教员的快慰等,部门幼儿还有点惊慌,一进来就坐到椅子上,有的自己坐一会儿就去玩了,而有的则要教员叫了他往后才去玩。
第二,玩区域勾那时的意向斗劲了了。之前,孩子玩区域勾那时,根底都是想到哪里就到哪里,出格是快乐喜爱到人多的处所,还有就是斗劲依托教员,看赐教员在哪里就去哪里,玩的时辰随便性也斗劲除夜,很等闲摸不着脑子。此刻,孩子在玩区域勾那时,最除夜的分辩就是男孩子快乐喜爱搭积木、串珠等建构材料,女孩子则快乐喜爱扮家家。在玩的时辰,他们选择了自己快乐喜爱去的处所,并能简单的玩弄一些玩具,为自己供给必定的辅佐,有时辰还会和自己的小火伴进行简单的交流筹商。建构时也有了标的方针,要给谁搭建一所房子,朝着这个标的方针搭建成功,并有了喜悦的神采。
第三,玩区域勾那时的耐心也逐步养成。之前,孩子是很等闲被他人给打搅的,一有甚么别致的马上放下自己玩的玩具,去玩他人的玩具了。所以也造成了玩具处处乱放。此刻,孩子当然也会有所走动,但不会像之前那样把玩具拿来拿去,假定现实上是没甚么好玩的才去此外.处所玩。像搭积木那儿何处,几个孩子要玩很长时刻,先是个体幼儿自己的搭建,后来酿成巨匠一路搭建,可是也难免会闪现乱玩的现象。这个要往后逐步培育的。
相对而言,在上学期的根底上,孩子都在前进,教员也为他们兴奋。区域勾当也是在一天一天的试探中,让孩子成长的,事实有太多的工具要让孩子学会。
幼儿园区域勾当的总结13
我们班幼儿经由过程两个月的区域勾当,他们的出手能力获得了提高,思惟相对性地获得了晋升。本月我们睁开的区域有:美工区、图书角、表演区、建构区、小超市等。在各个区域遵循买办幼儿的春秋特点,连络主题勾当睁开自立游戏,为幼儿供给丰硕有用的材料,指导幼儿在自由、宽松的空气中自动试探、进修。
在材料的预备上,家园合作协调一致,配合预备勾当材料。在这个学期的区域勾傍边,我们有部门的材料是来自对各自幼儿家庭的废料聚积,好比小超市里的饮料瓶、各类各样的盒子、都是幼儿和家长配合汇集的;为了丰硕班级的植物角,我们筹谋家长和孩子,操作各类废旧瓶子在里面种植各类种子、花卉等,家长和孩子们积极介入、阐扬想象、把废旧瓶子服装地很有创意。幼儿对自己自己带来的工具都很感欢兴奋乐喜爱,投放往后,都纷繁介入到其中。这样,在幼儿介入勾当积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步慎密。
新《纲要》中指出:教师应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者。在区域勾傍边,我们能够寄望不美观不美观不雅察看每个孩子的欢兴奋乐喜爱操作气象和适当的机缘介入到幼儿的勾傍边去,与孩子们一路试探、操作、发现、构和、解决问题,真正闪现孩子们的主导地位,而不是在发现问题时,把自己的定见和设法强加与孩子。同时我们给幼儿成长的空间,让他们自由表达和默示。我们经常在一旁无声地不美旁不美观孩子们的表演,不去打搅到他们,充实知足了幼儿表达和默示的需求,对幼儿的全方位成长起着很除夜的浸染。
1.可是在区域勾当睁开的同时,也有良多不足的处所,需要改良。
2.在材料的供给上还不够周密,材料单一,幼儿勾那时欢兴奋乐喜爱不高,积极进去工作的幼儿不多。2.和火伴合作性不是很强,勾傍边幼儿对美工区、建构区的介入性强,较多的幼儿都选择了这几个勾当区。勾傍边幼儿都是各自操作,但闪现不出合作步履。
3.区域材料改换不是很实时,是以幼儿在区域工作的延续气象欠好,部门幼儿不能把全数过程都完成。
4.区域勾当的切确指引有时不到位,也就是幼儿在区域工作时的`方针不够了了,这也说了然教员的指导欠缺。
所以教师在区域勾傍边,要真正成为孩子的合作者、指导者。首先,在勾傍边,我们要相信孩子,将脚色转向幼儿的合作者及指导者。其次,在幼儿的勾傍边,我们要关注他们的勾当,体味他们当前已有的经验,不美观不美观不雅察看他们对甚么感欢兴奋乐喜爱,是不是应在哪方面给以辅佐。不能急于用自己心目中的游戏水平做尺度来要求孩子。正视幼儿能力分歧,放置适当内容。在区域勾当的实践和不美观不美观不雅察看中,我们要不竭的堆集经验,只有做到从孩子的欢兴奋乐喜爱和需要解缆,尊敬孩子的设法,睁开区域勾当的才有它的真正意义。
幼儿园区域勾当的总结14
区域游戏是闪现孩子们在玩中学,学中玩,寓教育于游戏中的形式好之一。本学期,我班连络每个月的主题勾当,遵循孩子们的春秋特点为孩子们供给了丰硕的区角材料,给他们创设一个宽松、自立、自由的进修气象。是以我班开设了小巧手(美工区)、我会搭(建构区)、出手动脑(益智区)、图书角、甘旨厨房(脚色饰演)等区角,并坚持每周二到周五睁开区域勾当。
1、区角的设置
1、因为我们幼儿园不凡的气象,没有更多空余的处所来安设我们的区角,我们班就因地制宜的创设出适合我们教室地舆气象的区角,尽可能将每个区角自力划分出来,即保证孩子们足够的勾当空间,又能知足根底区角的要求,好比:做到区角与区角之间的动静是不是适合,进区线路是不是合适等成分。
2、我们班设置区角时和孩子们一路筹商,一路拟定区角轨则,这样孩子们在玩区角时就可以自动的去遵循。
2、材料的投放
1、我们区角材料的投放会连络当月的主题勾当,把区域勾算作为班级主题勾当的迟误环节如:11月份的主题勾当是《拜访除夜树》我们在美工区投放了各类各样的树叶供孩子们剪、撕、贴。如:我们遵循12月份的主题勾当《亲亲的我的脸》在出手动脑中投放小镜子的材料等。这样孩子们经由过程对主题的体味认知,有了必定的经验根底,玩起来就更的心应手,更感欢兴奋乐喜爱了。
2、我们还会遵循孩子们的个体分歧及春秋特点,投放一些同类的难易水平纷歧的材料,如(我们在出手动脑的区角里投放的拼图,就分图形复杂、简纯挚真的。在美工区投放填画,……这样孩子们都能遵循自己的需要选择,就都能体验到成功的乐趣。)
3、投放材料时,我们还连络了我们幼儿园会自理的培育方针投放了小背心,让孩子在里面进行穿脱衣服、扣扣子的操练操练。
4、家园合作,配合预备勾当材料。在这学期开学,我们家长们就齐心凑经费,为孩子们添置了良多的制品区角材料(如:磁铁、祺类等),我们有部门的材料是来自对各自幼儿家庭的废料聚积。(好比:我们建构区飞人瓶盖、美工区的扣子,树叶等等)这些都来自幼儿和家长的配合汇集。幼儿对各自带来的工具都很感欢兴奋乐喜爱,我们投放往后,都纷繁去考试考试着玩。这样,在幼儿介入勾当积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步慎密。
3、幼儿在勾傍边的成长
1、我们班的孩子在玩具角游戏时,会有一个固定的时刻并提早通知孩子们,让他们前一天就构想好自己明天要玩区角,第二天凌晨一入园就插区角卡,也能够筹商选择好自己的玩伴。晨谈是可以谈谈自己的设法及小结一些上次玩区角的气象,并提出一些要就。
2、在孩子进区游戏时,我们教员经常在一旁无声地不美旁不美观孩子们的表演,尽可能不去打搅到他们,充实知足了自立表达,只有玩耍的空气。
在此时代,我们遵循孩子的玩区角进行了整体不美观不美观不雅察看,个体不美观不美观不雅察看,材料不美观不美观不雅察看。
①遵循孩子们进区游戏时,针对材料进行了不美观不美观不雅察看遴选,对不合适孩子们的春秋、欢兴奋乐喜爱的材料,我们给以实时改换,(如:出手动脑里面的串珠,孩子们不是很感欢兴奋乐喜爱,一个是难度不适合中班幼儿的春秋特点,我们实时将串珠赠与小班,将串珠改成穿扣子)这样孩子们很是感欢兴奋乐喜爱。
②在区角,对孩子进行短时辰的个体不美观不美观不雅察看,针对不合个性的孩子进行一个针对性地体味,实时给以指导辅佐,(如:我们班的黄凯杨小伴侣,开学前,每次区角游戏时刻城市选择小巧手里面的橡皮泥,他会用橡皮泥捏出各类各样的.外形,创作发现力想象力十分丰硕。为此我们也做了一些指导工作,后来他逐步地考试考试进入其他区角游戏。
4、区角游戏竣事总结:
1、每次区角竣事我们班就会提早几分钟奉告孩子,还有最后几分钟竣事游戏咯,一是让孩子有一个心理预备,不会感应很失踪踪落。二是让孩子们提早做好真谛材料的预备。对在区角里没有完成好作品的孩子,他们不才次进区继续完成。
2、每次区角竣事后我们都要进行一次具有针对性的小结:
①我们会遵循孩子们的晨谈内容小结。
②会遵循孩子们的作品进行小结。
③会针对个体小伴侣凸起的步履进行小结。
④会针对是不是准守游戏轨则,爱护保重清理材料进行小结,并在一次次的总结中拟定出新的轨则,(如,凡是不爱护保重材料,禁绝守游戏轨则的孩子给以停玩一次)。这样一次次的总结孩子们从中获得新的经验,玩区角的秩序也一次比一次好。
最后,学无绝顶,在区角游戏规模中,我们还要不竭的充电,不竭的试探,不竭的总结才行。
幼儿园区域勾当的总结15
本学期,遵循幼儿的春秋特点,我班开设了建构区、美工区、图书区、种植区、益智区。坚持天天睁开一个小时的区域游戏勾当。指导幼儿出手、动脑。积极地与材料彼此浸染。现将半年来的勾当气象作一简单总结。
1、材料的投放
1.遵循幼儿的个体分歧和连络每个月主题投放材料。如:在美工区投放各类不合的纸张,让幼儿操练能折出飞机、船。投放豆类、米类、树叶,让幼儿操练粘贴画。投放超轻黏土让孩子进行创意手工……投放塑料铰剪、胶带等这样每个幼儿都能遵循自己的需要选择,就都能体验到成功的乐趣。
2.家园合作协调一致,配合预备勾当材料。在这个学期的区域勾傍边,我们有部门的材料是来自对各自幼儿家庭的废料聚积。好比树叶、泡泡泥、贝壳、石甲等都来自幼儿和家长的配合汇集。幼儿对各自带来的工具都很感欢兴奋乐喜爱,我们投放往后,都纷繁去考试考试着玩。这样,在幼儿介入勾当积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步慎密。
3.区域材料能做为班级主题勾当的迟误。我班能把区域勾算作为班级主题勾当的迟误环节,实时地把主题勾当进行事后的材料投放到区域勾傍边,让幼儿们在区域勾傍边继续进行相关的主题试探与操作勾当。美工区里的材料根底上都是主题勾当睁开后投放的.,这样幼儿根底都体味了若何操作,也更感欢兴奋乐喜爱了。
2、幼儿在勾傍边的成长
1.给幼儿成长的空间,让他们自由表达和默示。在我们建构区,最早我们与幼儿一路进入脚色,那样幼儿自然表演有点释放不出。我们就退出,经常在一旁无声地不美旁不美观孩子们的表演,尽可能不去打搅到他们,充实知足了幼儿表达和默示的需求,对幼儿的全方位成长起着很除夜的浸染。
2.细心不美观不美观不雅察看幼儿成长中的个体分歧,对勾算作出响应的调剂。同春秋阶段的幼儿在成长上也是不竟不异的。我们在《益智区》设计了“图形变变变”的勾当,能力较好的幼儿既能遵循轨则遵循原型进行拼图,因而我们就针对这样的分歧性作出调剂。我们拼图的难度系数下降了。这样能力略微弱一点的幼儿也愿意玩儿了。
3、精采的师幼互动
1.新《纲要》中指出:教师应成为幼儿进修勾当的撑持者、合作者、指导者。在区域勾傍边,随时不美观不美观不雅察看幼儿勾当的气象,给以实时的指导、辅佐,知足幼儿的需要。寄望不美观不美观不雅察看每个孩子的欢兴奋乐喜爱操作气象和适当的机缘介入到幼儿的勾傍边去,与孩子们一路试探、操作、发现、构和、解决问题,真正闪现孩子们的主导地位,而不是在发现问题时,把自己的定见和设法强加与孩子。
2.用儿化的评价措辞促进区域勾当更好地睁开。假若有需要,我们经常深切到孩子中心去,体味他们的弄法、轨则意识等,全力使每个幼儿都能感应传染到成功的喜悦。
经由过程全力,当然孩子的游戏水平所提高,但在良多方面仍是存在着问题,如在手工区勾那时,有的孩子会彼此摹拟,动脑不够;在建构游戏中,我们预备的材料还不能知足每个孩子的需要,是以,不才学期的游戏睁开过程中,我要对这些问题拟定出针对性的筹算和方案,让每个孩子在兴奋的游戏勾傍边提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
4、幼儿在游戏中的默示
游戏是幼儿最快乐喜爱的勾当,区域勾当能够更好的锤炼幼儿的专心性,对幼儿的动作、言语、思惟、想象、激情等方面都有精采的成长。幼儿在区域中勾当美尽是自由的,他们自立的拔取游戏材料,拔取勾当资料和合作火伴,遵循自己的设法意愿进行游戏。图书区也是班级里首要的区域,我们会连络主题向图书区投放与之相关的书籍,孩子们都很是酷好浏览等。
5、特点
本学期建构区和美工区和图书区有着各自的亮点。美工区投放了丰硕的材料,给孩子供给无限创作的机缘。建构区投放足够材料连络月主题,孩子进行主体搭建。和图书区,会有孩子在某个时刻内讲故事,与伴侣们共读。区域勾当又叫做个体化教育,是培育孩子周全成长的首要勾当,是培育孩子精采个性的有用道路。本学期区域勾当睁开的很好,下学期再接再厉。
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