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【精选】小学语文教案范文汇编八篇
作为一名教学工作者，总不成避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那要若何写好教案呢？以下是小编清理的小学语文教案8篇，接待浏览与保藏。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1. 常识与手艺：理解并掌控词语“霹雷隆，塌下，燃烧，熊熊除夜火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”
2. 过程与编制：体味女娲为体味救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并堆集斑斓活跃的文句，在浏览中感应传染故事的奇异。
3. 激情立场与价值不美不美观：进修女娲英勇、仁慈的品质和不怕危险、不怕坚苦、甘于奉献的精神。
教学重点：体味女娲为体味救人类若何冒着生命危险战胜重重坚苦把天补好的过程。
教学难点：在浏览中感应传染故事的奇异。
教具预备：录音机
教学过程：
1、课前谈话：
师：瞧，巨匠多精神，教员相信，这节课巨匠必定会默示的很超卓，必定会给在坐的的列位教员留下深切的印象，巨匠有抉择抉择信念吗？
生：有。
师：好，上课。
2、导入新课：
师：同窗们，你们比来看电视了吗？你们知道比来哪个处所发生灾难了吗？谁愿意给巨匠讲讲？
生：讲述自己体味的信息。
师：你们知道的可真多，这些连教员都不知道。不外教员也看到了一个苦楚的状况，那是在20xx年5月27日那天，印尼发生了强烈的'地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倾圮不成胜数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！列国人平易近纷繁伸出了支援这手，给灾区人平易近送来缓和，并全力辅佐他们重建家园。同窗们，你们知道吗？在远古时辰也曾发生过这样另人震动的灾难！那又是谁伸出了支援之手呢？
生：女娲。
师：这节课我们继续来进修一个传布千古的神话故事-——31.《女娲补天》（板书课题）。
3、深切进修课文，体味故事的奇异。
1、师：请巨匠把书翻到130页，教员很是想把这个故事再一次读给巨匠，你们接待吗？
生：接待。
师：在教员读的时辰，巨匠要一边听一边思虑，这篇课文讲了一个甚么故事？你认为女娲是一个若何的人呢？（教师配乐朗读）
师：课文读完了，谁来讲一说，这篇课文讲的是一个甚么故事？
生：这篇课文讲的是女娲为体味救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。
师：那你感应传染女娲是一个若何的人呢？（板书：女娲）
生：女娲是一个仁慈的人，英勇的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很奇异，女娲很了不起。
师：说的真好，女娲简直很奇异，也很了不起。（板书：真了不起）课文中哪几个自然段最能闪现女娲的奇异和了不起？
生：3、4自然段最能闪现女娲的奇异和了不起。
2、进修3、4自然段，体味女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的奇异力量。
师：那好，我们就来看看作者是若何来写女娲的奇异和了不起的。请巨匠自读课文3、4自然段，想想你读懂了甚么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的奇异和了不起。拿出笔来画一画，先在小组内交流，然后陈述请示给巨匠。
（学生自立进修，小组交流）
师：谁来讲一说你读懂了甚么，哪些处所看出女娲奇异和了不起？
生：我读懂了女娲找五彩石很艰难。
师：从哪能看出找五彩石很艰难呢？
生：A、我从“女娲抉择冒着生命危险把天补好”这一句看出的，冒着生命危险必定很艰难。B、我从“零零星星”这个词体味到寻觅五彩石很艰难。C、我从“她忙了几天几夜”看出找五彩石很艰难。
师：“几天几夜”这是从哪个角度来写的？
生：是从时刻的角度凸显女娲的神力。
生：我从“找啊找啊“这个词看出寻觅五彩石很艰难。
师：那若何才能把寻觅五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？自己练练，谁愿意给巨匠读读，（指名读）
师：女娲历尽千辛万苦事实下场找齐了五彩石，巨匠看图，看图上描绘的是若何的气象。
生：看图后回覆，女娲找齐了五彩石很是兴奋，喜悦。
师：你能带着这各喜悦的神采把描述找齐五彩石的句子读读吗？
生：（小我读，齐读）
师：女娲事实下场找齐了五彩石，那她又是若何补天的呢？
生：女娲找齐了五彩石后在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面用神火进行冶炼，炼了五天五夜化成了很稠的液体，女娲把它装在一个除夜盆里，端到天边，瞄准阿谁除夜黑洞窟往上一泼，天就补好了。
小学语文教案 篇2
教学方针：
1、熟谙3个生字，学会8个生字。
2、经由过程进修，使学生知道信是人真情实感的透露，是毗连人与人心灵的纽带。
3、体味诗的结构，体味诗的内容。
4、有激情地朗读这首诗，激起学生的`写信热忱。
教学重点：
体味诗的内容，有激情地朗读这首诗。
教学难点：
使学生知道信是人真情实感的透露，是毗连人与人心灵的纽带。
讲授课时：
两课时
第一课时
课时方针：
1、熟谙3个生字，学会8个生字。
2、体味诗的结构，体味诗的内容。
3、有激情地朗读这首诗。
导学过程：
1、导课：
任何一封信中都表达着自己的夸姣欲望，看看这首诗歌中的信中都写了写甚么?
2、初读课文，解决文中生字。
1、自渎课文，设编制解决文中生字。
2、检拆字词：对比一类、二类生字条，同桌一路读课文。
3、进修课文。
1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些甚么?表达了甚么激情?
2、你对哪封信最感欢兴奋乐喜爱?专心读，说说信都中写了些甚么?表达了甚么激情?
(1)指名回覆，谈感应传染。重点体味“让我的心和他人的心贴得紧紧”，知道信是毗连人与人心灵的纽带。
(2)指导学生有激情地读诗歌。个体读、角逐读、分组读、齐读。
3、每封信中都有一个夸姣的欲望，所以说写信时要专心去写，信是人真情实感的透露。
4、安插功课：
第二课时
课时方针：
1、有激情地朗读这首诗，激起学生的写信热忱。
2、完成语文六合D2、笔下生花。
3、指导写字。
导学过程：
1、复习旧知：背诵诗歌。
2、你想给谁写信?写些甚么?
(1)学生畅所欲言，给亲戚、伴侣写。
(2)连络语文六合笔下生花，看看这些小伴侣给谁写?你还想给谁写?写些甚么?学生摹拟课文编写诗。(揭示学生作品)
3、指导写字。
1、出示生字，交流记字编制。
2、抄写生字。
4、安插功课：
课后操练
小学语文教案 篇3
常识方针
1、复习、分辩音四周的声母。
2、复习本单元内学过的9个字，并用它们组词。
3、朗读本单元要求熟谙的字组成的新词，增添词汇量。
4、读字、词语、句子，使学生能体味字、词、句的关系。
能力方针
1、学会看图写句子，操练学生不美观不美观不雅察看、思惟、白话及书面表达能力。
2、培育学生独自朗读、背诵的能力。
教学重点
复习音四周的声母，继续复习巩固汉语拼音。
教学难点
复习字词，辅佐学生堆集词语。在进修词的根底长进一步学句，提高学生不美观不美观不雅察看、思惟及表达能力。
教学编制
学生操练为主、教师教育
教学预备
小黑板、幻灯片
第一课时
（完成第一至四题）
1、操练第一题
1、自由读每个字的汉语拼音。
2、把声母不异的`归类。在全班陈述请示，教师出示小黑板进行更正。
3、照着小黑板上面的字读，若有短处经由过程斗劲、分辩进行更正，加深印象。
2、操练第二题
1、先把方格里的字读读。
2、请同窗口头组词。(互订交流)
3、把词写在（）里。同桌同窗彼此搜检。
谜底：
碧绿、碧玉、绿树、天山、山水、树阴、树叶、绿叶、绿阴
3、操练第三题
1、自由读题中要操练的10个词语。
2、小组里朗读词语。全班齐读词语。
3、简单说说词语的意思。
4、操练第四题
1、读问题问题要求，这一题共有四组，用字组词再造句。巩固学过的字词，理解字、词、句之间的关系。
2、学生逐题读字、词、句。方针是要把学过的字音读准。如“惜”读第一声，四个句子都是陈述句，读句要清楚，语气要平缓。先自由读，再指名读，师生评议。
第二课时
(完成第5、六题及写字操练)
1、操练第五题
1、先读问题问题，再说说题的要求。(看图写句子)这是对不美观不美观不雅察看能力、理解能力、表达能
力的综合操练。
2、看图。出示幻灯片。
图(1)图上画的是甚么?在甚么处所，做甚么?若何做?(先一步步说，再连起来讲。)
图(2)操练编制同上。
图(3)图上画的是甚么?(荷花和蜻蜓)开得若何?(强大)蜻蜒在甚么处所?(立在荷叶上)
读句子，写句子。
2、操练第六题
先请同窗读问题问题要求。(先朗读后背涌)
1、先借助拼音把《画鸡》读通顺，字音要读准。
2、简单说说古诗的概略意思。
3、熟读的根底上背诵。搜检背诵。
3、指导写字
“柔”字上小下除夜，把“矛”字托住；“剪”字上除夜下小；“贵”字上中下三部门组成，“中”的竖要短，“横”要长，“贝”写除夜些；“章”字“立”要扁写，“早”字把“立”托住；“照”字上除夜下小，下边的四点要写平均；“碧”字上半部摆布要平均，下半部“石”字托住上半部。
小学语文教案 篇4
教学方针：
1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2． 能切确、流利、有激情地朗读课文。
3． 继续熟谙手札名目，体味回信的一般特点。
4． 体味南极的一些常识，感应传染亲情，激起酷好科学、试探朝长前进的精神。
教学重难点：
识字、写字；朗读课文。
教具学具预备：
词卡、小黑板。
首要板书放置：
南极来信
读 信
一遍又一遍 真兴奋
我 看合影
最冷 积雪不化
（介绍）南极 企鹅
动物 胖乎乎
海豹
安心 前提好 缓和如春
你
好好听话 争夺前进
教学时刻：三课时。
教学过程：
第一课时
一． 揭题
1． 板书课题。
2． 齐读课题。想想这封信是谁写给谁的？
3． 置疑：爸爸在信里写了些甚么呢？
二． 初读课文
1． 学生轻声读课文。要求：
（1） 借助拼音读准字音，读通课文。
（2） 画出生避世字新词。
（3） 标出自然段的序号。
2． 搜检自学气象。
（1） 卡片抽读生字词，正音。
（2） 指名分节读课文。
（3） 说说个自然段的除夜致内容。
（4） 齐读课文。
3． 教员简介回信的特点。
三． 进修第一自然段
1． 指名读课文。
2． 构和：我和妈妈为甚么出格驰念爸爸？"四个月"说了然甚么？爸爸的神采若何样，从哪里看出来？
3． 用"出格"措辞。
4． 指导朗读。
四． 指导写字
重点指导"世界"的写法。
五． 功课
抄写生字。
第二课时
一．复习搜检
1． 抽读生字词。
2． 齐读课文第一段，说说写了甚么。
二．进修二至四段
1． 轻声读第二段。想想着一段介绍了南极的甚么。
（1） 南极的天色若何样？理解"积雪很厚"、"长年不化"的意思。指导朗读。
（2） 南极首要有哪些动物，都有甚么特点？
看图熟谙"企鹅"和"海豹"，教员简介它们的`一些习性和特点。指导有激情地朗读。
2． 天色这么冷，爸爸在哪儿的糊口若何样？自由读第三段。
（1） 指导看图，简介中国南极查核站的气象。
（2） 教员小结：国家关心……工作者以苦为乐。
（3） 齐读课文第三段。
3． 爸爸最后有甚么但愿？齐读。
指导学生想象更猛前进的具体内容。
三．总结全文
1． 齐读课文。
2． 说说学了课文往后有甚么感应。
四．功课
朗读课文。
第三课时
一． 复习搜检
1． 看拼音写汉字。（拼音略）
世界 黄河 歌曲 动物
工作 合影 争夺 家务
2． 读写词语。（课后第三题）
3． 用"很是"、"争夺"措辞。
二． 朗读课文
1． 范读课文。
想想爸爸回信写了些甚么？
2． 指名读，师相机指导。
3． 齐读课文。
三． 功课
抄写词语。（课后第三题）
小学语文教案 篇5
【教材分化】
这篇讲读课文，遵循从整体到部门，再到细节的顺次不美观不美观不雅察看，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的成长部位、外形和浸染。教学不单要让学生读懂课文，还要指导学生进修作者的不美观不美观不雅察看编制，抓住事物的特点，去进修写出内容具体的文章来。
【教学方针】
1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，体味爬山虎的特点;理清课文论说顺次，能抓住课文首要内容。
2、进修作者的不美观不美观不雅察看编制，培育正视、有序的不美观不美观不雅察看习惯。
3、背诵3、4自然段。
【教学重点】
作者是若何环抱爬山虎的特点写好片段的。
【教学难点】
爬山虎是若何一脚一脚地往上爬的。
【教学预备】
多媒体课件：
1、爬山虎的脚爬墙示意图。
2、一堵墙上的爬山虎。
【课时放置】
两课时。
【教学过程】
第一课时
1、多种编制导入，激起进修欢兴奋乐喜爱
1、谜语：
⑴ 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)
(激起欢兴奋乐喜爱，并从中体味到植物的特点。)
2、导语：
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，否则，丝瓜和葡萄就不能往高处成长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为甚么呢?(因为它有脚。)哪些同窗看见过真的爬山虎?你们泛泛泛泛看见的是爬山虎的甚么?(叶子)那你们细心不美观不美观不雅察看过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个长于不美观不美观不雅察看、长于思虑的人。今天我们就来进修他写的《爬山虎的脚》。
(拿自己和作者对比，有益于培育学生精采的不美观不美观不雅察看习惯。)
3、对课题质疑：
读课题，想想，你假定是作者，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、外形、色彩、若何爬、脚的改变)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。
(置换脚色，从课题质疑，可激起切磋的欢兴奋乐喜爱，又可抓住课文首要内容。)
2、整体感知课文，理清论说脉络
1、请同窗们自由地朗读课文，在读中寄望这样两个问题：
⑴ 圈出课文的生字新词。
⑵ 课文每个自然段分袂写了爬山虎的甚么?
2、搜检交流：
⑴ 请认为自己是进修最当真的一个同窗当小教员，领读词语：
嫩绿 舒适 平均 堆叠 空位 漾起 拂过
叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 慢慢 平稳
(学生当小教员，增强孤高感，把进修的自动权交给学生。)
⑵ 你读懂了每个自然段写了甚么?
第一自然段写了爬山虎成长得很强大。第二自然段写了爬山虎的叶子很斑斓。第三自然段写了爬山虎的脚的成长位置、模样、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是若何爬的，第五自然段写了爬山虎脚的改变。
3、自立切磋，理解一二段
1、读第一自然段，你从“尽是”“一除夜片”中体味到了甚么?
爬山虎长得很强大，能爬。
2、赏识爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
4、安插功课，正视措辞堆集
1、抄写词语。
2、背诵课文3、4自然段。
第二课时
1、回首回头回忆回头回忆旧知，进入课文
上节课我们初步体味了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?
(叶子，脚的模样，若何爬的和脚的改变。)
2、自立研读，交流收成
1、你对爬山虎哪个方面最感欢兴奋乐喜爱，就请选择其中的一个自然段细心读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收成?可以和你的小火伴一路进修。
(正视培育学生自立意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自立浏览为主，充实让学生自读、自悟，让学生学会自动进修。)
2、陈述请示交流：
⑴ 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你甚么收成?
快乐喜爱写爬山虎叶子的同窗请举手。
在第二自然段，你感应传染叶子美在甚么处所?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，雅不美观得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像海浪轻轻漾起的感应传染吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么别致，看着很是舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么平均，没有堆叠起来的，不留一点空位。”)为甚么感应传染这样的叶子给人以美的享受?(绿得别致，铺得平均，列举整洁不堆叠。)那谁能读出叶子这类绿的美，密又平均的美来呢?不美观不美观不雅察看叶子中，叶圣陶爷爷还不美观不美观不雅察看到了叶子色彩的改变，叶子的色彩是若何改变的`?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，终除夜的叶子绿得很别致。)叶子的色彩改变也很美啊，谁能读出这类美来?教员为你们配上音乐和爬山虎的各类图片，能读得更美吗?
(处处正视了读，在朗朗的念书声中，学生获得了美的体验，激倡议对美、对除夜自然的神驰，也充实感应传染到措辞的美。)
⑵ 交流话题二：爬山虎脚的位置、外形、色彩是若何的呢?
爬山虎的叶子这样的强大、斑斓，布满勃勃生气，跟它的脚有着很除夜的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在甚么处所?脚的样像甚么?色彩是若何的?课文是若何写的?再读一读。把脚的模样比何为么?把脚比作蜗牛的触角，令人一看就知道很细。这么细的脚，作者都细心看过是枝状的，并数了有六七根，声名叶圣陶爷爷不美观不美观不雅察看得很细心多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他不美观不美观不雅察看十分正视了。
(图文连络，不单体味到措辞的活跃，还体味作者的不美观不美观不雅察看很正视。教给学生不美观不美观不雅察看和表达的编制。)
⑶ 交流话题三：若何爬的?
在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有甚么不合?看课件演示爬山虎爬的过程。
(抓住重点文句去体味，又以多媒体直不美不美观演示，打破了教学难点。)
⑷ 交流话题四：爬山虎的脚有甚么改变呢?
谁能陈述请示你读这段的收成?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当平稳。)“……若是……休想……”说了然甚么?可见爬山虎的脚巴住墙是何等平稳啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能否决它向上攀缘吗?可见爬山虎的脚具有何等奋失踪落臂身的攀缘精神啊!此刻你对爬山虎的脚发生了甚么新的感应传染?请带着这类感应传染再读最后一自然段。
(语文教学要有人文性。在自然现象中渗入人文陶冶，在读中不知不觉内化了措辞，堆集了措辞。)
3、指导发现，总结写法
1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为甚么又写了爬山虎的叶子?
(因为人们首要不美观不美观鉴赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎雅不美观的叶子。)
2、你从作者不美观不美观不雅察看爬山虎中遭到那些启发?可以连络句子来谈吗?
⑴ 不美观不美观不雅察垂青视。
⑵ 要抓住特点不美观不美观不雅察看。
⑶ 要寄望事物的细微改变。
(在理解课文的同时，也让学生体味到具体的不美观不美观不雅察看编制，使理论和现实例子相连络，学生更等闲掌控。)
4、拓展文本，课堂迟误
1、摹拟《爬山虎的脚》作者的不美观不美观不雅察看编制，不美观不美观不雅察看一种植物，先从远处看，再从近处看，出格要细心不美观不美观不雅察看它的茎、叶、花，看看有甚么特点，再把它具体写下来。
(读写连络，学有所用，既是对原有常识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。)
2、课外查询资料：
⑴ 本文作者叶圣陶的生平。
⑵ 爬山虎的有关常识。
(语文的外延和糊口的外延相等。语文的进修需要课堂外更宽广宽除夜奔放的进修空间，而查阅资料，就可以拓展学生的常识面，不竭促进学生的成长。)
【板书设计】
爬山虎的脚
叶子美：嫩红 嫩绿 绿得别致 平均整洁
脚的位置、外形、色彩
脚若何爬：触--→巴--→拉--→贴
脚的改变：平稳 萎了
【课后评析】
1、把进修的自动权始终还给学生
为了培育学生自立进修的意识和习惯，激起他们的欢兴奋乐喜爱，我以趣味谜语、激情亲热谈话、课题质疑的形式激起他们切磋盼愿能的欲望。请小教员带读生字，让他们选择自己快乐喜爱的自然段，可以和小火伴一路进修，给他们充实读、思虑的时刻，都闪现了“以酬报本”的教学思惟，凸起了学生的主体地位，让他们成为课堂进修的主人。
2、还语文课堂以朗朗的念书声
浏览教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感欢兴奋乐喜爱的段落去读去思虑和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培育了语感，在读中遭到了激情的陶冶。在渗入爬山虎脚的攀缘精神后，让学生再读，学生就会感应传染文滋羲糈生命气息，获得了激情的体验。
3、让信息手艺与语文教学有机连络
本教学斗劲好地实现了信息手艺和理解内容的连络。假定课件出示过早，那些直不美不美观形象的画面等闲庖代学生的思惟，庖代学生对措辞文字的感悟。我在教学适合机缘应用多媒体，提高了教学效力。
1、再现美景，激起激情：
在学生充实经由过程措辞文字品味爬山虎叶子的斑斓往后，为了进一步激起激情，在音乐声中边请学生赏识爬满山坡、墙头、岩石的气象，边请学生有神采、有节奏地朗读，使形象与激情通顺贯通，获得美的陶冶。
2、再现过程，打破难点：
爬山虎脚的位置、模样、色彩和它是若何一步一步往上爬的?这是学心理解的难点。我在学生自己读、画、议的根底上，再当令机地出示爬山虎脚的位置、色彩、模样和它向上爬的过程，这些形象直不美不美观的画面，学生很等闲地舆解了难点，达到了顺理成章的下场。
在这篇课文的教学中，我从中感应传染到要相信学生，把课堂交给学生，把念书权交给学生，把措辞权给学生，把选择权交给学生，让学生充实的浏览、感悟、思虑、质疑、解疑，这样可以培育学生自立进修的能力，不再是在教员的牵引下被动进修，成为进修的主人。同时，操作多媒体创设气象，打破难点，在读懂内容根底上，进行响应写的操练，使课文中的不美观不美观不雅察看和写作常识实现迁移，获得精采的教学下场。
小学语文教案 篇6
进修方针
1、熟谙8个生字．
2、朗读课文，掌控每短文的首要内容，熟谙到除夜自然能给人以警示和启发，学习用联系的目光熟谙自然界。
3、激起浏览仿生学科普读物和切磋除夜自然奥秘的欢兴奋乐喜爱。
教学重难点
掌控每短文的首要内容。
课前预备
1、生字卡片。
2、师生聚积人类从动植物身上遭到启发，而有所发现创作发现的课外资料。
3、教师建造“除夜自然的启发”专题页。上课前将学生带入络课堂。
教学过程
复习引入，指导学法
1、联系引入，板书课题。
请回忆前三课文，说说首要讲甚么?你从三课文中除夜白了甚么?
2、说一说你预备若何进修这课文?
如：环抱“浏览提醒”先自学后构和交流；把课文讲述给他人听；连络聚积的资料进修，等等。
熟读课文，自立进修
1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到切确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能谙练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当搜检指导。
2、读读说说：默读课文，说说每短文的首要内容。
3、自立进修：遵循前面提出的进修编制和法度楷模自学10分钟摆布，在书上圈点批注。教师巡回指导，出格是要酎耐心点拨进修较吃力的学生，实时赞誉长于进修和效力高的`同窗。
精读研究，交流收成
交流的重点是以下两个方面，要寄望，交流与念书要连络起来，要正视学生的怪异体验；要把文本进修与课外资料交流连络起来，但要以文本为主，不分开于文本以外。
重点之一：交流感应传染深的语句，扳谈遭到的启发。如：
“原本，除夜自然中的一切事物都是彼此联系的。这样，才能连结除夜自然的生态平衡。”可采纳连络上下文，联系科学课，画生物链示意图等编制理解。
增增增
枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类
强多吃多
害虫捕食
吃、咬、钻
灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林杀绝
重点之二：交流课外聚积的相关资料。町以渗入在课文进修傍边，如连络“此刻，飞机设计师寄望研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等遨游的气象形象，研制出了具有各类精采机能的飞机”，交流相关资料。也能够在学完课文后连络“白话酬酢、习作”或“揭示台”，集中揭示交流相关资料，畅谈遭到的启发。
回读，迟误拓展
1、朗读全文，闭眼回首回头回忆回头回忆进修过程，进修收成与进修编制。
2、教师举荐有关仿生学的课外读物和资料，安插学生课外浏览，鼓舞激励学生去不美观不美观不雅察看除夜自然，继续落实好综合性进修的要求。
小学语文教案 篇7
1、教材简说
一名外国作家说：每个儿童都是一名诗人。
是的，儿童布满了想象力、创作发现力，他们但愿熟谙社会、刷新自然。在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。当然他们经常只能“假定”，可是这些“假定”都是他们对糊口、对除夜自然的怪异熟谙，是他们对夸姣事物的神驰和追求。
《假定》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自心里的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博除夜而纯挚的心。
朗读这首诗，学生可能会发生良多共识，也可能会发生良多新的“假定”，还可能发生写诗的打动。这都要成立在关爱之情的培育汲引根底上。我们要经由过程这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱糊口，关爱气象。
2、进修方针
1．熟谙9个生字。会写8个字。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
3．有关爱他人、关爱气象的欲望。
3、教学建议
（一）识字写字
1．语境认读。
让学生自读课文，画出不熟谙的字，借助拼音读一读。
2．采纳多种编制识记字形。如，用换偏旁的编制识记（拉-泣、摇-遥、澡-操）；用加偏旁的编制识记（寸-寻、良-食、建-健）。
3．巩固应用所学的生字。
（1）组词应用。粮食、缩小、遥远、仁慈。
（2）迁移识字。教师为学生供给一段新的文字，让学生从中找出刚刚学过的生字。
（3）措辞操作。将本课所学的生字自编一段话，让学生考试考试应用所学的生字。
4．指导写字。
书写前，可以指导学生不美观不美观不雅察看本课要写的八个字，先找一找等闲写错的字和不等闲写好的字，在学生不美观不美观不雅察看发现的`根底长进行写字指导。等闲写错的字有：“哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）”。记忆易错字，可以指导学生编顺口溜，如，“一只小狗两张嘴（哭）”。斗劲难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关头是要把右边写好，而写好右边的关头是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关头是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。
（二）朗读感悟
教师或学生讲述《神笔马良》的故事。
1．读通课文，整体掌控课文内容。
法度楷模：范读：正字正音，让学生体味课文激情基调。
自由读：熟谙课文，要求读切确，读通顺，并读出适当的语气。
复述：用自己的话来论说课文的除夜致内容。
2．朗读指导。
诗歌的朗读讲究节奏、韵律的改变，跟着激情的改变升沉，朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不合。指导朗读要寄望的是，重在感悟，不要过度强调声音形式和手艺。
这首诗的朗读有两个难点：
一是每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，理当有必定的改变。
二是各段所描绘的对象不合，朗读时理当凸起各自不合的形象。
打破难点的编制，最好是经由过程教员的范读来传染学生，带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。
（1）假定我有一支/马良的神笔。
这句话在这首诗中闪现了四次，可以按下面的提醒指导朗读。
读第一次时，起音舒缓一些，搁浅长一点，造成必定的悬念。
读第二次时，语速加速，组成一种关注下面事物的孔殷神采。
读第三次时，重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”，意思是下面讲的事更首要。
读第四次时，声音由重到轻，语速由快到慢。
（2）“画一个红红的太阳”“画良多好吃的谷粒”“画一双好腿”。
读这些语句时，激情也纷歧样。第一个是兴奋，第二个是喜悦К第三个是繁重。
3．读熟课文，背诵课文。
（三）实践勾当
课文最后一段，没有说为谁画甚么，可让学生阐扬想象，摹拟课文，说或写一段诗歌，还可以用丹青来默示自己想象的内容。
4、教学设计举例
片段：朗读感悟
1．朗读指导。
（1）指名个体读课文。
（2）重点句段的朗读操练和指导。
“假定我有一支/马良的神笔。”这句话在这首诗中闪现了四次，朗读时若何措置？
“画一个红红的太阳”“画良多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处激情有甚么不合？应若何朗读？
（3）学生再读，教师范读，用多种形式让学生操练读。
（4）读熟课文，背诵课文。
（5）创设情境朗读课文。一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面；二是用声音创作发现画面形象；三是用笔划出这些画面。
2．朗读角逐。
以小组为单元进行角逐。各组选一名代表参赛，全班同窗当评委。
小学语文教案 篇8
教学方针：
1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能切确、流利、有激情地朗读诗歌。培育学生的措辞表达能力，激起想象力。
2、在几回再三朗读的根底上，指导学生感悟诗歌除夜意，进修经由过程换词理解字词的编制。
3、经由过程进修诗歌，培育学生对炎天的快乐喜爱之情。让学生体味到暑假糊口的兴奋。
教学重点、难点：
1、进修经由过程换词理解词语的编制，让学生体味到暑假糊口的兴奋。
2、有激情朗读诗歌。
教学预备：图片、多媒体课件、什物展台。
教学时数：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，进修5个生字。
教学过程：
1、录象导入：
请同窗们看除夜屏幕(多媒体播放夏日海滩的录象或图片)看完后能用一句话说一说你所看到的吗?今天，就让我们一路走进夏日的海滩，进修这首诗歌，看看在这里，海滩是甚么模样的?
2、初读课文：
1.听教员读课文，寄望生字的读音。
2.自由朗读课文，说嗣魅这首诗歌首要写了甚么?
3、进修生字：
1.以小组为单元，以你们自己的编制读课文，然后在小组内交流进修生字气象。
2.学生陈述请示。
屈：形声字 功用 屈就 委屈 私刑逼供 寥寥可数
掘：形声字 掘土 挖掘 挖掘
堆：形声字，堆放 聚积 堆砌 土堆 雪堆
固：固定 当然 固守 固体 判定
加固 刚毅 平稳 凝固 坚定
造：形声字，造反 造福 造化培育 造句 创作发现
3.做猜字游戏巩固生字。
4、朗读课文：
进修生字后，把生字再放入到课文中，请同窗们自由朗读课文。
第二课时
教学内容：1、有激情地朗读课文，并理解课文内容。
2、完成课后操练。
教学过程：
1、指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。
2、自由读第一节，说说你读懂了甚么?
3、以小组为单元进修第二节。
1、先读一读这节诗歌。
2、用换词的编制理解“掘、堆、拾、造”，斗劲哪个词用得好，为甚么?
3、说说他们在这斑斓的海滩上做了甚么?
4、你能遵循诗中所描述的风光编出一个悦耳的故事吗?
4、齐读最后一节诗，然后说说你是若何理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的.。能用这样欢愉的语气把这一小节朗读出来吗?
5、齐读诗歌，体味暑假糊口的欢愉。
6、完成课后操练。
1、做一做。
(1)填词(此题学生可以自由阐扬)。
(金黄)的海滩 (刚毅)的城墙
五彩的(贝壳) 欢愉的(暑假)
(2)找伴侣。
一轮初升的太阳 一条长长的小河
一段夸姣的年光 一座斑斓的假山
(3)理解词语。
此题已在第二课时完成。
2、构和。
(1)课文是若何讲述“暑假是欢愉的”?
(2)暑假里，你想做甚么?
7、功课：
1、在虚宫格中当真书写5个一类生字。
2、试着把你的暑假糊口写成一首小诗歌。
3、把这首诗歌有激情地朗读给家长听。
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