- 语文《氓》教案 举荐度：
- 中学开学第一课语文的教案 举荐度：
- 小学语文教案 举荐度：
- 语文上册教案 举荐度：
- 小学语文《不美不美观潮》教案 举荐度：
- 相关举荐
【精品】语文教案范文汇编6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，经常会需要预备好教案，教案是教学蓝图，可以有用提高教学效力。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编精心清理的语文教案6篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
【教材内容】
《电脑室第》是人教版新教材 四年级语文上册 第八单元 第３０课（需１课时）。
【教材分化】
《电脑室第》是一篇略读课文。课文介绍了一栋考试考试性综合电脑室第的有关气象。它位于日本东京市中心，建筑面积３７０多平方米，内部安装有１００多台电脑，设计师师东京除夜学教授坂村健。课文默示了电脑的奇异和它给人们带来的快捷，便当、安然和舒适。使我们体味到火速成长的科学手艺给人们带来的便当，唤起学生对夸姣未来的神驰和对科学手艺的试探与追求。
【学情分化】
学生有浏览的欢兴奋乐喜爱，要寄望教给学生自学的编制，培育学生自立浏览的能力。让学生在自读自悟的根底上，再读读自己感欢兴奋乐喜爱的段落，并指导学生熟谙课文的内容和措辞，并能从头组织措辞，切确地介绍电脑室第中各项步履法子的结构、功能及操作编制。
【教学理念】
１、浏览应是学生直接与文本对话过程，教学中要充实闪现让学生自立浏览的思惟，采纳自立、合作、切磋的进修编制，提高学生自立进修语文的能力。
２、遵循语文课程的根底特点，教学组织要指导学生在进修课文的过程中获得根底的语文素养并遭到激情的陶冶，使语文素养与认文素养的教育融为一体。
【教学方针】
１、熟谙６个生字。
２、默读课文，能想像出课文描述的场景和事物。
３、和同窗就感欢兴奋乐喜爱的课文内容睁开构和，交流，感应传染现代科学手艺给人们的糊口带来的舒适和便捷。
４、体味作者按必定顺次声名事物的.编制。
【教学重难点】
理解课文介绍的电脑带给人类的便当。在理解的根底上想像，自我设计电脑室第。
【教学过程】
1、激情导入
在科技迅猛成长的今天，电脑已成为我们糊口中必不成少的火伴。它给我们的进修、工作和人们的糊口带来了良多的便捷。这节课，我们去参不美不美观一栋由电脑节制、挑唆的室第，它与我们通俗的室第有甚么不合？
2、初读感知
１、自读课文：
认读生字、词语。
２、出示词语卡片，搜检并巩固生字和新词：
仓库、储存、烹饪、烹饪、防盗、综合、剖断。
３、指名分段读课文，生评。
４、再读课文，思虑：
电脑室第与通俗室第有甚么不合？用你的话谈谈你的感应传染。
3、再读理解
１、默读课文：
看看课文介绍了电脑室第的哪些步履法子？那儿何处有哪些奇奥的功能？它们是若何工作的？边读边想，用笔在响应的段落留下你思虑的痕迹。
２、进修小组交流、构和。
３、填写表格，理清课文的结构：
具体步履法子 若何工作 有何功能
电脑
室第
４、小组合作研究，遵循课文的描述，画出电脑室第的示意图，注明各部门的奇异的处所。
4、想象创作
１、高科技化的电脑室第给我们供给了便当，假定由你来设计一栋电脑室第，你筹算若何设计？
２、想想，写下来，在全班交流时一路来评一评，谁设计的是我们心目中的最家室第。
5、小结
今天，我们一同走进了电脑室第，不单领略到了它的奇异，还真传神切地感应传染它为我们的糊口带来得舒适和便捷，让我们全力进修本事，在科技迅猛成长地２１世纪，创作发现出自己的那份“奇异”。
6、相关功课
１、选择切确的读音划线“ ”：
仓（chāng cāng）库 储（chǔ cǔ）存
烹（pēng hēng）调 判（bàn pàn）断
２、课文中的室第设计有哪几个处所？请列举出来。
３、把你设计的“电脑室第”写一写。
语文教案 篇2
教学方针
1、整体感知课文，理清文章脉络；
2、体味作者在文章中表达的激情；
3、体味课文按空间顺次放置材料的写法；
进修课文正视不美观不美观不雅察看、抓住特点，具体、传神、活跃地描述事物。
教学重点
1、要肄业生掌控本文的写景的笔法，体味写景的根底原则和经常操作手法；
2、从措辞入手理解课文中的写景和抒情；
教学难点
描述三味书屋的部门难在两点：1、是对这部门内容的理解坚苦；2、是有些难解的词语。
第一课时
1、导入
鲁迅师长教师是我们很是熟谙的人，哪一名同窗来介绍一下有关鲁迅的气象？
2、题解
《朝花夕拾》是一部散文集，共汇集了十篇文章，除夜部门都是作者回忆自己童年、少年时代糊口的。写这些文章时鲁迅师长教师已40多岁了，这本散文集落款为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年糊口的斑斓散文。课题用“从……到……”两个介词点了然作者回忆童年糊口的地址规模。
3、查预习
1、给加黑的字注音、正音，然后释词。
确实ｚáｏ， 菜畦ｑí， 桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ， 缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ， 珊瑚ｓｈāｎ ｈú 无忧无虑，豁ｈｕō， 敛ｌｉǎｎ， 脑髓ｓｕǐ，目生ｍò。鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，寻食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，教授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，
4、整体掌控
通读课文，然后解决下面问题
1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个问题问题获得了哪些信息? （“从……到……”暗示这篇文章除夜致搜罗两部门，同时也奉告我们文章前后两部门的内容。）
2.快速浏览课文，分袂找出写百草园和三味书屋两部门的起止语句和中心的过渡段。（从最早“我家的后面有一个很除夜的园”到中心“来不及等它走到中心去”是写百草园的部门；从“出门向东”到文章结尾“这工具早已没有了吧”是写三味书屋的部门；中心“我不知道为甚么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部门之间的过渡段）。
5、细读课文
问：把前后两部门联系起来思虑，构和：这篇文章默示了作者若何的思惟激情?下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由欢愉陪衬三味书屋的古板无味，揭穿和攻讦封建陈旧陈旧、分开儿童现实的私塾
②用百草园的自由欢愉同三味书屋的古板无味作对比，默示了儿童酷好除夜自然、快乐喜爱自由欢愉糊口的心理，同时对束厄狭隘儿童身心成长的封建教育暗示不满。
③经由过程对百草园和三味书屋的回忆，默示作者儿童时代对自然的酷好，对常识的追求，和无邪、幼稚、欢喜的心理。 （这三种说法都有必定事理，学生不管赞成哪一种说法，都要给以适当必然。第一种说法，遵循是鲁迅在不止一篇文章中攻讦过封建私塾教育的陈旧，扼杀儿童赋性。即便在本文中，也写到私塾糊口的机械、古板。第二种说法，是对第一种说法的批改，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为此刻的人们领受，仿佛最为合理。）
第二课时
1、问题切磋
1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部门之间是甚么关系?默示了作者若何的思惟激情?
对这个问题，有三种不合的不雅概念。一种不雅概念认为，两部门是对比关系，用百草园自由欢愉的糊口同三味书屋古板陈旧的糊口相对比，一个是何等合适儿童心理，默示了儿童的普遍的糊口乐趣，一个是何等故障儿童身心的成长，默示了儿童对它的厌恶。此外一种不雅概念认为，两部门是陪衬关系，用自由欢喜的百草园糊口来陪衬古板无味的三味书屋糊口，以攻讦封建教育轨制对儿童的束厄狭隘和损害。还有一种不雅概念认为，两部门是协调统一的关系，贯串全文的，是甜美的欢喜的回忆，是对自然的爱和对常识的追求，是一颗无邪奸狡的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之地址。（对本文结构的不合理解，现实上默示了对文章主题思惟的不合理解。对文章的主题思惟，可以准予有不合理解，只要言之成理就行。）
2.为甚么要写美男蛇的故事?
美男蛇的故事原本与文中提到的'百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由今生发联想。对为甚么要写这一内容，历来不雅概念纷歧。有的说是默示长妈妈的迷信思惟，有的说是依托仁慈号衣邪恶的欲望，有的说默示百草园里存在着残暴的事物。教学时可以撇开这些不合的不美观不美观概念，重点让学生想想：童年鲁迅对这个故事是不是是很感欢兴奋乐喜爱?是从哪些处所看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是不是有辅佐?最后让学生除夜白：不管他人的争论若何，有一点可以看出，美男蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”获得一些教训，悟出一些事理，同时也给百草园增添了更多的神秘色采。
3.童年鲁迅对本文所提到的师长教师是甚么立场?
主若是钦慕师长教师，对他赅博的常识感应服气。同时也很爱他，因为学生当然很奸狡，很贪玩，但师长教师很少体罚他们，凡是总不外是瞪努目睛而已。
2、揣摩下面的文字，回覆括号中的问题。
遵循上下文弄懂语句的意思，理解文章的内容，体味文章的语意重点。
1.没需要说碧绿的菜畦，滑腻的石井栏，高峻的皂荚树，紫红的桑葚；也没需要说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫皇帝(云雀)倏忽从草间直窜向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有没有穷趣味。
(“没需要说……也没需要说……单是……”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)
“单是”往后的内容是作者强调的重点。
2.或许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，或许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，或许是因为站在石井栏上跳了下来吧……
(“我”到底知道不知道被送到私塾去的启事呢?你是从哪些词语看出来的?)
“我”不知道被送到私塾的启事，因为说到启事时是用暗示猜想语气的“或许”。
3、功课
下面这段话中延续操作了一系列动词，切确地描述了雪地捕鸟的过程。细心品味，然后自己写一段话，或论说做某个游戏的过程、或描述蚂蚁搬场的经由，也试着用上一系列动词。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面除夜的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时辰，将绳子一拉，便罩住了。
教后记：
提起鲁迅，人们经常会想到他的峻厉、稳重，可是打开他的童年之窗，我们会发现，那儿何处却是此外一道风光：辉煌的春景中有童真，无味的冬季也是童趣；自由的玩耍中布满胡想，峻厉的进修中也不乏欢愉。让学生走进鲁迅的童年，试探一下他成长的萍踪。改变之前的教育编制，不再限制学生的思惟，默示在对文章的思惟理解，不再让学生限制在反封建教育的规模。学生有一个相对余裕自由空间。
语文教案 篇3
1、说教材
《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。首要讲三个小伴侣一路动脑子设编制，把无形的风活跃地展此刻纸上的故事。课文内容简略单纯，学生一读即懂，是以，教学中要指导学生在有激情地朗读中去体味三个孩子的思惟，进修他们敢想敢做、彼此协作的精神。同时经由过程让学生自己创作画风，进一步培育他们的立异精神和实践能力。学生是进修的主人，教学中应尽可能创设气象让学生乐读、乐听、乐思。
2、教学方针：
本课的教学总方针为：
1、会认7个生字及词语，会写12个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味文中小伴侣的创意。
3、知道事物之间是有联系的，遇事要长于动脑子设编制。
第一课时教学方针为：
1、有自动识字的欲望，能熟谙生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”及词语。
2、切确、流利地朗读课文，体味文中小伴侣的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在浏览中堆集措辞。
4、初步培育立异能力和团结协作精神
3、设计理念：
1、“以酬报本”，积极倡导自立合作的进修编制。正视让学生在自登时介入和进修中加深理解和体验，遭到激情陶冶。2、“以读为本”，增强念书实践。《新课标》指出：“浏览教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这类对话首先是念书实践，让学生充实地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情熏
4、说教法
我们强调一堂好的语文课应充实闪现：群情纷繁、自动进修、书声朗朗四线并进。《画风》一课，对课文中的词语、句子的理解斗劲简略单纯，学生很等闲经由过程朗读自己体味，重点仅在于让学生体味三个小伴侣是若何动脑子画风的，和培育学生细心不美观不美观不雅察看的习惯和不竭立异的意识。故而我在这堂课中首要选用自立进修、念书体味的教学编制。经由过程让学生“先自己念书找疑、然后，彼此质疑，合作解疑、最后，全班陈述请示交流”的编制进修课文，和多种编制的读让学生体味课文；最后，让学生斗胆思惟：你还可以若何画风，并罢休让学生自己介入的编制。这一设计充实调动了学生多种感官介入进修，使学生对课文理解更深，下场更好。在出手、动脑中进行了创作发现性思惟的操练，为阐扬学生自动性创作发现有益前提，使学生自动介入到切磋过程中，培育他们的立异意识。
5、说学法
向学生教授“学法”，让学生“贯通”是我教学这堂课的真正方针。遵循教材和我班学生已有的熟谙水平，让学生用自立进修的编制来进修，达到营建自动、互动、合作和活跃的课堂进修空气。在全数教学过程中，不单让学生学常识，更首要的是让学生学聪明。
6、重、难点的措置
为了凸起重点、打破难点，我在第3、四个环节的教学中，鼓舞鼓舞激励学生自立进修，切磋进修，罢休让学生自己想象画风的编制，自由阐扬他们各自体味的激情，并创设情境，将学生的措辞堆集转化为措辞应用，让学生用眼去不美观不美观不雅察看、用脑去思虑、专心去体味、用措辞来表达、用手去创作发现。
7、说教学过程
《画风》的教学结构从整体上分为四除夜环节：
⑴谈话、猜谜语导入新课。经由过程猜谜语激趣从而自然的引入课题。
⑵初读课文，整体感知，进修生字。这一设计的方针在于使学生从整体上感知全文内容。遵循修订版纲要精神，新的`课堂教学模式与传统的首要分辩是以学生的自立进修为主，二年级下半学期已掌控了一些自学编制，念书的遍数要多，要求一步步地提高，调动了学生念书的积极性，培育了自力浏览能力。识字是低年级教学的一个重点，将儿童熟谙的措辞成分作为材料，力争操作连络。
⑶自立进修，念书体味。经由过程让学生“先自己念书找疑、然后全班陈述请示交流”的编制进修课文，这一设计在自学环节中学生已能做到切确、流利。从课文中找相关语句的编制，学生能自己解决课文，理解到宋涛、陈丹在赵小艺的启发下由不会画风到画风的经由，再经由过程多种形式的读（分脚色对读、教员引读）体味课文，再经由过程用：“风把——吹了，风藏在——里。”操练学生的措辞能力，从而为最后一个环节（即拓展）打下坚实的根底。
⑷拓展。让学生说说还可以若何画风，画喷喷香并将其中的内容描述给巨匠听。这一设计闪现了修订版纲要的精神，调动了学生多种感官介入进修，让学生在说的欢喜空气中遭到教育，进行了创作发现性思惟的操练，尝到了成功的喜悦。
（5）开放性操练设计，可以拓宽学生的常识视野，指导学生走向丰硕多彩的糊口。
语文教案 篇4
第一课时
教学方针：
1、熟谙18个生字，学会其中13个;切确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝睇、和顺可亲、丰硕多腔、改变无限、枝折花落、朝气勃勃”等词语。
2、初读课文，初步体味课文首要内容。
教学重难点：
掌控课文生字新词，初步体味课文首要内容。
教学过程：
(一)导入
出示课题：(齐读) 板书：
导语 ： 谁养过?能用一句话说说你对的整体感应传染吗?(学生讲话)同窗们，老舍师长教师也很爱，今天我们一路进修的课文——《》，就闪现了他对的快乐喜爱之情。
(二)进修新知
1、初读课文，进修生字词：
要求：读准字音，认清字形(一类生字要求会写)，理解字义。
(1)学生自己初读课文，自学生字。
(2)课堂反馈自学气象。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 p@
③辨析多音字：和
应用媒体解决：
A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示响应的拼音;
B.让学生用“和”字的不合读音组词。
④分化字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：(可用法、知字义解词义的编制)
任凭：非论，不管。
无忧无虑：没有忧闷和担忧。
闭息凝睇：成心识地且则按捺呼吸，目不转睛地看。
朝气勃勃：形容富有生气，布满活力。
2、默读课文，体味首要内容。
(1)初步感知课文。
思虑：老舍师长教师笔下的留给你若何的印象?
读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍师长教师笔下的留给你的印象。(只要与课文内容有关都可。)
板书： 怪僻 奸狡 可爱
(2)再读课文，梳理文章脉络。
思虑：课文中哪几自然段写了的脾性怪僻，哪儿又写了的奸狡?并分袂用曲线画出归纳综合介绍的句子。
1——3自然段：的脾性怪僻。(成年的)
4自然段：满月的小奸狡可爱。
思虑：成年的和满月的小既有不合的特点，又有不异的处所，请你从归纳综合介绍的句子中找找谜底。
两句话分袂是：“的脾性其实有些怪僻。”“小满月的时辰更可爱，腿脚还不稳，可是已学会奸狡。”从两句话中，我们可以分袂知道成年的'脾性怪僻，满月的小奸狡的不合特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年和满月的小的配合的处所是它们都可爱。(教师遵循学生讲话改削板书)
板书：
小结：老舍师长教师用滑稽激情亲热，通俗晓畅的措辞，默示了的脾性，字里行间透露着对的快乐喜爱之情。下节课我们再深切进修。
3、安插功课
(1)抄写生字新词。
(2)熟读课文。
附：板书设计
语文经典教案07-18
语文《语文场地一》教案03-19
语文教案小学语文03-05
优良语文教案 小学教按语文05-11
语文上册教案02-19
语文浏览教案02-20
语文《项链》教案01-30
语文《师说》教案02-05
语文乐园教案02-05
语文将心比心教案02-06