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【必备】小学语文教案模板合集九篇
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。我们理当若何写教案呢？下面是小编汇集清理的小学语文教案9篇，接待巨匠分享。
小学语文教案 篇1
1、故事导入：
1、今天我们继续来进修《卧薪尝胆》，谁来讲说上堂课我们所学的第一自然段的内容。
2、生讲述。
3、师填补：有一次，他们在会稽打起了仗，经由几个回合的较劲，吴国除夜获全胜，越国掺败，可二十多年后，越国转弱为强，反败为胜，把吴国给灭失踪踪了。听到这，你有甚么想说的，想问的呢？
4、学生发问
过渡：你们提的问题很有价值，课文《卧薪尝胆》给小伴侣预备了想知道的谜底。
请你用读故事的语气，读一读课文，找一找，会稽一战，越国被打败后，越王作了一个甚么抉择？
2、教学2、3、四自然段。
（一）、理解第二自然段
自由读，交流：（越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差乞降，暗示愿意和夫人一路去吴国，给吴王当仆众。）
思虑：勾践为甚么要向吴王乞降，暗示愿意给吴王当仆众？
会稽一战，越国战士死伤无数，越国子平易近流离失踪所，除这样做，勾践还有其它编制吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）
师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当仆众的？这里的“万般无奈、只好”就暗示越王是被逼无奈的。看来，念书仍是要专心读！
指导朗读：请你试着读一读，看谁能读出勾践万般无奈，只好乞降的模样。
生读，评，齐读
对此，吴王的.谋臣和吴王各有甚么反映呢？
师：（出示图片：谋臣们向吴王进见）看图想象那时的气象，吴王和他的谋臣们会说些甚么？
（小组练说）
师：假定你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出若何的建议呢？
生自由讲话
师：听了谋臣们的进言，吴王又是若何说的？？
生……
师：何等立崖岸的吴王啊！能把他的傲气读出来吗？
生读。
齐读，这一节懂了吗？把你的理解经由过程你的朗读给表达出来。
（二）、理解第三自然段。
师：为了自己的国家和子平易近，勾践佳耦只好给吴王当起了仆众。小伴侣，见过“仆众”吗？
生：自由讲话。
师：填补声名。
师：勾践佳耦到吴国当“仆众”，他们又会遭到若何的患难呢？
生：自由读课文。
师：（等学生读完后）谁愿意来读一读勾践佳耦在吴国当仆众的内容？
生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨受尽了辱没。……
师：“磨”见过吗？
（“磨”有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。）
师：（出示图片“磨盘”）你们推过磨吗？
师：除夜磨盘需要几小我配合才能工作。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不竭地走。这样的活，吴王让谁干？
生：勾践佳耦。
师：这就是勾践佳耦受的辱没！
师：勾践佳耦在吴国还受了哪些辱没？
生：……（阐扬想象）
师：这些辱没之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“勉强求全”！读到这里，教员有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对一般的苍生来讲，是不是是辱没之事呢？
生：不是。
师：为甚么对勾践来讲就是“辱没之事”？
生：讲话
师填补：（国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。勾践代表越国，此刻成了吴王的仆众，不管做甚么事，都是辱没的。吴王欺负越王，就是欺负越国。勾践作为越国的国君，当然感应是一种赤诚了。）
师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你感应传染勾践在吴国的日子过得若何样？
生：……
师：这句话假定这么说，“勾践在吴国才调了三年，就回到了自己的国家”，你感应传染勾践在吴国的日子若何样？
生：……
师：这个“才”字在句子中的位子不合，句子的寄义就不合了。念书时要寄望这个“才”字。指导朗读：谁再来读一读这一段话？读出受尽辱没、过活如年的感应传染。
生：（朗读课文）
（三）、理解第四自然段。
过度：这过活如年的日子总算“熬”畴昔了，勾践事实下场回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底有是若何做的呢？请同窗们自己读读课文。
生：（朗读课文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
师：（插话）这就叫“卧薪”。
生：他还在房子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先试试它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的赤诚。
师：（插话）这就叫“尝胆”。
师：此刻谁能遵循自己的理讲声名注解“卧薪尝胆”的意思？
……
师：这就叫“发扬蹈厉”！（板书：发扬蹈厉）假定勾践仅仅坚持了几天，或几个月。算不算真实的“卧薪尝胆”？
师：这就叫“坚韧不拔”！此刻你对“卧薪尝胆”有新的理解吗？
师填补:“卧薪尝胆”暗示为了实现一个方针，要勉强求全、发扬蹈厉、坚韧不拔！
师：读一读这三个词语：勉强求全、发扬蹈厉、坚韧不拔。
生：（齐读）
（四）小结：学到这，这问号能解决了吗？生自己小结课文。
3、拓展迟误
师：小伴侣还记得沉喷喷香吗？沉喷喷香为了能救出被压在华山下的妈妈，他非论是严冬腊月，仍是盛夏盛暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功，就这样几年后，沉喷喷香练就了一身高强的身手，救出了妈妈。这类精神就是“卧薪尝胆”的精神，是勉强求全、发扬蹈厉、坚韧不拔的精神！（生齐读）
前人凹骋薪尝胆”的精神储藏在这幅对联中，（出示上联：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；）生读，说说理解。（再出示下联：破釜沉舟，百二秦关终属楚）
师：理解吗？教员有个建议，请小伴侣寄望听，我建议巨匠回家后自己查一下有关的历史籍，或就教家长。假定同窗们采纳了教员的建议，我将感应很是兴奋。在适才的话中，有个词语教员陆续说了三次，你听出来了吗？
生：建议。
师：“建议”的“议”和“定见”的“意”一样吗？（板书：建议、定见）你看，“定见”是心里对他人有设法，所所以“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。
（用“建议”说句话）
小学语文教案 篇2
教学方针：
一.经由过程朗读课文，能用自己的话简捷地复述文章内容
二.感应传染娃丽关爱他人的夸姣心灵，做一个有优良品质的小平允易近
三.细心朗读课文，理清思绪，培育自己读与复述的本事
四.掌控新生字的音、形，最后能有激情的朗读课文教学重点：体味娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质
讲授课时： 一课时
教学过程：
1.导入新课
一.课前导入：同窗此刻是若何样和你的同伙、亲戚联系的?(打电话、发短讯、发邮件、写信)在之前人们又是用哪些编制进行联系?(最多的是写信)写信就得用到信箱，信箱的浸染是甚么?
那么，今日我们就一路来进修第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了若何样的一个故事?
2.板书：16.信箱
2.通读全文，归纳综合除夜旨
1. 出示问题问题：问读课文，然后说出课文首要写了哪些人物?他们之间发生了甚么事?
2. 在浏览中，碰着不懂的字或句子，先作记号，然后小组构和，说出下场
3. 搜检浏览下场(回覆得好的实时授予赞誉)
3.再细心朗读，解决问题
1. 朗读浏览提醒，往后解决提醒中的.三个问题问题：
a. 哥哥、娃丽各是若何样看待这封信的?
b. 娃丽为何拿到了和哥哥一模一样的钥匙?
c. 你想对哥什提亚说些甚么?
二.请同窗一一回覆，找出相关段落，分脚色朗读(师做适合的指导朗读)
从等分化并体味人物的脾性特点及思惟品质
4.总结全文，谈感应传染
一.按照板书复述课文
二.进修了本课你有甚么感应传染?
三.连络现实：假定是你碰着了近似的事，你会若何做?
5.课后功课
把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。
小学语文教案 篇3
《太阳》教学反思
在语文的课题上，为了更好地抓住措辞操练点，在备课的时辰，我们必需细心研究教材，挖掘一节课中的措辞操练点。
在《太阳》这一课的教学中，我着重让学生熟知声名文里面的声名编制。但我发此刻备课的过程中我考虑得不够周全，导致指导学生找出课文用到声名编制的处所时不够周全。在概略跟学生说了然“列数字”、“作斗劲”、“举例子”、“打例如”这几种常见的声名编制后，我没有让学生考试考试自己去找一找还能闪现这几种声名编制的处所。更首要的是有些句子或段落里经常存在一些几种声名编制共存的处所，这就需要指导学生较为细心地分化句子。而我作为教员，在备课的时辰竟然也漏失踪踪了良多同化操作声名编制的例子。如第三自然段就是用到了“列数字”、“举例子”、“作斗劲”这三种声名编制。第四自然段也竟然操作了“举例子”的声名编制。
这些被我漏失踪踪的处所仍是我在课后一些操练册习题中发现的。如斯一来，我感应传染在备课的时辰为了做好措辞操练这一关，作为教员要在经由自己揣摩后还要适当地参考一些操练书，以便对课文进行加倍详实的掌控。
在这篇课文的最后一段中，我特意让学生找出两对反义词，还设计了一个问题：为甚么说没有太阳就没有我们这个斑斓可爱的世界？这两个问题的提出有益于学生对这段话的记忆与背诵。
同时，我们必需正视课文的课后操练题，再进行信息搜索、组织措辞进行回覆。作为教员没需要编制着学生逐段进修，可以罢休给学生去找，去彼此填补。。在这一课中，课文向学生提出了这样的问题：课文讲了太阳的哪些特点？是若何写出这些特点的？这就要肄业生先统不美不美观全文
不管若何，我们作为教员在备课时辰都要做到心中罕有，让学生达到“每课一练”的下场。同时，我们更要找准课文中的措辞操练点，切实提高学生的措辞应用能力。
若何指导和巩固《语文场地》和课后操练中的常识点上了三年级下学期，我们就会发现每个《语文场地》中都有良多不合又有近似的措辞常识点，除此，在课文的课后操练中也闪现了良多需要学生识记的内容。这些零星的常识点，假定不加以巩固与归类，学生很快就会遗忘与同化。作为教员，我们有责任让学生学会“温故而知新”的事理。
我是这样指导学生巩固这些常识点的：
1、落实背诵与熟读环节，实时跟踪。
对课文中一些要求熟读的常识，如《场地》中的“我的发现”，我除要肄业生自己自力思虑、构和其中的特点，做好笔记，还要肄业生举出相关例子。因为只有举出例子才能达到学甚至用，巩固理解的下场。除此，在泛泛泛泛的早午读、家庭功课中也必需几回再三朗读，而且熟记它们的特点、例子，这样才不会一知半解、记不牢。而对穷年累月中的常识点则必需要肄业生背诵，当然背诵时不能只背书上已有的内容，更要背诵这些内容的特点。如《语文场地四》中的“读读背背”，在背诵中我们必需记住“关于念书、治学的成语有”这句话。而“我会填”中关于助词“的、地、得”的应用，在背诵时辰要肄业生说出每个短语顶用的助词是哪个，并说出为甚么这样操作。当然，在上课教学时辰，我还特意出了相关的操练让学生去巩固。为了更好地落实背诵的环节，我特意建造了一个表格，上面有所要背诵的页码。说过关了就在上面画上“√”，过时没有背完要遭到教员的攻讦、扣分与小奖惩。
2、即便默写与听写。
对课后操练中的识记内容、《场地》中要背诵或矫捷应用的常识点，我会在泛泛泛泛的'听写、默写中落实到位。如助词的应用搜检，我会先出好问题问题，让学生遵循问题问题内容进行填空，而非只背诵课文里的内容。
3、实时对常识点进行归类、斗劲。
在良多的《语文场地》中都闪现了不合形式的四字词语，每隔一段时刻，我们必需让学生把它们从头找出来并进行斗劲，再记忆。如本学期《场地》中提到的四字词语有以下形式：aabb、aabc、abac，含罕有字的，含有一对反义词的，关于念书、治学的，描述除夜自然景物和现象的这几种类型。而对一些识记句子则有以下分类：描述自然风光的诗句、默示思惟编制的谚语、归类识字类型的诗
歌、与气象形象形象有关的农谚、歇后语、关于珍惜时刻的格言、关于描述月亮的诗句这几种类型。这些常识点在经由一段时刻后必需从头拾起，务必做到在教员提醒类别时辰学生能够稍经思虑后说出具体内容。
4、假定学生能够在习作或泛泛泛泛的功课中矫捷应用以上的常识，教员则给以加分和奖励。
陈佩君
二〇一一年八月十九日
小学语文教案 篇4
教学要求
1、 认12个生字，会写了、子、门、4个字。认2个笔划横钩、竖钩和4个偏旁：“广字头”、“户字头”、“穴宝盖”、“尸字头”。
2、 切确流利地朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，体味农村的改变。
教学重点、难点
进修生字词，经由过程朗读，体味小学生喜悦的神采。
讲授课时
两课时
第一课时
教学要求
1、 熟谙12个生字、4个偏旁。
2、 切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，体味农村变之除夜，激起酷好糊口酷好进修之情。
教学预备
教学挂图、生字卡片。
教学过程
1、演示课件，整体感知。
1、谈话激趣，今天我们一路到农村去看一看，赏识那儿何处的斑斓风光。（课件出示农村风光图片）
2、生自由讲话，说说看到的风光。
3、师边演示课件，边论说：勤恳的农民在这片斑斓的土地上造起了房子，你们看（诗歌内容）
4、数数有若干良多若干好多座房子，哪座房子最斑斓？
5、你能不能像教员那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题，指导读准字音哪、座、房和轻声字斑斓。
2、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给巨匠听，请小伴侣来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。
3、出示生字卡片，搜检读音。
a. 带拼音指名读，开仗车读。
b. .去失踪踪拼音请学生当小教员带读，男女生角逐读。
c. 睁开小组擂台赛读含有生字的词语。
3、读课文，理解内容。 哪座房子最斑斓教案教学设计最新
1、学生自读课文，看看课文有几句话，最快乐喜爱哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：最快乐喜爱哪一句话？为甚么？
第一句
1）编制A、学生说出处，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，除夜除夜的窗与事物相联系，辅佐学生熟谙事物。
编制B、学生说出处后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2）换词读诗句，经由过程斗劲初步体味叠词的用法。（假定不堆叠，你读了有甚么感应传染？）
3）指导朗读：这么斑斓宽广的.房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句。
1）生说出处后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，
2）说房子四周的气象美吗？美在哪里？花果喷喷香、树成行图词对应连线。
3）师生想象朗读。
第3、四句。
1）在小伴侣眼中，那座房子最斑斓？（请学生用诗句回覆）
2）为甚么我们的小书院会最斑斓呢？
3）指导朗读第三四句（经由过程指名分袂读三四句，指导学生斗劲、评价、贯通问句和答句的读法。）
3、有激情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
4、书写生字。
1、认读生字了、子、门、月说说在甚么处所见过这些生字？
2、分化字形，记住新笔划：横钩、竖钩，并用斗劲法分辩了、子；用说笔顺法记忆门、月。
3、指导书写。学生不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
第二课时 哪座房子最斑斓教案教学设计最新
1、听写生字。
2、背诵诗歌。
3、巩固识字。
1、做摘苹果的游戏复习生字。
2、四人小组构和若何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的编制识记生字）
交流：用斗劲法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。
3、开仗车给喷喷香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。
4、词语堆集。
1、操练说叠词，先说课文后面的再发散。
2、词语找伴侣：/article/宽宽的、胖胖的、除夜除夜的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
5、拓展勾当。
谈话：我们夸了农村小伴侣的黉舍，再来夸夸自己的校园。
1、四人小组操练。
2、夸校园角逐。（可以说几句话，可以朗读儿歌或诗。）
小学语文教案 篇5
教学内容：
九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。
教学要求：
1．经由过程本课进修，使学生知道做错了事就要更正，做个诚心的孩子。
2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回覆“思虑，操练”中的问题。
3．有激情地朗读课文。
教学重点：
经由过程联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
课时：两课时。
第一课时
一．揭题，质疑。
二．指导自学。
1．轻声读课文，读准字音，出格寄望读准生字，读通课文。
2．画出不理解的词语，或联系上下文理解词义。
三．搜检自学气象。
1．正音：散，惹，渣，坚。
2．等闲写错的字：惹，或，郊。
3．理解词语：
郊外：城市外面的处所。
喃喃自语：自己跟自己措辞。
可惜：值得可惜。
欢蹦乱跳：形容健康、活跃、生命力畅旺。
诚心：言行跟心里思独一致，不子虚。
4．朗读课文，正音。
四．默读课文，思虑课后的问题。
第二课时
一．导入新课，讲读第一自然段。
1．在上一节课，我们初读了课文，体味了课文的除夜意。请打开课本第118页，请巨匠小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段首要写了甚么？你可以用笔齐截画。
2．全班构和：第一自然段首要写了甚么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，很是惹人快乐喜爱。列宁很是快乐喜爱它们。)
板：惹人快乐喜爱
3．课文是若何说灰雀惹人快乐喜爱的？
出示句子：
（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，很是惹人快乐喜爱。
（2）它们在枝头唱歌，惹人快乐喜爱。
问：哪个句子更能写出灰雀惹人快乐喜爱呢？（指导学生说出有了这两个词语，句子就加倍具体、加倍活跃，更能写出灰雀惹人快乐喜爱。）
4．指导朗读句子（1）。
5．灰雀这么惹人快乐喜爱，课文是若何说列宁很是快乐喜爱它们的？
板：列宁每次……都要……经常带……
二．讲读第二自然段至最后。
1．师：灰雀这么惹人快乐喜爱，列宁很是快乐喜爱它们。课文还写了哪些人快乐喜爱灰雀？
板：男孩
2．细心默读课文第二自然段至最后，出格是小孩说的话。
思虑：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是若何回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？
3、全班构和：
（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？
①男孩说：“没看见，我没看见。”
②阿谁男孩原本想奉告列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，必定会飞回来的`。它还在世。”
④“必定会飞回来！”男孩剖断地说。
板：“没看见”
（2）灰雀又是若何回来的，你从哪些句子看出？
①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，必定会飞回来的。”
②“必定会飞回来！”男孩剖断的说。
板：“必定会飞回来”
（3）男孩为甚么把灰雀放回来？（引出列宁喃喃自语的话。）
出示句子：
①列宁喃喃自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）不再会飞回来了。”
②列宁说：“多好的灰雀呀，不再会飞回来了。”
问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，感应传染很可惜？（指导学生说出第一句更能充实表铣弦恂很是快乐喜爱灰雀）
指导朗读句子①
4．指导朗读对话。
（1）同位分脚色练读。
（2）指名分脚色读。
（3）全班按男女生分脚色读，教员读论说部门。
5．小声自由读第十一至十三自然段。
（1）思虑：课文是若何写灰雀回来的？为甚么说男孩是个诚心的孩子？
板：果真。
（2）四人小组构和：为甚么说男孩是个诚心的孩子？
6．质疑。
7．总结全文。
这个小故事写列宁对灰雀的快乐喜爱，打动教育了男孩，使男孩自动送回灰雀，奉告我们有了短处认可了，更正了，就是诚心的孩子。
板书筹算：
灰雀
惹人
快乐喜爱
列宁
男孩
每次……都要……“没看见”
经常带……“必定会飞回来”
可惜
果真
小学语文教案 篇6
教学要求
1.知道只有当真、虚心、耐心，才能把本事学到手。
2.借助汉语拼音读准字音，边读边思虑理解文句；联系上下文，回覆课后的思虑题；
朗读课文；操练用“先……再……然后……”措辞。
教学重点
体味这篇童话所要声名的事理。
教学难点
联系上下文，理解课后思虑题。
教学时刻：2课时。
教学预备：课文录音带、头饰。
教学过程
第一课时
1、指导预习
（一）你必定快乐喜爱童话吧，说出你进修过的一篇童话的问题问题。
（二）《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想
“群鸟”是指哪些鸟？它们是若何学艺的？你知道这些鸟的窝是甚么样吗？
（三）在读的`时辰，碰着不懂的词语查查字典。
2、指名认读词语卡片
fèng huáng xuǎn chà lěi
凤 凰 选 好 树 杈 垒 起
wěn yán tuò shù
安 稳 房 檐 唾 沫 舒 服
cāo jìn qiě
粗 糙 不 仅 而 且
小学语文教案 篇7
教学方针：
1．能切确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，熟谙1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．能联系上下文，理解诗句意思，体味作者忖量，酷好家乡的激情。
教学重难点：
1．能切确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o
2．学会本课的生字词，能切确、美不美不美观地书写生字。
3．激起学生对古诗的酷好。
讲授课时：两课时
第一课时
教学方针：
1．能切确、流利地朗读课文，读准字音。
2．学会本课的生字，并能切确、美不美不美观地书写。熟谙1个偏旁。
3．熟谙对话的书面表达形式。
教具预备：
教学挂图或投影片、生字卡片。
教学过程：
1、导入
1，小伴侣已学过良多古诗了，你能背背你最快乐喜爱的一首古诗给巨匠听听吗?
2．今天，我们要学的新课文，说的是一个小伴侣在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
2、板书课题
1．(板书课题)英英学古诗
“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。
“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。
2．边说边书写两个生字。
3．齐读课题。
3、初读指导
1．(出示投影片)图上有甚么人?他们正在干甚么?
小结：英英正在和奶奶措辞，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2．进修对话的书面表达形式。
课文中暗示措辞人的名字和他所说的话之间必需用冒号(力离隔。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中措辞的人是谁?她措辞内容是甚么?
3．我们此刻再读课文就不会感应传染稀少了，我们已看懂了对话的形式了。下面，请同窗们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4．再读课文，读准字音，读通句子。
5．搜检自学下场。
(1)(出示生字词)
①自己读读词语。
②你在字音上有甚么要提醒巨匠的?
“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
“诗”：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。
“思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。
“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。
“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。
“背”：是个多音字，既可读“ ”，也可读“ ”。用这两个字音分袂造句。
③个体读，开仗车读，齐读。
④去失踪踪拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找伴侣。(即给生字组词)
(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词)
①自读，齐读。
②去失踪踪拼音后再次齐读词语。
6．同窗们把这些生字词带人课文读一读，把课文读切确、流利。
(1)自读，同坐位互读。
(2)指名读，师生配合指导、更正。
7．同窗们既然快乐喜爱读，下面两人自由组合来分脚色朗读课文。
(1)两人彼此读。
(2)指名读，男女生对读，分两个除夜组对读。
4、初步理解课文
1．这篇课文首要奉告我们甚么?
2．英英和奶奶共有几回对话呢?
3．小结：英英和奶奶有问有答，话说得何等清楚!往后我们措辞也要这样。
5、指导写字
1．书读得好，字也能写得好。
2．出示打乱顺次的词。指读，齐读。
3．看笔顺内外的生字，自学后描红。
4．反馈搜检。
5．有甚么字感应传染斗劲难写?教师指导。
静：左边是青字旁，跟读两遍。
“月”字的撤要改成竖。全数宇要写得左窄右宽。
教：摆布同宽，左部件上除夜下小，右部件上紧下松。
意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中心扁日横落在竖中线上。
诗：右部门的三横距离距离相等，中心横最长，两笔竖不在统一条竖线上，竖钩偏右。
6．学生描红、仿写、临写，教师放哨指导。(放轻音乐)
第二课时
教学方针：
1．能切确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2．激起学生进修古诗的欢兴奋乐喜爱。
3．指导用“忖量”说一句话。
教具预备：
教学挂图或投影片。
教学过程：
1、进修《静夜思》
1．板书课题，注释题意。“静夜”是甚么意思?(静静的夜晚)
“思”是甚么意思?(忖量)谁来讲说诗题是甚么意思?
过渡：诗人会忖量甚么?
2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁?
(1)从课前的预习中，你对李白有甚么体味?
教师在学生说的根底长进行填补。
(2)此时他正在干甚么呢?
(李白正在静静的夜里忖量家乡的亲人)
3．学诗句。
(1)指名读诗句。
(2)诗共有几句呢?下面我们经由过程英英的话来理解诗句。<
第一句：
①自己读读英英的话，想想这一句诗句是甚么意思?
②“疑”是甚么意思?(仿佛、如同、就像)
看，这里的想像是何等怪异!怪异的想像就是李白诗句独有的气焰。
③指导有激情朗读第一句诗句。
第二句，
①仍是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。
②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想想，甚么时辰的月亮是这样圆圆的，亮亮的'。
③在中秋节里，你们是若何渡过的呢?
④是啊，中秋夜恰是家家户户团聚的时辰，可是假定你此时独自一人远在外埠，身边没有一个亲人，你会若何呢?(沉痛、难熬)
⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤伶丁单一小我，想想，他站在窗前，企盼明月，·会想些甚么呢?
⑥同窗们说得真好，一样的月亮，一样的月光，勾起了远在异乡的诗人对家乡、亲人的无限忖量。
⑦此刻，谁愿意来当李白，有激情朗读第二句诗句呢?
(3)同窗们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。
自读，指名读诗句。
(4)朗读指导。
朗读节奏：(“／”为句中搁浅)
床前／明月光，疑是／地上霜。
举头／望明月，垂头／思家乡。
“疑是”、“垂头”语速要慢，暗示诗人在深思。
“光”、“霜”、“乡”读时要清楚些，搁浅时刻长一些。
(5)指名上来演吟诵诗句。
(6)指导背诵。
2、巩固诗意
1．谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?
要把诗句注释清楚哦!自由组合表演。
2．分脚色表演课文。
3、指导用“忖量”造句
1．谁在甚么气象下忖量谁呢?
2．就连小动物之间也能够用“忖量”呢
3．指名造句，师生配合更正。
4、小结课文
1．这篇课文经由过程对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的切确理解，并知道它的作者是谁，同时也激起了我们对古诗进修的欢兴奋乐喜爱。
2．同窗们，学过课文后，你们对进修古诗有甚么熟谙?可以谈谈。
小学语文教案 篇8
1、教材简析
《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章，这篇课文正视地描述了爬山虎成长的处所，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，和它是若何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到终除夜，叶子的色彩从嫩红酿成嫩绿，终除夜后的叶子惹人凝望，并给人一种很是舒适的感应传染。课文的重点部门是3至5自然段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，很是活跃地描述了爬山虎的“脚”的模样，和它是若何向上攀爬的。经由过程读文可以体味到，作者对爬山虎的不美观不美观不雅察垂青视入微，而且是延续不美观不美观不雅察看了很长时刻。本文教学重难点是经由过程对文句的理解，体味爬山虎的特点，并体味作者是若何用切确活跃的措辞写出它的特点的。
2、学情分化
在我们农村成长的植物斗劲多，爬山虎也斗劲多见。进修了这片课文能有助于学生对爬山虎有更周全的熟谙，而且进修作者不美观不美观不雅察看植物的角度，指导学生去不美观不美观不雅察看更多身边植物（如：小麦，玉米，辣椒，蒜等）的不美观不美观不雅察看。所以进修这篇课文对农村学生能提高他们更多不美观不美观不雅察看植物的欢兴奋乐喜爱。
3、教学方针
1、体味爬山虎的特点，理解课文的论说顺次。
2、进修作者细心不美观不美观不雅察看的编制，培育寄望四周事物的意义。
3．能流利、有激情地朗读课文，背诵全文。
4、感应传染作者对除夜自然无限酷好的糊口情趣。
5、背诵、抄写作者描述活跃形象的句子，段落，并摹拟课文写一篇介绍植物的文章。
4、教学重难点
1、经由过程对文句的理解体味爬山虎的特点。
2、体味作者是若何用切确的措辞写出它的特点的。
3．进修作者若何“环抱一个意思”有顺次、具体地写好一段话。
经由过程文句的理解，体味爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。
爬山虎是若何向上爬的，这是进修本课的难点
5、教学过程
教学成本：媒体成本、录音磁带、录音机
教学编制：研读、讲读法
学法指导：自立研读、集体交流
教学过程：（第二课时）
1、谈话导入：同窗们，本节课我们继续进修叶圣陶师长教师的作品《爬山虎的脚》。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？
2、自立研读：
1、师述：叶圣陶师长教师用5个自然段描述了爬山虎，你对爬山虎的那一个方面最感欢兴奋乐喜爱？请选择其中的一个自然段细心地读一读、画一画、议一议，看看你有哪些感悟和收成？
2、学生分组研读，师分组放哨指导。
3、陈述请示交流（一）：
爬山虎的叶子有甚么特点？
1、师质疑：读了爬山虎叶子的这一段，你有甚么收成？
2、组织交流：（点拨导读）
⑴、师：在第二自然段中，你感应传染叶子美在甚么处所？你能经由过程读来体味吗？（朝下、平均、漾起波纹）
⑵、师：不美观不美观不雅察看叶子，叶圣陶爷爷还不美观不美观不雅察看了叶子色彩的改变，叶子的色彩是若何改变的？（嫩红——嫩绿——绿的别致）
⑶、听录音：再读第二自然段，边读边想象画面。
交流话题（二）：爬山虎脚的位置、外形、色彩是若何的呢？
1、导入：爬山虎的叶子如斯斑斓，那么它靠甚么巴在墙上呢？（脚）本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？（3——5节）
2、师质疑：关于爬山虎的脚，你想知道些甚么？
3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的`问题。
⑴、读第三自然段帮你能用一句话奉告同窗们，爬山虎的脚长在甚么处所？
⑵、同桌彼此说一说、画一画：爬山虎的脚
⑶、播放媒体成本：爬山虎的叶子和茎的丹青，学生不美观不美观不雅察看绘图说。
4、爬山虎的脚是甚么样的？甚么色彩？
⑴、自读课题，画出有关的句子。
⑵、经由过程媒体成本中的课件，揭示爬山虎的脚的模样和色彩的段落，学生再读体味。
⑶、品味例如句：“每根细丝像蜗牛的触角。”(质疑：蜗牛的触角与爬山虎的细丝有甚么近似的处所？你能不能用其他的事物来例如细丝呢？)
三）、交流话题（三）爬山虎是若何爬的？
1、自学第四自然段，学懂了陈述请示（可以读、可以说、可以表演），画出写爬山虎动作的词语。
2、学生陈述请示：
⑴、找出与爬有关的文句。
⑵、用自己的话把爬山虎的爬墙的过程按顺次说一说。
⑶、播放媒体成本，爬山虎是若何爬的动画。
(4)、齐读第四自然段
四）、交流话题（四），爬山虎的脚有甚么改变？
⑴、指读第5节，边读边画出脚的不合改变。
⑵、对比交流：触着墙的；没触着墙的。
⑶、小结：爬山虎真了不起，为了保留，它在不竭地改变自己，使自己紧紧地巴在墙上，而这一过程不是一两天可以发现的，可见作者是经由了当真而又延续不竭的不美观不美观不雅察看才看清楚的，这类做法值得我们进修。
4、总结全文：
1、本文的课题是《爬山虎的脚》，可为甚么又写了爬山虎的叶子呢？
2、你从作者的不美观不美观不雅察看中遭到哪些启发？（细心不美观不美观不雅察看——延续不美观不美观不雅察看）
3、小结：除夜自然中有良多奥秘等我们去发现、去试探，我们要向作者那样养成细心不美观不美观不雅察看，不竭不美观不美观不雅察看的好习惯，这样，才能抓住事物的特点，有顺次地把事物介绍清楚。
6、板书设计：
爬山虎的脚
位置：茎上长叶柄的后背
特点 模样：……像……（细丝）
色彩：嫩红（灰色）
爬 触→巴→拉、贴
没触着墙 萎
触着墙 变 相当平稳
7、学生进修勾当评价设计
设计评价方案，向学生揭示他们将被若何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。此外，也能够建树一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的进修进行评价。
小学语文教案 篇9
《四时的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法活跃地写出了四时的特点。遵循新纲要要求，可以必定以下教学方针：
1．切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，体味四时的特点。激起学生酷好除夜自然、不美观不美观不雅察看除夜自然的欢兴奋乐喜爱。教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话操练。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：
1、看（不美旁不美观插图，谈话引入）
上课伊始，连络插图，感知四时的模样。问“你最快乐喜爱四时的哪个季节，为甚么”，并指导学生用“因为......、所以......”、“都”、“和”说一句完全话。然后引入课题“四时的脚步”。
2、读（朗读课文，理解内容）
1．初读课文，构和问题。
（1）自由读。经由过程朗读，你读懂了甚么？有哪些不懂的处所，请用笔做出记号。
（2）将不理解的处所提出，进行小组构和。
（3）“脚步”是甚么意思？当每个季节来的时辰，除夜地会发生甚么改变？为甚么会有这样的.改变？等等。这些问题组织学生全班构和，初步理解，在后面的教学中有待升华。
2．再读课文，感知内容。
（1）全班读，更正字音，做到读准，读通顺。
（2）播放课件（春季的风光），然后个体读第一小节、思虑：春季到姑且，除夜地发生甚么改变？小溪为甚么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是甚么意思？进修“叮咚”这个词语，知道溪水勾当的声音就像歌儿一样。指导朗读。
（3）要想知道炎天是不是来到，只要听见谁的啼声就可以剖断？操作课件理解“为甚么金蝉叫是给世界带来欢笑”。（炎天的时辰，金蝉就会在树上叫，声音很好听，令人兴奋。）指导朗读第二小节。
（4）理解课文第三小节：课件演示秋季落叶的气象形象，让学生感应传染秋季的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：很是多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。指导朗读。
（5）朗读最后一个小节。连络课件，理解“雪花为甚么在欢喜地跳舞”。
3．小结：四个季节都很斑斓，也很有趣。可是，课文中说溪水、金蝉、落叶和冬风会唱歌，它们真的会唱歌吗？让学心理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和冬风算作人来写了，这样就会使诗歌变得活跃、有趣、斑斓，读起来给人以激情亲热感。所以，我们该用欢喜、轻松的腔调来读这首诗。最后，指导朗读，背诵课文。
3、说（措辞操练，增强理解）
1．出示春、夏、秋、冬四幅插图，指导学生看图说1、两句通顺、完全的话，说出四时来的时辰，除夜地发生了哪些改变。如：春季来的时辰，溪水最早勾当，小草绿了，花儿开了。炎天来的时辰，金蝉最早在树上叫。秋季来的时辰，树上的叶于都往下落了。冬季来的时辰，会刮除夜风，下除夜雪。
2．思虑：除图上画的，你还知道四时来的时辰除夜地会发生甚么改变？
（1）分小组构和，教师放哨。可以进行常识互补，让每个学生都有一次措辞的机缘。
（2）请个体学生用“我还知道......”说一句完全话。（如：春季到了，农民种庄稼，秋季是秋收的季节......）
4、画（成长想象，课外迟误）
1．那么，四个季节中你最快乐喜爱哪个季节呢？
2．完成课后第四题：你最快乐喜爱哪个季节？画一张画奉告巨匠。
（1）让学生画出自己是快乐喜爱的季节。
（2）说说：为甚么快乐喜爱这个季节？指导学生用“因为......所以......”说一句完全话。
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