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语文教案
作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案8篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
教学方针
1、体味课文内容。理解部门词语的意思。
2、能有激情的朗读课文。初步培育学生的立异思惟。
3、知道常想他人没想到的事能培育自己的立异思惟，并成立立异精神。
教学重点
感悟小门徒以少代多的画意，培育学生的立异精神。
教学难点
用“当然……可是……”来评价三位门徒的画，提高学生的审美情趣。
教具预备
多媒体课件每人一张白纸
导 学 过 程
二 次 备 课
1、故事激趣，导入课文
宋朝有个皇帝叫赵佶，他很快乐喜爱画画，经常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来汲惹人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是良多绿叶中插着一朵花。当然他们的画也合适诗意，但宋徽宗没有一个知足。但他看到最后一张画时，不由连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一名少女穿戴一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚最早为甚么不知足？看到最后一张画时，为甚么又连声叫好呢？ （遵循学生的回覆，出示课题：想他人没想到的事）
2、自由读文、整体感知
1、这是一篇选学课文。请同窗们自由读课文，思虑课文讲了一件甚么事？
2、反馈交流
3、随题读文，重点研读小门徒的画
1、画师要考门徒甚么？读出响应的段落。（板书：画多）
2、画师考得功能若何？哪一句是写功能的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出知足的神气。当他拿起小门徒的画时，禁不住颔首奖饰。读一读，可以提出哪些问题？
（三个门徒各画了甚么？为甚么画师不知足除夜门徒和二门徒的画，而对小门徒的画却颔首奖饰？）下面，请同窗们遵循这些问题自己去找一找。
3、遵循问题研读课文
（1）、除夜门徒画了甚么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；良多小骆驼）
（2）、二门徒画了甚么？从哪里看出多？（板书：良多骆驼头） （3）、三门徒画了甚么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）小门徒画良多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、此外一只）
4、斗劲三幅画，体味小门徒画的妙处 （课件显示三幅画）
师：这三幅画，明明是除夜门徒和二门徒画得更多，为甚么画师对除夜门徒和二门徒的画反而不知足，而对小门徒的画，画师却颔首奖饰?你能体味其中的妙处吗？（四人小组构和，后交流）画师是若何评画的呢？教员专心把画师的话隐去，请你们当小画师用“当然……可是……”“不单……而且……”“因为……所以……”来评评三位门徒的画，把画师的话填补完全。
5、画师是若何评价的？（显示画师的话）
⑴读一读画师的话
⑵理解“若隐若现”课件显示：“若”的意思① 若是 ② 你 ③仿佛应选择哪一种？连起来讲意思。
⑶小门徒的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
6、听了画师的话,你们除夜白画师为甚么奖饰小门徒的画了吗？除夜门徒和二门徒除夜白了没有？你从哪个字看出来？甚么叫“恍然除夜悟?”他们“悟”到了甚么?用“原本——”措辞
7、小门徒是若何默示出骆驼多的？（板书：以少代多）
8、齐读课文，把你悟到的工具经由过程朗读把它默示出来。
4、拓展内容
引言：像这样想他人没想到的'故事还有良多，我们再来学一篇。
⑴《踏花归来马蹄喷喷香》 你从哪里看出这小我的画很有创意?他是若何默示出喷喷香的？
⑵引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有良多，斗劲驰誉的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句 下面四幅图,哪一幅最合适"深山藏古寺"的画面,为甚么?
第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）
第二幅:一座深山（深山无古寺）
第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）
第四幅:一座深山,一道曲盘曲委盘曲的石阶上,一个僧人挑着水（深山藏古寺）
(3)说说你汇集来的有关立异的故事 ，你有没有听到过近似的故事？或你有没有想到他人没想到的事？
5、考考你
1、导语：讲了这么多立异的故事，教员也想考考你们有没有立异思惟。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼除夜。 启发：课文中，小门徒是用“以少代多”的编制博得了奖饰，此刻我们要画除夜，我们可以用——“以小衬除夜”的编制来默示。
2、每人在白纸上画，尔后交流
3、总结事理：立异的脑子不是一朝一夕能够培育起来的，要想具有立异的脑子，我们理当若何做？（泛泛泛泛多动脑子，多想他人没想到的事）
语文教案 篇2
我的发现
本局部搜罗发现识字纪律和多音字用法两项内容。
教材首先是字、词同时闪现，做到了字不离词；然后凸起闪现“我会认”的六个生字，便于同窗前后联厦魅掌控进修方针。进修火伴的提醒暗示了一种识字编制，即：应用“熟字相加”的编制记生字。
教学时可先让同窗借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字纪律，找同窗交流交流。也能够启发同窗想想这些字还可以用甚么编制识记。
可以用拼字游戏巩固识字。同窗廉价生字部件的卡片，进行拼字操练。教员还可以建造几个本课生字以外的汉字部件，让同窗与自己的卡片拼一拼，看看拼成甚么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
“我会填”是让同窗在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。
“我会认”里的六个生字要当堂熟谙。可以用生字卡巩固，或经由过程读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、履历、记忆犹心。
可采纳鼓舞激励的编制组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个熟谙的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”
穷年累月
本局部搜罗读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是堆集措辞、进修操作标点符号、培育同窗的爱心。
“读读记记”有六个偏正式短语，要求几回再三朗读。“健康的身体”要求读出自年夜的语气，“火红的太阳”要读出炽热的激情，其他要分袂读出“爱戴”、“冰凉”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩年夜操练：如()的身体，()的目光。还可以创设情境进行感悟。如，“爱戴的目光”：××同窗进修好，道德也好，被黉舍评为“十佳少先队员”，我们掌声庆祝!(这时辰稍停，同窗就会看××同窗)，这类目光就是“爱戴的目光”。
“我会填”是遵按例句，经由过程自己读句子，填标点，指导同窗进修操作句号、问号、感伤号。要填的第一句也能够填问号。要经由过程朗读来体味不合标点符号所表达的.语气。教师可口头再说几个句子，让同窗遵循语气说说理当用甚么标点符号。
“我会读”要求朗读儿歌。重点是经由过程各类形式的读，让同窗读出激情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问四周的同窗。在同窗自读的根底上，让同窗说说从儿歌中体味到甚么。然后创设情境，让同窗进行对读或饰演读，体味措辞的韵味和儿歌中包含的激情，激起同窗进修语文的欢兴奋乐喜爱。
白话酬酢
本次白话酬酢的话题是《我想这样做》。教材已为同窗创设了情境。白话酬酢勾当可以安插以下环节。
1、创设情境 播放协助残疾人的有关录相或揭示有关图片，让同窗说说自己的设法。
2、情境对话 介绍几种协助残疾人的气象(如，瞽者过马路、公共汽车上上来一名有腿疾的乘客、身体犯错误谬误的同窗上体育课)，让同窗说说理当对残疾人说些甚么，做些甚么。
先在小组里说，再全班交流。
3、说唱连络，读说连络 1、连络“揭示台”的《爱的奉献》或其他歌曲，说说为甚么要关爱残疾人。
2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来构和，或交流自己听后的感应。
揭示勾当可让同窗自己组织、睁开，闪现自立性。教师要做好指导。
1、在教学《日志两则》时就鼓舞鼓舞激励同窗记日志，并提醒同窗寄望保管。
2、让同窗把课桌围成一个除夜圈，作简单的舞台放置。
3、课前让有欢兴奋乐喜爱的同窗汇集《爱的奉献》的歌词，并自动地识字、学唱。课堂教学中揭示同窗新识的字，把他们新识的字贴在课室“糊口识字区”里。可以进行小我饰演或小合唱。
4、让同窗从不合的方面揭示自己的才调。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己打动的事；记名言。
语文教案 篇3
【教学方针】
1.体味贯通父亲的激情与脾性。
2.让学生从文章中联系现实感悟去中的真情。
3.教育学生去关心怙恃，细心聆听他们心里的声音。
【教学重点】
贯通父亲的激情与脾性。
【教学过程】
1、导入。
不知道巨匠觉察没有，这一单元其实都是写小人物、寒微身份的人的履历、感应传染和工作。我这里适值有一篇关于寒微事物某人的阐述，巨匠听一下。（朗读文章。见附录。）
任何一种寒微的事物，其韧性都是最强的。不管人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也假定寒微的你我他，还有“我”那通俗的父亲……
2、整体感知。
1、每小我的家乡都有些怪异的风尚，那么，本文中一个怪异的风尚或讲究是甚么？
台阶高，就意味着，屋主人的地位高。
2、换句话讲，父亲为甚么要造一栋有高台阶的新屋？
造新屋，当然是为了改良栖身前提，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
这里填补一下关于马斯罗的理论：人的需要条理——心理需要；安然需要；爱的需要；尊敬需要；自我实现需要；
联系本文，其实父亲也是对尊敬的要求。这是其毕生的奋斗方针。
3、那么父亲是若何造起一栋有高台阶的新屋的？（或他都作了哪些预备工作？）
天天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但稀少的是，造新屋的过程写的简单，可造台阶反而很具体，这是为甚么？
详略是由中心而定的。问题问题是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。
5、在父亲心理，新台阶的开工，就意味着“地位的提高”，我们泛泛泛泛碰着怙恃升职等事时，都是举家欢庆的。那么父亲是若何庆祝的？
放了四颗除夜鞭炮。
6、可是，父亲在放鞭炮时，他的神气是很成心思的。找出来，看看他有甚么特点？
奋斗了年夜年三更辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要落成，他心里的兴奋是没法形容的。生平低眉顺眼、诚心厚道，兴奋起来也不合凡响。一双手放在哪里都不是。
7、在父亲的全力下，新台阶事实下场砌好了，可父亲却感应若何？为甚么？
不队棰。台阶低，意味着经济地位地下，父亲由此组成了自卑心理。这类自卑心理持久存在，难以一会儿消弭，所以台阶高了，反而处处感应不习惯，不队棰。
8、其实，我认为这篇课文是可以删除一部门的，巨匠认为是哪一部门？
老屋的三级青石板的描述。
9、你看都罗嗦了些甚么？
1）、来历——体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）
2）、粗拙——经济前提差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋盖好，我“长成除夜人”，所用时刻之长。
4）、脚板——长年辛劳；声名家庭的贫困。
10、你嗣魅这样写有需要吗？为甚么？
当然。因为都与后面有着慎密的联系。而且都对后面的情节起对比或反衬的浸染。
11、具体来理解两个句子：
1）、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”默示父亲若何的思惟激情？为何不专心理描述？
一方面，专注的望着他人家高高的`台阶，他爱戴、神驰，他在经营若何加速预备，争夺能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人爱戴。
此外一方面，第一人称，禁绝予写他人的心理勾当，只能以形写神。
2）、父亲回来时，为甚么一副若有所失踪踪的模样？这类心态若何理解？
父亲干了生平，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创作发现，劳动有收成，劳动闪现了自己的价值，一旦不能干活，就失踪踪去一切，所以感应传染若有所失踪踪。
1、简述一下了父亲造屋的前因后果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此支出的价钱是甚么？
新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
2、那么这样做值吗？
学生谈自己的价值不美不美观。
3、若何理解父亲这小我物形象。
父亲是一个很是要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有久远的糊口方针，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个诚心厚道的农民，他用诚心劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲自上有着中国传统农民所独有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感应不队棰。不安适，而且欠好意思坐上去。
语文教案 篇4
【进修方针】
1、会认8个生字。会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文。体味对秋季的气象形象和勤恳的人们的快乐喜爱、歌咏之情。
3、快乐喜爱秋季，愿意用自己快乐喜爱的编制来默示秋季。
【教学重点难点】
1、教学重点是会写 “波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有激情地朗读课文，并背诵。
2、教学难点是能有激情地朗读课文。
【教学时刻】二课时
【教学编制】集中识字、表演朗读
【教学预备】课文放除夜图片、“苹果”卡片
【教学过程】
第一课时
【教学方针】
1、能熟读课文，并能有激情地朗读课文，根底好的同窗能背诵课文。
2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。
3、初步感悟秋季的夸姣。
【教学重点难点】
1、教学重点是熟读课文，并能有激情地朗读课文，或背诵课文。
2、教学难点是初步感悟秋季的夸姣。
【教学编制】合作识字，自立、合作朗读。
【教学过程】
1、揭露课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文。
2、小组合作认读生字
出示“我会认”的.词语，自由认读（可以下位置找火伴合作完成）
3、感知课文内容
1、自由读课文。要示：把生字读切确，把句子读通顺。
2、教师搜检念书气象，指导学生读切确。
3、自读、齐读课文。要求：读得切确、流利。
4、细心不美观不美观不雅察看课文插图，用自己的话说说秋季的丹青是若何的。
4、再读感悟
1、教师范读，学生寄望体味教师在朗读中表达的快乐喜爱与歌咏的激情。
2、学生自由读，一边读一边想象秋季的丹青。
3、点拨重点文句，体味文章描述的美景。
4、角逐读，看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最快乐喜爱的句子来读，并说说为甚么快乐喜爱。
6、看着画面用自己的话说说秋季，再试着背诵。
5、集中识字
1、揭示“苹果”卡片，让学生自由读，自我搜检。
2、揭示自我认读气象。
语文教案 篇5
教学方针：
1、使学生能读通课文，认读生字。
2、培育学生看图措辞的能力，自立进修的能力。
3、操作学生体味劳动的辛劳，培育劳动习惯。
教学过程：
1、歌表演导入，揭露课题
师：同窗们，今天有四位动物伴侣要来的我们一路进修语文，你们接待吗？
学生带头饰表演唱《劳动最诺言》。
师：是的，劳动最诺言，幸福的`糊口要*劳动来创作发现，今天我们就来进修一篇跟劳动有关的课文。（板书课题：小母鸡种稻子）
生齐读课题。
师：读了课题你想知道甚么？
生自由讲话。
2、初读课文，进修生字
学生自由读课文，碰着不懂的字设编制解决，并标出自然段的序号。
师：你们适才读得很当真！奖励你们听录音机的阿姨读课文，不外老有个小小的要求：读到哪手要指到哪，眼睛要看到哪，比比看谁是最好小听众？
生听录音读课文。
师：录音机里的阿姨读得好听吗？你们能像阿姨一样读课文吗？下面，教员当听众，你们找自己快乐喜爱的小火伴一路读读课文。
师：同窗读得真起劲！谁愿意来读给巨匠听呢？
指名读分段读课文，小评委点评。
师：课文是会读了，那生字是不是是也会了呢？
同桌合作读生字，彼此辅佐。并说说你们是若何合作的？
小组里用自己快乐喜爱的编制读生字。
师考生字。
游戏：“找字卡，读字卡”。
3、再读课文，想象措辞
师：请同窗们再读读课文，要把字音读准。
学生自由回覆适才读了课题提出的问题。
出示挂图，让学生选择自己快乐喜爱的一幅来介绍，鼓舞鼓舞激励学生加上自己的想象。在这渗入劳动习惯养成教育。
把你最快乐喜爱的自然段读一读。
语文教案 篇6
教学方针：
1．理解课文内容，体味海洋是未来的粮仓的启事；
2．体味文章所用的声名编制及浸染；体味声名文措辞的切确性。
3．培育学生自学能力。
4．体味海洋中有丰硕的成本，增强斥地、呵护海洋的意识。
教学重点：
1. 体味海洋是未来的粮仓的启事；
2. 分化声名编制。
教学难点：
指导学生本成分化课文，培营养解能力。
课型及教学思绪：
这是一篇简略单纯易懂的事理声名文。进修难度不除夜，可让学生经由过程自立、合作、切磋进修，掌控文章要点，体味本文应用的首要声名编制及浸染，体味声名文措辞的切确性。
教学时数：
1课时
教学过程：
1、导入：
1．人丁剧增，成本欠缺，这是人类当今面临的最严重的问题之一。较着，能否安妥地解决这一问题，直接关系到人类未来的死活死活。
巨匠看了上面的图表和文字巨匠有甚么感应？得出了甚么结论？
2．跟我走进除夜海！（揭示有关除夜海成本的图片）
在生物质本方面，海洋中存在世20多万种生物。专家测算，海洋的初级生
产力每年为6000亿吨，其中可供人类操作的鱼类、贝类、虾类、藻类等，每年为 6亿吨，而此刻全球的捕捞量仅为9000万吨摆布。海产物已成为人类糊口中不成缺傲幽首要食物来历，今朝海产物供给的卵白质约占人类食用卵白质的22%。在不破损生态平衡的前提下，海洋每年可以产出的水产物足够300亿人食用，海洋向人类供给食物的能力等于全球所有耕地供给农产物的1000倍。
2、三分钟速读课文回覆以下问题
1．为甚么说海洋是未来的粮仓？
2．海洋可感受人类供给哪些粮食？
3．这篇文章阐释了甚么事理？
3、动动脑子思虑：
作者是若何来放置本文的内容的？
全文共7自然段，按总——分——总结构可分为三个部门。
第一部门（1～2），指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
第二部门（3～6），阐释海洋可能成为未来粮仓的启事。
这一部门又可分为两个条理。
第一层（3），总说海洋可能成为人类未来粮仓的启事。
第二层（4～6），分辩：藻类能为人类供给足够的卵白质（4）；
海洋中还有丰硕的肉眼看不见的浮游生物（5）；
海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘（6）。
第三部门（7），总结全文，强调海洋是人类未来的粮仓。
4、课文应用的声名编制：
课文在阐释事理时，应用了多种声名编制。
1. 采纳声名拟订合同论相连络的表达编制阐释事理。
第一部门（第1～2段）和最后一段，就应用了这样的声名编制。如，第一部门中主若是群情，它清楚地阐述了斥地操作海洋是人类解脱人丁剧增、耕地不足、成本欠缺等保留危机的但愿地址。
在提作声名重点“海洋是未来的粮仓”前，先以群情的编制强调： （1）人丁剧增，成本欠缺，将直接关系人类未来的死活死活； （2）地球还有宽广宽除夜奔放的海洋可供斥地，除夜海完全有可能成为人类未来的粮仓。这样写能激发读者的正视，为下一步具体声名海洋是未来的粮仓作了铺垫。再如，最后一段在总结全文所述的根底上，重申文章开首的不雅概念：人们相信，除夜海是人类未来的粮仓。这群情性的结论赐顾帮衬了文章开首，总结了文章的声名部门，有益于读者进一步认同海洋斥地操作的价值，增强“海洋意识”。
2. 应用作诠释、举例子、列数字、分类别、作斗劲等多种声名编制。
第二部门（第3～6段）具体阐释为甚么海洋是人类未来的粮仓，综合应用了多种声名编制。
总说部门（第3段）首句先对“粮仓”中的“粮食”作诠释，接着举例子、列数字声名这类“粮食”产量之多、质量之好。
分辩部门（第4～6段）一一声名。
第4段先用分类此外编制，声名藻类种类之多；然后举海带的例子，列数字声名其增产潜力之除夜；再举国外培育出藻类新品种的例子，并列数字声名藻类含有丰硕的卵白质；最后拿一公顷水面出产的藻类与陆地上40公顷土地出产的除夜豆作斗劲，突现海洋的斥地操作价值。
第5段首要用举例子与列数字相连络的声名编制强调肉眼看不到的浮游生物也是人类丰硕的“食物”源。
第6段举了南极磷虾的例子，列数字声名磷虾产量高，再将其与全球的打鱼量作斗劲，声名磷虾成本的丰硕。
5、过渡跟尾 ：
段与段之间过渡既自然又夸姣，有时一两个字便使上下文毗连得十全十美。如：第2段，首句总结第一段内容，第二句“恰是出于这样的斟酌……”，“这样”指代首句，即把文章转入列出人们对保留危机的不雅概念。第3段首句“当然，海洋所能供给给我们的其实不是传统意义上的粮食”承上转入介绍文中特指的“粮食”。第4段首句“其实，把藻类作为食物，我们其实不目生”，承上所举例子导入具体介绍藻类。第5段首句“除海藻类，海洋中还有丰硕的肉眼看不见的浮游生物”中，“除海藻类”承上文，后面一句则揭露本段首要介绍“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟谙的食物”用“至于”改换话题，转入具体介绍“鱼虾”。末段则以“综上所述”归纳综合全文的`阐释，然后顺理成章地再次道出本文所要说的事理。
6、总结写作编制：
（一）体味以下句子中加点字表达的切确性。
①世界人丁剧增，成本欠缺，这是当今人们面临的最严重的气象问题。
②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟谙的食物。
③当然近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以斥地远洋渔场，成长深海渔业。
了了：
1．“最”从水平上强调人丁剧增，成本欠缺是超越其他气象问题的严重危
机。
2．“更”凸起人们对“鱼虾”可作食物的熟谙水平，较前二者又深了一层。
3．“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述切确，客不美不美观。
（二）总结本文写作特点：
1．声名拟订合同论连络声名事理。
2．综合应用多种声名编制。
3．措辞切确、周密
4．过渡自然。
7、考考你：
剖断以下句子首要应用了甚么声名编制？
1．据报导，此刻每年向海洋倾倒约600～1000万吨石油，1万吨汞，25万吨铜，390万吨锌，30万吨铅和100万吨有机氯农药。
2．海底地道具有较高的经济效益和宽广宽除夜奔放的成长前景，在世界的良多处所，例如除夜贝耳特海峡、多佛尔海峡等处，建筑海底地道已激发了人们极除夜的欢兴奋乐喜爱。
3．石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是 “ 卧虹 ”“ 飞虹 ” 等。
4．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房绝除夜部门是对称的，左边若何样，右边也若何样。姑苏园林可毫不讲究对称，仿佛专心避免似的。
5．那儿何处日照时刻又出格长，一年达到三千小时，而长江流域只有一千五百小时，华北地域也不外两千五百小时。
6．我想，用丹青来例如，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
8、课外拓展：
1．“人与自然协调成长”成为当今人们呵护气象的主题，巨匠能除夜白国家的“禁渔”的方针吗？
2． 巨匠想想，海洋成本是取之不尽，用之不竭的吗？为了让我们能有一个更好的保留气象，我们该若何办？
9、功课：
切磋性进修：班级分为若干小组，构和以下一些专题，要求人人找资料，预备下一节课讲话。每个小组要建造课件，应用多媒体揭示。
1．海洋生态气象的现状。
2．重返海洋，人类能做些甚么？
（1）海洋生物质本斥地；
（2）海洋矿物质本斥地；
（3）海洋可再生能源的斥地操作；
（4）海水成本综合操作；
（5）海洋空间成本斥地操作。
语文教案 篇7
《登鹤雀楼》是一首遍地称道的写景诗，作者写的是登鹤雀楼凭栏远眺时的的感应传染，前两句写景后两句群情。全诗满盈着盛唐时代中华平易近族昂扬向上的精神。
教学这首诗。可以采纳：“读、查、连、话、想、悟、疑、背”八步教学法，指导学生披文入情，专心感应传染诗的意境和作者的激情。
1、读。
在揭题后教员范读课文，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。然后让学生轻声朗读，要求读准字音并逐步做到流利地读。
2、查。
让学生把诗读熟了，再要求注释字义，从字面上初步弄懂诗的意思。如“依”“尽”“欲”“穷”等。从字典中查的字义，要放到诗句中，看能不能说得通。说不合的就要找个四周的意思独一想。“如白日依山尽”的“尽”字，字典里的注释是“终了”，“太阳*着山终了了”这说欠亨，改成“太阳*山磨灭踪了”，“太阳*着山下去了”就说得通了要启发和鼓舞鼓舞激励学生把字典里同联系上下文连络起来注释古诗的字义。
3、连。
要肄业生在理解字义的根底上，用白话把诗句的意思连起来讲。有的诗句直译欠好说，教员应予点拨。如“欲穷千里目”可还原为“目欲穷千里”，然后让学生用白话式着说一说。
4、画。
要肄业生遵循诗意，睁开想象，然后把想象的事物画下来。要提醒学生不要照者插丹青，要尽可能画得与它不合，，不合凡响。要启发学生思虑：作者的不美观不美观概念在哪里？鹤雀楼应画在甚么处所？夕照山岳黄河应画在甚么处所？想好再画。
5、想。
学生遵循诗意画画，是第一次想象。遵循教员的描述睁开想象。教员的描述要有益于丰硕学生的想象。教员可要肄业生全身放松，两眼微闭，在委婉的音乐声中，跟着教员的描述再次进入意境。教员的描述应从舒缓到昂扬：“一轮红日拌着火一般的晚霞正依山傍岭逐步磨灭踪，给人一种一马平川的感应传染；滔滔黄河水飞跃向前，不成否决，最后归入除夜海，让人联想到时刻的'流逝，无际无限，我强烈地感应传染到要想看得更远，就必需登上更高一层楼；人生要成心义，就必需不竭地朝长前进，最除夜限度的获得成就。”这样的描述，学生没需要定能句句听得除夜白，但能遭到激情的陶冶。
6、悟。
悟就是贯通，让学生遵循教员描述睁开想象后，可启发学生：“从诗意的想象中你看到了甚么？体味到甚么？”对学生的体味，不要局限与对“登得高才能看得远”的事理的熟谙，要让学生初步体味到作者积极向上的激情。
7、疑。
疑就是质疑。对古诗的质疑。没需要定要全数弄除夜白。有的可存疑，激起学生再尔后念书中不竭求知的欲望。如“白日”为甚么不用“红日”，就没需要定要讲清楚，可留给学生一个悬念。
8、背。
背是措辞堆集，应指导学生在几回再三的朗读中把诗背下来。
简评：
古诗“八部”教学法具有以下三个光鲜特点：
1、合适诗歌的教学特点。诗写的是作者的感应传染，作者用的是形象思惟，意图象措辞，读诗就要透过字面意思，从理解意象入境，去体味作者的感应传染。
2、凸起学生的主体浸染。学生经由过程自己读一读，查一查，连陆续，从而自己读懂的字面意思；然后再画一画、想想、悟一悟等高条理的思惟勾傍边，*自己积极自动的全力，深切诗的意境，感应传染作者的激情。
3、培育学生的想象力。写诗要想象，读诗也要想象。教者两次指导学生想象。一是借画想象，经由过程指导学生把诗意画面化，更好地掌控意象入境；二是借措辞想象，教员经由过程看待诗意的活跃的描叙，让学生仰仗丰硕的措辞想象，使学生脑子中的意象更丰硕，更清楚，看待中激情的感应传染更传神。
语文教案 篇8
第一课时
教学方针：
1初步熟谙课文内容，能切确、流利、有激情地读课文，能回覆课后题。
2理解课文内容，能给课文分段。
3养成精采的进修习惯。
教学重点：
初步熟谙课文内容，能切确、流利、有激情地读课文，能回覆课后题。
教学难点：
理解课文内容，能给课文分段。
教学过程：
1导入。
2范读，思虑，给课文分段。
3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思虑：课文中的我们干了甚么？
4同桌互读构和问题，并彼此更正，读准。
5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。
6再读课文
（1）找出课文中的儿歌。
（2）捏泥巴捏了甚么。
（3）给课文第二除夜段分两层。
7有激情地朗读课文指导与操练。
8读课文搜检：
（1）指名读课文。
（2）填空组词：
三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）
爽（）舒）（）无（）无（）。
（3）遵循课文填空：
（）的除夜肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。
9小结：课文内容、写法、思惟激情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的`意思。
10板书：
童年的泥巴
一（1、2）总写：童年糊口让人贪恋
二（3、4、5）分写童年的夸姣糊口3、4捏泥巴5吃泥烘烤
三（6）总写童年的日子像风一样
第二课时
教学方针：
1进一步熟谙课文内容，能切确、流利、有激情地读课文，能说说课文写了童年的甚么事。
2掌控本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌控5个生字的音。
教学重点：
切确、流利、有激情地读课文，掌控本课12个生字的音、形、义及相关词的意。
教学过程：
1指名读课文。
2复习：
（1）给课文分段。
（2）给课文第2除夜段分层。
（3）说说课文写了童年的甚么事。
3指导读课文操练。
4同桌互读课文操练，读准。
5生字生字进修搜检与指导：
撒（多音字）
狼虑
狠虚
限
6激情朗读课文表演。
7找出课文中的儿歌，并聚积你知道的儿歌，同桌交流。
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