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【合用】语文教案范文汇总10篇
作为一名教师，凡是会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮巨匠清理的语文教案10篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针 ：
1、掌控本课10个生字，培育学生在具体语文气象中理解词义的能力。
2、理解课文内容，读懂第3段是若何具体写两块奇石的奇形怪状，又是若何把并列的两个内容毗连起来的，并能摹拟第3段写法说一段话。
3、能背诵2、3段，听写第4段。
4、体味黄奇石的奇异，培育学生酷好祖国河山的思惟激情。
教学重点：读知道并列关系的段落。（第3段）
教学难点 ：摹拟第3段说一段话，并绍“天狗望月”和“仙女操琴”这两块奇石。
教学预备：投影片、录音带
教学过程 ：
1、开门见同引入课题。
1、出示课题，齐读。
2、从课题上看，课文首要写甚么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词
是哪个（奇）
3、教师语：黄山是一除夜风光区，叫。它在我国南部。
今天，教师和同窗们到黄山风光区旅游一番。
2、初知课文。
1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风光区是若何的处所，有甚么厅特的风光。
2、学生自由畅说，并指导进修词语。
①黄山风光区是个的处所。
“娟秀奇异”甚么意思？（斑斓、奇奥）
②黄山风光区仍是个的处所。
“闻名中外”的“闻”甚么意思？全数词的呢？
③黄山风光区还有的岩石。“奇形怪状”甚么意思？
是那些怪石，吸引了无数中外乘客。
给“出格”换个词，代进去读一读。（出格）
3、课题中的“奇”就是奇异、奇形怪状的意思。
4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“——”划出奇石的'名称。
5、具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称。
3、进修课文
（一）进修第二段
导语 ：我们先来到“山公不美不美观海”这处所，看看这块奇石。
1、释词。“不美不美观”甚么意思？与课文中哪个词意思不异？
2、出示投影片。
请一名小伴侣当导游介绍奇石，其他同窗看投影，师指图。
要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？
3、构和
①它奇异在哪儿？
（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻腾去海——模样怪异。）
②请用“·”标出首要的动词。（板：抱、蹲、望）
③指导读句子。
④听教员读一句话，与适才的有甚么不合？
句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。
⑤这奇石还奇异在哪儿？（高峻陡峭的山岳）
“高峻陡峭”甚么意思？用图示辅佐理解。
⑥这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。
归纳综合地说——这就是有趣的“山公不美不美观海”
4、仿说“天狗望月”这奇石。
（二）进修第三段
导语 ：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。
1、默读第3小节，说说你看到了甚么奇石？想想这小节写法上与第2小节有甚么不合？
2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该若何学呢？这就是我们本单元的操练重点，看课文的学法提醒。听教员读一读，想：分几步学？
3、理解学法提醒。遵循学生回覆贴出进修编制卡片。（）
4、按学法提醒学懂这段话。
第一步齐读想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路）
第二步干甚么？（每个内容是若何写的？）
①“仙桃石”若何写的？这句话用了甚么编制？把甚么比何为么？
②出示投影片，各类形式朗读至会背。
③“仙人指路”是若何写的？也用了甚么编制？把甚么比何为么？
④小结：这两块岩石都用打比文的编制写出它的奇异。
第三步干甚么？
①课文用了哪个句子把它毗连起来的？用“～～”划出。板：更有趣。
②毗连两项内容的句子不只有这类，还可以若何说？
5、赏读。
6、回首回头回忆回头回忆学法。
7、课堂操练。P22 NO：6
8、用“山公不美不美观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。
4、巩固生字形。
1、卡片认读词语。
2、字形用复合投影与“微”斗劲。
5、课堂功课 ：功课 本P20 NO：1
板书设计 ：
抱、蹲、望
更有趣
教后感：
这堂课中，我感应传染重点操练与常规操练措置得斗劲好。本堂课操练重点是读知道并列关系一段话（即第三段）。我教学第三段中，正视指导进修学法提醒，先让学生自学学法提醒，然后师生配合应用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又放置了这样二环节，用“山公不美不美观海”、“仙人指路”、“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段。经由过程以上几步按部就班，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚组成了。课题理解的操练、字词操练、传说风闻操练在本堂课中都属于常规操练，在课堂教学中也都获得了较好的落实。
语文教案 篇2
教学方针：
1、 让学生在游戏勾傍边熟谙3个复韵母，和两个整体认读音节，读准音，认清形，谙练拼读音节。
2、 能遵循丹青切确认读双音节词，进一步掌控汉语拼音的拼读编制。
3、 继续应用看、读、记、拼、想的编制进修本课，初步培育学生自立进修的能力。
教学预备：
1、带音节字卡：聂、叶、写、学、雪、儿、耳、二及三个韵母、两个整体认读音节的音节卡。
2、黑板上用简笔划画出拼音乐园，有铃除夜树及恰当花卉。
3、三只鸟儿：麻雀、啄木鸟、喜鹊的图片及音节。
教学过程：
1、 创设情境，复习导入
1、 谈话导入：小伴侣，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有良多若干良多若干好多气球。（黑板上贴有不合色彩、图案的气球，后背写有学过的声母、韵母、音节。）
2、 生摘气球
师：你们快乐喜爱斑斓的气球吗？你快乐喜爱哪个就把它摘下来，不外，气球背后都有一个小奥秘，你得把它读给巨匠听，读对了，这个气球就送给你了。
3、 给气球分类
请拿到声母、韵母、音节气球的小伴侣分袂起立，说说读时分袂要寄望甚么？
2、 进修ie üe er
1、 师：孩子们，摘下了斑斓的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不兴奋了。他们说，你们必需熟谙了我们，闯过了智力关，才能继续往前走。请回忆前面我们是若何进修汉语拼音的？
总结编制：看一看、读一读、记一记、拼一拼、
2、 出示第幅图：看：图上画着甚么？（两片红红的枫叶）若何读？你是若何知道的？不美观不美观不雅察看一下，你预备若何记住它？拼音节，熟谙写字。给它找伴侣。
3、 想想，我们谁的.名字中含有复韵母ie？出示：niè 聂字卡，奉告学生：聂教员的聂就是这样拼成的。
4、 总结编制：在前四项后加一个想想。（即想哪些字中含有这个韵母。）
5、 由ie的四声引到整体认读音节ye。（复习韵母改音节的儿歌：碰着I、u、ü,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小伴侣的名字中含有这个音？出示yè 叶字卡，奉告孩子们，我们班叶帅小伴侣的叶就是整体认读音节yè，还可以组成词语伴侣：树叶、叶子。
6、 学生按看、读、记、拼、想的编制，两人一组进修韵母üe，陈述请示进修气象。出示xué学字卡，你有甚么发现？为甚么会这样？评出亮眼睛娃娃。送给一个笑脸娃娃奖章。提醒：我们班周雪的雪也是这样拼成的。
7、 进修第三个韵母，出格指出：er是韵母自成音节，它不快乐喜爱跟声母做伴侣。
所以它的字宝宝伴侣出格少。进修er的四声及三个汉字儿耳二。
3、 进修三个音节词
师：闯过智力关，三个复韵母可兴奋啦，它们给我介绍了新伴侣熟谙。这些新伴侣是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟啼声）原本是小鸟来接待我们了，是甚么鸟呢？要拼出它的手刺了，它们才肯出来见我们呢！
（贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊）
（1） 出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。
（2） 指名上黑板将音节贴到响应的图下方，小教员教读，评价教的气象。寄望三拼音节。
（3） 知道这是三种益鸟，此刻已很少见到了，我们要爱护保重鸟类。
师：小伴侣，你们知道这些鸟儿对我们有甚么益处吗？是呀，啄木鸟能帮除夜树捉虫，麻雀和喜鹊要吃失踪踪良多害虫，它们是人类的伴侣。我们理当爱护保重它们。此刻，你想对它们说些甚么呢？
4、 进修整体认读音节及汉字
师：离去了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在措辞呢？小伴侣，你们真能干，是拼音家族的好伴侣。口渴了，快来摘聪明果吧！
（树上挂着苹果，果子后面写着五组音节和汉字：聂、雪、耳、叶、月，学生读对了，然后找到自己的音节伴侣（或汉字伴侣），就将果子送给他。）
5、 谈话竣事：
师：小伴侣，时刻差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得兴奋吗？你在拼音乐园学到了哪些本事？请小伴侣打开书看看，回忆一下，可轻声读念书上内容。
语文教案 篇3
达标测试
1、看拼音写词语
cuì niǎ sì ǎnɡ tá tuō
（ ） （ ） （ ）
sēn lín fēnɡ lì tián rùn
（ ） （ ） （ ）
luǒ lù ɡōnɡ ù zhì xiè
（ ） （ ） （ ）
2、给带点的字选择切确读音
这幅（fú fǔ）画 蚕卵（lǎn luǎn ）
最早（chǐ shǐ） 近似（sì shì）
得（dé děi）用功 麦杆扎（zā zhā ）成
3、遵循下面的意思，写出响应的词语。
1．很是出乎猜想。（ ）
2．在某方面有才调的.人。（ ）
3．分隔了群体，独身无依托。（ ）
4．例如受过惊吓后，碰着一点动静就出格惊慌。（ ）
4、把下面句子填补完全
1．绳在_____处断，冰在_____处裂。
2．亲自下河知________，亲口尝梨知________。
3．______________________，要看水底万丈渊。
4．__________________________，鸟笼里飞不出雄鹰。
5．__________，________________；经常做，不怕万万事。
课 时 教 学 设 计 尾 页
板书设计
三单元复习检测
字词
堆集
浏览
写作
功课设计
1.背诵11课相关段落。
2.浏览更多故事，从中遭到启发。
教学后记
语文教案 篇4
1、说教材：
《小猫刮胡子》是语文S版二年级上册的一篇有趣的童话故事。首要讲的是小猫学着主人的模样，把胡子刮得干清清洁，功能晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫不再刮胡子了。课文内容简略单纯易懂，措辞活跃形象。使孩子们从读中体味到：做任何工作都要考虑自己的现实气象，三思尔后行的事理。
2、说教学方针、重难点：
教学方针：
1.熟谙“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语：刮胡子、晚上、干清清洁、头破血流。进修新部首月字旁和石字旁。
2.切确流利有激情的朗读课文。
3.体味小猫的胡子的浸染，除夜白“不能见到甚么学甚么，要从自己的现实气象解缆”的事理。
重点难点：
1.熟谙13个生字，会写8个生字。
2.有激情的朗读课文，经由过程课文的进修除夜白课文所包含的事理。
3、说教学思绪：
本节课进行的是第二课时的教学，我重点以读为主，在理解内容的根底上，经由过程读来感悟文中所包含的事理。同时成心扩年夜学生的想像思惟，在进修堆集应用词语中提高语文素养。
教学过程
第一课时
课时方针：
1.初读课文，除夜致体味课文内容，理清文章的脉络。
2.进修生字。理解词义。堆集“奸猾、耐心、白花花”等词语。
1、创设气象，导入新课。
1、课件出示小猫图，问：小伴侣们快乐喜爱猫吗？快乐喜爱它甚么呢？你能说一说吗？
2、巨匠说的真不错，今天，教员给巨匠介绍一只爱标致的小花猫，竟然学着自己的主人刮起了胡子，功能在一次抓老鼠的步履中撞得头破血流，巨匠想不想去看看这只可爱的小花猫呢？
3、好！我们就来进修第11课――小猫刮胡子（板书课题，学生读）
2、初读课文。
1、自由读课文，画出课后的生字，同桌彼此读两遍。
2、给每个自然段编上序号。
3、选择自己最爱读的自然段，读给同桌听。
4、全班齐读课文。
5、教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个甚么故事？
3、识字。
1、课件出示会认字，学生自由读。
2、指名读后，开仗车认读。完成摘果子的游戏。
3、出示词语让学生读：刮胡子、番笕、干清清洁、镜子、奸猾、脑壳、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流
4、学写字。
1、课件出示要书写的8个生字，学生拼读。
2、给这8个生字口头组词。
3、和小组同窗一路用自己的好编制识记生字。
4、小组派代表在全班交流构和。
5、教师范写，重点寄望：血、净、晚、旁、脸
6、学生在田字格中书写。
7、教师讲评。
第二课时
课时方针：
1.切确流利有激情的朗读课文，除夜白猫妈妈所讲的事理。
2.进修课文，体味小猫的胡子的浸染，除夜白“不能见到甚么学甚么，要从自己的现实气象解缆”的事理。
教具预备：多媒体课件
教学过程
1、复习
1、课件出示读读“干清清洁、头破血流、胡子、洗脸、旁边”等词语。
2、环抱课题，你有哪些不除夜白的问题？你们预备用甚么编制来解决这些问题。（学生畅所欲言，板书：）
2、进修课文
（一）进修课文第一到第二自然段。
1、看课文插图，主人若何刮胡子？
2、指名朗读课文第一自然段。
3、理解词语：两腮、目不转睛。操练用“目不转睛”措辞。
4、看图，看看图上小花猫是若何看主人刮胡子的？用自己的话说一说。
5、课件出示指导朗读课文第二自然段，，小花猫看主人刮胡子的目不转睛。
6、主人走后，小花猫会想甚么？又会做甚么？赶忙读一读课文第四自然段。指名读。
7、小花猫是若何刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？播放动画短片再现气象。
8、扩年夜思惟：假定你是那只小猫，此刻你会想些甚么？
9、多种形式读课文第四自然段。
（二）进修课文第5到8自然段
1、小花猫没了胡子会若何？播放动画短片。
2、自由朗读课文5到6自然段。
3、理解“鼻青脸肿”，课件演示，操练用词措辞。
4、扩年夜想象：此时的小猫又会想些甚么。指导朗读：加上神采，更能闪现小花猫沉痛、悔怨的激情。
5、她为甚么会“撞得鼻青脸肿”？猫妈妈是若何教育小花猫的？
出示猫妈妈的话（第七自然段）。
6、自读，体味猫妈妈的神采，指导学生读猫妈妈的话。
7、你是若何理解“你的胡子好比一把尺子”的。熟谙例如句。
8、假定你是那只奸狡的小花猫，听了猫妈妈的话，知道自己错在哪里了吗？这时辰你的神采若何？你最想对猫妈妈说甚么？
4、总结全文，谈收成
1、学了这个故事，你知道了甚么？
2、联系糊口，说说在糊口中有甚么工作是不能看见甚么就学甚么的。（学生交流，课件再现）
五：功课
1、回家吧故事讲给爸爸妈妈听，奉告他们你从中除夜白了甚么事理。
2、朗读课文，堆集词语。
板书设计：
11小猫刮胡子
看刮撞听
动脑子
教学反思：
《小猫刮胡子》是一篇有趣的童话故事。首要讲的是小猫学着主人的模样，把胡子刮得干清清洁，功能晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫不再刮胡子了。课文内简略单纯易懂，措辞活跃形象。第二课时我重点放在读的操练上，
学生在读的过程中感悟文中所包含的事理。
在教学时我直接点题复习词语，从启发学生质疑问难入手，让学生交流解决这些问题有甚么好编制。让他们带着问题进入课堂，进入积极的进修状况傍边。然后环抱问题睁开教学。紧扣文中的插图找出响应的.段落，指导学生图文对比，边看读课文边看插图，正视读的操练。例如：
（1)“小猫在一旁仰着脑壳，碧绿碧绿的除夜眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。”这一句中“仰着脑壳”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感应传染出这是一只奸狡的、好奇的猫。
(2)“小花猫感应传染自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着主人的模样，也把胡子刮得干清清洁的。”其中“老长老长的”“也”“干清清洁”这三个词在朗读时腔调要拉长一些。让学生在读的过程中感悟小猫的奸狡可爱。在猫妈妈耐心教育小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮失踪踪了，当然会碰得头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关心。这句话不单借猫妈妈之口奉告了我们“猫的胡子有何浸染”，更首要的是揭示了一个深切的事理：不能见到甚么学甚么，要考虑一下自己的现实气象，然后再作抉择。在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关心和疼爱之情。一节课下来同窗们都能声情并茂的读出自己的感应传染，下场十分理想。
本节课，我几回再三对学生进行读的操练和指导，使孩子们从读中体味到：做任何工作都要考虑自己的现实气象，三思尔后行的事理。同时两个动画短片为我的教学起到了画龙点睛的浸染，为学生供给了想像扩年夜的空间，此时的小猫会想些甚么，说些甚么，凸起了重点，还操练了学生的想象思惟。对词语的理解和应用我感应传染也达到了较好的下场。
语文教案 篇5
教学方针：
1、认读8个字。
2、 默读课文。知道课文写了我和狼之间发生的几件事。知道与动物要协调相处，增强气象呵护的意识。
3、按要求堆集词语。
教学重点：
知道课文写了“我”和狼之间发生的.几件事。
教学难点：
知道课文写了“我”和狼之间发生的几件事。
1、预习内容。
1、熟读课文。
2、自学生字。
（1）生字带拼音写两个。
（2）给每个生字起码找1个形近字，1个同音字并组词。
（3）从本课书中找出2-3个多音字，并按不合的读音分袂组词。
3、注释词语。
经由过程查字典或辞书注释本课中起码3个生词，同时可写出所查词语的近义词和反义词。
4、思虑并完成部门课后习题。
教学媒体（成本）选择。
①媒体在教学中的浸染分为。
A.供给事实，成立经验；
B.创设情境，引策念头；
C.举例验证，成立概念；
D.供给示范，切确操作；
E.闪现过程，组成表象；
F.演绎事理，启发思惟；
G.设难置疑，激发思辨；
H.揭示事例，坦荡视野；
I.欣 赏审美，陶冶情操；
J.归纳总结，复习巩固；
K.自界说。
②操作编制搜罗。
A.设疑—播放—教学；
B.设疑—播放—构和；
C.教学—播放—归纳综合；
D.教学—播放—举例；
E.播放—发问—教学；
F.播放—构和—总结；
G.边播放、边教学；
H. 边播放、边群情；
I.进修者自己操作媒体进行进修。
2、初读课文，整体 感知。
默读课文，思虑： 我和 默读课文，思虑问题 课本 初读课文，整体感知。 互学 狼之间发生了哪几件 质疑 事？
3、 精读课文。
体味人与狼是若何成立激情的？
抓住重点词语体味。
4、堆集好词好句。
读读最让你打动的词读句子， 把它摘抄下来与同窗交流， 说说你为甚么打动。
板书设计：
24 与北极狼为友的科学家
救受伤的福子
赶走黑熊 救 狼 崽
救科学家
语文教案 篇6
教材分化
于漪教员密意追溯了少年时代的遵仍是事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有条有理，情文并茂。真诚抒写了作者酷晴自然、酷好糊口、酷好祖国的密意，传神奉告青少年要多念书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。
教学建议
1、本文选材精当，要言不烦。内容简略单纯，学生易懂。
是以，没需要细讲。进修时可作两方面的指导：一是酷晴自然，酷好糊口，酷好祖国；二是多念书，读好书，明做人的事理。
2、文章前后赐顾帮衬，措辞斑斓，文采斐然。文中饱含深
情，富有哲理。进修时重点体味文中蕴涵的激情。
教学策略
1、经由过程学生合作进修，重点品味措辞内在。
2、指导学生体验糊口，重点培育学生想象和联想能力。
教学方针
1、激情方针
体验作者爱糊口、爱念书的密意。
2、能力方针
①、培育学生归纳综合问题及流利表达的能力。
②、教给学生品读文章的编制、培育学生体味文章激情的能力。
3、常识方针
①、掌控文中重点字的写法、理解重点词的意思。
②、能够归纳综合文中抒写的几件旧事。
③、画出文中超卓语句并体味激情。
教学过程
第一课时
教学方针
1、掌控重点字的写法，体味重点词的意思。
2、熟读课文，疏浚辞意。
3、归纳综合文中作者所回忆的几件旧事。
教学过程
1、导入新课：
同窗们，在我们的人活旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾企盼那艰深的夜空，点数过明灭的星星；或许，你曾了望那浩荡的除夜海，呼叫招呼号召过遨游的海鸥；或许你也曾象于漪教员那样，不美不美观画、读诗、赏文……遵仍是事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们毕生的影响。
今天，让我们一路回到于漪教员的少年时代，用真情去探访她成长的根源吧！
（板书课题）
2、解题：
依依：有两个意思①形容树枝荏弱，随风扭捏，如杨柳依依。②形容贪恋，不忍分手，如恋恋不舍。
问题问题中的依依应是第二个意思，这里指缭绕肚量襟怀胸襟，十分贪恋（注释①）。表达了作者对旧事怀有若何的激情？
（学生答：记念、沉沦、以往情深等均给以必然）
过渡：作者对旧事有着如斯深挚的激情，首先让我们看一下作者回忆了那几件旧事？
3、初读课文，整体感知，归纳综合回忆事务的内容。
1、朗读课文，用笔划出文中不熟谙的字或词语。
2、从文中哪里看出是对旧事的回忆？用自己的话归纳综合出作者回忆了哪几件旧事。
了了：1、投影打出，辅佐学生解决字词：（生指出并画出，师填补）
①注释词语：（见注释）
搜索枯肠
盘桓
浩淼
风光
芳菲
雕镂
雕镂
②填补词语：
年光功夫：年光，春秋。华，指年光。
历历：（物体或气象形象）一个个清清楚楚的。
茫茫：没有边际看不清楚（多形容水）。
身历：亲自履历。
重（chong）读：从头读，再一次读。
雨晦（hui）风雨如晦。风雨交加，天色暗淡如同黑夜。
意境：文学艺术作品经由过程形象描述默示出来的境地和情调。
灿艳：辉煌斑斓。
目炫缭乱：眼睛看到复杂纷繁的工具而感应迷乱。
赏心雅观：神采兴奋，精神兴奋。旷，神采坦荡。
油然：形容思惟激情自可是然的发生。
万端：（头绪）极多而纷繁，各类各样。
滚瓜烂熟：形容念书或背书流利谙练。
恍惚：模恍忽户。
凝注：凝固，凝固。
③多音字或形似字。
竟：未竟之时、有志者事竟成、竟然。
竞：竞争、角逐、竞选。
彩：五彩、喝彩、剪彩、丰硕多彩。
采：采茶、采购、采纳、乐趣勃勃。
3、了了：第一段，（生读）
看山水画、读《水浒传》，读《千家诗》，听国语课、登北固楼、读中外小说等。
（学生交流后了了）
4、小结：今年暑假，插手新教材培训时，72岁高龄的于漪教员作了超卓的电视讲座。她别致的教学理念、深挚的文化功底，无不来历于持久不懈的念书与实践，令我们钦佩不已！
5、安插功课：
1、掌控所学字词。
2、画出文中超卓语句，体味它们所表达的思惟激情。
第二课时
教学方针
1、品味措辞内在。
2、体味表达激情。
教学过程
1、搜检复习：重点字——填补
谆谆警告
水泊梁山
2、研读课文，品味措辞，体味所表达激情。
请学生默读课文，出示问题以下：
1、画出用得好的词语、写得美的语句。
2、连络自己体验谈一谈哪些语句激发了你的联想，让你想起曾见过、听过或履历过的近似的气象。
（学生先念书，自己出手动脑；
往后，以小组为单元交流构和；
最后，代表揭晓不雅概念，其他人填补，边读边体味。）
了了：①、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好，注解良多工作死力思虑都想不起来，陪衬文中写得着几件事留给作者的.印象很是深切。
第二段的“宏伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分袂写出了梁山和水泊的特点。
第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云幻化，美不胜收”这些词把改变无限的自然美景归纳综合的描述出来了。
②、美句举例：第二段写作者读《水浒传》如同身历其境，学生连络自己履历谈小我的喜怒爱乐等感应传染。
第四段中的诗句援引得好，写出了春夏秋冬四时景物和各类色采，斑斓如画。（请学生读文中诗句，并加以拓展。）
3、小结迟误：
经由过程巨匠的合作进修，我们体味作者用词达意的独具匠心，也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者精采的影响，它们为于漪教员打开了一扇文学之门。同窗们，在你成长的道路上，哪件事给你影响最除夜，使你受益无限，请讲出来听听。
（学生讲糊口体验）
教员指导：只有酷晴自然、酷好糊口、酷好祖国的人，才有激情抒写对自然、糊口、祖国的酷好；让我们象于漪教员那样多念书、读好书吧！这样，我们才能做一个志趣高尚的人。
4、安插功课：
1、堆集文中斑斓语句及诗句。
2、日志《我和于教员》
3、课外浏览冰心的《旧事》等作品。
板书：
六 往 事 依 依
于 漪
看山水画 甚得其乐
读《水浒传》 身历其境 爱自然
读《千家诗》 赏心雅观 爱糊口
听国文课 抒爱国情 多念书
登北固楼 感兴亡事 好念书
读中外小说 坦荡视野
语文教案 篇7
【设计理念】
现代教育理念要求教学理当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师理当充实调动学生进修的自动性和积极性，用合作切磋与交流的编制指导学生，让学生在疏浚文本的根底上，联系自己经验，对文本进行了个性化解读，辅佐学生成立切确的人生不美不美观价值不美不美观，培育学生的审美情趣与人文素养。
【教材分化】
1．地位和浸染：
本单元首要闪现重在指导学生赏识和表述之美。“教材不外是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的使命，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，是所以个很好的底本。
2．文本简析：
的.手法，更要让学生细心品味措辞，领略措辞文字的魅力。
【学情分化】
初一学生有很强的好奇心和默示欲望，所以教师要采纳鼓舞鼓舞激励机制，激起他们的介入意识，培育他们的合作精神和切磋热忱。而且，初一是学生最早组成自己的审美不美不美观、价值不美不美观的时代，但他们的鉴赏能力仍是很有限的，是以要多增强这方面的操练。以上几点主若是从学生的现有水平、进修习惯和能力上去熟谙归纳的。
【教学方针】
1．常识与能力：
2．过程与编制：
3．激情立场与价值不美不美观：
【重点难点】
1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：
2．针对学生的现有水安然舒适心理条理，我认为本文的教学难点是：
【教学编制】
1.教法：
【教学手段】
采纳多媒体教学，操作图片、音乐、视频等多媒体素材。
【课时放置】
一课时（45分钟）
【课型】
新授课
【教学过程】
1、未成曲调先有情（3分钟）
（一）课前预习
1．掌控本文字词，熟读全文，体味文章除夜意，对有迷惑的处所做好记号。
2．操作藏书楼、汇集等成本，熟谙并熟谙作者和本文的写作布景。
2、窥一斑而知全豹（12分钟）
整体感知全文，遴选关头信息，思虑以下问题。
3、奇文切磋共赏析（22分钟）
四人组成一个小组，合作完成以下内容，而且采纳“小组擂台积分榜”进行评价。
（一）研读入境品措辞
揭示例句，让学生应用联设法，替代法，品味品味作者细腻而切确的写作手法。
（二）赏读入心悟情思
让学生“读其所喜，品其所爱”，正视朗读能力，并倡导“不动翰墨不念书”的习惯，先小组构和再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议，遵循学生的回覆，教师指导学生用若何的激情、腔调来朗读，并作好评价的指导。
（三）涵咏入理勇质疑
这个环节放置在这里是为了给学生构和交流供给一个缓冲的空间，让学生质疑，这个疑问可所以预习课文时留下的，也可所以在构和交流中发生的。发生的疑问可由学生彼此解答，
4、万水千山老是情（8分钟）
（一）拓展迁移
赏识一段视频，走出语文的范本，走向课改中倡导的“除夜语文”境地。
（二）课堂总结
打破按部就班的教师总结，改由学生总结。这不成是对学生进修功能的考验，而且这类生成性的信息反馈加倍切确有用，可使得教师对自己的教学策略进行调剂和完美。
（三）功课安插
【板书设计】（略）
【教学反思】（略）
语文教案 篇8
1、教学方针
1．激起学生自动发现汉字特点和纪律，指导学生遵循汉字构字纪律进行识字。
2．感悟汉字偏旁表义的浸染。
3．丰硕学生的语汇，进行词语的堆集。
4．逐步养成精采的写字习惯，感应传染汉字的形体美。
5．经由过程绕口令的进修,巩固汉语拼音中enɡinɡnɡ等的切确发音。
6．在出手做，用眼看，用嘴说，用笔写的过程中培育学生快乐喜爱语文，乐于表达的激情。
2、教学重点
1.感悟汉字偏旁表义的浸染。
2.逐步养成精采的写字习惯。
3．在出手做，用眼看，用嘴说，用笔写的过程中培育学生快乐喜爱语文，乐于表达的激情。
3、教学预备
1.什物投影仪。
2.朗读音带、配乐带、录音机。
3.每名学生预备一瓶吹泡液，一支吸管。
4、教学时数
3课时。
5、教学过程
第一课时
（一）有趣的汉字。
1．出示4个偏旁“木”、“扌”、“氵”、“艹”，请学生分成4个除夜组进行汉字归类。
2．把学生找到的字进行投影，并对比“有趣的汉字”看看找的对不合错误。（可以比书上找良多。）
3．读一读，想想第一组字与甚么有关。
4．读一读卡通人的.话。
教师小节：汉字中，带有木字旁的字，除夜多与树有关。
5．不美观不美观不雅察看后边的三组字：先读准字音，再不美观不美观不雅察看每组字的特点，它们是带有甚么偏旁部首的字，与甚么有关。（意图：经由过程不美观不美观不雅察看培育学生的归纳能力，体味汉字构字的编制。）
6．教师遵循学生的回覆小结。
经由过程构和我们知道：汉字中有良多字的偏旁都能暗示出字的意思，我们可以遵循这个特点识字或选字组词。如：带有提手旁的字，除夜多与手的动作有关；带有三点水旁的字，多与水有关；带有草字头的字，多与草本植物有关。
7．你能说出几个偏旁，再说说它们暗示甚么意思吗？
（二）词语超市。
1．出示第1、二行词语读一读，思虑两行词语的不异的处所是甚么？
又除夜又圆 又喷喷香又甜 又高又除夜 又瘦又小
又黑又亮 又白又胖 又说又笑 又蹦又跳
（特点：又又）
2．请你说说又除夜又圆的是甚么？又喷喷香又甜的是甚么？……谁又说又笑？谁又蹦又跳？
3．你可以在“又除夜又圆的西瓜”前边或后边再加进一些内容吗？
如：我有一个又除夜又圆的西瓜。或又除夜又圆的西瓜真好吃！
4．请你说说你快乐喜爱哪个词语，为甚么？（意图：让学生连络糊口现实谈自己的体味和理解。）
（三）写字板。
1．不美观不美观不雅察看范字，寄望间架结构。
（1）“国”和“围”是全包抄结构的字，书写时寄望要先“进人”后关门。“国”里边的“玉”字，中心的“竖”要写在田字格的竖虚线上。“围”里边的韦字，寄望最后写竖。
（2）“奋”和“喷喷香”是上下结构的字，都是上边除夜一点，下边小一点，“奋”字上边的“除夜”撇、捺要写得飞起来，下边的田要写得扁；“喷喷香”字上边的“禾”竖要在竖虚线上。此外要出格寄望，撇和捺必定要甩开笔，写出来的字才会雅不美观。
（3）“细”和“绿”都是摆布结构的字，要寄望左窄右宽，出格是“纟”的书写是难点，要让学生细心不美观不美观不雅察看“纟”在田格中的位置，从甚么处所起笔，在甚么处所收笔，只有当真看了才能做到当真写。
2．教师示范，用自己的书写影响学生。
3．学生书写，教师放哨，更正不良的写字姿式，鼓舞鼓舞激励学生写好字，并随机进行揭示，用评价的编制调动积极性。
第二课时
（一）读绕口令。
1．学生自己借助拼音和插图读绕口令。
2．找出带有“enɡ inɡ nɡ”的字，进行读单音的操练。
洞、东、松、藤、动、铜、铃、停
3．从慢到快操练朗读。
集体读、小组读、小我读、角逐读，跟节奏读。
4．你还会其他的绕口令吗？说给巨匠听。
（二）浏览赏识。
1．教师进行配乐朗读，请同窗赏识。
2．学生自由读，操练读准字音。
3．学生朗读，评读，彼此进修，提高读的水平。
4．简单说一说，你读懂了甚么？
5．由学生进行配乐朗读。
6．播放本课几种不合朗读气焰的录音，使学生体味到：只要读得字音切确，有激情，使他人听后感应传染到很美，就是读得好，没需要强求一致。
第三课时
（一）谈话导入。
同窗们，你们快乐喜爱吹泡泡吗？这节课，我们一路来做吹泡泡的游戏好吗？
板书：吹泡泡
（二）勾当过程。
1．举头轻轻地吹，不美观不美观不雅察看泡泡的巨细，色彩、外形。
2．举头用力吹。不美观不美观不雅察看此次吹出的泡泡的数目与适才有甚么不合，哪一次更美？
3．所有同窗一路吹，不美观不美观不雅察看此时空中酿成了甚么样？赶忙试着吹一个泡泡。
4．你快乐喜爱吹泡泡的游戏吗？
（三）指导措辞、写话。
先让同窗遵循以上勾当法度楷模分袂说出自己的不美观不美观不雅察看所得，然后再连起来讲。教师板书重点词语，辅佐学生解决写话中的难点。
色彩：每个泡泡都有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色彩，在阳光的照射下，五花八门，很是斑斓。
外形：有的……有的……还有的……
巨细、数目：一串串、除夜巨细微。
（四）学生操练措辞。
1．在小组中操练。
2．各小组选举出一名代表在班里说一说。
（五）学生操练写话。
学生能写若干良多若干好多就写若干良多若干好多，不强求一致，教师放哨指导。
（六）讲评。
1．请小组同窗互评互改。
2．挑出一段写得较好的，全班配合改削。
语文教案 篇9
（一）谈话引入，初读课文。
1．同窗们，你知道哪些闻名作家吗？
2．板书课题。3．学生自读课文，要求读准音，读通句。
4．搜检自读气象。
（二）精读课文，掌控首要内容。
1．自读课文，指名说说课文的首要内容。
2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（浏览、偏科、进修外语和堆集古诗文）
3．连络插图，体味文中人物的春秋、身份与激情，并经由过程激情朗读默示出来。
（三）告竣共识，感应传染浏览乐趣。
1．在小组内，遵循文中谈到的`问题，选择一两个感欢兴奋乐喜爱的问题睁开构和，交流感应传染。可以提出与文中人物不合的不雅概念。
2．全班交流，重点交流“闲书”问题：
5、品味问题问题寄意。再读课题，说说问题问题的寄义：
6、课外拓展。
语文教案 篇10
教学方针：
1.常识与能力：体味作者成长过程理解文章思绪整体掌控文章结构。
2.过程与编制：浏览和重点语句分化法。
3.激情立场与价值不美不美观：体味作者对生命的积极立场以和作者对莎莉文教员的敬爱。
教学重点：
1.梳理再塑生命的过程。
2.体味并能分化出海伦成功的成分。
教学难点：
体味到海伦对生命的积极立场。
课前预备：
聚积并清理海伦和莎莉文教员的有关事迹资料。
教学过程：
1、导入新课
播放20××年春节联欢晚会《千手不美不美观音》超卓画面，请同窗们谈谈节目幕后的故事。假定让你把这个故事奉告给一个糊口在无光、无声的乌黑世界里的人，你筹算若何奉告他？
（同窗构和）
同窗们会感应很尴尬，可是在19世纪美国的莎莉文教员就发现了一个事业。今天让我们一路去见证这个事业。
2、熟谙并体味海伦·凯勒和莎莉文教员的事迹
（1）同窗们揭示自己汇集的资料。
（2）教师预备资料。
幻灯片1：海伦·凯勒和莎莉文教员的相片
幻灯片2：海伦·凯勒一岁的时辰，一场沉夺去了她的视力和听力，跟着又损失踪踪了措辞能力，可是就在那乌黑而又伶丁的世界里，她竟然学会了念书和措辞，并以优良的功能从除夜学卒业成为一名学识赅博、掌控英、法、德、拉丁和希腊五种文字的闻名作家和教育家。她把自己的生平都献给了瞽者福利和教育事业。博得列国公家的'歌咏。1959年连络国曾倡议海伦?凯勒世界步履。
幻灯片3：
19世纪出了两个卓异人物：一个是拿破仑、一个是海伦。
──马克·吐温
3、整体感知课文，梳理文章结构
1.浏览课文，归纳综合本文记叙的首要事务。
同窗细心浏览文章后，构和、归纳综合。
了了：
（1）教员教我熟谙具体事物。
（2）教员让我体味除夜自然。
（3）教员指导我理解爱。
2.火速浏览课文在文中标划出能闪现海伦心理的句子。
幻灯片4：
（1）生命原貌：（像除夜雾中的航船）
（2）再塑生命的肇端：（与莎莉文教员的体味）
（3）再塑生命的成长：（熟谙具体事物、体味除夜自然）
（4）再塑生命成功的印证：生射中具有了（爱）
4、细节掌控、重点研读
我静静地在那儿何处坐了良久，不是在想珠子的列举编制，而是在脑海顶用新的不美不美观念来追求“爱”的注释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，倏忽间太阳打破云层，发出刺方针光线。
我又问教员：“爱是不是是太阳？”
“爱有点儿像太阳没出来之前天空中的云彩。”教员回覆说。她仿佛意想到我仍然是思疑迷惑，因而又用更简略单纯、但那时我仍然没法理解的话注释说：“你摸不到云彩，但你能感应传染到雨水。你也知道，在经由一天炽烈日晒往后，若是花和除夜地能获得雨水会是何等兴奋呀！爱也是摸不着的，但你却能感应她带来的甜美。没有爱，你就不欢愉，也不想玩了。”
瞬息间，我除夜白了其中的事理──我感应有没稀有无形的线条正穿越在我和其他人的心灵中心。
同窗勾当：研读本局部，构和以下问题：
1.读选文，掌控文章，连络课外聚积海伦?凯勒的有关资料，构和：为甚么海伦对文教员为“再塑生命”的人？
2.爱其实不是一个具体的可视可触的事物，可是在糊口中我们却处处能感应传染到它的存在。课文第三局部师生的回覆中，有几个研究甚么爱的句子，找出来并说说它们的寄义，也能够摹拟着写几句话。
5、分化文章主题
问题1：适才我们一路见证了成功的再塑生命的过程，那么同窗们此刻对“再塑生命”该若何理解呢？
了了：原意指“从头获得生命”这里指“海伦的生命被莎莉文教员从无光、无声的乌黑世界里引领出来，从头感应传染到了亮光和但再铮
小结：海伦事实下场战胜坚苦，完成了生命的再生。读了她的故事，同窗们你认为一小我要再塑生命需要具有那些成分呢？
了了：坚定的毅力、畅旺的求知欲、好的教员……
问题2：从这些成分中，你认为莎莉文教员是若何的一个教员（连络文中事例回覆）？
6、合作与切磋
莎莉文教员理当教会海伦良多工具，为甚么海伦只写了“熟谙文字、体味除夜自然、理解爱”三件事呢？
了了：
文字是人类沟通的桥梁，是走出乌黑的但愿。
自然是糊口的根底
爱是人类的魂灵
（遵循同窗回覆适当指导）
教师总结：回首回头回忆回头回忆生命再塑的过程，海伦以超人的毅力畅旺的求知欲，超越了生命的一道道沟坎，莎莉文教员用宏壮空阔而艰深深挚的师爱改变了海伦的生命轨迹。
拓展1：糊口中良多残疾人战胜自己残疾描绘出完美的人生，你都知道哪些？
拓展2：经由过程这些故事你遭到了甚么启发？
本课竣事（郑智化《船员》逐步响起）
实践功课：我们糊口在一个有亮光有声音的世界里，我们身边有良多需要协助的“人”，让我们用一个善意的微笑、一句激情亲热的问候让世界变得更斑斓、更缓和。
板书设计：
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