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精选语文教案模板汇编10篇
作为一名教员，总不成避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编为巨匠汇集的语文教案10篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
【进修方针】
１、常识与手艺：
⑴ 操作课文注释和工具书读懂课文。
⑵ 朗读课文切确掌控句中的搁浅。
⑶ 理解文章的首要内容和中心思惟。
２、过程与编制：
经由过程朗读课文翻译理解课文，培育学生自学文言文的能力。
３、激情、立场、价值不美不美观：
体味后天教育对人成材的浸染，鼓舞激励学生勤恳进修。
【重、难点】
１、朗读课文，切确掌控句中的语顿。
２、翻译文言文的手艺和编制。
３、理解文章的首要内容和中心思惟。
【教学时刻】
一课时。
【教学法度楷模】
１、导语设计：
天才，甚么是天才？高尔基说过“天才出于勤恳”“天才是打到一百次仍站立着的人”，卡菜尔也说过“天才就是无绝顶吃苦勤恳的全力”。世上没有绝对的天才，只有勤恳、不懈追求的普凡是人。今天，我们进修《伤仲永》，看看王安为何“伤”仲永呢？
２、走近王安石：
提醒学生从名、时、地、评作五个方面掌控，预备作一分钟抢答。
３、进修文言文的编制：
对比注释，一字一句地读，经由过程合作交流，把课文读懂。
师引：
⑴ 举荐一名读得最棒的同窗高声朗读。
⑵ 师读。
⑶ 学生评价师和生读的有甚么不合？（点评）
朗读文言文若何搁浅才好呢？
４、多媒体显示：
搁浅的编制：
⑴ 理解文章，必定搁浅点。（主若是指不能把意思读“破”。）
⑵ 遵循措辞顺次来搁浅。（是指不能把词语读“破”。）
⑶ 搁浅要闪现出省略成分。
５、下面我来连陆续，纵着一同窗一句，巨匠齐读：（多媒体显示）
⑴ 何尝／识书具，忽／啼求之。
⑵ 借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。
⑶ 其诗／以养怙恃、收族为意。
⑷ 自是／指物作诗／立就，其文理／皆有可不美不美观者。
⑸ 父／利其然也，日扳仲永／还谒于邑人。
⑹ 余闻之也／久。
3、研习课文
１、整体掌控，理清思绪：
⑴ 巨匠自由朗读课文。（连络注释和手中资料书疏理辞意，把课文试着翻译边读边说作声）
⑵ 抢答赛：
隶：属于。
尝：曾
书具：书写工具，指笔、墨、纸、砚等。
自为其名：自己题上自己的名字。
文理：指文采和事理。
还谒：四周拜访。
乞：求取。
泯然：完全。
通悟：灵通聪明。
材人：有才能的`人。
还自扬州：从扬州回家。
得为世人而已耶？：它是一个反问句，生怕他连通俗人还不如而已。
⑶ 掀开书，同桌彼此试者翻译，找出不会翻译的句子，然后提出来，全班同窗一路解决：
文言文翻译五字法：（多媒体显示）
留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录翻译；
替：用现代汉语词语替代古义词；
调：调剂倒装句的语序，使之合适现代汉语的习惯；
补：补出省略句中省略内容；
删：删去没有其实意义的词。
２、课文研究、切磋：
巨匠自由读课文，分小组构和，揣摩辞意，提出文章有价值、值得切磋的问题：
语文教案 篇2
常识方针
1．堆集词语，掌控瞻望、掠夺、增益、测度、馈送、乐此不疲等词的词义并学会应用。
2．体味勃兰克斯及其创作成就。
能力方针
1．概述四个排场，三除夜人群，培育归纳综合提炼，分化归纳的能力。
2．进修通篇为喻，进行说理的写作编制，培育学生的整体感知能力。
3．写一段例如性文字，操练文字表达能力。
德育方针
进行激情立场和价值不美不美观教育，思虑若何选择自己的人生。
教学重点、难点
1．分化归纳综合四个排场，三除夜人群，体验揣摩人生意义。
2．进修虚拟气象，进行说理的写法，深切切磋作者的写作意图。
3．揣摩关头语句，体味作者对生命保重的激情，及让生平过得成心义的抉择信念和志向。
课时放置 1课时
教学过程
1、导语设计
祸乱滔天，垂馨千祀。古往今宋。良多巨匠用他们的生命和聪明诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：人的生平理当这样渡过，当他回忆旧事的时辰，不因虚度年光功夫而悔怨，也不因无所作为而赤诚。笛卡儿说：我思故我在。萨拉说；生命是一条斑斓而盘曲的幽径。勃兰克斯把人生比作高塔。我们该若何攀缘自己的人生岑岭呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们谜底。
2、资料助读 多媒体显示
勃兰克斯，丹麦文学攻讦家，文学史家。出生避世于犹太血统的商人家庭。在哥本哈肃除夜学攻读法令、哲学、美学，受黑格尔影响较深。除夜学卒业后，到欧洲各地不雅参观，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈肃除夜学任教，教学《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个首要文学门户的作家。巨著根底上应用泰纳的种族、气象、时代三成分抉择论来研究文学成长史，同时也正视作家的生驯良知理状况。1890年出书，寒战了丹麦思惟界，也遭到教会的乖戾报复抨击袭击。首要著作还有1888年揭晓的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
3、朗读课文，整体感知
1．学生高声朗读课文，堆集词语。
瞻(zhān)望：往远处看，往未来看。
攫(jué)取：掠夺。
臆(yì)测：主不美不美观的猜想。
馈(kuì)赠：赠予。
乐此不疲：因快乐喜爱做某件事而不知倦怠。
2．学生交流初读文章的感应传染。
生1：作者能把高塔地洞宽广宽除夜奔放规模和工场四个毫不相关的事物连缀成文，并和人生联系起来，这是我不曾想到的。
生2：有些语句斗劲艰深，我不太能读懂。
生3：全篇都在参议人生问题，使我最早思虑自己的人生之路。
生4：文章写了一幅人生的整体画面和三种人的勾当气象形象，我感应传染还理当有更多的排场和更多人的形象。
教师总结：看来，中外措辞表述的分歧给我们的浏览造成了必定障碍，不外只要我们整体感知，深切切磋，是不难掌控作者的创作意图的。
4、理清思绪，探明年夜旨
1．发问：作者把人生比作高塔，你认为这样的例如适当吗?为甚么?
生1：我感应传染很是适当。人从出生避世之日起，便最早了成长奋斗的过程。每前进一步，就仿佛爬上了一个台阶，我此刻正在攀悦魅这座高塔的阶梯。
生2：我赞成这类不美观不美观概念。我们在攀缘最初几级阶梯时，是斗劲轻松欢愉的。但越往上，攀缘的难度就会越除夜，或是体力不支或意志不剖断使然。所以夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
生3：我感应传染人生就如同爬山，无限风光在险峰，高塔的顶端必然能看到最美的风光。
生4：把人生比作高塔，这个例如一般，还有良多独具匠心的例如，好比冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很别致。
教师小结：文学赏识历来就是仁者见仁，智者见智的。巨匠对糊口的亲自体验和感悟，会对人生作出不合的诠释。
2．归纳归纳综合描述的四个排场。
教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个排场，由小组代表讲话。
第一小组：第一个排场是描述人类攀缘高塔的气象。人的生命过程有攀缘就必定有摔落，这是坚持统一的。但最初的攀缘是年青时的糊口履历，心理感应传染是别致，带入神恋，带着对未来的但愿；再后来攀缘就艰难良多，窘蹙别致感，不再贪恋甚么。
第二小组：第二个排场描述深切挖掘，探访地下坑道的气象。他们盼愿去试探良多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻觅坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，很是欢愉。
第三小组：第三个排场描述一些人在宽广宽除夜奔放的规模斥地朝长前进，开疆辟土，征服人群的气象。首要应用精练的笔法，描述他们的脾性和情态，辛劳和英勇。
第四小组：第四个排场描述一些人在工场劳作的气象。他们的工作是那样琐碎、藐小，但他们是那样专心、正视、勤恳，工场不除夜．但糊口的空间很除夜。
教师小结：作者描述了人类攀缘高塔的配合气象，及几种人在各类不合规模中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把人心理解为奋斗和劳作。
3．分化三类人的特点，体味作者的表达意念。
学生按适才的小组构和交流，不合的是第一小组体味作者在描述这些人群时，必然或歌咏了甚么精神?教师随机点拨。
功能揭示：
第二小组：挖掘坑道的人，他们的心里世界复杂而简单。他们有哀伤有欢愉，甚至还有幼稚的胡想，就像阿基米德在临死前那样提出要求：不要弄乱我画的圆圈。为了工作，为了事业而健忘生命。
我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。
第三小组：征服宽广宽除夜奔放规模的人，他们有宽广的视野，丰硕的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精神充实。脑子活跃，是属于斥地朝长前进的人。
他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒除夜帝、秦始皇等。
第四小组：在工场劳作的人，他们当然工作琐碎，但坚韧不拔，或许会成为谙练的手艺工人，或许会成为巨匠级此外人。要想成为后者，除有先天的才能以外，还要有吃苦研究的精神，超凡的.忍耐力和辛劳的劳动。
他们指那些发现家、工艺师、设计师之类的人。
第一小组：从他们适才的分化归纳综合中，我们感应传染到作者必然对年光珍惜，酷好生命的人歌咏他们勤于劳作、辛劳试探、英勇强硬的精神。
教师小结：分化构和至此，我想巨匠已除夜白了作者的写作意念和人生不美不美观，那就是保更生命，成立弘远的志向和剖断的抉择信念，让生命更成心义，加倍光华。
5、深切研究，问题切磋
1．难句释疑。
教师发问：适才我们整体掌控，探了然除夜旨，但有没有理解得还不透辟的难句。请摘选出来，彼此构和交流。 功能揭示：
(1)越往上走，攀缘越坚苦，而且目光已不除夜能分辩事物．它们看起来仿佛都是不异的。
生1：意思是跟着春秋的增添，越老履历的事越多，所以见到的各类事物都似曾体味。
生2：我不合意作者的不美观不美观概念。老年人更贪恋生命，对生命有更深的感悟，黑格尔说过：一样一句话，出自老年人之口要比出自年青人之口厚重百倍。
(2)从精神上来讲，他们是勾留在统一个处所。
生：它指人们随年岁的增高，自己在良多方面会改变。可是脾性、志趣、品质之类的工具不会改变。
(3)那像一只可爱的手在动弹沙漏计，从而延缓了它的动弹。一只可爱的手指甚么?沙漏计为甚么会延缓动弹?
生1：联系上下文，一只可爱的手是不是是指上文提到的一切激情亲热的思惟呢?
生2：我感应传染它指的是思惟馈送给他的工具。
生3：至于沙漏计延缓动弹，它指的是健忘了时刻忘我工作，所以仿佛延迟了。
生4：我认为它指的是在统一段时刻内，自己能做良多工作。而他人只能做一件，收成甚丰，过得充实，时刻仿佛被拉长了。
小结：这是开放性的问题，不雅概念不雅概念没需要拘泥于一致，巨匠只要能畅所欲言，自圆其说便可以了。
2．写法切磋
发问：作者只虚写四种场景，三除夜人群，便表达了他对人生的深切理解，这叫甚么写法?
了了：按说还可以描述更多的人的糊口场景。作者只是举例性作简单概述，凸起这几种人的特点和优良品质，表达了他的人生志向。这是以小见除夜的写法。即经由过程个体揭露一般，寓深切的事理于一系列形象傍边。
6、迟误拓展，学甚至用
1．古往今来，有若干良多若干好多人面临苍穹，叩问心头，人生是甚么?这是一个古老而永远的话题。屈原吟唱路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，注解他刚毅的志向，曹操横槊赋诗对酒当歌。人生几何?例如朝露。去日苦多，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出若何的感伤呢?会把人生比何为么?请写一段有深意的文字。
功能揭示：
对远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。
对政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁；阿房宫冷，铜雀名荒，古今若干良多若干好多事，都在棋盘中。
对文学家来讲，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦；李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。
对农民来讲，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几度；春耕夏耘，汗滴干土，博得稻花飘喷喷香，粮粟盈仓。
对学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。上吊刺股，映雪囊萤；凿壁偷光，程门立雪，换来金榜落款，振国兴邦。
7、课堂小结
冰心说，不是每道江流都能入海，但不勾当的必定会成为死湖；不是每粒种子都长成参天算夜年夜树，但不成长的种子必定会成为空壳。在世，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的润色，珍惜自己，你就可以挟卷滔滔沙石，欢愉英勇地奔流，投进除夜海温馨博除夜的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的称道。人生是伶丁的，如同肃然无声的萧瑟；人生是永远的，如同奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，假定我们轰轰烈烈地走过生平。让我们走好每步!
8、安插功课
1．续写第4、五种甚至更多人或更多的排场归纳综合较为丰硕的人生。
2．思虑若何选择自己的人生，成立切确的人生不美不美观。
板书设计
9、教学后记
语文教案 篇3
1、教学要求：
1.能切确、流利、有激情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。寄望多音字“好”的读音。熟谙4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，进修“爸爸”的勤学精神。
2、教学重难点：
1.培育学生的想象力，鼓舞激励学生全力进修，酷好科学。
2.指导学生朗读和识字、写字。
3、教学预备： 教学软件 生字卡片
4、养成教育操练点：培育学生勤学的进修习惯。
5、教学时刻： 三课时
第一课时
(一)揭露课题，谈话导入
读词语“爸爸”，说说自己有一个若何的爸爸。
1.板书课题：勤学的爸爸
2.讲“勤学”的“好”是一个多音字，读第四声，“快乐喜爱”的意思。 “勤学”是甚么意思? 齐读课题。
3.“勤学的爸爸”这课题奉告我们文章是谁写的?他若何样?
过渡：爸爸若何勤学的?让我们来进修课文。
(二)初读课文
1.自由读课文。要求：画出生避世字新词，读通课文，初步理解生字词的意思。表出自然段的序号，想想：这篇课文首要写了哪些内容?自读课文。
2.搜检学生自读气象。
(1)这篇课文首要写了哪些内容?
爸爸很勤学，天天晚上“充电”。爸爸上业余电脑培训班学电脑。爸爸此刻是电脑高手。
(2)分部门指名朗读并提出生避世字词。
(3)指导理解部学生字词的意思。
3.巩固生字词。
(1)出示生字词卡片，指名认读。
比来吃完晚餐夹着包营业上网简单资料此刻勤学
重点指导“近”读前鼻音。
出示长句，指导搁浅。
(2)自立进修记住字形，交流记忆字形的编制。教学偏旁并连络学生讲话小结记住字形的编制。换一换，加一加，猜灯谜。
(三)安插功课
1.读读，写写生字词。
2.切确、流利的朗读课文，想想哪句是写爸爸勤学的。第二课时
(一)复习搜检
1.指名学生上讲台读生字卡片，读一个放一个。
2.先猜灯谜后写字。
(1)两竖在中心，两点双方分，下面有一横，请猜一个字。
(2)同字框里有两个叉。
(二)讲读课文
1.自由读课文，互订交流已读懂的处所?还有哪些处所不够除夜白。
出示插图，激起猜想。遵循人物神采，图中情境，猜想措辞。
指导读好“我”的话。
2.学生提出的问题估量较多，教师归纳：“充电”就是“再进修”的意思吗?三个“充电”为甚么有两种标点符号?《勤学的爸爸》为甚么很少写爸爸是若何勤学的?甚么叫“业余电脑培训班”?“上网啦，制图啦-------”后面的六点是甚么意思?
引读第五节。
3.分小组构和。
孤高地奖励爸爸，齐读第七节，读出对爸爸的钦佩之情。
4.指名交流。
(三)操练
1.下面两句话，还可以若何说?你不是早就会在电脑上打字了吗?这还不简单!
2.读下面的句子，说说有甚么不合。
(1)光会打字是不够的。
光会打字是远远不够的。
(2)爸爸把我要找的资料找到了。
爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点的飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。
3.学生再次读，睁开构和，然后交流。
4.学生质疑。
(四)安插功课
1.填空：我的'爸爸很()，最()吃()晚()，()夹着包往外走。
2.有激情的朗读课文。
第三课时
(一)复习搜检
1.用以下生字扩词：好 学 近 业 网 现
2.指名朗读课文。
(二)朗读课文
1.出示以下句子。
(1)爸爸说：“充电就是再进修呀”。
(2)我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗?”
(3)我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛角逐的资料吗?”
(4)“这还不简单!”
2.各自操练朗读，认为自己读地最好的，前进最除夜的小伴侣，请举手读。
3.学生读后，请他们说说自己的体味。
4.学生继续体味，朗读，指名朗读全文，评议。
学了课文，你有甚么设法?指导学生联系课文进修爸爸勤学的品质。
(三)写字指导
1.若何才能把下面这些字写好呢?请小伴侣们看看、想想、说说。学爸近完饭业网现
2.学生讲话后，教师小结：业、网：为了写得对称、美不美不美观，必定要放置好最早的两笔。完、学：给关头笔划定好位。爸：上下结构。近：半包抄结构。饭：第四笔是撇，不是横。现：摆布结构。
鼓舞鼓舞激励学生当真写字：坐姿、握笔姿式切确。
3.学生描红。
(四)安插功课
1.操练写生字词。
2.切确、流利、有激情的朗读课文。
语文教案 篇4
教学方针：
1、关注科技成长，睁开怪异而又合理的想象，乐于介入白话酬酢，交流自己想发现甚么样的机械人，并清楚除夜白地表达自己的意思。
2、就自己感欢兴奋乐喜爱的工具斗胆想象，先说后写，与同窗交流后再改削。
3、能发现多音字的纪律，切确掌控6个多音字在不合措辞气象中的读音。
4、认记8个生字，堆集关于天色猜想的平易近间科技常识。
5、指导学保留眷科技成长，体味和堆集科技常识。
课前预备：
1、介绍智能机械人的课件。画一画自己要发现的机械人的模样，并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、指导学生泛泛泛泛关心科技成长，做科技新闻剪报和科技常识卡片。
第一课时
白话酬酢
教学过程：
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱。
1、同窗们，我们刚刚学完《果园机械人》一课，知道机械人是那样聪明能干。在机械人的巨匠族里，有的可以进入险区，消弭险情；有的可以潜入深海，寻觅宝藏；有的可以进入人体，查病治病教员还知道同窗们也想发现加倍聪明能干的机械人。让我们先来给自己想发现的机械人取个名字吧。（板书课题：我想发现的机械人）
2、学生拿出设计好的.图纸，为自己要发现的机械人取名。
2、创设情境，了了酬酢要求。
1、机械人协会要进即未来的机械人除夜赛，评出最好创意奖。你们有没有抉择抉择信念参赛，介绍自己发现的机械人？
2、我们不能打无预备的仗。要想获得好成就，该若何介绍自己要发现的机械人呢？巨匠构和一下。
3、经由过程构和了了：第一，对机械人的模样及本事的想象要既怪异又合理；第二，要说得清楚除夜白。
3、示范带路，感悟编制。
1、要把自己想发现的机械人介绍得活跃有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说除夜白，让评委听清楚，是获奖的首要前提。若何才能说清楚说活跃呢？请巨匠来看一看。（播放课件）
2、你们遭到了甚么启发？（学生自由讲话）
4、睁开酬酢，多向互动。
1、学生自由练说自己要发现的机械人，重点说清经的模样和本事。
2、教师饰演评委，请一名学生饰演参赛者，师生合作演示说、评的酬酢过程。
3、小组内彼此说一说，并评选出组内最好创意奖。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发现的机械人，教员和其他同窗当评委，就自己感欢兴奋乐喜爱的处所进行发问和点评。
5、全班学生进行评议。指导学生进行评议时，首要从三方面来评：第一，想象怪异合理；第二，说得清楚除夜白；第三，声音清脆，立场细腻，神采自然，措辞有礼貌。
5、总结拓展。
1、跟着科技的成长前进，人们对机械人的研制愈来愈前进前辈。自1997年起，日本每年进行一次国际性的机械人足球世界杯角逐，而我们国家的机械人足球角逐水平还相对后进，愿同窗们设计的机械人能早日出生避世。
2、展出优胜者设计的图纸。
第2、三课时
习作
教学过程：
1、激起习作欢兴奋乐喜爱，拓展思绪。
1、谈话导入。同窗们，我们上节课交流了自己想要发现的机械人，未来的机械人可能就是你们今天的想象。那让我们继续睁开想象的同党，想象未来的人吃穿住行会变得若何呢？
2、学生自由说自己最感欢兴奋乐喜爱的一样工具。遵循学生说的内容，当令小结，启发学生除夜白本次习作既可以写糊口用品、学习用品、工浸染品，也能够地玩具、公共步履法子等，只要自己感欢兴奋乐喜爱便可以。
2、了了习作要求。
1、问题问题可以用未来的,也可自己拟定问题问题.
2、想象怪异而又合理,语句通顺,论说有必定顺次.
3、说出想象，初步改削。
1、教师示范说，并真诚地礼聘同窗们提出改削建议。
2、请同窗们提出建议或定见，教员暗示虚心领受。
3、把自己的想象说给小组的同窗听，并请巨匠提出建议；当真听他人说，看能遭到甚么启发。
4、自立习作。
1、教师对有坚苦的同窗进行个体指导。
2、在浏览中寄望发现想象怪异有趣、论说角度别致、富有个性的典型习作。
5、自己改削，自我评价。
1、多读几遍自己的习作，改削不知足的处所。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
6、指导互评。
1、与你的好伴侣交流习作，给对方进行星级评价，并将写得好的处所画上海浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评出一篇在想象上别致有趣、论说上清楚除夜白的习作进行全班交流。教师举荐几名写法上有个性及前进较除夜的学生，当众朗读，给以鼓舞鼓舞激励。
7、拓展勾当。办一期夸姣的未来板报，展出学生的优良习作。
第四课时
教学过程：
我的发现
1、自读，寄望带点的字，你发现了甚么？把你的发现奉告同桌。（一字多音，统一个字在不合的措辞气象读音不合）
2、教师用卡片或游戏编制搜检学生认读多音字的切确气象。
3、指导学生用词语说句子，体味多音字的读音按照具体的措辞气象而定。
4、拓展熟谙。你在课外浏览中发现过量音字吗？小组合作摹拟课本写词语，看哪一组写良多。
穷年累月
1、读读认认
1、自读韵文，操练读切确、读流利。
2、同桌互读，比一比谁读得切确。
3、小组内指认生字，说一说记字的小诀窍。
4、教师出示字卡，以开仗车编制搜检生字认读气象。
2、读读背背
1、自由读这5句平易近谚，看谁读得最切确。
2、同桌彼此说一说知道了哪些关于天色猜想方面的常识。
3、经由过程小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵堆集的方针。
宽带网
1、激起交流资料的欢兴奋乐喜爱：在进修本单元的过程中，同窗们一贯在课外关注着科技的成长，汇集了良多科技新闻和科技常识。这节课，我们就召开一个科技新闻及常识发布会。
2、清理资料，预备发布。
1、将自己汇集到的资料翻看并加以清理，必定几条你认为首要的科技新闻和科技常识。
2、试着练一练若何发布这些首要信息。
3、组内操练，进行评选。
1、组员轮流发布首要的科技新闻和科技常识。
2、评选出资料丰硕、分类保留最合理的同窗。
4、全班交流揭示资料。
1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并揭示自己汇集到的资料。
2、领受小记者的采访，首要说清汇集资料的道路及遴选、保留编制。使巨匠除夜白可以经由过程收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网道路获守信息，在多方获守信息后要进行遴选，用记实、剪报或常识卡片等形式保留下来，便于查找。
5、教师总结：
同窗们，经由过程此次新闻发布会，教员发现巨匠不单坦荡了眼界、增添了常识，更首要的是学会了若何汇集资料。让我们到糊口中去学语文、用语文吧
语文教案 篇5
教材简析
《动物的“小我卫生”》是“欢愉念书屋”中的一课文。是一常识短文，作者用简略单纯平实的措辞清楚地介绍了几种动物弄“小我卫生”的常识，从而使学生体味动物的一些习性，感应传染动物世界的奇异。
设计理念
这课文是一略读课文。为闪现“欢愉念书屋”指导学生欢愉念书、提高语文素养的特点，在教学时，把进修的自动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、切磋中感悟课文内容，培育学生自力浏览能力。
教学方针
1．切确、流利、有激情地朗读课文。
2．熟谙本课的9个生字。
3．经由过程浏览课文，使学生体味几种动物弄“小我卫生”的编制，从而感应传染动物世界的奇异。
教学重、难点
经由过程充实念书，体味几种动物是若何弄“小我卫生”的。
教具预备
课件、生字卡。
教学时刻
1课时。
教学过程
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
1．同窗们，今天我们的课堂可强烈热闹了，瞧，谁来了？（课件演示小鸟弄“小我卫生”的画面）噢！原本是一群可爱的小鸟，它们在干甚么呢？多有趣，小鸟也讲小我卫生！你们知道吗，这样的动物还有良多呢！让我们一路走进“欢愉念书屋”，去动物世界看看动物是若何弄“小我卫生”的。
2．板书课题，动物的“小我卫生”。
(用多媒体播放动物图片创设情境，以可爱的动物来激起进修欢兴奋乐喜爱，调动学生的进修热忱。)
2、初读课文，整体感知
1．学生自由读文，感知首要内容。
请同窗们自由读课文，寄望读准字音，把句子读通顺。多读几遍，想想文中向我们介绍了哪几种爱讲卫生的动物？同时，把自己感欢兴奋乐喜爱的处所画下来，假定碰着没读懂的处所，请标上问号，一会儿提出来。
2．学生交流课文的首要内容并质疑。
（1）学生陈述请示文章首要内容。(板书：小鸟、乌鸦、喜鹊、除夜象)
（2）与同窗交流自己感欢兴奋乐喜爱的处所。
（3）再说说你们碰着了哪些问题。
(在学生浏览文本的同时，教师指导学生了了进修方针，利于激起学生自立进修、自动试探的积极性。)
3、再读课文，感悟理解
同窗们经由过程读课文，都有了自己的.收成，可是这还不够，我们还要进一步体味动物讲究卫生的不合编制，让我们再次走进课文。
1．请用自己快乐喜爱的编制读文，想想：小动物是若何弄“小我卫生”的？
2．学生陈述请示不合动物弄“小我卫生”的不合编制。小鸟用水和沙子洗澡；乌鸦、喜鹊用蚂蚁洗澡；除夜象快乐喜爱到河里洗澡。
（1）不合的动物清理“卫生”的编制不合，真是千奇百怪。（板书：千奇百怪）
（2）在交流的过程中指导学生朗读。
不管是我们人类仍是动物，清理卫生都是件欢愉的工作。课文中提到“洗澡是全数象群最欢愉的时辰”，能把除夜象的兴奋劲儿经由过程朗读默示出来吗？试着读一读。
（3）学生自由读，体味除夜象洗澡时的兴奋劲儿。
（4）连络语境理解“羽虱”“蚁酸”“污垢”等词。
（5）搜检学生的识字气象。
(经由过程指导学生自立念书，加深对文本的感悟，感应传染动物世界的奇异。)
4、超出文本，拓展迟误
1．走进动物世界，我们体味了动物的此外一面，它们清理卫生的编制各有不合，你还知道其他动物弄“小我卫生”的编制吗？(交流陈述请示。)
2．浏览《小学语文浏览成本》中的文章《登上企鹅岛》，读后回覆文后问题。
3．课外浏览《小学语文浏览成本》中的文章《有趣的鸵鸟》《鲸》。
(指导学生除夜量浏览，拓宽进修空间，为学生创作发现语文实践的机缘，丰硕学生堆集，从而达到提高语文素养的方针。)
板书设计
欢愉念书屋二
动物的“小我卫生”
小鸟
乌鸦、喜鹊千奇百怪除夜象
(黑龙江省桦川县冷云小学杜明辉黑龙江省桦川县教师进修校张淑艳)
语文教案 篇6
教学方针：
1.认读本课10个生字，并掌控本课生字、新词。
2.理解文章内容，联系上、下文，体味句子中重点词语的浸染。
3.指导学心理解教员这么做的启事，进而教育学生要团结驯良，彼此关心，彼此爱护保重，彼此辅佐，增强学生集体主义的意识和不美观不美观概念。
4.切确、流利、有激情地朗读课文。
教学重点：
1.认读本课10个生字，并掌控本课生字、新词。
2.理解文章内容，联系上、下文，体味句子中重点词语的浸染。
3.指导学心理解教员这么做的启事，进而教育学生要团结驯良，彼此关心，彼此爱护保重，彼此辅佐，增强学生集体主义的意识和不美观不美观概念。
教学难点：
理解文章内容，联系上、下文，体味句子中重点词语的浸染。
教学时刻：二课时。
第一课时
1.进修并掌控本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.切确、流利朗读课文。
教学过程：
复备
一.谈话，导入新课。
板书课题，指导质疑。
全班齐读课题，并质疑。
二.搜检预习气象，进修生字、词语。
1.指名分段朗读课文。
2.指导评价学生朗读气象。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。
1.个体分段朗读课文。
2.评价朗读气象。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。
3、再读课文，体味课文除夜意。
1.小组构和：这篇课文每个自然段写了甚么？
2.全班交流，归纳各自然段段意。
3.再读课文给同桌听，读完构和：这篇课文首要讲了一件甚么工作？
再读课文，说说每个自然段的`段意和课文的首要内容。
4、安插功课。
1.写生字扩词。
2.切确、流利地朗读课文。
完成功课。
课后小结：
第二课时
教学方针：
1.理解课文内容，体味重点语句的寄义，教育学生要团结驯良，彼此关心，彼此爱护保重，彼此辅佐，增强学生集体主义的意识和不美观不美观概念。
2.有激情地朗读课文。
一.复习导入。
1.听写词语。
2.课文首要写了甚么？
1.听写词语。
2.说说课文首要内容。
二.精读课文，感悟体味。
1.读第一自然段，抓住“残暴”一词，让学心理解，并说说，此时，假定你是苏珊的同窗，你会对她说甚么呢？
2.出示自学提纲，自立进修第二段：
（1）你认为这是一个若何的教员？
（2）你为甚么认为她是这样的一个教员呢？
（3）假定你是教员，你还会用若何的编制来辅佐苏珊呢？
3.反馈自学气象，并联系课文内容，理解“热忱、稳重”等词语。
4.指名分段朗读3、4自然段，指导切确、流利、有激情。
5.齐读最后一段，说说你是若何理解最后一句话的？理解“仿佛”这个词语，说说你知道苏珊是健忘了甚么？同窗们又是健忘了甚么？
1.反馈进修气象，并朗读体味重点词语、句子。
2.有激情朗读自己最受打动的部门。
3、总结全文。
1.学了课文，你有甚么想对苏珊说的？你又有甚么想对教员说呢？
说说自己想对苏珊和教员说的话。
四.安插功课。
完成课后思虑操练2。
板书：
苏珊的帽子
苏珊爱同窗们
谅解↘↗教育
语文教案 篇7
【进修方针】
1、增强朗读，掌控文章内容，体味文章激情。
2、自动切磋，演讲词的主题。
3、培育试探精神
【课前预习】
1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次遨游中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天遨游中第一次爆炸事务，也是美国宇航员第一次在遨游中衰亡。“挑战者”号的失踪事，是震动世界的悲剧，全球人平易近为人类航天豪举发生的这一重除夜挫折和不幸感应哀思和可惜。
1、字词
记念(dào ） 坚韧不拔(qiè ） 勋章(xūn ） 锤炼( chuí）
阴霾(mái ） 孜孜不倦(zī ） 祈求(q? ） 凝固(níng ）
颤栗(lì ） 开荒(tu ） 填补( mí ） 不朽(xi? ）
2、词语堆集
记念：哀思的记念(死者）。
坚韧不拔：例若有恒心有毅力。
火烧眉毛：孔殷的不能再期待。
建树：成立(功勋）。
锤炼：考验。
孜孜不倦：勤恳，不知道倦怠。
求之不得：睡梦中都想着寻觅，形容孔殷但愿着。
填补：把不够的部门补足。
3、结构梳理：
1-4：表达深深的哀思和对英雄的歌咏。
5-13：追思几位献身的英雄，要人平易近永远记住这些“真实的`美国英雄”。
14-21：呼吁人平易近化哀思为力量，继续英雄未尽的事业，继续向太空进军。
4、激情归纳：
(1)前半部门抒发哀思神采。因为英雄已死，不管对人类，对国家，仍是对亲人，对伴侣，这都是一种巨除夜的损失踪踪。
(2)后半部门首要表达力量。人类不能永远哀思、降低下去，而理当化哀思为力量，沿着英雄的萍踪继续前进。
5、主题归纳综合：
这篇演讲词记念了遇难的航天勇士，称道人类的试探精神，呼吁人们化哀思为力量，踏着先烈斥地的道路，继续进行太空试探。
【合作切磋】
1、宇航员们因为航天飞机的失踪事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说成功和英勇的故事”，若何理解？
答：人类试探原本就意味着冒险，宇航员的每次升空，都意味着危险，很有多是灾难，但他们并没有惊慌，而是义无反顾随时都做好了牺牲的预备，从这个意义上来讲非论是成功仍是失踪踪败，他们的都是成功者，都是英勇者。
2、作者为甚么要写“一个世纪前的斥地者”？“今天的萧瑟就是太空和人类常识没有达到的边陲”，相对“今天的萧瑟”，“昨天的萧瑟”指的是哪里？
答：此为例证实美国历史上就有 这样的传统，不怕失踪踪败，斥地朝长前进，也为下文呼吁巨匠“从头振作起来，忍耐着患难，不竭前进”做好铺垫。
3、我们的国家简直很是侥幸，因为我们仍然连结着巨除夜的勇气、令人相信的名望和刚毅不服的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，你是若何理解这类“美国精神”的？
答：这类判定不移的试探未知规模的精神毫不单仅只属于美国精神，它是属于全人类的。
【学后反思】
语文教案 篇8
【进修方针】
1．会写6个生字，会认3个生字。
2．有激情地朗读课文，背诵课文。
3．能遵循注释理解文句，体味课文内容，体味故事中孩子应对措辞的奇奥。
4. 能自动在糊口中聚积、发现、堆集、应用出色的措辞。
【进修重点难点】
1.把课文读流利，读懂句子。
2.体味人物措辞的滑稽和机智。
【常识链接】
《世说新语》故事两则
（一)
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公怅然曰：“白雪纷繁何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公除夜笑乐。
(二)
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐曰：“否则。例如人眼中有瞳子，无此必不明。”
【自立预习】
1.读课题理解问题问题意思。
2.借助拼音读准字音。 惠 曰 禽 诣 为 应
3.读准搁浅、读通课文。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。 孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/反映答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
【合作切磋】
1．这个故事最超卓、最吸惹人的`是哪句话？为甚么？
2．假定杨氏之子回覆“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”斗劲，你认为哪一句更好？
3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是甚么反映？
语文教案 篇9
培育方针
1、会认本课14个生字，会写7个生字。
2、经由过程读词，熟谙一批植物及生果。
3、体味相关的汉字纪律，进修归类集中的识字编制。
教学重、难点：识字写字
讲授课时：两课时
教学预备
教学流程
第一课时
1、揭露课题，激起识字欢兴奋乐喜爱。
1、揭露课题，齐读课题，从课题中体味进修使命。
2、看情境图，让学生知道：识字的道路和编制良多良多，鼓舞鼓舞激励学生到糊口中识字，到除夜自然中识字。
2、读好词语，感知内容。
1、本课有几除夜组词语，借助拼音读准字音。
2、边读边想，每组词语可以若何分小组，为甚么这样分？
3、联系糊口现实和已有经验，说说课文中的花、生果、蔬菜、树木的`外形特点。不懂的可以向四周的人就教。
3、识字词语，认记生字。
1、标出词语中的生字，自立识字。
2、小组合作交流。
比比谁读得准。交流记字编制，评评谁的编制妙。不美观不美观不雅察看本课字词，说说自己有甚么发现。
4、教师搜检核拨。
1、赛读生字词。抽读、开仗车读、抢读。
2、指导学生找出本课生字中的字形特点。
3、完成课后习题2。
5、读词语，强化识字。
指导学生读出节奏韵味，增强趣味性。
第二课时
1、复习引入。
1、认读字词卡。
2、有欢兴奋乐喜爱的同窗站起来读读课文。
2、巩固识字，指导识字。
1、看图或什物抢读词语。
2、在图或什物上贴词卡。
3、可分可合的勾当字卡强化识字。
4、指导分类书写生字。
5、评评选比。
自评、互评，小组内评一评。
3、总结。
学了这一课，你体味到汉字的哪些纪律？学到了甚么写字手艺？
语文教案 篇10
教材内容：
《春雨的色采》是九年义务教育课程尺度考试考试教科书《语文》（语文S版）一年级下册的一篇课文，讲的是一群小鸟在争辩春雨事实是甚么色彩的故事。本课措辞活跃活跃，通俗易懂，布满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳构和的模样和被春雨津润后草地、桃树、油菜地的风光，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会赏识，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，感应传染春雨给除夜地带来的改变。
教学方针：
１、常识与能力：
熟谙“线、论”等１１个生字。理解课文内容，知道春季里草、树、花的色彩的改变，体味小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是甚么色彩的。
２、过程与编制：
在朗读中感应传染春雨给除夜地带来的改变，体味春季是花团锦簇的。能联系糊口现实，说说春雨是甚么色彩的。
３、激情、立场、价值不美不美观：
能在分脚色表演中感应传染小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦神采。神驰春季，神驰春雨，神驰在春雨中尽兴地玩耍，并有一种切磋春雨色彩的欲望。
设计理念：
1、《语文课程尺度》强调：浏览教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程考试考试中致力追求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。经由过程对话，让每位学生的个性都获得充实的声张，让他们享受进修语文的乐趣，感应传染到自己的聪明和力量。
2、架设糊口与教材联系的桥梁，激起和调动学生的激情体验，关注学生的心里感应传染，正视培育学生对除夜自然的切确激情和立场。
教学重点：
连络丹青、课件，理解课文首要内容及思惟激情，丰硕措辞堆集。
教学难点：
理解春雨本无色，但她为除夜地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是花团锦簇的
教学预备：
多媒体讲授课件；小燕子、麻雀、小黄莺的头饰；板书的生字卡、图片。
教法学法：
基于本课教材特点、学生的春秋特点及新课标的要求，在教学中我采纳了气象教学法、小组合作教学法、动作演示及鼓舞激励等教学编制指导学生自立切磋、读中感悟，实现与文本对话。
教学过程：
1、出示图片，对比导入。
师：今天教员给巨匠带来良多图片，想不想看一看？（课件出示第一组冬景图)
生：看图
师:同窗们，你们感应传染这些图片美吗？
生：（不措辞，有的说不美，有的说美。）
师：（课件出示第二组春景图）这些图片和适才的那些图片对比，你认为哪些更美呢？
生：第二组图片美。
师：能说说为甚么吗？
生：因为春季到了，各类花都开了，草都绿了。
师：是啊，春季到了，天色逐步缓和了，除夜地万物也逐步清醒，他们像一个个饥饿的孩子期待甘甜的乳汁一样，等啊，等啊。事实下场，甘甜的乳汁来了，有人说，是她给除夜地换上了斑斓的衣服，让我们的除夜自然生气盎然，看，她来了。[课件出示春雨图：
师：你看到了甚么？？
生：不才雨。
师；今天我们就来进修一篇关于春雨的童话故事，巨匠一路来看看，春雨真的有那么除夜的本事吗？（出示课题，生齐读。）
【春景图、春雨图，直不美不美观入目，营建了审美化的课堂教学情境，也使学生初步感应传染春雨的美，激起强烈的求知欲，为后面的进修做好铺垫和跟尾。】
2、初读课文
师：那就让我们快快把书打到第22页，读一读吧！
师：先听教员撮要求：借助汉语拼音读课文，做到不丢字，不添字。把课文读切确，还要做到切确的念书姿式，自由读课文，会认的字用圆圈圈住，不会认的字下面画上三角，读完后坐好，听除夜白了吗？（最早）
师：给同桌读一读，要当好小教员，读对了夸夸她，读错了帮帮她。
生：读
师：同窗们读的都出格当真，谁愿意揭示自己给全班同窗听一听。读好后坐好。（最早）
生：一一读（评价）
师：课文会读了，生字宝宝急着想和巨匠碰头了，你熟谙吗？
指名读：读对了当小教员，其他同窗和他一路读。
师：同窗们都熟谙了，下面开仗车读，但愿同窗们看准字形，让我们的小火车不竭下来，能做到吗？
生：能
师：我们的小火车开得斗劲稳，除夜除夜都同窗和生字宝宝交了伴侣。下面我们来考验一下小伴侣们的进修气象。（课件出示：）
一棵开满花儿的树，花中词语：细线、不管、欢喜、底片、绿油油、色彩、洒水、欢喜、话题、淋雨、绿草、你们、红花
你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上花团锦簇。）
【在识字这一环节，教师由词到字，经由过程圈画、指名读、领读、齐读、开仗车读等形式，指导学生识字，达到了较好的识字下场。】
3、精心品读，感悟、理解。
师：此刻，字宝宝又回到了课文中，请同窗们自由朗读第一自然段。想想该用若何的语气读？
生：自由读
师：谁想学学春雨的声音？
生：沙沙沙，沙沙沙……（读得很高声）
师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？
生：再次读（有较着前进）
师：哪列火车来学学？
生：开仗车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）
师：一路来学学！(生齐读)
师：真美！瞧这儿——[课件出示春雨]
春雨又像甚么呢？
生：春雨像一根根头发。
生：春雨像一根根针。
生：春雨像我们身上的毛，细细的。
生：春雨像线。
师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一路来读读第一段。（除夜屏幕出示第一段）
生：齐读（读不太好）
师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读）
【在朗读课文前让学生带着问题去读，具有方针性。正视学生间的互评，合适课标理念。】
师：真悦耳！瞧，连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些甚么呢？
请小伴侣端起书，当真地听教员读第三到第五段。（师范读第三至第五段）
师：适才你听除夜白了甚么？[课件出示句式：“（）说：‘春雨是（）’。”]
生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”
生：小燕子说：“春雨是绿色的。”
生：小麻雀说：“春雨是红色的。”
师：咦！小鸟们若何会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文3—5段）
师：你们瞧，小燕子看到了甚么？（出示课件）
生：小燕子看到草地绿了。
生：小燕子看到春雨下到草地上，草就绿了。
师：是呀！春雨沙沙，给除夜地带来了一片朝气勃勃的气象形象，处处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[课件出示这段文字]（生齐接读这一段）
春雨是绿色的。你们瞧，春雨下到草地上，草地绿了。
师：小伴侣们自己把小燕子的话再好好读读。（生自由练读小燕子的话）
师：这么美的句子，谁愿意来读读。
生：读第三段。（声音过除夜）
师：你的雨点儿可真除夜，小草都被打疼了，想再来读读吗？
生：想。再读第三段。（前进较着）
[关注学生在进修过程中的分歧性，让学生经由过程自己的全力解决问题。]
师：真棒！还有谁想读读。
生：读第三段。（声音斗劲高声）
师：绿色是何等柔和的色彩，谁再来读读。
师：读得真好，谁有抉择抉择信念超越他？
生：读第三段。（读得很超卓，还加上了神采和动作）
师：真棒，还能加上神采和动作呢！我们也像他这样，一路来读读。（生齐读）
师：（师加词引读）小燕子自年夜地说：“春雨是绿色的，你们瞧——”（生接着再次齐读）
师：真美！春雨听了小燕子的话，下得——
生：（接读）“更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”（板贴）
【此环节从看图说图意、感应传染美到经由过程美读来抒发激情，使学生融入其中，对自然美的感应传染、歌咏都包含在一次又一次的美读中。】
师：可麻雀和黄莺却认为春雨是甚么色彩的？请小伴侣们在小组顶用自己快乐喜爱的编制进修课文第4、5自然段，从图上帮它们找找出处。再有激情地读读课文，和小火伴说说你的感应传染。
（课件出示）
生：小组进修
师：哪个小组来讲说你们的不雅概念。
生：小麻雀认为“春雨是红色的，你们瞧……
师：满山遍野一片红，怪不得小麻雀不服气地说：“不合错误，不合错误……”
师：小麻雀认为谁说的对，谁说得不合错误。
生：小麻雀认为自己说的对，燕子说的不合错误。
师：念书时要读出小麻雀很是自年夜很不服气的'语气。教员先当小麻雀试一试。谁来当小麻雀读一读。再读……全班当小麻雀读出不服气的语气来。（最早）
过渡：小麻雀说的多有事理呀！春雨听了麻雀的话，下得更欢了，沙沙沙
师：听到这儿，小黄莺定见可除夜啦！它又若何说的。出示课文（不合错误，不合错误，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。）
提醒读出小黄莺更自年夜更不服气的语气来。
生：读……再读，角逐读
师：三只小鸟都很自年夜，不服气，分脚色读一读。
生：读
师：三只小鸟各说各的出处，用文中的一个词若何说？
生：争辩
师：是的，在糊口中你和小火伴争辩干与干与干与题吗？
生：
师：谁来用争辩说一句话。
生：说（1----2人）
师：你能用争辩说一句话真棒；往后我们也要像三只小鸟那样英勇的说出自己的设法
师：同窗们你们真了不起，把课文读得这么好，为了奖励巨匠，教员带巨匠到春季的花园里逛一逛（出示课件）
师讲述：春季，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、胡蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金喷喷香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉兰
迎春花 迎春花 六倍利
郁金喷喷香 红玫瑰 郁金喷喷香
想想，你能不能用文中的句式说说
师：除夜屏幕出示：春雨是 ，你们瞧，春雨落到 。
生：说，再说……
师：春雨真了不起，巨匠需要它酿成甚么色彩，它就酿成甚么色彩。春雨给除夜地披上了 衣服。
【充实操作多媒体成本，把春季各类色彩的花淋漓尽致地展此刻学生面前，为学生供给了除夜量的表象。学生有了丰硕的表象，那么下面的措辞操练也就顺理成章了。】
师：春雨的本事可真除夜，可它在我们的现实糊口中，是甚么色彩的呢？
生：无色的。
总结：亲爱的小伴侣们，春雨自己是无色的、透明的，但它能给除夜地带来姹紫嫣红，是以，它又是多姿多彩的。假定你快乐喜爱这花团锦簇的春雨，就赶忙走削发门，和爸爸妈妈一路，走进除夜自然，去寻觅春季吧！
功课超市：
1、画一幅画，揭露春雨的色采。
2、从课文或课外读物中聚积描述春季的词语，读读记记。
3、聚积描述春季的古诗，读一读，看看前人眼中的春雨又是若何的？如《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《初春》、《清明时节》、《暖风》等。
【出手实践，堆集措辞，不单能促进学生书面措辞的成长，更促进了学生思惟的成长。】
板书设计：
4、春雨的色采
小燕子 （板画绿色的春雨） 下
小黄莺（板画红色的春雨） 洒
小麻雀（板画黄色的春雨） 落
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