语文教案

时刻：2024-10-15 08:08:24 语文教案我要投稿

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语文教案[精品4篇]

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，总不成避免地需要编写教案，借助教案可让教学工作更科学化。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编清理的语文教案4篇，接待巨匠分享。

语文教案[精品4篇]

语文教案篇1

　　【教学方针】

　　常识和能力：

　　１、让学生掌控本文描述上的细腻和激情上的自然透露。

　　２、理解课文内容，感应传染人与动物之间的那种亲善、相信的境地，培育学生爱鸟护鸟的思惟激情。

　　【过程和编制】

　　体验、感悟、想象。

　　【激情立场和价值不美不美观】

　　培育对动物的激情，培育人与人之间彼此相信的真情。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，感应传染人与动物之间的那种亲善、相信的境地，培育学生爱鸟护鸟的思惟激情。

　　【教学过程】

　　1、导入新课

　　不管是浩荡漂渺的海洋，仍是广宽无垠的除夜草原；也非论是幽深潮湿的热带雨林，仍是干旱贫瘠的漠北高原。遍地可见天使的化身──鸟儿。鸟儿以它斑斓的身姿，悦耳的歌喉为人们编织幸福，传递吉利。出格是那来自澳洲除夜森林的两只珍珠鸟，（点击课件１）将为人们演绎一段人鸟协调的嘉话。

　　今天我们继续进修《珍珠鸟》。

　　师板书：

　　珍珠鸟

　　2、切磋新知

　　１、经由过程前面的进修，这课首要讲了甚么？

　　生陈述请示：这课首要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。

　　２、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的？你能找出来吗？

　　生快速读课文并找出相关段落。

　　生陈述请示。

　　师相机（点击课件２）生齐读。

　　３、师：这时辰小珍珠鸟距离作者较远，为甚么？它是若何的心理呢？

　　（惊慌。）

　　为甚么惊慌？小珍珠鸟会若何想呢？

　　生各自陈述请示设法。

　　４、师总结：

　　是啊，这时辰小珍珠鸟在试探作者。

　　板书：

　　试探

　　让我们一路来读一读。

　　５、接下来小珍珠鸟又有何改变呢？

　　（点击课件３。）

　　（它的胆子愈来愈除夜了，逐步的离作者近了。）

　　６、这时辰的'小珍珠鸟又会若何想呢？

　　（生各自想象，并讲话。）

　　７、作者的反映呢？

　　小珍珠鸟已把作者算作了伴侣了，它和作者在玩耍，游玩。

　　板书：

　　玩耍

　　８、最后──

　　（师引读，点击课件４。）

　　９、他们的关系愈来愈慎密慎密亲密了，小珍珠鸟优又是啄笔尖，又是啄手指。而作者默示得很是和气，轻轻地抚一抚它的绒毛。这时辰的小珍珠鸟必定有话要说，它会说些甚么呢？

　　（学生且则默然，积极思虑。）

　　生：小鸟会说：“伴侣，我口渴了，喝点你的茶，不介意吧。”

　　（可以不介意。）

　　生：小鸟会说：“主人，不要这么忙着写文章，陪我玩一会儿，好吗？”

　　（好呀，我们玩甚么？）

　　生：“伴侣，写文章安眠一下吧，把笔给我，我来帮你写。”

　　……

　　１０、他们相处得这样和气，你有甚么感伤？

　　（生想象，讲话。）

　　师相机板书：

　　亲近

　　让我们一路来感应传染他们之间深深的情义吧！

　　生齐读第四自然段。

　　１１、师：作者带着对小珍珠鸟深深的情，浓浓的爱，感，它们形影不离。师引读：白日──，黄昏──。这样的友情让人爱戴，令人期盼。（点击课件５）你看到了甚么气象？

　　生：小珍珠鸟竟扒在作者的肩头睡着了，这是何等悦耳的画面呀！

　　１２、教员也有同感，那么文中是若何描述这一气象的呢？

　　生齐读第六自然段。

　　１３、再当真看一看图，看作者的神采若何？

　　生：作者在笑。

　　１４、师：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩头，他善意地笑了，他的目光中透露着爱的神气，他在笑甚么？

　　生：作者在笑：小工具，你玩累了吗？为甚么不回窝里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下来哟！

　　（没事的你的肩膀象摇篮，好舒适哟。）

　　生：作者在笑：小珍珠鸟，你的胆子太除夜了，不怕我把你抓起来。

　　（不怕，因为我们是伴侣。）

　　生：作者在笑：小珍珠鸟，快睡吧，我必定不影响你，让你做个美梦吧！

　　（我可真要睡了，我的人类伴侣。）

　　１５、师：小珍珠鸟玩累了，闹够了。它飞到作者的肩上，呀！这多像妈妈的摇篮，好舒适呀！摇啊摇，摇啊摇，小家伙进入了甜美的黑甜乡，它梦见了甚么？

　　（播放《摇篮曲》。）

　　生：小珍珠鸟梦到自己与主人在屋里捉迷藏，一路游玩。

　　生：小珍珠鸟梦到自己帮主人写文章，主人看了，连声奖饰，说它有文采。

　　生：小珍珠鸟梦到主人就是它的怙恃，它在主人的怀里撒娇，要小虫子吃。

　　……

　　师相机板书：

　　协调

　　１６、在作者眼里，小珍珠鸟太可爱了，小鸟是幸福的，作者也是幸福的，作为读者，我们能够分享他们的的幸福，我们也是幸福的，这是何等夸姣的境地呀？这不象一幅画吗？你能给这幅画起个名字吗？

　　（播放乐曲《让世界布满爱》。）

　　（幸福的一家，温馨的一家，夸姣的境地，浓密的友情，协调之家，甜美的梦，依托，宽容，理解，伴侣，友情，情，爱，梦！）

　　师：何等富有诗意，你真有爱心，你象个诗人，你象个哲学家。

　　１７、何等好听的名字呀，可见，你们也是一样有爱心的孩子，这时辰辰作者笔尖一动，流淌出一句爱的呼叫招呼号召──

　　生齐：相信，不就可以创作发现出夸姣的境地吗？

　　（点击课件６：相关句子。）

　　１８、师：是啊，恰是因为有了相信，小珍珠鸟才一步一步亲近作者，恰是因为有了相信，作者才对小珍珠鸟有浓浓的情，深深的爱。

　　板书：

　　相信

　　并总结板书。

　　3、升华总结

　　１、人与鸟竟能达到如斯境地，那我们人与人、人与自然之间该若何相处呢？

　　（生：彼此相信、彼此尊敬、彼此理解、要宽容、亲善相处。）

　　２、看来同窗们想说的话还良多，你愿意将自己的心声写出来吗？

　　（生各安适心愿卡上写自己的感应传染、交流并张贴在黑板上。）

　　放布景音乐：《让世界布满爱》。

　　３、看到同窗们这一张张超卓的卡片，一句句发自心里的感言，教员很是打动，这儿有四句话，教员想作为礼物送给巨匠。

　　（点击课件７：格言。）

　　生齐读格言。

　　４、师：是啊，相信是一座桥，让我们彼此心灵相通；相信是一盏灯，照亮我们前进的航向；相信是一缕阳光，让我们糊口花团锦簇。

　　５、同窗们，珍珠鸟和作者的这段嘉话，深深地打动了我们每个读者的心，让我们带着对珍珠鸟和作者的夸姣祝贺，再次走进课文吧！

　　（生再次精读课文。）

　　６、总结：

　　同窗们，只有人与人协调，人与自然协调，我们的地球家园才能协调。才能因协调而布满活力，因协调而闪现勃勃生气，因协调而加倍斑斓。为了你，为了我，为了我们巨匠配合的家园──地球，让我们在世界的每个角落，在自由的天空下播撒爱的种子吧！

　　（点击课件８：歌曲《爱的奉献》和人与动物协调相处图。）

　　【板书设计】

　　作者

　　协调

　　亲近

　　玩耍

　　试探

　　珍珠鸟相信

语文教案篇2

　　进修方针：

　　1、进修作者有疑必察、否决臆断、正视实地查核的精神。

　　2、自登时在全文找出所需要掌控的重点。

　　3、理清文章思绪，熟谙课文，为背诵打下根底。

　　教学重点：

　　思虑、理解“二疑”、“三笑”“一旨”，从而抓住全文的纲。

　　教学设想：

　　1、采纳多媒体手段，创设激趣空气，提高课堂下场。

　　2、充实阐扬学生的主体地位，要肄业生发扬平易近主，倡所欲言，积极介入课堂，培育其精采的思惟习惯以促听、说、读、写能力的提高。

　　教学过程：

　　1、导语：中国历代名人傍边，提起“乌台诗案”，或许有十分之一的中国人能想起他；提到“唐宋八巨匠”，可能会有一半的人想到他；假定再念出“但愿人悠长，千里共婵娟”的诗句，只怕就会有八成以上的人脱口而出他的名字；若要再加上普遍全国各地巨细餐馆中“东坡肘子”这道菜，我们是不是是可以说，在中国真正称得上尽人皆知的文假名人，就只有苏轼莫属了！今天我们就来进修这位被誉为“全才”的.宋人所写的纪行名篇《石钟山记》（师点击“课题及作者”）。

　　2、作者简介（由学生自己抓要点用自己的措辞概述）然后师点击.课件作.总结、填补声名。

　　3、石钟山介绍（点击幻灯片依图介绍）。

　　4、整体掌控全文（演播全文，竣事后点击“应寄望的字词”。）

　　5、掌控重点（要肄业生连络文下注解自由朗读、自登时.总结需要掌控的重点常识。师就不凡句式作填补教学）。

　　6、掌控行文思绪（找出二疑、理解三笑、彻悟一旨进修作者.写作考辨记的编制及其人文气概）。

　　7、安插功课，为第二课时作预备

　　（赏识欧阳修《酒徒亭记》与本文作对比浏览。）

语文教案篇3

　　教学方针

　　1、有激情地朗读、背诵课文。

　　2、理解文中词语的意思。

　　3、体味小鸡孵化的过程，同时感应传染除夜自然的斑斓，激起酷好除夜自然的激情。

　　教学过程：

　　1、复习

　　1、抽读生字卡片

　　2、“世界多夸姣”谁说的？

　　3、指名分段读课文。

　　2、细读第1自然段

　　1、自读第一自然段

　　2、读完后，你知道了甚么？

　　3、水能用“先......后......”说说小鸡在蛋壳里的勾当？

　　4、它若何会认为世界是黄色的呢？它认为世界斑斓吗？

　　（播放多媒体课件：小鸡在蛋壳里的勾当）

　　5、滲透小鸡在鸡蛋里若何孵化的小常识。指导有激情朗读。

　　6、你此刻能不看书，为我们的电视配音吗？

　　指导背诵

　　3、细读第二自然段

　　1、指名读第二自然段

　　2、课文奉告我们甚么呢？

　　3、你若何知道小鸡啄壳很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了良久）

　　你能读出这类吃力的语气吗？

　　4、小鸡看到了甚么？

　　（1）（出生避世避世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　（2）句种哪些词是暗示色彩的？

　　（3）“蓝湛湛”和哪一种色彩不异？

　　A、（多媒体映示：上面是“蓝湛湛的天空”，下面是淡蓝、蓝、深蓝）

　　B、“蓝湛湛”暗示甚么色彩？

　　（4）同窗们，你们看看这绿茵茵的树木看上去若何样？

　　边说边放多媒体课件

　　A、和教员发给你们的绒布有甚么不异的处所？

　　B、哪些景物又是绿荫茵的呢？

　　（5）多媒体映示：上面是一条清亮的小河，下面是一条绿而混浊的.小河）

　　A、你认为哪条小河是绿澄澄的？为甚么？

　　B、学生交流、构和

　　C、还能说说ABB的词吗？

　　5、看到这么美的风光，假定你此刻是蛋壳中的小鸡，你会若何说？若何做？

　　6、那么让我们把斑斓的风光记下来，看多媒体课件联系背诵。

　　7、指导有激情得背诵。

　　4、细读第三自然段

　　1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，火烧眉毛地钻出来了！

　　教员范读第三自然段。

　　2、听完后，你感应传染了小鸡很是想出来吗/

　　指导有激情地朗读。

　　3、你还体味动了甚么？

　　4、你们能把小鸡这类孔殷、兴奋的神采读出来吗？

　　指导有激情地朗读。

　　5、此刻，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

　　指导边做动作边背诵课文。

　　5、细读第四自然段

　　1、是呀，小鸡看到如斯斑斓的世界后，会说些甚么？

　　2、齐读第四自然段。

　　3、水愿意铛铛这只小鸡来赞赞这斑斓的世界？

　　4、指导有激情地朗读课文。

　　指导有激情地杯背诵课文。

　　6、总结

　　1、学完课文后，你收成了些甚么？

　　2、齐声有激情地朗读课文。

　　3、让我们把这么美的课文用脑记下来吧！

　　齐声朗读课文。

　　板书设计：

　　黑乎乎

语文教案篇4

　　教学方针：

　　1、聆听《春雨濛濛的下》、《雨滴》，感应传染音乐描述雨天的气象，体验除夜自然的斑斓。

　　2、能够用自然、流利的声音演唱《细雨沙沙》和《下雨了》，并选择适当的冲击乐器为歌曲伴奏。

　　3、能够用廉价的乐器默示下雨的下场。教学重点：指导学生用自然、激情亲热、活跃的声音学唱歌曲。

　　教学难点：以自己地感应传染默示歌曲激情，充实阐扬想象力和创作发现力自编歌表演。

　　教学过程：第一课时教学方针：

　　1、聆听《春雨濛濛的下》，经由过程联想与想象，感应传染绵绵的春雨，使蛰伏的万物清醒。

　　2、能够用自然、流利的声音演唱《细雨沙沙》，并选择适当的冲击乐器为歌曲伴奏。

　　教学重点：能够用自然、流利的声音演唱《细雨沙沙》。

　　教学难点：经由过程综合勾当启发学生为歌曲创编歌词，培育学生即兴创作发现能力。选择适当的冲击乐器为歌曲伴奏。

　　教学过程：激情导入：赏识歌曲《春雨濛濛的下》。

　　1、联系自己的真实体验，谈对雨天感应传染。

　　2、初听，感应传染音乐描述雨天的气象，体验除夜自然的美。

　　3、听随音乐用动作来默示歌曲所表达气象。

　　体验感应传染：进修歌曲《细雨沙沙》

　　1、猜迷导入

　　师：还想不想动脑子啊？（想）好，那教员给你们猜个谜语吧，听好了，打一个自然现象：千条线，万条线，落在水里看不见。

　　思虑：谁听到过下细雨的声音？摹拟给巨匠听一听。师：呐！我有2个马夹袋，你们细心听，哪个象下细雨沙沙的声音。是、这是第一个，这是第二个。感应传染第一个象仍是第二个？（学生回覆）赞成第一个的举手，赞成第二个的举手。其实，你要说它象细雨的声音也能够，为甚么呢？细雨落在窗户上的声音若何样？（斗劲除夜），对了，可是细雨不才的过程中声音斗劲小。

　　师：谁愿意奉告我春季里的'细雨给你们甚么感应传染啊？（学生自由构和，畅所欲言）我这里啊，有一条节奏：xx x xx xx x-遵循你对细雨的感应传染用这个节奏来讲一句有关细雨的话，行吗？（学生创编）

　　2、进修歌词

　　发问：a.歌曲听完了，歌中有谁？（种子）种子说了甚么呢？

　　b.种子为甚么镶傩雨？

　　c.假定没有细雨行吗？为甚么？

　　集体朗读歌词：

　　3、听音乐学唱歌曲并表演

　　跟琴演唱歌曲

　　师：啊。雨水真甜呢，种子终除夜了。小伴侣快乐喜爱这首歌吗？（快乐喜爱）那请小伴侣坐到位置上，和种子一路很有激情的唱一遍吧。

　　歌曲措置：

　　师：雨的声音有除夜有小，适才我们听到的是甚么？（细雨）细雨是细细的，我们理当唱的若何？（轻轻的）种子喝着甜甜的雨水兴奋吗？它措辞的声音会若何？那我们若何唱才能唱出种子很兴奋呀？

　　创遍歌词