语文教案

【精髓】语文教案模板集结4篇

　　作为一名卓异的教职工，就难以避免地要预备教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编清理的语文教案5篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

语文教案 篇1

　　第一课时

　　教学内容：

　　进修课文《松鼠》，掌控生字，体味课文内容。

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　1、今天我们来熟谙一种小动物——松鼠。(板书课题)

　　2、你体味松鼠吗?说给巨匠听听。(学生交流自己体味到的内容)

　　3、你还想体味哪些方面呢?(遵循学生的回覆板书)下面我们来读一读课文，看看能辅佐巨匠若干良多若干好多。

　　2、教学新课：

　　(一)初步感应传染课文，体味课文的内容，熟谙生字。

　　1、学生自己自力浏览课文。配合交流浏览课文时需要寄望的内容。

　　2、学生自力的浏览课文，教员放哨指导个此外学生。同时体味其他学生生字的掌控气象。

　　3、教员出示课文中的新生字和新词语，搜检掌控学生对词语的掌控气象。

　　四肢、活络、镶嵌、搽过油、非分非分出格、游玩、歇凉。

　　讳饰、榛子、橡栗、储藏、裂痕、树杈、扭捏、干苔藓。

　　4、集体交流课文中闪现的不合句式现象。(出示投影片)

　　⑴它们仿佛怕强烈的日光，白泛泛常多在窝里歇凉，只在树枝被风刮的乱扭捏的时辰，他们才到地面上来。

　　⑵松鼠快乐喜爱住在高峻的老树上，经常把窝搭在树杈儿中心。

　　⑶它们搭窝的时辰，先搬来一些小树枝，交叉着放在一路，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。

　　⑷秋季，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的裂痕里，赛得满满的。

　　⑸他们带着儿女住在里边，有缓和，有安然。

　　5、同位之间彼此读一读这些句子，彼此进行发音的更正。

　　6、学生再进行朗读课文，教员体味个体学生的念书气象。

　　7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生回覆。

　　8、请学生分自然段朗读课文。要求细心听课文读得是不是切确。

　　(二)熟读课文，解决浏览中的疑问问题。

　　1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有甚么不除夜白的提出来。

　　2、指学生提出生避世字进修中的疑问问题，师生配合进行解决。

　　好比：重点分化记忆“捷讳饰嵌”等生字。

　　3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中?

　　4、在课文中还有哪些词语的意思不除夜白?(指学生提出来，好比：嵌、游玩、歇凉、藓苔、橡栗)

　　5、教员指导学生连络课文中具体句子，操作改换词语、直不美不美观演示等编制进行理解。

　　6、在解决浏览障碍的根底上，学生再进行朗读课文，一边读一边思虑：文章中的松鼠给你甚么样的感应传染?

　　7、指学生回覆，教员板书：斑斓、可爱

　　3、课堂小结：

　　教员小结：短短的一篇文章给巨匠介绍了一种斑斓、可爱的松鼠，那么小松鼠哪些方面斑斓、可爱呢?课下思虑也能够在书中进行齐截划、写一写。

　　4、板书设计：

　　斑斓

　　松鼠

　　可爱

　　第二课时

　　教学内容：

　　继续进修课文《松鼠》，理解课文内容，继续巩固有顺次、有条理的不美观不美观不雅察看事物的习作编制。

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　这节课我们继续进修《松鼠》，昨天讲到短短的文章给巨匠介绍了一种斑斓而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和斑斓呢?

　　2、教学新课：

　　熟读课文，理解课文对松鼠的概况描述内容。

　　1、学生默读课文，一边读一边思虑：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物?

　　2、小组内交流，要求每小我都要揭晓自己的定见，可以彼此进行填补。

　　3、从哪些方面可以看出松鼠是一种斑斓的小动物?

　　4、指学生进行集体交流，教员连络学生的回覆板书。(发光的眼睛、滑腻的毛、毛茸茸的'尾巴、四肢矫捷)

　　5、看图自己说嗣魅这只斑斓的松鼠。(指学生进行表达)

　　6、出示操练，进行有顺次进行描述的习作指导。(出示语文六合中的第五题)

　　7、学生齐读对松鼠的概况描述。你感应传染这样的描述编制好吗?为甚么?

　　熟读课文，理解课文对松鼠可爱的处所的描述部门。

　　1、松鼠不单斑斓而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱?

　　2、小组交流，教员放哨，体味学生构和气象。

　　3、指学生回覆，教员连络学生的回覆，指导学生进修响应的自然段。

　　4、进修第二段环抱松鼠的机智进行理解。

　　⑴读了这段你感应传染松鼠若何?⑵哪些处所能看出它很机智?⑶朗读这段，读出小松鼠的机智劲

　　5、进修第三段环抱松鼠糊口若何搭窝进行进修。

　　⑴这段中给巨匠介绍除松鼠的甚么?⑵松鼠是若何搭窝的?⑶你对它有甚么想说的?⑷从这里若何能看出松鼠的可爱?

　　6、进修第四段抓住松鼠的糊口习性进行浏览。

　　⑴从这段中你知道了甚么?⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想想各代表甚么?⑶从这里若何能看出松鼠的可爱?

　　7、经由过程适才的进修，你能试着把每段用一句话来讲说，哪方面默示了松鼠的可爱?

　　8、小组间配合构和，不要求每段进行归纳综合，遵循自己组的气象，选择进行归纳综合。

　　3、课堂小结：

　　今天进修了这篇文章后，你感应传染这篇文章写的好吗?哪些处地址你作文写作中课文操作?(除夜面积发问)

　　4、板书设计：

　　斑斓：发光的眼睛、滑腻的毛、毛茸茸的尾巴、四肢矫捷

　　松鼠

　　可爱：机智、搭窝当真、自己劳动糊口

语文教案 篇2

　　教学内容：写给远方的伴侣

　　教学预备 ：一封信

　　教学过程：

　　1、激趣导入

　　1．（师出示一叠信封和一叠纸）同窗们，你们看这是甚么？

　　2．今天教员要把它送给你们，今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封，若何

　　样？

　　2、读懂例文

　　1．请同窗们自由地朗读例文，看看跟泛泛的例文有甚么不合的处所。

　　(1)同桌交流。

　　(2)指名说说。

　　(3)教员在学生交流的根底上归纳手札的书写名目和第二人称的写作形式。

　　2．请同窗们自由轻声地朗读或默读××同窗写给李×同窗的这封信，想想，××从哪些方面介绍了自己的.家乡？

　　3．假定你是李×，读了好伴侣的这封信，你会有甚么设法？为甚么？文中的哪些描述吸引了你？

　　3、说说家乡

　　1．同窗们，你体味自己的家乡吗？我们的家乡也有良多怪异的斑斓，能说说么？

　　(1)四人小组内交流。

　　(2)各小组举荐一名代表具体介绍。

　　2．师生评议、填补。

　　3．学生在各小组内改削、完美写作提纲。

　　第二课时

　　1、学生练写。

　　1．学生操练写草稿。

　　2．交流、评议、填补。

　　（1）小组互读互评合作。

　　（2）除夜组交流，师生配合提出改削定见。

　　3．学生改削、钞缮，装进信封，写好地址。

　　2、习作评讲。

　　1．选一篇斗劲好的作文读给学生听，学生揭晓自己的不雅概念。

　　2．选一篇名目不切确、内容斗劲简单的习作读给同窗听，学生提出改削定见，在此根底上学生进行改削。

　　3．教师总结小小顺口溜：

　　称号必定顶格写，

　　问候话语别健忘。

　　信的正文分段写，

　　另起一行写祝语。

　　名字写在右下方，

　　紧接一行写日期。

语文教案 篇3

　　【教学内容】：

　　热起来了

　　【教学方针】

　　常识与手艺：

　　1、有多种编制可以发生热。

　　2、加穿衣服会令人感应传染到热，但其实不是衣服给人体增添了热量。

　　过程与编制：

　　1、自立设计考试考试切磋衣服是不是能为身体增添热量。

　　2、不美观不美观不雅察看、记实、分化考试考试现象并由此组成合乎逻辑的考试考试结论。

　　激情、立场、价值不美不美观：

　　1、对热现象发生切磋的欢兴奋乐喜爱。

　　2、尊敬客不美不美观事实。

　　【教学重点】

　　自立设计考试考试切磋衣服是不是能为身体增添热量。

　　【教学难点】

　　设计、验证衣服能不能自己发生热的勾当

　　【教学预备】

　　温度计、毛巾、考试考试记实单等

　　【教学过程】

　　1、引入：

　　师与学生握手感应传染手凉手热。

　　师：你有甚么编制使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）

　　师：巨匠思虑过没有，为甚么搓手能使我们的手热起来？（摩擦发生了热)

　　2、构和使我们身体热起来的启事

　　1、冬季，我们感应传染很冷时，有甚么编制使我们的身体热起来？

　　2、小组构和交流（教员板书时分四类板书1、外界物质直接给以热；2、外界物质吃进我们身体酿成热；3、自己步履发生热的；4、保温的）

　　3、分化使我们身体热的启事

　　师：分化这些编制是若何使我们的`身体热起来的？

　　板书：晒太阳、温泉、烤火（外界物质给以热量）

　　吃食物 （外界物质吃进身体发生热量）

　　跑步等步履 （血液轮回加速）

　　加穿衣服 、盖被子 ----- ？

　　师：加穿衣服后，我们的身体为甚么会感应传染热起来呢？

　　构和陈述请示（加穿衣服使我们热起来的启事-----衣服能生热；衣服不能生热，，衣服的浸染是保温，禁止热量披发，同时否决凉气进入.....）

　　3、研究衣服否生热的问题

　　1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉仍是热的呢?声名甚么？

　　2、学生交流。

　　3、衣服到底能不能生热呢？我们若何研究这个问题？

　　4、小组构和：设计考试考试方案，验证加穿衣服是不会给身体增添热量。（鼓舞鼓舞激励学生说出不合的编制）

　　5、交流研究编制。

　　(经由过程构和、验证衣服能不能自己发生热的勾当，使学生履历问题注释思惟论证考试考试验证的切磋过程。在交流勾傍边学生的方案可能存在不严谨的处所，教师要和孩子们集体研究，发现问题，提出调剂建议)

　　6、学生分组验证考试考试，遵循考试考试现象进行交流。

语文教案 篇4

　　教学方针

　　1、经由过程本课的进修，使学生感应传染秋季的斑斓，初步知道“劳动创作发现美”的事理。

　　2、进修生字，会认八个生字，会写八个生字。

　　3、有激情地朗读课文，背诵课文。教学预备：

　　相关讲授课件教学过程：

　　1、措辞入境，绘画导入

　　秋姑娘暗暗来到我们身边，你们找到她了吗？

　　1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上不美观不美观不雅察看到的秋季色象。

　　2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己出手服装教室。成熟的生果，金色的稻浪，南飞的'除夜雁……

　　3、就让我们在这喜人的丰收图中进修《秋季的丹青》吧！

　　2、初读课文，整体感知

　　进修小组合作进修；

　　画画生字，把生字读切确；

　　想想生字，把生字认一认；

　　读读课文，把课文读通顺。

　　3、朗读课文，读中感悟

　　1、用自己快乐喜爱的编制读课文（默读、同桌互读、表演读）。

　　2、找出自己最快乐喜爱或认为最美的句子，多读几遍。

　　3、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生赏识、评议，操练朗读。

　　对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的面颊，稻海翻起金色的海浪，高粱举起燃烧的火炬”这一重点句，不单要进行朗读操练，还应进行措辞文字的操练。

　　如：你感应传染这句话中哪些词语很美？（课件：吵嘴色的秋季的丹青），你感应传染美吗？对，色采不单使丹青变斑斓，而且使句子更活跃。你还能说出哪些暗示色彩的词语？能不能用它来讲一说你的同窗、教室、家庭。

　　4、有激情地朗读课文，读中感悟“劳动创作发现了美”。

　　5、用快乐喜爱的编制操练背诵课文。（可看深件背，同坐位互背，下位找好伴侣背……）

　　4、各展所长，歌咏秋季

　　1、启发谈话：小伴侣，你眼中的秋季美吗？你快乐喜爱它吗？勤恳的人们用双手画出了秋季的丹青，我们也用不合的编制来歌咏秋季，好吗？

　　2、自由组合，歌咏秋季

　　画画组：画秋季

　　写作组：写秋季

　　表演组：演秋季

　　称道组：唱秋季

　　5、识记生字

　　书写生字（略）

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