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【必备】小学语文教案合集八篇
作为一名教员，经常需要编写教案，借助教案可让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮巨匠清理的小学语文教案8篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
小学语文教案 篇1
教学方针：
1、 理解课文内容，体味沉喷喷香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、 进修默读课文,操练讲述这个故事。
教学重难点：
经由过程对重点文句的朗读理解,体味沉喷喷香对母亲的挚爱之情
教学预备：
多媒体课件(1－2)。
教学过程：
（一）、导入新课，揭露课题。
为了救自己的妈妈，沉喷喷香事实下场练就了一身高强的身手，此刻让我们再一次用强烈强烈热闹的掌声请出救母心切的沉喷喷香，好吗？（贴“沉喷喷香”图片），那么沉喷喷香事实若何去救母亲，又是不是救出了母亲了呢？今天我们继续进修《沉喷喷香救母》这个故事（板书：救母）
（二）、初读指导：
1、默读课文，看看沉喷喷香是若何解救母亲的？（指生答）
板书默读，教给编制：默读是一种很常见的念书编制默读时嘴不作声，用眼睛看，用脑子想。
2、交流：你感应传染默读有哪些益处？
3、 师：沉喷喷香奉告我，要念书首先要解决生字，此刻自由轻声读课文，并把预习时标出的生字多读几遍。
4、 同座互读课后生字，不会读的就教同座（彼此帮一帮教一教）
5、 师：城市读了吗？此刻沉喷喷香可要来搜检了，你们有抉择抉择信念读给他听吗？出示字、词认读（带音节的词指生当小教员领读）（出示字卡开仗车读抢读）
6、 师：把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺，而且标然段序号
7、 分段指名读（指名你认为自己哪段最有掌控读好就读哪段）
师：课文读得不错此刻就让我们一路陪同沉喷喷香去救母好吗？
（三）、精读课文：
（一） 1－2自然段
1、 自读，划出默示沉喷喷香有孝心的词和句子找出后读一读，再小组构和交流，谈谈自己的体味。
2、 交流陈述请示。（各小组举荐代表讲话）
相机指导：
（1）“他救母心切，便离去了师傅向着遥远的华山奔去。”
A、“救母心切”奔去可以看出沉喷喷香焦心的神采
B、把“离去”换成“离去”行吗？为甚么？
指导朗读：
把沉喷喷香焦心的.神采读出来
（2）看图，斗劲句子：
a、一路上沉喷喷香不知翻过了若干良多若干好多座高山，也不知跨过了若干良多若干好多道深涧
b、一路上沉喷喷香不知翻过了几座高山，也不知跨过了几道深涧
师：你更快乐喜爱哪一句，为甚么？相机指导朗读
（3）斗劲句子
a、脚下磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点也不在乎
b、脚下磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点也不在乎
他一点也不在乎甚么？为甚么不在乎？指导朗读
想象措辞：
（3）沉喷喷香一路上还会碰着哪些坚苦？
拓展思惟：
师：是啊|，为了救妈妈，沉喷喷香吃再多的苦也不在乎，你此刻最想对沉喷喷香说甚么？
3、指导朗读：这样有孝心的沉喷喷香其实让人打动，你服气他吗？能读好这一段吗？（自读、指读、齐读、角逐读）
：沉喷喷香的孝心不单打动了我们，连仙人也被他深深打动了，仙人送他一把神斧，他事实下场打败了泼辣的二郎神，他即将跟他的妈妈碰头了，那将是一幅若何的气象呢？
（二） 3－4段
1、自读3、4段体味沉喷喷香那时的神采若何？（打动、兴奋、幸福）。
2、高声、自由读这一段，体验沉喷喷香的这种神采。
3、选择你快乐喜爱读的句子读听，说说你读这句话时的神采若何样？
4、看图想象：沉喷喷香事实下场要和妈妈团聚了，他和妈妈分袂会说甚么？
（1）、同桌彼此表演
（2）、指名陈述请示表演
（3）、师生合作表演
5、指导朗读：我们都为这对母子的团聚感应兴奋，带着这类神采读第四自然段。（指名读、齐读）
（三） 全文、安插功课：
以小组为单元，操练讲故事，可分段讲，也能够分脚色演，下节课交流。
小学语文教案 篇2
教学方针
1.熟谙8个生字，能切确、流利、有激情的朗读课文。
2.能经由过程浏览诗歌，理解词语挂牵、倦怠的意思，并能矫捷合理的应用。
3.经由过程对课文的朗读贯通，体味教员工作的辛劳，激起尊师爱师的激情。
教学重难点
1.理解“一株紫丁喷喷香”代表的意义。
2.试探和体味师生之间互爱的激情。
教学工具
ppt课件
教学过程
一：设下悬念，导入新课。
1.师：同窗们，你们快乐喜爱花吗?那么你们见过这莳花没有?(板书：紫丁喷喷香)。紫丁喷喷香是一种很斑斓的植物，它的叶子是卵形的，开的花有白色的，有紫色的，出格是紫色的最斑斓了，人们就叫它“紫丁喷喷香”。你们想不想看看这斑斓的花?那我们今天就一路去赏识一株紫丁喷喷香。(板书：一株。完成课题的书写)齐读课题，读完问题问题，有甚么问题提出来吗?
【设计意图：本环节我没有向学生们揭示紫丁喷喷香的图片，想进一步激起学生对紫丁喷喷香的好奇心，设置一些悬念，更好地跟着教员一路走进这篇课文】
二：初读课文，搜检预习
(一)读第一遍课文，搜检生字
1.师:此刻巨匠想不想把这些问题解决?那么首先我们要把课文读好。请同窗们打开课本，听教员要求：自由的把课文读一遍，不熟谙的字借助拼音多读几遍，课后要求会认的字也要多读几遍，读欠好的处所可以就教教员或同窗，听清楚了吗?最早吧!
2.课文会读了吗?要求会认的字你熟谙了吗?这么有抉择抉择信念，教员想考考巨匠。(出示生字卡片，指名读)去失踪踪拼音，再读。(抢读，指名读，男生女生读，分小组读)打乱顺次，开仗车读。读课件揭示的词语。用自己的识字编制记忆“株 倦”
【设计意图：本环节我连络小学生低年级段的特点，操作了生字卡片和课件相连络的编制，设计了多种读法，使学生轻松兴奋的记忆生字。】
【方针告竣度：采纳生字卡片进修生字，时刻上有些长，而且下场一般，在往后的教学中应尽可能的全数采纳多媒体】
(二)读第二遍课文，搜检课文的浏览气象。
1.师：你们生字认的真好，不知道课文读的若何样?那我们再把课文读一遍，此次听清了教员的要求：同桌小火伴彼此读一读，寄望你的同桌读的时辰你要细心听，他读的欠亨顺的处所，你要帮他更正过来，两个小火伴一路进修好吗?最早吧!
【设计意图：本环节我设计的是同桌两人彼此读，指导学生自立、合作的去浏览好这篇课文，使学生加倍专注的去朗读，去聆听。】
【方针告竣度：经由过程两个小火伴彼此读，彼此听，下场很好。同窗们读的很切确。】
2.分节分组浏览诗歌，听听哪组小伴侣读的最流利。读完后，奖励每人一片绿叶卡。
三：朗读感悟，体味诗意
1.师：同窗们读的真好，我们再来看上课的时辰提的这三个问题，读了这么多遍课文，这三个问题你解决了吗?指名说，是谁种的紫丁喷喷香?(板书：学生)，种在了谁的窗前?(板书：教师)为甚么要种在教师窗前?看来，有的找到谜底了，有的还没有，无妨，我们再来把课文读一读。
2.教师配乐范读课文。要求：请把眼睛闭上，边听教员读，边睁开想象，看看你们的脑海里能不能闪现一幅画面，你的画里有甚么?
3.师：你的脑子里闪现画面了吗?你听到了甚么或说你看到了甚么?(学生自由回覆)你们画里的内容这么丰硕，看到这幅画你感应传染到了甚么?(指导学生说出对教员的尊敬与酷好)(板书：爱)
4.师：同窗们，我们这首诗中哪一小节最能表达学生对教员的爱呢?再把诗歌读一读。要求：带着对教员的爱来读，最快乐喜爱哪一小节，就读哪一小节?
5.第一小节：为甚么要踮起脚尖儿?若何样才不打搅教员?若何读?(轻读)，齐读。
6.第二小节：指导两个“教员”的读法，第二个“教员”要比第一个声音高一些。指名读，齐读。
7.第三小节：抓住“挂牵”一词，指导学生说出自己的教员不时刻刻关爱着自己的一些事。
【设计意图：让学生自己体味“挂牵”的意思，并说出自己的一些亲自体味，从而内化为自己的激情，使学生加倍体味到对教员的酷好之情。】
【方针告竣度：学生们能够体味到挂牵的意思，可是在连络自己的一些亲自体味时，不能火速的举出例子，而且个体学生听错了教员的要求，用“挂牵”造句了。本环节有些仓猝，下一步要好好的指导，不能操之过急。】
师：还有哪一小节形式和第三小节一样?
8：第四小节：抓住“倦怠”一词，学生自由说教员一天都做些甚么?感应传染到教员的辛劳，从而加倍酷好教员尊敬教员。指名读，齐读。
师：夜深了，人们都睡了，连星星都困得眨眼睛了，教员还在工作，你想对教员说甚么?我们一路来读一读最后一小节。(齐读).轻读。
四：迁移应用，升华激情
(学生配乐朗读，升华激情)
1.师：孩子们，你们知道学生为甚么种紫丁喷喷香了吧?因为他们想向教员表达“爱”，你爱自己的教员吗?你爱谁?(指名说说自己快乐喜爱的.教员)，这样吧，我们再来读这首诗，这一次，你们跟着音乐读，把你们对我的爱读出来，让我感应传染到，行不成?
【设计意图：本环节我让学生斗胆的说出自己爱的教员，从文本走出，联系到自己，使激情进一步升华】
【方针告竣度：本环节告竣度很好，学生们都能说出自己爱的教员，而且配乐朗读的时辰很投入，激情很到位。】
2.揭示紫丁喷喷香的图片，揭开紫丁喷喷香的神秘感。
五：拓展写话
师：同窗们，看着这么斑斓的紫丁喷喷香，你们必定还有良多话想跟教员说，那就把你们想说的话写在绿叶卡上，教员也把对你们想说的话写在这个除夜的绿叶卡上，下节课我们再一路交流，把这个除夜的绿叶卡送给写的最好的同窗。
【设计意图：经由过程本节课的进修，体味到教员的辛劳，操练写出对教员想说的话，抒发对教员的尊敬和快乐喜爱之情】
【方针告竣度：我把写作的环节交给学生课下完成，经由过程第二课时的交流，告竣度很高，学生们都纷繁写出了对我想说的话，而且有的学生还特意建造了贺卡送给我，作为教员，真的很打动。】
课后小结
“一株紫丁喷喷香”现实上就是小伴侣的心愿，表达了小伴侣对教员的尊敬与爱戴。那么你们有甚么心愿要对教员说?你想有甚么编制表达你对教员的激情?
小学语文教案 篇3
狼和小羊
1 谈话引入
1、孩子们，你们快乐喜爱听童话故事吗?教员今天从童话王国里请来了两位伴侣.巨匠掌声接待他们.(贴图)
2、 谁来奉告我,在你的印象中狼和羊的赋性是什麽?
小结:巨匠都说的很是好,奸猾、残暴的狼，仁慈、和顺的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一路来进修课文,请巨匠掀开书本132页.
二.初读课文.整体感知
1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生避世字.寄望读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,碰着不懂的字音可以就教同窗和教员,并多读几遍.
过渡:同窗们读的很当真,我们一路来看看这些词语宝宝你会读吗?
2、搜检字音
【词语】(请巨匠看除夜屏幕、先自己读读,待会请你来读.)
谁来读,其它同窗竖起耳朵聆听,待会请你做小教员来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小教员带巨匠读读
小结并过渡:哇,真棒!我们不单会认词语宝宝,还学会了聆听、学会了评价,这是会进修的默示.除这些我们还要学会思虑,学会表达.
过渡:请同窗们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了若干良多若干好多对话?(指名回覆)赞成吗?
3 细读课文、品读三次对话
4 默读课文
此刻请巨匠默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话.想想狼是若何找碴儿的?说说你从中你读懂了甚么?
4 指名陈述请示7
过渡：同窗们,学得那么起劲.教员真兴奋!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)
2 狼为甚么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找砌词】那应若何读这句话.【指导读】
3 〖T范读
过渡:小羊不会把水弄脏的出处是甚么?它那时的神采若何?应若何来读这句话.
1 这句话说狼站在甚么处所?水是若何流的?【上游在哪个位置?】
我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【寄望读出狼和羊的语气,其他同窗读旁白】
②狼还找了甚么砌词?小羊是若何说的?【谁来讲?】你从中读懂了甚么?
3.师生合作读三次对话(男女)
过渡:巨匠能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作操练表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最兴奋,演得最传神!
4 演一演(小组操练表演狼和小羊的故事)
指2个小组上台演,齐评议
小结过渡:巨匠真不简单,詹教员为你兴奋.你们不单学会了思虑,学会了表达,还学会了合作，学会了表演!
可是可爱的`小羊糟了(请看除夜屏幕:演示狼扑向小羊)
五.迟误拓展
过渡:可怜的小羊若何才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好编制,若何才不会被狼吃了?【谁来讲】
学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?
6、总结、安插功课
总结:今天我们聆听了狼和小羊的故事,掌控了良多的进修编制.詹教员为你们兴奋!也代表狼感谢感动你们为他提出了那么多善意的忠言,代表小羊感谢感动你们为它想了这麽多的好编制.
请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?
小学语文教案 篇4
1、设计理念：
《语文课程尺度》中指出学生是进修语文的主人，教师是学生进修勾当的组织者和指导者。课堂是学生进修、勾当、成长的首要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境，让每个学生积极自动地介入到语文进修勾傍边，点燃孩子思惟的火花，开启心灵的聪明，感应传染成功的欢愉。使学生在活跃协调的课堂空气中充实锤炼自己，揭示自己，提高自己，为学生立异能力的成长供给一片宽广宽除夜奔放的天空。
2、教学方针：
1、有激情的朗读课文，培育学生的想象能力，表演能力。
2、经由过程学生的朗读、表演等形式辅佐学生深切感悟。
3、知道干事不要轻信他人的话，要勇于亲自考试考试的事理。
3、教学过程：
（一）、回首回头回忆回头回忆课文，激趣导入
1、小伴侣们，今天这节课我们继续进修第17课。【生齐读《酸的和甜的》】
2、这是一个很是有趣的童话故事，今天早上小伴侣学完往后都很是快乐喜爱，你们还记得在葡萄架下发生了一件甚么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想若何读？（有激情地读、齐读、高声读等）
（二）、质疑想象，朗读感悟
1、这个故事多有趣啊，适才，我用耳朵去听，用我的心去感应传染，你们读得真不错。课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，教员要带你们去一个处所，到葡萄架下去看看。（课件）你们看到了甚么？
【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、喷喷香甜的葡萄】
2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的除夜葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？
·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？
你若何知道他也想吃呀？【读课文还能不美观不美观不雅察看边上的图，真好。】
·找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。
师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）
师：你找的跟教员找的.一样，请看除夜屏幕。（出示句子）你们自己读一读。
·指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感应传染到它很想吃葡萄？想想，要若何读？再读。
·师：真是一只焦心的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！此刻，我们来一路读一读这句话，看谁读得最焦心！
·师：我们还可以给它演一演！边读边加上动作！全数起立！最早。
葡萄摘到了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！巨匠请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的神采是甚么样的？
·教员在学生说出一种神采后就让他带着这类神采读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！
·巨匠读得都很是好，那读到这儿，你还有甚么不懂的问题吗？
【生：我不除夜白小狐狸也没有吃到葡萄，他为甚么说葡萄是酸的呢？
生：葡萄紫红紫红的，为甚么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？】
师：同窗们可真会念书，能够自己提出问题，那么教员相信聪明的你们必定会在接下来的进修中自己解决的，对吗？
3、接下来你们还想学哪一部门呢？（遵循学生回覆相机教学）
（1）小山公：
a想先学小山公这部门的小伴侣请举手。小山公是若何做的呢？我们读课文的第几自然段？请你用你自己快乐喜爱的编制读读这段。
B师：读完了吗？读完了请你们看黑板。出示：火烧眉毛，读火烧眉毛。看，我这儿就有一串喷喷香甜的葡萄，哪一名小伴侣从你的坐位上火烧眉毛地跑上来摘葡萄吃？
C这只小山公可真是火烧眉毛呀，我们还可以说小山公若何爬上葡萄架呢？
你们真了不起，能用这么多词语来默示小山公焦心的模样。此刻请你看看除夜屏幕，这两句话，你更快乐喜爱哪一句？为甚么？（出示：小山公爬上葡萄架。小山公火烧眉毛地爬上葡萄架。）
d师：是啊，小山公心里很焦心，那么火烧眉毛地爬上葡萄架，就让我们火烧眉毛地读读这句话吧。
（指导朗读）
e正当小山公摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是若何禁止小山公的？
这只热情的小兔子多焦心呀，谁能学学他？（生读）可真像。我们一路加上动作和神采来学学小兔子吧！
小兔子是若何知道葡萄是酸的呢？
进修2、3两段。【他们两都是听他人说的，自己去试过吗？】
F所以小山公没有相信小兔子的话，仍是吃到葡萄了，你们看：
（出示句子：小山公除夜口除夜口地吃起葡萄来。小山公吃起葡萄来。）你认为哪句话更好呢？
学生构和交流。你甚么时辰也除夜口除夜口地吃过工具？
师：我听出来了，你那时必定吃得很喷喷香，那谁愿意来读读这句话呢？
g小松鼠和小兔子见巨匠吃得这么欢畅，也禁不住了，尝了一颗，不由地说（生接：啊，真甜！）我还想感应传染一下葡萄甜不甜。（生读。）【教员实时赞誉，还不够甜，再甜的、有前进，再来一次更甜的。】
师：葡萄真甜呀，小山公是若何知道葡萄是甜的？小山公因为自己去考试考试，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄往后，他会若何想呢？
师：他们不除夜白，那你们除夜白了吗？（交流说说葡萄明明是甜的，狐狸为甚么说是酸的？）教员发现我们小伴侣们都很会想，就让我们把这篇课文连起来读读好吗？
读完了课文，巨匠必定有良多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点甚么吗？
小伴侣们说了这么多，他们听了你们的话往后，必定很有启发，
A你看他们多可爱呀，你们想不想让他们动起来来到我们身边呢？ 我们就戴上头饰演一演吧。【但愿同窗们在往后的糊口中也能够或许像小山公一样，勤于思虑，斗胆考试考试，那你们必定会有良多新的发现！】
小学语文教案 篇5
教学评析：
1、情境导入，激起欢兴奋乐喜爱
师：小伴侣，在进修语文场地一和场地二时，我们和灵灵姐姐配合进修，配合发现了一些识字编制，还记得是甚么编制吗？
生：加一加、减一减、换一换的编制。
师：灵灵姐姐知道一年（2）班的小伴侣特爱进修，是以，她很是快乐喜爱和巨匠进修。
师：（把灵灵姐姐图象套在手上）瞧，今天谁又来了？
生：（齐喊）灵灵姐姐！
师：（摆动图象饰演灵灵姐姐）小伴侣，你们好！
生：（兴奋，七嘴巴舌地喊）灵灵姐姐好！
师：（饰演灵灵姐姐）小伴侣真有礼貌。今天，我又想和除夜伙结伴到识字乐园去找识字的编制，你们接待我吗？
生：（笑眯眯，有的拍着小手）接待！
2、解决生字的读音
师：请小伴侣与灵灵姐姐一路以自己快乐喜爱的编制几回再三读语文场地三识字乐园里的字，要求把字音读切确。
（师边说边贴上写着识字乐园的纸条）
（生有的自己读，有的与小火伴一路读，有的开仗车读，有的读，小火伴做小教员搜检读音）
师：请小伴侣再把识字乐园里的字读读，这一次读的要乞降适才的不合，要求边读边动动小脑壳瓜，想想你发现了甚么？
（生边读边想）
师：谁愿意把场地里的字宝宝读给巨匠听，让小火伴、灵灵姐姐奖饰你是个英勇的孩子。
（生积极举手，师请生。）
师：其他小伴侣也有进修使命，他人读的时辰要寄望听，等一会儿才好辅佐小火伴。
师：你想读哪一行的字宝宝？
生：我想读全数的字宝宝。
（生高声读）
师：你感应传染他读得若何？
生：我感应传染张皓曦小伴侣读得很高声，是我进修的表率，可是他把赶走的赶字读成ɡàn了。
师：他人读，你细心听，还热情辅佐同窗，你也是巨匠进修的表率。
生：教员，我有填补，皓曦还把口袋的袋读错了。
师：你的小耳朵真灵，还敢填补自己的定见。
生：第三除夜组有四小组，理当一小组一小组读，皓曦却分隔两行来读。
师：请你来读这一除夜组。
（生读）
师：这些小伴侣多专心听啊！他们在听的过程中获得了发现，用自己的发现辅佐小火伴。
师：我也有新的发现。你们看，对小伴侣的建议，皓曦听良多当真啊！在小伴侣的辅佐下，相信他能读得切确。
生：（皓曦小伴侣）教员，我还想再读一次。
（皓曦小伴侣当真地读。）
师：此次皓曦小伴侣读得准吗？（生齐答读准了）虚心当真的孩子学常识学良多快呀！
师：还有谁想读？呵，这么多小手都争着，一路读吧。
（生齐读）
师：我们玩个接龙游戏吧！哪一除夜组愿意做龙头？
（第三除夜组举手人数最多，教员请该组做龙头，生一组一组接着读。）
3、小组合作，自立切磋识字编制
师：（把灵灵姐姐图象套在手上）听，灵灵姐姐在说啥？小伴侣，我在识字时又有了新的'发现，你们呢？
生：（七言八语）我也有新发现。
师：在四人小组中，把你的发现奉告你的进修火伴，一会儿，小组派代表说说你们的发现。
（小组交流，学生自由安闲，畅所欲言构和着。）
师：哪一除夜组先说？
生：我们小组发现了加一加，减一减的识字编制。因为把取加上走字旁就是欢兴奋乐喜爱的趣，欢兴奋乐喜爱的趣去失踪踪走字旁就是取字。
生：我发现了把口袋的袋去失踪踪衣是现代的代。
生：我还发现把禾和少合起来就是秒针的秒。
师：我们把这样的编制叫合一合。
（师在三除夜组字前面贴上写着加一加，减一减，合一合纸条。）
师：（把灵灵姐姐图象套在手上）小伴侣，你们的发现和我的一样。你们经由过程自己去进修，去发现，成了进修上的小主人，灵灵姐姐替你们兴奋。往后，不管在堂上认字仍是课外识字，用上这些好编制，能辅佐我们更快熟谙更多的字宝宝。
4、巩固识字
师：请你们选自己快乐喜爱的生字宝宝组词或说一句话。
（生纷繁举手，有的还一个字组成几个词。）
师：刚刚灵灵姐姐这么奖励你们，字宝宝也禁不住要考考巨匠，能领受它的挑战吗？
生：（抉择抉择信念实足）能！
师：奸狡的字宝宝把拼音帽子脱了，你们还记得它们的名字吗？
生：记得！
（小组长以小组快乐喜爱的编制组织组员认读字卡，谁发错音，巨匠辅佐。）
（教师把字卡的顺次打乱让生认读。）
师：陈教员这里有一群可爱的小动物，它们也想和会认字的小伴侣交伴侣。（出示带有生字的词卡）谁能英勇出来带小伴侣读你快乐喜爱的词，小动物就会跑到你的身边。
（学生进修热忱高涨，争先恐后，一双双小手高举偏激，谁也不甘示弱。）
生：读七言八语
（其他的学生跟着读。）
师：这位小伴侣的记性真好，清楚地记得嘴是平舌音。
师：你们瞧，捷南小伴侣也英勇地把小手举起来了。
（该生的小手半举着，看模样有点胆寒，在教员的礼聘下，他英勇地走出来带读，美滋滋地领走了一只自己快乐喜爱的小动物）
4、以浏览拓展识字量
师：陈教员知道小伴侣出格爱课外书。今天，我也带来了一些儿歌、童话故事、古诗、让小伴侣读读，用你的发现去熟谙更多的字。读完后，把苹果树上会认的绿苹果涂成红色，看看哪组的苹果树上的红苹果最多。
（生在小组合作中读课外资料。）
教《语文场地三》课后反思
培育汲引六马路小学陈素玲
本课教学的重点是指导学生以小组合作来自立切磋识字编制。为了增强学生的合作意识，合作的凝固力，我把坐位摆成小秧田式，以利于小组睁开合作进修，同时也培育小组长率领、组织的能力。小组长遵循组员提出的编制来组织组员进行识字勾当、彼此构和自己的发现。学生经由过程四人小组合作进修，去寻觅、切磋识字的编制，再用自己的发现去熟谙课外更多的字。在自立进修中，学生的主体地位获得了充实的闪现，改变了传统教师牵着学生走的状况，学生学的欢畅、自动，进修热忱高涨成为进修的小主人。
在教学中，我寄望创设情境来唤起学生识字热忱，创设灵灵姐姐做孩子的进修火伴，并贯串整堂课，与孩子们一路到识字乐园去寻觅识字的编制，使孩子们感应激情亲热，更乐于识字。
能成立除夜语文不美不美观，我不把目光只局限在孩子仅认本课中要求会认的字，印发课外浏览资料给学生，指导学生用自己的发现经由过程浏览文章熟谙更多的字，体验成功的喜悦К并从浏览中堆集词语，这也是《新课标》所倡导的。可惜时刻掌控禁绝，若能不才课前对学生的课外识字进行反馈，将更激起课外浏览、识字的欢兴奋乐喜爱。
内容归纳综合：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文场地三教学实录，但愿对你有辅佐！
小学语文教案 篇6
教学要求：
1、用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
2、理解课文内容，体味木兰爱亲人、爱国家和英勇、刚毅的优良品质。
教学设计：
1、导入
1、师：在课下教员体味到良多同窗快乐喜爱听故事，今天我就请一名同窗把《木兰参军》的故事讲一讲，好欠好？
2、学生讲故事。
2、初读课文，整体感知。
1、学生高声读课文。
2、师：花木兰给你留下甚么印象？
3、学生思虑讲话。
3、再读课文，浏览理解，指导朗读。
1、师：你最快乐喜爱哪一段，就读哪一段。能说一说出处吗？
2、学生自读快乐喜爱的段落。
3、师生交流，生生交流。
学生朗读，说出处。教师相机指导朗读，出示课件并板书。
第二段联系《学生规》中的“首孝悌”，寄望体味木兰的“矛盾，神采复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出抉择后的剖断、果敢。
第四段联系唐诗《参军行》、《出塞》、《凉州词》指导学生构想木兰在沙场上的英勇善战。
第五段中，教师点拨：
假定你是和木兰历尽艰险十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是甚么神采？为甚么惊呆？后来又是甚么神采？为甚么服气？
指导学生带着既诧异又服气的.激情读。
1、遵循板书梳理木兰的成长过程。
2、学生有激情地朗读全文。
3、指名读课文，同窗。
4、指导，鼓舞鼓舞激励多角度思虑：你感应传染花木兰是一个若何的人？
5、拓展：
1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？
2、花木兰这个女英雄的形象，深得巨匠的快乐喜爱。巨匠经由过程各类形式来传唱、称道她。下面我们来听一听由闻名豫剧演员常喷喷香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。（播放豫剧《花木兰》）
3、这课文是由我国北朝时代平易近歌《木兰诗》改编的，在课下有的同窗找了资料，良多同窗已会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。（出示《木兰诗》课件）
6、选择性功课：
1、快乐喜爱《木兰诗》吗？那就背一背吧！
2、聚积女英雄的资料，开一个小小故事会。
3、把花木兰的故事讲给家人或伴侣听。
4、快乐喜爱唱歌的同窗学一学豫剧《花木兰》吧！
小学语文教案 篇7
教学方针：
1、按声母的顺次连线组成动物图形，经由过程有趣的操练形式复习声母。
2、应用事物摆字母的字形。
3、体味同窗的姓，能够拼读姓，了了声母是甚么。
4、拼读音节，分辩平、翘舌音和音、形四周的声母，进一步操练拼音。
5、拼读音节，并将统一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
课时安插：2课时
第一课时
课时方针：
1、按声母的`顺次连线组成动物图形，经由过程有趣的操练形式复习声母。
2、应用事物摆字母的字形。
3、体味同窗的姓，能够拼读姓，了了声母是甚么。
教学过程：
（一）第一题：俺会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清编制：从声母b最早，按顺次连线，同窗用铅笔试连。
3、问：你是若何连的？（甚么字母和甚么字母相连）
4、连成了甚么动物图形。（同桌彼此搜检，教师放哨。）
（二）第二题：俺会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是甚么字母？
2、你能学着他的模样，摆摆俺们已学过的字母吗？（鼓舞鼓舞激励阐扬想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：俺会想。
1、你叫甚么名字？你知道同窗们的名字吗？
2、师：每小我的名字都由姓和名两局部组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同窗的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同窗的姓里有这些字母。
5、游戏，教员报同窗的名字，巨匠当即说出姓的声母。
第二课时
课时方针：
1、拼读音节，分辩平、翘舌音和音、形四周的声母，进一步操练拼音。
2、拼读音节，并将统一类的事物连起来。
3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
教学过程：
（一）第四题：俺会读。
1、以组为单元出示音节，指名读。
2、说说每组音节有甚么分辩？读和写的时辰要寄望甚么？
3、领读、带读、开仗车读、齐读音节。
（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开仗车读、齐读，教师正音，强调没有标调子的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为甚么把它们连在一路？
3、同窗试着自己毗连剩下的词语，并说说出处，教师校订。
4、措辞操练：俺把bō luó和yā lí连在一路，因为它们都属于生果。
（三）第六题：俺会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请同窗认认这些生字，会念的高声念出来，并把这个带生字的苹果送给同窗。
2、领读、带读、指名读、开仗车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找伴侣？
小学语文教案 篇8
教师：同窗们，中外战争史上这场闻名的赤壁之战就在两节课的时空内留在了我们的心里，相信这场战争必定深深地震撼了巨匠，每小我的心里必然有良多话要说。那么假若你就是曹操那时身边的一个谋士，亲自履历了赤壁这一战，你有甚么话要对曹操说，请给他写一封信，谈谈你的不雅概念。
或请你以21世纪小学生的身份向三国时代的曹操写一封信，谈谈你对这场战争的熟谙。也能够设想曹操那时在打了败仗往后，在向三军除夜会上，会若何向他的将士们本次战争。请你选择一种气象写下来。
因而学生把浏览课文后的感悟与不雅概念流诸成了以下的文字：
1、致曹丞相的一封信
曹丞相：
您好！
自从赤壁之战吾军被吴、蜀以3万败80万往后，汝可安好？此役，我军除夜北之因，吾了以下几点：
其1、此次周瑜连络孔明敌我，我军自智斗不外其也；
其次、此番黄盖使出苦肉之计，周瑜又假充蔡、张二人，使汝将其二人斩之，我军武力除夜打折扣；
其3、我军刚以少胜多败袁绍，而汝太轻敌也；
其4、除夜战之日，东南风高文，火势才得以伸展，可谓“天败汝也”。
但此役尽为一教训，尔后诸如斯类之战仍有良多，汝万不成轻敌，亦勿须自卑，事实“胜败乃兵家常事”。汝做为一乱世枭雄，万不成等闲抛却。
祝我军早日完成统一除夜业。
谋士徐玮琎送上
公元332年
2、曹操在败仗会的
列位将士们：
巨匠好。
此次赤壁之战，我们不单没有取胜，而且伤亡惨痛。但失踪踪败是成功之母。经由此次教训，我也领受了良多经验。归纳起来首要以下几点：
第一，是我太立崖岸了，因为上次官渡之战的成功就立崖岸立崖岸，不放在眼里了对方的实力。此刻80万除夜军惨败在3万小数下，真是惨痛啊。
第二，是我太想入非非了，这也是立崖岸激发的。黄盖是周瑜手下的一名宿将，历来对国家忠心耿耿，他若何会等闲投奔我军呢？
第三，一个除夜错，就是我错杀了蔡瑁。假定我那时没有杀他，让他继续帮我练水兵，也不会造成今日我军死伤惨痛。
从今天起，我军要从头清理军力。往后，必定能完成统一除夜业。
（呼号）曹军必胜！曹军必胜！
3、一个小学生写给曹操的信
孟德除夜将军你好：
我是21世纪的`一个小学生，是《三国演义》的忠诚读者，在浏览三国的历史时，晚辈十分服气将军的聪明过人，官渡以少胜多，使袁绍痛失踪踪颜良、文丑两员除夜将，谋士许攸也弃袁绍而去，最后将军除夜烧袁军粮库，袁军不战而败，这胆略令晚辈服气之至。
不外在浏览你与周瑜的赤壁之战历史时，晚辈有几个设法想与将军交流交流。1、将军理当知道轻敌是兵家除夜忌吧，那次黄盖来信，将军若何会那么垂手可得地就相信了呢？你想，黄盖是孙权手下一员除夜将军，对孙权忠心耿耿，他们实施的那么一点苦肉计你若何就看不出来呢？真是令人受惊。2、让晚辈来分化一下这场战争中的各类成分吧。首先将军的战士都是北方人，不识水性，而孙权军都是南方人，对水性洞若不美观火，虽然说孙权戎行才3万人，你军有80万人，可是，真打起来，你其实不能占到甚么廉价，你若何就没有寄望到这点呢？其次，那几天东南风很急，而且江面上海浪滔天，周瑜用火攻，刚好是给你甚至命的一击，这声名这一战周瑜军是经由了周密的放置的；第三，你军的船用铁索连着，想逃都逃不了，真是作茧自缚啊。是以，在晚辈看来，这场战争是你在短处的地址、短处的时刻、短处的策略下打的一场短处的战争，其实令后人感喟。
但你也给后人留下了活的战争策略，那就是以己之长，攻敌之短、良知知彼，切确抉择妄图、抓住机缘，周密放置。不知将军是不是有同感，也不知将军此刻是不是已除夜白了其中的事理。
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