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语文教案：秋季的雨(精选15篇)
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要用到教案，教案有助于顺遂而有用地睁开教学勾当。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案：秋季的雨，仅供参考，接待巨匠浏览。
语文教案：秋季的雨1
【教学方针】
１、切确、流利、有激情的朗读课文，读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。背诵自己快乐喜爱的部门。
２、读懂课文的内容，感应传染秋季的夸姣。
３、堆集好词佳句。
【教学重难点】
１、理解课文若何以秋雨为线索，抓住秋季的特点进行活跃描述。
２、感应传染文中美的措辞，体味秋季的夸姣。
【课前预备】
多媒体课件。
【课时放置】
两课时。
【教学过程】
1、谈话导入，调动激情
１、激起激情：那刚刚离去的秋季给你留下若何的印象呢？
２、引入课文：那就让我们再一次走进秋季吧！（板书课题）
2、育情导学，赏识秋色
１、齐读第一段 指导读 齐读。
２、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感应传染？
3、品读课文，感应传染奇异
１、学生默读第二段，并思虑，看到了甚么？
２、秋雨分袂给这些植物涂抹上哪些色彩？（生边读边画）你还看过哪些秋季的植物，有哪些色彩？摹拟上面短语的形式说说吧。
３、这么多色彩组合在一路，你能用一个词语来归纳综合吗？（随机理解：“花团锦簇”，进行措辞联系）
４、读自己快乐喜爱的句子，并说说为甚么快乐喜爱？
５、师引读，生接读第二自然段。
4、品读想象，体味交流
过度，秋季的雨，不单有花团锦簇的'色彩，还藏着良多若干良多若干好多喷喷香甜的气息呢，让我们来闻一闻吧！
１、师配乐范读第三自然段。发问：“你闻到了哪些气息儿”？
２、看着这喷喷香甜的生果，你有甚么话想说吗？
３、选择自己快乐喜爱的编制读 指名读 挑战读。
5、演读课文，指导背诵
１、轻声地读第四自然段。
２、分拨脚色，演读课文。（学生分袂饰演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话操练）
３、指导背诵第四自然段。
6、总结全问，升华激情
１、连络板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体味到哪些欢喜？
２、师小结。
３、满怀密意地齐读最后一段。
7、引申创作，体验成功
１、（播放课件：春季在哪里）摹拟歌曲来创编，歌曲《秋季在哪里》）
２、每小组自选主题，合作交流，完成填空。
３、派代表朗读。
４、师生共唱歌曲《秋季在哪里》。
【板书设计】
色彩多
１１、秋季的雨 气息喷喷香 丰收、欢喜
奉告……
语文教案：秋季的雨2
教学要求：
1、熟谙“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、寄望、扇子”等16个词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、快乐喜爱秋季，能用自己快乐喜爱的编制来默示对秋雨的快乐喜爱。
教学重点：
有激情地朗读课文，能读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。
教学难点：
1、能读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。
2、体味作者在遣词造句方面的特点。
课前预备：
教师：聚积有关秋季色象的图片，或建造多媒体课件。
学生：让学生在怙恃的率领下到户外去感应传染秋季，还可查阅资料从文字图片上去感应传染秋季。
教学时刻：
2课时
教学过程：
第一课时
1、赏识秋色，育情导学。
1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同窗们赏识一下，并说说是甚么季节的风光，好吗?
2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋季色象的图片或揭示课件。
3、唤起激情：你感应传染这样的风光美吗?你快乐喜爱秋季吗?为甚么?
4、学生交流不雅概念和感应传染。
5、想象导学：
a、请阐扬一下你们的想象力，说说是谁把夸姣的秋色带到我们的面前?
b、有位作家感应传染是那清凉而又和顺的雨把秋季带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如统一名幻化奇异的魔术师，想听听他是若何说的吗?
2、听读课文，感知内容。
1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2、听了往后你有甚么设法?指导学生初步体悟本文措辞文字的美。
3、用自己快乐喜爱的编制自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5、快速浏览课文，看看课文是从哪几个方面写秋季的雨的?
3、品读课文，想象动情。
1、品读第一自然段。
(1)营建空气，指导学生几回再三品读，谈谈自己对本段的不雅概念。
(2)在品读时，寄望读好“清凉和和顺”、“轻轻地”、“寄望”，其中“寄望”一词需指导学心理解。
(3)想象画面：秋季的除夜门被打开往后，你最想看到的是甚么?
2、品读第二自然段。
(1)指导学生朗读：秋季的除夜门打开后，作者首先看到的是甚么?
(2)指名学生朗读后并回覆。
(3)采纳赛读的编制让学生赏识性地朗读课文，快乐喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描述的景物简单地画一画。
(4)品析文字：你感应传染这一段中哪一句说得非分非分出格有趣?
(5)联系糊口，丰硕想象：你能联系家乡秋季的某一景物特点，像书上那样用斑斓的措辞表达出来吗?
4、变读为述，堆集措辞。
1、师引：假定是在诗歌朗读会上，你筹算用若何的编制把这两段内容朗读给巨匠听?
2、让学生先在四人小组内说说自己的设法，然落伍行朗读操练。
3、指名学生上台进行表演性朗读并点评。
5、识字写字。
1、进修生字，交流学法。
注：寄望分辩“飘、漂、票”
2、不美观不美观不雅察看生字，交流写字经验：若何既切确又斑斓地写好这些生字，你有甚么话要提醒巨匠?
3、练写生字。
第二课时
1、复习回首回头回忆回头回忆。
1、听写搜检生字新词掌控气象。
2、秋季的雨就像一名奇异的魔术师，有着一盒花团锦簇的颜料，她把秋季的郊外染得非分非分出格斑斓，引读第二自然段。
3、指导学生背诵第二自然段。
2、交流感悟，丰硕想象。
1、品悟、想象第3自然段内容。
a、教师指导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋季的雨里还藏着甚么?
b、学生交流后，再环抱“良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多喷喷香甜的气息”让学生想象：秋季的雨里还藏着哪些喷喷香味。
c、出示“小伴侣的脚，常被那喷喷香味勾住”这句话，读后让学生说说小伴侣的脚怎会被喷喷香味勾住?
d、转换脚色，让学生进一步想象，交流感应传染：假定你那时在果树下、花丛中，最想做的事是甚么?
e、让学生带着这类夸姣的激情再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2、品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋季的雨不单带来了色采和喷喷香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋季的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关心肠说些甚么?
c、指导学生具体、丰硕地想象后，可进一法度楷模动学生的经验堆集，让学生说说：你还知道其他动植物是若何过冬的?
d、措辞操练：出示措辞卡片：“它奉告巨匠，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，巨匠都在预备过冬了。”先让学生说说其它动植物是若何过冬的，然后构和交流这些话假定放在文中，放在哪里最合适。
3、总结拓展。
1、出示课文第1—4自然段的开首句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部门就背哪部门。
秋季的.雨，是一把____________________________________________。
秋季的雨，有一盒____________________________________________。
秋季的雨，藏着_____________________________________________。
秋季的雨，吹起______________________________________________。
2、指导学生进行拓展勾当：斑斓而又丰收的秋季已来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同窗们最想做的又是甚么事?(教师可遵循学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，在课余组织指导学生睁开不美观不美观不雅察看勾当，为语文场地的教学勾算作铺垫。
板书设计：
秋季的雨
是一把钥匙
是一盒花团锦簇的颜料
藏着很是好闻的气息
带来冬季的动静丰收欢喜
教学反思
《秋季的雨》是一篇措辞出格有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生赏识文章的措辞的韵味，感应传染秋季灿艳多彩的色采美、夸姣的声音，让学生以各类形式的读来感应传染和想象。
教学中我首先以秋季的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感应传染。经由过程读课文搜检预习气象，经由过程词语分组让学生感应传染新词的条理，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关头的失踪踪误，三年级的学生还不具有独自认读、写字的能力，这一点往后我会多加寄望。
重点讲第二自然段：看到了甚么?让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了炎天的炽烈。” ;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋季的凉爽。”读中让学生不美观不美观不雅察看这两个句子并同桌构和，再说说自己发现了甚么?然后拓展操练“_______像______”的句式。在让学生赏识斑斓句子的同时，让学生阐扬想象，能说能写。进修例如和拟人的修辞手法，感应传染秋季的色采美。说说秋季有那些色彩?理解“花团锦簇”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的编制，例如换成“带”可不成以，让学生体味“邮”字的益处，并进行交流。
上完这节课，我感应传染良多，思虑良多。有收成也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感应传染到了秋季的美。同时能较好地落实常识点并拓展，收到较好的下场。但也有遗憾，放置筹算只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能遵循我的预设回覆问题时，我有一些惊慌失踪措，放置欠妥，在某些环节铺开了没能即时收回来，造成时刻不够，没有时刻“回读”感应传染也声名我的教学不熟练，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感应传染到学生在教员指导下有条理的前进的朗读，理当让学生也考试考试配乐朗读。
在放置课时上第一课时理当重点强调字词根底，把生字和生词砸实，好比组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。而且把操练册的操练当堂勘误反馈。而我在教学中省略了这些法度楷模，有失踪踪稳妥。在尔后的教学过程中，我还理当多多正视细节，矫捷应变，争夺前进。
语文教案：秋季的雨3
【教学方针】
1.熟谙“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.切确、流利、有激情地朗读课文，体味作者从哪几方面写到秋季的雨，背诵课文第二自然段。
3.快乐喜爱秋季，能用自己快乐喜爱的编制来默示对秋雨的快乐喜爱。
【教学重点】
切确、流利有激情地读好课文。使学生经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美。
【教学难点】
指导学生经由过程措辞文字感应传染课文中描述的秋季美景，体味作者对秋雨的快乐喜爱之情是本课教学的难点。
【讲授课时】2课时
第一课时
【课时方针】
1.熟谙“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。
2.切确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
【教具预备】
多媒体课件
【教学过程】
1、赏识秋色，激趣导学。
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同窗们赏识一下，并说说是甚么季节的风光，好吗?
2.(课件出示2)在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋季色象的图片或揭示课件。
3.指导交流，唤起激情：你快乐喜爱秋季吗?为甚么?
4.学生交流不雅概念和感应传染。
5.想象导学：
(1)请阐扬一下你们的想象力，说说是谁把夸姣的秋色带到我们的面前?
(2)有位伴侣感应传染是那清凉而又和顺的雨把秋季带给了我们。(板书课题，学生齐读课题。)在他的眼里，那细细的雨如统一名幻化奇异的魔术师，想听听他是若何说的吗?
2、读通课文，熟谙字词
1.提出自学要求：(课件出示3)
(1)框出生避世字，在生字框中给生字注音。
(2)标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备构和交流。
(3)把你快乐喜爱的语句用“”画出来，并说说为甚么快乐喜爱它。
(4)说嗣魅这篇文章介绍了秋雨的哪些方面?
2.学生按要求自学，批注或操作进修工具解惑，师放哨，体味学情。
3.反馈学生自学气象。
(1)搜检字词的认读。(课件出示4)
钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻喷喷香梨厚厚的一曲
自由读，小组交流读，指名读。
师生配合匡正：寄望读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。
前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。
(2)鼓舞鼓舞激励学生说说识字的编制,师当令点拨。
熟字带生字：是-匙宾—缤合一盒彦一颜
形近字斗劲识字:枚-枝勾-句
形声字识字：喷喷香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是单人旁。
3、抓总起句，理清脉络。
1.教师范读课文，学生当真聆听。再自立读文，画出自己读欠好的地
方，多读几遍。
2.学生逐段读课文，读欠好的处所教师再指导，示范。争夺读切确、
读流利。
读第一自然段时教师指导学生抓住“轻轻地，轻轻地”读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没寄望”读出秋雨的奸狡可爱。为全文的'朗读定下激情根底。
3.学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分袂写了甚么?教师放哨
指导。交流后教师用课件出示：(课件出示5)
秋季的雨，是一把钥匙。
秋季的雨，有一盒花团锦簇的颜料。
秋季的雨，藏着很是好闻的气息。
秋季的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋季的雨，带给除夜地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢喜的歌。
4.让学生读一读句子，指导学生发现纪律：每段的首要意思就是每段开首的一句话，这样的句子叫总起句。这类归纳综合段意的编制叫“摘录法”。(教师板书)
5.试着让学生把这四句话的意思连起来讲一说，奉告学生这几句连起来就是课文的首要内容。这也叫毗连段意法，是掌控课文首要内容的编制。
6.同窗们，请自由朗读四句话，思虑课文从哪几个方面描述了秋季的
雨。(学生构和，教师当令板书：色彩、气息、动植物)
4、规范写字，指导书写。
1.(课件出示6：生字田字格课件)
盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰
学生自读生字，不美观不美观不雅察看字形结构。
2.教师范写，教学写字编制。
票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。
“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。
5、课时小结：
秋季的雨给我们带来了花团锦簇的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，教员将和同窗们一路细细品味秋雨的夸姣吧!
【设计意图：教员在教学生写字时，严酷落实部编版教材多元识字，关于学生课堂要写字10分钟的要求，给足时刻让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】
【课堂功课新设计】
1.看拼音写汉字。
yánliàowéndànfēng
()好()()黄()收
2.本文从()方面写了秋季的雨，分袂是()、()、()、()、()。
3.从课文中抄写自己快乐喜爱的句子。
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
参考谜底：
1.颜料闻淡丰
2.五一把钥匙一盒颜料良多好闻的气息金色的小喇叭一首歌
3.略
第二课时
【课时方针】
1.能切确读写“颜料淡黄仙子好闻喷喷香梨”等词语。
2.切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情，背诵课文第二自然段。
3.快乐喜爱秋季，能用自己快乐喜爱的编制来默示对秋雨的快乐喜爱。
【教具预备】
多媒体课件
【教学过程】
1、复习回首回头回忆回头回忆，导入新课。
1.听写搜检生字新词掌控气象。听写后，出示课件，看看你都写对了吗?(课件出示8)
一盒颜料邮票争着仙子淡黄好闻喷喷香梨勾住一曲丰收
2.用多种编制鼓舞激励学生背诵自己快乐喜爱的语段。
3.指名朗读课文1、二自然段，导入下文的进修。
2、自读课文，整体感知。
1.谈话导入：秋季的雨就像一名奇异的魔术师，有着一盒花团锦簇的颜料，她把秋季的郊外染得非分非分出格斑斓，下面请再读读课文，看看秋季的雨里还藏着甚么?
2.学生自读：要肄业生读准生字、读通句子。
3.采纳指名读、角逐读等编制激起学生朗读，丰硕表象。
3、品读课文，感应传染奇异。
1.品读第一自然段。
(1)自由朗读：能不能怀着快乐喜爱的激情把自己快乐喜爱的段落多读几遍。
(2)指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给巨匠听听?
(3)指导学生用审美的情趣体悟激情：你感应传染秋季的雨奇异在何处?
(4)指名交流并读出奇异的处所。(课件出示9)
秋季的雨，是一把钥匙。它带着清凉和和顺，轻轻地，轻轻地，趁你没寄望，把秋季的除夜门打开了。
(5)激起情趣：秋季的除夜门被打开往后，你最想看到的是甚么?
2.品读第二自然段。
(1)指导学生朗读：秋季的除夜门打开后，作者首先看到的是甚么?
(2)指名学生朗读后并回覆。
(课件出示10)秋季的雨，有一盒花团锦簇的颜料。
(3)采纳赛读的编制让学生赏识性地朗读课文，快乐喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描绘的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。
(课件出示11—15)
①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈。(把黄黄的银杏叶比作小扇子。)
②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉爽。(把红红的枫叶比作一枚枚邮票。)
③金黄色是给郊外的，看，郊外像金色的海洋。(把郊外比作金色的海洋。)
④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!(把橘子、柿子算作人来描述。)
⑤菊花仙子获得的色彩就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……斑斓的菊花在秋雨里几回颔首。(把菊花算作人来描述。)
(板书：给色彩)
(4)品说文字：你感应传染这一段中哪一句说得非分非分出格有趣?
(5)联系糊口，丰硕想象：你能联系家乡秋季的某一景物特点，像书上说的那样有趣吗?
3.品悟、想象第三自然段内容。
(1)教师指导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋季的雨里还藏着甚么?
(2)学生交流，(课件出示16)秋季的雨，藏着很是好闻的气息。梨喷喷香喷喷香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多喷喷香甜的气息，都躲在细雨滴里呢!
(3)鼓舞鼓舞激励学生环抱“良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多喷喷香甜的气息”让学生想象：秋季的雨里还藏着哪些喷喷香甜的气息。(板书：藏气息丰收)
(4)(课件出示17)“小伴侣的脚，常被那喷喷香味勾住”，读后让学生说说小伴侣的脚怎会被喷喷香味勾住?
(5)转换脚色，让学生进一步想象，交流感应传染：假定你那时在果树下、花丛中，最想做的事是甚么?
(6)让学生带着这类夸姣的激情再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟、想象第四自然段。
(1)谈话过渡：秋季的雨不单带来了色采和喷喷香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第四自然段?
(2)多人次指名学生读后，可让学生说说，秋季的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关心肠说些甚么?
(3)指导学生具体、丰硕地想象后，可进一法度楷模动学生的经验堆集，让学生说说：你还知道其他动植物是若何过冬的?
(4)措辞操练：(课件出示18)
它奉告巨匠，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，杨树、柳树的叶子_______。它们都在预备过冬了。
先让学生说说其他动植物是若何过冬的，然后构和交流这些话假定放在文中放在哪里最合适。(板书：传信息)
4、总结感应传染，拓展勾当。
1.指名朗读第五自然段，用以评促读的编制让学生读好这段话。
2.联系全文内容，让学生思虑回覆：为甚么说秋季的雨带给小伴侣的是一首欢喜的歌?(板书：欢喜)
3.先在四人小组内构和，然后集体交流。
4.指导学生拓展勾当：斑斓而又丰收的秋季已来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同窗们最想做的又是甚么事?(教师可遵循学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，在课余组织指导学生睁开不美观不美观不雅察看勾当，为语文场地的教学勾当先作铺垫。)
【设计意图：字词和课文的复习，起到过渡的浸染，为下面的理解分化做好预备。】
【设计意图：本环节奇奥地设计问题，抓住关头文句，指导学心理解课文，启发学生的思惟，培育学生从文中找信息的能力，为切磋性进修泼油救火。同时采纳课件揭示的编制辅佐学生打破教学难点。】
【设计意图：读写连络，教授编制，以读促写，读写连络，顺理成章。既锤炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。】
【课堂功课新设计】
1.联系家乡秋季的某一景物特点，摹拟书上某一句式写一句话。
_________________________________________________________________
2.读一读，写一写。
清凉寄望扇子炽烈邮票凉爽柿子
仙子菠萝气息喷喷香甜粮食抓紧油亮亮杨树丰收
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.遵循课文内容，在横线上填上适当的内容。
(1)这篇课文是从_________________，_________________，_________________这几方面描述秋季的雨的。
(2)秋季的雨给植物带来了_______________，秋季的雨给果实带来了_______________，秋季的雨给小动物带来了_______________。
(3)读了课文，我认为秋季是一个____________________季节。假定我是秋雨，我预备给__________带去____________________。
参考谜底
1.略2.略
3.(1)秋季缤纷的色采秋季的丰收气象形象暮秋中各类动物、植物预备过冬
(2)花团锦簇的色彩好闻的气息冬季快要来了的信息
(3)略
【板书设计】
给色彩
丰收
秋季的雨藏气息
欢喜
传信息
语文教案：秋季的雨4
进修方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情。
2、读懂课文内容，感应传染秋季的夸姣。
3、堆集好词佳句。
进修重难点：
有激情地朗读课文，体味秋雨的特点，感应传染秋雨的美。
进修流程：
1、激情导入，提醒课题。
除夜地经由春雨的津润，炎天炽烈的浸礼，秋雨姑娘像把钥匙，暗暗地打开了秋季的门……秋季的雨给我们送来了花团锦簇的世界，好闻的气息，还有奇奥的声音。这节课教员想和同窗们一路分享《秋季的雨》。（板书课题）
2、整体掌控，细读品味
（一）齐读课文第五段想想你读懂了甚么？
（二）找生逐段读思虑课后操练题：课文是从哪几个方面写秋季的雨的？然后回覆下面的问题。
（三）赏读第二自然段。
1、过渡：同窗们，我们一路来看看秋雨的色彩吧！
2、自由朗读第二自然段。
3、快乐喜爱秋雨色彩的同窗们，看到秋雨的色采了吗？给巨匠讲讲。
（把描述色彩的词语画下来，课后抄到堆集本上。）
4、说一说，填一填描述色彩的.词语。（课件揭示）
（）的银杏树（）的枫树（）的郊外
（）的果树（）的菊花
5、睢，教员给你们带来了一份礼物：秋季的雨景。你们想赏识吗？
（学生赏识斑斓的多媒体画面）
6、秋季的雨景美吗？你们看到了甚么？又想到了甚么？
（学生畅所欲言，畅所欲言，教员当令鼓舞鼓舞激励、点评。）
7、你知道秋雨还有哪些色彩吗？想想，仿按例句说一说。
例：秋季的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。
秋季的雨把（）给了（），（）像（）。
8、小结：秋雨色彩真多！有黄色、红色……，秋雨的色彩真是……，你能用课文里的一个词语吗？（贯通“花团锦簇”）
9、把你快乐喜爱的那种色彩的相关句子读一读。
（四）、赏读第四自然段。
1、指名读一读。
2、秋季的雨滴里藏着很是好闻的气息，你知道讲了哪些生果的气息吗？
3、四人小组一个生果，让学生感应传染生果的气息。
4、除课文里说的生果，你还想到有哪些生果的气息吗？（说中扩年夜）
（五）、赏读第5、六自然段。
1、四人小组自由进修，解决下面的思虑题。
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬季要来了？
B、你还知道有哪些动物要蛰伏的？
2、搜检学生进修的气象。
3、同窗们快乐喜爱秋季的雨吗？
4、激情朗读最后一段。
3、小小揭示台：
1、是啊，秋季给我们又带来些甚么呢？
学生揭示汇集的好词佳句、自己画的秋季的画，丰收的庄稼和生果
语文教案：秋季的雨5
【教学方针】
1、切确、流利、有激情的朗读课文，读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。背诵自己快乐喜爱的部门。
2、读懂课文的内容，感应传染秋季的夸姣。
3、堆集好词佳句。
【教学重难点】
1、理解课文若何以秋雨为线索，抓住秋季的特点进行活跃描述。
2、感应传染文中美的措辞，体味秋季的夸姣。
【课前预备】
多媒体课件。
【课时放置】
两课时。
【教学过程】
1、谈话导入，调动激情
1、激起激情：那刚刚离去的秋季给你留下若何的印象呢?
2、引入课文：那就让我们再一次走进秋季吧!(板书课题)
2、育情导学，赏识秋色
1、齐读第一段
指导读
齐读。
2、(播放课件：秋色)看了这些画面，你有何感应传染?
3、品读课文，感应传染奇异
1、学生默读第二段，并思虑，看到了甚么?
2、秋雨分袂给这些植物涂抹上哪些色彩?(生边读边画)你还看过哪些秋季的'植物，有哪些色彩?摹拟上面短语的。形式说说吧。
3、这么多色彩组合在一路，你能用一个词语来归纳综合吗?(随机理解：花团锦簇，进行措辞联系)
4、读自己快乐喜爱的句子，并说说为甚么快乐喜爱?
5、师引读，生接读第二自然段。
4、品读想象，体味交流
过度，秋季的雨，不单有花团锦簇的色彩，还藏着良多若干良多若干好多喷喷香甜的气息呢，让我们来闻一闻吧!
1、师配乐范读第三自然段。发问：你闻到了哪些气息儿?
2、看着这喷喷香甜的生果，你有甚么话想说吗?
3、选择自己快乐喜爱的编制读
指名读
挑战读。
5、演读课文，指导背诵
1、轻声地读第四自然段。
2、分拨脚色，演读课文。(学生分袂饰演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话操练)
3、指导背诵第四自然段。
6、总结全问，升华激情
1、连络板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体味到哪些欢喜?
2、师小结。
3、满怀密意地齐读最后一段。
7、引申创作，体验成功
1、(播放课件：春季在哪里)摹拟歌曲来创编，歌曲《秋季在哪里》)
2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。
3、派代表朗读。
4、师生共唱歌曲《秋季在哪里》。
语文教案：秋季的雨6
进修方针：
★熟谙“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、寄望、扇子”等16个词语。
★切确、流利、有激情地朗读课文。
★读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情，背诵自己快乐喜爱的部门。
教学重难点：
读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。
教学过程：
【第一课时】
1、赏识秋色，育情导学
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同窗们赏识一下，并说说是甚么季节的风光，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋季色象的图片或揭示课件。
3．唤起激情：你快乐喜爱秋季吗？为甚么？
4．学生交流不雅概念和感应传染。
5．想象导学：
a、请阐扬一下你们的想象力，说说是谁把夸姣的秋色带到我们的面前？
b、有位伴侣感应传染是那清凉而又和顺的雨把秋季带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如统一名幻化奇异的魔术师，想听听他是若何说的吗？
2、听读课文，感知内容
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们感应传染秋季的雨奇异吗？
3．你们最快乐喜爱哪几段内容？
3、品读课文，感应传染奇异
1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着快乐喜爱的激情把自己快乐喜爱的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给巨匠听听？
c、指导学生用审美的情趣体悟激情：你感应传染秋季的雨奇异在何处？
d、指名交流并读出奇异的处所。
e、激起情趣：秋季的除夜门被打开往后，你最想看到的是甚么？
2．品读第2自然段。
a、指导学生朗读：秋季的除夜门打开后，作者首先看到的是甚么？
b、指名学生朗读后并回覆。
c、采纳赛读的编制让学生赏识性地朗读课文，快乐喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描绘的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你感应传染这一段中哪一句说得非分非分出格有趣？
e、联系糊口，丰硕想象：你能联系家乡秋季的某一景物特点，像书上说的那样有趣吗？
4、变读为述，堆集措辞
1．师引：假定是在诗歌朗读会上，你筹算用若何的编制把这两段内容朗读给巨匠听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的设法，然落伍行朗读操练。
3．指名学生上台进行表演性朗读并评点。
习写生字和词语，当堂展评。
5、拓展操练
1．抄写词语表中的词语和自己快乐喜爱的语句。
2．联系家乡秋季的某一景物特点，摹拟书上某一句式写一句话。（两个功课可以任选其一）
【第二课时】
进修方针：
★熟谙“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、寄望、扇子”等16个词语。
★切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋雨的'快乐喜爱和歌咏之情，背诵自己快乐喜爱的部门。
★快乐喜爱秋季，能用自己快乐喜爱的编制来默示对秋雨的快乐喜爱。
教学重难点：
能用自己快乐喜爱的编制来默示对秋雨的快乐喜爱。
教学过程：
1、复习回首回头回忆回头回忆
1．听写搜检生字新词掌控气象。
2．用多种编制鼓舞激励学生背诵自己快乐喜爱的语段。
2、自读课文，感知内容
1．教师引述：秋季的雨就象一名奇异的魔术师，有着一盒花团锦簇的颜料，她把秋季的郊外染得非分非分出格斑斓，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋季的雨里还藏着甚么好吗？
2．学生自读：要肄业生读准生字、读通句子。
3．采纳指名读、角逐读等编制激起学生朗读，丰硕表象。
3、交流感悟，丰硕想象
1．品悟、想象第3自然段内容。
a、教师指导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋季的雨里还藏着甚么？
b、学生交流后，再环抱“良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多喷喷香甜的气息”让学生想象：秋季的雨里还藏着哪些喷喷香味。
c、出示“小伴侣的脚，常被那喷喷香味勾住”这句话，读后让学生说说小伴侣的脚怎会被喷喷香味勾住？
d、转换脚色，让学生进一步想象，交流感应传染：假定你那时在果树下、花丛中，最想做的事是甚么？
e、让学生带着这类夸姣的激情再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋季的雨不单带来了色采和喷喷香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋季的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关心肠说些甚么？
c、指导学生具体、丰硕地想象后，可进一法度楷模动学生的经验堆集，让学生说说：你还知道其他动植物是若何过冬的？
d、措辞操练：出示措辞卡片：“它奉告巨匠，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏 _______，杨柳树叶_______，巨匠都在预备过冬了。”先让学生说说其它动植物是若何过冬的，然后构和交流这些话假定放在文中放在哪里最合适。
4、总结感应传染，拓展勾当
1．指名朗读第5自然段，用以评促读的编制让学生读好这段话。
2．联系全文内容，让学生思虑回覆：为甚么说秋季的雨带给小伴侣的是一首欢喜的歌？
a、先在四人小组内构和。
b、然后集体交流。
3．指导学生拓展勾当：斑斓而又丰收的秋季已来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同窗们最想做的又是甚么事？（教师可遵循学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，在课余组织指导学生睁开不美观不美观不雅察看勾当，为语文场地的教学勾当先作铺垫。）
5、习写生字，当堂展评
生字：梨、菠萝、粮、紧、杨
语文教案：秋季的雨7
【教学方针】
1、会认8个生字，会写12个生字。切确读写“清凉、寄望、扇子、炽烈、”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、读懂课文内容，感应传染秋季的夸姣。
4、堆集好词佳句。
【设计理念】
1、以读为本，同窗在几回再三朗读过程中，识字、学词、练句，走进措辞文字，体味感悟文本。
2、正视读中堆集好词好句。
3、自立合作切磋，多种语文实践，在教学过程中，让同窗自立选择进修内容，小组交流，切磋发现。
【教学重、难点】
使同窗经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美，是课文的教学重点，课文操作了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨例如成糊口中常见的工具和事物，或很含蓄地抒发激情，这些被艺术化了的措辞，会给同窗造成理解上的坚苦，是教学上的一个难点。
【教学编制】
多媒体辅助教学、自立进修、合作交流。
【教学预备】
1、多媒体课件。
(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋季景物的图片)。
2、《秋季密语》音乐录音带。
【课时放置】
两课时。
第一课时
〖课时分化方针
1、初读课文，感知课文除夜意。
2、连络重点文句，进修生字新词。
3、有激情地朗读课文，堆集自己快乐喜爱的文句。
〖教学过程
1、激趣导入
小伴侣，今天教员给巨匠带来了一首小诗，可是需要你们帮我填完全，填好了就送给巨匠，好吗?
出示：
秋季的色彩。
谷子说：“秋季是()的。”
高粱说：“秋季是()的。”
棉花说：“秋季是()的。”
松树说：“秋季是()的。”
土地说：“秋季是()的。”
小伴侣说：“秋季是()的。”
巨匠一路来读读吧!
师：秋季的色采真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?
(同窗用所进修的词语来表达，教师必然他们的回覆。)
有位伴侣奉告我：“秋季是花团锦簇的。”想不想去看看?让我们一路走进《秋季的雨》。(板书课题)
在填诗的过程中，让同窗感知秋季的景物，激活了他们的思惟，同时也为进修课文的第二自然段作好了铺垫。
2、初读课文，指导识记生字，堆集好词好句
1、秋季的雨可奇异了。听教员范读课文，看看秋季的雨给除夜地带来了若何的改变。(配乐朗读)
2、初读课文，进修生字新词。
小伴侣们也想读读吗?
⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。
⑵同桌之间彼此指读，看谁读得准，记得牢。
⑶集体反馈。
①教师操作多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没寄望、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同窗自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、分辩“衔”和“街”、同窗齐读。
②出示句子：
“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈。”
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉爽。”
这是两个甚么句子?(例如)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。
指导“枚、爽”的笔划，同窗书空。
③出示句子：
“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”
“秋季的雨，吹起了金色的小喇叭。”
这两句又应用了甚么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔划，分辩“喇”和“刺”。
⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有良多良多，你快去找找看，读一读。
⑸同窗揭示读，教师当令鼓舞鼓舞激励。
3、小伴侣们读得真好，此刻和火伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋季的雨的?
教师当令板书：
是钥匙、是颜料、藏气息、吹喇叭。4、再读课文，体味秋季的夸姣。
要求：教员读每个自然段的第一句话，同窗读后面的内容，最后一自然段齐读。(配乐)
从教师的示范读，同窗自读，读词语，读句子，再到读课文，不单读的形式多样，而且读有条理。同窗在几回再三朗读过程中，识字、学词、练句，走进措辞文本，体味感悟文本。
3、课后操练
1、抄写本课生字新词。
2、选择你快乐喜爱的文句读一读，背一背，写一写。
第二课时
〖课时分化方针
1、切确、流利、有激情地朗读课文，体味秋季的美。
2、连络课文，理解重点文句的寄义。
〖教学过程
1、谈话引入
秋季的雨是一把钥匙，是一盒花团锦簇的颜料，它藏着很是好闻的.气息，它还会吹金色的小喇叭呢!同窗们是想看看秋雨的色彩、想闻闻秋雨的气息，仍是想听听秋雨的声音呢?
2、品读课文，读中感悟，体味秋季的夸姣
1、自立选择进修内容，小组交流。
(你看到了甚么，你闻到了甚么，你听到了甚么。)
2、个体陈述请示，相机点拨，朗读体味：
⑴快乐喜爱秋雨色彩的同窗们，看到秋雨的色采了吗?给巨匠讲讲。
⑵课件揭示(说一说，填一填描述色彩的词语)
()的银杏树()的枫树()的郊外
()的果树()的菊花……
你知道秋雨还有哪些色彩吗?想想，摹拟上面短语的形式说一说。
⑶小结：此刻你们除夜白为甚么说秋雨“花团锦簇”了吗?
⑷你快乐喜爱哪一种色彩?把有关句子读给巨匠赏识。
⑸传说风闻秋季的雨滴里藏着很是好闻的气息，我们班哪位小伴侣们被那诱人的喷喷香味勾住了?想象一下，说说看，秋季的雨里还有哪些喷喷香味?(说中扩年夜)
⑹秋季到了，生果成熟了，披发出阵阵诱人的喷喷香味，令人沉浸!(指导朗读)
⑺秋季的雨吹起了金色的不喇叭，同窗们听到了甚么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。
⑻小结：
小喇叭奉告巨匠，冬季快要来了，你看──(媒体揭示动植物预备过冬的气象图)同窗们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是若何过冬的。
⑼同窗们快乐喜爱秋季的雨吗?(说说快乐喜爱的启事)
⑽激朗读：秋季的雨，带给除夜地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢喜的歌。
⑾媒体播放“秋季美景”，感应传染秋季的美。
⑿配乐朗读全文。
在教学过程中，让同窗自立选择进修内容，小组交流，切磋发现。
3、小结
小伴侣，学完了这篇课文，你最除夜的收成是甚么?还有甚么不理解的处所?
4、自立选择，激情朗读，堆集背诵
选择自己快乐喜爱的部门，有激情地朗读，赛读，评读，在此根底上，指导同窗背诵。(配乐)
5、拓展迟误，鼓舞鼓舞激励揭示
1、让我们一路再回到“秋季的色彩”这首小诗，此刻你能按这个名目自己写一首吗?
2、斑斓而又丰收的秋季已来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?
3、自选功课：
⑴汇集描述秋季的文句。
⑵画一幅秋季的丹青。
⑶和爸爸妈妈一路去秋游，把看到的风光写成一段话。
迟误写话，进一步开放课堂，让同窗在交流中集思广益，把进修引深拓宽，并指导课外进一步堆集应用，读写画连络，增强习作操练，同时也为语文场地的教学勾当先作铺垫。
语文教案：秋季的雨8
【教学方针】
１、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。
２、堆集好词佳句，背诵自己快乐喜爱的部门。
３、在理解课文内容的根底上，感应传染秋季的夸姣，激起对除夜自然的酷好。
【教学过程】
1、导入
１、同窗们，假定说秋季有一扇除夜门，里面关陷溺人的秋景，那打开这扇除夜门的钥匙就是──秋季的雨。这节课我们继续进修这篇课文，请巨匠一路读一下课题。
２、咦，若何打不开呀？噢，瞧钱教员这记性，还有两个密码呢！
３、出示生字词：分行指名读，齐读。
４、你能选择其中的一个或几个词，联系课文内容说一两句话吗？
５、出示句子：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈。”
指名读，齐读。
６、过渡：小伴侣们读准了这个多音字的名字，它多欢畅呀，瞧，秋季的除夜门打开了。（板书：图）同窗们，你们知道吗？秋雨可奇异了，它有良多宝物，请巨匠打开课文纸，自己读一读，用笔齐截划，看看你都发现了甚么？
2、品读课文
１、自读课文：
⑴找出描述“秋季的雨”的句子，带着对秋雨的歌咏读句：
秋季的雨有一盒花团锦簇的颜料。
秋季的雨，藏着很是好闻的气息。
秋季的雨，吹起了金色的小喇叭，它奉告巨匠，冬季快要来了。
⑵过渡：同窗们想看看秋雨的色彩，想闻闻秋雨的气息，仍是想听听秋雨的声音呢？
２、进修第二自然段：
⑴秋雨的颜料盒里都有些甚么色彩呢？拿笔在文中圈一圈。
这么多的色彩，可以用文中的哪个词语来形容？（花团锦簇：板书）
你还知道哪些形容色彩多的词？（色色俱全、色采斑斓……）
⑵缤纷的色采组成了一幅幅五彩的丹青，你最想赏识哪里的美景？（图片赏识，指导读句）
银杏树：指导读好“黄黄的”。
枫树：①不美旁不美观录象；②盘桓在枫林间，聆听着沙沙的秋雨声，令人久久不愿离去。同窗们，此情此景让你想到了哪句诗？③指导读句。
郊外：①指导读好“金色”；②这句话奉告我们甚么？
果树：①理解“你挤我碰”。②这句话奉告我们甚么？③指导读句。
菊花：①除文中写到的色彩，你还看到了哪些色采？但文中并没有一一列出来，用省略号庖代了。②理解“几回颔首”。③指导读句。
３、进修第三自然段：
⑴过渡：传说风闻秋季的雨滴里藏着很是好闻的气息。
⑵师范读。
⑶指名读。
⑷赏识图片。
⑸理解“小伴侣的脚，常被那喷喷香味勾住。”
４、进修第四自然段：
⑴听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在奉告巨匠──冬季快要来了。
⑵小动物们听到了，它们在干甚么？（不美旁不美观录象）你看到了甚么？你还知道哪些小动物是若何过冬的？植物们呢？
⑶齐读全段。
５、引读第五自然段：
为甚么说秋季的雨带给除夜地的`是一曲丰收的歌呢？你又是若何理解带给小伴侣的是一首欢喜的歌呢？
６、秋季在不知不觉中来到了我们的身边，正如课文第一自然段中所写到的──齐读第一自然段：
⑴理解“寄望”。
⑵读好“轻轻地”。
７、激情朗读全文：
秋季是一个斑斓的季节，是一个丰收的季节，秋季的美景数不胜数。同窗们，你们快乐喜爱秋雨给我们的礼物吗？那就让我们拿起课文，再来赏识一下秋季的美景吧！（朗读全文）
3、自立选择，堆集背诵
想把这美景永远留在我们的脑海中吗？选择你快乐喜爱的美景多读几遍，看谁有本事把它背下来。
各自操练背诵，指名试背。
4、自选功课
有三个小伴侣学了这篇课文后，很想做点甚么，让我们一路来听一听。
课件：
１、我要聚积一些描述秋季的文句。
２、我要把秋季的景物画下来。
３、我要和爸爸、妈妈一路去秋游。
小伴侣，你们筹算干点儿甚么呢？
语文教案：秋季的雨9
一．教学方针：
1、常识与能力：复习巩固词语，能切确、流利、有激情地朗读课文，堆集好词好句。
2、过程与编制：经由过程朗读、体味、攻讦，读懂课文内容，感应传染课辞意境。
3、激情立场及价值不美不美观：感应传染课文的措辞美，培育学生酷晴自然、酷好糊口的激情。
二．教学重难点
重点：经由过程本课的进修，让学生体味秋季的夸姣，感应传染措辞的美。
难点：品味文中措辞，进修措辞，堆集内化应用措辞。
三．教学过程：
（一）乐曲导入
师：听！这是世界闻名的钢琴曲《秋季密语》，让我们跟着斑斓的旋律一路走进花团锦簇、温馨烂漫的秋季。这节课教员率领你们进修一篇描述秋季的很美的文章——《秋季的雨》，板书课题。伸出手，和教员一路写课题。（书写雨字的时辰）你瞧，细雨点一滴一滴地落下来啦。
师：一路来清脆地读一读吧。生清脆地齐读课题。
师：雨字读良多清脆啊，让巨匠一听就除夜白了课题写的是秋季的雨。
（二）搜检预习
师：小伴侣们，上节课我们预习了课文，生字必定城市认了吧，下面我们就来清脆地读一读这些生字。开仗车读。
出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很等闲，写起来可不太等闲，伸出小手跟屏幕的笔顺一路写一遍，专心记住他的笔顺，先写一横
再写四个小Ｘ，最后写一小我字托住他）①指导读准多音字“扇”。②指导总结：当扇作为名词时读四声，做动作时读一声。③像这样的多音字还有，你能遵循这个纪律读准下面的多音字吗？他的背已驼了，身上背着一个退色的蓝布包。我发现妈妈头上的鹤发愈来愈多。生读“衣裳，喇叭，钥匙”。寄望轻声
（三）深切进修
整体感知
教员：钥匙啊，很常见，也很奇异，它轻轻一转，一扇扇除夜门就打开了。秋季的雨也是一把奇异的'钥匙，他为我们打开了甚么呢？谁能说说，秋季的雨给你留下甚么样的印象（感应传染）？
教员：你知道秋季的雨给作者留下甚么样的印象（感应传染）？在文章中，作者在每个自然段的开首写出了他的感应传染。请同窗们自读课文，把每自然段的第一句用横线画出来。
教员：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
教员：每句话是每段的意思
重点品读
师：那秋季的除夜门打开了，我们最早看到的甚么呢？
（1）默读第二自然段，找出哪些词是写色彩的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，
（2）这些斑斓的色彩分袂给了谁呢？
自读第二自然段把甚么色彩给了谁？
（3）快乐喜爱哪个事物就读哪句，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁快乐喜爱读银杏树这一句？学生：读句子
教员：为甚么快乐喜爱这句呢？学生回覆看图片，看到了甚么？美美地读想象画面，神采？再读出神采齐读
教员：适才我们不知不觉地学会了一种新的念书编制，那就是边想象边读。谁能连络想象读下面的句子，自己练一下。学生：练读
教员：指名读。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉爽。
教员：为甚么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的模样就是逐步的）进修这类念书编制，想象画面，齐读这句话。
师：多美的句子，我也想读，可以吗？。
师：提前提醒当真听（专心读错）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了炎天的炽烈。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋季的凉爽。理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。指导体味：念书有自己的不雅概念（齐读）
（4）谁还想读自己快乐喜爱的其它句子？学生：读关于郊外的句子
教员：郊外里丰收了，果园里若何呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。果子结的多
教员：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。
教员：谁还有自己快乐喜爱的句子？读菊花的句子—色采丰硕、花团锦簇、五花八门、花团锦簇、五彩斑斓......作者用的是阿谁词（花团锦簇）此刻你除夜白这个词的意思了吧！
师：这么美的风光，看一遍若何能够呢？在看一遍，边看边读出它的斑斓吧。举荐优良朗读生（出示文中所描述的风光，学生遵循画面读相关的文字。）
教员：听了你的朗读真是美的享受。我们也美美地读一读，好吗？增添点难度，能不看书读吗？课件出示填空全数背诵。
措辞操练
（1、教员：秋雨给秋季带来的色彩可不止这些，我们学着课文的模样也来讲一说吧，瞧，秋季的雨把紫色给了葡萄，——像——学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
（2、师：秋季的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇来了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己超卓的句子。秋季的雨把——色给了——，——像——。交流操练。
学生自由讲话：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，......）
教员：在你们的辅佐下，秋季变得更斑斓了。
师：秋季的雨不单有花团锦簇的色彩，还藏着良多好闻的气息和洽听的声音呢，分袂藏在课文的3、四自然段，自由读一读自己快乐喜爱的部门。谁愿意来读一读第3自然段好闻的气息？
a、教师指导：你从第3自然段里，看到了秋季的雨里还藏着甚么好闻的气息？
b、学生交流后，再环抱“良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多喷喷香甜的气息”让学生想象：秋季的雨里还藏着哪些喷喷香味。c、让学生带着这类夸姣的激情，再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋季的雨不单带来了色采和喷喷香味，还挺会关心人的呢！
师：秋季的雨，吹起了金色的小喇叭，你听到了甚么？生：冬季快要来啦。
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋季的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关心肠说些甚么？
师：小动物和植物们也听到了，它们正预备过冬呢。此刻，我有个好主张，我们把小动物和植物们若何预备过冬的演一演，若何样？
师：在这么多小动物和植物中，你想演谁，就把描述他的句子再来专心肠多读几遍，好吗？（学生自由选择句子练读）
（四）总结练笔：
作者就是这样抓住秋季的特点，写了秋季缤纷的色采，秋季的丰收气象形象，让我们看到了秋季的色彩，闻到了秋季的气息，听到了秋季的声音。我们再来读一读这首小诗，相信你必定会有纷歧样的收成。秋季的雨是——读引读每段开首一句话，让我们把这丰收的喜悦К用朗读带给巨匠吧，齐读最后一自然段。
师：同窗们读良多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和和顺（师板书：清凉和顺）读出了秋雨给我们带来的丰收和欢喜。（板书：丰收欢喜）师：秋季的雨就是一首歌，你有甚么话要送给秋季的雨？
语文教案：秋季的雨10
【教学方针】
１、会认８个生字，会写１２个生字。切确读写“寄望、扇子、邮票、柿子、菠萝、油亮亮”等新词语。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情，背诵自己快乐喜爱的部门。
３、初学课文，感应传染秋季的夸姣。
【教学重点】
以生字新词为主线，体味课文是抓住哪些景物特点来写秋季的雨的。
【教学难点】
让学生经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美。
【教学器具】
多媒体课件。
【教学过程】
1、由对对子导入课题，激起学生的欢兴奋乐喜爱
１、同窗们，今天这节课，我们先来做一件有趣的工作，来对对子若何样？（太阳、除夜树、春风、春风阵阵分袂若何对？）
２、教员的脚下踩到一样工具，原本是一片落叶暗暗飘进我们的教室，秋季已不知不觉来到了这里。今天，我们就配合走进“秋季的雨”。（齐读课题）
2、进修８个认读的生字
１、秋季的雨事实是若何的呢？学生读读课文，拼读生字。和同桌交流进修，设编制记住。
２、出示与课文内容相关，并包含以上生字的一段话：
是谁像一把奇异的钥匙，打开了秋季的除夜门。
是谁吹起了金色的小喇叭，奉告我们秋季的到来。
是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了斑斓的'衣裳。
啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的金风打秋风。
（学生读一读，再个体学生读）
３、课文中组成的新词。学生默读课文，圈一圈：
一把钥匙
趁你没寄望
橘子、柿子你挤我碰
菠萝甜甜的
金色的小喇叭
衔来树枝造房子
油亮亮的衣裳
⑴自己读一读。
⑵“一把钥匙”谁来读？字音上听出了甚么？
⑶“趁你没寄望”谁来读？
４、这两个词呈此刻课文的哪个自然中？谁来读第一自然段？再一路读。
５、出示：橘子、柿子你挤我碰
菠萝甜甜的（男女生读）
学生在课文的第２、３自然段中寻觅成心思的句子。
谁来读你快乐喜爱的句子。
重点句子：黄黄的叶子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉爽。
６、同窗们，秋季多美啊，它有花团锦簇的色彩，有很是好闻的气息，它还有金色的小喇叭呢！
金色的小喇叭
衔来树枝造房子
油亮亮的衣裳
（自己读一读，再个体读）
７、回到课文的第四自然段中，找到含有这些词语的句子。
读给你的同桌听，再读给巨匠听。
3、进修要书写的１２个生字
１、自己读一读。
２、小组内读一读。
３、指名学生上台给生字摆纪律，说说为甚么这样摆？
４、重点指导书写：杨、爽。
4、朗读课文，思虑问题
找到课后的小麦克风，带上这个问题自己读课文。读后和同桌交流，板书：
是钥匙
是颜料
藏气息
吹喇叭
5、师生合作读课文
同窗们，秋季的雨带着它的斑斓，带着它的气息与品位，带给我们良多的欢愉。今天，看到你们默示这么好，教员很想与你们一路合作读课文。教员读每个自然段的第一句话，其他的内容你们读，第五自然段我们一路读。
6、功课超市
读得真好，这么美的风光，想不想把它用画笔划下来或将它永远留在脑海里？（想）那就到我们的功课超市里去吧。
【功课超市】
１、抄写本课的生字新词。
２、选择你快乐喜爱的内容读一读，背一背，写一写。
３、用你手中的画笔为你快乐喜爱的课文内容设计一幅画。
语文教案：秋季的雨11
教学中，一上课，我以一组图片导入进修新课，因为本课是描述秋季的，在导入设计上也应与课文基调合适。而且这些图片形象直不美不美观，给孩子入情入境做好了铺垫，可使孩子体味秋季的特点。
对生字的措置先是自己读，同桌彼此认读，再是教师出示生字卡片搜检生字进修气象，最后是出示一段话巩固生字词的掌控气象。对写字的指导，先让生不美观不美观不雅察看最难写的字，然后生板演，师更正范写。
对这篇课文,在设计之初设计了第一课时的教学,对第一课时我只抓了字词的教学和课文的整体朗读,而轻忽了课文的品读。此刻小学语文教学的要求是向40分钟要质量，一篇课文要设计成一课时的教学，既要抓字词的教学，又要抓课文的品读。
课文的品读可以设计成这样：“秋季的雨是一把钥匙，轻轻地把秋季的`除夜门打开了。走进秋季，我们看到的是若何的风光呢?请你一边赏识画面一边听教员读给你听。”这一教学环节，借助教员的配乐美读，秋季图片的斑斓色采的闪现，给学生听觉、视觉上的刺激，充实调动进修的欢兴奋乐喜爱，对秋季有一个美的整体影响，激起美读文章的欲望。接着让学生自读课文，从几个方面感应传染秋季的美。在整体感知全文的根底上，走进秋季的除夜门，走进文章，抓住“花团锦簇”感应传染秋季的色采美;抓住“好闻的气息”想象秋季丰收的气象形象，经由过程“小动物预备过冬忙碌的气象形象”感应传染秋季的欢喜。在读懂文章内容的根底上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、小我读、集体读，变抽象为具象，读出秋季的美。秋季的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的外形何等像小扇子，把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子，为我们扇走了炎天的炽烈。请一个同窗来读一读，可以边读边做动作经由过程朗读不单使学生体味措辞文字的韵律美，同时把措辞文字化作光鲜的视觉再现学生的想象，激起学生激情中真、善、美的成分，并与作者、与文章发生共识，激情到传染到美的传染打动和升华，从中遭到教育。而且在此句话中，还应用的斗劲的编制，去失踪踪“扇啊扇啊”，“飘啊飘啊”，经由过程对比读感应传染措辞的魅力。
可以说，这节课，学生将糊口带入课堂，在课堂上他们读着课文，谈着糊口，丰硕的糊口履历辅佐他们理解了这么斑斓的散文，使“艰涩”酿成了“通俗”。但课堂切当是一门遗憾的艺术。放置筹算只能是预设的，而课堂是多变的。本节课下来没能完成教学筹算，让我遗憾。主若是在第一段一些环节上花的时刻的太多。第二段放置欠妥，在某些环节铺开了没能即时收回来。造成时刻不够。这也声名自己教学不熟练，课堂掌控不够。
语文教案：秋季的雨12
进修方针：
1、切确流利、有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情。
2、读懂课文内容，感应传染秋季的夸姣。
3、堆集好词佳句。
进修重点难点：
有激情地朗读课文，体味秋雨的特点，感应传染秋雨的美。
学情分化：
我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经由前两年的语文进修已掌控了必定的识字编制，具有了必定自力识字的能力，也养成了必定的进修习惯。同时，从心理学角度来讲，这个春秋阶段的学生在进修过程中首要依托无意寄望，成心寄望的时刻较短，仍然以缸咴思惟为主。是以，在教学中要正视激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，采纳矫捷多样的教学编制。此外，此阶段的学生浏览方面当然有了必定的速度和手艺，但浏览理解和感悟能力还不够，应增强对孩子秋季郊野的直不美不美观感应传染，教师在朗读教学中应寄望实时点评和指导。
教学预备：
多媒体、图片、钢琴曲《秋季密语》
教学过程：
1、以情入景，揭露课题。
1、导入课题：
师：除夜地经由春雨的津润，炎天炽烈的浸礼，秋姑娘像把钥匙暗暗地打开了秋季的门……看，秋季给我们送来了花团锦簇的世界，好闻的气息，还有奇奥的声音。
同窗们请想想：是谁把这么斑斓的秋色带给我们的呢？
2、板书课题：
这节课，教员想和同窗们一路分享《秋季的雨》，（齐声清脆地读出课题）
2、认读生字词。
课前，同窗们已预习了课文，生字必建都熟谙了吧，下面我们来清脆地读一读这些字词。好吗？（生自读、小教员领读、齐读、个体读等）
3、整体掌控，细读品味。
1、自读课文，除夜体体味课文内容。
（同窗们真棒，这些字词都掌控了）
请同窗们齐读课文，思虑课后操练题：课文是从哪几个方面写秋季的雨的？（指名回覆）（板书：钥匙，2、色彩，3气息，4喇叭）
2、听范读，进一步整体感知。
课文一开首，把秋季的雨例如成甚么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的除夜门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思虑，走进秋的除夜门，你看到了甚么？（听教员范读课文，同时播放《秋季密语》钢琴曲
生回覆（银杏树、枫树、金色的郊外、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙）
（三）赏读第二自然段
1、过渡：同窗们，先让我们一路来看看秋雨的色彩吧。
2、让学生自由读第二自然段。
3、快乐喜爱秋雨色彩的同窗们，你们看到秋雨的色采了吗？给巨匠讲讲秋雨都有哪些色彩呢？（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白）
4、拓展：说一说，填一填描述色彩的词语。
（）的银杏树（）的枫叶（）的郊外
（）的菊花（）的果树
5、你知道秋雨还有哪些色彩吗？（教员这儿有一个例句，你能摹拟说一说吗？课件演示）
例：秋季的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋季的雨把（）给了（），（）像（）。
秋季的雨把（）给了（），（）像（）。
（可说良多个）
6、师小结：秋雨的色彩真多！有黄色、红色……秋雨的`色彩真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的色彩吗？
预设：
生：花团锦簇
师：花团锦簇是甚么意思呢？谁能用自己的话说说？
生：就是色彩良多的意思。
师：很好，他用了描述的编制来注释这个词语。还有此外说法吗？
生：和花团锦簇的意思也差不多。
生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好编制。
师：还有没有近义词能庖代这个词呢？
生：色采缤纷、五花八门、灿艳多彩……
师：同窗们掌控了这么多词语，真让教员兴奋！
7、品读美句：秋雨把这么斑斓的色彩给了花卉树木，全数除夜地都变斑斓了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？
（1）秋季的雨，有一盒花团锦簇的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈。（课件演示（6）hml）
学生读时，教师点评指导：理当边读边想小时辰妈妈给你扇扇子的气象，语气舒缓斑斓，语速迟缓，腔调平直，让人舒适，令人沉浸，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声息绝连。
让学生带着教师点评的建议再读一次，下场更好。
（2）请同窗们用这类朗读手艺再读读写枫树的句子。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉爽。
（3）金黄色是给郊外的，看，郊外像金色的海洋。（课件演示（13、14、15、16）
（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
师：同窗们读得真有激情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是甚么意思。
生：形容生果结得良多，密密的长在树上。
（5）菊花仙子获得的色彩就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……斑斓的菊花在秋雨里几回颔首。
“几回颔首”是甚么意思？
谁能为巨匠美美的读一读这句话？
（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一路来做菊花仙子吧。（齐读课文）
（四）赏读第三自然段。
过渡：秋雨不单有花团锦簇的颜料，还藏着很是好闻的气息呢！让我们来闻闻秋雨的气息。
1、指名读。
师：她读得太投入了，教员仿佛已闻到喷喷香甜的气息了。这喷喷香甜的味道把小伴侣的脚若何了呢？（生：钩住了）
2、秋季的雨滴里藏着很是好闻的气息，你知道讲了哪些生果的气息吗？（指名说说）
3、小伴侣的脚为甚么会被这些气息勾住呢？（小伴侣们都快乐喜爱吃生果，一闻到生果的喷喷香味就停住脚步了。）
（五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小组自由进修，解决下面的问题：
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬季要来了？
B、课文中只是讲了青蛙要蛰伏，你还知道哪些动物要蛰伏呢？
2、搜检进修气象（指名回覆以上2个问题）
3、师生互动演一演：（教员是秋雨的细雨滴，几个同窗分袂演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、）假定教员此刻就是细雨滴，细雨滴来了，我想和小火伴聊聊天
（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛劳，累不累呀？为甚么不累？你想得真周密。
（2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成若何样？看到这么多的粮食，你的神采若何样？我也为你感应兴奋。
（3）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头除夜汗的，安眠一会儿吧。（不成，我得抓紧挖洞呢，冬季来了，我要蛰伏呢！）那祝你做个美梦吧！
同窗们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在预备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的土壤里。（是啊，秋季的雨给人们带来了花团锦簇的色彩，喷喷香甜勾人的气息，欢喜喜悦的声音。秋季的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦А让我们怀着对秋雨的感谢感动打动把第一段和最后一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最后一段配乐
同窗们读良多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和和顺，读出了秋雨给我们带来的丰收和欢愉。同窗们，我们再来赞一赞秋季的雨，把最后一段美美地读一读。
4、教师总结：
同窗们，秋季是一个斑斓的季节，是一个丰收的季节，秋季的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻觅吧。
5、安插功课：
1、抄写本课词语。
2、堆集关于秋季的好词佳句。
3、画一画秋季的丹青。
教后反思：
《秋季的雨》是一篇抒情义味很浓的散文，名为写秋雨，现实是在写秋季。课文的内容丰硕多彩，写了秋季缤纷的色彩，秋季的丰收气象形象，还有暮秋中各类动物、植物预备过冬的气象。课文把秋雨作为一条线索，将秋季众多的景物奇奥地串起来，从整体上勾勒出一个斑斓、丰收、欢喜的秋季。使学生领略经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美，是选编这篇课文的首要意图，也是这篇课文的教学重点。
总之，这节课的教学我自己认为是斗劲知足的，在体味了文章的除夜旨、神韵、气焰同时，在教学中也根底达到方针中的要求，让学生遭到了陶冶和传染。尔后，在各类文本的教学勾傍边，我要更进一步不竭改良地预设，协调自然地生成，让每个学生在短暂的四十分钟里欢愉地进修，同时，也有所收成。
语文教案：秋季的雨13
教学内容：熟谙“钥、匙”等8个生字，会写“柿、梨、杨、菠、萝”五个生字，进修课文1、二自然段。
教学方针：
1、熟谙“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。切确读写“花团锦簇、清凉、寄望”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。堆集好词佳句，背诵自己快乐喜爱的部门，培育学生措辞感悟、堆集和应用的能力。
3、在理解课文内容和自立感悟的根底上，感应传染秋季的夸姣，激起对除夜自然的酷好。秋季的雨（第一课时）教案教学设计精品好
教学重点、难点：理解秋季色采美的特点，感应传染秋季的夸姣。
教学过程：
1、带入情境，调动激情。
1．孩子们，还记得我们学过的一句谚语——“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”炎天还没走远，秋季的细雨点就蹦着跳着把秋季给我们送来了，（点击“雨”字）你瞧，细雨点一滴一滴地落下来啦。今天我们就来进修《秋季的雨》。
2．指名读课题，说说秋季的雨给你留下了甚么印象？
预设：秋季的雨很凉爽。
秋季的雨滴答滴答，仿佛是秋姑娘在弹奏夸姣的乐曲。
2、进修第一自然段。
1．有位作家说（出示，师范读）：“秋季的雨是一把钥匙，它带着清凉和和顺，轻轻地，轻轻地，趁你没寄望，把秋季的除夜门打开了。”
2．请你也有滋有味地读读。
3．指名读。在读中你感应传染到——（秋季的雨来到人世是悄无声息的；秋季的雨来到人世是不知不觉的；秋季的雨趁人没寄望来到人世；秋雨这把钥匙真奇异。）
4．师：是呀，作者用诗一般的措辞把秋雨姑娘写良多奸狡，多可爱的！一路读读——（把以上句子写成诗歌的名目。）
5．引读这段：我们还清楚地记得九月份上学的那阵子天色是那么炽烈，前不久下了几场雨，我们就感应传染凉爽多了。秋季就是这样趁你没寄望，就跟着秋雨姑娘来到了人世。怪不得说，秋季的雨是——是一把——（板书：钥匙）
你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋季的除夜门？不外，秋雨姑娘说要先过字词关哟！
3、过字词关
1．同桌搜检读生字。
同桌彼此认读课文后面的生字，能认准的在生字旁打个“”。（学生自读）
2．（指名读）课件出示生字组成的词语：钥匙、乘隙、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝
重点：
钥匙——金属做的.，所以“钥”是“金”字旁。外形像匕首，所以寄望“匙”里边是“匕”，不是“七”。（板书）
喇叭——这个词语中甚么出格多？（嘴巴，红笔写出三个口）
衣裳——（更成心思，说发现）衣裳衣裳，有衣也有尚。
衔树枝——说说“衔”意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也很成心思。“衔”行马者也。我们发现行走的马儿，都有一根金属做的工具勒在马的口中，便于人们掌控。所以“衔”可以这样记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。
3．指名学生当小教员带着巨匠读以下的一组词：橙红色、花团锦簇、橘子、几回颔首、凉爽、扇哪扇哪/article/
强调“扇（shān）”的读音，边做动作边读词语。你知道它此外一个读音念甚么？（shàn）生读：扇子
语文教案：秋季的雨14
1、教学方针：
1、经由过程查字典等编制，切确认读“凉爽、钥匙”等词语。
2、经由过程不竭品读感应传染秋雨之美，理清“课文是从哪几个方面写秋季的雨”。堆集第二自然段。
3、经由过程联系上下文，理解“花团锦簇”的意思，进修联系上下文理解词语的编制。体味例如和拟人在表达上的益处，能阐扬想象，仿按例句写句子。
2、教学重难点
重点：理解内容，会应用联系现实和连络上下文的编制理解重点文句的寄义，体味秋季的夸姣，激起学生对除夜自然的酷好。
难点：有激情地朗读课文，感应传染课文的措辞美，初步应用措辞。
3、教学过程：
（一）导入。
1、出示秋季斑斓图片。（课件PPT揭示）
2、这些是哪个季节？（秋季）是啊，秋季已暗暗地来到了我们身边，诗人苏轼也说过，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这节课就让我们继续走进秋季，来赏识——《秋季的雨》。
3、板书课题，指导“秋”字。（左窄右宽，左收右放，右边先写两点，撇捺伸展）
4、齐读课题。
（二）整体感知，进修掌控关头句的编制。
1、字词过关。寄望多音字“扇”，难读的词“钥匙”、“花团锦簇”。
2、掌控文章每段话的意思。文中每自然段中都有一句话能奉告我们这一段的首要内容，我们来找一找。在有些课文里，我们便可以借助每个自然段的第一句话掌控文章内容。
（三）学历联系上下文理解词语的编制。
1、是啊，秋季的雨是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的除夜门打开了。让我们仆从作者，去看一看这斑斓的秋季吧。（出示第二自然段）
2、在作者眼中，秋雨有一盒花团锦簇的颜料，这么多斑斓的色彩，秋雨都送给了谁呢？默读课文，拿起笔来，把暗示色彩的'部门画上海浪线，送给了谁画上横线。
3、看到这么多色彩，你想说甚么？（美）色彩又多又美，这就是、、、（花团锦簇）。（PPT出示）看，经由过程联系上下文，我们就理解了词语的意思。
4、糊口中还有良多场景可以用上“花团锦簇”，你能用它说一句话吗？（生答）
5、此刻你们会用联系上下文理解词语了吗？教员来考考你们，默读这一自然段，联系上下文理解“五彩斑斓”的寄义。
小结：看，掌控了这个体例我们就不怕碰着难明的词语了，在理解词语的根底上我们可以更好的理解课文内容。
（四）进修写法，研读品悟。
进修例如的写法
过渡：秋雨的色彩真多！给除夜地穿上了斑斓的花衣裳，这么美的画面，我们再来读一读吧。1、课前教员让同窗们找了有别致感的句子，谁来给巨匠分享一下？（PPT出示有别致感的句子）
2、对比感悟写法。
3、在这里，作者把银杏树的叶子例如成一把把小扇子，还用上了暗示动作的词语“扇哪扇哪”让句子更活跃了，画面就变得斑斓了。在这段中还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，谁能找出来？
4、这两句话都那么斑斓，作者用了例如的修辞和“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”这些暗示动作的词，就把句子写活跃，写美了。
5、秋季的雨还会把甚么色彩送给谁呢？
6、摹拟句式写一写。（出示图片）【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小结：瞧，用上例如的修辞手法，和暗示动作的词语，句子就活跃了！全数画面也变美了，我仿佛看到了黄黄的银杏叶在向我招手，在尔后的写作中我们要学甚至用。
进修拟人的写法
1、谁还想读第二段快乐喜爱的其他句子？（PPT出示）
2、这句话中也有一个暗示动作的词语用的出格好，谁能找到？——你挤我碰柿子
3、这句话把它们算作人来写了，多活跃啊。
4、我仿佛看到了一个个金黄色的柿子在枝头上挂着，这些果子你挤我碰，多欢愉呀，谁能读出这类欢愉？
5、这段中还有一句话也是用了拟人的修辞，谁能找到？（出示）
小结：适才我们经由过程抓住暗示动作的词语、想象画面体味到了拟人的益处，理解课文的内容，我仿佛看到了秋雨中的斑斓的菊花仙子正在向我颔首呢！这画面真美。
6、男女赛读，搜检堆集。
过渡：秋季的雨真是一名奇异的魔术师，秋雨不单有花团锦簇的颜料，还藏着很是好闻的气息呢！让我们来闻闻秋雨的气息。
7、读第3、4自然段。
总结：这篇课文作者从色彩、气息、声音三个方面具体描述了秋季的雨带来的改变。
（五）拓展迟误
1、学完这篇课文后，你能用那些词语来形容秋季？（凉爽、花团锦簇、清凉、和顺、丰收）2、教员也聚积了一些形容秋季的词语。秋高气爽
天高云淡
金风打秋风习习
尝鼎一
金桂飘喷喷香层林尽染五谷丰收果实累累
春华秋实
3、课下聚积一下，那些词语可以用来形容春季、炎天和冬季，下节课我们一路来交流。
语文教案：秋季的雨15
教材分化：
这是一篇抒情义味很浓的散文，名为写秋雨，现其实写秋季。课文的内容丰硕多彩，作者抓住秋季的特点，从秋季的到来写起，写了秋季缤纷的色采，秋季的丰收气象形象，还有暮秋中各类动物、植物预备过冬的气象。
课文把秋雨作为一条线索，将秋季众多的景物奇奥地串起来，从整体上带出一个斑斓、丰收、欢喜的秋季。使学生经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美，是编选这篇课文的首要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文操作了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨例如成糊口中常见的工具和事物，或很含蓄地抒发激情，这些被艺术化了的措辞，会给学生造成理解上的坚苦，是教学上的一个难点。
学生分化：
学生在浏览过程中，会触及到一些词语的理解。除夜都词语可以联系措辞气象来理解。好比第二自然段的“花团锦簇”，这个词语斗劲抽象，可是当我们读完了这一段，面前闪现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的郊外和斑斓的菊花时，就自可是然地知道花团锦簇指的是甚么意思了。课文的措辞很美，有些句子富有诗意，需要好好体味品味。如“秋季的雨，是一把钥匙。……把秋季的除夜门打开了。”“秋季的雨，有一盒花团锦簇的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉爽。”“秋季的雨，吹起了金色的小喇叭，它奉告巨匠，冬季快要来了。”理解这些句子时，一要联系上下文和自己泛泛泛泛的糊口堆集；二要几回再三朗读品味。学心理解上有坚苦，好比课文的第一自然段，讲秋季是在人们不知不觉中来到的，为甚么会不知不觉？因为秋雨虽凉，但不冷，令人爽气爽气爽直，不除夜，润物无声；朗读的时辰，声音要轻一些，要给人轻松舒适的感应传染，这样教学，学生会感应传染等闲些。
进修方针：
1．会认8个生字，会写12个生字。切确读写“清凉、寄望、扇子、炽烈、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气息、喷喷香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋除夜的快乐喜爱和歌咏之情，背诵自己快乐喜爱的部门。
3．读懂课文内容，感应传染秋季的夸姣。
4．堆集好词佳句。
教学重点：有激情地朗读课文，体味秋雨的特点，感应传染秋雨的美。
教学难点：学心理解总分的句式，及含蓄、艺术化的措辞。
教具预备：秋季的雨的课件
板书设计：
是一把钥匙
秋季的雨 花团锦簇的颜料 斑斓、丰收、欢喜
藏着气息
吹起小喇叭
教学流程：
1、谈话导入，寓情导学。
1．教师谈话导入新课。
教师引述：小伴侣，此刻是甚么季节？对秋季。秋季来了，呈此刻我们面前的是一幅斑斓的画卷，让我们用斑斓的词语来歌咏一番吧！
2．齐读课题。（板书：秋季的雨）
2、初读课文，感知内容。
1．搜检上节课的进修气象。
师出示词语
（1）谁愿意领读这些词。学生自立发现问题，教师一路更正。
（2）请同窗们以自己快乐喜爱的编制把课文读一遍，边读边回忆上节课的内容，秋季的雨是从哪几个方面写的？
生说。师板书：是一把钥匙
花团锦簇的颜料
藏着气息
吹起小喇叭
师出示课件让学生读。
3、精读课文，品析内容。
（一）、一场秋雨一场凉，秋季总给我们阵阵凉意，师范读第一自然段，学生细心听，看作者是抓住甚么特点来写的？
（1）学生说体味，教师指导读。
（2）男女生读。
（二）、体味花团锦簇。
默读第二自然段，边读边把描述色彩的词用海浪线画出来。一会儿陈述请示。
1、出示画面（一）重点体味、美读描述银杏树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体味。
假定我把句子傍边的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去失踪踪，自己再来读读看，好欠好？为甚么？
（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了炎天的炽烈）
（3）指导朗读。应用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的编制，走进情境，美读课文。
（4）个体读、全班读。
2、出示画面（二）体味描述枫树的句子。
（1）学生自立体味读。
（2）学生做上动作再读一次。
3、出示画面（3、四）。
（1）师指导学生不美旁不美观画面，拓展措辞，体味丰收的词：海洋、你挤我碰。
（2）个体读。
4、看录相，感悟“花团锦簇”。
小伴侣们，这么美的风光，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的斑斓吧。
（多媒体出示课文中所描述的风光，学生遵循画面读相关文字。）
（三）、体味“气息的喷喷香甜”。
秋季到了，不单庄稼丰收了，生果也丰收了。
（1）师引读学生想象秋雨里还会有甚么味道？
（2）重点理解勾住。
（3）秋季的雨多喷喷香啊！带着这样的体味，美美地读。
（四）、吹起小喇叭，体味欢喜。
（1）师生互动读一读。
（2）学生自立感悟朗读。
这么欢愉的气象形象，就让我们来欢愉地读一读吧。铺开声音读出你的`欢愉，自己读自己的。
4、拓展、堆集，升华激情。
1、小伴侣们，说说看，你看到了一个若何的秋季？
（教师遵循学生的回覆，相机板书：斑斓、欢喜……）
2、齐读最后一段。
5、做自己快乐喜爱的一项。
（1）汇集描述秋季的文句，背诵本课快乐喜爱的段落。
（2）把秋季的景物画下来。
（3）和爸爸、妈妈一路去秋游，把看到的、想到的、感应传染到的写下来。
秋季的雨反思
是一首很具有美感的散文诗，以秋季的雨为线索，将秋季的众多景物描述奇奥地串起来，组成了一个斑斓、丰收、欢喜的秋季。措辞文字的美传染了每个幼儿，他们从文字中简直也感应传染到了秋季的美。
为了让幼儿能够真正感应传染散文中斑斓的意境，我几回再三的给孩子看课件，让他们找一找秋季有些甚么风光，丰硕常识经验。有了常识经验的丰硕，在第一环节中我就进行了发问：你快乐喜爱秋季吗？为甚么？“我快乐喜爱秋季，因为秋季有良多的生果。”“我也快乐喜爱秋季，因为秋季有良多的色彩，很是的斑斓。”------小伴侣都争着回覆，还有的幼儿会用斑斓的话来讲呢。
孩子们的记忆力很不错，看了一遍课件往后，有个体孩子就可以答出：“把黄色彩给了谁？（银杏）”，当然孩子们的糊口经验不是很足，但看了活跃形象的课件往后，很快就可以回覆出来。可是孩子们在秋季的气息方面，我可让他们先闻一下橘子的喷喷香味，菠萝的喷喷香味……这样，他们就可以充实的体验到秋季的良多若干良多若干好多气息。
综合本次赏识勾当，我在教学中应用了多种编制，让幼儿在动静交替中充实感应传染到了秋季的美。
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