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三年级语文上册《秋季的雨》教案
作为一名教职工，经常需要预备教案，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编清理的三年级语文上册《秋季的雨》教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
三年级语文上册《秋季的雨》教案1
教学要求
1自学生字生词，连络课文理解重点文句的寄义。
2经由过程资料聚积，拓展迟误，提高学生的综合语文素养。
教学重点
有激情地朗读课文，体味秋雨的特点，感应传染秋雨的美。
教学流程
1、预习陈述请示，交流共享，引入新课
1课前，教员让同窗们找描述“秋季”的文段，找到了吗？读给巨匠赏识。
2今天，我们也来进修一篇写“秋季”的文章，问题问题是：秋季的雨（板书课题）。
3读题质疑。（秋季的雨是若何的？秋季的雨会给除夜地带来甚么改变？……）
2、品读课文，读中感悟，理解体验
1初读，读准读通，巩固生词。
2再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）
3悟读，抓住重点文句，品味秋雨的美。
（1）读了课文，感应传染到秋雨的美了吗？（指导找出描述“秋季的雨”的句子，带着对秋雨的歌咏读句子。）
案例集粹ANLIJICUI语文三年级培训资料秋季的雨有一盒花团锦簇的颜料。
秋季的雨，藏着很是好闻的气息。
秋季的雨，吹起了金色的小喇叭，它奉告巨匠，冬季快要来了。
……
（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？
过渡：同窗们想看看秋雨的色彩，想闻闻秋雨的气息，仍是想听听秋雨的声音呢？
（3）自立选择进修内容，小组交流。
（4）个体陈述请示，相机点拨，朗读体味。
快乐喜爱秋雨色彩的`同窗们，看到秋雨的色采了吗？给巨匠讲讲。（把色彩词画下来，课后抄到词语堆集本上。）
（）的银杏树（）的枫树
（）的郊外（）的果树
（）的菊花
你知道秋雨还有哪些色彩吗？想想，按上面的名目说一说。
传说风闻秋季的雨滴里藏着很是好闻的气息，我们班哪位小伴侣被那诱人的喷喷香味勾住了？想象一下，说说看，秋季的雨里还有哪些喷喷香味？（说中扩年夜）
秋季到了，生果成熟了，披发出阵阵诱人的喷喷香味，令人沉浸！（指导朗读）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同窗们听到了甚么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）
小结：小喇叭奉告巨匠，冬季快要来了，同窗们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上斑斓的头饰演一演它们是若何过冬的。
同窗们快乐喜爱秋季的雨吗？（说说快乐喜爱的启事）
3、自立选择，激情朗读，堆集背诵
选择自己快乐喜爱的部门，有激情地朗读；赛读，评读，能背则背。
4、开放课堂，拓展迟误，鼓舞鼓舞激励揭示
1交流扩年夜：秋季是一个斑斓的季节，是一个丰收的季节，秋季的美景数也数不完。你还知道秋季有哪些美景吗？
2自选功课：
（1）汇集描述秋季的文句。
（2）把秋季的景物画下来。
（3）和爸爸、妈妈一路去秋游，把看到的风光写成一段话。
板书
点评
1交流汇集资料，质疑打开思绪。本课的导入从“秋季”的全景入手，交流课前查找的描述“秋季”的文段，接着指导学生就文题质疑，促使学活跃脑思虑，也便于教师因学定教，顺学而导。
2抓住重点句段，几回再三朗读感悟。本课在读的指导和操练上力争有条理，指导学生找出描述“秋季的雨”的重点文句，读、品、悟、赏，入情入境，几回再三朗读。读中悟景，读中悟情，凸起了浏览教学“以读为本”的重点。
3自立合作切磋，多种语文实践。在教学过程中，让学生自立选择进修内容，小组交流，切磋发现。出手画（填），启齿说（读），想象、表演、赏识、熟读背诵，教学形式丰硕活跃。
4拓展迟误写话，揭示进修功能。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把进修引深拓宽，并指导课外进一步堆集应用，读写连络，增强习作操练。
教学要求
1切确、流利地朗读课文，培育学生措辞感悟、堆集和应用的能力。
2理解课文内容，体味课文描述的景物特点，激起学生不美观不美观不雅察看自然、酷晴自然的欢兴奋乐喜爱和激情。
教学重点
体味课文是抓住哪些景物特点来写秋季的雨的。
教学流程
1、激情导入，揭露课题
1同窗们，快乐喜爱雨吗？谁来讲说我们曾学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。
2秋季的雨给我们送来了花团锦簇的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课教员想和同窗们一路分享《秋季的雨》。（板书课题）
2、播放画面，感应传染美景
1瞧，教员给你们带来了一份礼物：秋季的雨景。你们想赏识吗？（学生赏识斑斓的多媒体画面）
2秋季的雨景美吗？你们看到了甚么？又想到了甚么？
3、动情朗读，文中寻美
1个性化念书。（自立读）
2揭示朗读水平。（读中评）
3默读感悟，集体交流。
（1）默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋季的雨的？
（2）交流各自的浏览感应传染，分享“收成”的欢愉。（遵循学生的讲话，教员接踵出示课文的有关句子及响应画面。）
4、小组研读，互动切磋
同窗们经由过程念书交流，除夜白了课文是从哪几个方面来写秋季的雨的。此刻选择你最感欢兴奋乐喜爱的一个方面，自由组合，深切研读。
1出示研读编制。
（1）自读你感欢兴奋乐喜爱的内容，想想作者是按甚么顺次进行不美观不美观不雅察看的？秋季的雨给植物染上了哪些色彩？
（2）细细品读这些文句，把自己的设法写在旁边。
（3）你最快乐喜爱这一段中的哪句话？为甚么？若何读好你快乐喜爱的句子？（学生研读，教员放哨介入其中。）
2小组合作切磋，完成以下表格。
我看到我闻到我听到（发现）植物（图）色彩生果（图）5、心灵对话，交流体验
各小组陈述请示交流，其他小组可提出疑问，教员当令点拨、鼓舞鼓舞激励。
6、几回再三朗读，体味升华
7、引申创作，体验成功
1播放歌曲《细雨沙沙》；
2学生自由组合，创编歌词；
3什物投影仪揭示学生作品，作者朗读；
4配乐试唱学生作品，体验成功的欢愉。
8、堆集应用，拓宽成长（三题任选一题）
1汇集课内课外描述秋季的文句，贴到墙报上。
2把自己心中的秋季画下来。
3和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。
点评
1趣味性的导入。上课最早，教师就从旧课导入新知，再经由过程赏识秋雨的多媒体课件，创设活跃直不美不美观的情境，让学生初步感应传染秋雨之美，激倡议进修的欢兴奋乐喜爱。
2个性化的朗读。从自由练读、整体感知到自立质疑、解难导行，再到默读研读、思虑试探，最后交流体验、熟读成诵，都是让学生在自动、积极的朗读中，在丰硕的激情勾傍边，获得小我体验和怪异感应传染，发现并提出问题。
3合作性的进修。在教学中设置了让学生交流各自的浏览感应传染，让巨匠分享“收成”的欢愉：小组研读、互动感悟；小组切磋，完成表格；心灵对话、交流体验；自由组合，创作歌词等环节，睁开合作进修，落实教学方针。
4切磋性的应用。最后引申创作，仿编歌词，让学生巩固新知，体验成功的欢愉。同时安插课后功课，指导堆集应用，拓宽成长，让学生在课内外都学会切磋性地学语文、用语文。
三年级语文上册《秋季的雨》教案2
1、说教材：
秋季硕果累累，丰满而充实。除夜自然不单给以了孩子美的感应传染，更给以了丰收的喜悦К从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领略了秋季的欣欣茂发。秋季的主题勾当给孩子深切体味秋季的机缘。买办孩子有了必定的不美观不美观不雅察看能力和想象力，快乐喜爱试探除夜自然的奥秘。在糊口中也堆集了一些秋季的相关常识、经验。可是，他们对秋季的理解只局限于视觉的、概况的。好比：体味一些秋季的生果、花卉，知道落叶树的树叶会落下来，小草会变黄等等，窘蹙对秋季万物改变的深切感知，堆集的常识也相对零星。本篇散文名为秋季的雨，现实就蕴涵了秋季的改变。它从色彩、气息、天色等多角度，在诗情画意中闪现秋季的美。辅佐幼儿归纳、晋升经验。其中拟人的手法更能让孩子领略措辞美、意境美，从而激起孩子酷好除夜自然的激情。是以，我设计了本次勾当，让幼儿在轻松、兴奋的气象中自动介入勾当、领受美的陶冶。
2、说教学方针：
遵循孩子的进修特点和成长水平，也参照《纲要》精神，我设置以下教学方针：
1、从不合角度感应传染秋季的美，知道秋季是布满喜悦的丰收季节。
2、体验散文的措辞美，理解词汇“清洁”“和顺”“花团锦簇”。
3、发生酷好除夜自然的激情。
3、重点难点
遵循本次勾当内容和教学方针，我确立的教学重点为：经由过程散文感应传染秋季的美，巩固对秋季首要特点的熟谙。难点为：体验散一文的措辞美，进修散文中斑斓的文句。
4、说教学预备：
为了更好的处事于本次勾当方针和完成勾当内容，我做了以下预备：
1、常识预备：堆集秋季的相关经验。
2、物质预备：多媒体课件，秋季的布景图和相关小图谱。
为了辅佐幼儿活跃感应传染，我应用了多媒体课件，并配以《秋季密语》的钢琴曲，使散文布满诗情画意，使抽象的文学作品活跃、富有韵味，调动孩子视、听、说的积极性。而小图谱的应用能使进修加倍矫捷，自由。有助于解决重点文句的进修。
5、说教法、学法：
教与学是一个统一与协调的过程。在勾傍边，要适当掌控好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。勾傍边，我首要经由过程赏识形象活跃、具体的画面辅佐幼儿直不美不美观感知秋季的斑斓。经由过程几回再三聆听，应用完全和分段赏识相连络的编制，辅以发问，从整体到局部、由浅入深，正视、系统的辅佐幼儿感应传染散文所蕴涵的意境美、措辞美。晋升对秋季的常识经验堆集。《纲要》中指出：成长幼儿措辞的关头是“创设一个让幼儿敢说、想说、快乐喜爱说、有机缘说，并能获得积极应对的气象”和“要鼓舞鼓舞激励幼儿斗胆、清楚、表达自己的感应传染与设法”。是以在赏识散文的过程中我充实创设斗胆讲话的机缘，经由过程集体与个体相连络、集中与分手相连络的形式，让幼儿在美的沾染下兴奋的进行进修，让幼儿获得激情体验的同时提高了措辞表达能力。完成勾当方针。
6、说教学法度楷模
第一环节，导入勾当。
教师遵循幼儿对秋季的糊口经验，提出问题进行回忆，让孩子谈谈他们对秋季的已有认知，为深切理终结文做预备。对这类糊口经验斗劲强的问题，我可以请一些措辞表达能力斗劲弱的幼儿往返覆。让他们有自动讲话的机缘。在这个环节中，我应用开放性发问让幼儿将自己已掌控的常识用措辞描述出来，规模斗劲普遍，有益于孩子斗劲丰硕的描述。
第二个环节，设置拟人气象，应用悬念引出散文。
以滴答滴答谁在唱歌的疑问激起孩子好奇心，收住孩子聆听的寄望力，为勾当的睁开做预备。然后话峰一转，直接提出赏识散文的要求，既知足孩子的需求，又直接了当的切入主题。
第三环节就是经由过程几回再三赏识，在具体形象的活跃画面中，把看、听、说统一路来，辅佐幼儿感知、理终结文。此环节就是本次勾当的重难点地址。
我首要经由过程多次赏识、整体与分段相连络辅佐幼儿感应传染散辞意境，鼓舞鼓舞激励零星表达与完全描述相连络的进修编制，来进修散文斑斓文句，从而来完成我的重点和难点。
第一遍是系统完全的赏识多媒体课件，让孩子对散文的'内容有一个初步的整体感应传染。初步激活学生已有的体验，为深切理解做预备。在赏识的时辰我给孩子提出问题：听听散文里说了甚么？让孩子带着疑问去关注散文里内容。使赏识更具有方针性。
在第一遍赏识的根底上，幼儿有了深切理解的欢兴奋乐喜爱和需要，是以我应用分段赏识的形式，连络发问，辅佐幼儿进一步体味散文的意境美和措辞美，也感知了秋季的雨带给秋季的改变。辅佐幼儿将零星的经验进行总结、归纳。
我把散文分成四个部门，第一部门是感应传染最早总领部门，理解清洁与和顺，丰硕词汇。第二部门是重点指导幼儿说出各类植物和花卉的色采，丰硕词汇：花团锦簇。第三部门：指导幼儿体验秋季的喷喷香味。然后直接从喷喷香味（即果实的成熟）引申到激情体验，感应传染秋季的雨带来了丰收的喜悦和欢愉。第四部门是：指导幼儿感应传染气温改变后，动、植物的改变。在分段赏识过程中，我借助小图谱，和发问相连络辅佐幼儿具体理解秋季的雨带了哪些改变。发问的形式我应用了具体发问如：秋季的雨把色彩给了谁？有哪些好闻的气息？（具体的发问能直接指导幼儿有方针、有针对性的思虑问题。）和启发式发问，如：是甚么勾住了小伴侣的脚（启发式发问能激起孩子开放性思惟，能从多角度考虑问题）。经由过程师生间的互动、互补的形式进行完美和梳理，不单堆集了更丰硕的经验，也遭到了散文中斑斓的文句的陶冶。使得孩子原本的经验获得了填补和晋升。
在全数这一环节中我又遵循幼儿能力的分歧，给每个孩子都有说的机缘，使孩子的措辞能力获得响应的成长。当孩子彼此聆听、彼此摹拟的时辰也能感应传染并学到散文中完美的措辞，丰硕的词汇，也会辅佐他们进修若何理终结文。
在激情体验这个环节中我还应用动作、神气等肢体措辞传染孩子，（如给孩子送生果，一路闻闻喷喷香味）形象、活跃的感知秋季的雨带来了丰收和欢愉。让他们获得信息的同时，获得激情上的共识。
第四环节，激情晋升。
在孩子赏识散文之前他们对散文和秋季的理解都是浅表的，分手的。当深切赏识散文往后，对秋季的熟谙有了深条理的理解，对散文也有了新的体味。是以他们能够应用斑斓的文句来表达他们心里对美的感应传染。达到了措辞进修、激情体验和常识巩固的多方面进修方针。秋季的美是不竭更新的，是普遍的，不是经由过程一次勾当就可以完全体味的，是以，最后环节，我指导孩子继续寻觅秋季的改变。迟误此次勾当。
勾当反思：
全数勾当以幼儿为主体，以主导问题为线索，应用多种发问形式辅佐幼儿获得理解，在听、看、说、动作的过程中辅佐幼儿感应传染散文的意境和措辞美。
课件的操作使幼儿进一步提高了对词汇、句子的理解。如《秋季的雨》中的花团锦簇等词汇，当看到画面中的各类色采-红色、黄色、橙红色等一一染上各类花卉时，使幼儿一会儿就理解了词汇"花团锦簇."图谱的应用也辅佐了孩子加倍深切、正视地舆解，便于进修散文中斑斓的语句，从而深切体味散文的意境。
可能在词和句的选择进修上斗劲面面俱到，可以有选择性的提取进修重点，让幼儿进修措辞的描述。
因为窘蹙对幼儿气象的体味，是以在考虑能力分歧的时辰有所欠缺。不是赐顾帮衬的很周全。
三年级上册语文《秋季的雨》教学设计 9
你们好！我是xxx黉舍的教师姜x，今天我说课的课题是《秋季的雨》。本课选自九年义务教育人教版小学语文教材三年级上册的第三单元的第11课。
下面我从教学布景分化与措置、教学策略、教学流程等方面临本课第二课时的设计进行声名。
1、教学布景分化
（一）、教材分化
《秋季的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，现实上在写秋季。课文的内容丰硕多彩，作者抓住秋季的特点，从秋季的到来写起，写了秋季缤纷的色采，秋季的丰收气象形象，还有暮秋中各类动物、植物预备过冬的气象。课文把秋雨作为一条线索，将秋季众多的景物奇奥地串起来，从整体上带出一个斑斓、丰收、欢喜的秋季。
（二）、学情分化
三年级学生好奇心强，形象思惟成长得趋于成熟，但抽象思惟却处于起步阶段。当然学生对秋雨、秋季，有了必定的糊口堆集，但对文章中艺术化、抽象化的措辞理解还不够深切。
（三）、教学方针：
遵循成本库中的备课成本，按照新课程尺度的要求，我拟定了以下的教学方针：
１、常识与能力：
（1）切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏。
（2）堆集好词佳句并背诵自己快乐喜爱的部门。
２、过程与编制
经由过水平条理朗读，以读为打破口，指导学生在读中堆集，读中应用。
３、激情、立场与价值不美不美观
让学生感应传染措辞美，感应传染秋季的美，激起对秋季的酷好、歌咏之情。
（四）教学重点：
使学生经由过程课文活跃的描述，分条理朗读，体味秋季的夸姣，感应传染课文措辞美，这是编选这篇课文的首要意图，也是本课的教学重点。
（五）教学难点：
课文操作了多种修辞手法，这些被艺术化了的措辞，会给学生造成理解上的坚苦，是以，品味文中措辞，进修措辞，堆集措辞，内化应用措辞是教学上的难点。
2、教材措置
我操作成本库中的备课成本、媒体成本，再连络自己的教学设计，对课件进行了适当的填补和斥地，以创设情境为先导，以朗读来贯串全文，使学生在读中感悟、读中体验、读中堆集，读中应用，以实现教学方针的要求，从而达到凸起重点，攻破难点的方针。
3、教材策略
1、教法
教学中我采纳情境教学法，朗读指导法，使学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的激情。
2、学法
遵循教材的特点和学生的认知纪律，这节课我将指导学生采纳以读为主的进修编制。
3、教学手段
我充实操作成本库中的多种素材成本，建造多媒体课件，以多媒体为教学手段，使学生获得形、声、色的直不美不美观感应传染，提高教学下场，化难为易，从而打破教学重、难点。
4、教学流程
我设计了四个教学环节：
（一）听音乐，赏秋景，揭露课题。
在导入新课这一教学环节时，我操作成本库中的媒体成本，设计配乐出示一组秋景图，让学生听着斑斓的钢琴曲赏识秋季的美景。学生赏识完后，再说说自己的感应传染。这样一来就激起孩子们强烈的浏览欲望，我当令板书课题，自可是然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感应传染秋季的美。
（二）、品味措辞，朗读感应传染
1、品读第一段
我们都感应传染到了秋季的斑斓，秋雨的奇异，那秋雨是若何把斑斓的秋季带到我们的人世呢？
课件出示第一段，请学生自由朗读第一段，感应传染一下，再指导有激情朗读。
2、品读第二段
秋季的雨像一把钥匙，不知不觉中打开了秋季的除夜门。秋季的雨更像一个奇异的画家，他用手中花团锦簇的颜料给世界画出了一幅斑斓的丹青，甚么是花团锦簇呢？
板书：花团锦簇
学生试说花团锦簇的意思后，让学生在第二段里找出秋雨给我们带来了哪些花团锦簇的色采？用笔齐截划。
这样让学生边读边划，养成学生“不动不翰墨不念书”的习惯，操练学生的思惟。
遵循学生的反馈，指导学生重点品读第二自然段中的五个句子。每句话都要指导学生经由过程多种形式的分条理的朗读，抓住重点词语读出秋雨给我们带来的色彩。出格是当学生读到第五句话时，进行重点品读。在学生读后便发问：秋雨姑娘，还给菊花仙子穿上了甚么色彩的衣服？假定学生所见的色彩很少，我就用各类色彩的菊花图片，让学生看到更多的菊花色采。品读各类色采的美后，再次指导学心理解了关图焯职花团锦簇”，并让学生用动作暗示“几回颔首”的意思。这样在激活学生想象的同时，辅佐学心理解了省略号的用法，同时也使学生在无意识中养成了堆集的好习惯。最后出示第二自然段，再次抓住重点文句，经由过程角逐读的编制，提高读的下场。
3、品读第三段
秋季的雨不单给我们带来了花团锦簇的世界，还给我们带来了很是好闻的气息呢！看，它带来了甚么？课件出示第三自然段，让学生先读、划，再说说有哪些喷喷香甜的气息？遵循学生回覆，课件出示响应文字及图片。接着问学生：“你看到了一幅若何的场景？（丰收）”“当你站在果树下的时辰，你闻到这么喷喷香甜的气息，你会若何做？（垂涎欲滴）最后全班齐读。
我创设想象的教学情境，给学生插上想象的同党，培育了学生想象力的同时培育了措辞表达能力。
4、品读第四段
秋季的雨不单给我们带来了好吃的工具，好闻的工具，它仍是一个优良的气象形象形象预告员呢！课件出示第四自然段，叫一个同窗朗读课文，其他同窗思虑填空题“秋季的雨，吹起了金色的小喇叭，它奉告（____）冬季快要来了。”样的填空设计既使学生抓住了段落的首要内容，又培育了学生分化、归纳综合能力。我再连络学生的回覆当令出示响应课件，使学生对课文进一步加深理解。
5、指导学生齐读最后一自然段，对全篇进行总结。
（三）、内化应用措辞
我出示：落叶、除夜雁、诱人的各色生果和玉米、水稻丰收的图片，让学生联系自己农村糊口的现实气象，遴选自己最感欢兴奋乐喜爱的一幅图片介绍秋季的美景。生试说后交流。
我创设必定的情境让学生从头组织措辞，应用措辞，操练了学生的白话表达能力，达到学甚至用的下场。
（四）、能力操练
新课标指出，语文教学应正视堆集，学科之间的┞合适和学生能力的培育，是以我设计了这样的操练：
1、我可以把课文中快乐喜爱的句子写下来，背一背。
2、我可以画一幅秋季的画。
5、教学下场猜想
本节课我充实操作成本库中的备课成本、图片成本和教材现有成本，再连络本校现实气象和学生特点进行教学设计，使成本和语文常识有机的┞合适，以学定教，顺学而导。我操作多媒体直不美不美观演示，图文连络，提高了教学下场，创设了一个斑斓、丰收、欢喜的秋季教学气象；并全力为学生营建一个开放而富有活力的进修空气，供给揭示的机缘。在精采的情境、空气中，重点指导学生朗读，以读代讲，以读生情，充实阐扬学生主体浸染，从而锤炼思惟，优化课堂教学。让学生在这节课中视野有所坦荡，措辞有所成长，激情有所升华，培育了学生的素质能力，达到了精采的教学下场。
三年级语文上册《秋季的雨》教案3
《秋季的雨》是一篇抒情义味很浓的散文。作者抓住秋季的特点，以秋雨为线索，将秋季众多的景物奇奥地串起来，带出一个斑斓、丰收、欢喜的秋季。使学生经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美。这是一篇抒情义味很浓的散文，名为写秋雨，现其实写秋季。课文的内容丰硕多彩，作者抓住秋季的特点，从秋季的到来写起，写了秋季缤纷的色采，秋季的丰收气象形象，还有暮秋中各类动物、植物预备过冬的气象。
1、教学下场
本节课环抱着教学方针，我获得了一些下场：
1、导入新课，设置悬念。好的最早就是成功的一半。针对本课中把“秋季的雨”比作“钥匙、颜料”，同时把“秋季”算作人来写，有“喷喷香味、吹喇叭”，是以上课最早，我便在黑板上画了一个除夜除夜的“79”，故作神秘地奉告学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，然后教师谈话：“你看这个心形像甚么？”有的说像桃子、钥匙……这样自然引入课文，激起学生强烈的求知欲和洽奇心，因而我当即出示一组秋景图，让学生赏识完后，说说自己的感应传染。这样一来就激起孩子们强烈的浏览欲望。我当令板书课题，自可是然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感应传染秋季的美。
2、读中感悟，读写连络。三年级的语文教学，仍是要罢休让学生走进文本，读进心中。在教学第二自然段，此段主若是从秋季的雨带来的色采中去指导学生感应传染秋季的斑斓、丰收、欢喜。第一句是总起句，后面六句分五个方面写秋季的雨把各类色彩分袂送给了银杏树、枫叶、郊外、果树、菊花。在教学这段时，我以“读”为主线，让学生在读中想象，读中感悟，同时用课件出示各类色彩的菊花图片，让学生看到更多的菊花色采。品读各类色采的美后，指导学心理解了关图焯职花团锦簇”的寄义，并让学生用动作暗示“几回颔首”的意思，领略花团锦簇的色采美和活跃形象的措辞美。其中送给银杏树和枫叶都是以“它把（）送给（）”一样的句式进行描述。这样就使浏览教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把领遭到的都释放出来了。
3、掌控整体，从总起句最早。本课以秋雨为线索，从秋季的色采、秋季的喷喷香味、秋季的小动物几个方面描绘了秋季。上课时，我尊敬学生的感应传染，让学生从整体感应传染秋季的雨，让学生从不合的角度和方面谈自己的初读体味。为了理清文章的脉络，我让学生找到每个自然段开首的总起句，分袂找到“颜料、气息、巨匠”，从整体上掌控文章内容。
2、成功的处所
在这教学第二自然段中，我指导学生重点品味“花团锦簇”这个中心词。遵循字理析词“分化——组合”的教学要则，先将“花团锦簇”拆分成“五”“彩”和“缤纷”三个词素进行析解。“彩”字中的“彡”是个一形多义的部首，在“彩”中暗示“色采和纹路”，“彡”和“五”是概数，暗示色彩多。“五彩”的意思不难理解，是以重点放在对连缀词“缤纷”的字理析解上，从“缤纷”的绞丝旁入手，经由过程绘图指导同窗们从字理上理解其本义：“缤纷”原指记号后面缀连的飘带，古代叫“旗游”，因风吹而游动飘零之意，所以“缤纷”这个词语带有一种“动感”。为了进一步理解词义，我把一些彩纸撕碎握在手中，学生很等闲地说出用“花团锦簇”来形容，接着我把彩纸向空中一扔，学生说用“花团锦簇”暗示，是以，学生除夜白：“花团锦簇”只是暗示色彩多，而“花团锦簇”不单暗示色彩多，而且还有一种动态美。
3、不足的处所
回首回头回忆回头回忆本课教学，仍然存在一些不足的处所。
本课最后一段是总结全文，奉告我们秋季是“丰收的、欢喜的”。这一段的教学，我采纳课内课外连络的编制。课内指导学生先齐读，然后从“丰收、欢喜”这两个关头词进行想象，自由回覆。课外让学生在爸爸、妈妈的陪同下去踏秋，寻觅“丰收的、欢喜的”秋季，可是因为学生糊口的气象的限制，学生对“丰收、欢喜”的秋季没法看到。是以，此项勾当生效甚微。
4、改良编制
针对以上气象，在往后教学中采纳以下改良编制。
1、教学中应采纳丰硕多彩的手段，摒弃要么是除夜量的泛泛而读，要么是“你体味到甚么”的单一发问，这类单一化的教学手段，没法激起学生浏览的欢兴奋乐喜爱。
2、学完了《秋季的雨》可让学生仿写《春季的风》《冬季的雪》，促进学生常识的内化。
《秋季的雨》是一篇想象怪异、抒情义味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋季的特点，写了秋雨到来后秋季缤纷的色采，秋季丰收的气象形象，还有暮秋中各类动物、植物预备过冬的气象。课文操作了多种修辞手法，极尽描述秋雨的怪异、秋景的斑斓、秋季的欢愉。作者或把秋雨人格化，或把秋雨例如成糊口中常见的事物，通篇措辞艺术化，给人以美感。文章描述具体活跃，用词切确。
我在导入时，用了超卓的秋景图来吸引学生的寄望，更用上舒缓的音乐把学生带进了秋季的意境，一会儿就吸引住了学生对秋季的寄望力和激起了对秋季的快乐喜爱之情。带着这样的激情来进修课文，学生显得火烧眉毛。在进修斑斓文段的过程中，充实尊敬学生的小我欢兴奋乐喜爱，图文连络，正视朗读操练，读出秋景之美，读出快乐喜爱之情。学生在顿挫顿挫的朗读声中，想象图面，融入秋情，其乐融融。课后功课能针对学生的不合条理水安然舒适欢兴奋乐喜爱来安插，既受学生接待，又能闪现新课标的工具与人文的统一的教学理念。
教后知不足：
本节课最除夜的.特点就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，但读的形式还斗劲单一，没有采纳多种形式，齐读斗劲多，指名读，分组读，角逐读太少。在读课文落伍行了评价，但读的指导上还欠缺。在进修课文的过程中，培育学生的切磋精神还不够，还没有做到斗胆罢休。今天的我只能用“实践出真知”鼓舞激励自己，尔后在经常总结和反思教学的同时，将不竭锤炼自己对课堂进行状况的活络感知能力，让师生的生命在课堂中获得尽兴地释放。
《秋季的雨》是一篇措辞出格有韵味的写景美文。是以我在教学之前便给它定位为重点在让学生赏识文章的措辞的韵味，来感应传染秋季灿艳多彩的色采美，夸姣的声音。重点放在让学生以各类形式的读来感应传染和想象。
教学中，我首先播放了一组斑斓的秋景图引入新课。然后让学生听配乐朗读，说说自己的感应传染。再以秋季是一把钥匙为切入点，打开秋季的除夜门：抓住色彩，气息，声音进行教学。教员重点讲第二自然段：秋雨的色彩。让学生在读中抓住两个重点句子："黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了炎天的炽烈。"；"红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋季的凉爽。"在让学生感应传染秋季色采美时，说说秋季有那些色彩便顺理成章的理解"花团锦簇"的意思。最后让学生带着欢愉的神采齐声朗读第二段，再次感应传染秋季给我们带来的色彩之美。
第三段教员边扶边放，让同桌合作进修。边读边质疑，然后师生配合解决。第四段就让学生自学。思虑：当金色小喇叭吹起，森林里的小动物和植物都在干甚么呢然后学生连络课文内容分脚色进行表演，以便让学生更切确地知道秋季来了，动物和植物都要预备过冬了。当秋季的雨这把钥匙打开秋季的除夜门的时辰，看到的花团锦簇的色采美，闻到各类秋季的好闻的味道。和看见冬季惠临前动物们忙碌的身影。感应传染秋季的色彩美，味儿美，声音美。最后学生以一首《秋雨歌》来歌咏秋季称道秋季。
经由过程上完这节课。让我感应传染颇深。思虑良多。有收成有遗憾……
课堂上能够让学生感应传染到秋季的美。同时能较好地落实常识点，收到较好的下场。在全数课堂结构的放置上，能做到；有快有慢，有高涨下降，让课堂有节奏感，有乐感。能经由过程各类形式的朗读让学生感应传染秋季的美。
但课堂切当是一门遗憾的艺术。本节课下来自我感应传染教学下场不够理想，没能完成预设教学方针，让我遗憾。备课时，自我感应传染备课充实，但教学中，自我感应传染"预设"与"生成"没有做到统一，放置筹算只能是预设的，而课堂是多变的。
三年级语文上册《秋季的雨》教案4
常识方针：熟谙“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能切确读写“清凉、寄望”等16个词语。
能力方针：读懂秋季的内容，感应传染秋季的夸姣。
激情方针：切确、流利、有激情地朗读课文，读出自己对秋季的快乐喜爱之情，背诵自己快乐喜爱的部门。
教学重点：
读懂秋季的内容，感应传染除夜自然秋季的神韵，能用自己的编制读出对秋季的怜爱恋。
教学难点：
感应传染除夜自然秋季的丰神韵姿，有激情地朗读课文。
教学预备：
让孩子们汇集自己最快乐喜爱的秋景图；多媒体课件。
教学过程：
1、导入。
除夜地经由眷雨的津润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘暗暗的打开秋季的除夜门，她给除夜地带来了丰收的喜悦К给我们带来了欢喜的歌声，今天我们继续进修《秋季的雨》。
师：在授课之前，教员想问巨匠一个问题，在你们心目中秋季是一个甚么样的季节？
生：斑斓，丰收，金色。
师：原本秋季给巨匠留下这么好的印象啊。
师：经由过程上节课的进修，你从课文中知道了甚么？
生：学生回覆（课文开首四句）
师：同窗们真会念书，看文章的首要内容都列举出来了（放幻灯片），巨匠看着像不像一首小诗，谁愿意来给巨匠读一读。（学生举手读）
2、新授。
1．师：是啊，秋季的雨像一把钥匙，它带着清凉和和顺，轻轻的，轻轻的，把秋季的除夜门打开了（放幻灯片）
2.师：为甚么说秋季的雨像一把钥匙？（板书秋季来了）
生：一下秋雨我们就知道秋季来了。
师：这段理当若何去读，
生：轻
师：为甚么要轻轻读
生：秋雨来的时辰很轻，不知不觉。
师：对，秋雨不冷也不冰。
师:那你就轻轻的`给巨匠读一读
生:学生读
师:他读的若何样?巨匠也一路来轻轻的读一次{学生齐读}
3、精学。
走进秋季的除夜门，一幅连缀不竭的画卷展此刻我们面前，让我们一路来赏识色采最丰硕的这一段吧。谁知道是哪段？请巨匠读这段，然后画出暗示色彩的词，看看这些色彩分袂给了谁？（自由读）
师：谁来讲说，秋季藏着甚么色彩，分袂给了谁？
生：回覆，它把黄色给了银杏树。读一读那句话。
师：｛出示幻灯片｝巨匠看多美啊，谁还想读？
生：举手读
师：教员把“扇哪扇哪”去失踪踪，再读一读，有甚么感应传染？
生：不扇若何能把炎天的炽烈扇走呢？
师：是啊，加这个词，句子就加倍活跃了。那就让我们经由过程朗读，把句子的活跃默示出来吧（齐读）
师：还有甚么色彩？（学生读）（读完后出示幻灯片）
同上。
师：教员把“飘哇飘哇”去失踪踪，再试着读一读，有甚么感应传染？
生：不飘若何能邮来呢？
师：是啊，这个句子真是太活跃，太美了。谁愿意把这句话再读一次（抽读）
师：接着说还有甚么色彩？（学生读完后出示幻灯片）
生：回覆
师：我们一路来看看这金色的郊外，若何样？
生：美，很美。
师：同窗们，你们知道吗？这金色的郊外是在奉告一个喜讯，谁知道是甚么喜讯？
生：【丰收】
师：好我们一路来读读这丰收的郊外
师：秋季里，郊外里的农户丰收了，果园的果子也丰收了，快看看果子都有甚么色彩？
生：学生举手回覆
师：回覆完出示幻灯片｝巨匠看图，看果园的果子若何样？
生：除夜，多，红等
师：指图，果园里的果子不单种类多，而且数目多。
师：课文中的甚么处所奉告我们果子良多
生：你挤我碰
师：理当若何读，谁试着读一次。
生：举手读
师：同窗们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次
生：齐读
3：师：斑斓的季节当然少不了鲜花的服装，说到花的色彩可就多了，写吧，写不完。有甚么色彩，完了吗？你若何知道？那你奉告同窗们，这个省略号暗示甚么意思？（奉告我们还没有完）
是啊，教员仿佛看到了一除夜片斑斓的菊花｛出示幻灯片｝这么美的句子，谁愿意读？
师：秋季有这么丰硕的色采，课文中刚好有一个词可以来归纳综合。｛板书色采灿艳｝
生：色采灿艳
师：是啊，既然是花团锦簇，那就不只是课文中所写的几种色彩了？让我们来学学课文的模样来讲几个斑斓的句子
生：秋季的雨把紫色给了葡萄，葡萄像珍珠。
秋季的雨把——给了——，——像——。
师：这个例如多奇奥啊，秋季的雨真的是一盒花团锦簇的颜料，就让我们经由过程朗读，把这斑斓的秋季揭示给巨匠。
生：齐读第二段
师：秋季除有斑斓的色彩，还有甚么？
生：气息
师：板书气息
师：除这几种气息，还有此外气息吗？
生：菊花喷喷香喷喷香的 。。。。
师：你们快乐喜爱这些气息吗？
生：回覆
师：是啊，秋季到了，生果成熟了，披发出阵阵诱人的喷喷香味，令人垂涎，赶忙来读一读吧。
生：学生举手读
师：秋季的雨还会干甚么？吹起小喇叭要干甚么呢？谁来讲说小动物听见是若何过冬的呢？
生：冬的动静
师：还有哪些动物听到了？它们若何过冬？
生：小燕子听到了赶忙飞到南方了
师：同窗们，你们快乐喜爱秋季的雨吗？为甚么？那就让我们赶忙再来读一读这首小诗。（出示幻灯片）继续往下续。
生：有好听的声音，丰收了，农民伯伯笑了。——小伴侣捉蛐蛐的欢笑声
师：同窗们，我们能看到这灿艳的秋色，闻到成熟的果喷喷香，知道冬的动静，这些都是秋雨给我们带来的，理当感谢感动打动着秋季的雨，就让我们一路来歌咏秋季的雨吧《黑板板书，画除夜括号》齐读最后一段。
师：是啊，秋季是个色采缤纷的季节，是个丰收的季节，是个果喷喷香充溢的季节，也是捎来冬季的动静的季节，让我们经由过程朗读来把一副完全的秋景图揭露给巨匠《出示幻灯片》。
4、结尾：
同窗们，此刻正值秋季，请同窗们在课余到糊口中，到郊外里去寻觅秋季吧。
三年级语文上册《秋季的雨》教案5
1、教学方针
1、常识与手艺方针：
能够切确、流利、有激情地朗读课文《片子的出生避世》和《蝙蝠和雷达》。
熟谙“诞、册”等25个生字，会写“册、研”等17个生字。
理解“出生避世、一册”等词语的意思，并能够应用到现实糊口中。
2、过程与编制方针：
经由过程多种识字编制，例如：图文连络、加一加、猜灯谜等，提高学生的识字欢兴奋乐喜爱和效力。
经由过程小组合作、游戏角逐等编制，指导学生自动进修、切磋进修，培育学生的合作意识和竞争意识。
3、激情立场与价值不美不美观方针：
培育学生对科学手艺的欢兴奋乐喜爱，激起学生试探科学奥秘的欲望。
感应传染科学手艺给人类糊口带来的巨除夜改变，体味科学的奇奥力量。
2、教学重难点
1、教学重点：
会认、会写本课生字，理解新词意思。
能够切确、流利地朗读课文，并能用自己的措辞简单归纳综合课文内容。
2、教学难点：
矫捷应用所学字词，提高措辞表达能力。
理解科学手艺的事理，并能够联系糊口现实进行思虑。
3、教学预备
1、教师预备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、奖励小贴纸等。
2、学生预备：预习课文，查阅相关资料。
4、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1、播放片子片段：播放一段超卓的片子片段，例如动画片子、科幻片子等，吸引学生的寄望力。
2、发问导入：
同窗们，你们爱雅观片子吗？你们知道片子是若何出生避世的吗？
今天，我们就一路来进修《片子的出生避世》这篇课文，去体味片子出生避世的故事。
（二）初读课文，整体感知
1、自由朗读课文：要肄业生借助拼音，读准字音，读通句子，并用自己快乐喜爱的符号标出生避世字和新词。
2、搜检朗读气象：采纳多种编制搜检学生朗读气象，例如：开仗车读、指名读、齐读等，实时更正短处读音。
3、初步感知内容：
《片子的出生避世》这篇课文首要讲了甚么？
《蝙蝠和雷达》这篇课文又讲了甚么？
（三）进修生字词，堆集措辞
1、多种编制识字：
图文连络：操作课件揭示生字的图片和字形，辅佐学心理解字义，例如：“诞”字，可以揭示婴儿出生避世的图片，并指导学生说出“出生避世”的意思。
加一加：将生字拆分成不合的部件，指导学生不美观不美观不雅察看部件，并考试考试用部件组新字，例如：“册”字，可以拆分成“1、冂、口、一”四个部件，指导学生用这些部件组“册、冉、同”等字。
猜灯谜：为生字设计有趣的灯谜，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，例如：“册”字，可以设计成“一本书，两个口，合起来，念一念”。
编故事：指导学生遵循生字的字形、字义编故事，加深对生字的印象。
2、游戏巩固生字：
卡片游戏：将生字卡片分发给学生，教师说一个词语，学生火速找出响应的生字卡片，并高声读出来。
组词角逐：将学生分成小组，进行组词角逐，看哪个小组在划定的时刻内组成的词语最多。
生字接龙：以一个生字为开首，进行生字接龙游戏，看谁接的生字最多。
3、理解词语意思：
联系上下文：指导学生连络上下文理解词语的意思，例如：“一册”这个词语，可以经由过程上下文“他总算拍成了一册影片”来理解。
查字典：鼓舞鼓舞激励学生操作字典，самостоятельно查询不理解的词语。
（四）精读课文，切磋进修
1、研读《片子的出生避世》：
课文首要讲述了法国的卢米埃尔兄弟是若何发现片子的？
从哪些处所可以看出片子的发现很不等闲？
你认为片子的发现对人类有甚么意义？
2、研读《蝙蝠和雷达》：
蝙蝠是若何在夜里遨游的？
科学家遵循蝙蝠发现了甚么？
你认为我们理当若何向科学家进修？
3、小组合作，切磋问题：
将学生分成小组，进行合作进修，配合切磋课文中的问题。
鼓舞鼓舞激励学生斗胆讲话，积极思虑，并分享自己的进修功能。
（五）拓展迟误，实践操作
1、不美旁不鸦片子短片：不美旁不美观关于片子成长历史的.短片，体味片子手艺的成长过程。
2、查阅相关资料：鼓舞鼓舞激励学生查阅关于蝙蝠、雷达等方面的资料，体味更多科学常识。
3、实践勾当：
建造小片子：指导学生操作手机、平板电脑等工具，拍摄简单的视频，体验片子建造的过程。
摹拟蝙蝠遨游：操作简单的道具，例如：眼罩、绳子等，摹拟蝙蝠在乌黑中遨游的场景，感应传染蝙蝠的超声波定位系统。
（六）课堂小结，安插功课
1、指导学生回首回头回忆回头回忆本节课的进修内容，谈谈自己的收成和感应传染。
2、安插功课：
抄写生字词，并组词造句。
浏览课外书籍，体味更多关于科学手艺的故事。
5、板书设计
片子的出生避世&蝙蝠和雷达
片子的出生避世：
卢米埃尔兄弟
第一册影片
蝙蝠和雷达：
超声波
科学家
发现
三年级语文上册《秋季的雨》教案6
教学方针：
知：
1、有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋季的夸姣，理解课文描述的景物特点。
3、查阅资料，糊口堆集，连络课外常识操练白话表达。
思：读懂课文内容，感悟秋季的夸姣，激起学生不美观不美观不雅察看自然、酷晴自然的欢兴奋乐喜爱和激情。
能：1、培育学心理声名注解话文字的能力，从而初步培育学生体味文章首要内容，感悟文章思惟激情的能力。
2、操练学生查阅资料，糊口堆集，培育聚积、清理、提守信息的能力。
习：培育学生育成不美观不美观不雅察看、堆集的语文进修习惯。
教学重点：指导学生经由过程课文活跃的描述，体味秋季的夸姣，感应传染课文的措辞美。
教学难点：课文操作了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨例如成糊口中常见的工具和事物，或很含蓄地抒发激情，这些被艺术化了的措辞，给学生造成理解上的坚苦。
教具预备：什物投影、干果一枚，图片若干；课件。学生：铅笔划、水彩笔；秋季中动物若何预备过冬的资料。
教学过程：
1、导入新课：
导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋季的雨，是一把钥匙。它带着清凉和和顺，轻轻地，轻轻地，趁你没寄望，把秋季的除夜门打开了。让我们仆从秋雨，走进残暴的金秋！用上你所有的感官，去感应传染秋季！
2、精读课文：
发问：你感应传染到了甚么？（他是用眼睛感应传染到了秋季的美，你还有其他的不合感应传染吗？你闻到了甚么？）
学生回覆：我看到秋雨给秋季带来了花团锦簇的色采，闻到了秋雨中有果实成熟的喷喷香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物预备过冬的声音。（学生边说教师边板书：看闻听）
1、进修第二自然段。
（1）过渡：秋色多美！让我们一路来看看秋雨姐姐的宏构吧！请巨匠默读
第二自然段，你感应传染秋季哪儿最美？边读边画出你快乐喜爱的文句。
请用一种你快乐喜爱的编制交流这一段吧！
（2）自立选择交流编制，交流第二自然段的`进修体味。
投影片：选择快乐喜爱的编制，交流交流
画画秋季。
再美美地读读这段。
说说秋雨姐姐是若何画秋季的。
（3）揭示进修功能，精读第二自然段。
A、拼出一幅色采艳丽的丹青，过渡：这些色彩真是斑斓极了！请介绍一下
你用甚么色彩画甚么？
（指丹青）你快乐喜爱秋季的哪处风光？有激情的读读或说说你为甚么快乐喜爱？（出示课件）第二自然段的品读操练。
过渡：你在秋季还看到了甚么色彩？秋季有这么多斑斓的色彩，你能用一个词形容一下吗？（板书：花团锦簇）这花团锦簇的秋色是谁带来的呢？（秋雨姐姐）是呀！恰是秋雨把秋季带到我们身边，在秋雨的冲刷下，红的更红了，黄的更黄了！
把这段有激情地读给同桌听听吧！可以看着书读，也能够看着屏幕填空读。学生读全段。（切换成什物投影：图片）
1、进修第三自然段。
（1）过渡：我们安步在这斑斓的秋雨中赏识秋色！咦？阿谁同窗若何不
走了？是甚么让你（肆意指一同窗）停下了脚步？
学生回覆。（板书：好闻的气息）哦！原本秋季的雨滴里藏着很是好闻的气息，他被那诱人的喷喷香味勾住了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了甚么气息？
（2）秋雨事后，空气那么清爽，生果成熟的喷喷香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。
谁能比他读得还好？挑战读。
（3）拓展：秋季，还能收成些甚么呢？（庄稼；干果：栗子、榛子、核桃等）
丰收了，我们多欢畅哪，能吃个够了！感应传染到丰收欢愉的同窗请再美美地
读读这段。
2、进修第四自然段。
过渡：我们一路赏识着秋色，闻着果喷喷香，雨声沙沙的，象是要奉告我们什
么？谁听懂了秋雨的话？（它奉告我们冬季快要来了。）（板书：冬季即将到来的信息）
1、四人一组，读读课文，看看谁还听到了冬季即将到来的信息？（喜鹊、松鼠、青蛙）你查阅资料了吗？除书上介绍的动物和植物，再说说谁知道冬季要来了，它是若何做的？出示什物投影，学生边说，边放上预备的动物图片。（蛰伏：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；备粮：蚂蚁、田鼠、松鼠等；迁移：燕子、除夜雁、天鹅、丹顶鹤等；换外相：猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。）
2、措辞操练：俗语说：一场秋雨一场寒，比来的几场秋雨真的让我们有了这样的感应传染，冬季就要来到了！秋雨姐姐不辞辛劳，提醒巨匠，巨匠不想对她说点甚么吗？把自己想象成预备过冬的小动物，对秋雨姐姐说说心里话吧！指名说。对话操练。
小结：没想到同窗们的常识这么丰硕，教员预备的图片没有这么全，今年我必定要不美观不美观不雅察看一下自然界中的小动物是不是是这样预备过冬的。
3、朗读全文，整体感悟秋季的夸姣。
过渡：我们都该感谢感动打动秋雨，它带来了灿艳的秋色，带来了成熟的果喷喷香，还带来了冬季即将到来的信息。
1、让我们一路来歌咏这秋季的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）
2、我也给巨匠配上音乐，请巨匠操练朗读课文。
4、拓展迟误，鼓舞鼓舞激励揭示。
1、交流扩年夜：学完了课文，你感应传染秋季的雨是甚么？课件演示：秋季的雨（
）。学生写句子，交流。听了你们的讲话，我感应传染秋季的雨是真是夸姣、奇异、令人沉浸。你们个个都是小诗人！
2、自立功课：
学了课文后，你想完成甚么样的功课？
（1）堆集描述秋季的文句，建造成墙报，贴在班里。
（2）把秋季的景物画下来。（课件揭示丹青）
（3）写一首描述秋季的诗，读给伴侣听。（或编写歌词，唱出来）。
（4）和爸爸、妈妈一路去秋游，把看到的风光写成一段话。
板书设计：
11秋季的雨
看
花团锦簇
闻
好闻的气息
听
冬季即将到来的信息
三年级语文上册《秋季的雨》教案7
进修方针：
1、有激情地朗读课文，背诵第2自然段。
2、进修连络上下文（措辞气象）、找近义词和联系糊口理解词语的编制。（重点）
3、进修作者环抱中心句描述景物编制，体味秋季的夸姣。
（难点）
教具预备：课件。
教学过程：
1、课前导入
1、有个字同窗们城市读、会写，但没需要定体味它。你信不信。这个字就是——“雨”字。
2、“雨”很怪异，不合的季节，有不合的特点，谁来讲说你眼平不合季节的“雨”是若何的。（学生畅所欲言。）
3、我们对“雨”其实不目生，每个季节的雨都有纷歧样的特点，春雨绵绵，夏雨倾盆，带来且则的凉意。
冬雨艰深深挚，令人感应冰凉。
秋季里有那么多景物值得我们写，作者刚好写秋季的雨，秋季的雨是甚么样的呢。让我们走进课文，看看课文写了甚么。
4、今天我们就一同来熟谙秋季的雨。板书课题。铺开声音把课题读一读。
设计意图：对熟谙事物的交流与回忆，激发了孩子们进修的欢兴奋乐喜爱和欲望。：
2、自读课文，整体掌控。
1、学生带着问题自由读课文。
要求：
（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
（2）思虑：哪些句子归纳综合地写了作者看到了甚么。听到了甚么。闻到了甚么。
2、交流进修功能。
（1）指名分小节读课文，分手识字，实时更正字音。
（2）过渡：不单要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有甚么特点。课文从哪几个方面写了秋季的雨。
（作者抓住秋季的特点，从秋季的到来写起，写了秋季缤纷的色采，秋季的丰收气象形象，还有暮秋中各类动物、植物预备过冬的气象。
）
4、找一找课文有几个自然段，想想每段首要讲了甚么。
5、互订交流，教师小结：有些小伴侣眼睛真亮，早发现了1、2、3、四段的开首句，归纳综合地写了秋雨的特点。
（课件出示）
第一自然段：写秋季的雨，是一把钥匙；
第二自然段：写秋季的雨，有一盒花团锦簇的颜料；
第三自然段：写秋季的雨，藏着很是好闻的气息；
第四自然段：写秋季的雨，吹起了金色的小喇叭。
它奉告巨匠，冬季快要来了；
第五自然段：总写秋季是丰收欢喜的。
6、想想课文是从哪几个方面写秋雨的。（作者秋季的雨为主线，抓住秋季的特点，从秋季的到来写起，写了秋季缤纷的色采，秋季的丰收气象形象，还有暮秋中各类动物、植物预备过冬的气象。）
7、让我们走进课文去细细品读吧。
设计意图：朗读、构和、交流，是感悟的根底。学生经由过程自立浏览，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的构和、交流、陈述请示加深了学生们对课文常识的理解和体验。：
3、品读赏识
（一）品读课文第一自然段。
（课件出示）秋季的雨，是一把钥匙。
1、谁愿意把课文第一自然段朗读给巨匠听听。（指名多人朗读第一自然段。）
2、指导学生用审美的情趣体悟激情。你感应传染秋季的雨奇异在何处。
（学生畅所欲言）
3、指名读，教师小结：把秋季的雨算作了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。同窗们，你家里的钥匙干甚么用的。
（开门）这里的钥匙打开的是甚么。（把秋季的除夜门打开了。）开的是秋季的门，是除夜自然的门。这秋雨可真奇异啊。你再轻轻地读读，你想说点甚么呢。（这是本文的总起句，也是一个例如句，它把秋雨比作钥匙，形象活跃地说了然跟着秋雨的到来，秋季也逐步惠临。）（板书总起：秋季的雨是一把钥匙）
4、为甚么说秋季的雨是一把钥匙呢。（秋雨最早下了，秋雨虽凉，但不冷，令人爽气爽气爽直，不除夜，润物无声；“一场秋雨一场寒”，秋季也就不知不觉地来了，所以把秋雨例如为一把钥匙，像人一样把秋季的除夜门打开了。）
5、谁能带着自己的感应传染把这句话读一读。（指名读）（评价）教员来读一读，你们感应传染一下秋季在人们不知不觉中暗暗地来了这类感应传染。
全班一路读。教师评议并小结：秋季的雨很清凉，凉凉的，感应传染很舒适。——绵绵细雨，真的很舒适，你来读读。感应传染到清凉了吗。
6、你还想说点甚么吗。交流对秋雨的感应传染。
7、谈话过渡：秋季的除夜门被打开往后，你最想看到的是甚么。（学生畅所欲言）
（二）品读课文第二自然段。
1、课件出示图片：秋季的色采，鼓舞鼓舞激励学生用上暗示色彩的词语说说图片上的景和物。
2、秋雨带着清凉和和顺，把秋季的除夜门打开后，我们首先看到了甚么。（教师范读课文第二自然段。）
3、课件出示：秋季的雨，有一盒花团锦簇的颜料。
（3）“花团锦簇”是写色彩的四字词语，这样的词语还有：_____________、_____________、_____________。（花团锦簇、五花八门、姹紫嫣红）
4、秋雨有一盒花团锦簇的颜料，它给巨匠送礼物来了，礼物真多啊，课文里是若何描述这些礼物的。快找出来，高声读一读。（学生交流，自由朗读。）
5、课件出示：
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉爽。
（1）再读这段话，说说你感应传染到了甚么。（“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋季景物的色采与特点美。）
（2）你感应传染这段话中的哪个字用得好。好在哪里。（“邮”字用得奇奥，一方面隐含了“送”的意思，此外一方面又暗指红红的枫叶是秋季的信使，送来了秋季的凉爽，也让我们看到了红色的秋季。）
（3）课件出示ABAB式词语：扇哪扇哪飘哇飘哇（鼓舞鼓舞激励学生交流自己堆集的这样的词语：晃啊晃啊、飘呀飘呀、跳啊跳啊）
6、秋雨还把礼物送给了谁。快找出来，自由读一读。（学生交流，自由朗读。）
7、课件出示：金黄色是给郊外的，看，郊外像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。菊花仙子获得的色彩就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……斑斓的菊花在秋雨里几回颔首。
（1）“你挤我碰”是甚么样的。
谁来做给巨匠看。为甚么会“你挤我碰”。
是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一路把这句话读一读，读得兴奋些。
（2）“几回颔首”是甚么样的'。谁来做给巨匠看。
为甚么会“几回颔首”。是呀，秋季到了，菊花开了。他们用“几回颔首”来暗示对秋雨的感谢感动打动，来表达自己心里的兴奋。
我们一路把这句话读一读，读得兴奋些。
8、秋雨给除夜地带来这么多色彩，我们真该好好地感谢感动打动秋雨。
假定我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨，秋雨，感谢感动你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，金风打秋风一吹，我就翩翩起舞，真像斑斓的胡蝶。
”假定你是银杏叶、是枫叶、是郊外、是果树、是菊花，你要对秋雨说甚么呢。先在四人小组中向同窗说一说。
9、秋雨当然透明无色，却能把秋季妆扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋季的美记在心里。
可以带上神采，加上动作。
10、读得真好，假定你们能把你最快乐喜爱的一句或几句话背下来，就更棒了，试着读一读，背一背吧。
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑来了秋季的喜庆。
它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃来了秋季的丰收。
紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋季的歌声。
紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋季的凉爽。
它把黄色给了叶子。
除夜树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，预备过冬了。
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢喜的笑脸。
它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋季斑斓的衣衫。
设计意图：因为第二自然段用诗一般的措辞描绘了秋季的色彩，是课文“浓烈的一笔”，是以我将出力点放在了进修第二自然段，层层敦促指导学生的读。：
（三）品读课文第三自然段。
1、课件出示图片：秋季丰收气象形象，鼓舞鼓舞激励学生用上暗示味道的词语说说图片上的生果。
2、秋雨带着清凉和和顺，把秋季的除夜门打开后，又给我们带来了甚么。（指名学生课文第三自然段。）
3、课件出示：秋季的雨，藏着很是好闻的气息。梨喷喷香喷喷香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多喷喷香甜的气息，都躲在细雨滴里呢。
（1）交流：你感应传染这句话中的哪个词语用得好。为甚么。（“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各类生果的喷喷香甜的气息算作活跃可爱的孩子与小伴侣们捉迷藏，增添了措辞的趣味性。这两个字，还能给人一种果喷喷香味一缕一缕的，时浓时淡的感应传染，既写出了果喷喷香味对人的诱惑力，又写出了秋季果园里丰收的气象形象。）
（2）指名朗读，师生评议。指导学生用喜悦的语气读出对秋季生果的快乐喜爱之情。
4、课件出示：小伴侣的脚，常被那喷喷香味勾住。
（1）交流：你感应传染这句话中的哪个词语用得好。
为甚么。（一个“勾住”形象地写出小伴侣对生果气息的沉湎，侧面凸起了生果气息的喷喷香甜。）
（2）小伴侣们被喷喷香味勾住会是若何的呢。我们可以睁开夸姣的想象，假定你们也在那儿何处，你们若何做的呢。拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。
预设：哦，站在果树下不愿分隔；我巴不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了……
5、入情入境，美读段落
（1）秋季的雨多喷喷香啊。我带着这样的想象，美美地朗读课文。
（3）学生有激情的朗读课文。
6、谈话过渡：秋季的雨，吹起了金色的小喇叭。
他又奉告我们甚么动静呢。
设计意图：在教学中调动学生的各类感官，让学生先赏识生果的图片，再用上暗示味道的词语说说图片上的生果，再读课文，这样就把抽象读酿成具象读。：
（四）品读课文第四自然段。
1、课件出示图片：预备过冬的动物、植物，鼓舞鼓舞激励学生说嗣魅这些动植物是若何过冬的。
2、秋季的雨，吹起了金色的小喇叭。
它奉告巨匠，冬季快要来了。（指名学生课文第四自然段。）
3、课件出示：秋季的雨，吹起了金色的小喇叭。它奉告巨匠，冬季快要来了。
（1）学生自由朗读。
（2）互订交流：这句话在本段中起甚么浸染。（这是本段的总起句，应用拟人的修辞手法，默示出秋雨奉告巨匠冬季就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各类预备。 “金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬季就要惠临。）
4、秋季的雨吹起金色的小喇叭，奉告巨匠冬季来了，小动物做好了若何的预备。
（板书：预备过冬）
（1）课件出示自学要求：
①说一说，冬季来了，小动物做好了若何的预备。
②带着自己的体验朗读。
（2）进修小组自立进修。
（3）搜检反馈，课件出示：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在抓紧挖洞，预备舒舒适服地睡除夜觉。
（4）学生带着自己的感应传染有滋有味地朗读，体味这段话写出小喜鹊、小松鼠、小青蛙若何预备过冬的。（分小组角逐朗读）
5、秋季的雨吹起金色的小喇叭，奉告巨匠冬季来了，植物做好了若何的预备。
（1）课件出示自学要求：
①说一说，冬季来了，植物做好了若何的预备。
②带着自己的体验朗读。
（2）进修小组自立进修。
（3）搜检反馈，课件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
它们都在预备过冬了。
（4）学生带着自己的感应传染，加上动作，寄望神采的改变，有滋有味地朗读，体味这段话写出松柏、杨树、柳树等植物若何预备过冬的。
（分小组角逐朗读）
6、教师引读：冬季快要来了。小喜鹊（衔来树枝造房子），小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在抓紧挖洞），预备舒舒适服地睡除夜觉，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到（树妈妈的脚下）。它们都在预备过冬了。
设计意图：教学中采纳了表演读的编制来理解本段的措辞文字，“演”是为了读，经由过程“演”把学生又带入情境，使学生在欢愉的空气中再现了动物、植物们预备过冬的欢愉忙碌的排场，在不知不觉中实现对措辞的感悟和堆集。：
（五）回首回头回忆回头回忆进修，问题交流。
1、同窗们，你们知道课文是从哪几个方面写秋季的雨的吗。
2、遵循学生回覆，教师指导交流：
（1）秋季的雨是一把钥匙。
（2）秋季的雨，有一盒花团锦簇的颜料。
（3）秋季的雨，藏着很是好闻的气息。
（4）秋季的雨，吹起金色的喇叭。
3、你最感欢兴奋乐喜爱的是哪部门。把你的快乐喜爱的部门读给火伴听。
预设：我最快乐喜爱第二自然段。因为第二自然段写出了秋季花团锦簇的色采，揭露了一派斑斓丰收的气象形象。（只要出处合适便可）
4、想想：秋季的雨还会把色彩分给谁呢。（秋季的雨还会把色彩分给天空、云朵、太阳、草地、野花、葡萄、榛子、小伴侣等景物，让学生从自然界万物的改变感应传染到秋季的斑斓、丰收和欢喜。）
5、秋季的雨表达了作者若何的思惟激情。（秋季的雨表达了作者对秋季的快乐喜爱和歌咏之情。）
（六）品读课文第五自然段。
1、课件出示：秋季的雨，带给除夜地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢喜的歌。
2、指名朗读第五自然段，用以评促读的编制让学生读好这段话。
3、联系全文内容，让学生思虑回覆：为甚么说秋季的雨是一曲丰收的歌。为甚么说秋季的雨带给小伴侣的是一首欢喜的歌。先在四人小组内构和，然后集体交流。
（板书总结：带来了丰收、欢喜的歌）
4、这段话在全文起甚么浸染。（这是本文的总结句。“丰收” “欢喜”总结了全文，点了然秋季是一个斑斓、丰收、欢喜的季节，表达了作者对秋季的快乐喜爱和歌咏之情。）（板书：斑斓丰收欢喜）
5、学生自由朗读。
4、总结课文除夜旨
本文把秋雨作为一条线索，将秋季缤纷的色采、丰收的气象形象和各类动、植物预备过冬的气象，奇奥地串起来，描绘出一个斑斓、丰收、欢喜的秋季，表达了作者对秋季的酷好和歌咏之情。
编制指导
摘句法归纳综合段意
举例：先归纳综合后具体或先具体后归纳综合的段落，归纳综合写的句子就是这段的中心句，其它句子都是环抱这句话睁开的，来撑持和扩年夜中心句所有表达的意思。这样的段落归纳综合自然段段意可以应用摘句法，这句归纳综合写的中心句就是这个自然段的段意。
位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。
应用：本文的前四个自然段便可以摘取第一句话作为自然段的段意。
最后一个自然段是全篇的总结，这句话直接作为本段段意。
5、进修写作编制
1、环抱一个意思写具体：课文第2自然段中第一句话是“秋季的雨，有一盒花团锦簇的颜料。”后面具体写了扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、勾当的金色郊外和颔首的彩色菊花……原本“花团锦簇”就是这样的画面，不单色彩繁多，仍是动态的，很是雅不美观。
这个自然段就是环抱第一句话写的，这句话也就是这个自然段的段意。我们在习作中也要进修环抱一个意思写具体。
2、举例：它的色彩很是艳丽。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
3、从下面三个话题被选择一个写一段话，让巨匠能读懂带点词语的意思。
（1）秋季的果园喷喷香气四溢。
（2）下课了校园里沸腾了。
（3）早市上强烈热闹极了。
6、课堂小结
这是一篇抒情义味很浓的散文，名为写秋雨，现其实写秋季。作者抓住秋季的特点，以秋雨为线索，将秋季众多的景物奇奥的串起来，带出一个斑斓、丰收、欢喜的秋季。
让我们感应传染到了秋季的夸姣。在体味课文思惟激情的同时，我熟谙了中心句，进修连络上下文、找近义词和联系糊口理解词语的编制。
7、主题迟误
（一）读了本文，可以到野外去找找秋季、用笔划画秋季、汇集秋季的诗句，读几篇写秋季的文章。
（二）指导交流
1、关于秋季的图
2、秋季的诗句：《清平乐六盘山》
3、古诗配画
4、儿童诗：《听听，秋的声音》
8、举荐浏览
本课举荐浏览《秋季》《五彩的秋季》
（一）浏览《秋季》思虑：
1、第
2、3自然段分袂是环抱哪句话写的。
2、在短文第3自然段中，找出一个例如句，说说把甚么比作了甚么。
（二）浏览《五彩的秋季》思虑：
1、联系课文说说第3自然段中的“别具一格”是甚么意思。
2、短文中都写了哪些色彩。
10、当堂检测（选做）
建议操作荣德基课件中的“当堂检测”做操练。
11、课后功课
1、举荐浏览《秋季》《五彩的秋季》，完成相关操练。
2、请完成本课《典中点》“主题切磋”“拓展晋升”板块的习题。
三年级语文上册《秋季的雨》教案8
教学要求：
1、熟谙“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、寄望、扇子”等16个词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、快乐喜爱秋季，能用自己快乐喜爱的编制来默示对秋雨的快乐喜爱。
教学重点：
有激情地朗读课文，能读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。
教学难点：
1、能读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。
2、体味作者在遣词造句方面的特点。
课前预备：
教师：聚积有关秋季色象的图片，或建造多媒体课件。
学生：让学生在怙恃的率领下到户外去感应传染秋季，还可查阅资料从文字图片上去感应传染秋季。
教学时刻：
2课时
教学过程：
第一课时
1、赏识秋色，育情导学。
1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同窗们赏识一下，并说说是甚么季节的风光，好吗?
2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋季色象的图片或揭示课件。
3、唤起激情：你感应传染这样的风光美吗?你快乐喜爱秋季吗?为甚么?
4、学生交流不雅概念和感应传染。
5、想象导学：
a、请阐扬一下你们的想象力，说说是谁把夸姣的秋色带到我们的面前?
b、有位作家感应传染是那清凉而又和顺的雨把秋季带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如统一名幻化奇异的魔术师，想听听他是若何说的吗?
2、听读课文，感知内容。
1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2、听了往后你有甚么设法?指导学生初步体悟本文措辞文字的美。
3、用自己快乐喜爱的编制自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。
4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
5、快速浏览课文，看看课文是从哪几个方面写秋季的雨的?
3、品读课文，想象动情。
1、品读第一自然段。
(1)营建空气，指导学生几回再三品读，谈谈自己对本段的不雅概念。
(2)在品读时，寄望读好“清凉和和顺”、“轻轻地”、“寄望”，其中“寄望”一词需指导学心理解。
(3)想象画面：秋季的除夜门被打开往后，你最想看到的是甚么?
2、品读第二自然段。
(1)指导学生朗读：秋季的除夜门打开后，作者首先看到的是甚么?
(2)指名学生朗读后并回覆。
(3)采纳赛读的编制让学生赏识性地朗读课文，快乐喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描述的景物简单地画一画。
(4)品析文字：你感应传染这一段中哪一句说得非分非分出格有趣?
(5)联系糊口，丰硕想象：你能联系家乡秋季的某一景物特点，像书上那样用斑斓的措辞表达出来吗?
4、变读为述，堆集措辞。
1、师引：假定是在诗歌朗读会上，你筹算用若何的编制把这两段内容朗读给巨匠听?
2、让学生先在四人小组内说说自己的设法，然落伍行朗读操练。
3、指名学生上台进行表演性朗读并点评。
5、识字写字。
1、进修生字，交流学法。
注：寄望分辩“飘、漂、票”
2、不美观不美观不雅察看生字，交流写字经验：若何既切确又斑斓地写好这些生字，你有甚么话要提醒巨匠?
3、练写生字。
第二课时
1、复习回首回头回忆回头回忆。
1、听写搜检生字新词掌控气象。
2、秋季的雨就像一名奇异的魔术师，有着一盒花团锦簇的颜料，她把秋季的郊外染得非分非分出格斑斓，引读第二自然段。
3、指导学生背诵第二自然段。
2、交流感悟，丰硕想象。
1、品悟、想象第3自然段内容。
a、教师指导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋季的雨里还藏着甚么?
b、学生交流后，再环抱“良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多喷喷香甜的气息”让学生想象：秋季的雨里还藏着哪些喷喷香味。
c、出示“小伴侣的脚，常被那喷喷香味勾住”这句话，读后让学生说说小伴侣的脚怎会被喷喷香味勾住?
d、转换脚色，让学生进一步想象，交流感应传染：假定你那时在果树下、花丛中，最想做的事是甚么?
e、让学生带着这类夸姣的激情再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2、品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋季的雨不单带来了色采和喷喷香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋季的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关心肠说些甚么?
c、指导学生具体、丰硕地想象后，可进一法度楷模动学生的经验堆集，让学生说说：你还知道其他动植物是若何过冬的?
d、措辞操练：出示措辞卡片：“它奉告巨匠，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，巨匠都在预备过冬了。”先让学生说说其它动植物是若何过冬的，然后构和交流这些话假定放在文中，放在哪里最合适。
3、总结拓展。
1、出示课文第1—4自然段的开首句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部门就背哪部门。
秋季的雨，是一把____________________________________________。
秋季的雨，有一盒____________________________________________。
秋季的雨，藏着_____________________________________________。
秋季的雨，吹起______________________________________________。
2、指导学生进行拓展勾当：斑斓而又丰收的秋季已来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同窗们最想做的又是甚么事?(教师可遵循学生的欢兴奋乐喜爱欢兴奋乐喜爱，在课余组织指导学生睁开不美观不美观不雅察看勾当，为语文场地的教学勾算作铺垫。
板书设计：
秋季的雨
是一把钥匙
是一盒花团锦簇的颜料
藏着很是好闻的气息
带来冬季的动静丰收欢喜
教学反思
《秋季的雨》是一篇措辞出格有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生赏识文章的措辞的韵味，感应传染秋季灿艳多彩的'色采美、夸姣的声音，让学生以各类形式的读来感应传染和想象。
教学中我首先以秋季的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感应传染。经由过程读课文搜检预习气象，经由过程词语分组让学生感应传染新词的条理，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关头的失踪踪误，三年级的学生还不具有独自认读、写字的能力，这一点往后我会多加寄望。
重点讲第二自然段：看到了甚么?让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了炎天的炽烈。” ;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋季的凉爽。”读中让学生不美观不美观不雅察看这两个句子并同桌构和，再说说自己发现了甚么?然后拓展操练“_______像______”的句式。在让学生赏识斑斓句子的同时，让学生阐扬想象，能说能写。进修例如和拟人的修辞手法，感应传染秋季的色采美。说说秋季有那些色彩?理解“花团锦簇”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的编制，例如换成“带”可不成以，让学生体味“邮”字的益处，并进行交流。
上完这节课，我感应传染良多，思虑良多。有收成也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感应传染到了秋季的美。同时能较好地落实常识点并拓展，收到较好的下场。但也有遗憾，放置筹算只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能遵循我的预设回覆问题时，我有一些惊慌失踪措，放置欠妥，在某些环节铺开了没能即时收回来，造成时刻不够，没有时刻“回读”感应传染也声名我的教学不熟练，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感应传染到学生在教员指导下有条理的前进的朗读，理当让学生也考试考试配乐朗读。
在放置课时上第一课时理当重点强调字词根底，把生字和生词砸实，好比组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。而且把操练册的操练当堂勘误反馈。而我在教学中省略了这些法度楷模，有失踪踪稳妥。在尔后的教学过程中，我还理当多多正视细节，矫捷应变，争夺前进。
三年级语文上册《秋季的雨》教案9
【教学方针】
1、切确、流利、有激情的朗读课文，读出对秋雨的快乐喜爱和歌咏之情。背诵自己快乐喜爱的部门。
2、读懂课文的内容，感应传染秋季的夸姣。
3、堆集好词佳句。
【教学重难点】
1、理解课文若何以秋雨为线索，抓住秋季的特点进行活跃描述。
2、感应传染文中美的.措辞，体味秋季的夸姣。
【课前预备】
多媒体课件。
【课时放置】
两课时。
【教学过程】
1、谈话导入，调动激情
1、激起激情：那刚刚离去的秋季给你留下若何的印象呢?
2、引入课文：那就让我们再一次走进秋季吧!(板书课题)
2、育情导学，赏识秋色
1、齐读第一段
指导读
齐读。
2、(播放课件：秋色)看了这些画面，你有何感应传染?
3、品读课文，感应传染奇异
1、学生默读第二段，并思虑，看到了甚么?
2、秋雨分袂给这些植物涂抹上哪些色彩?(生边读边画)你还看过哪些秋季的植物，有哪些色彩?摹拟上面短语的。形式说说吧。
3、这么多色彩组合在一路，你能用一个词语来归纳综合吗?(随机理解：花团锦簇，进行措辞联系)
4、读自己快乐喜爱的句子，并说说为甚么快乐喜爱?
5、师引读，生接读第二自然段。
4、品读想象，体味交流
过度，秋季的雨，不单有花团锦簇的色彩，还藏着良多若干良多若干好多喷喷香甜的气息呢，让我们来闻一闻吧!
1、师配乐范读第三自然段。发问：你闻到了哪些气息儿?
2、看着这喷喷香甜的生果，你有甚么话想说吗?
3、选择自己快乐喜爱的编制读
指名读
挑战读。
5、演读课文，指导背诵
1、轻声地读第四自然段。
2、分拨脚色，演读课文。(学生分袂饰演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话操练)
3、指导背诵第四自然段。
6、总结全问，升华激情
1、连络板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体味到哪些欢喜?
2、师小结。
3、满怀密意地齐读最后一段。
7、引申创作，体验成功
1、(播放课件：春季在哪里)摹拟歌曲来创编，歌曲《秋季在哪里》)
2、每小组自选主题，合作交流，完成填空。
3、派代表朗读。
4、师生共唱歌曲《秋季在哪里》。
三年级语文上册《秋季的雨》教案10
进修方针：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，读出对秋季的快乐喜爱和歌咏之情。
2、读懂课文内容，感应传染秋季的夸姣。
3、堆集好词佳句。
进修重难点：
有激情地朗读课文，体味秋雨的特点，感应传染秋雨的美。
进修流程：
1、激情导入，提醒课题。
除夜地经由春雨的津润，炎天炽烈的浸礼，秋雨姑娘像把钥匙，暗暗地打开了秋季的门……秋季的雨给我们送来了花团锦簇的世界，好闻的气息，还有奇奥的声音。这节课教员想和同窗们一路分享《秋季的雨》。（板书课题）
2、整体掌控，细读品味
（一）齐读课文第五段想想你读懂了甚么？
（二）找生逐段读思虑课后操练题：课文是从哪几个方面写秋季的雨的.？然后回覆下面的问题。
（三）赏读第二自然段。
1、过渡：同窗们，我们一路来看看秋雨的色彩吧！
2、自由朗读第二自然段。
3、快乐喜爱秋雨色彩的同窗们，看到秋雨的色采了吗？给巨匠讲讲。
（把描述色彩的词语画下来，课后抄到堆集本上。）
4、说一说，填一填描述色彩的词语。（课件揭示）
（）的银杏树（）的枫树（）的郊外
（）的果树（）的菊花
5、睢，教员给你们带来了一份礼物：秋季的雨景。你们想赏识吗？
（学生赏识斑斓的多媒体画面）
6、秋季的雨景美吗？你们看到了甚么？又想到了甚么？
（学生畅所欲言，畅所欲言，教员当令鼓舞鼓舞激励、点评。）
7、你知道秋雨还有哪些色彩吗？想想，仿按例句说一说。
例：秋季的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。
秋季的雨把（）给了（），（）像（）。
8、小结：秋雨色彩真多！有黄色、红色……，秋雨的色彩真是……，你能用课文里的一个词语吗？（贯通“花团锦簇”）
9、把你快乐喜爱的那种色彩的相关句子读一读。
（四）、赏读第四自然段。
1、指名读一读。
2、秋季的雨滴里藏着很是好闻的气息，你知道讲了哪些生果的气息吗？
3、四人小组一个生果，让学生感应传染生果的气息。
4、除课文里说的生果，你还想到有哪些生果的气息吗？（说中扩年夜）
（五）、赏读第5、六自然段。
1、四人小组自由进修，解决下面的思虑题。
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬季要来了？
B、你还知道有哪些动物要蛰伏的？
2、搜检学生进修的气象。
3、同窗们快乐喜爱秋季的雨吗？
4、激情朗读最后一段。
3、小小揭示台：
1、是啊，秋季给我们又带来些甚么呢？
学生揭示汇集的好词佳句、自己画的秋季的画，丰收的庄稼和生果
三年级语文上册《秋季的雨》教案11
1、教学方针：
1、经由过程查字典等编制，切确认读“凉爽、钥匙”等词语。
2、经由过程不竭品读感应传染秋雨之美，理清“课文是从哪几个方面写秋季的雨”。堆集第二自然段。
3、经由过程联系上下文，理解“花团锦簇”的意思，进修联系上下文理解词语的编制。体味例如和拟人在表达上的益处，能阐扬想象，仿按例句写句子。
2、教学重难点
重点：理解内容，会应用联系现实和连络上下文的编制理解重点文句的寄义，体味秋季的夸姣，激起学生对除夜自然的酷好。
难点：有激情地朗读课文，感应传染课文的措辞美，初步应用措辞。
3、教学过程：
（一）导入。
1、出示秋季斑斓图片。（课件PPT揭示）
2、这些是哪个季节？（秋季）是啊，秋季已暗暗地来到了我们身边，诗人苏轼也说过，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这节课就让我们继续走进秋季，来赏识——《秋季的雨》。
3、板书课题，指导“秋”字。（左窄右宽，左收右放，右边先写两点，撇捺伸展）
4、齐读课题。
（二）整体感知，进修掌控关头句的编制。
1、字词过关。寄望多音字“扇”，难读的词“钥匙”、“花团锦簇”。
2、掌控文章每段话的意思。文中每自然段中都有一句话能奉告我们这一段的首要内容，我们来找一找。在有些课文里，我们便可以借助每个自然段的第一句话掌控文章内容。
（三）学历联系上下文理解词语的编制。
1、是啊，秋季的雨是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的除夜门打开了。让我们仆从作者，去看一看这斑斓的秋季吧。（出示第二自然段）
2、在作者眼中，秋雨有一盒花团锦簇的颜料，这么多斑斓的色彩，秋雨都送给了谁呢？默读课文，拿起笔来，把暗示色彩的部门画上海浪线，送给了谁画上横线。
3、看到这么多色彩，你想说甚么？（美）色彩又多又美，这就是、、、（花团锦簇）。（PPT出示）看，经由过程联系上下文，我们就理解了词语的意思。
4、糊口中还有良多场景可以用上“花团锦簇”，你能用它说一句话吗？（生答）
5、此刻你们会用联系上下文理解词语了吗？教员来考考你们，默读这一自然段，联系上下文理解“五彩斑斓”的寄义。
小结：看，掌控了这个体例我们就不怕碰着难明的词语了，在理解词语的根底上我们可以更好的.理解课文内容。
（四）进修写法，研读品悟。
进修例如的写法
过渡：秋雨的色彩真多！给除夜地穿上了斑斓的花衣裳，这么美的画面，我们再来读一读吧。1、课前教员让同窗们找了有别致感的句子，谁来给巨匠分享一下？（PPT出示有别致感的句子）
2、对比感悟写法。
3、在这里，作者把银杏树的叶子例如成一把把小扇子，还用上了暗示动作的词语“扇哪扇哪”让句子更活跃了，画面就变得斑斓了。在这段中还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，谁能找出来？
4、这两句话都那么斑斓，作者用了例如的修辞和“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”这些暗示动作的词，就把句子写活跃，写美了。
5、秋季的雨还会把甚么色彩送给谁呢？
6、摹拟句式写一写。（出示图片）【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了炎天的炽烈！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！
小结：瞧，用上例如的修辞手法，和暗示动作的词语，句子就活跃了！全数画面也变美了，我仿佛看到了黄黄的银杏叶在向我招手，在尔后的写作中我们要学甚至用。
进修拟人的写法
1、谁还想读第二段快乐喜爱的其他句子？（PPT出示）
2、这句话中也有一个暗示动作的词语用的出格好，谁能找到？——你挤我碰柿子
3、这句话把它们算作人来写了，多活跃啊。
4、我仿佛看到了一个个金黄色的柿子在枝头上挂着，这些果子你挤我碰，多欢愉呀，谁能读出这类欢愉？
5、这段中还有一句话也是用了拟人的修辞，谁能找到？（出示）
小结：适才我们经由过程抓住暗示动作的词语、想象画面体味到了拟人的益处，理解课文的内容，我仿佛看到了秋雨中的斑斓的菊花仙子正在向我颔首呢！这画面真美。
6、男女赛读，搜检堆集。
过渡：秋季的雨真是一名奇异的魔术师，秋雨不单有花团锦簇的颜料，还藏着很是好闻的气息呢！让我们来闻闻秋雨的气息。
7、读第3、4自然段。
总结：这篇课文作者从色彩、气息、声音三个方面具体描述了秋季的雨带来的改变。
（五）拓展迟误
1、学完这篇课文后，你能用那些词语来形容秋季？（凉爽、花团锦簇、清凉、和顺、丰收）2、教员也聚积了一些形容秋季的词语。秋高气爽
天高云淡
金风打秋风习习
尝鼎一
金桂飘喷喷香层林尽染五谷丰收果实累累
春华秋实
3、课下聚积一下，那些词语可以用来形容春季、炎天和冬季，下节课我们一路来交流。
三年级语文上册《秋季的雨》教案12
教学要求：
1、切确、流利地朗读课文，培育学生措辞感悟、堆集和应用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描述的景物特点，激起学生不美观不美观不雅察看自然、酷晴自然的欢兴奋乐喜爱和激情。
教学重点：
体味课文是抓住哪些景物特点来写秋季的雨。
教学流程：
1、谈话导入，揭露课题（音乐引入情境播放《秋季的密语》）
1、同窗们，今天黄教员想和巨匠来谈谈秋季的雨，秋季的雨给你留下甚么的印象？（学生畅所欲言）
2有位作家说：“秋季的雨是一把钥匙，它带着清凉和和顺，轻轻地，轻轻地，把秋季的除夜门打开了。”今天我们就来进修一篇课文《秋季的雨》。（板书课题）
3、请小伴侣读读课题。（揭示小我对措辞不合的感悟）
2、初读课文，读中感悟。
1、个性化念书。（自立读）要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，搜检读的气象。
3、经由过程此次念书你又读懂了甚么？（学生说）
你是想看看秋的`色彩？仍是想闻闻秋的味道？仍是听听秋的声音呢？
3、品读课文，理解体验
选择自己快乐喜爱的部门，有激情地朗读；（学生快乐喜爱哪段就来进修哪段？）
1、说说是若何体味秋季的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋季的除夜门）
（1）请学生读一读不知不觉，文中是用甚么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）
（2）请你读一读。即时评价读得若何？齐读。
（3）它打开了丰收的除夜门。齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段，边读边思，你是若何理解“花团锦簇”的？（出示多媒体投影）
a.学生读课文边读边思。指名学生说。
b.这么美的气象形象，你是若何读的？读读，若何读出花团锦簇。
c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生聆听）
d.和教员角逐，相信你们读得要比教员好。学生再读，读出花团锦簇的味道。（个体读，齐读）
3、秋季的雨，藏着很是好闻的气息。是哪些气息？（学生说）
a.请你读一读，黄教员来闻一闻，是不是是真的闻到这类气息。
c.齐读第三自然段。
4、秋季的雨吹起了金色的小喇叭，它奉告巨匠，冬季快要来了。
小喇叭吹的是甚么？指导学生说读。（个体读，分男女生读）
4、自立选择，堆集背诵
角逐背诵自己快乐喜爱的句子。（配乐）
5、拓展迟误，鼓舞鼓舞激励揭示
1、交流扩年夜：学了课文往后，你有甚么设法？
2、自立功课：
（1）写一首诗（编写歌词）
（2）把秋季的景物画下来。
三年级语文上册《秋季的雨》教案13
教学要求：
1、学生字新词，连络课文理解重点文句的寄义。
2、经由过程汇集资料，拓展迟误，培育学生聚积措置信息，交流合作能力。
3、默读课文，体味秋雨的特点，感应传染秋雨的美。
4、有激情地朗读课文，堆集背诵自己快乐喜爱的部门。
教学重点：有激情地朗读课文，体味秋雨的特点，感应传染秋雨的美。
教学时数：2课时
1、资料陈述请示，交流共享，引入新课
1、课前，教员请同窗们聚积有关秋季的资料，下面分小组交流聚积到的资料。
①谁愿意将你惧的资料起来揭示揭示。
②我也为你们带来了一些秋季的图片，我们一路来赏识吧，“秋季是一首诗，秋季是一幅画，秋季是一首歌，秋季是一个斑斓的梦，秋季很美，美在一份清亮。”
2、今天，我们也来进修一篇写“秋季”的文章，问题问题是：秋季的雨（板书课题：一路读读）
3、读题质疑。（如：秋季的雨是若何的？秋季的雨会给除夜地带来甚么改变？……）
2、品读课文，读中感悟，理解体验。
（一）读，要求把课文读准读通，巩固生字新词。
（二）再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）
（三）悟读，抓住重点文句，品味秋雨的美。
1 、读了课文，感应传染到秋雨的美吗？
过渡：让我们一路再来细细的品味秋雨的美吧！齐读课文。
过渡：听了同窗们的朗读，我也被秋季的雨深深的吸引了。
（1）请你找出描述“秋季的雨”的句子。
①用你快乐喜爱的符号把它勾下来，带着对秋雨的歌咏读句子。
②出示幻灯、五个句子。
秋季的雨，是一把钥匙，它带着清凉和和顺，轻轻地，轻轻地，趁你没寄望，把秋季的除夜门打开了。
秋季的雨有一盒花团锦簇的颜料。
秋季的雨，藏着很是好闻的气息。
秋季的雨，吹起了金色的小嗽叭，它奉告巨匠，冬季快要来了。
秋季的雨，带给除夜地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢喜的歌。
分袂请五位同窗起来带着对秋季的歌咏和快乐喜爱之情来读读这五个句子
我也很想来读读这个句子好吗？
（2）读了句子，和火伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋季的'雨的？
①秋季的色彩②秋季的气息③秋季的信息
过渡：同窗们想看看秋雨的色彩，想闻闻秋雨的气息，仍是想听听秋雨的声音呢？
（3）自立选择进修内容，小组交流。（把自己念书的收成与组员交流）
（4）个体陈述请示，相机点拨，朗读体味。
（5）快乐喜爱秋雨色彩的同窗们站起来，你们看到秋雨的色采了吗？一路来读读，给巨匠讲讲有哪些色采，（把描述色彩的词语画下来，揭示课件图片）
（6）你知道秋雨还有哪些色彩吗？出示幻灯，读一读这一个句子，摹拟这个句子，说说秋季的其它色彩。
（7）小结：秋雨的色彩真多，有黄色、红色……秋雨的色彩真是――花团锦簇（贯通词义）
揭示二自然段的课件，去看看秋季那花团锦簇的色彩吧。
（8）你快乐喜爱哪一种色彩？把有关句子读给巨匠赏识。
（9）传说风闻秋季的雨滴里藏着很是好闻的气息。揭示课件三自然段，我们班哪一名小伴侣被那诱人的喷喷香味迷住了？起来读读，想象一下，说说看，秋季的雨里还有哪些喷喷香味（说中扩年夜）梨喷喷香喷喷香的、菠萝甜甜的。
（10）秋季到了，生果成熟了，披发出阵阵诱人的喷喷香味，令人沉浸！（指导朗读）
（11）秋季的雨吹起了金色的小嗽叭，同窗们听到了甚么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）指导课文。
（12）小结：小嗽叭奉告巨匠，冬季快要来了，你看还有哪些小动物带来了秋的信息，揭示课件四自然段动植物预备过冬的气象图，同窗们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是若何过冬的。
是呀，秋无邪美，秋无邪成心思。
（13）同窗们快乐喜爱秋季的雨吗？（说说快乐喜爱的启事）
（14）激情朗读：秋季的雨，带给除夜地是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢喜的歌，让我们一路走进秋，去看看秋季的雨吧。
（15）媒体播放全课的朗读课件感应传染秋季的美
（16）配乐朗读全文。
3、自立选择，激情朗读，堆集背诵
选择自己快乐喜爱的部门，有激情地朗读；赛读，评读，在此根底上指导学生背诵。
4、拓展迟误，鼓舞鼓舞激励揭示
三年级语文上册《秋季的雨》教案14
一．教学方针：
1、常识与能力：复习巩固词语，能切确、流利、有激情地朗读课文，堆集好词好句。
2、过程与编制：经由过程朗读、体味、攻讦，读懂课文内容，感应传染课辞意境。
3、激情立场及价值不美不美观：感应传染课文的措辞美，培育学生酷晴自然、酷好糊口的激情。
二．教学重难点
重点：经由过程本课的进修，让学生体味秋季的夸姣，感应传染措辞的美。
难点：品味文中措辞，进修措辞，堆集内化应用措辞。
三．教学过程：
（一）乐曲导入
师：听！这是世界闻名的钢琴曲《秋季密语》，让我们跟着斑斓的旋律一路走进花团锦簇、温馨烂漫的秋季。这节课教员率领你们进修一篇描述秋季的很美的文章——《秋季的雨》，板书课题。伸出手，和教员一路写课题。（书写雨字的时辰）你瞧，细雨点一滴一滴地落下来啦。
师：一路来清脆地读一读吧。生清脆地齐读课题。
师：雨字读良多清脆啊，让巨匠一听就除夜白了课题写的是秋季的雨。
（二）搜检预习
师：小伴侣们，上节课我们预习了课文，生字必定城市认了吧，下面我们就来清脆地读一读这些生字。开仗车读。
出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很等闲，写起来可不太等闲，伸出小手跟屏幕的笔顺一路写一遍，专心记住他的笔顺，先写一横
再写四个小Ｘ，最后写一小我字托住他）①指导读准多音字“扇”。②指导总结：当扇作为名词时读四声，做动作时读一声。③像这样的多音字还有，你能遵循这个纪律读准下面的多音字吗？他的背已驼了，身上背着一个退色的蓝布包。我发现妈妈头上的鹤发愈来愈多。生读“衣裳，喇叭，钥匙”。寄望轻声
（三）深切进修
整体感知
教员：钥匙啊，很常见，也很奇异，它轻轻一转，一扇扇除夜门就打开了。秋季的雨也是一把奇异的钥匙，他为我们打开了甚么呢？谁能说说，秋季的雨给你留下甚么样的印象（感应传染）？
教员：你知道秋季的雨给作者留下甚么样的印象（感应传染）？在文章中，作者在每个自然段的开首写出了他的感应传染。请同窗们自读课文，把每自然段的第一句用横线画出来。
教员：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
教员：每句话是每段的意思
重点品读
师：那秋季的除夜门打开了，我们最早看到的甚么呢？
（1）默读第二自然段，找出哪些词是写色彩的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，
（2）这些斑斓的色彩分袂给了谁呢？
自读第二自然段把甚么色彩给了谁？
（3）快乐喜爱哪个事物就读哪句，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁快乐喜爱读银杏树这一句？学生：读句子
教员：为甚么快乐喜爱这句呢？学生回覆看图片，看到了甚么？美美地读想象画面，神采？再读出神采齐读
教员：适才我们不知不觉地学会了一种新的念书编制，那就是边想象边读。谁能连络想象读下面的句子，自己练一下。学生：练读
教员：指名读。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋季的凉爽。
教员：为甚么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的模样就是逐步的）进修这类念书编制，想象画面，齐读这句话。
师：多美的句子，我也想读，可以吗？。
师：提前提醒当真听（专心读错）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了炎天的炽烈。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋季的凉爽。理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。指导体味：念书有自己的不雅概念（齐读）
（4）谁还想读自己快乐喜爱的其它句子？学生：读关于郊外的句子
教员：郊外里丰收了，果园里若何呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的`句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。果子结的多
教员：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。
教员：谁还有自己快乐喜爱的句子？读菊花的句子—色采丰硕、花团锦簇、五花八门、花团锦簇、五彩斑斓......作者用的是阿谁词（花团锦簇）此刻你除夜白这个词的意思了吧！
师：这么美的风光，看一遍若何能够呢？在看一遍，边看边读出它的斑斓吧。举荐优良朗读生（出示文中所描述的风光，学生遵循画面读相关的文字。）
教员：听了你的朗读真是美的享受。我们也美美地读一读，好吗？增添点难度，能不看书读吗？课件出示填空全数背诵。
措辞操练
（1、教员：秋雨给秋季带来的色彩可不止这些，我们学着课文的模样也来讲一说吧，瞧，秋季的雨把紫色给了葡萄，——像——学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
（2、师：秋季的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇来了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己超卓的句子。秋季的雨把——色给了——，——像——。交流操练。
学生自由讲话：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，......）
教员：在你们的辅佐下，秋季变得更斑斓了。
师：秋季的雨不单有花团锦簇的色彩，还藏着良多好闻的气息和洽听的声音呢，分袂藏在课文的3、四自然段，自由读一读自己快乐喜爱的部门。谁愿意来读一读第3自然段好闻的气息？
a、教师指导：你从第3自然段里，看到了秋季的雨里还藏着甚么好闻的气息？
b、学生交流后，再环抱“良多若干良多若干好多良多若干良多若干好多喷喷香甜的气息”让学生想象：秋季的雨里还藏着哪些喷喷香味。c、让学生带着这类夸姣的激情，再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋季的雨不单带来了色采和喷喷香味，还挺会关心人的呢！
师：秋季的雨，吹起了金色的小喇叭，你听到了甚么？生：冬季快要来啦。
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋季的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好伴侣关心肠说些甚么？
师：小动物和植物们也听到了，它们正预备过冬呢。此刻，我有个好主张，我们把小动物和植物们若何预备过冬的演一演，若何样？
师：在这么多小动物和植物中，你想演谁，就把描述他的句子再来专心肠多读几遍，好吗？（学生自由选择句子练读）
（四）总结练笔：
作者就是这样抓住秋季的特点，写了秋季缤纷的色采，秋季的丰收气象形象，让我们看到了秋季的色彩，闻到了秋季的气息，听到了秋季的声音。我们再来读一读这首小诗，相信你必定会有纷歧样的收成。秋季的雨是——读引读每段开首一句话，让我们把这丰收的喜悦К用朗读带给巨匠吧，齐读最后一自然段。
师：同窗们读良多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和和顺（师板书：清凉和顺）读出了秋雨给我们带来的丰收和欢喜。（板书：丰收欢喜）师：秋季的雨就是一首歌，你有甚么话要送给秋季的雨？
三年级语文上册《秋季的雨》教案15
教学内容
进修生字新词，初读课体裁味课文内容。
教学方针
1、熟谙“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。切确读写“清凉、寄望”等词语。
2、切确、流利地朗读课文，初步体味课文内容。
教学重难点
初读课文，感知除夜意，熟谙课文结构
教学预备
1、安插学生不美观不美观不雅察看秋季的风光。
2、教师建造有秋季的课件。
教学过程
1、激情导入，揭露课题
1、同窗们，看过秋季的雨吗？
2、今天教员给你们带来了一份礼物，秋季的雨景。我们一路来赏识吧！（课件播放：秋季的雨景图）
3、同窗们，你们看见了甚么？有甚么感应传染？来，说说吧。（除夜地就酿成花团锦簇的了，好斑斓，好斑斓！黄黄的除夜菠萝和雪梨，仿佛闻到了甜甜的气息，我好想咬一口；小动物们预备过冬了。）
4、你们说良多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋季的除夜门，这把钥匙就是——（课件出示：秋季的雨）同窗们，我们来读读课题，激情亲热地呼叫招呼号召——《秋季的雨》。
2、初读课文，感知除夜意
1、此刻请同窗们先自学课文，经由过程自学，读懂生字词语，还要把课文读切确。
2、适才巨匠自学了课文，接下来让我们一路来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要熟谙的字组成的。（男女同窗轮读词语。）
3、读得真不错，这些字词在读的时辰，要出格寄望些甚么呢？（钥匙 扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示： “你看……炽烈”）
5、让我们一路把这个句子读一读吧。要寄望读切确这个字的两个读音。
6、读得太棒了！接下来教员想听听你们读课文，能知足教员这个小小的欲望吗？〔开仗车读课文。〕
7、谁来讲说读得若何样？
8、这一次他们都把课文读切确了。接下来，教员还想请巨匠再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋季的`雨的？） 谁来把问题读一读？请巨匠带着问题边默读课文边思虑。
9、课文是从哪几个方面来写秋季的雨的？谁愿意来讲一说？（课件出示：秋季的雨是一把钥匙；秋季的雨有一盒花团锦簇的染料；秋季的雨藏着很是好闻的气息。秋季雨吹起了金色的小喇叭，它奉告巨匠冬季快要来了。）
10、同窗们，让我们一路把课文读一遍吧。教员读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。
11、适才巨匠读了课文，课文傍边的五个自然段写得都很美。你最快乐喜爱哪个自然段呢？你可以把你最快乐喜爱的阿谁自然段再好好地读一读吗? （生自读最快乐喜爱的段落。）
12、谁愿意把自己最快乐喜爱的段落读给巨匠听一听呢？
13、你读得真好，我们都闻到生果的喷喷香味了，适才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。
14、（出示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一路来读一读。教员要提醒巨匠：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读
15、〔出示课件：田字格里的生字〕细心看看这些生字，你感应传染哪些字斗劲难写？（爽）
3、课堂操练
同窗们看清楚了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同窗们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。
4、课后总结
同窗们，秋季的雨是奇异而夸姣的，你们必定想去看看秋季的色彩，闻闻秋季的气息，听听秋季的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。
5、功课。
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