小学语文三年级教案
作为一名卓异的教员，经常需要编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。我们理当若何写教案呢？以下是小编为巨匠清理的小学语文三年级教案，仅供参考，接待巨匠浏览。
小学语文三年级教案1
教学方针
1、学会本课的生字、新词。
2、指导学生自读课文，理解皮巧根用“爱心”为人们架起了一座安然便当的桥。
教学重点、难点
理解课文内容，知道为甚么巨匠一贯叫这麻桥为“皮巧根桥”。
教学编制
以读代讲，指导点拨法
讲授课时
一课时
教学流程
1、谈话激趣，导入新课
同窗们，上节课我们进修了《小泽征尔的剖断》，下面请同窗做导学肮亓温故互查。
1、教师谈话启发。同窗们见过甚么桥？（生答：见过木制的小桥、刚毅的石桥、混凝土桥、立交桥……）
2、今天学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》。（板书课题）这是一座甚么桥呢？人们为甚么把它叫“皮巧根桥”呢？
2、浏览感悟
初读课文，整体感知
1、默读课文，画出本课要求熟谙的生字，多读几遍，寄望读准字音。
2、解决导学案上设问导读。
3、自学检测（解决导学案“自学检测”）
4、合作交流
细读课文，四人小组合作，解决课件“浏览提醒”提出的问题。
1、适才我们初读了课文，体味了课文的首要内容，这是我们进一步读理解课文的根底，在这个根底上，我们仍是进一步浏览理解课文的根底。在这个根底上，我们还要遵循课后的“浏览提醒”提出的问题，去浏览，去交流解决，深切地感悟课文。请同窗们读一读“浏览提醒”，看看“浏览提醒”给同窗们提出了哪些进修使命。（看课件）
（1）皮巧根皮巧根为甚么要架桥？
（2）是若何架桥的？
（3）为甚么人们有了新桥，仍是那样快乐喜爱叫“皮巧根桥”？
2、学生交流。环抱“浏览提醒”默读课文，自立进修
5、揭示点拨
（1）皮巧根为甚么要架桥？（生答：因为上学路远，跳过急水河斗劲近，可是要跳过急水河还有人失踪踪进河里，发生危险，在河上架桥会很便当。）
①指名读一读课文第1至第8自然段。
②读了这些自然段的内容，你体味到了甚么？（生答：课文中写第一个孩子想做救火英雄，第二个孩子想做打鱼英雄，第三个孩子想第一个飞到月球上去，他们都有好的设法，但都是胡想，有些不切现实。）
（2）皮巧根是若何做的？你画了些甚么句子。
①指名学生，读一读自己画出来的`句子。
学生读句子，教师课件出示：
A、他让爷爷帮他把斧子磨快，然后就出手砍柳树。
B、此刻得把柳树枝全砍失踪踪。
C、除夜树正好架在了河的两岸上。
D、皮巧根打定主张在木头双方加上栏杆。
②教师遵循学生读出的句子，归纳综合板书：磨斧子——砍柳树——树架在河岸上——砍树枝——加栏杆。
③指导有激情地朗读，边读边想象在造桥的过程中碰着的坚苦。
（3）为甚么后来有了新桥，人们仍是寻样快乐喜爱叫“皮巧根桥？”
①学生读14—15自然段
②指名陈述请示（为了暗示对皮巧根的无限感谢感动打动。）
6、总结全文
进修了这篇课文，你有甚么感应？生答：我感应传染到了皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安然便当的桥，遭到人们的爱戴与钦佩，他真了不起，我理当向他进修
7、巩固操练（做导学肮亓巩固操练）
8、拓展迟误，鼓舞鼓舞激励练笔
在糊口中，像这样有爱心的人还有良多，你能以“爱心”为题，经由过程一件事来闪现人物的精采品质——爱心吗？（做导学案上拓展迟误）
《皮巧根桥》是一篇略读课文，课文写了皮巧根在爷爷的辅佐下，砍倒一棵除夜柳树，在一条小河上架起一座木桥，为过河的人们供给了便当，遭到人们的爱戴和钦佩的工作。
教学反思
这篇课文简略单纯易懂，文章结构简单，措辞简单，字里行问包含着真诚的“爱心”。在教学中，教师可以不作教学分化，只是作点拨指导，充实地阐扬学生的主体浸染，把时刻还给学生，让学生自立浏览，在充实读的根底长进行构和交流，理解感悟，遭到教育和启发：为人献出自己的爱心。达到了教学的方针。
语文课堂教学的首要性不在于学生领受了若干良多若干好多现成的常识，而在于学生是若何地获得常识的过程。在教学中，教师要让学生以读促思、读中感悟、自立进修、理声名注解话文字，并贯通到其中所包含的事理，这是教学的根底方针。
在本课的教学中，我以几个问题串起课文，让学生带着问题去读课文、理解课文、体味课文思惟。我们班的学生足够聪明，几个问题不单完全没有难住他们，而且激起了他们浏览、思虑的欢兴奋乐喜爱与积极性。这样，经由孩子们自己的浏览与思虑，他们传神的感应传染到了课文中主人公皮巧根的优良品质，也除夜白了其中的事理，同时，又掌控了好的有实效的进修编制，真是一举多得。
小学语文三年级教案2
1、“趣” “实”连络，扎实操练
“趣”就是重情趣，高林生教员说过：我们的语文课理当是有情有趣的。“实”就是扎扎实实，有实效，不弄花架子。
一最早上课，教员就边拍手边口念儿歌辅佐学生回忆第一课时初读整体感知的内容：“西汉有位名将叫李广，神勇很是美名扬，他的故事事实若何样，听我逐步向你讲……”接着让学生也跟着教员边拍手边念儿歌，同时奇奥地让学生再从头将上节课闪现的古诗《赛下曲》闪现出来并让学生齐读，学生的进修欢兴奋乐喜爱马上就提起来了，同时还能巩固初读功能。这是“趣”“实”连络之一。
接着教员播放课件，课件配有音乐，学生边看，教员边用有条有理的措辞配上旁白（其实就是课文第三段的开首两句）：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出放哨，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。然后教员发问：在这样的夜晚，假定你就在这片松林里，你会有甚么样的感应传染？因为有了课文情境的视听下场作铺垫，学生们都纷繁说感应很惊慌、很恐怖，教员便顺势问：这两句话理当若何读才能让人感应惊慌、恐怖呢？请巨匠不才面自由读一读，因而，学生们手捧书本，当真地操练念书。练了一会儿，教员先让几个同窗站起来读给巨匠听，然落伍行点评，最后全班齐读，学生读得入情入境。此乃“趣”“实”连络之二。
接下来的环节闪现了“以问促读”“以演促读”：
教员问：李广将军那时是若何想、若何做的呢？请同窗们继续往下面读课文。读后，师生从“李广想到这一带经常有猛虎出没，便用借鉴的目光四周搜索着。”这句子中，重点理解了“借鉴”一词，这个词，教员应用了字理释词的编制，让学生知道：借鉴就是有危险，心里很借鉴。
接着除夜屏幕打出“蓦然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只山君，赶忙拈弓搭箭，运足力量，拉开硬弓。‘嗖’的一声，一枝白羽箭射了出去。”这一段的教学法度楷模是：
1、教员手拿“影影绰绰”的词卡，让学生先齐读这个词，再问：影影绰绰还可以换成甚么词？学生说了“恍惚约约”“模恍忽糊”“仿佛”“若隐若现”等词语。
2、找出写李广将军三个延续动作的词语，先自己读一读，然后齐读，学生齐读时，教师在讲台前表演了“拈弓搭箭，运足力量，拉开硬弓”这三个延续的动作。并问：这三个词理当若何读才显示出李将军动作的火速有力？因而学生纷繁自己操练读了起来，一时刻，学生们边读边做动作，加重语音。
3、搜检学生品读下场。先指名读，评，边评边体味朗读编制，因而，学生一个比一个读得有前进，最后，举手想读的学生愈来愈多，教员说：想读的`都站起来读吧！学生全数都站起来摇头摆尾读了起来，良多学生边读边摹拟教员做了“拈弓搭箭，运足力量，拉开硬弓”的动作。此时，从学生的朗读中我们已知道学生读懂了课文，这就是“读中感悟，以读见悟”。
2、紧扣读悟，诗文对比
读完第三段，教员边用手指黑板上的古诗说：适才我们学的这一段就是《赛下曲》的前两句——“林暗草惊风，将军夜引弓”（学生边齐读，教师边提醒：要读出改变来）。
教员继续说：“《赛下曲》后两句里的‘破晓’是甚么意思呢？适才有同窗说不懂，此刻谁能连络课文说一说，战士们是甚么时辰去寻白羽箭的？”学生齐声读课文：第二天，天刚蒙蒙亮……
师：对呀，“破晓”就是天刚蒙蒙亮的意思。那么，哪些句子写了“没在石棱中”？找出来，读一读。
师在黑板上提笔用简笔划勾勒出除夜石头，边画边奉告学生，石块与石块之间毗连的处所叫石棱。接着教员叫一名学生在石棱上画白羽箭，指导学生评点，边评点边辅佐进一步深切理解了课文，以画促读悟。下面是师生评点的对话：
师：这位同窗画得若何样？
生：白羽箭画在了石棱中，画得不错。
生：箭画得不够深，露出的部门太长，诗里面说是“没在石棱中”的，箭还没有“没”。
生：羽毛画得离石棱太远，理当接近石头，这样才能声名箭扎得深。
……
再回到古诗，师生齐读古诗，边读边体味李将军的神勇善射，力除夜很是。并让学生说说你能用一个词来歌咏李将军。
最后，教员表演快板，用快板的形式将课文内容进行归纳，竣事全课。
这一部门的教学，教员抓住了“诗文对比，理解诗意”这个重点：一是经由过程抓重点文句，应用“字理释词”“换词理解”“表演体味”“简笔划”等多种编制辅佐学生进一步理解诗文，体味文本。二是正视朗读操练。首先教员创设情境，操作音乐、教员的旁白和示范朗读等手段，指导学生读中感悟“林暗”等诗句，其实教员鼓舞鼓舞激励学生个性化的朗读，在读中进一步体味诗文。再者，教员还充实操作自己根底功优势，自编儿歌、快板词等让学生赏识到祖国措辞文字的超卓，从始至终给学生创设一个浓浓的进修语文的空气，在愉悦中享受语文的乐趣。
小学语文三年级教案3
【教材简说】
课文经由过程描述西南方陲的一所平易近族小学，反映了孩子们幸福的进修糊口，闪现了祖国各平易近族之间的驯良和团结。课文条理清楚。先写上学的路上和来到黉舍时的气象；再写课上和课下，最后以孤高歌咏的激情点题。编排本篇课文的意图是，经由过程进修本篇课文，学生要能体味到黉舍糊口的夸姣与幸福；并感应传染到我国各平易近族之间的团结和驯良。
【教学方针】
１、会认４个生字，会写１３个生字。切确读写“坪坝、穿戴、妆扮、欢唱、呼吁、漂荡、胡蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、强烈热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、雪白、扭捏”等词语。
２、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的部门。
３、体味平易近族小学学生幸福的进修糊口，体味课文表达的孤高豪和歌咏之情，并遭到平易近族团结的教育。
４、抄写描述窗外舒适的句子，初步体味这些句子的寄义。
【教学重点】
指导学生经由过程对课文的整体掌控和对重点文句的理解，体味我国各平易近族儿童的驯良团结及他们幸福的进修糊口，体味贯串全文的孤高、歌咏之情。
【教学难点】
体味描述窗外的舒适和小动物凑强烈热闹的句子的表达下场。
【教学预备】
《爱我中华》歌曲的ＣＤ片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各平易近族的图片；生字词语卡片。
（课前安插学生聚积有关少数平易近族的资料。）
【教学时刻】
２课时。
【教学过程】
第一课时
1、创设气象，激导入
１、播放《爱我中华》歌曲的ＣＤ片，说说片中哪些少数平易近族你熟谙。
２、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各平易近族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族；熟谙生字“傣”。
３、顺势切入：
凌晨，这些来自不合平易近族的小伴侣，早早地起了床，迎着向阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，欢畅奋兴地朝统一个处所走去，他们要去哪呀？（我们的平易近族小学）对，那可是一个布满欢笑，斑斓而可爱的处所，今天我们一路去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得分隔。（板书课题）
2、初读课文，趣味识字
１、自学课文：
划──要求轻声读课文，划出不熟谙的生字。
标──表出自然段的序号。
读──不熟谙的生字借助拼音读一读，也可就教同桌。
荐──小组内组长组织读课文，彼此正音，举荐一名组员。
２、交流反馈：
⑴出示生字：
①举荐组员互对角逐读生字，其余学生做评委。
②说说若何记住这些生字。
⑵认读新词：
①自由预备后同桌互读。
②开仗车读。
③男女生角逐读。
④在文顶用自己快乐喜爱的色彩把新词圈出，站起来高声读一读。
⑶做游戏巩固字词：
①“贴字”游戏：教师出示图片，请小伴侣遵循图片找到和图片有关的生词。
（例：傣族姑娘的图片下便可以贴“傣族”“孔雀舞”）
②玩找字游戏：
抽出生避世字，教师读生字小伴侣找到响应的卡片贴在黑板上。
⑷试读课文：
①指名读课文，正音。
②用一句话说说平易近族小学给你留下了甚么深切的印象？你快乐喜爱这所黉舍吗？
3、指导写字
１、指名读生字，说说哪些字斗劲难写。
２、教师着重指导“戴、舞、荣铮
３、学生练写。教师巡回指导。
第二课时
1、整体感知
１、默读课文，看看课文首要讲了甚么内容？
２、学生自由读文后交流陈述请示。
2、细读感悟
１、读读说说，进修第一自然段：
自读感悟。请同窗们轻声读第一自然段，边读边遵循以下提醒睁开想象，读后交流描述:凌晨，同窗们来上学了，我好象看到了甚么样的气象？
学生读后交流描述。
⑴那艳丽的平易近族服装，把黉舍妆扮得加倍灿艳多彩。
可以揭示学生课前汇集的少数平易近族的服装，来理解“艳丽”。
⑵同窗们向在校园里欢唱的小鸟打呼吁，向敬爱的教员问好，向高高漂荡的国旗敬礼。
同窗们会跟小鸟说甚么？
跟教员说些甚么呢？
见到国旗同窗们会想些甚么？
⑶凌晨，从山坡上，……还有汉族。
你仿佛看到小伴侣是若何上学的？用“有的……有的……还有的……”交流。
⑷你上学的第一天是若何想的？
学生畅所欲言。
⑸是啊！开学了，又可以见到夙夜迟早相处的教员同窗，又可以在斑斓的黉舍进修新本事，是何等打动兴奋事啊！你能用这样的神采读读这段话吗？
学生自读自练，指名交流。
２、读读说说，进修第2、三自然段：
师：请巨匠自己轻声读2、三自然段，请同窗们画出描述平易近族小学的孩子们是若何上课的句子？
师：文中没有具体去描述，那么巨匠想象一下平易近族小学的孩子们是若何上课的？
生：（斗胆想象）。
生甲：当真听讲，不被外界气象干扰。
生乙：积极开动脑子，斗胆回覆教员的，小手举得高高的。
生丙：念书声音清脆，顿挫顿挫。
生丁：上课碰着不懂的问题实时向教员就教。
⑴这时辰辰，窗外十分舒适，树枝……好象都在听同窗们读课文。……是那样好奇地听着同窗们读课文。
从哪些处所可以看出窗外很舒适？这些小动物为甚么会如斯舒适？
用“因为……所以……”的句式说一说。指导学生体味上课时平易近族小学的同窗们很是专心听讲。
师：这时辰，假定我们就是窗外的胡蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会若何想呢？
生甲：假定我是一只小鸟，我会遏制唱歌，去听他们念书。
生乙：假定我是一只小猴，我会为他们感应兴奋、孤高。
生丙：假定我是一棵树枝，我会遏制摆动，静听他们念书。
师：同窗们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感应传染读出来好吗？
生用自己快乐喜爱的编制试读课文。
３、读读说说，进修第四段：
⑴说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了甚么？也能够看出小作者对黉舍的甚么样的激情？
⑵带着这类快乐喜爱之情读读这段话。
3、朗读角逐
１、课文写得那么美你快乐喜爱哪一部门？小组内有激情地读一读。
２、代表挑战读课文，评出小小朗读家。
３、把快乐喜爱的部门背下来。
4、综合性进修：我们的'课余糊口
以小组为单元清理，可以用文字论说，可以画画，也能够设计表格。
5、拓展勾当
平易近族小学的良多学生都很想和除夜都邑的小伴侣交个笔友，他们很想知道你们是不是快乐喜爱他们酷好的平易近族小学，也很想体味你们的糊口。请小伴侣们给他们写封信，这样他们便可以经由过程你们获得更多的信息了。学生写信在进修场地里揭示。
【板书设计】
我们的平易近族小学
上黉舍课上、课下赞黉舍
穿戴不合：灿艳多彩进修、读课文这就是……
措辞不合：成好伴侣那声音真好听！
【教学反思】
１、学生是课堂教学的主体，教师是进修的组织者、指导者与合作者。在教学过程中，我把进修的自动权交给了学生，让学生遵循自己的需要去进修，自立构和，自己感悟，不压制学生的思惟，给学生心灵放飞的权力，培育了学生的悟性、灵性。
２、在进修文章的过程中，课文没有写孩子们是若何上课的，因而我让学生自己来讲说他们上课的气象。学生们畅所欲言，打开了学生的思惟，给了学生想象的空间。
３、我还把常识迟误到课外，在安身于课内，打好措辞文字的根底上，把语文常识联系到学生的糊口现实中。这样自动、自立的进修，给了孩子们一片开放的场地，让学生用自己的话来讲，讲自己快乐喜爱的，不单激起了学生的欢兴奋乐喜爱，也培育了学生的立异精神。也使得课堂上的常识进一不获得了升华。
在教学中创作发现性地操作教材，对教材进行斥地，变封锁为开放，教学勾当如同放飞欢愉的同党，让学生的浏览欢愉从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地成长了学生的语文能力，闪现了语文教学予糊口的有用连络。
小学语文三年级教案4
1、不美观不美观不雅察看丹青，导入课文
出示课文的第三幅插图，请学生不美观不美观不雅察看，图上都有谁?它们在干甚么?在学生根底说出意思后，教员激趣：“兔妈妈为甚么要给小白兔一个最除夜的蘑菇呢?想知道其中的启事吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不外，你一看课题就会更稀少了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小伴侣在课文中找谜底。”
2、初读课文，感知内容
1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻觅谜底。
2．搜检反馈。
(1)读准带点字的读音。
插手临走自得蘑菇
操练乌龟
(2)把自己认为读得好的处所朗读给巨匠听。
3、细读课文，悟情明理
1．过渡：教员发现同窗们都快乐喜爱读兔妈妈与两只小兔子的对话。此刻，我们就来重点读“对话”。
2．指导朗读第一次对话。
(1)指名读小黑兔妈妈的话。巨匠想想：兔妈妈问这话时，心里会想甚么?那么，她会是甚么神志呢?措辞的语气会若何?谁能再来试试。
(2)指名读小黑兔的.话。想想：小黑兔为甚么要抢着说?措辞时是甚么神志?谁能把“自得”的模样做给巨匠看看。当学生做出自得状时，请他读小黑兔的话。
(3)同窗们再来看看小白兔的默示。让学生找出暗示神志的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让巨匠来感应传染到“难为情”的意思?
(4)此刻，我们来构和构和：为甚么小黑兔很“自得”，而小白兔“难为情”?(小黑省得了冠军，小白兔落在最后。)
(5)分脚色读第一次对话。
3．指导朗读第二次对话。
(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁角逐啦?”这一次，两只小兔子又分袂作了回覆。不外，与上次对话不合的是，此次课文中没有描述他们的神志。此刻，教员请同窗们自己先读一读，看看，该用甚么语气来读呢?
(2)学生考试考试后，进行交流：当然没有提醒语，但从他们的话语中，仍可以感应传染到小黑兔的“自得”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--自得；小白兔：“都”--难为情。)
(3)指导朗读两只兔子的回覆。
4．指导朗读第三次对话。
(1)听了两只小兔的这一次回覆，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最除夜的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。巨匠来看看，兔妈妈在嗣魅这话时，是甚么神采?(打动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的打动神采的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)此刻，哪位同窗再来读读，我们一路听听，看能否感应传染到。
(2)指名读小黑兔的话，看看此次小黑兔是甚么神志?(不服气)小黑兔为甚么不服气?教员也在为小黑兔报不服，得了冠军却没有获得奖励，最后一名却获了奖，这没事理。同窗们说，对吗?让学生睁开构和。
(3)在学生充实揭晓定见的根底上，教员指导学生不美观不美观不雅察看课文问题问题上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾看到的骏马奔跑的气象形象(有前提的黉舍可放一段草原飞跃的录相)，和乌龟们是若何爬的。再斗劲一下他们的速度。往后，再不美观不美观不雅察看一下小白兔和小黑兔是若何插手角逐的(小白兔跑得满头除夜汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。此刻，再来斗劲：今天两只小兔子谁跑得速度快?
(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原本，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同窗们来研究
一下：为甚么兔妈妈更正视这一点呢?可让学生连络两只小兔子角逐的气象来构和，指导他们得出：与高手比能激起人急起直追，促使能力提高；与低手比常会令人消磨斗
志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。
(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不外，小黑兔还没有熟谙到，你能把事理说给它听吗?指导学生操练措辞，同时加深课文的理解。
小学语文三年级教案5
原文
爷爷的书房里挂着一张横幅，上面写着两个苍劲有力的除夜字——“煮书”。我感应很稀少：书只能读，若何可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在椅子上品茶。我指着横幅问爷爷：“书若何可以煮呢？书放在锅里煮，不会煮坏吗？”
爷爷笑了：“书是精神粮食嘛，既然是粮食，若何不成以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化领受呀！”
爷爷看我迷惑不解的模样，便接着说：“你知道唐朝除夜诗人杜甫吧？他小时侯念书，就可以几回再三朗读品味，非把书读熟读透不成。其实，这就是‘煮书’。这样，他写起诗来就感应驾轻就熟了。所以他说‘念书破万卷，下笔若有神’。我们进修语文，对那些好的文章也理当这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该若何‘煮书’呢？”
“你可以从读课文入手嘛！那些课文都是范文，天天凌晨起来，放声读上几遍，细心品味一番，多成心思呀！这样‘煮’下去，你不单能体味文章激情，还可以谨记妙词佳句，益处可多啦！肚子里的词儿多了，尔后措辞和写文章，还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开畅，“煮书”还真有事理哩！
教案
第一课时
进修内容：
1、初读课文，读顺课文，体味文章的首要内容。
2、熟谙生字新词，初步感应传染念书的编制。
教学过程：
1、激趣导入，方针转化。
教师板书课题，指名读题。质疑：同窗们你们看了课题往后有甚么感应传染？
（学生质疑，煮书真的是把书拿到锅里去煮吗？）
师：此刻我们就带着这些问题，来进修课文。
2、自立学文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，读准字音，读通顺句子。找出不理解的词语，并作记号。
2、陈述请示自学预习气象。
出示生词：
文章、品茶、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、暖锅、杜甫、朗读、否则、谨记、妙词佳句、一篇文章、迷惑不解、驾轻就熟、豁然开畅、念书破万卷，下笔若有神。
3、查字典，理解词语的意思。（教给学生，经由过程查字典体味词意的编制。）
迷惑、驾轻就熟、豁然开畅、迷惑不解、念书破万卷，下笔若有神
4、小组合作，分段朗读全文。
5、自由读，思虑：读了课文后你知道了些甚么？还有甚么不理解的？请做上记号。
6、同窗们带着问题读课文，边读边想边画。
3、进修课文，品读课文第一部门。
1、指名学生朗读第一自然段。看图理解：苍劲有力
2、教师重点指导学生读好，“我”感应传染稀少，疑虑的语气。
3、全班朗读此段。
4、指导学生写字。
1、了了读词，复习要写的字。文章、品茶、粮食、所以、语文。
2、教师范写。请学生点评。
3、学生自力练写。
第二课时
进修内容：
理解“煮书”的寄义；知道念书的编制，让学生知道应进修的念书编制，养成精采的念书习惯和进修习惯。
教学过程：
1、复习导入。
分袂指7名学生朗读本课的7个自然段。（读后请全班同窗评一评）
2、品词析句，体味感悟。
1、进修课文第2、3、4自然段。
A、指名学生朗读“我”和爷爷的对话。
重点理解：煮熟了，吃下去才好消化领受呀！
（现场查字典，选义项；把选出的意思抄在书上）
“消化”——食物在人或动物体内，经由肠、胃的浸染，酿成能够被机体领受的养料。
理解、领受所学的常识；
B、小组构和：本课的“煮书”到底指的是甚么呢？
全班学生，几回再三朗读第4自然段。找出相关的语句划下来。
（能几回再三朗读品味，非把书读熟读透不成。）
“品味”——品味和体味，深条理的感悟，细细品位是为了深切浅出的理解。
C、同位合作，几回再三朗读品味爷爷说的话。
2、进修课文第5、6、7自然段。
A、分脚色朗读5、6、7自然段。
B、师：巨匠想重点煮哪一段？（第六段）
C、指名读一读，第六段。说说读后有甚么感应传染？
3、分脚色朗读课文。
A、分小组自立合作进修：一个同窗读“我”，一个同窗扮爷爷，其他同窗扮旁白。
B、请小组全班交流揭示。
C、评读。进一步理解课文内容。理解得好才会读的好。
D、全班分脚色朗读。
3、拓展提高，课外迟误。
1、在小组内交流各自的'念书编制。
2、举荐念书编制：
毛泽东——三复四问、不动翰墨不念书，
鲁迅——既要泛览，又要专注，“活读”和“参读”
华罗庚——慢功夫打根底，厚薄念书法。
3、课后汇集有关念书、进修编制的名言警语。
教学反思
今天上这篇课文之前，我没有让孩子们回家预习，我想体味孩子们自学生字的能力若何。需要多长时刻记住课后生字。孩子们在交流回报时可以看出，斗劲寄望翘舌音与平舌音的分辩，后鼻音与前鼻音的分辩。能采纳多种编制记识生字。在理解词语意思时，奉告孩子们可采纳多元化的编制：如理解“苍劲有力”，可让孩子们看插图中的横幅，让学生直不美不美观感应传染书法的艺术魅力和运笔的力量。如：理解“驾轻就熟”，可先让学生说说自己的理解，然后在调动已有的糊口经验，用“驾轻就熟”说句子，将词语活学活用。如：理解“迷惑不解”、“豁然开畅”，可以经由过程神采演示、打手势的编制，对比两种神色的不合。如：“消化领受”“朗读品味”、“妙词佳句”等词语，理解可以联系上下文来。在讲授课文时，我采纳直奔重点的进修编制。课后题2是进修重点。在学生初读课文，体味课文的首要内容后，组织学生遵循此题要求默读课文，在课本上圈点勾勒。同桌或前后桌构和、交流后，找一部门学生在全班面前陈述请示心得体味。这一环节闪现了课程更始积极倡导的合作切磋的进修编制，着意于培育学生的切磋意识和切磋习惯，让学生在这样的进修中体验切磋的过程和编制，体验在切磋中获得新常识和能力的乐趣。
小学语文三年级教案6
教学方针：
1、经由过程理解课文，体味养蚕的过程和母亲养蚕的辛劳，从中遭到酷好劳动和供献怙恃的思惟教育。
2、进修联系上下体裁味文句的意思，抓住重点文句，深切理解课文内容。
1、进修本课生字新词。
2、有激情地朗读课文。
课时：2课时。
教学过程：
第一课时
1、启发谈话，导入新课。
2、初读课文，体味课文内容。
3、进修本课生字词。
1、读准字音。
2、记忆字形。
3、理解词义。
4、巩固操练。
1、读生字，指导易错的生字书写。
2、读课文，操练按内容分段落。
第二课时
1、理解第一部门内容。
1、读第一自然段，这段讲甚么？
2、为甚么到养蚕的季节就想起母亲，声名甚么？
2、理解第二部门内容。
1、小组读读每个自然段，想想蚕的成长过程，母亲是若何辛劳？
2、体味最后一个自然段的意思。
3、这句话默示了作者的.甚么？
3、巩固操练。
1、遵循蚕逐步终除夜的顺次填空。
极小极小的蚕—（ ）—（ ）—（ ）—蚕“上山”了。
2、画出默示母亲养蚕辛劳的句子。
4、总结全文。
5、教学心得：
小学语文三年级教案7
1、进修方针
1、会认10个生字，会写13个生字，切确读写“掌声、娴静、愿意、姿式、轮流、气象、慢吞吞、凝睇、强烈强烈热闹、持久、停歇、激情、讲述、通俗话、悦耳、鼓舞鼓舞激励”等词语。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味人物的内表激情。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓舞鼓舞激励，知道要自动地关心，鼓舞鼓舞激励他人，也要珍惜他人的关心和鼓舞鼓舞激励。
4、抄写最让自己打动的句子。
2、过程与编制
经由过程朗读，感应传染让学生更深切体味英子在掌声前后心里的改变。
3、教学重、难点
1、重点：指导学生整体掌控课文内容，感应传染英子在掌声响起的前后心里的改变。
2、难点：经由过程措辞和动作的描述来体味英子的心理改变。
4、教具预备
1、歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》。
2、小红花一朵。
3、学生预备卡片。
4、多媒体
5、教学过程
1、创设情境，导入新课
同窗们，上周我校召开了步履会，我班的同窗……都为班上争得了名望，让我们把强烈强烈热闹的'掌声送给他们吧！
2）孩子们，还有一些人却经常被我们的掌声所遗忘，假定我们把掌声送给他们，在他们身上会发生些甚么改变呢？今天我们一路进修《掌声》。
板书：掌声
2、初读课文，整体感知
(1)用自己快乐喜爱的编制读课文，想想课文讲了一件甚么事？
(2）指名回覆（课文写了残疾女孩英子心里很自卑，经由过程一件事使她在孩子们的掌声中发生了改变。）
3、精读课文，品读贯通（进修1,2自然段）
(1)细读课文，想想之前的英子是甚么样的？（找出有关句子划出来并读一读）。
①学生将找出的句子读出来。
②多媒体显示，让学生在除夜屏幕上把勾出的句子读一读，生边读师边指导（男女生比读）。
③思虑：从这些句子中可以看出这时辰的英子心里若何？
（自卑、疾苦……）板书：自卑
④带着这类自卑、疾苦的神采齐读第1,2自然段。
(2）后来英子发生了哪些改变呢？（进修第4自然段）
①分4人小组进修
要求：
A、找出有关词语、句子当真读，当真体味。
B、想想，在英子身上发生了哪些改变？
C、这些句子可以看出英子心里变得若何？
D、用甚么样的语气来读？
②抽学生回覆以上问题
同时板书：欢愉
③抽几个学生读这一段，比一比，评一评，谁读得好？
④用欢愉的语气齐读这一段
孩子们，是甚么使自卑、郁悒的英子变得这么坚定欢愉呢？
此刻我们一路来进修第3自然段。
4、陈述请示交流，合作切磋（进修课文第3自然段）
(1)创设擂台，精读课文
A：挑战要求：
①各小组寻觅挑战对手，并互订交流所提出的问题。
②各小组合作参议对方所提出的问题，没法解答对方的发问。
③各小组画出文中令人打动的句子，角逐读一读。
小学语文三年级教案8
教学要求：
1、读懂例文，学会揭晓自己的不雅概念。
2、当真不美观不美观不雅察看丹青，连络已有的常识，说说对不良现象的不雅概念，并发出合理的倡议。
3、在练说的根底上，把自己的设法和建议写下来。
教学重点：
能揭晓自己的不雅概念，并把它写下来。
教学难点：
全力使他人领受自己的不美观不美观概念，有理有据有情地表达自己的不美观不美观概念。
课前预备：配套光盘
教学时刻：三课时
教学过程：
第一课时
一师生谈话，引出话题
1、（CAI：青蛙捉害虫的气象。）师：谁能用一两句话说说谁在干甚么？看谁说的切确、可爱。
2、学生遵循课件内容措辞。
二情境启思，例文带路
1、让学生不美观不美观不雅察看丹青（几个小伴侣在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着同党挣扎着）师：同窗们，快看，灾难倏忽就降临在正在忙碌的.小蜻蜓身上了，瞧，那只被抓住的小蜻蜓若何了？
2、指导学生想象：蜻蜓会说甚么？
供给提醒语：蜻蜓有的失踪望地说：
有的愤慨地说：
有的不解地说：
有的疾苦地说：
3、看到这样的气象，你们有甚么设法呢？让学生揭晓自己的不雅概念。
（1）说给小组里的火伴听。
（2）指名揭晓不雅概念。
4、读例文，再交流。
（1）学生自由读。
（2）指坦荡开畅读。
（3）师生交流：夏志成同窗揭晓了若何的不雅概念，有甚么值得借鉴的处所？还想在他的根底上填补或改削甚么？（指导学生辨证地读例文。）
三看图，指导表达自己的不雅概念。
1、CAI：一个老头叫卖青蛙。
2、请学生就这幅图谈谈自己的不雅概念。
（1）给学生时刻，让他们构想，组成不美观不美观概念。
（2）学生畅所欲言，揭晓小我的不雅概念。（或训斥或倡议）
3、将话题拓展：除例文和图上的这两件事，在我们身边，你还想对甚么现象揭晓一下自己的不雅概念呢？（学生交流、评议：是不是说清了不美观不美观概念，是不是有凭有据，能不能被巨匠认同。）
4、师：假定把适才你们谈的不雅概念清理一下，写出来，就是一篇你的小评论文章了。巨匠快试试吧，争夺让你的不雅概念被巨匠领受，为社会新风做一份全力。
5、学生再次清理思绪，预备成文。
小学语文三年级教案9
阶段方针：
1、对进修汉字有浓密的欢兴奋乐喜爱，养成自动识字的习惯。
2、累计熟谙经常操作汉字2500个，其中20xx个摆布会写。
3、会操作字典、辞书，有初步的自力识字能力。
4、能操作硬笔谙练地书写正楷字，做到规范、划定礼貌、整洁。
六册教材的方针：
1、熟谙200个字，会写300个字。累计熟谙2200个字，会写1600个字。
2、会操作字典、辞书，有初步的自力识字能力。继续操练用钢笔书写正楷字。
1、教学内容
本册教材有八个主体单元，和一个选读课文单元。单元主题分为：童真童趣、英勇坚定、仁爱之心、平易近族风情、风光胜景、脚结壮地、社会公德、相信他人。
“浏览”板块有课文16篇，“欢愉念书屋”重的浏览材料有16篇，“能说会写”板块的 “白话酬酢”和“习作”各放置了8次，选读课文单元编有8篇文章。
2、单元重点
第一单元
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，并会背诵相关课文。
2、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。
3、写作时能按要求，把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。
第二单元
1、学会本单元的生字词，理解生字组成的词语，会用相关词语造句。
2、能切确、流利、有激情朗读课文，理解课文内容，会背诵有关段落。
3、完成习作，给自己画一张像，然后写一篇作文。
第三单元
1、会读、会背诵课文，要求复述。
2、课文会复述，理解课文内容，知道其中的事理。
3、学会生字新词，会按要求完成习作。
4、进修成语、操练钢笔字、毛笔字。
第四单元
1、学会、理解生字新词，读懂课文，体味世界上第一个听诊器的来历，知道坚韧不拔、吃苦全力，终会成功的事理。
2、按要求完成作文。
3、堆集成语，经由过程白话酬酢锤炼白话能力。
第五单元
1、学会生字、新词，理解课文内容，想象除夜自然的斑斓，祖国的斑斓。
2、按要求当真习作，当真操练钢笔字、毛笔字。
3、堆集成语，白话操练。
第六单元
1、进修生字词，仰仗对措辞文字的朗读感悟，鼓舞鼓舞激励学生爱科学、学科学，用科学。
2、调动写做欢兴奋乐喜爱，能交好介绍自己的文具。
第七单元
1、掌控生字新词，经由过程朗读、感悟，进修巨人刚毅不拔的'钢铁意志，知道关心、辅佐他人，操练分脚色朗读课文。
2、阐扬想象力编写一个童话故事。
3、堆集成语，增强白话操练。
第八单元
1、进修生字、新词，会用相关词语造句。
2、类界课文内容，感悟文中表达的思惟激情。
3、初步知道甚么叫研究陈述，学会写简单的研究陈述。
4、教学编制
1、以教材为根底，十分正视学生精采进修习惯的培育，当真扎实抓勤学生关于钢笔字、毛笔字的书写，继续指导学生连结切确的读写姿式。
2、正视对学生当真念书的指导，教师要当真研究教材，精心备课，千方百计指导、辅佐学生实其其实地读好、读懂、列界课文。教学中切确措置“读”与“讲”的关系，各类教学辅助手段要切实为教学处事。
3、正视浏览与习作的连络，切确措置“读”与“写”的关系，打开学生习作起步阶段的根底。
第一单元
教学内容：
本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨后》和“欢愉念书屋”《“球星” 马嘴》《故工作三首》，课文都反映了多姿多彩的儿童糊口。
课时放置：10课时
课题：1童年的泥巴
教学方针：
1． 进修课文，理清课文条理，学会酷好糊口，最早感应传染“一切畴昔的城市成为夸姣的回忆”。
2． 培育学生切确流利有激情地朗读课文的能力。
3． 熟谙10个字，会写12个生字。
教学难重点：
难点：理解“风一样的日子”的意思。
重点：有激情地朗读课文。
教学预备：多媒体课件。
讲授课时：2课时。
第一课时
时刻：
教学流程：
一． 创设气象，导入新课。
1.此刻我们来进修一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。）
2.齐读课题,质疑：看到问题问题你有哪些问题。
二． 初读课文，体味内容。
1． 用自己快乐喜爱的编制自由读课文。要求读得切确流利，碰着坚苦多读几遍。
2． 同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。
3． 把自己读得最知足的处所读给全班同窗听。
4． 再读课文，提出自己不知道问题。
三． 品读课文，理解内容
1．指导学生有激情地朗读课文。
（1）学生自读课文，边读边想象课文描述的画面。
（2）分小组朗读，并派代表在班上读。
（3）班级赛读，评选朗读高手。
2．构和。
（1）课文中有哪两句话几近是一样的，动笔齐截画，想想：这是不是是几回再三了，说说你的理解。
四．扩年夜浏览，培育能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二课时
时刻：
一识写生字。
1．出示字卡，认读生字。
2．指导学生发现田字格里除夜都生字的构字纪律和结构特点。
3．学生当小教员当堂交流。
4．联系写字。
二．堆集应用。
小学语文三年级教案10
教学方针：
1、体味海底是风光怪异、物产丰硕的处所，激起学生酷晴自然、试探自然的欢兴奋乐喜爱。
2、经由过程第3、4段的教学，进行句与句之间联系的操练。
3、学会本课生字、新词。
4、朗读课文，背诵课文第3段。
教学重点：
指导学心理解3、4段中的句与句之间联系。
教学难点：
体味海底风光怪异、物产丰硕的特点。
讲授课时：
1课时
教学过程：
1、导入
同窗们，培育汲引绿色的家园是我们的夸姣欲望。可是，正如我们所看到的，良多处所都被污染了：高高的烟囱把除夜量的'有毒气体排放到了天空中;良多工场把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源……可是这些却涓滴没有影响到除夜海深处。正如书上说的：海底真是个风光怪异、物产丰硕的世界!此刻，科学家正在研究若何斥地操作海底成本，这一节课就让我们深切的进修一下课文，看看除夜海深处事实是若何风光怪异、物产丰硕的。
2、读课文
1、生分读课文(2生顺读)
2、教员指导、小结
3、教学第2、3自然段
(一)齐读第1段
师：谁能奉告教员，除夜海深处是若何的?(从课本上找出一句话来)生：海底真是个风光怪异、物产丰硕的世界!
师：说得对!让我们先来看一下，课本上是若何写风光怪异的。
(二)进修第2、3段
1、生自读第2段
2、师：这一段有几句话?(4句)对!一路来看一下。
师：海浪这么除夜，可以用甚么词来形容?(波澜彭湃)哪位同窗能够形容一下，若何才算波澜彭湃?(可让学生用手势表演)
3、师：你看海面上波澜彭湃，海底却若何?(出示投影：海底仍然安好。)(齐读，指导语气，强调重读)
师：谁能够用一个词来庖代“仍然”，连结句子意思不变?
师：为甚么呢?(出示投影：的风浪也只能影响到海面以下几十米深。)(齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来讲一遍。)
4、假定你是潜水员，潜到海底会若何样呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了……)
师：在这里你发现了甚么?(点点亮光)板书师：500米以下就全黑了，照理甚么亮光也没有，这里却有良多光点，哪位同窗起来读一下这个句子，看看哪个字理当重读。(生读，师指导：这里的“却”暗示意思的转折。)
师：那点点亮光像甚么?(明灭星星)(投影：点点亮光像明灭星星)这是一个甚么句子?(例如句)师：哪位同窗能摹拟上面的句子说一句话?
5、再读第2段(齐读)
6、师：海底是安好的，可是不是没有一点儿声音呢?(不是的)(投影：海底是安好的，可是不是没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)师：“是不是”是甚么意思?谁能够用一个词来庖代“是不是”，连结句子意思不变?师：下面请同窗们自己朗读一下课文第3段，回覆这个问题。
7、师：我们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南方两排读问句，北边两排读答句，读完后换读)
8、师：也就是说，海底是------有声音的。(板书)那么，你知道声音是从哪里来的吗?(小组构和)
师：海底声音是从哪里来的?生：海底的动物经常在一路窃窃密语。师：说得对!谁能说一说“窃窃密语”是甚么意思?谁能表演一下?
师：那么都有些甚么声音呢?(投影：有的……有的……有的……有的……------生读)
师：后面一个省略号暗示还有。声名海底动物发出的声音是多种多样的。师：那位同窗能够摹拟上面的句子说一句话?
(三)小结
1、请同窗们再回头读一下2、3自然段，看看首要讲了甚么?
2、适才这两段，合起来讲了------风光怪异
板书设计：
风光怪异物产丰硕
海底世界
小学语文三年级教案11
教学方针
1.交流感应传染到的怙恃之爱及对怙恃之爱的回报，寄望器具体事例表达真情实感，提高白话酬酢的能力。
2.写怙恃对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现统一个意思可以用不合的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.揭示综合性进修功能。
常识点梳理
多义字据词界说
教学过程
白话酬酢
1、导入课题，激起酬酢欢兴奋乐喜爱
2、回忆悦耳事例，同桌酬酢
3、全班酬酢
1.各组代表轮流上台，揭示综合性进修汇集的物品，并介绍物品后面所储藏的悦耳故事。
2.对自己的怙恃说几句话，说说自己理当若何爱他们。
3.回覆同窗提出的问题。
习作
1、拓展思绪，激起习作欢兴奋乐喜爱
1.同窗们，我们刚刚上完一节满盈着爱的白话酬酢课，那些悦耳的事例我们毕生也不会健忘。这节课，我们就来写一写怙恃对自己的爱。先自己想想写甚么。
2.自由讲话，彼此启发，拓展思绪：可以写自己在白话酬酢课中讲过的事，也能够写在综合性进修中体味到的其他事，还可以写自己和怙恃之间其他悦耳的事。记住：只若是爱的故事，不管巨细，不管远近，都值得我们专心去写。
2、进行习作，寄望书写工整、语句通顺。教师对部门同窗进行个体指导
3、迟误课外
1.同窗们，我相信我们的每篇习作都表达了我们与怙恃之间最竭诚的爱，就让我们把这篇布满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给怙恃听。
2.让爸爸妈妈对你写的内容提出定见，我们当真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
我的发现
1.自读两组句子。
a.读句子，寄望加点的字，想想它们的意思。 b.说说自己发现了甚么。
2.交流自己的'发现。
a.指名说说“光”和“抽”在不合句子平不合的意思。 b.联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？
3、总结，拓展：我国的汉字除夜多一字多义，体味一字义的现象，对浏览、写作都除夜有益处。理解一字多义其实不坚苦，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人就教。
穷年累月
读读认认：
1.自由读儿歌，不会的自动向教员或同窗就教。
2.角逐读，看谁读得切确、流利。
3.自由认读生字，说说你发现了甚么识记生字的诀窍。（除夜部门字为形声字，左形右声）
读读背背：
1.自由读古诗，有不熟谙的字自动就教他人。
2.小组操练读，试着说说诗的除夜意，有不懂的问题提出来 3.操练背诵
小学语文三年级教案12
进修方针
1．熟谙“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能切确读写“坪坝、穿戴、妆扮”等19个词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，读出对这所平易近族小学的快乐喜爱之情。
3．背诵自己快乐喜爱的部门课文，抄写描述窗外舒适气象的句子。
课前预备
1．课前筹谋学生聚积有关我国少数平易近族服饰和风情的图片、文字资料。
2．具有云贵地域少数平易近族特点的音乐磁带或CD碟片。
3．词语卡片。
第一课时
进行“平易近族风情”揭示会
1．我国是一个多平易近族的巨匠庭。五十六个平易近族，五十六朵花。不合的的平易近族有不合的服饰，更有不合的风尚。下面我们进行一个“少数平易近族风情”揭示会，请你揭示自己找到的有关图片，介绍自己体味的少数平易近族的气象。
学生揭示介绍，教师提醒学生着重介绍少数平易近族的服饰特点、糊口风尚。
2．视学生介绍气象，教师操作课后资料袋中的图片，填补介绍课文中触及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数平易近族的气象。
3．评选最勤学生，发布小奖品。
揭露课题，范读课文。
1．在我国西南方陲地域，有良多若干良多若干好多平易近族聚居在一路，配合糊口，亲善相处。不合平易近族的孩子们也在一所黉舍配合进修。就有这样的一所平易近族小学，巨匠愿意不愿意去参不美不美观一下？
2．板书课题：我们的平易近族小学。
3．教师配乐范读。选择具有云贵平易近族风情的乐曲，如《小河淌水》、《胡蝶泉边》、《有一个斑斓的处所》等配乐。
自学生字新词，试读课文。
1．这所平易近族小学美不美？巨匠必然想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，碰着不熟谙的生字遵循注音拼读一下，读欠亨顺的处所几回再三多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感应目生的词语也该提醒。
第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族灿艳多彩
第三自然段：胡蝶孔雀舞摔交（jiāo）山狸
第四自然段：凤尾竹扭捏（huàng）
分组朗读，组间角逐
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组操练。
2．各组操练落伍行角逐。
巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a．着重分化指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。而且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包抄结构，右上包左下，寄望各部门位置，彼此要连络紧凑。
“蝴”左中右结构，彼此要接近些。
“蝶”字要寄望右旁的组成。
“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”字中心四竖要写短小、接近些，第三横要长些，全数字第十三画是撇折。
b．学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，搜检生字、新词掌控气象。
2．导入：经由过程上一课的进修，我们已感应传染到了平易近族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现平易近族小学的`美和课文的美。
分段读议，加深感悟
1．第一自然段
a.请各自轻声读第一段，想想读着这部门课文，你仿佛看到了甚么？
b.学生读后交流。
可指导学生从上学路上的风光、不合平易近族学生的服饰、到校后的勾当等方面想象、讲述。
c.巨匠一边在脑子中睁开想象一边朗读就可以读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名操练。
d.配乐朗读这一段。
2．第2、三自然段。
a．“当，铛铛！当，铛铛！”除夜青树上的钟声敲响了，平易近族黉舍的学生最早上课了。请各自轻声朗读第2、三自然段，想象一下平易近族小学的孩子是若何上课进修的，说说你是若何知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师指导学生连络自己当真上课的气象想象填补，例如：巨匠专心听讲，窗外有山公蹦来跳去都不去不美观望；巨匠积极开动脑子回覆教员提出的问题，小手举得高高的；念书时整洁清脆，声音顿挫顿挫……
c．假定你是一棵小树、一只小鸟、胡蝶或一只山公，看到小伴侣们进修这么当真，课文朗读得这么悦耳，你会若何做？
指导学生转换脚色，入境体悟窗外的舒适，体味仿佛是四周的花卉鸟虫山公都被教室里斑斓的念书声吸引，静静地赏识，不忍打搅。
几回再三朗读这几句话。
d．下课了，小伴侣做些甚么？操场会是若何的一幅气象？想象描述。朗读有关句子。
4．第四自然段。
a．这所平易近族小学留给你甚么印象？交流感应传染。
b．我们参不美不美观了这所平易近族小学，体味了他们上学、上课进修、下课勾当的气象，何等斑斓的平易近族小学，何等可爱的学生！参不美不美观竣事了，让我们说上几句道此外话。
c．抒情地齐读这一自然段。
激情朗读，角逐背诵
1．课文写得很美，你快乐喜爱哪一部门？请你有激情地朗读一下。
2．把你快乐喜爱的部门背下来，看谁先背出来。
抄写句子，增强堆集
把描述窗外舒适的句子抄在功课本上。
安插综合性进修
你们的课余糊口是若何放置的？让我们把天天的课余糊口记实下来。可以用日志的编制来记，也能够用列表格的编制来记，往后我们再来交流。
小学语文三年级教案13
【教学方针】
1.常识与手艺
会认本课18个生字，会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清喷喷香、除夜除夜咧咧”等词语。
2.过程与编制
创设气象，使学生能够切确、流利、有激情地朗读课文，并背诵课文。知道蒲月槐乡的斑斓地址，体味蒲月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。
3.激情、立场与价值不美不美观
把课文和想象连络起来，理解重点句子的意思，体味重点词语所表达的思惟激情。 【教学重难点】
把课文和想象连络起来，理解重点句子的意思，体味重点词语所表达的思惟激情。
【教学预备】课件;生字卡片。 【讲授课时】 2课时【教学过程】第一课时
1、激趣导入，初读课文。
1、指导学生图文对比说说看后的感应传染。
2.槐乡是若何的斑斓?快快来读课文吧!
2、自由读课文，读准生字的'字音。 gǎng jiān zī bàn xián岗肩滋拌咸
(山岗)(并肩)(滋味)(搅拌)(咸味) yóu chǎo zhī má liào油炒芝麻料
(油菜)(炒饭)(芝麻)(麻木)(材料)词语：
如：白茫茫美滋滋清亮清亮白生生甜丝丝除夜除夜咧咧喷喷香喷喷披散瑞雪
洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有喷喷香气。瑞雪：应时的好雪。披散：(头发)散着下垂。清亮清亮：清亮。清喷喷香：平平的喷喷香味。
除夜除夜咧咧：形容随随便便，不在乎。
3、功课
1.写生字词。
2.熟读课文
小学语文三年级教案14
1、教学预备。
１．情境设置
２．课件建造
2、教学过程。
（一）揭题引趣
今天，我们这节勾当课的问题问题是——神医除夜会诊（电脑伴乐出示该课题）。昨天，措辞王国来了几位客人，个个愁容满面，原本他们得了病，教员把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是若何诊治的。
（二）“专家门诊”
（场景安插：四个诊室分袂为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不妥症”专科。）
１．症状
甲：“哎哟哎哟，肚子好难熬，不知得的是啥病，快找除夜夫去看病！”
乙：“哦，其实太累了，走了这么一点路就吃不用，我此人太肥了，得减一减才行”。
丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”
２．挂号
遵循巨匠病情，挂号处给以不合的诊卡。
３．看病
甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨全国午，下了一天的雨。
专家诊断：一成天应搜罗上午和下战书，下战书不等于一成天，只要把“下战书”去失踪踪，你这病就康复了。
跟着专家的话，电脑打去了“下战书”，病人当即喜笑脸开。
乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时辰电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的`小姑娘在沙滩上拾贝壳。
专家诊断：前面已有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就几回再三了，理当毫不留情把它去失踪踪。
专家“咔嚓”一声，电脑使句子酿成“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。
丙来到“搭配不妥症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，可是她没上学”
专家诊病：联系关系词“可是”用得不妥，应改成“所以”，丙连声伸谢而归。
丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们斑斓的校园”。
专家诊治：这句话只有“谁”而没有“若何样”或“干甚么”，可以在这句话的后面加上“若何样”，如“真除夜啊！”“真舒适！”等等。
电脑出示句子“我们斑斓的校园真除夜啊”和“我们斑斓的校园真舒适！”领受了诊治，丁欢愉地唱起了歌。
3、出诊措辞家族。
师：“适才，小病人们个个知足而归，临走时，他们提出了一个要求，但愿小神医们能到措辞王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”
（学生欢欣雀跃）
（一）词语家族
点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，指导学生进入除夜门。
师：此刻我们已来到了词语家族，见到了良多有病的词语宝宝，同窗们快动脑子医治他们。
电脑出示词语：克苦青喷喷香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻
（学生答教师改，完成了此项操练，范文《小学三年级语文勾当课教案》。）
师：治好了词语宝宝的病，他们真欢畅，他们想邀我们做一个“找伴侣”的游戏（电脑出示问题问题）：
强大的山水吸引水面
威武的树木捍卫合作
翻腾的龙虾凝睇乘客
娟秀的海浪慎密慎密亲密祖国
（二）句子家族
出了“词语家族”，此刻让我们进入“句子家族”，去探望一下句子伴侣吧？（电脑闪现“接待来到句子家族”）师：传说风闻我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队期待着，你们看！（电脑闪现一组句子）
１．春季，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花……
２．快乐喜爱唱歌。
３．像雪一样白。
４．做完功课理当具体地搜检一遍。
（学生自己遴选病人进行诊治，很快完成了此项操练。）
师：治好了句子病人的病，句子小伴侣也很欢畅，他们乐趣勃勃地坐滑梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上失踪踪了下来，多是滑梯组装得不合错误吧！我们小伴侣帮他们去搜检一下（电脑显示一副由句子组成的除夜滑梯）：
１．借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。
２．我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。
３．写完功课，灯光通明的教室里只剩下我一小我。
４．一夜要华侈若干良多若干好多电啊！因而，我回身上了楼。
５．我快速地清理好书包，关了教室的灯，走出了教室。
６．走到操场，我倏忽想起楼道内的灯没有关……
学生分进修小组构和交漂浮伍行排序，句子列举切确后电脑出示：“感谢感动小伴侣！”
（三）篇章段落家族
师：“篇章段落家族”也有居平易近病了，你们想去治治他们的病吗？（电脑出示：接待进入篇章段落家族）然后出示一篇病症的例文，让学生彼此构和后改削。
4、教师总结。
今天这堂课，教员带着我们班的小神医们为“措辞家族”的居平易近治好了各类各样的病，真是太了不起了！巨匠学会了治他人的病，若是自己生了病，若何办呢？下面教员安插一个功课，改削自己比来写的一篇日志，好吗？
小学语文三年级教案15
（一）教学方针
1、能自力熟谙本课4个生字，读准多音字的读音，并堆集暗示声音的词。堆集词语：着凉、孵蛋、缓和、邻人、傻劲
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。体味爱迪生小时辰孵小鸡的故事。进一步体味暗示人物措辞的句子中提醒语的不合位置。
3、知道爱迪生从小长于不美观不美观不雅察看、勇于实践，后来成了闻名的科学家。进修爱迪生勤于思虑、斗胆实践的品质。
（二）教学预备：
多媒体讲授课件。
（三）教学过程
1、启发质疑，出示课题。
1、师：美国有位举世闻名的发现除夜王，你们知道他是谁？
2、交流（板书：爱迪生）
3、师：爱迪生是闻名的电学家和发现家，他除在留声机、电灯、电话、电报、片子等方面的发现和供献以外，在矿业、建筑业、化工等规模也有创作发现和真知灼见。他生平共有约一千多项创作发现发现，为人类的文明和前进作出了巨除夜的'供献。今天，就让我们来体味爱迪生小时辰的一个故事。
（板书：爱迪生孵小鸡）
4、教学“孵”（字形指导，体味字义）
声名：
这一环节首要经由过程教师的介绍，让学生初步体味爱迪生，激起学生进修的热忱。
2、进修生字，细读课文。
1、自由读课文，思虑：爱迪生有没有孵出小鸡呢？你感应传染爱迪生是个若何的孩子？
2、生字教学给“嘘、笃”正音。“搂”找姐妹字：楼、篓
3、交流。（爱动脑子、爱发问题）
4、齐读第1节。
过渡：轻声读2—12节，思虑：爱迪生提出了哪些问题？
声名：
教师在课堂上要指导学生抓住课文第一节，初步体味爱迪生是个爱动脑子的孩子，并为下文的进修打下铺垫。
5、学生读课文，划出有关的句子。
6、交流找到的句子。
这是若何回事？
联系上下文，甚么事让他感应稀少？（指名读第2节）
解决编制：爱迪生把母鸡抱起来一看，呦，窝里有10多个蛋。
（师生接读第3节1、2句话）
（板书：长于不美观不美观不雅察看）
稀少，母鸡今全国了那么多蛋啊？
解决编制：问妈妈。
（同桌分脚色读4—5）
（板书：长于思虑）
“蛋也和人一样，会着凉吗？
（男女生对读6—7节）
“我为甚么孵不出来呢？”
思虑：他是若何孵小鸡的？
（指名一人饰演爱迪生，一人读第8节第4句）
（板书：勇于实践）
（分脚色表演爸爸和爱迪生的对话）
声名：
经由过程在第2—12节中寻觅爱迪生“爱动脑子”的文句，可以辅佐学生在具体的语境读懂课文。
7、完成文句勾当室第二题：说说划线部门在句子中的位置有甚么不合。
8、思虑：爱迪生为甚么孵不出小鸡来？
声名：
这个问题可让学生在预习时查找有关资料，作简单声名。
3、复习巩固，适度拓展。
1、读词语：着凉、孵蛋、缓和、邻人、傻劲
2、给句子配音（文句勾当室第一题）
3、送你一句名言：天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的心血。
4、师：但愿每位同窗都能像爱迪生进修，做个长于不美观不美观不雅察看、长于思虑、勇于实践的孩子。
教育学生进修爱迪生勤于思虑、斗胆实践的品质。
4、课外迟误
1、查一查：爱迪生小时辰的其他故事。
2、写一写：描述人物之间的一次对话，寄望句子中提醒语的不合位置。
（可以任选一题）
鼓舞鼓舞激励学生用各类编制体味爱迪生；进修对话描述，寄望提醒语的不合位置。选择性的功课更受孩子接待。
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